Ⅰ 誰知道在語言活動中如何生動形象的給幼兒講述故事
我自認為在語言表達上不是很擅長，為了提高自己的教學能力，也為了給孩子們良好的語言熏陶，提高教學效率，我進行了一些研究，特別是在講述故事這一方面。 我先分析了孩子們不專心聽故事的原因主要有： 1、課前教師沒有營造好活動氛圍，如孩子們情緒還處於激動中，那就無 法靜下心來聽故事。 2、教師語言表達能力差，語速、語音不適合孩子們。 3、故事本身內容貧乏，無法吸引孩子們。 4、教師選擇的內容不適合活動幼兒的現有理解水平，孩子們聽不懂。 根據我分析了解的原因，我平時在故事活動前總是先好好選擇適合孩子們語言活動故事，並根據本班孩子的理解能力把故事改編一下，如一些書面語言孩子們不理解，我先考慮要在課上解釋呢還是用另一個相似的詞語來代替，便於孩子們理解和掌握。 然後要思考的是如何用合適的方法來把故事展示給孩子們。我覺得不同的故事有不同的講述方法，不同的講述方法能夠收到不同的教學效果： 分段講述法，這樣的方法適合低年齡段的幼兒，大班幼兒故事講述中也可以運用，但結尾最好完整的講述故事一遍，有利於孩子對故事有個完整的概念。 展示圖片講述，但何時出示圖片也有講究，一開始就出示圖片適合讓孩子逐一觀察圖片自己理解故事，講述一遍故事後在出示圖片可以給孩子作為提示使用。 完全傾聽講述，這需要教師有很強的語言感染能力，孩子們有很好的傾聽習慣，這種方法有利於幼兒感受教師的語調＼語態．．．．．能幫助孩子學習語言的表現技巧。 表演講述法，這樣的方法十分適合各個年齡段的幼兒，因為孩子們容易接受具體形象的事物。比如在教師講述時加一個動作能一下子把孩子們吸引到故事中來，使不太感興趣的幼兒一下子投入到故事情節中，也使不理解內容的孩子一下茅塞頓開．還有一種表演講述是教師請幾名幼兒課前把故事內容排演成童話劇，活動時表演給孩子們看，我敢確定這樣的方法孩子們幾乎都喜歡，特別對孩子進行故事表演十分有幫助，也能激起孩子想說的慾望．但這樣的活動需要發很大功夫去准備。 課件展示法，現代多媒體的運用能給孩子們聲色形體的感受，孩子們很容易被畫面吸引，但也有看完課件不知道故事內容的現象，如果運用到看圖說話這一方面可能會給孩子更多想像空間。 經過一段時間的實踐反思，再實踐，再反思我已經能夠選擇適合我班幼兒發展水平的故事，即使不適合的內容也能自己做適當的改編，也能夠選用合適的方法把故事形象生動的展示給孩子們．現在我發現當我講故事時所有的孩子全神貫注地聽著，他們那種聽故事時那種可愛的表情是對我最大的認可，也是給我最棒的獎勵。 我慶幸自己在教學中學會了實踐反思，學會了自我研究，自我成長！
Ⅱ 中班語言《它們怎樣叫》教案
幼兒園中班語言活動教案：它們怎樣叫
活動目標：
1、根據提問嘗試自己閱讀畫面，知道漢字和畫面的對應關系，願意指認漢字。2、能根據畫面簡單的結構，嘗試運用相同、重復的句型結構閱讀畫面內容。
3、樂意尋找重復出現的漢字，對閱讀活動感興趣。
活動准備：
1、幼兒用書，實物投影儀
2、圖片：小雞、小鴨、青蛙、小羊、小狗、小貓、小牛。
活動過程：
1、出示動物圖片，學習動物的叫聲，預知故事中的語言。
教師分別出示小動物圖片，提問：這是什麼小動物？它們怎樣叫？
學一學動物的叫聲，並啟發幼兒用故事中的語言講述「**這樣叫：***，***。」
2、將幼兒用書放在投影儀上放大，採用提問的方式，引導幼兒自己閱讀畫面。
提問：畫面上有誰？小雞怎樣叫？在講述過程中，教師採用放慢速度和等待的方式讓幼兒參與講述畫面內容。
3、知道文字和畫面的對應關系。
提問：書上除了有畫面還有什麼？（頁碼和漢字）進一步鞏固對頁碼的認識，教師邊指圖上的漢字，邊鼓勵幼兒和自己一起講述畫面內容，讓幼兒感知講述內容和漢字的對應關系。
4、指導幼兒打開幼兒用書，鼓勵幼兒和教師一起邊指漢字，邊講述畫面內容。鼓勵幼兒找一找，指一指相同的漢字，啟發幼兒讀一讀漢字。
5、音樂仿編活動：我愛我的小動物.
啟發幼兒根據畫面中出現的動物有序地歌唱仿編的歌曲。（來源：屈老師教案網）
Ⅲ 中班語言教案看圖排序《玩球》
活動目標：
1、遷移生活經驗，引導幼兒參與論討講述出小朋友們用各種辦法取皮球的情節。
2、學習詞：取、撥、鉤、浮；片語：又深又窄。
3、注意傾聽同伴的講述，並大膽想像發表自己的見解，教育幼兒遇事要多動腦筋。
活動准備：
圖片一套。
活動過程：
一、出示圖片引出活動，集體談話。
提問：這是在什麼地方？你發現了什麼？皮球怎麼滾進了洞里？猜猜這里發生了什麼事？
二、組織觀察，進行小組討論。
啟發：皮球滾進了洞里，大家有什麼好辦法嗎？（請幼兒仔細觀察圖片，分組與同伴交流講述）三、請幼兒分組進行講述，教師幫助幼兒整理思路並指導。
重點思考：哪種辦法又快又好。
四、教師示範講述。
五、師生一起看圖講述。
活動延伸與建議：
1、將圖片放進於語言角，幼兒自主講述。
2、與美勞區結合，通過繪畫、泥塑表現故事的場景活某些情節。
Ⅳ 中班語言優質課ppt那是番茄嗎
反思： 本次活動我在教具上下了很大的功夫。因為語言課在一般的情況下，我們都是把圖片直接貼出來讓幼兒觀察、講述。我發現這樣的話，幼兒的興趣不是很高，而且觀察得不怎麼仔細。於是我就想怎樣出示圖片使幼兒的注意力能馬上集中起來。
Ⅳ 幼兒語言教學活動中看圖講述和新授故事設計的區別
看圖講述作為幼兒學習口頭語言表達的重要途徑，也是幼兒園教學中頗具特色的一種傳統教學內容。但教師在教學設計中存在一些認識與操作層面的問題，主要有將看圖講述教學等同於故事教學，教學准備未立足於幼兒的生活經驗，問題設計缺乏啟發性這幾個方面。因此教師在教學設計前應該對看圖講述教學目標有明確的認識，正確把握幼兒原有的生活經驗，充分考慮出示圖片前、後的提問所要達到的教學意圖，方能為幼兒創造更多正確運用語言的機會，真正提高看圖講述教學的有效性。 關鍵詞：看圖講述 教學設計 問題 分析 正文： 看圖講述作為幼兒學習口頭語言表達的重要途徑，也是幼兒園教學中頗具特色的一種傳統教學內容。但在教師實際教學運用的過程中，仍然會發現造成教師自看自講或幼兒看了圖卻不會講的現象。下面針對在幼兒園語言領域教學設計中發現的問題，談談自己的看法。 問題一：將看圖講述教學等同於故事教學 看圖講述活動是讓幼兒藉助圖片用較為完整、連貫、清楚的語言講述圖片中的事件。圖片的內容常常以故事內容為主，有的教師就會將其作為故事教學設計，沒有仔細思考看圖講述教學與故事教學的區別。 案例1：大班看圖講述《小貓生病了》 活動目標： ①理解故事內容，知道關心、愛護人和被人關心，愛護是快樂的； ②學習詞：孤單。 活動准備：教育掛圖《小貓生病了》 活動過程： 1. 談話的形式導入 師：（師做感冒咳嗽的樣子）小朋友，老師怎麼了？哦！對老師生病了。今天小貓也生病了，我們大家來看看它和它的朋友們是怎麼關心愛護它的。今天老師給大家帶來的故事《小貓生病了》 2. 講述故事，讓幼兒理解故事內容 提問：故事的名字叫什麼？小貓生病了感覺怎樣？你有沒有孤單的感覺？ 學習詞：孤單 3. 讓幼兒觀看掛圖，傾聽老師再次講述故事 討論：故事小貓生病了，有哪些小動物來探望它？他們分別作了什麼？小貓感覺怎樣？小動物朋友的感覺怎樣？ 4. 討論：如果你或你的朋友生病了？你們會怎樣做呢？為什麼？ 5. 教師小結：對了，關心人、愛護人和被人關心、愛護是快樂的。
Ⅵ 如何設計教學活動中的語言互動
實踐中我們發現，教學活動中語言活動設計不合理，不會設計問題，不僅不能調動學生學習的積極性，更難以引導學生進行高質量、富有挑戰性的學習。學生只是應付老師提出的一個個機械、無效的問題時。如「是不是」、「對不對」、「好不好」這類問題時，我們教師喪失的不僅是教學的效率，更是幼兒對學習的興趣。
按照下面五點設計：
第一，設計感知性問題。如教師出示圖片問：「圖片上有什麼？」
第二，設計記憶性問題。如教師講了一個故事，提問故事內容的細節：小貓的鬍子是干什麼用的？
第三，設計知覺理解性問題。如教師出示圖片問「兩只小白兔在干什麼？」
第四，設計解釋性問題。如當幼兒回憶了許多通信工具的具體用處後教師問：「通信工具的共同作用是什麼？」
第五，設計綜合應用性問題。如「怎樣使你的積木沉下去或浮上來呢？」
Ⅶ 小班語言活動
（參考教案）
活動目標：1、嘗試觀察畫面,並理解畫面的內容猜測小動物之間的對話,運用簡單禮貌用語大膽表述。 2、執導正確有序翻閱圖書的方法。
活動重難點：重點：嘗試觀察畫面,並理解畫面的內容猜測小動物之間的對話,運用簡單禮貌用語大膽表述 難點：知道正確有序翻閱圖書的方法
活動准備：
1、PPT課件，大蘿卜圖示一隻 2、幼兒人手一本繪本
活動過程：
一、引題，激發幼兒看書的興趣：
1、出事蘿卜 這是誰來說說這蘿卜是誰最喜歡吃的東西呢?
2、小兔子最喜歡吃蘿卜了，這只蘿卜看上去有什麼很特別的地方嗎?
3、這是個超級大蘿卜，小兔子一定拔不動這個超級大蘿卜，我們一起來幫助小兔子一起把蘿卜吧。(引導幼兒有序的進行，增添繪本的趣味性;把的時候，可以用象聲詞「嘿呦嘿呦」來表示，比較形象)
3、小兔子把超級大蘿卜拔出來以後，它會把這個超級大蘿卜用來做什麼呢?如果它是一隻超級大蘿卜，你會把它做成什麼?
二、觀看PPT
1、 出示圖一：教師講述：路邊有個大蘿卜，上面有扇窗，有扇門，那是小兔的家，小兔叫它蘿卜屋。
2、 出示圖二：引導幼兒說說小兔去采蘑菇去了，誰回來呢?會發生了什麼事情?小豬知道這是小兔子的房子嗎?小豬是怎麼吃的?我們一起來學一學，小豬趴在蘿卜屋上，「啊嗚啊嗚」的吃了起來。
3、教師學小兔子哭，「嗚嗚嗚」出示圖三： 提問：小兔子回到家後，它怎麼啦?為什麼哭呀?
4、 重點講解閱讀出示圖四：引導幼兒觀察小豬和小兔的表情：小兔的家沒有了，小兔會覺得怎麼樣?小豬怎麼樣?它會對小兔說什麼?你們覺得小兔會原諒小豬嗎?你從哪裡看出來小兔子沒有原諒小豬呢?想什麼辦法幫助小兔子?(引導幼兒學說小兔子和小豬的對話)
5、 出示圖五：引導幼兒說說小豬的家是怎麼樣的，從哪裡看出來是很臟的?
6、出示圖六：家裡這么臟，小豬和小兔會一起做什麼呢?(引導幼兒學說小兔子和小豬之間的對話)
7、 出示圖七：引導幼兒觀察畫面，現在小豬的家怎麼樣了，結合自己的生活經驗說說睡在干凈的屋子裡有什麼感覺?引導幼兒結合小兔的表情，猜想現在小兔原諒小豬了嗎?你是從哪裡看出來的?
8、 出示圖八：天亮了，小豬在干什麼?動物朋友們在幫忙做什麼?
9、 出示圖九：新房子造好了，你覺得新房子怎麼樣?小兔會對動物朋友們說些什麼呢?
10、小豬一開始在不知道這個蘿卜屋是小兔的家的時候，把的家吃了。可是小豬能主動承認錯誤，還請其他小動物一起為小兔子造房子。如果我們小朋友做錯了事，應該怎麼做呢?
11、這個故事真好聽，老師再給你們講一遍吧!(故事情節部分可以讓小朋友來說說看)
三、用愉快的心情，師幼共閱
1、小豬請小動物們一起幫助小兔子蓋好了房子，小兔子終於可以回家了，小兔子也不生小豬的起了。
2、我們小朋友們也來一起來講講這個好聽的故事吧。
3、這個故事就藏在你們的小椅子下面的書里。
4、請幼兒觀察封面，這個故事的名字叫?我們一起點著〈〈蘿卜屋〉〉這個名字來讀一讀!看書的時候要一頁一頁的翻，會講的小朋友可以和老師一起來講。
四、小兔子回家了
1、小兔子住進了這個新房子，小兔子真開心呀!
2、我們可以把這個好聽的故事，在回家後再講給爸爸媽媽聽一聽吧
Ⅷ 中班語言故事活動白白的朋友活動目標
活動目標：
1、體驗和表達想念朋友的情感。
2、能在集體中表達自己的想法。
活動准備：
掛圖第21號。
活動過程：
一、產生興趣。
1、教師出示圖片，講述畫面內容。
2、下雪了，到處都是白茫茫的一片。小兔兄弟看著雪白雪白的大地，就想起了他的好朋友——小熊。於是，他們就堆起了一個雪白雪白的小熊。
3、教師提問：小兔堆了雪白雪白的誰？他們為什麼要堆好朋友呢？
二、藉助生活經驗討論。
1、你有好朋友嗎？你的好朋友是誰？
2、你想他嗎？在什麼時候想他？
三、遷移講述。
1、小兔兄弟想念朋友就堆了一個雪白雪白的朋友，那麼你想念誰？你想堆一個雪白雪白的誰呢？
2、除了這個辦法，你想念朋友時還會怎麼做？
3、讓幼兒自由表達自己的想法，對於其中比較可行的辦法，教師可以引導幼兒用語言或動作表示，如打電話，說祝福的話，拍照片等。
4、小結幼兒回答的情況。