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雲課堂怎樣提高教學效果

發布時間: 2022-04-19 02:15:20

① 雲課堂教學相比多媒體教學有什麼優勢

一、多媒體教學的優點
1.電視媒體教學的最大優點在於它有利於建立以學生為主體的教學模式
這是一種與建構主義學習理論以及建構主義學習環境理論相適應的教學模式。學生在教師精闢、簡練的講解引導下,利用多媒體創設教學內容所需要的特定語言情景,師生或生生之間可以有效地進行交互協作和交流,對主題或專題進行討論、會話或自主學習等。教師在這種教學模式中,只是起組織、導引和釋疑的作用,而學生卻能充分發揮自己的主動性、積極性和創造精神,最終達到有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的。
2.電視媒體教學的發展前景廣闊
我們不僅要開發課本的內容,還要利用已開發出的多種語言學習的材料。文字、聲音、背景圖像等方面的多媒體課件的應用使學生對課堂內容的理解和接受的通道變得多元化。教師還應選用其他比較適合我國國情及學生具體情況的視聽材料(原版影片、背景知識、人物傳記、外國、地理等有聲有像教材),擴大語言教學的廣度和深度。這種視聽結合的外語教學方式可以吸引學生,激發他們的學習興趣。有了興趣,就會自覺地去學習,變「要我學」為「我要學」。而且,視聽結合的材料比單一化的書本教材更形象生動,純正地道的語音語調更易被學生接受,這不僅利於培養學生的語感,還可及時幫助學生糾正語音錯誤。換句話說,電視媒體教學潛移默化地培養了學生自主學習語言及實際運用語言的能力,同時激發了學生的學習興趣和求知慾。
3.電視媒體教學能大大豐富和完善教學的內容
傳統課堂教學,教師上一節課,板書和講解佔去了大量時間,授課信息量小。現在教師採用多媒體課件教學,圖、文、聲並茂,把枯燥的語言學習和語言運用,通過多媒體計算機變為形象、生動、有趣、地地道道的教學環境。這些集聲、光、色於一體的非書面資料,真實生動,信息傳播速度快,容量大,使抽象文字材料形象化。教師通過實物投影和計算機編排系統的板書設計,既節省了時間,又增加了單位時間的授課信息量。
4.多媒體技術的運用有利於教育思想和教育觀念的更新與完善
多媒體能夠為學生創設特定的狀態和語言情景,有助於培養學生對問題的探索精神和學生各方面的能力。
5.在電視媒體教學中能全面提高教師的素質
多媒體教學系統為教師提高教學效率提供了物質基礎,同時,對教師自身的素質也提出了挑戰。電視媒體教學需要的是一專多能的復合型教師,要求教師既要有高水平的外語能力,又要懂得現代教育技術與教育理論,同時,還要具有能夠根據自己的實際需要,結合多媒體的特點,設計出具有多媒體特色的有助於學生參與、思考、探索的多媒體教學軟體的能力。二、多媒體教學應注意的問題
電視媒體教學雖然具有很大的優勢,但也存在一些局限性。
1.硬體對教學軟體系統支持的問題
目前,許多學校進行電視媒體教學的網路教室並不完善,硬體系統不能充分地把軟體系統的優勢表現出來並加以完善。加之多媒體課堂的管理和維護存在著一些問題,造成多媒體的使用不但不能促進教學,反而成了包袱。因此,無論是在多媒體課堂教學還是在學生自主型個別學習中,都存在著硬體設施和軟體支持系統時有癱瘓的問題。
2.多媒體教學對教師各個方面的能力提出了更高的要求
電視媒體教學急需一批一專多能的多媒體教師。要想讓多媒體教學設備發揮較好的效果,教師培訓是非常重要的一個環節。
總之,隨著越來越多的人關心電視媒體教學,並投身於多媒體教學的實踐,教學的前景是樂觀的

② 如何提升課堂的教學效果

要想提高課堂的教學效率,則必須要重視課堂設計及教學手段,低年級學生在教學的過程當中更加傾向於多種多樣的教具,具體演繹。1、運用獎勵機制,引人入勝;2、課堂設計不宜過滿、其次就是教學手段,應該是多種多樣,豐富多彩的;3、教師學會轉變觀念,讓學生做課堂的主人,讓他們帶著問題學習,效率更佳。

1、理解為主

對於教師上課而言,要想提高課堂效率,則必須要將教學手段多樣化,讓學生能夠更多地吸收理解科學知識,而不是盲目的照本宣讀。其次就是要與學生的思維來對問題進行解析,從學生的角度出發,解答疑惑,只有真正的理解,才能讓學生做到過目不忘,舉一反三,這樣課堂上課效率自然而然就提高了!

2、側重點條理清晰

教師在講解的過程當中,需要對內容主幹做出提煉,側重點需要非常清晰,通過語氣傳達某一部分內容的重要性,更是間接的提醒學生需要對該處內容進行重點解析。與其整節課都是平淡無味的講解,這樣效率自然就不高。因為作為教師本能都沒有清除側重點在哪?更別說剛學習本章節的學生們,他們又如何分得清呢?

3、帶著問題聽課

帶著問題聽課,這是學習最好的狀態。因為學生可以憑借著自己腦海當中的問題,全身心的投入到課堂學習環境當中,他們迫切希望能夠利用課堂上聽到的知識對先前存留的問題做出解析,所以說課前要求學生進行預習是較為重要。

③ 雲課堂有什麼好處,以後可能全方面推廣嗎

和傳統的課程相比,雲課堂的好處有很多:上課時間地點不受限,上課方式更加多樣化;課堂氛圍更加輕松;同時課程類型也更加豐富。雖然雲課堂的好處有很多,但是個人感覺雲課堂還不適宜全方面推廣。

雖然雲課堂的好處有很多,但是我認為現在還不是全面推廣雲課堂的時間,雲課堂是基於良好的網路和通信設備上實現的,但是現在並不是所有的地方都能達到運行雲課堂的條件,而且雲課堂中老師和同學之間的距離感有點大,沒有辦法達到實地交流的感覺,所以雲課堂目前只能作為一種輔助教學方式。

④ 如何提高課堂教學效果

一、刪繁就簡,標新立異
新的課改教材在內容編排上進行了諸多的改進,而教師因受傳統教材和教學模式的影響,在教學中往往擺脫不了束縛,該少說的不少說,該精講的不精講,顧此失彼,所教內容既無重點,也無重心,讓學生無所適從,造成課堂效率低下。其實,只要加以分析,新的課改教材無非就是在原有教材基礎上的重新編排和取捨,使之更趨科學合理,很多內容增加了學生自主探索和思考的環節,注重培養學生的自學能力和獨立解決問題的能力。在教學中,教師應注重挖掘教材,並把教材內容讀懂吃透。在此基礎上,針對每一節內容,合理分配教學時間,該合並的合並,該分解的分解,該講的地方精講,不該講的地方不講,把時間還給學生,讓學生發現問題、解決問題,使「動手實踐、自主探索、合作交流」成為數學主要的學習方式。
二、注重調動學生的思維參與
學生要實現主動發展,參與是基本的保證條件。數學教學是教師思維與學生思維相互溝通的過程,從資訊理論的角度看,這種溝通就是指數學信息的接受、加工、傳遞的動態過程,在這個過程中充滿了師生之間的數學交流和信息的轉換,離開了學生的參與,整個過程就難以暢通。因此,在數學課堂教學中提高學生的參與度,不僅能提高數學教學質量,還能提高學生的素質。
那麼,如何調動學生的「思維參與」呢?首先應當創設情景,巧妙地提出問題,引發學生心理上的認知沖突,使學生處於一種「心求通而未得,口欲言而弗能」的狀態。同時,教師要放權給學生,給他們想、做、說的機會,讓學生放開說,讓盡可能多的學生說。條件具備了,學生自然就會興奮,參與的積極性高起來,參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學習過程,個體才能得到發展。在數學教學活動中,教師主導作用的效果應以學生主體功能的發揮是否充分來衡量。離開了學生的主動積極的參與,教師的主導作用也是沒有意義的。教師的「導」要具科學性、啟發性和藝術性,要能充分激發學生的思維活動。由於數學中的重要概念的建立、公式定理的揭示及知識的應用,都貫穿著人類勇於探索、敢於創新的精神,充滿著人類創造性思維的「火花」,教師要啟發、引導學生親自參與這些創造性活動的過程,從而實現開發智力和能力、提高創造思維的品質、增強創造力的目的、教師應結合教學內容,設計出利於學生參與的教學環節,提高學生的參與程度,進而培養學生的參與意識。
1.參與數學概念的建立過程。數學概念的形成一般來自於解決實際問題或數學自身發展的需要,教材上的定義常隱去概念形成的思維過程,教師要積極引導學生參與數學概念的建立過程,不僅可使學生理解概念的來龍去脈,加深對概念的理解,而且有利於培養了學生的參與意識。
2.參與公式的發現過程。數學公式定理形成過程大致有兩種情況:一是經過觀察、分析,用不完全歸納法、類比等提出猜想,而後尋求邏輯證明;二是從理論推導得出結論。教學中的每個公式、定理都是數學家辛勤研究的結晶,他們的研究蘊藏著深刻的數學思維過程,而現行的教材中只有公式定理的結論和推導過程,而缺少公式定理的發現過程,並且學生對這樣的問題也是非常感興趣的。因此,引導學生參與公式、定理的發現過程有利於培養學生的參與意識。
3.參與同一問題的不同解法的探索中。問題是數學的心臟,解決數學問題要指導學生按照弄清問題、擬訂計劃、實現計劃、回顧四個步驟來進行。例題教學給學生一定的思考時間,教師應啟發學生對一個數學問題從多方位、多角度去聯想、思考、探索,這樣既加強了知識間的橫向聯系,又提高了學生思維能力和學習數學的興趣,有利於培養他們的參與意識。雖然學生獲得上述結果要花許多時間,但做這樣一題的價值要比做五題強,同時學生活動自由了,參與意識增強了,思維更活躍了。因此,花點時間是非常必要和值得的。
如果將學生規定在某種思路里,即沒有真正給予學生參與權和自主權,也會導致學生思維不活躍、不寬闊。數學教學的主要途徑是課堂教學,而課堂是教師與學生、學習與學生、教材與學生相互作用的場所。在課堂上應極大地調動學生思維的積極性,發揮其學習的主觀能動性,喚起學生對數學的酷愛,讓他們在迫切的需求下學習,使他們把數學學習成為自覺的學習活動,使學生真正成為課堂教學的主體。實踐證明,學生參與課堂教學的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著課堂教學的效果。沒有學生的主動參與,就沒有成功的課堂教學。
三、利用設問,誘發學生思維的積極性
1.精心創設問題情境,誘發學生思維的積極性。學習的興趣和求知慾是學生能否積極思維的動力。要激發學生學習數學的興趣和求知慾,行之有效的方法是創設合適的問題情境。在數學問題情境中,新的需要與學生原有的數學水平之間存在著認識沖突,這種沖突能誘發學生數學思維的積極性。教師在創設問題時,衡量問題情境設計的標准有兩個,即有利於激發學生思維的積極性,直接有利於教學目的。
2.啟發引導,保持思維的持續性。在合適的問題情境中,學生思維的積極性被充分調動起來,但怎樣保持這種積極性,使其持續下去而不中斷呢?
(1)要給學生思考的時間。數學學習是通過思考進行的,沒有學生的思考就沒有真正的數學學習,而思考問題是需要一定的時間的。值得研究的是,教師提出問題後,應該給學生多少思考時間。實驗表明,思考時間若非常短,學生的回答通常也很簡短,但若把思考時間延長一點時間,學生就會更加全面地回答問題,這樣合乎要求和正確的回答率就會提高。當然,思考時間的長短是與問題的難易程度和學生的實際水平密切相關的。目前在課堂學習中,教師提出問題後,不給思考時間,要求學生立刻回答。當學生不能立刻回答時,便不斷重復他的問題,或者另外提出一些問題來彌補這個「冷場」。其實,這是干擾學生的思考,「冷場」往往是學生正在思考,表面冷靜,實際上思維活動卻很活躍。
(2)啟發要與學生的思維同步。教師提出問題後,一般要讓學生先作一番思考,必要時教師可作適當的啟發引導。教師的啟發要遵循學生思維的規律,因勢利導,循序漸進,不要強制學生按照教師提出的方法和途徑去思考問題。
(3)要不斷向學生提出新的教學問題。問題是教學的心臟,是教學思維的動力,且是思維的方向,數學思維的過程也就是不斷地提出問題和解決問題的過程。因此,在數學課堂學習中,教師要不斷地向學生提出新的數學問題,為更深入的數學思維活動提供動力和方向,使數學思維活動持續不斷的向前發展。合適的數學問題必須符合下列條件: ① 問題要有方向性。這是指問題要有明確的目的,要使學生的思維趨向於教學目標。②問題的難度要適中。這是指問題不宜太難和太易,難易之間要有一定的坡度。③問題要有啟發性。有的教師往往把啟發式誤認為提問式,認為問題提得越多越好,其實問題並不在多少,而在於是否具有啟發性,是否是關鍵性的問題,是否能夠觸及問題的本質,並引導學生深入思考。如用一塊打破成三塊的三角形玻璃引入全等三角形的判定時,教師問:「若帶I去,帶去了三角形的幾個元素?若帶II去,帶去了三角形的幾個元素?若帶Ⅲ去,帶去了三角形的幾個元素?」這就是一個極為關鍵性的富有啟發性的問題,它引起了學生的深入思考,並為學生學慣用「角邊角公理」奠定了基礎。
3.重視學生提出的問題。上《平行四邊形》一節時,整節課採用教師問、學生答的形式,氣氛熱烈,學生回答也不錯。但課後筆者發現沒有一個問題是學生主動提出來的,這樣教限制了學生思維的發展。於是筆者認識到培養學生「問題意識」的重要性,逐漸把問題習慣於拋給學生、要求學生回答轉向讓學生自己提出問題、解決問題。總之,在課堂教學中,精心創設問題情境,激發與引導學生思維、能調動學生的學習積極性,提高學習成績。
四、平時教學中應善於與中考和競賽內容接軌
有經驗的教師在教學過程中總是善於把學習內容與中考或競賽內容接軌。講課過程中,可讓學生在學習新課過程中加深對知識的理解和認識,在不自覺中接受中考試題或競賽試題的熏陶。在平時教學中,筆者非常注重做題,特別是各種中考題或競賽題,做完後善於總結,並把各種題型分解在每一節內容中,讓類似題型貫穿於學生的訓練中。
參加中考或競賽,要想獲得好成績,不是靠一個月兩個月的輔導就能見效的。首先教師要多做題,頭腦里要有東西,交給學生一杯水,教師要有一桶水。其次是在課堂上要多滲透。平時為注重學生能力的提高,增強學生學習數學的興趣,筆者每堂課都會留下一道或兩道有一定思考價值的數學題寫在黑板上,或競賽題或中考題,讓不同層次學生利用課余時間展開討論,從而在討論中提高了分析問題、解決問題的能力,同時也培養了學習數學的興趣。
五、教給學生數學思想和方法
在平時教學中,很多教師走入了一種誤區,認為學生多做題就能提高學習成績,於是題海戰術成了很多教師的法寶。殊不知,這不但扼殺了學生學習的興趣,而且嚴重挫傷了學生學習的積極性,更不用談學生主動積極地進行思考了。
我們都有這么一種體會,許多學習數學的人,在20年甚至30年不接觸數學題後,卻仍能解出一些很復雜的數學題。為什麼?這里很重要的就是他們掌握了數學解題的思想和方法。中學數學中處處滲透著基本數學思想,如果能落實到學生學習和運用數學的思維活動上,就能在發展學生的數學能力方面發揮出一種方法論的功能。因此,只有讓學生掌握數學的思想和方法,才會游刃有餘、水到渠成。其實,對中考或競賽試題,只要少加分析,就會發現其中的每一道題,都包含著一定的數學思想和方法。那種考試過程中靠碰熟悉題提高成績的做法說到底就是碰運氣,是不可取的。教師的精力應該用在平時培養學生的數學思想和方法上。
六、講課的同時給予學生學法指導
指導學生學習、教會學生學習是21世紀教師素質的重要體現。把教學看作是知識的傳授是傳統的教學觀點,也是落後於時代要求的。學習方法指導,簡稱數學學法指導,是「學會學習」的一個重要組成部分。教師在教學過程中的作用,只是為學生的認識的發展提供種種有利的條件,即幫助、指導學生學習,培養學生自學的能力和習慣。教師應該做的是善於「授人以漁」,教會學生學會學習,這也是新課改的要求之一。在傳授知識的同時,教師應更突出給予學生學法指導,對學生的學習習慣、學習方法、思考解決問題的方法、甚至做作業的習慣,都加以引導,使之更趨科學合理。要求學生學習時要專注,不受外界的干擾;要耐心仔細,獨立思考,不抄襲他人作業;要學會分析學習的困難,克服自卑感和驕傲情緒。
總之,對學生數學學習方法的指導,要力求做到轉變思想與傳授方法結合、課上與課下結合、學法與教法結合、教師指導與學生探求結合、統一指導與個別指導結合,建立縱橫交錯的學法指導網路,促進學生掌握正確的學習方法。
七、數學課堂教學的語言要講究藝術
語言是教學思想的直接體現,是教師使用最廣泛、最基本的信息載體,數學課堂教學過程就是數學知識的傳遞過程。在整個課堂教學過程中,數學知識的傳遞、學生接受知識情況的反饋,師生間的情感交流等,都必須依靠數學語言。教師的語言表達方式和質量直接影響著學生對知識的接受,教師語言的情感引發著學生的情感,所以教師的語言藝術是課堂教學藝術的核心。教學語言不僅要准確規范、嚴謹簡約、還要形象有趣、通俗易懂,更要幽默風趣、比喻恰當。
事實上,教師的課堂語言藝術多種多樣,語言藝術既體現了教師的教學能力,又和教學效果的好壞緊密相連,數學教師應該按照素質教育的要求,在教學實踐中不斷探索、不斷總結、不斷完善自己的教學語言,達到數學教學語言的科學性、藝術性的辯證統一。這樣,教學水平自然就會不斷地得以提高。
八、善於與學生交流
常言道:「親其師,信其道。」教師與學生只有實現心靈的零距離,學生才會打開心靈的窗口,接受教師所傳授的一切。
融洽和諧的師生關系是提高教學質量的關鍵。一是要有寬松的師生關系,這樣才能使學生無拘無束地愉快地生活和學習,最大限度地激發其聰明才智;二是要有相互信任的師生關系,只有相互信任,教師輸出的各種信息才會在學生頭腦里暢通無阻,從而取得最佳的教學效果;三是要有期待,教師對每一個學生充滿信任和期待,就會使學生得到一種潛在的鼓舞和力量。實踐證明,學生喜歡熱情和藹、敬重學生、耐心指導、誨人不倦的教師。有的教師雖然有比較精深的專業知識,對教材的分析、講授能力強,但是由於不善於和學生建立真誠合作的關系,師生之間存在感情隔閡,教與學不能協調配合,結果使教學效果事倍功半。因此,良好的師生關系是提高教育質量的保證。
總的來說,要提高數學教學質量,教師良好的自身素質是基礎,正確的學生觀是前提,學生學習數學興趣和愛好是關鍵,優良的教學方法是手段,良好的師生關系是保證。

⑤ 現在做雲課堂要怎麼做才會比較好

如果你是說要做軟體的話,放棄吧,現在各個大廠都在競爭,你就是拿了大把融資也玩不過人家。
如果是說具體課程的話,就得不同問題各自分析了。

⑥ 什麼是雲課堂如何實現雲教育

雲課堂是基於雲平台,在雲端進行在線授課的一種新型教學方式。雲課堂能夠很好地解決遠程異地授課的問題,像是現在疫情期間常用的「騰訊雲課堂」「知新雲課堂」都屬於雲課堂的一種。雲課堂不僅僅解決實時在線授課和空間的問題,還能夠解決內容存儲等問題。雲課堂在雲端進行內容渲染和緩存,降低對硬體設備的存儲和性能要求。同時,也能有效解決跨硬體數據傳輸等問題。真正實現輕量化教學。現在市面上有許多雲教育的平台,除了常規的教務系統平台外,現在市面上還出現了以各種新型教學方式為基礎的雲平台,不僅僅可以作為教學、教務管理系統,還兼備備課、授課。以「全國VR教育資源管理雲平台」為實例,他就是以3D教學為基礎,集聚模型資源庫、課件編輯工具、模型編輯引擎、課後習題管理、數據統計與分析等教學全流程的內容。這個平台就是很好的將雲教育與VR教育融合,利用雲的優勢,降低VR教學的門檻,真正實現普適化的VR教學。因此,雲教育一般都是將某一教學內容資源通過雲的方式呈現,為日常教師教學做輔助,同時,利用雲的優勢,降低本地化的儲存,只需要一個雲賬號,就是隨時隨地登錄平台,使用相應的工具及內容。

⑦ 如何有效地進行雲課堂教學

現在的雲課堂如果還是用普通的台式PC那十分佔地方,並且由於許多數據都是在本地履行,所以在監管方面存在著必定的費事。更不用說很多PC會集在一起後,所帶來的噪音污染了。為明白決這些問題,常德雲課堂解決方案將傳統PC那碩大的主機替換成了巴掌大的雲終端。使用中南雲終端的雲技能將本地履行的運算和存儲,悉數轉移到伺服器上面進行一致的辦理和處理。這樣一來,終端自身的元部件就大幅削減,不只讓費用下降,更是進步的穩定性,一起還確保的零噪音。一致的運算和存儲,再加上智能辦理體系。使得教師不只可以更有用的監管到每個終端的運轉,更可以輕松的完成對一切裝置的操控。

⑧ 如何更好的使用雲課堂你有哪些建議舉例說明

當筆記本的系統出現運行很卡的情況時,可以按照以下方法排除:
第一,軟體方面
1.建議減少開機啟動項,並且避免同時運行多個程序。
2.建議盡量使用外接電源供電並把電源選項調成高性能,這樣可以讓CPU達到全頻狀態工作。
3.建議把操作系統的windows update功能關閉掉,經常更新會對系統造成緩慢的影響。
4.建議可以使用一些優化軟體,對系統進行優化嘗試。
5.若以上操作無效,建議將操作系統重新安裝後觀察。
第二,硬體方面
1.建議可以嘗試升級內存,從而加快機器的運行速度。
2.如果以上方法均無效,那麼有可能是筆記本的硬體故障,需要把機器帶到服務中心檢測判斷。

⑨ 關於銀河雲課堂的幾點建議

1、要進行投資者適當性管理。2、通過自身的風險偏好和資產配置需求去做選擇,認真閱讀基金的基金合同以及招募說明書,去了解這只基金產品的具體類型、投資范圍和風險收益特徵。3、投資需要從時間跨度上分散風險等。
銀河理財雲課堂是專門給有理財做投資意願的用戶提供建議和科普的線上機構。理財是一個漢語詞語,拼音是lǐ cái,英文是Financing,指的是對財務(財產和債務)進行管理,以實現財務的保值、增值為目的。理財分為公司理財、機構理財、個人理財和家庭理財等。人類的生存、生活及其它活動離不開物質基礎,與理財密切相關。「理財」往往與「投資理財」並用,因為「理財」中有「投資」,「投資」中有「理財」。所謂的理財也不僅僅是把財務往外投,被投資也是一種理財,不懂得被投資也就不懂得怎麼更好理財。
雲課堂是一類面向教育和培訓行業的互聯網服務,使用機構無需購買任何硬體和軟體,僅僅通過租用網路互動直播技術服務的方式,就可以實現面向全國的高質量的網路同步和非同步教學及培訓,是一種真正完全突破時空限制的全方位互動性學習模式。