❶ 調皮孩子怎麼管理
一，找孩子談心，了解他們的想法，找到調皮搗蛋的原因，對症下葯。
二，和家長溝通，了解這些孩子的家庭情況，了解孩子的成長經歷，性格優缺點。取得家長的理解和信任，得到家長的支持。
三，在班級樹立榜樣，以一些實際事例，讓他們感受到積極向上的力量，幫助他們認識到自己的錯誤，努力改正。
四，對他們的點滴進步，進行表揚，鼓勵，讓他們感受到老師對他們的關愛，獲得尊重，得到被肯定的體驗。
五，告知調皮搗蛋的後果，不僅傷害別人，而且會降低自己在群體的威信。
六，引導他們，把注意力放在有意義的事情上，比如多讀書，打球，跑步，聽音樂，觀察大自然，動手實踐等。
七，引導他們和同學友好相處，學會處理一些小矛盾，寬容對待別人。遇到問題講道理，不能簡單粗暴的動手解決。
8,藉助家長的力量，家校共育，形成教育合力，共同商量對策。必要時需要家長到校陪讀！當然，陪讀並非目的，而是督促孩子能夠認真學習，嚴格遵守校規校紀。
9,借力打力，借用年級段的力量，由年級段出面對違紀、調皮的學生進行處理，無論是什麼情況，都必須要有一定的懲戒手段。
❷ 怎樣才可以管住調皮的孩子
如今，「體罰」已經成為極其敏感的教育字眼。老師在管教學生的時候也變得更加小心翼翼。但是，在學校尤其是低年級中確實有一些調皮搗蛋的孩子讓老師頭疼不已，不能體罰也不能過多批評，老師如何接招真的是智慧大考驗。
前幾天，網上曝光了一條幼兒園老師體罰孩子的視頻，涉事的老師以及幼兒園相關負責人也分別受到了嚴厲的處罰。
小編必須要說，對於採取嚴格體罰、暴力的手段去對待兒童的老師，一定要零容忍。只是因為孩子調皮犯錯誤竟如此懲罰孩子，實在讓人憤怒。然而，如何對犯錯的孩子進行有效的管教和約束，也確實讓老師們頭疼。多數老師懲罰孩子的舉動，實屬無奈。
當十幾個小孩子一起調皮搗蛋，不聽話，甚至動手打架，老師若不採取措施，勢必會造成班級秩序的混亂。面對熊孩子有些老師坦言：實在氣不過。張紅麗老師是一名有著23年教齡的老教師，「低齡孩子的淘氣是想像不到的，剛入學的孩子會耍賴不上學，會對著老師又撕又咬，會無視你的規則，滿地溜達，隨時吃零食喝水，上課說話……」
家長面對一個熊孩子已經焦頭爛額，忍不住呵斥，甚至打孩子的屁股，當老師面對幾十個孩子時，該怎麼辦呢？
為什麼有些低齡孩子這么調皮呢？
不僅是學校老師，現實中有很多父母也很苦惱：家裡的熊孩子為什麼總是調皮搗蛋？一次又一次地教育過後，孩子也會不停地認錯說道歉，但他真的意識到了自己的錯誤嗎？那為什麼還在重犯呢？相信大家回憶起自己兒時也會有調皮的時候。小編特地查了一些資料，我們來一起看看為啥有些孩子這么調皮呢？
1、低年級孩子不能控制自己的情感。
從心理發展來看，孩子的自我意識在不斷發展，自我評價的能力也不斷有所增長。隨著年齡和見識的增長，他們已不再完全依靠教師的評價來估計自己，而是能夠把自己與別人的行為加以對照，獨立地做出評價。低齡兒童的注意力不穩定、不持久，且常與興趣密切相關。同時，低年級小學生雖已能初步控制自己的情感，但還常有不穩定的現象。然而，隨著年齡的增長，小學生的情感會逐漸變得更加穩定，豐富、深刻。
2、低年段孩子表現欲強。
研究表明，孩子在低年段最易表現出活潑好動和喜歡模仿的特徵。小學生大肌肉群發育較早，身體各器官、系統都生長發育得很快。他們精力充沛，活潑好動，我們經常可以看到一些小學生在上課時，不是動動這個，就是摸摸那個，課後喜歡到處亂跑，打打鬧鬧。同時因為他們的自製力還不強，意志力較差，所以遇事很容易沖動，意志活動的自覺性和持久性都比較差，在完成某一任務時，常是靠外部的壓力，而不是靠自覺的行動。
小學生年齡小，缺乏知識和經驗，喜歡仿效周圍人們的行為。凡是他們感到有趣的事情，都容易引起他們的模仿。尤其是在如今這個信息高速發展的時代，含有暴力等不良影視文化信息的傳播、一些社會現象的耳濡目染等，都會對孩子的性格發展產生一定的影響。
3、大多數頑皮學生都是性格倔強。
經分析，大多數頑皮學生都是性格倔強。不按時完成作業，學習成績不好，經常受到教師的批評和冷落。在家裡，有的家長經常被老師告狀，認為孺子不可教，對孩子打罵較多。孩子容易失去學習信心，無心學習，因而在課堂上也難有積極的表現。
4、渴望被關注。
小學生的頑皮，有一個明顯特點，就是多動，表現為多嘴、多手、多腳，不停去騷擾周圍同學，很多時候這都是一種渴望關注的表現。然而恰恰相反的是，很多老師和同學不願接近他，不願與他交流。由於他得不到老師和同學的同情和了解， 因而心理失去了平衡， 自己感到很孤獨，表現出對教師同學產生一種討厭、憎恨情緒，形成一種逆反心理， 表現為與老師對著干，不聽老師教導，甚至用破壞學校公物和欺負同學來泄恨。其實他們是希望別人關注他、尊重他、信任他。
❸ 班主任如何管理調皮的小學生
首先每個班裡都會出現調皮搗蛋的學生，這些孩子經常會這樣：故意欺負弱者，故意擾亂課堂紀律，經常不寫作業，上課不專心聽講，有時候還和同學打架，多次遲到曠課並且是屢教不改。
其實，作為班主任，我們怎麼樣才能做到用心去引導，用情去感化，用腦去處理，根據各種各樣的問題對症下葯?這是擺在我們每一位班主任面前的一個比較棘手的問題。
這段時間作為帶邦德華納班主任的實踐，我總結了一些方法，希望對各位老師有幫助。
一、用真誠的心與學生溝通
在課堂上，避免不了總是有那麼幾個調皮搗蛋的學生，擾亂課堂秩序。那麼我們應該如何對待這些學生呢?千萬不可以對他們說：「你們幾個真煩人，讓人討厭!」、「再說話你們就出去!」、「每次都是你們幾個，你們是班裡的拖油瓶!」、「以後上課不要再起鬨!」之類的話，這樣只會讓師生之間更加難以溝通，不僅打擊到了學生的自尊心，而且還會變本加厲，越來越不聽你的話。
當學生調皮搗蛋時，應該及時了解事情真實情況並與學生交流溝通，而不是一味的訓斥，如果教師不注意方式方法，會無意傷害學生的自尊和感情，學生與教師的人際關系必然僵化，那麼教師無論有怎樣的良好用心，學生也不會接受了，並從內心深處對教師產生很大的抵觸感。
二、孩子調皮或許只為博得老師關注
有些學生不斷的搗亂，其實也是為了博得老師的關注，這時如果班主任能夠適當地關心學生，了解學生的心理特點，或許他能成為一名好學生也不一定。
三、課程是否枯燥無味
孩子課堂搗亂，或許是否應該反省下課程是否設計得較為枯燥，孩子聽不懂，便會覺得煩躁等。
最後，教書育人，作為老師，我們要樹立一個良好的形象，以德服人。
❹ 老師遇到調皮的學生應該如何管理有什麼教育高招嗎
在老師的心目中，比起成績落後的學生，對行為規范落後的學生更令人頭疼。
他們肆無忌憚地無視學校的紀律。例如在走廊上亂跑胡鬧，破壞公共或私有物等。對自己的行為不負責任只顧自己的快樂，甚至會影響其他同學的學習
特別是作為班主任，班裡個別學生這樣搗亂，一定會對自己的班級管理產生很大的影響。
在這種不利於教師教育的情況下，對孩子的指導要學會好好保護自己。對孩子的行為要實事求是，不能過度擴大或撒手。
獲得家庭學校合作，可以更有效地教育孩子。
行為規范的培養在於培養規則意識，培養禮儀規范。孩子的一生都很重要。現在提倡老師都是德育工作者。所有的老師都有責任使孩子成為懂得規則和禮儀的孩子。老師們也相信一定會細心地給所有的幼苗澆水，等著開花。
❺ 學生上課很調皮，老師應該如何進行管理
引言：老師進行一堂課的講解，首先要准備好課件以外還要控制學生的課堂紀律，當有的學生上課很調皮，不聽話的時候，這時候老師需要怎樣來管理這類學生呢？接下來跟著小編一起去尋找一些好的方法吧。
老師也不能過於嚴格，對於這類比較難管調皮的學生不要進行一些嚴厲的管教，這會激起學生的叛逆心理，要曉之以理，動之以人。當你給學生充分的愛和關注，他就會對你有所尊重，服從你的管理，所以發現孩子上課不認真，要懂得弄清楚他的性格，然後對他進行一個充分的理解和尊重，跟他進行交流，給他充分的愛，這樣學生容易被感化。所以老師對這類學生一定要懂得尊重他愛護他，這樣他會更加聽話，不要太過於嚴厲對他進行懲罰是不可以的。在學習上以及平常生活上跟他們多交流多溝通，了解他們的想法，尊重他們，他們也會尊重老師的。
❻ 小學生調皮不聽話該怎麼教育
很多老師紛紛吐槽，如果你嚴重懲罰這些學生，他們不但覺得無所謂，而且還會激起他們集體抱團式的起義。
每班都有那麼幾個愛搗亂的學生，他們還有自己的「屬下」，就比如一些意志不堅定的學生，很容易受到這些學生的干擾
和影響也變得搗蛋起來。
說到底老師對這些「皮」學生進行處罰，他們不但不改而且還會更加調皮。因為他們覺得和老師作對很有「意思」，
他們不愛學習，不能向那些學習好的學生那樣，拿著優秀的成績引起班級里其他學生的注意和羨慕，於是就採用這種「皮」方式
來彰顯自己的與眾不同。
其實小學生還是很好哄得，就看老師在他們身上下了多少功夫。因為不管好壞，只要學生有一絲絲榮譽感，他們都希望被誇獎
以及得到老師和同學們的注意和關注。
比如有些人，他們要的不是勸和講理，只是想聽好話，變相的想得到別人的尊重。
有些人就不講理，霸道，因為自己沒本事得到別人的尊重，只能通過這種方式來保護自己那一點點可憐的虛榮心和自尊心。
所以對待「皮」學生不能只「冷暴力」或者直接批評，應該用那些學習好的想學習的人去約束他們，老師從中當好人，
給予他們自尊心和滿足他們的榮譽感。
比如班裡有7個」皮學生「，那麼就分七個組，先將他們隔離開，這樣他們首位不能相顧，更不可能連成一氣。
每個組放一個榮譽感比較強的學生，學習比較好的學生，還有愛學習的學生。當然好學生在愛學習，可畢竟他們還小，也不可能
讓」皮學生「耳濡目染，喜歡上學習。
小組分完後，這時候老師就要用一些小手段，來激發好學生的榮譽感。買一些小本本或者一些其他學習工具。
在班裡規定夠五分就獎勵小組一個小本本或者其他學習工具。
上課說話的提醒扣小組一分，表現好的加小組一分，作業不按時完成也會扣分，最後小組得分最高的每人獎勵一分，
而且回答老師的問題答對了加分，答錯了不扣分，這個環節是給「皮」學生的，簡單的問題直接提問「皮學生」，
困難的問題讓他們討論一下，不過最後還讓「皮」學生來答，答對後給予「皮」學生鼓勵，口頭上的鼓勵。
老師也不用擔心自己資金匱乏，因為剛開始「皮」學生還是很難管住嘴不說話，哪個小組快到四分了平時上課就少提問他們
把機會留給其他組，對上課搗亂的小組直接扣分，但並不對「皮」學生個人進行懲罰。
這樣一來好學生的集體榮譽感就被最大調動了，他們會主動約束那些搗亂的「皮」學生。
而且「皮」學生通過回答簡單問題得到老師的贊賞和加分，也自然會得到其他學生的贊賞，他們慢慢的也會從學習中找到優越感。
老師平時強調一下看看誰給小組拖後腿。
但是這種方法只適用於小學一，二，三年級他們相對較小，對於四年級的學生作用就不是很理想。
❼ 學生調皮如何教育
每個班級都會有些調皮的學生，作為老師，應該如何站在教育的立場，運用有效地方法和手段，去幫助這些調皮的學生校正一些不良行為呢？
以下是我的幾點從教心得：
1、積極的鼓勵和適當的贊美。表揚是學生進步的階梯，每個人都喜歡別人的稱贊和誇獎。
常言道：甜言蜜語可以使人心花怒放,冷言冷語會讓人情緒低落。我相信，不管多麼調皮搗蛋的學生，他的身上也會有閃光之處，多贊美其優點，對學生良好的思想行為給予肯定，使學生看到自己的長處和優點，激勵其進取和自信。
6、學校和家庭教育相結合。
對於一些十分頑固、屢教不改的調皮學生而言，老師的批評教育猶如「隔靴搔癢」，根本不起作用。這時，就需要通過家訪、家長問卷以及電話等多種渠道聯系家長，來與家長共同探討教育學生的辦法，與家長團結一致，相互配合，做到有的放矢，優勢互補，形成最佳合力，從而獲得良好的教育效果。
綜上，對於調皮學生，我們應該運用有效的方法和手段去調控，去處理， 轉化頑皮學生，對形成良好班風、提高教育質量、培養「四有」人才。
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❽ 如何懲罰班級里調皮搗蛋的孩子
如果孩子比較的調皮搗蛋，就應該讓孩子認識到調皮搗蛋是不對的，可以針對孩子的具體表現做出一些處罰。而第一次發現就應該對他講清楚道理，讓他們知道這樣做是不對的，如果重復犯錯誤就可以及時的通知家長，讓家長配合學校一起做好管理。
❾ 小學班主任如何才能管理好調皮的學生
1 恩威並施 二、養成他們良好的生活學習習慣的主要方法
1、多提醒，常抓不懈
一年級學生自製力差，總是管不住自己，這就需要老師多提醒。比如我們班的章啟平，個頭小，上課總是坐不住，小手老是不停地動，還有一個缺點就是不舉手隨口回答問題，我每天不知要提醒他多少遍，現在終於有點成效了。
2、以身示範
一年級的同學剛入學面臨的第一個問題就是打掃衛生，他們要打掃教室，大多數同學都不會用笤帚，第一個星期就需要老師一個一個的教、以身示範。
3、嚴格要求
剛入學的學生，時間觀念不是很強，遲到的比較多，記不住自己的值**，一切都有點亂，這就要嚴格要求學生，堅決不允許有下一次錯誤，他們就記住了，幾點到，到了做什麼，應該怎麼做，嚴格的告訴他們，逐步就形成規律了。
4、抓典型
有的時候老師怎麼說學生也記不住，這就要求老師抓典型事例，加深學生印象。針對掃除工具的擺放問題我是這樣做的：偶爾的一次，在大家掃除完後，大多數同學都坐好了，這時候，鄒俊輝同學抗著一個大掃帚急急忙忙的跑進教室，一扔大掃帚就要往座位上跑，這時候我大聲一吆喝："鄒俊輝！"這時候同學們的眼光都集中到了他的身上，然後我再慢慢地說服他，同學們也印象深刻，從此每個人用完掃除工具後，都整齊地擺放在原位。
5、評價制度
要想讓學生形成好的習慣只靠老師的提醒、教育也是不夠的，為了讓每個孩子都參與競爭，感受成功的喜悅，最終在班級中形成趕、比、追的積極的育人氛圍，我採用了多元的梯度獎勵制，讓每位學生學有方向，趕有目標。如：課堂作業累計10顆星，或者課文背出5課的就可獲得一朵小花，連續兩次值**得滿分的可得一朵小紅花，而3顆星星可以換一朵小紅花，期末時候，20朵小紅花以上者可得到老師額外的獎賞，諸如本子、鉛筆。這樣每個同學都有自己的強項，每個學生都可以找到屬於自己的坐標，找回自信。常常會聽到學生說「老師，我有10顆星了！」「老師，我有5朵小花了！」看他們這么高興，原來競爭也可以這么快樂！
三、培養優秀班幹部，加強班級管理
一個優秀的班級往往都有一群得力的班幹部在積極配合著班主任的工作。因此，在開學初，我就積極採用激勵方法，表揚表現好的同學，並時刻注意觀察他們的動態，觀察他們的適應能力及組織能力，接下來的時間選擇優秀的，有上進心的，關心集體的學生作為班幹部培養對象，並委以他們重任，指導他們做好本職工作,讓他們在不斷的學習實踐中鍛煉自己，並培養他們熱愛集體、關心他人的良好品質。通過他們來管好班級的各項事務。
45個孩子，45顆心，如何使他們心向一處想，勁往一處使，我堅信愛的力量。雖然，班主任的工作是煩瑣的，但我會用我的耐心與愛心的去澆灌我的學生，做一名受學生愛戴的班主任。
❿ 如何管理好調皮的小學生
俗話說：「人上一百，形形色色，林子大了，什麼鳥都有」。班級里也是一樣，幾十個學生成績上有優秀的、有後進的；個性上有聽話的、也有調皮的。前類學生不用老師操勞，而後者卻讓老師們傷透腦筋，費盡心思。調皮的學生一般都學習成績較差，對學習不感興趣，上課不光自己不注意聽講還經常影響其他的同學，違規違紀總少不了他們的份，真有那種「一顆耗子是打破一鍋湯」現象。但是，作為教師，不可能任其發展，更不可能放棄他們。如何管理好教育好這些調皮生，我們可以嘗試以下一些做法。
一、多溝通課堂上總會有同學愛搗亂，擾亂課堂秩序，教師萬不可對他（她）說「你真讓人討厭！」、「你再搗蛋就滾出去！」、「你是班上最差的！」、「以後上課不要再起鬨」、「我拿你真的沒辦法咯」……如此之類的話，這樣只會讓師生之間更難溝通，更是會打擊他的自尊心。在這方面我就深有感觸，剛開始遇到屢教不改的學生，會經常發火，不與他們好好交流，時常的用言語怒斥他們，有時候還會棍子伺候。可是效果很差，學生不但不變乖反而變本加厲。一次，在一本書上看到《北風和南風比賽》的故事讓我深受啟發。故事大概講的是寒風和北風為了證明誰厲害，就說看誰能把行人的衣服從身上弄下來。於是北風就使勁吹，可是風越大，行人把衣服過得越緊；南風呢，則緩緩的吹向行人，而且溫度慢慢升高、、、、、不一會兒，行人因為感覺熱乎，自己主動把衣服脫了下來。結果南風獲勝了。在後來的時間，我試著換一種方式：差生優生一視同仁，學生犯錯是用平和的心與他們交談，結果卻截然不同。很多調皮學生都慢慢地乖起來了。要與學生很好地溝通，教師必須要有意識地改變與孩子溝通的方式與方法，用平等的態度對待每一位學生，與他們傾心交談，聽取他們的意見，鼓勵他們不斷進步，要讓他（她）從心底里感覺到老師是在真正的關心他（她），這樣會使他們對老師產生親切感，願意與老師好好溝通。
二、多理解所謂的「調皮學生」就是師生之間沒有協調好，師生之間產生矛盾，不能很好的溝通。所以我們要理解學生，理解他們年齡特點下的言行舉止，行為表現；理解他們的想法和觀點。大家都知道理解萬歲，大人需要理解，學生更需要理解。不能把學生的標准同大人一樣，學生就是孩子，要給他們自己的思維空間和行動范圍。如果把他們看作是成年人的話，就不用老師去教育了。
三、多表揚在平時生活中應多注意這些調皮搗蛋的學生，多觀察他們，多發現他們身上的一些閃光點。這個方法很有效，就我們班來說，我發現越調皮搗蛋的學生越需要老師的表揚。如任某同學是我們班最搗蛋最調皮的學生，他不是拉幫結派就是惹事生非，經常給老師惹麻煩。（聽說原來抽煙喝酒，上網聊天都來）前面我都對他好言教導，可還是改不了這些壞毛病。在上星期的家訪時，他家長都不在家，那時他正在輔導讀一年級的妹妹學習，我及時表揚了他，還表揚了他寫字好，講衛生、有禮貌的優點。對於他的缺點我隻字沒提。第二天，我發現他改變了臉上陽光多了。於是我經常讓他幫我做些事，發發本子啊，擦擦黑板呀等等，並且適時地表揚他，目前他調皮搗蛋的行為收斂了不少。能認真地完成自己的作業，課堂上也能主動舉手回答問題了。
所以，對於調皮搗蛋的學生給予多一點寬容和理解，多一點賞識和激勵，多一點溝通，多一點愛，他們一定會有所改變的。