① 不少家長都說孩子在三年級的時候難管教，三年級孩子不願意寫作業怎麼辦
很多家長說，孩子上三年級管教難，不知道怎麼辦？ 三年級的小學生不喜歡學習或做作業。 如果是偶然的，可以歸結為孩子身心成長過程中的一個小缺陷。 如果你經常不願意做作業，那麼父母應該注意它。
5. 定期作息安排
更精細地安排周一至周五的作息時間，並嚴格執行。 周六周日，看電視、玩游戲的時間可以根據一周的表現進行獎勵。 每天最好不要超過一小時。 其他空閑時間，盡量帶孩子去戶外玩耍和練習。 讓孩子的生活盡可能的豐富，勞逸結合會讓孩子更有動力去學習。
6.設定目標
孩子們需要設定自己的目標。 這個目標有多長，任務有多大，孩子都願意說。 父母可以同意做他們認為在他們控制范圍內的任何事情。
② 作為一個小學生三年級的家長應怎麼輔導孩子的作業
我覺得三年級的孩子可以培養自主學習的能力了。讓孩子自己定一個學習計劃，然後家長根據實際情況再做補充，並監督孩子按計劃去做。可以是大的學期計劃，也可以是月計劃和周計劃。每天的作業先讓孩子自己獨立完成，然後自己檢查，最後家長再看看孩子沒有檢查出來的。根據孩子的薄弱地方再做輔導
③ 作為一個小學生三年級的家長應怎麼輔導孩子的作業
1.
與老師保持聯系，了解孩子家庭作業的數量，以及孩子所交作業的質量。
2.
設置一張時間表,
包括開始和結束的時間。不要把時間安排在快要上床的時間，因為這時孩子可能已經睏倦了。周末的作業最好安排在星期六，不要等到周日的晚上再著急寫。
3.
鼓勵你的孩子把家庭作業分成「我自己可以獨立完成的」，和「我需要幫助的」。家長應該只幫助做好孩子不能獨立做的那部分,
例如聽寫等。這是在培養孩子的責任心和獨立性。
4.
給孩子定個規矩，在完成作業之前，不容許看電視或玩耍。
5.
為孩子提供一個好的學習環境，比如光線明亮，環境安靜無噪音，有利孩子集中注意力，也有利孩子的眼睛衛生。
6.
對孩子完成作業好的表現及時表揚，注意表揚要具體、直接。比如，說:「聽寫20個生詞，你答對了19個，比昨天有進步了。」
7.
當你的孩子正在做家庭作業時，家長最好離開這個房間，讓孩子獨處，不要給孩子造成有機會依賴家長，什麼都問，要讓他獨立思考。
8.
當孩子的作業寫完了，不要輕易給孩子改正錯誤，那樣不會讓他有深刻的印象。讓孩子自己檢查，如果錯了自己負責。另外老師也可以根據作業的情況了解孩子的學習情況。
9.
可以幫助孩子組織一個學習小組，兩、三個同學一起學習，有利孩子的進步。
10.
允許孩子在寫作業的過程中有片刻的休息時間，喝喝水，上個廁所什麼
1.
與老師保持聯系，了解孩子家庭作業的數量，以及孩子所交作業的質量。
2.
設置一張時間表,
包括開始和結束的時間。不要把時間安排在快要上床的時間，因為這時孩子可能已經睏倦了。周末的作業最好安排在星期六，不要等到周日的晚上再著急寫。
3.
鼓勵你的孩子把家庭作業分成「我自己可以獨立完成的」，和「我需要幫助的」。家長應該只幫助做好孩子不能獨立做的那部分,
例如聽寫等。這是在培養孩子的責任心和獨立性。
4.
給孩子定個規矩，在完成作業之前，不容許看電視或玩耍。
5.
為孩子提供一個好的學習環境，比如光線明亮，環境安靜無噪音，有利孩子集中注意力，也有利孩子的眼睛衛生。
6.
對孩子完成作業好的表現及時表揚，注意表揚要具體、直接。比如，說:「聽寫20個生詞，你答對了19個，比昨天有進步了。」
7.
當你的孩子正在做家庭作業時，家長最好離開這個房間，讓孩子獨處，不要給孩子造成有機會依賴家長，什麼都問，要讓他獨立思考。
8.
當孩子的作業寫完了，不要輕易給孩子改正錯誤，那樣不會讓他有深刻的印象。讓孩子自己檢查，如果錯了自己負責。另外老師也可以根據作業的情況了解孩子的學習情況。
9.
可以幫助孩子組織一個學習小組，兩、三個同學一起學習，有利孩子的進步。
10.
允許孩子在寫作業的過程中有片刻的休息時間，喝喝水，上個廁所什麼的。
④ 教育部提出中小學生作業管理十條要求，具體包括哪些內容呢
教育部提出了關於中小學生作業管理的10條要求，注意是要求，不是建議就是要求各地要做到這些東西，具體的包括小學一二年級不得布置書面作業。初中作業時間不得超過90分鍾，不能布置重復性懲罰性作業，不得要求家長參與到批改作業的環節。
小學生布置的書面作業不得超過60分鍾，初中生不得超過90分鍾不得布置懲罰性作業，自己覺得這就很棒，自己仍然記得小學三年級的時候自己英語老師留了一個考單詞的這個活動，錯一個抄100遍，自己寫了1300遍，自此以後自己對英語這些科目就十分討厭，不是因為自己的原因，就是因為討厭這門科目，直到現在自己才想明白與那個時候絕對有關系。
⑤ 小學三年級學生做作業拖拉怎麼辦
找出孩子寫作業拖拉的原因
首先我們要觀察孩子寫作業拖拉，是不是因為聽不懂。他在寫作業的時候，他是不是不會，比方說這是一個應用題，上面有很多文字，講述了一件事情，最後呢，你要列出數學的式子，比方說今天上車8個人下車6個人，還剩幾個人，描述的話全都是文字，可是孩子需要把它寫成8-6=2，那麼如果這孩子他在小的時候沒有形成數學概念，沒有形成數字的概念，他可能滿腦子全都是上車、下車的畫面，或者是一堆小故事，一些人物，在那兒走來走去，他腦子里並沒有形成8、6和剩下幾個人到底是什麼關系，有的家長發現自己的孩子在讀題的時候根本就讀不懂，給他講了很多遍也不理解，當然還有比這更復雜的啊，什麼一個籠子里頭放了幾只兔子，放了幾只雞，然後一共有幾條腿，那孩子也是不明白，剛才在說的是雞和兔子怎麼變成腿了？所以我們如果過早的讓孩子認字，過早的讓孩子學美術，這時候我們到上學的時候要記住的是一堆文字，但是轉化成一個數學式子，孩子呢可能就不理解，沒法轉變，因為他不理解其中的數學的概念。
那麼孩子的理解力如此的困難是什麼原因呢？
● 首先可以去測一下智商。家長不要忌諱測智商，測智商就相當於測體溫，你會發現孩子有一些頭疼腦熱，有一些問題了，我們到醫院去，首先就要測體溫，看他有沒有發燒，我們如果發現孩子學習理解力有些困難，我們先要測智商，看他到底在操作能力方面，語言理解能力方面，還有其他的一些技能方面有沒有什麼問題，有沒有我們在早期訓練方面出現了偏差，比方說，過早的訓練了音樂，美術等，而掩蓋了或者是阻礙了他的文字理解能力，或者是數學概念的形成，所以我們測完智商以後，就能夠比較清楚的了解孩子的智力到底是什麼水平，有的孩子從小訓練不足或者是偏頗，導致在某些方面確實有困難，那麼就應及早進行訓練。
也有的孩子智商很高很優秀，那麼他為什麼會智商這么高，卻理解不了呢？也就是說他的能力上有一些問題，比如，如何理解這段話，再轉化成8-6=2，這個是一個能力學習的能力，那麼他和什麼有關呢？他和孩子的運動能力和操作能力有關，也就是說孩子的運動能力，動手能力，操作能力會直接影響到孩子的抽象思維能力，或者說我們說數字理解能力，如果說你的孩子他是閱讀理解的問題，比方說這一大段的文字，他也讀不出其中的感覺感情，甚至還有裡面隱藏的一些需要記憶的內容，那麼這就是你的語文能力，對文字能力的掌握，假如你小的時候是先認字，而不是先去經歷那樣的體驗，比方說你沒有見過森林，你先是認識了森林這兩個字，去強行的讓他死記硬背什麼森林啊，沙漠了，大海很多很多字兒，有的小孩兒在幾歲的時候，兩三歲的時候說認識兩千多個字兒，但是他可能在生活中並沒有經歷那麼多場景，所以那些過早的認字兒的孩子，等到上學以後，他的閱讀理解能力反而不足，他會說話磕磕巴巴，一個字兒一個字兒往外蹦，所以他在獨立完成作業的時候，根本就不能夠去讀懂前面的說明，比如把下列什麼什麼什麼，我們現在布置個作業，請大家理解這句話，或者看這個圖，然後寫出一段文字或者是填充其中的哪些字兒，或者是造句，或者寫個小作文，小日記或者是應用題等等，那麼這些都需要你對文字不管是在應用題方面還是閱讀理解方面要有自己的理解。
可是如果我們在小的時候過早地做了算術，過早的去認字，過早地大量地聽故事，過早灌入了一些音樂美術，我們就影響了孩子大腦一個整體的發育，本來應該是按部就班的，這時候應該要去理解大人的話，而要理解小朋友的，他們在說什麼事兒啊，要聽指令，要去完成一些任務，要去見識大自然，要去廣闊的去接觸各種不同的事物，這樣形成他們對文字的，對一些情緒情感的，還對一些包括邏輯的推理的一些概念，一些認識，一些理解。
所以當你發現孩子寫作業是因為不會，那麼請你們先測智商，然後找心理專家去分析他的智力發展過程中有沒有訓練的不足，有沒有偏頗，有沒有哪些方面過早的訓練了，哪些方面還訓練得不夠，這樣我們及時調整，他的閱讀理解，或者是數學的理解，很快就會提高了，那麼他獨立完成作業的能力也就相應提高了。
● 第二，孩子注意力的問題。假如他寫作業的時候他都懂，他都會，但是，他忍不住要做小動作，一會兒摸摸這個，一會兒摸摸那個，一會兒筆套，一會兒是橡皮，一會兒上個廁所，他坐不住，他總是忙忙叨叨，這樣的孩子，需要多練他的平衡能力，多訓練他的注意力集中。我們上一講講過了如何訓練孩子的注意力，我們用訓練注意力的方法來訓練孩子，能夠保持自己的專注力，這樣他寫作業的時候速度才能提高。
● 第三，孩子協調性的問題。假如你的孩子爬行不足，動作特別笨拙，他的體育非常差，也不喜歡活動，他跳繩，排球都比較的慢，而且比別的孩子都學會的比較費勁，那麼他在寫作業的時候，他的動作呢也會比較拖拉，當然也包含了什麼系紅領巾，那系鞋帶兒啊，用筷子啊，他的刷牙洗臉都比較慢，所以這個時候他整個動作都是比較拖拉的，他到寫作業必然也是拖拉的，所以這樣的孩子，我們就需要在寫作業之前要先訓練他的協調性，放學以後先拍球跳繩，左右手交替拍球拍300下，然後跳繩跳300下，還有拋接球，拖地板等一些動作的訓練，尤其是手的動作的訓練，然後再寫作業，你發現就快多了。
● 第四，孩子的手眼協調性的問題。那麼他會影響什麼？我們會發現有的孩子看是一回事，寫是一回事，比方說看的是83寫成38，那這樣的話他的錯誤率非常高，當然也會影響她寫作業的這個效率，寫了半天都錯了，還要改不斷地擦，不斷地重寫，所以他的作業也寫不快。那麼這樣的話，你可能就要去訓練孩子的手眼協調性，比如球類運動，拋接球或者是扔沙包，投籃啊手和她的眼睛的配合的能力，就決定了他的認真的程度，他寫作業就錯誤率就會下降，那麼速度才能提高。
還有的孩子寫作業的時候，是寫一橫兒看一會兒，寫一行，看一處，寫一處，特別忙，還特別累，那麼這樣的話，你看他記不住，他的視覺記憶差，他很難說把這個字我記住好幾筆，然後把它寫下來，或者說這個字兒已經在腦海里頭形成了，像電視畫面一樣，他如果想寫個「好」，他已經知道是個女是個子，然後我就直接寫一個好字，而他不是一撇一捺一點兒一橫，寫半天，這樣也會非常慢，那這個時候，我們可能要訓練孩子的視覺記憶能力，比如說我們帶孩子出去爬山的時候，可能讓他去觀察愛長同城的那個朵子，然後他的缺口，然後呢它的形狀，並且呢回來可能讓她畫出來，有的家長讓孩子寫作文之前先畫一個小圖畫，然後再寫，發現寫的又形象又生動，因為我們調動了和訓練了孩子的視覺能力，所以這種視覺記憶能力呢幫助孩子，他在寫字兒的時候，然後會非常的快。
● 第五個，家長的習慣問題。有的家長在陪孩子寫作業的時候，不停的在說孩子啊，然後這字兒寫的不好看了，又出格兒了，然後這兒又大了，字兒又小了啊，然後這就不平了，不停在說孩子，然後孩子特別生氣，然後為了追求完美呢，就寫的非常的慢，或者是最後就不寫了。所以家長在輔導孩子寫作業的時候，首先追求速度，只要你能夠按時完成或者是提前完成，你的速度比昨天快，我們就給孩子表揚，不要去吹毛求疵的，不要先去看橫平豎直這些問題，寫作業的這個任務，我們首先是要求孩子寫得快，然後這個寫的快，已經能夠達到三個月的這個長度了，已經養成一個好習慣了，以後我們再讓孩子學會自己檢查，提高他的正確率。
當這個檢查的好習慣養成了以後，過了三個月之後，我們再提高孩子的寫作業的工整，這時我們可能要增加排球，跳繩，他的手指的這種掌控能力，然後寫字呢，可能會好看一些。如果我們一開始就要求孩子又快又准、又對然後還又好看，那孩子可能就難以完成，這時候他就會拖拖拉拉，或者不愛寫。
● 第六，給孩子加作業。孩子心裡想，反正我寫完了以後還要增加作業，不如我慢慢寫，我寫到半夜這樣你也不會給我加作業，反正也不讓我玩兒，所以家長呢一定要剋制好自己的焦慮，孩子寫完作業以後，先讓他出去玩，玩排球啊，跑跑步、騎騎車，甚至還可以幫助做一些家務勞動，有的孩子喜歡做飯，然後他願意寫的時候，你可以加一點兒，不願意寫的時候，你就是一直讓他幹活就行了，沒有人願意一直幹活，所以，你讓他勞動或運動夠了，他就願意多看書，多寫字，但是如果你讓他過度的學習，寫作業，他反而貪玩。
● 第七，大人對孩子寫作業時帶來的干擾。有的孩子寫作業的時候，比方說老年人在旁邊，他總是覺得孩子太累了，他要給孩子削蘋果，給孩子扇扇子，給孩子擦汗，給孩子送一些小零食，那麼這些呢就會導致對孩子干擾，而且養成習慣了以後，孩子一到寫作業的時候就會愛媽媽，爸爸，姥姥，奶奶，，然後他很多很多要求，他會需要你陪著，給他講一講，他會依賴你對他進行服務，還有家長問寒問暖的，那這些都不是好習慣，孩子在寫作業的時候，要安靜，不要打擾，不要在旁邊不停地給他吃這個，喝那個，寫作業的時候不要吃東西。
還有，孩子寫作業的時候不要看電視，看iPad看手機或聽音樂，有的孩子喜歡邊寫作業邊聽音樂，但是到考試的時候就沒有音樂了，那麼你到考試的時候就會發現他錯誤率就會大增，平時寫作業還可以，到考試的時候他的錯誤就會增加，粗心大意就會大增，就表明了他平時有一個壞習慣。
我們在寫作業的時候，要模擬考試狀態，要掐時間，要看手錶，要管理好自己的時間，管理好自己的這個環境，要給孩子一個像考試那樣的安靜環境，不能又吃東西，又聽音樂，又跟孩子說話又打岔，這些都不是好習慣。
我們今天為大家介紹了如何幫助孩子寫作業，能夠按時克服寫作業拖拉的這樣的一個壞習慣，通過訓練孩子的平衡能力，訓練孩子的協調性，訓練孩子的學習能力，記憶能力，專注能力，手眼協調性等，來提高孩子的寫作業的速度和他的效率，以此來減輕孩子的負擔，讓孩子很快能夠完成作業，並且能夠玩的時間長一點，那麼這個習慣在小學在12歲之前要養成，到了中學作業量增加的時候，他就不懼怕寫作業了。
⑥ 當三年級孩子不想寫作業的時候家長應該怎麼教育引導呢
當三年級孩子不想寫作業的時候家長應該怎麼教育引導呢？
1、首先，要給孩子營造一個安靜的學習環境，不要讓房子吵鬧，保持房子安靜。 如果不這樣，孩子就不能專心做作業了。 所以，當你的孩子做作業時，不要邀請客人坐在家裡。不要只要求孩子做作業，然後忽略孩子是否做。 這種做法只會讓孩子養成敷衍自己的習慣。不要讓孩子看到自己在家玩游戲。 孩子會模仿自己，不認真地完成作業。 家長要明白，孩子一旦沉迷於游戲，是不可能認真完成作業的。
4、孩子想玩，寫完作業覺得沒時間玩，父母的原因。 首先，家長認為輔導作業是一項累人的工作，會給孩子帶來負面的情緒影響。 其次，家長不明白孩子不想做作業的原因，發現作業不認真就盲目指責孩子，讓孩子更加無助，對學習失去興趣。
⑦ 孩子上小學三年級了，不喜歡寫作業，家長應該怎麼管教
當孩子已經步入學校之後，老師就會在每天放學時留一些作業，讓他們對課堂上學習到的知識進行鞏固，也對即將開始的功課進行預習，但是有些孩子因為自己性格或者其他原因，就是不喜歡寫作業，每次都是在家長的再三催促下才慢吞吞的開始寫，惹的家長一臉不悅。
在作祟。天性愛玩，管不住自己。不能做到「做好作業再玩」。
4、教師布置作業一味從自身需要出發，不考慮學生的實際情況和興趣愛好，造成學生敷衍了事。同時，由於教師不能及時批改作業，不能及時得到學生的反饋，有些學生就成了「拖拉機」。
5、家庭缺乏應有的監督。不少孩子在家中是「小皇帝」，爺爺奶奶圍著轉，管教不力。或因父母是雙職工，下班遲，放學後無人管束。
⑧ 作為一個家長，該怎麼輔導小學三年級的孩子做作業呢
一個家長，輔導小學三年級的孩子做作業主要是為了讓他們養成一個好的學習習慣，具體方法如下：
1、父母要加強對孩子能力的訓練
孩子作業「慢」有很多原因，有一部分是他們協調能力不足，頻繁地抬頭和低頭，很多程度上降低了自己的效率和准確率。
這部分孩子的家長要更注重對孩子視覺知覺能力和動作協調能力培養和訓練了，比方通過運動鍛煉等方式。
2、可以教孩子先復習後作業。
先幫助孩子理解和吸收老師所講授的知識的，然後在針對性的做作業，既可以更快的、更順利的讓孩子完成作業，還能讓孩子有成就感，對寫作業不再排斥。
3、家長要經常檢查孩子作業
在孩子成長的過程中，在學習生活中，家長的督促才是最終放手的前提。家長可以通過督促孩子，來幫助他們養成自己主動學習習慣，通過自己的檢查讓孩子有做作業的緊迫感，讓他們知道堅持去做才是最重要的。
⑨ 家長該如何幫助小學三年級的孩子獨立完成作業呢
引言：家長如果想幫助孩子完成獨立作業，那麼就要在孩子旁邊陪著孩子。