『壹』 如何有效管理學生
1、注重感情投資
記住這樣的名言：「學生並不在乎你知道多少，讓他們知道你多麼關心他們。」雖然，你並不需要和他們成為摯友。利用課前課後的時間，多和學生交流，顯示出你對他們的生活真正感興趣。當然，這可能會花時間，但是很多成功的教師非常清楚與學生維持良好的師生關系的重要性。詹姆·愛克蘭特（JaimeEscalante）—一電影《為人師表》在現實生活中的原型，他的教學生涯很好地詮釋了「付出總有回報」的道理。只要你不斷地為維護師生感情而投資，總會為此而得到回報：學生更傾向於服從你的要求；即使你犯了錯誤，也更容易得到學生的諒解。
現代心理學家研究證明，情感對於一個人的智力和品德發展，有著舉足輕重的作用。所謂情感，指的是人受外界刺激所表現出的一種肯定或否定、積極或消極的心理傾向。如喜歡不喜歡、愉快不愉快、滿意不滿意、需要不需要等，它具有一定的波動性和感染性。
情感教育是融洽師生關系、培養健全人格、提高班級管理效果的重要手段。許多班級工作經驗表明，班級開展的教育內容能否被學生接受，很大程度上取決於班主任與學生之間關系的融洽程度。師生之間應搭起情感的橋梁，經常保持愉快活潑和諧融洽的氣氛，相互尊重、理解信任、團結合作，教育的內容就能在情感的傳送帶上順利通行。如果師生間的情感疏遠，心理距離大，學生就會對老師產生一種敬而遠之的迴避心理，那麼，這個教師首先就不容易被學生接受，其教育的內容就更難被接受了。
一個人的情感、意志、性格、愛好、氣質構成人格穩定而獨特的心理因素，情感是其中重要的一環。老師只有注重情感教育，以平等地位同學生相處，尊重其人格，提高其自尊心和自信心，發展其個性，才能把學生積極的情感體驗引導到教育內容的軌道上來，從而提高班級管理的效果。
2、保證教學過程的連續性
這意味著師生全力以赴，每一個學生全神貫注，整個教學過程緊張有序地進行。但教學過程中難免出現各種突發的情況，如有線廣播、火警、電割草機的聲音：突然的敲門聲。還有的時候，是教師自己無意間打破了教學的連續性，如視聽數字設備沒有準備好、教具放錯了地方停下來找、停下來批評違反紀律的學生等。
突發的事件打破了正常的教學秩序，教室里陷入混亂之中。教學中斷會出現什麼樣的問題呢？原來大家是以95％～100％的精力學習，由於中斷而下降到零。教師需要重新喚起學生的注意力、花費很多的時間恢復原來的教學節奏。
教師尤其需要注意的是，由一項教學活動過渡到另一項教學活動，要盡力保持平穩，保證整個過程的連續性。
3、讓學生能主動地參與在整個教學過程中
保證教學內容的趣味性、條理性和教學的節奏感，可以有效地減少課堂行為問題，雖然這聽起來有點陳詞濫調。學生不遵守紀律的行為大多都是對乏味、枯燥的教學的反應，當然，即使最好的、准備充分的老師的課堂上也存在紀律問題。只不過程度相對較輕而已。此外，快節奏的教學更容易吸引學生的注意力。那麼如何使學生主動參與到教學過程中呢？
一、創設激疑情境，激發求知慾。
（一）設置新穎的問題學生有強烈的好奇心，利用學生的好奇心來設置問題，可以吸引學生，激發學生，使他們積極、主動的思考。
（二）創設生動的情境生動的教學情境，可以激發學生的求知慾望。因此，教師在教學活動中應有意識地創設生動的教學情境，激發學生探索事物的願望，引導他們體驗解決問題的愉快，促進創造思維的發揮。
二、指導實踐操作，滿足求知慾。
實踐是認識的源泉，只有通過學生自身的實踐與操作，才能對所學的知識積極地感知，牢固地掌握知識的發生、發展、形成的過程。
三、創設成功機會，鞏固求知慾。
實踐證明：給學生創設成功的機會，體驗成功的喜悅，就能大大提高他們的參與意識，滿懷熱情地投身學習。
在教學過程中，老師們不僅要運用教學的藝術和手段去創造情境，培養學生的興趣，還要建立濃厚的師生感情，保護和激發學生的好奇心、求知慾，以便有效地引導學生參與，達到學生整體素質的提高和全面和諧的發展。
4、維護學生的自尊心
避免和學生公開對峙，從長遠來看，這種對峙不會有勝利者。如果和學生有不同的意見盡可能私下裡交流。不要在其他學生面前批評犯錯誤的學生。那麼應該如何維護學生的自尊心呢？
一、 課堂提問時，應保護學生的自尊心
二、 集體活動中，不能忽視對學生自尊心的保護
三、 批評時，更應保護學生的自尊心
四、 與學生談話時、也要注意保護學生的自尊心
五、 與家長交流時，也要保護學生的自尊心
5、控制課堂行為，維持正常的教學秩序
有的研究者提到，老師的腦後也要長，一雙眼睛、總是能知道教室正在發生的事情。避免背對你的學生，例如，當參與小組活動時，要面對教室的其他學生。一邊坐著講課，一邊監管全班的學生是非常困難的，最好是圍著教室一邊走一邊講。有效的老師似乎有特殊的第六感覺、可以隨時預感到要出現的問題，並及時加以制止。
6、不要反應過度
當你在全班學生面前失去鎮定的時候，是他們而不是你在控制你的行為。有些學生會嘗試發現你的熱鍵——導致你失控的行為，要學會控制自己的行為。記住，學生大多數使我們惱怒的行為並非出於邪惡或怯懦，僅僅是不合適而已。
當然，如果一個學生的不良行為有可能傷害到他人或有可能使集體財務受損失，應採取措施及時制止。這時候，你可能需要其他成年人的幫助。不要對學生過去的錯誤念念不忘，喋喋不休只會導致學生的疏遠。
7、有選擇地做出反應
學會忽略一些輕微的違反紀律的行為、尤其是當你懷疑學生的動機在於誘惑你陷入一場對抗的時候。當然，蓄意傷害的行為以及惡意的起鬨必須加以制止。輕微的問題以及當時不能確定如何處理的問題，可以稍後處理，這也為你贏得時間，考慮更好的解決方式。
8、無聲的訓斥比起大聲吼叫更有效果
確實，有些研究表明：從長遠來看，大聲訓斥學生弊大於利。避免對著學生喊叫，這意味著你的情緒失去了控制。你的語氣和非語言信息應保持一致。如果你的身體語言不夠正確，學生可能得到是錯誤的信息，他們可能認為你並不是認真的。
9、當談及學生的不良行為時，應就事論事
錯誤行為是不能接受的，但不要因此而否定學生。嚴厲而又充滿愛心，學生做出良好行為時，應及時提出表揚，學生改正了不良行為後，應加以鼓勵。
『貳』 加強學生管理的舉措和方法
2.1設立合理的目標，制定適度的規范。
一個班集體要想具有積極進取勇於開拓的凝聚力，必須有一個合理的目標，目標的設立要根據班級的具體情況而定。「沒有規矩，不成方圓。」在班級管理中，要制定合理可行的班規，引導和規范班級成員的日常道德和行為習慣。班規的制定，要在廣泛徵集的基礎上產生，要讓學生明白每條規定的依據和好處，要以理服人，以情感人，獎懲分明。
2.2建立強有力的班委班子。
好的班幹部是教師尤其是輔導員的左膀右臂。班幹部往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。要通過觀察了解，建立一批威信高，學習好，工作能力強，性格活潑的學生擔任班幹部，工作中發揮他們的才能和積極性，使他們形成集體的核心。同時注意培養所有人的參與感，讓每個人都作為集體的主人，讓每個成員都參與管理，要通過班幹部的核心作用吸引和帶動所有成員積極愉快地參與班級管理，讓每個人都感受到集體的榮辱與個人息息相關，從而產生對集體的責任感和榮譽感。從參與班級的管理中凸顯出學生的主人翁意識，有利於班級凝聚力的形成和鞏固。
2.3活動中增強班級凝聚力。
各類活動為同學之間架起了友誼的橋梁，使大家由相識到相容、相助。因此，在活動中培養學生的集體意識，在活動中激發學生拼搏向上的精神，大大增強了班級凝聚力。
2.4真心對待每一個學生。
愛是教育的靈魂。因而，教育工作者應該關心愛護每一個學生，讓他們感受到教師的真心愛護和班集體的溫暖，要堅持「以人為本」的理念，要關心他們，愛護他們，用豐富的情感感染他們。切實做到把自己置於學生的心理地位，才能夠了解和洞悉學生思想、品行形成和發展過程中存在的問題，從而有的放矢地進行引導、啟發、幫助、激勵。溝通雖不能解決所有的問題，但一定能促進問題的解決，可能我們不能成為問題的解決者，但起碼可以成為問題的傾聽者。現代科技為我們帶來多種溝通手段，簡訊、電郵都可以成為我們和學生的溝通方式。
『叄』 怎樣對學生嚴格管理
導語：怎樣對學生嚴格管理?歡迎大家前來參考借鑒!加強紀律性，需要我們的個人能力，還需要我們對學生的調動，這樣才能更好的加強紀律性，達到對學生的自我教育，方法是多種多樣的，關鍵在運用。
怎樣對學生嚴格管理
一、制定相應的制度
制度是約束行為的保障，有了制度，才能等同於有法可依，才能讓學生知道有所為，有所不為，這樣學生就能夠明辨是非，才能更好的讓學生靜下心來。才能更好的投入到學習和工作中去。
二、有嚴格的執行者。
有了制度不等於就有好的結果，如果不能夠認真執行，也等同於一張廢紙，這一方面需要有責任心的同學，還有需要我們老師勤過問，多指導，從源頭上杜絕學生之間的老好人主義，形成良好的風氣。
三、加強體育的訓練
也許有人會說，體育與紀律有怎樣的聯系呢?體育是一個班士氣的體現，也是一個班凝聚力的體現，因為是一個整體，這就需要我們通過體育的口令，隊列來提高班級的凝聚力。
四、開好相應的班會
通過班會，讓學生的思想達到一種凈化，達到對自我管理能力的體現，這樣的話學生就會通過班委會的調動，更好的做好工作。還通過班會，鍛煉學生的自我管理能力，讓學生成為一種榜樣，達到更好的示範作用。
五、調動班級的榜樣的力量
榜樣的力量是無窮的，我們通過樹立典型，讓學生們有一種認知感，還能通過榜樣，讓學生知道自己身邊的能人，也能讓學生感到學習的力量，更好的達到學生教育學生的目的。
六、開展多種比賽活動
我們通過比賽活動，讓每位學生感到都有事可做，還能發現每位學生的特長，這樣就能讓學生的自信心達到加強，從而以一個良好的心態面對班級和學生，達到和學生和諧相處的結果。
怎樣對學生嚴格管理
嚴明紀律與耐心細致相結合的原則
嚴明紀律與耐心細致相結合的原則對學生群體要用統一的紀律規范嚴格要求，對學生個體要用耐心細致的思想工作進行教育轉化，這是我們學生工作的一條基本指導思想。實踐證明，只有堅持嚴明紀律，統一要求，學生工作的“面”上就不會失控;只有堅持對學生個體用耐心細致的思想工作進行教育轉化，學生工作的“點”上就不會出問題。既要“嚴”又要“愛”。
言傳身教的原則
認真負責體現我們的工作態度，言行體現我們的素質和工作水平。做為輔導員老師要具備的首要品質就是認真負責的工作態度，只要有責任心，工作就不會太差，沒有責任心，工作肯定好不了。同時，要注意自己的言行，講話不能太隨意，特別是有學生在場的時候，不講無原則的話，不做無原則的事，就會在學生中樹立良好的形象。
堅持客觀公正的原則
學生找我們反映問題，可能有各種原因，出於各種目的'，不能急躁，不能沒經調查就輕易下結論，更不能憑個人好惡進行簡單隨意的處理。無論學生提出的要求是什麼，都要堅持重視調查、客觀公正的處理原則。因為處理一個學生的事情，實際上是處理一類事情、一批事情的前奏，一件事處理不好，就會帶來一系列的問題。
體現關愛原則
學生的事情無小事，對每個學生來講，每一次找我們都是他們鼓足勇氣之後作出的決定，如果我們態度冷漠，讓學生感受不到老師的關心，學生就不會對我們產生一個好的印象，下次有問題也就不會再來找我們了，這樣我們與學生就失去了溝通，學生的思想問題便很難被發現，做好學生日常管理和思想工作便是一句空話。相反，如果我們接待學生富有熱情，表現出一種關愛之心，學生就會對我們敞開心扉，幫助我們發現工作中的問題，為我們做好日常管理工作贏得了主動。
怎樣對學生嚴格管理
堅持定期排查制度，及時發現特殊學生
學生日常管理工作做得好不好，首先要看安全穩定工作。做好安全穩定工作的一個重要辦法就是定期排查學生基本情況，搞好安全防範工作。我們要經常問自己，有沒有我們視線之外的學生?近期的特殊學生、特殊問題有哪些?確保對特殊學生、特殊問題做到心中有數。通過定期的排查，及時發現問題，妥善處理問題，不麻痹大意，不抱僥幸心理，安全穩定工作就不會有大的問題。
針對學生學**生活中出現的新情況、新問題，及時提出要求，嚴明紀律
對學生群體通過嚴格而又嚴密的紀律制度提出規范要求，是保證不出安全責任事故的一個重要條件，也是營造良好學風校風的要求。我們必須高度重視學生管理制度的建設，凡是出現學生可能違紀並有安全隱患的新情況，我們就要及時出台紀律制度進行規范管理;凡是不利學生成長成才的現象我們都要旗幟鮮明地反對。
培養和用好學生幹部，指導學生幹部協助輔導員做好日常管理工作
學生幹部往往是學生安全隱患的第一知情人，也是學風、校風建設重要影響者。有一支富有責任心和學風端正的學生幹部隊伍是做好日常管理工作的重要保障。每次學生幹部會上，我們都要強調學生幹部的學風帶頭作用。在學生中要堅持正確的輿論導向，讓每位學生幹部特別是學生會和各班的主要幹部，頭腦里始終有這樣一根弦，那就是他們必須把學**放在首位，起模範帶頭作用。同時，他們要肩負維護學生安全穩定的責任，出現任何安全問題他們要在第一時間反映給輔導員，使問題能夠得到及時解決，防止事態擴大。
堅持學生周末、節假日去向登記制度
周末、節假日往往是學生安全問題的醞釀期，也是安全問題的高發期。為了有效解決這一問題，可以實行學生周末、節假日去向登記制度，及時把握學生動向，分析安全隱患。做好這項工作有利於防止學生見網友、傳銷受騙等問題。
堅持晚間查宿制度，及時消除安全隱患
晚間查宿是消除安全隱患的有效方法，但由於工作量大，輔導員落實起來比較困難，因此執行的程度各不相同。為了克服這一問題，我們可以在學生會中成立宿管部，專門負責每晚查宿、次日上報工作，凡是夜不歸宿的學生我們都要求輔導員第二天找其談話，詢問情況，進行教育改正。這項措施主要限制學生上夜網影響學**，以及消除學生校外留宿的安全隱患。
嚴格考勤管理
近年來，有不少反對高校嚴格考勤管理的聲音，認為大學生應該自主學**，不應該要求學生必須到課堂上來。我們一直不贊成這種觀點，特別是對我們這類二本院校，學生的學生積極性和學風都不是很濃，通過嚴格的考勤管理，可以幫助學生養成良好的學****慣。通過這種嚴格的考勤管理，有效地遏制了學生的曠課問題，改善了學風。同時，也幫助我們及時掌握了學生的思想動態，及時處理學生學**生活中的問題。
及時報告安全事故
學生中出現各種安全事故，要正確對待，及時處理，不能採取壓、瞞、避的態度，不要害怕給領導找麻煩。要注意經常與系領導和學工部等職能部門進行溝通，積極尋求工作支持和指導，這也是做好學生日常管理工作的重要方法。
規范頂崗實**學生的管理程序，加強畢業班學生的日常管理
近年來，各高等學校大專層次的學生，最後一年的學業安排多數採用頂崗實**的形式，對頂崗實**學生的管理關鍵在於“規范程序，加強聯系，掌握動態”。根據我們制訂的《頂崗實**學生管理辦法》，學生從提出申請———電話核實審批———簽訂安全協議———後期跟蹤管理的每個環節都有規范要求。核心問題：一是要對頂崗實**單位進行嚴格的資質審查，慎重審批;二是輔導員最長兩周要保證與辦理了頂崗實**手續的學生聯系一次，並記錄在案;三是強調頂崗實**考核的重要性，對中途更換實**單位的學生必須要求補辦頂崗實**手續，重點是必須及時掌握學生去向和動態;四是對沒有辦理頂崗實**手續的學生要按在校生進行管理，確有事情需要離校，必須履行請假手續。通過這樣的管理程序，就避免了畢業班學生處於真空地帶的現象。
積極倡導學生考研和考證
學生工作的基礎目標是安全穩定，但學生工作的成績卻體現在學風建設上，也就是說我們每位輔導員工作究竟怎麼樣，在確保學生安全穩定的基礎上，最終要看我們所帶學生的學風怎麼樣。結合本科評估要求，具體的衡量指標有：我們所帶的學生有多少人英語通過四六級?有多少人考上研究生?有多少人考取國家職業資格證書?有多少人在院級以上學科專業競賽中獲獎等等。有了這些評價指標，就要求我們在學生日常管理中積極營造這種氛圍，積極倡導比學**、比技能的風氣，把學生的主要精力引導到學**上來。學風好了，學生日常管理的任務也就輕了，我們的工作就更好做了。因此，凡是有利於學風改善的工作我們就應該認真地做實做好，不利於學風建設的事堅決不做，有損於學風建設的現象要旗幟鮮明地反對。通過這樣一種態度讓學生明白我們支持什麼，反對什麼，從而形成一種正確的價值觀，實現學生**成才的目標。
『肆』 如何加強學校學生管理
導語：如何加強學校學生管理?管理出效益,管理出質量.如何通過加強學校管理提高教育教學質量呢?教育教學質量事關學校的興衰和學生的前途命運,事關廣大人民群眾的根本利益,教育教學質量也是衡量一所學校教學工作的硬指標。
如何加強學校學生管理
一、以德育為首，促進良好校風形成
1、加強師德師風建設。學校作為一個培養人的單位，其性質決定著教師必須具有合格、崇高的精神境界，在全社會開展精神文明建設的過程中，教師無疑要先一步、高一層、創一流，這是特定環境下的規律。幫助教師樹立新世紀“奉獻、求真、創新”的新理念。同時，著力塑造“講團結，塑合力”、“講進取，創佳績”的校園氛圍，使教師的凝聚力得到增強，教職工中團結互助，關心愛護學生，依法治教，嚴謹治學，努力鑽研業務，提高教育教學水平，勇於開拓創新。只有重視了精神文明建設這一基礎工作，學校才有旺盛的發展生命力。
2、加強學生良好行為習慣的養成教育。開展“勤學、守紀、衛生、禮貌”等活動，做到天天檢查，日日公布，每周小結，周周評比，把養成教育落實到日常的一事一人之中。堅持以愛國主義教育為主體，有計劃地開展節日教育活動，把“五愛”教育，行為習慣教育融溶於活動之中。為積極鼓勵學生勤奮學習，立志成才，樹立榜樣，營造人人學先進，個個爭上游的良好氛圍。
3、加強法制教育，增強法制意識。學校開設法制課，進行系統的法制教育，在政治學習時對教師進行宣傳教育，有計劃地進行法制知識講座，利用板報進行法制宣傳，在校園內營造人人學法、知法、守法和護法的良好氛圍。
4、加強學校安全工作。學校把安全工作視為教育工作重中之重，成立安全工作領導小組，由校長掛率負責，落實安全工作職責，並在全體教職工大會上講清安全工作責任。把不安全因素消滅在萌芽之中，確保師生的人身安全，保證管理上不留空檔。做到及時、到位、有效、人文化的管理。
二、以教學為中心，積極推進素質教育
積極探索以培養學生創新精神和實踐能力為重點的教學方式方法。在教學中注重學生的學法指導，堅持全面發展的教育方針，堅持以教學為中心，以育人為本的教育觀，堅持人人成才的學生觀，穩步提高學校教育質量。
1、加強學習，樹立新的理念
通過學習新的《課程標准》，教師要逐步領會到教學的終極目標不是讓受教育者適應現實，而是改造、創建新的現實，培育出有創造能力的人。要形成“實施新課程的成敗在教師，教師的要務在於更新教學觀念”的共識。
2、以崗位練兵為手段，不斷提高教師教學技能
思想觀念是行動的先導，而提高素質教育質量的關鍵在老師。我們確定教師隊伍建設的目標是：建設一支學歷層次高、工作熱情高、思想覺悟高、業務技能高、創新意識強的教師隊伍。因此，我們有計劃地組織教師進行教學理論的學習，通過討論與交流，樹立起新的教育觀、人才觀、知識觀、師生觀、質量觀。抓實抓好教研組建設是近年來學校教學工作的重要內容。為了保證教師有較多的時間進行學習教育理論，做到每周都有內容，人員落實，形式多樣，保證每位教師都有任務與機會。通過努力，教研組工作得到強化，各組優質課教者比比皆是，可以說教研組在提高教師業務水平上發揮了一定的作用，培養了一批教壇新秀。
3、重視師訓工作。
在教師培訓進修各個方面，我們做到全面發動，全員參加，做到培訓網路、制度、時間、教材、負責人、作業等六落實，做到集中輔導學習與個人自學相結合，理論學習與教學實踐相結合，業務培訓與教研活動相結合。
三、從嚴治校，科學管理，讓管理出質量
管理出質量，管理出效益。我校始終不渝地抓住全面、全程、全員管理這個環節，把教育工作的各個的環節全部納入學校規范化管理的軌道。近年來我校推行規范、嚴格、民主的管理，以優質高效的管理，辦出優質高效人民滿意的學校。
1、堅持不懈地抓好教學常規管理
我校始終不渝地抓住教學常規全程管理這一重要環節，切實做到真抓實管、嚴抓細管、敢抓善管。制定一系列常規制度，各年級組、教研組進一步細化、量化，教學學習、自查、考核、激勵等手段，逐步內化為教師的教學行為習慣。抓備課，做到”三堅持“、一超前”，即在個人備課的基礎上，堅持同課者集體研究;在抓好教學環節的基礎上，堅持同課者集體研究;在抓好教學環節的基礎上，堅持設計好每節課;在領導拿出樣板教案的前提下，堅持讓教師范教育傳閱借鑒。從校領導做起，完成超前一周新授課程的教案編寫。抓課堂教學學常規管理，即採用靈活多變富有啟迪性的教育法;課堂結構在優化上求效益。取得最大的教學效果。抓作業布置和批改，實行三統一三及時，即統一作業布置要求，統一批改要求，
2、以改革開路，用責任制治校
校長的責任是學校全部工作創一流水平，其中包括德育工作的創優、教學質量的的提高、學生體育的達標、青年教師的培養等。中層領導的責任：要教一科、管一線、包一級。上示範課、聽課、評課，檢查備課、作業輔導情況都有硬杠杠。教師有目標責任：既有備、講、改、輔、考的過程管理目標，也有學生鞏固率、合格率、畢業率、優秀率的四率指標，更有學生德育、業務進修和傳幫帶的工作要求。學校以常規管理基本要求為准則，以教學為中心，制訂了各類人員崗位責任制、各項工作管理考核、評比、獎懲制度，逐步形成民主、科學、嚴格管理的獎懲制度，逐步形成民主、科學嚴密的調控機制。
四、加強班子建設，發揮黨員的先鋒模範作用
1、學校領導班子緊密協作，充分發揮榜樣模範作用。學校重視班子成員思想覺悟、道德品質、業務素質和管理能力的培養，讓他們在工作中得到鍛煉，思想素質和業務管理水平不斷提高，成為學校建設的骨幹力量。。
2、充分發揮學校黨組織和黨員教師在工作中的先鋒模範作用。黨員教師擔任著學校的主要領導工作。一位黨員，一面旗幟。學校黨支部要求每一個黨員，嚴於律己，密切聯系群眾，愛崗敬業，方便群眾，優質服務，虛心聽取群眾意見，接受群眾監督，在社會主義精神文明建設中帶好頭，當好排頭兵。黨支部認真組織黨員教師學習“三個代表”重要思想，組織專題學習活動，提高黨員認識，樹立黨員良好形象。組織黨員每年一次的民主評議活動，開展批評與自我批評，增強黨員教師忠於職守、廉潔奉公、服務育人、為人師表的自覺性。
如何加強學校學生管理
一是要抓好教學常規管理.
教學常規的各項內容,是教育教學科學性的具體體現.要有效地提高教育教學質量,就一定要重視教學常規的落實.學校的各項管理工作,教學的各個環節,一定要符合教育教學的各項規定.教學常規的落實要和規范課堂教學、提高課堂教學效益相結合.今年6月份我市已經按自治區教育廳的要求啟動了“義務教育常規管理年”活動,建立了義務教育學校常規管理達標縣評估制度.其實,抓好常規管理不僅僅是義務教育學校的事,各級各類學校都應該加強對教學常規的管理,如教師的備課、上課情況,教案設計、作業批改和課後輔導情況,學生的考勤情況、紀律、衛生的檢查情況以及學生的學習情況等等.可以說抓好教學常規管理是提高教育教學質量的前提.
二是要加強教學過程管理.
教學管理不能只重結果不重過程,沒有過程的'管理一定不會有好的結果.教學是學校的中心工作,學校管理的重心要放在教學過程上.教育行政部門要充分發揮在教育教學管理中的統籌協調、監督指導作用,教研人員要花更多的時間下學校、進課堂.對校長來說,全力抓教學管理更是責無旁貸.學校領導應堅持上講台,堅持深入課堂.給我們做專題報告的教育專家魏書生、龔正行、陸士禎等,他們都是學校的領導,但他們卻一直堅持深入課堂講課、聽課、評課,所以他們才能真正了解學校的教學現狀,了解教師,把握學生,才能及時調整工作思路,創新辦學思路.只有抓好每一節課,每一個細節,才能提高課堂教學效率,提高教育教學質量.
三是要嚴格制度管理.
要進一步建立健全各項規章制度,減少管理過程的隨意性,堅持用制度管人、以制度管事,通過制度規范辦學行為,提高學校管理水平.要嚴格執行教育教學常規管理檢查通報制度,落實獎懲措施;要完善教師考評制度,將教師德、能、勤、績考評與教育教學過程管理緊密結合,實行量化管理,強化目標管理.要將各項目標任務進行分解,責任到人,充分發揮目標的導向激勵作用.要做到人人身上有指標、有擔子、有壓力,這樣才能激發人的工作動力、創造力.
四是要加強對學生的管理.
對學生進行正確的思想道德教育、心理健康教育與疏導、人文關懷和嚴格要求是學校的責任和義務.特別是在當前學生升學壓力大、思想狀況比較復雜的情況下,能否加強對學生的管理,已經成為影響教育教學質量高低的決定性因素.學校一定要在教學秩序和生活秩序的管理上下大功夫、真功夫,尤其要防止惡性事故和各種意外事件的發生.要求班主任在學生管理工作中要有正確的教育觀、質量觀,在管理過程中,要耐心、細心,更要有愛心,要正確對待學生的過失,理解學生、包容學生、善待學生,避免簡單粗暴的管理方式.
如何加強學校學生管理
一、要強化全員育人的理念
現在職業學校的學生管理工作可以說基本是由班主任和學生處人員去管理，任課教師、值班老師、其他部門老師都未參與進來，造成學生除了班主任、學生處老師根本不服其他的老師管理，學生管理力量較為薄弱。我們要想改變這種局面，必須讓校長、副校長、科室主任、班主任、任課教師、值班教師、宿管員、門崗等一切力量都參與進來,做到事事有人管、時時有人管，讓學生感到時刻受到關心與關護。
二、把德育工作放在學校工作的首位
在全社會普遍重視加強和改進未成年人思想道德建設的大氛圍下，學校作為專職教育單位，“把德育放在學校一切工作的首位”已是我們的共識。加強對學生進行政治教育、思想教育、道德教育、法紀教育和心理品質教育，對促進學生全面發展起著主導的決定性作用。為了推動“課課有德育，人人是德育工作者”這一教育理念，要積極開展“各學科滲透德育”，拓展德育陣地，增添德育渠道，豐富德育形式，擴充德育內容，使學校傳統美德特色教育在學科滲透中增添新的時代內涵，在加強和改進未成年人思想道德建設中發揮重要作用。作為我們職業學校，不僅要對學生進行“五愛”教育，還要特別加強職業道德教育、職業理想教育和創業教育。
三、加強班主任建設
班主任是一個班的管理者和建設者，是一個班的最高領導者，班主任的素質和能力直接影響著一個班的發展和走向，影響一個班的風氣和行為，因此班主任選擇的成敗直接影響到一個班管理工作的成敗。但是現在由於學生管理工作的難度大、班主任費少等多種原因而沒有人願意當班主任。所以我們應從經濟、政治榮譽等多方面提高班主任的待遇，形成人人都想當班主任、人人都願意當班主任，從而形成競爭上崗的有利局面，就可以改變現在的局面。
四、“嚴”字當頭,努力規范學生日常行為
1.制定行之有效的規范制度。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館制定學校的各項規章制度是經過探討摸索而制定出來的行之有效的措施，是學生必須遵循的行為准則，我們必須按照學校的各項的規章制度嚴格要求學生，大膽管理，同時也要耐心說服，以理服人，不簡單粗暴，講究方法，啟發學生自覺，實行文明帶學生。“嚴”要求持之以恆、鍥而不舍。從學生報到的第一天起，就要嚴格要求，此後不能時緊時松。嚴格管理，把落實學校一系列規章制度貫穿到各個活動之中，從大處著眼，小處著手，經常檢查督促，才能在學生中逐步養成良好習慣，形成風氣，達到學生一日生活規范化的要求。
2.抓好新生入學教育工作。為了讓新生入校後能盡快適應新環境,及早進入狀態,在開學初期,應有計劃地對新生進行入學教育,組織新生進行軍訓,組織學習各項學生管理制度,組織日常行為規范教育、安全教育、禮儀教育、集體主義和愛國主義教育,使學校德育工作從學生入校第一天就能有效地開展。
3.配合團委抓好校園文化建設。要充分發揮學校廣播站、校刊、黑板報的宣傳作用,讓全體學生擁有一個良好的學習、生活環境。要積極開展校內學生文體活動，如拔河賽、籃球賽、乒乓球比賽等，既活躍了校園生活,也有益於學生身心健康。可利用校內老師或邀請校外專家學者、公安、法律工作者作專題講座，進行日常行為規范教育及法制教育,增強學生的法制觀念和自我約束能力，大力開展文化、體育、藝術等教育活動,培養學生的團結協作精神和集體主義精神。
4.加強法制教育,規范學生行為,養成良好的行為習慣。要重視學生的安全教育,法制教育、心理健康教育,舉辦法制講座,切實增強學生學法、守法和安全、守紀意識。
5.結合文明禮貌、環境衛生、文明習慣養成、好人好事、違反學校紀律等情況,做到每周都有評比。班級評比成績公布在牆上,對全體學生起到了表揚先進、鞭策後進的作用。
6.抓好宿舍管理工作。依據《學生宿舍管理規定》等,不定期對學生宿舍進行檢查,了解學生宿舍的情況,及時發現和解決宿舍管理中存在的問題;通過開展文明宿舍評比活動,營造健康向上的宿舍文化氛圍。
7.重視班會課的活動質量。根據每周的工作安排，要求班主任開好班會課，對各班的班會課進行檢查，要求做到：有教案，有準備，有記錄，班會形式新穎，教育作用突出。班會課的評比計入班級考核。
五、把德育工作放在學校工作的首位
在全社會普遍重視加強和改進未成年人思想道德建設的大氛圍下，學校作為專職教育單位，“把德育放在學校一切工作的首位”已是我們的共識。加強對學生進行政治教育、思想教育、道德教育、法制教育和心理品質教育，對促進學生全面發展起著主導的決定性作用。
『伍』 怎樣加強學生管理工作
導語：怎樣加強學生管理工作?學生管理要以有利於學生發展以及學生成長成才的需要為立足點，各部門要積極探索，發揮主動性、積極性、創造性，加強責任心，共同把學生管理工作做好。
怎樣加強學生管理工作 篇1
1.在學生管理中應用好群體理論
高校的群體一般分為正式群體和非正式群體。
1.1正式群體
基本上是以班級(團支部)為主，班裡有通過各種方法選出班幹部，班級是高校最基本的最穩固的正式群體。在班集體動力系統的規范和壓力下，學生常常表現出從眾、服從等社會心理現象，如遵守作息制度，按時上下課等等。從眾和服從是在規范、群體的壓力下發生的，因此，班級管理運用動力機制還要注重運用榜樣的力量，促進學生出現模仿榜樣的社會心理現象，這樣才能使班級管理獲得質的提高。「學高為師，身正為范」，這也是我的母校的校訓，也是我們作為教師工作者，我們的角色使得我們在教育教學過程必然成為學生學習的榜樣。同樣以班級中進步的同學為榜樣，促使學生模仿並產生認同行為也是一種重要方法。教師對學生的積極行為應該給予及時的強化，激勵其積極行為的經常出現並內化為學生自身的人格品質特徵。
1.2非正式群體
非正式群體是在高校中一些由於共同的利益或相同的興趣、情感、愛好或關系比較密切的人形成的小群體，就稱之為非正式群體。如各種自發形成的球隊、興趣小組，甚至歌友會、老鄉會等等。作為高校學生管理者，加強對現實存在卻游離於正式群體之外的學生非正式群體的管理，對高校而言是必要的和有利的，它保證全面推進素質教育和學生管理的目標能穩定有序地實現。
2.提高班級凝聚力
要建設一個優秀的班集體，關鍵要靠班級的強大凝聚力。管理工作者必須在平時的工作中盡力引導學生，讓學生心往一處想，勁往一處使，才能建立一個具有很強凝聚力的班集體。
2.1設立合理的目標，制定適度的規范。
一個班集體要想具有積極進取勇於開拓的凝聚力，必須有一個合理的目標，目標的設立要根據班級的具體情況而定。「沒有規矩，不成方圓。」在班級管理中，要制定合理可行的班規，引導和規范班級成員的日常道德和行為習慣。班規的制定，要在廣泛徵集的基礎上產生，要讓學生明白每條規定的依據和好處，要以理服人，以情感人，獎懲分明。
2.2建立強有力的班委班子。
好的班幹部是教師尤其是輔導員的左膀右臂。班幹部往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。要通過觀察了解，建立一批威信高，學習好，工作能力強，性格活潑的學生擔任班幹部，工作中發揮他們的才能和積極性，使他們形成集體的核心。同時注意培養所有人的參與感，讓每個人都作為集體的主人，讓每個成員都參與管理，要通過班幹部的核心作用吸引和帶動所有成員積極愉快地參與班級管理，讓每個人都感受到集體的榮辱與個人息息相關，從而產生對集體的責任感和榮譽感。從參與班級的管理中凸顯出學生的主人翁意識，有利於班級凝聚力的形成和鞏固。
2.3活動中增強班級凝聚力。
各類活動為同學之間架起了友誼的橋梁，使大家由相識到相容、相助。因此，在活動中培養學生的集體意識，在活動中激發學生拼搏向上的精神，大大增強了班級凝聚力。
2.4真心對待每一個學生。
愛是教育的靈魂。因而，教育工作者應該關心愛護每一個學生，讓他們感受到教師的真心愛護和班集體的溫暖，要堅持「以人為本」的理念，要關心他們，愛護他們，用豐富的情感感染他們。切實做到把自己置於學生的心理地位，才能夠了解和洞悉學生思想、品行形成和發展過程中存在的問題，從而有的放矢地進行引導、啟發、幫助、激勵。溝通雖不能解決所有的問題，但一定能促進問題的解決，可能我們不能成為問題的解決者，但起碼可以成為問題的傾聽者。現代科技為我們帶來多種溝通手段，簡訊、電郵都可以成為我們和學生的溝通方式。
3.「承認差異」與「公平對待」原則
學生來自不同的地方，僅僅就「個體」而言，他們存在著性別、年齡、家庭背景、甚至入學成績等等區別。這些不同是客觀存在的，必須承認學生之間差異的存在。「承認差異」的目的並不是要處處區別對待，而是因材施教，使其發揮長處、創造精彩，但是在大多數的情形則必須遵守「人人平等」的原則。學生積極性在很大程度上受比較過程和結果的影響，也就是說，他們往往不僅關心自己得到了什麼，更關心「別人得到了什麼」。公平通常使人心情舒暢，學習工作積極、熱情，而不公平往往使人產生消極情緒，甚至形成心理疾病和人際矛盾，影響學習和生活。因此建議學生管理工作者如輔導員可以對學生的特長、潛質等方面多加關注，加強引導。而對於學生的諸如入學成績、家庭背景等方面降低關注程度，甚至主動迴避。以免因為自己的好惡，無意識的將學生分為三六九等，難以公平對待。同時，可以對學生進行更多的表揚和鼓勵。
4.教師本身所學專業對學生的輔導和影響
在高校中，除了各科專業的教師對學生的學業進行輔導意外，其實管理者如學生輔導員本身也是受過高等教育的高素質人才，他們自己也有所學專業，所以在對學生的管理工作中，也能給學生提供一定的幫助和輔導。比如英語系出身的輔導員在學生的大學過級考試中就可以根據自身的學習經歷和經驗，和輔導學生學習的經驗應用於所在班級的學生的英語過級輔導中。再比如心理學出身的輔導員和管理者，可以對學生進行壓力排解和心理咨詢，幫助學生面臨生活和學習的壓力，渡過難關。
怎樣加強學生管理工作 篇2
一、根據實際情況，制定管理政策
在高職院校學校管理政策的制定過程中，要根據學生需求不同，採取人性化的`管理措施，滿足學生正常的生活要求。例如:在學校管理中宿舍的水電問題，某高職院校的學校為防止宿舍內使用大功率違規電器，決定在每晚十一點之後進行斷電。學校的這一做法一經通知。就引起眾多人的不滿，多數宿舍因為處在高層，夜晚在洗手間出來後會發現由於斷電的原因，無法抽上水來使用，同時，很多學生因為課程較少，而晚上在網路上面兼職工資較高，所以經常在晚上做兼職，但是因為學校的斷電，使學生無法正常上網，影響其工作。多數學生習慣自己斷電，於是，在經過學生一些列反抗工作後，學校進行讓步，規定，實施夜晚不斷電政策，但基本的要求就是不能夠使用大功率產品，就這樣，學校做出了讓步，學生也接受了學校的決定。
二、在教學中的「人性」
在教學過程中，根據學生興趣愛好不同，學校可以實施不同的教學方法，採取特色管理課堂，讓學生憑借自己的興趣去學習。例如:在某高職院校的教學過程中，都會有這樣一種現象，許多學生不願意去上課，特別是文化課程，多數人都會選擇逃課、曠課、睡覺等等，嚴重挫傷了老師教學的積極性，教師不願意上課，學生不願意學習，面對這樣的情況，學校應該採取相應的措施，高職院校許多學生不願意學習，他們只想掌握一門技術，對於這一類學生，學校可以開設實驗室，專門教他們相關專業的實際操作技術，滿足他們的需求，但部分喜歡學習文化課的學生，學校依舊為他們開設文化課，幫助他們學習文化知識，這樣的分層教學管理既可以滿足學生和老師的要求，又可以提高學生學習的積極性，體現人性化管理。
三、對高職院校學生心理的關懷
高職院校的學生多數是因為放棄學習，所以才會選擇進入高職高專學校學習一門專業技術，當他們看到許多同學都漸漸的比自己優秀，他們會產生自卑感，逐漸墮落，對生活和未來失去希望，甚至因為一點點困難結束自己年輕的生命，面對他們不停的選擇逃避，不同的高校有不同的應對措施。例如:某高校在開學初期便對學生進行心理測試，通過網路問答，最後由計算機整合答案，給予科學的答案。對於學生心理健康的等級，一共分為四級，分別是ABCD四級，這四個等級的含義分別是，D代表心理健康的群體。C代表心理較為健康的群體。B代表心理存在一些問題，但不影響到人的行為，屬於正常的范圍。A是心理存在嚴重問題的人，可能會做出可怕的事情。關於測試結果，學校只會通知相關班級的輔導員，由輔導員進行心理健康教育工作，不過學校要求輔導員對於班級所有的學生都要進行談話，根據談話對象不同，側重點不同，這樣不會引起同學們的懷疑。學校這樣的做法即做到保護學生的隱私，又拉近了輔導員和學生之間的距離，通過對輔導員潛移默化的影響，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，重新找到人生的方向，科學規劃自己的未來生活。
四、對高職院校學生的經濟扶持
許多高職院校的學生因為受家庭經濟條件的影響，無法繼續上學，家長一般情況下選擇讓他們回到家裡參加工作，這樣的做法很明顯是錯誤的，學習一門專業的技術能夠讓學生掌握一項求生技能，在現代社會中，幾乎所有的工作都是由專業化的工作人員進行操作，中途放棄學習會讓他們跟不上時代的步伐，為此，學校要人性化管理，以人為本。通過輔導員了解每一位學生的家庭背景、家庭環境，對於經濟方面確實有困難的學生，可以直接進行經濟幫助。或者，學校可以通過無息貸款，幫助學生，具體實施情況，還需要根據學校的實際情況決定。
五、實行校企合作制度
高職高專類院校的學生在畢業後一般選擇就業，但因為缺少社會經驗，很多人待業在家，面對這樣的情況，學校在學生在校期間就該採取一些措施，例如:校企合作制度，校企合作制度主要是指學校與企業合作，企業可以將在校生通過面試直接聘入企業實習，簽訂合同，學校則幫助學生掌握專業知識，這樣，可以幫助學生更好的適應社會。我國一直主張百年大計，教育為本。有一位偉人曾說，十年樹木，百年樹人。我國為了提高國民整體素質，實行普遍義務教育制度，使所有孩子可以接受平等的教育，而即將面臨社會的大學生在沒有任何幫助的情況，學校應給予一定的關懷，無論是因材施教還是學校的校企合作制度，都要以人為本，深入貫徹落實科學發展觀，體現人文主義。
怎樣加強學生管理工作 篇3
以學生為本是學生管理工作的核心理念
當今社會，大學生的自我意識很強，對個人前途、自我價值等問題均有自己的主張和見解。過去那種一味強調學習、忽視學生個性發展，片面注重社會貢獻、忽略學生個人價值，靠單一古板的說教和犯錯後簡單處罰的工作理念已根本不能適應大學生管理工作。以人為本是科學發展觀的核心，以學生為本應該成為高校學生管理工作的核心理念。
嚴格管理和以學生為本的對立統一
以學生為本，提倡的是人性化管理，倡導在學生管理工作中正視學生的地位、重視學生的價值、維護學生的尊嚴、促進學生的全面發展。嚴格管理，主張的是制度管人，所謂「無規矩不成方圓」，體現的是制度的嚴肅性、管理的規范性。作為兩種重要的學生管理理念，以學生為本與嚴格管理看似矛盾，其實二者並行不悖。首先，人性化管理不等於寬松管理、放任自流，所謂人性化，是嚴格管理前提下的人性化;其次，嚴格管理也不是教條、僵硬化的管理，應該是動之以情、曉之以理的管理。從管理層面來看，強調人性化管理，就是提醒管理者不要把學生看成是教育的被動接受對象，在嚴格管理的同時，要重視學生的心理需求，尊重學生的想法。從最終目的來看，人性化管理的最終目的是為了學生成才;強調人性化管理，旨在為學生創造更好的學習生活環境，營造更有利於學生進步的空間，這與嚴格管理的最終追求是一致的。因而在現實中，不能片面強調「以學生為本」，忽視「嚴格管理」，更不能借「以學生為本」之名，行「無管理，做老好人」之實。
作為學生管理者，關鍵要把握好以學生為本與嚴格管理的平衡點。
既要克服「以學生為本就是一團和氣、不講原則」的錯誤認識，又應消除「嚴格管理就是簡單粗暴的嚴厲管理」的錯誤理念;既要制定一套行之有效、科學完善的管理制度，又要注重細節管理、讓細節更多地體現關懷。總之，要做到以學生為本與嚴格管理兼顧、把「愛」和「嚴」有機結合起來，做到「嚴」之有理，「愛」之有度。
雙管齊下，提高學生管理水平
從學生切身利益出發，踐行以學生為本理念。一是要完善工作內容。把以學生為本，維護、發展學生權利作為學生管理工作的主題和中心任務。按照新形勢的要求，不斷豐富學生管理工作內容，更加重視維護學生權利，主動幫助大學生解決學習和生活中的各種實際問題。二是完善工作方式。教育是核心，管理是保證，服務是拓展。學生管理工作必須以學生為中心，突出學生的發展;必須體現人文關懷和道德情感感化;必須滿足個性發展需求，發掘學生潛質，以理服人，以情動人。高校可以通過改變機關工作作風、傾聽網上意見、關注家庭困難群體、關心學生就業、幫助設計人生規劃等方式體現對學生的人文關懷，同時，要講究工作藝術，保護受資助學生的自尊心和人格尊嚴。三是完善工作體制。要加強對學生管理工作的領導，把學生管理工作列入學校的重要議事日程，作為學校的重點工作常抓不懈。要加強學生工作隊伍建設，建設一支精幹、穩定的職業化、專業化學生工作隊伍，這是做好學生管理工作的關鍵。可以採取理論講座、專題研討、實地考察、參觀學習、經驗交流等多種方式提高學生輔導員素質，使他們樹立起以人為本、嚴格管理、維護和發展學生權利的思想意識，並付諸於實際工作之中。
以制度建設為抓手，規范學生管理工作。
在以學生為本的同時，要切實加強學生日常管理，不能出現絲毫鬆懈和人情管理。要建立健全學生管理工作制度，在學生德育、智育、體育、衛生、黨建、團建、測評、獎懲、資助、就業、課外活動、自我管理、創新發展等方面建立一套科學規范的制度，形成科學完整的學生管理規定體系，真正做到確保學生管理工作有制度依託，有規則保障，實現科學化、規范化。
『陸』 如何有效管理學生
導語：只有在良好管理的基礎下，才能順利達到提高教學質量的目的。只有提高了教育教學質量，這種管理才是真正好的管理。 提高教育教學質量，實現教育教學的全面管理，就要把質量和管理緊密結合起來。只要求管理而不提高教學質量，不是真正的管理;只要求質量而不考慮管理，只會造成一片混亂。
如何有效管理學生
1、有趣的開場白，為師生的有效溝通打開一道門
俗話說：良好的開端是成功的一半。在人與人之間的交往中，第一印象的好壞在很大程度上決定你們日後交往的程度與深度。開場白——也就是教師與學生上課前的幾句話非常重要，它直接決定了你有沒有完全掌握住學生的注意力。我們經常能夠聽到一些老師的開場白平淡如水，如：“同學們，今天我們共同學**第幾課。”咋一聽，這個老師和藹可親，同學生之間平等相待。但是仔細想想，上課開篇一成不變，哪能提得起學生的興趣吊得起學生胃口?
2、靈活的協調能力
教師應該要能敏銳地覺察課堂上學生的情緒，並且在教學中建立疏通、宣洩的管道，切勿忽視學生情緒的調動，自己自導自演一場獨角戲。此外，教師對於情節嚴重的沖突，或者可能會擴大對立面的矛盾事件，更要果決地加以排解。即使在狀況不明、是非不清的時候，也應即時採取降溫、冷卻的手段，並且在了解情況後，立刻以妥善、有效的策略化解課堂上出現的沖突。只要把握消除矛盾的先發權和主動權，任何形式的對立都能迎刃而解。
教師應該處於講台的位置，心中時刻裝著全班學生，在認真聽取一個學生發言的同時，目光要時不時地掃視全班，讓每一個學生都意識到老師此時此刻正在關心著自己，從而保證課堂紀律處於良好狀態。
3、不要充當裁判員
讓學生參與進你的課堂，激活學生的主動性。靈活的設置討論環節，孰是孰非，讓學生自主去討論。教師千萬不要怕影響教學進度而完成不了教學任務，學生從一個細節的成長甚至大於對一節課的硬性理解。當學生的答案存在分歧的時候，應該讓他們議論紛紛，這當然需要花費時間，但是這是值得的，通過爭論，學生明辨了是非，不僅知其然而且知其所以然，力氣用在刀刃上不是很好么?教師，在課堂上一舉手一投足，都要十分注意，切莫掉以輕心。課堂教學無小事，教師事事應在意。
4、保持積極的心態
教師積極的心態和飽滿的情緒會影響、感召和帶動學生的情緒狀態。除了向學生傳授知識和提高學生的能力以外，還應該維護學生的心理健康，促進學生個性心理品質的發展，切實提高學生的心理健康水平。教師應充分運用微觀的課堂心理環境來影響學生的行為，這是提高教學質量管理好課堂的重要保證。
5、合理調控時間，適時解除學生疲勞。
可以通過幽默、輕松活躍的語言、語氣和活動集中學生注意力，適時給學生心理和情緒上的提醒。
6、巧妙設計問題，充分啟發學生智慧
以疑問的方式貫穿於課堂，既培養了學生的閱讀能力、獨立思考的能力、小組交流與合作的能力、歸納與口頭表達的能力等，又引發了學生探究知識的慾望，培養了學生的學**興趣，充分把握住課堂的主動性，使課堂生動活躍起來。
如何有效管理學生
一、以質量為中心實行全面管理
(1)教學質量提高的管理。在提高教學質量的前提下，要求教師必須具備良好的職業素質，較高的業務水平以及適合學生的教學方法，並能進行不斷的學習和自我充實。所以，在實際管理中，我們就以提高教師的職業素質、加強教師的業務水平、豐富教師的個人內涵為三個主要方面進行管理。另外，加強教學督導檢查老師備課情況，完善備課制度，採用集體備課的方式，促進教師在教學方法上的溝通與交流，從而提高教學質量。
(2)學生的學質量提高的管理。提高教學質量，不僅僅是指教師要在教學過程中提高教的質量，還要對學生進行管理，使他們能很好地學習。學生只有通過認真學習，才能獲得豐富的文化知識，才能在學習中獲得各種技能。教師在進行對學生的學管理中要教會學生如何學習。只有學生知道了如何學習，才能提高課堂教學效率，提高教師教的質量，實現好的管理。在教學生學習的過程中，不僅要教給他們要學的各種知識，還要教給他們學習的方法。在進行教學中，需要教師和學生都要積極地參與，提高學習的效率。
二、改革教學模式促進教學進程
對學生各方面素質的培養以及全部學科的知識結構理解，可以通過考試、課堂提問等活動對教學成果進行檢查[1]。但是不能局限於傳統意義上的筆試，來檢驗小學生的知識獲得能力，要根據小學教學的特點，應用多種教學模式，很據相關規定製定考試內容，應用多種測試方法如，筆試、動手操作以及口試等靈活生動的方法，對所進行的教學進行檢驗。還可以通過課外協作或者課內定時完成的方法，對學生行為、習慣的單向測試，對素質、能力以及知識的綜合性測試，由家長在家中進行評價，或經過同桌、同組的同學之間相互點評，還可以由自己測評辦法，對學生進行考核。改革教學模式的同時也要改革學生的測評制度。不再以分數評定學生的學習成績，而是根據平時的表現、臨場發揮，促進學生各方面的鍛煉，挖掘每個學生的潛力，促進學生的全面發展。增強學生的自信心，對學生的健康心態具有重要的積極影響[2]。
三、健全檢查、評價、激勵機制，實行效率管理
在科學管理中，進行管理的方法必須保證其有效性，最好能達到事半功倍的效果，這是管理者追求的目標。要提高管理的有效性，不僅要對教師的教學工作進行檢查、評價，還要對教師進行一定的激勵，只有把這三個方面有機結合起來，才能實現管理的有效性。在進行教學管理時，要求教師的教學進度、教學計劃都要認真執行。要促進教師認真對待教學，可以通過檢查教師的教學[3]。在進行教學評價時，要考慮教師教學的質量和數量，既要重視教學的質量，還要重視教學的數量，把質量和數量結合起來看待，有利於教師工作的推進和提高。通過對教師的教學工作進行檢查、評價，最後對優秀的教師實施激勵措施。作為激勵措施進行的獎勵要根據目的是否明確，導向性是否鮮明，是否有強烈的激勵性這三個原則。通過獎勵，激勵教師向優秀的教師學習。有時激勵措施會變成平均主義，就體現不出向優秀教師學習的這種作用，這就是失敗的激勵。只有對優秀教師實行重獎勵，才能與其他教師拉開距離，才能真正起到激勵的作用。
四、骨幹教師是建設的培養方向
在教學教師培養的同時，應該積極挖掘有潛力的年輕教師。培養這些年輕教師進取意識的敬業精神。為教學業績突出的優秀年輕教師提供更多發揮自己才能的機會，在榮譽及物質獎勵上予以傾斜，提供更多的進修，培養機會。只有重視對年輕教師的培養，才能使他們逐漸成為小學教育管理中的重要力量，對其他的小學教育者起到帶頭和模範作用。陶冶小學教育工作的情感，要使每一個小學教育者都有愛小學、熱愛小學生、熱愛小學教育工作、熱愛小學教育事業的情感和熱情。學校要增強開發意識，優化人力資源配置。開發利用、合理配置。優化組合學校的各種辦學資源是學校管理的重要任務之一。在學校的各種辦學資源中，人力資源佔主導地位。人力資源使用合理，配置得當，不僅可以創造價值，而且自身可以增值，成為更加寶貴和有用的高級資源。因此，校本管理論把人力資源開發放在極其重要的位置。管理者要根據每個教師特有的稟賦、興趣、專長和個人的發展領域，做到揚長避短，優勢互補，使其各顯其能、各盡其才。
五、良好的教學環境可以提高教學質量
教學環境指的使對學校教學活動具有影響作用的全部條件。學校應該吸收更多的物質資源，為教育教學服務，為教師與學生創造良好的教學環境。學校應該大力度投入教學硬體建設，採用現代化的教學設備，應用多媒體進行教學，將課堂教學更加有趣、生動地呈現出來，提高學生的學習興趣，使現代化多媒體設備在小學教育教學中廣泛使用，提高學習興趣，進一步的提高教學質量。小學校園環境管理要形成制度。嚴格按照校園精神文明建設和教育現代化有關校園環境建設的要求，對校園環境建設作好整體規劃。有計劃地實施，不斷優化育人環境，並通過各項管理措施，創建符合學校特點的凈化、綠化、美化的文明校園。
如何有效管理學生
一、 充分的了解學生
了解學生就是要了解班級每一個學生的情況和整個班級的情況。班主任班級管理活動的展開就是建立在充分了解學生的基礎之上的。
(一)了解學生的基本情況
對學生的`了解涉及到許多方面，首先要了解學生的姓名、性別、年齡、家庭情況，其次還要了解學生的學習情況，最後還要通過與學生的接觸了解學生的健康和心理情況。只有充分的掌握學生的情況，才能夠根據實際情況完成教學任務。
(二)根據學生情況選拔班幹部
班幹部在班級的管理過程中發揮著舉足輕重的作用，優秀的班幹部能夠增加班級的凝聚力，提高班級的榮譽感，增強學生自我管理能力。同時還能替班主任減輕負擔。如何培養優秀的班幹部，首先要充分了解學生，其次要根據學生自身的特長以及興趣愛好進行合理分配，這樣才能充分調動其積極性，各司其職，有條不紊的開展班級管理工作。最後，分工一定要明確，促使班委認真履行自己的職責，切實提高效率。
(三)根據學生情況制定班規
“無規矩不成方圓“，要從班級的實際情況出發，制定出適合本班級的管理辦法。充分發揮班幹部的監督作用，培養學生自覺履行班級義務的職責，讓他們懂得哪些行為是正確的，幫助他們認識哪些行為是不正確的。學會嚴格要求自己，規范自己的行為，做一名合格的學生，從而也促使班級管理規范化。
二、 正確的對待學生
搞好班級管理工作，構建良好的師生關系是必不可少的，融洽而和睦的關系能夠促進良好班風的形成，使學生更加的有存在感，提升其學習的動力。
(一) 要充分地尊重和愛護學生
優秀的班級依賴於和諧的師生關系，班主任要充分發揮主導作用，理解學生，多站在學生的角度去思考問題，不要使用過激的言語去諷刺，打擊和挖苦學生。“金無足赤人無完人“，犯錯誤是難免的，我們要採用正確的方法去教導他們，少些指責、少些埋怨、少些強迫、少些命令，多些尊重、多些愛護。只有充分尊重學生的班主任才會贏得學生對自己的尊重。
(二) 講究方法，言傳身教，一視同仁
“世界上沒有兩片相同的樹葉“，學生也是如此，他們存在著差異。要想科學有效的管理班級，就得針對學生的不同，採取不一樣的方法，並且從自身做起，嚴格要求自己，為學生樹立起好榜樣。不能因為學生學習存在不足，家裡條件差等歧視學生，要公平的對待學生，學會一視同仁，這對學生身心健康的發展也是有著積極作用的。
(三) 與學生保持良好的溝通與交往
與學生建立起良好關系的方式多種多樣，除了在課堂教學的過程中要多和學生交流，課下也得多留意學生的情況。要學會廣泛的接觸學生，傾聽他們的想法，根據學生所遇到的困難，及時的去幫助他們。成為學生的好老師，同時成為他們的好朋友。
(四) 學會運用獎勵和懲罰
成功永遠都是最好的激勵方式，在班級管理中，要學會發現學生身上的閃光點，多表揚多激勵，開展多種形式的教學活動，針對學生的進步情況，使每個學生都能得到適量的獎勵。對於違反紀律的學生一定要嚴懲不貸，當然，獎勵最好當眾進行，而懲罰最好私下進行，顧及學生的自尊。
三、 與家長取得溝通和聯系
單純的學校教育是遠遠不夠的，家庭教育也是十分重要的。班主任要學會與家長保持溝通和聯系，可以通過電話和家訪等形式及時地反映學生的學習情況及生活情況，對於學生逃課上網，早戀等行為做到早發現，早教育。中學生是性格養成的關鍵時期，不具備完全明辨是非的能力，這個時候，就要依靠老師和家長一同努力，共同促進學生的成長。