Ⅰ 如何在班級管理中做好學生的思想教育工作
在班級管理中如何提高學生的養成教育 摘要「學校無大事處處有教育」在班級管理過程中讓人感到最為棘手的正是學生良好行為習慣的養成教育問題。在班級管理工作中特別是新入校的學生狠抓習慣養成教育是當務之急是班級教育能否順利進行的基石。 關鍵詞班級 管理 養成 教育 班集體作為學生生活的基本單位是中學生教育開展的重要載體。而班集體整體的精神風貌和學生的素質對中學生教育起著很重要的決定作用具有良好的班風的班集體能帶給學生多方面的正面教育防止各種不利因素的滋生對於學生的全方面發展有積極的推動作用。美國成功學拿破崙·希爾說「習慣能夠成就一個人也能夠摧毀一個人」。我國現代著名文學家教育家葉聖陶先生也曾語重心長地說「好習慣養成了一輩子受用壞習慣養成了一輩子吃虧想改也不容易了。」可見加強對學生的習慣養成教育是多麼的重要。 在日常的班級管理過程中對學生進行良好行為習慣的養成教育勢在必行。結合自身工作經驗我認為可以從以下幾點著手 一、尊重和信任學生平等的對待每一位學生 著名教育家別林斯基說過教育的目的是「人道」。當代教育改革中就是要求我們把學生當作教育的主體而非社會工具來進行培養這就要求我們教師堅持「以人為本」的教育理念要尊重和信任學生想學生所想、思學生所思。 尊重學生是現代教育「人道性」的一個重要特徵每一個學生都是一個鮮活的個體教師在教書育人的過程中要特別注意學生的個性差異既要發現矛盾共性又要抓住矛盾的特殊性具體問題具體正確的指導學生使學生在提高綜合素質的基礎上使自身的個性得到健康和諧發展。只有這樣才能為社會培養出有創新能力的高素質人才。 教師對教育事業的熱愛就是通過傾注在對學生的熱愛上。沒有愛就沒有教育這要求教師在育人過程中要了解學生、關心學生、信任學生、關愛學生。在班級管理中我經常以告誡自己注意與學生交談時的用詞隨時學生的行為動態及學生的心理變化情況。經過不斷的溝通和交流多數學生與入學時比較積極性提高了團體意識增強了班集體的凝聚力提高了各方面都發生的良好的發展勢頭。 二、以身作則、樹立榜樣用高尚的師德感染影響學生 通過教師的高尚師德和自身的形象言傳身教影響學生。葉聖陶先生說「教師的全部工作就是為人師表」。雨果也曾說過「花的事業是尊貴的果實的事業是甜美的讓我們做葉的事業吧因為葉的事業是平凡而謙遜的。」教師就像那默默奉獻的綠葉時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。高尚師德特別是教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。高尚師德是一種無價的精神力量曾經有一名普普通通的教師他不幸患上了強直性脊椎炎頸不能轉腰不能彎腿不能曲上課時整個身體全靠雙拐支撐著。但他不悲觀、不憂傷憑著對教育事業的赤誠之心依然頑強地堅守在講台上。學生看著他著劇痛、冒著冷汗在那裡講課都感動得落淚沒有一個人不好好學習的古今中外無數事例證明教書育人單憑熱情和干勁是不夠的還需要以德立身、以身立教。師德最重要的內容之一就是謙虛和無私奉獻作為一名教師所謂高尚的師德就是嚴謹的工作作風、認真的工作態度、對學生無微不至的關懷和無私的奉獻精神於工作中體現一名教師對學生的真情關懷和嚴格要求。 三、要嚴格管理加強督導及時調整 有計劃必須有檢查。班級管理中學生很容易鑽空子。如果有了計劃而不能有效地實施那麼對學生的教育就無從談起更會導致今後的班級管理無法進行下去。針對我班的具體情況我將班幹部分為兩組一組負責檢查學生是否能認真執行計劃並及時記錄和反饋另一組負責搜集計劃在實施過程中的實際效果發現問題及時反饋並共同尋找解決方案對已經完成短期目標的學生及時提出新的目標對在具體實施中不能認真執行計劃的學生提出警告並適當懲罰同時提出完成期限對在具體實施中有問題的方案及時加以修改使其能順利實施。 四、注重細節遵守習慣養成規律循序漸進的改變學生的不良習慣 「細節決定成敗」對學生進行行為養成教育要求我們要時刻關注學生的行為舉止從小處著手不要輕易放過任何一個細節。在工作實際過程中要有耐心和細心必須不怕苦、不怕累認真細致地觀察班上每一位學生「察其言觀其行」對學生言談舉止、遵規守紀情況、完成作業情況等等從中不斷發現學生的優點和不足作為教育學生的切入口。一方面努力發現學生的優點和長處進行表揚和贊美盡力為學生提供發揮自己特長的平台讓每個學生健康成長另一方面要防微杜漸發現學生的錯誤和壞習慣要及時加強教育和引導幫助學生正確的認識自我以達到促進學生全面發展的目的。 由於每個人生活的客觀環境和家庭條件、以及父母的教育不同等原因在我們身上部免不了存在一些根深蒂固的壞習慣「冰凍三尺非一日之寒」它們並不是短時間內突然形成的而是隨著時間的推移逐步養成甚至我們自己都沒有注意到它的存在但是卻它們時時刻刻影響著我們的生活。特別是現在很多同學容易產生懶惰情緒許多不良習氣也開始抬頭比如逃課、在宿舍酗酒、吸煙上網、打游戲等這些現象不僅影響了其他同學的生活破壞了良好的校風、學風。 針對以上現象對不良現象予以遏制的同時也要意識到在幫助學生養成好習慣的過程就是幫助學生克服壞習慣的過程。我們必須堅持循序漸進的原則給學生一個正確認識自我和發現自己問題的緩沖時間。通過大家的監督幫助和自己意志品質的鍛煉來克服不良習慣這需要教師、同學、朋友一起為其創造良好的條件。因此改變學生的不良習慣需要一個曲折的過程形成的不良習性要在短期內改變是不可能的。我們要根據壞習慣形成的原因對症下葯。逐漸的去改變學生身上的不良習慣養成良好的行為習慣。所以要堅持循序漸進的原則「抓、抓反復」留給學生一個「反復」的空間。 「師者傳道、授業、解惑者也」作為一名教師必須以對國家、對、對學生高度負責的精神解放思想、實事求是、勇於探索、善於創新在實踐中不斷開拓進取拓寬思路想出新辦法、提出新見解解浹新問題、總結新經驗。只有這樣我們才能更好的做好學生養成教育工作為國家培養更多的高素質人才。 參考文獻 劉紅.發布年工作要點 王緒.對當前中等職業教育的思考.職業教育研究.1 朱才彬 《壩頭初中學生心理健康狀況的調查表》 .4 劉良材 《論中小學心理健康教育校本模式》 .3 李 瑞 《試論班主任工作中的心理健康教育》 .10
Ⅱ 思想政治教育13種方法
（1） 疏導教育法，廣開言路，集思廣益，引導大家把各自觀點和經驗都發表出來。主要有分導（分而導之），利導（因勢利導）和引導（啟發誘導）三種方式。
（2） 比較教育法，將兩種不同事物和現象的性質、特點進行比較鑒別，得出正確結論，以提高思想認識。就內容而言有橫比和縱比之分，具體運用方式包括回憶對比法（回憶過去對比現在，憶苦思甜），比較鑒別法（通過比較鑒別真偽、是非），類比法（通過屬性類似現象的比較得出他們其他的共同特徵）。
（3） 典型教育法，通過典型的人或事進行示範，教育人們提高思想認識，最常用的有兩種形式。負面典型（反映落後的、錯誤的思想）和正面典型（代表正確的、先進的思想）。
（4） 自我教育法，按照思想政治教育目標和要求，主動提高思想認識的方法，包括自我修養（反省、反思、自我改造），自我管理（自製、自律）和自我調控（調整與環境關系、認知調控和情緒調控）三個方面。
（5） 激勵感染教育法，通過激發人們的主觀能動性來調動積極性的方法。包括目標激勵，獎罰激勵，競爭激勵的激勵方式和形象感染藝術感染、群體感染。
Ⅲ 怎樣抓好職工的思想教育工作
要把職工的思想教育工作做深、做細、做好，筆者認為須念好「八字經」。
一是「情」。即：動之以情。感人心者，莫過於情。帶著感情去做工作，就會產生使命感、緊迫感、職責感。如果沒有感情基礎，則與職工貌和心不合。胡錦濤總書記在慶祝中國共產黨成立90周年時指出：「只有我們把群眾放在心上，群眾才會把我們放在心上；只有我們把群眾當親人，群眾才會把我們當親人。」為此，我們要堅持工作重心下移，經常深入實際、深入基層、深入群眾，做到知民情、解民憂、暖民心。
二是「理」。即：曉之以理。隨著改革開放的不斷深化和社會主義市場經濟的逐步建立，非公有制經濟迅速發展，「80」、「90」後職工隊伍不斷壯大，對新生代職工進行世界觀、人生觀、價值觀的教育顯得尤為迫切。要堅持以理育人，做到「四講」。首先，把做人的道理講清，讓他們明智。其次，把做事的道理講透，使他們懂事。再次，把發展的意義講透，使他們安心。第四，把企業有關規定講明，使他們守紀。
三是「導」。即：導之以規。一方面，堅持正面引導。國家經過改革開放30多年之後，我國改革進入體制轉型期、發展黃金期、矛盾凸顯期。分配不公，包括社會分配和企業內部分配不公，以及地區差異、行業差別的問題是職工最關注的焦點問題，我們要正確引導，引導職工客觀、冷靜、辯證地分析社會和企業中存在的問題。如果職工群眾不能正確對待社會和企業存在的某些不良現象，就會使企業中的不穩定因素增加，增大企業管理難度，分散企業工作精力。另一方面，加強心理疏導。現代社會競爭激烈，職工面臨的學習、生活、就業等壓力明顯增大，由此產生的心理問題明顯增多。要開展心理健康教育，健全心理咨詢網路，提供及時有效的心理咨詢服務，引導幹部職工正確對待自己、他人和社會，正確對待困難、挫折和榮譽，培育奮發進取、理性平和、開放包容的社會心態。
四是「度」。即：嚴而有度。職工思想觀念不斷更新，人生價值取向、情趣愛好和行為方式等變化很大，傳統的教育模式已經不能完全適應新形勢下社會發展的需求。為此，思想政治工作要破除不分對象施教訓斥多於引導、懲罰多於談心的簡單粗暴型管理手段，樹立「以人為本，職工至上」的管理理念，做到文明管理、科學管理、依法管理。
五是「誠」。即：以誠相待。對待職工要誠實守信，做到以心交心。要注意把握職工的情緒，主動把消極因素轉化為積極因素。要營造和諧的人際關系，用真誠的感情打動人。領導和職工要以誠相見，相互信任。要面對面溝通和一對一談心，了解職工思想、學習和工作情況，聽取職工意見和建議，找准思想教育工作與職工所思所盼所憂的契合點，加強與職工感情上的聯系，通過細致的工作，讓職工產生信任感、溫暖感。
六是「行」。即：身體力行。首先，要求職工做到的，自己首先要做到。要求職工不做的自己不能越雷池半步。其次，要加強自身修養，注意檢點生活，以自己的品質，給職工以良好的影響。再次，要經常換位思考。多從職工的角度想問題，遇到矛盾多反省自己，主動化解矛盾。遇事要多傾聽和尊重職工的意見和建議，要虛懷若谷、從諫如流。要與職工打成一片，真正成為職工「有話敢傾訴」、「有想法敢說」、「有意見敢提」、「有問題敢講」的知心人。 七是「幫」。即：幫在根本。思想教育工作要始終把職工的利益放在第一位，把服務職工作為核心。首先是幫思想。要加強對職工的思想理論武裝，通過開展「創建學習型組織，爭做學習型職工」活動，豐富職工的知識。其次是幫長遠。領導幹部要樹立「樹人」觀念，不僅要教育職工愛崗敬業，忠實履行職責，更要為職工的未來考慮，把幫助職工自學成才，提升和完善素質作為一件大事。再次是幫立志。要教育引導職工認清自身優勢，增強自信心，勇
於接受新知識、新事物的挑戰，適應新形勢的需要。
八是「念」。即：念在職工。必須堅持「職工利益無小事」的思想，事事想著職工群眾、處處關心職工群眾。面對職工群眾的疾苦，痛在心頭、記在心裡；面對職工群眾的困難，千方百計解決、真心實意幫助；面對侵犯職工權益的事情，挺身而出，盡心盡力維護。只有這樣，才能贏得廣大職工的心，贏得廣大職工的敬重。
完整參考資料：http://www.360docs.net/doc/info-010989dc50e2524de5187e18-3.html
Ⅳ 學校管理的思想教育方法的特點及其注意事項
學校管理既是一門科學又是一門藝術，在強調依法治校、依法治教的今天，我認為學校管理中的思想教育，應是中小學管理工作中長期使用的方法，對管理學校各類成員和各項工作具有普遍應用價值。
一、思想教育方法的涵義和特點
思想教育方法的涵義
學校管理的思想教育方法是指通過運用精神力量提高師生員工的思想認識，激發他們的工作熱情，影響他們的情感和行為的一種管理方法。這是學校管理工作中長期使用的方法，對管理學校各類人員和各項工作具有普遍的應用價值。
思想教育方法的特點
1、啟發性
在學校管理工作中運用教育方法，就是要通過真理性激勵，啟發教職員工、學生認識真理，掌握真理，使學校成員懂得每項工作的目標和價值，然後把行動自覺指向學校的整體目標並積極行動。在運用教育方法時，學校領導管理者的宣傳越符合真理和科學，越能曉之以理和動之以情，則越能引發學校成員思索問題，尋求結論，沿著主管者的導向去工作和學習。
2、長期性
長期性是指人們思想認識的提高，科學世界觀的確立，文化知識的積累，對真理和科學的信服，都需要較長的時間，而不是一朝一夕所能達到的。其間有時甚至還會出現認識上的反復和情感上的波動，但是，一旦堅信不移，又往往產生長期效應。這就是說，在管理工作中運用教育的方法，要長期的堅持下去，以求達到長期的效果。因此，學校領導管理者不僅不能有操之過急的情緒，不能有立桿見影的效用觀念，而且還應允許學校成員對某些事件、工作和問題保留各自的觀點。
3廣泛性
運用教育的方法，從時間上說，具有長期性；從空間上說，具有廣泛性。它廣泛運用於學校管理的各個環節和各個部門，貫穿於學校管理工作過程的始終並普及每個成員。
4、靈活性
思想教育方法要因人、因時、因事而異，其方法比較靈活。這是因為人的個體意識和社會意識的發展是不平衡的，所以必須根據對象的不同思想層面和不同的心理素質靈活多樣地進行教育。
二、思想教育方法在學校管理中的作用
（一）、能充分調動學校成員的積極性、創造性
現代管理理論特別強調對人的管理，強調管理活動中人的因素，認為管最重要的任務是提高人的素質，充分調動人的積極性、創造性。而管理的行政方法、經濟方法和法律方法都不能完全達到這個目的。最終只有通過運用思想教育方法，才能全面提高人的素質、充分調動人的積極性和創造性。
在學校管理工作中運用教育的方法，對學校成員所起的影響作用是多方面的。一是能提高師生員工的工作和學習熱情，促使他們內在的潛力，在參加學校各項活動時有一種「樂在其中」的心態。二是能增強師生員工工作和學習的毅力，使他們為追求和實現某種信念而不畏任何困難。
（二）、有助於學校成員正確處理個人利益、集體利益和社會利益的關系
物質刺激和情感激勵，都是從對個人利益的關心上激發人們的積極性的方式。為了使個人在自己的活動中不僅僅從個人的利益出發，而且能夠從集體和社會的利益出發，必須使每個人都懂得，集體和社會的利益也影響著他本人的利益。在社會主義社會中，國家、集體和個人的利益在根本上是一致的，如果有矛盾，個人的利益要服從國家和集體的利益。
要做到這一點，就必須通過思想教育的方法，把符合社會利益的思想和行為灌輸給人們，把社會和集體的目標轉變成每一個成員的具體目標，把共同的信念具體化為每一個成員的信念，把共同的事業具體化為每一個社會成員的事業，幫助人們樹立遠大的理想和堅定的信念，使人們能夠自覺地按照社會發展的客觀要求和社會的利益而行動。只有這樣，崇高的思想才能成為有利於社會進步的動機，並轉變為推動社會進步的行動。
Ⅳ 如何做一個有思想的教育管理者
很多和我一樣的一線教育人放棄了自己的學科教學領域的專業發展，走上了學校教育管者的崗位上。我知道很多人是不願意來做學校管理的，雜事多，關系復雜，壓力大，成就感低。尤其是看到別的老師和孩子們親近的畫面，畢業後的孩子回校看老師說實話心裡還是拔涼拔涼的。但是既然走上了這條管理之路，我們只能盡量讓工作做得更順更精彩，讓思想指揮我們的行動，擁有以下三個「色」，以宗教般的虔誠從事教育管理工作。
1、 本色做人
提高自己的行政能力和學術品質，對自己要有修煉的要求：
●修煉品格。孔子說：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。校長的品格包括道德品質、性格和作風等。優秀的品格，比如正直誠實，會給我們管理人員帶來巨大的影響力，使人產生敬愛感，而且能
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吸引人。
●修煉能力。包括審時度勢能力、戰略決策能力、溝通協作能力、信息處理能力、組織管理能力、權變創新能力等方面。
●修煉知識。我們如果擁有豐富的教育教學知識經驗，就會對教職工和學生產生強大的影響力，從而獲得「專家權力」，有效地影響和引導教師的教育教學行為。實踐中，我們可以看到，優秀的校長往往都是優秀的教師，原因就在於此。
●修煉情感。在學校中，和諧的人際關系是影響教職工工作積極性、學生學習主動性的重要因素。如果管理者與教職工之間情感深厚、關系密切，對教職工關懷體貼，我們的影響力就會提高，學校的工作就能順利地開展。
2、 角色做事
角色做事強調的是執行力。作為學校管理團隊的一員，我們要有把校長的想法變成做法的意識和能力。管理者要有角色意識。我們對上來說是執行者，對下來說又是一位管理者。要擺正好自己的角色，副校長不要做了校長的事，教導主任不要做了教師的事情。
3、 特色定位
我們要有自我專業發展的意識，每個人都是多元智能的，我們要分析與把握自己的特點，對自己要有定位，有意識地把這些特點發展為自己的特長，進而發展為特色。你的特色是教學管理還是學術引領，長於人際關系還是業務能力，具體到管理的小眾領域：課堂管理、作業管理、習慣養成管理、活動管理、信息技術教育管理、藝術教育管理、家校關系管理，要有你自己的看家本領。讓業內一說到某一方面就會想起你，那你的管理特色定位就更鮮明，你的工作也會更加得心應手。
最後，讓我想送給所有的教育管理者也是我親愛的同行們這樣一句話：「熱愛生活，教育才有詩意；熱愛讀書，教育才有思想；熱愛思考，教育才有智慧；熱愛學生，教育才有激情」。教育這迷人的事業需要我們的教育管理者有一種宗教承當的精神，需要我們的學校管理者既要有思想還要有行動，需要我們不斷地挑戰自我，更新自我，超越自我。
Ⅵ 《禮記·學記》的教育管理思想分析
《禮記·學記》的教育管理思想分析
內容摘要 ：《禮記·學記》是我國古代最早一篇專門論述教育問題的專論，它所蘊含的教育管理思想，內容豐富，提出了重教必先尊師、重學必須擇師、教學必須相長的教育管理思想。用當今的教育理念來解讀，仍然具有實踐指導意義。
關鍵詞： 禮記 學記 教育管理 思想
Summary: "Book of Learning" is the first article devoted to the ancient monograph of ecation, ecation management ideas it contains, rich in content, made emphasis on ecation, we must first respect for teachers, teacher re-learn to choose, Teaching must be long ecation management thinking. With today's ecational philosophy to interpret, still have practical significance.
Keywords: Book of Record of Learning Ecation Management Thought
《學記》是我國古代最早一篇專門論述教育問題的專論，他所蘊含的教育管理思想，內容豐富，博大精深，用當今的教育理念來解讀，仍然會給我們很多啟示，雖然時隔兩千多年，仍然具有實踐指導意義。
一、重教必先尊師
《學記》中說：“凡學之道，嚴師為難。師嚴然後道尊，道尊然後民知敬學。”
《學記》形成了一套完整的促進教師發展的制度。首先是推崇師嚴道尊。師嚴道尊是教師管理的指導思想。《學記》認為，發展教育事業的關鍵在於尊師，師是道的化身，只有“尊師”才能“重道”。“三王四代唯其師。”社會要尊師，君主應帶頭。《學記》這種尊師重教的思想在古代都有著重要影響，這是中華民族優秀的文化傳統。
《學記》認為，辦教育最重要的是尊師，原因在於教師必須受到尊重，然後道德和知識才能受到尊重，然後人們才會重視學習，重視教育。《學記》的原文是：“凡學之道，嚴師為難。師嚴然後道尊，道尊然後民知敬學。”這個邏輯論斷是正確的。國家提倡“道”(當時是指封建主義之道)，而直接負責向學生講解宣傳“道”的人是教師，所以尊師就是重道，重道必須尊師。因此，我們今天所提倡的“尊師重教”也必然是這個道理。
二、重學必須擇師
《學記》既認為重道必須尊師，同時又主張重道必須擇師。“故師也者所以學為君也。是故擇師不可不慎也。”因為教師的一項任務是為國家培養政治領袖人才，一個理想的政治領袖和國家的治亂興亡當然有重大關系。所以，必須嚴格而謹慎地選擇教師。國家賦予教師的任務以及修養的標准和具體內容，隨時代的變遷和政治條件的不同而有差別，但是《學記》強調慎重選擇教師的提法是從古到今值得認可的，從一定意義上來說，它擬定了一套完整的促進教師發展的制度。
我們今天的擇師應該從師范院校招生開始，對於應試生在中學時期的思想表現和學習成績，先調查了解，嚴格按照德智體全面發展的標准錄取。在學習期間要嚴格要求，畢業參加工作嚴格把關，到職以後經過試用期，然後聘為正式教師。
三、教學必須相長
《學記》中說：“雖有嘉餚，弗食不知其旨也;雖有至道，弗學不知其善也。是故學然後知不足，教然後知困。知不足，然後能自反也;知困，然後能自強也。故曰;教學相長也。”
學生“學然後知不足”，“知不足”然後就能夠自強不息，勤勉於學，從而使學業不斷長進，同時使自己的生命價值得以提升;教師“教然後知困”，“知困”然後反求諸己，深入研究問題，從而使自己的學識不斷增益，並且在提升學生自我價值的同時，也使教師自己的人生價值得以實現。教師不僅僅是一種職業，更是自我價值存在的一種方式，是一種使人類和自己都變得更加美好的生命存在方式。學生也不僅僅是單一的身份，而是生命存在的一種不斷學習的'暫時狀態，一種使自己和人類都將變得更加美好的生命存在狀態。教師和學生的生命在教學活動中實現共同生長，是教育的最佳境界。
“教學相長”是《學記》對教學功能的深刻而獨到的理解，它概括出了一條教師自我提高的規律。學生需要發展，教師也需要發展。作為社會中的一份子，教師與學生是平等的，只是“聞道有先後”而已。人的生存每時每刻都是有價值的，教師和學生此時的生命價值體現在課堂的教與學中。課堂是教師和學生活動的學習場所，教學過程，是教師和學生生命共同成長的過程。
另外，教師在教學過程中，也需要加強教師與學生的交流與溝通，教師和學生應建立起“夥伴式”、“合作式”的學習關系。教師應根據教育對象的不同狀況，全方位地指導學生，重視學生個性差異並注重個性的培養、彰顯學生的主體地位。在倡導創新教育的今天，只有重視並發展學生的個性才不會削足適履，才能培養出具有創新精神的人才。
《學記》“教學相長”的觀點深刻地揭示了教學活動的意義，對我們今天創造有利於生命成長的和諧環境具有不可替代的認識價值。
綜上所述，我們認為，《學記》是教育科學寶庫中的精品代表之作，它較全面地闡述了我國古代的教育管理思想，其中重教必先尊師、重學必須擇師、教學必須相長的教育理論為指導我們今天的教育實踐，都具有一定的參考價值。
;Ⅶ 如何在小學班級管理中進行思想教育
一、以形象的語言感染學生，促進小學生思想的形成
小學班主任的角色有別於其它學科的教師，這是因為，小學班主任經常性與學生打交道，並且與學生在一起的時間比較長，也正因為如此，小學班主任具有對小學生進行思想、品質和行為教育的最好優勢。所以說，作為小學班主任就應該認真學習和掌握語言藝術和語言水平，通過自己的已有的素質來感染和教育小學生，讓小學生樹立正確的人生觀，養成良好的思想品質，形成科學的思維方式，為繼續學習打好基礎，創造條件。
在小學班級管理中，作為班主任的我們，時刻以形象化語言要求自己，無論是開班會、布置學習任務、交待勞動、安排打掃衛生，還是組織小學生參加各種各樣的活動，都注意語言的感化作用，通過形象化的語言和帶有啟發式的教育方式，引導小學生形成良好的思想和品質、行為習慣。小學生是一個優質的教育初始源，他們的模仿能力極強，而模仿的能力大都受語言的熏陶，受語言的指導，因為個體性的思維活動，是受動機與指向左右的。
例如，我們對小學生進行尊老愛幼教育，不是簡單的說教，更不是生硬的要求，如果那樣，小學生不僅有反感，而且效果也不好。為此，我們就用平和的語言與學生交往，教育學生你如果不去那樣做，你就不是好孩子，你就做不好好孩子，就會受到別人的指責。同時，我們再藉助和計算機多媒體進行動畫式說教，將已有的教育形式轉化為網路和故事、人物的形式，使思想教育創意於生活中，創意於學生喜歡的游戲中，促進小學生正確思想與行為的養成，激勵小學生接受良好的思想教育。
二、以活生生的事例教育學生，帶動學生的思想進步，學習提高
小學生既是小學學習與活動的主體，又是參與活動的新生力量，對小學的班級管理工作就要引入活生生的事例，這樣能夠對小學生的思想教育起到生動、形象和親切感，就能進一步激發小學生內在的思想進步，達到提高學習目的，增強自覺性的教育目的。
例如，我班的一名外來小學生，在進入校門後，將別人丟棄的生活垃圾及時檢起，並投入垃圾箱內，這一舉動雖然簡單，可反應了這名學生的品質，熱愛學校的內在的熱情和關心學校、愛護學校的良好動機與行為。為此，我們抓住這一事例，在班內黑板報、壁報和班會上進行表揚、宣傳，並讓該生暢談自己對熱愛學校、講究衛生的體會，在班內引起了強烈的反響，全體同學人人表決心，個個行動起來，班內衛生現狀大大改變。作為班主任老師，不要把學生的自身事情看得那樣簡單，應該通過和挖掘學生身邊的事、身邊的人和身邊的情節，進行組織教育，這種教育方式最給力，其能量更具有輻射性和帶動作用。
三、以情感與關懷吸引學生，教育學生學會做人
小學生也是人，也是具有情感與思維的個體，他們的生活和學習，特別是當有困難的時候，也需要人幫助，更需要溫暖。如果我們在做班級工作時，能夠抓住這一特點，及時教育和引導小學生學會做人，就更具有教育意義了。因為，隨著市場的發展，特別是流動人口的增多，或多或少地影響到了外來學生的生活與學習，影響到了人與人之間情感的建立與發展，影響到了現代小學生對某種思想的追求與建立。
例如，我們班有個小學生，是來自較遠農村的，父母忙於生意，平時對他缺乏教育與管理，自由度較大，經常拿彈弓或者皮槍什麼的到學校，雖然這只是個小事，但是給安全造成影響，為此，我通過家訪和多次與這個小學生談心，通過關心他的家庭，關心他的生活入手，平時中午給他帶點吃的東西，這名小學生很受感動，主動承認自己的過錯，並改正了學習中的不好習慣，經常在班內做好事，轉化很大，學習成績也提高很快，深受同學們喜愛。
四、以高尚的品質感染學生，引導學生成才
要小學生做到的，班主任老師首先要做到，這樣，班主任在做班級工作時，才有說服力，才能教育全體學生，否則，班主任在學生中失去威信，班級也不好管理。我們在做班主任工作時，特別是注意自己的品質外在表現，通常是通過自己的外在表現，通過點滴和的小事教育和影響學生，引導學生積極成才。
例如，在班級工作中，每當在小學生感冒或者生病、家中有急事時，我們都第一時間與小學生進行交流，或給他們送水，或給他們家長打電話，或幫助小學生解決生活問題，或及時送小學生回家，這些舉動看起來簡單，卻對小學生的影響與教育是十分重要的。小學生在班主任老師的影響與親情教育下，他們就與班主任老師建立了親切、友好的關系，就對班內出現的問題，發生的事情或者其它苗頭，做到第一時間告知班主任，為班主任的班級管理工作提供第一材料，將班級管理的優先權落到實處。
小學班級管理工作無小事，班主任只要牢牢把握住時代的旋律，做到急學生所急，想學生所想，為學生所做，班級工作一定會做好，而且做得更好。
Ⅷ 怎麼樣抓好學校師生的思想教育工作
學校思想政治工作創新探析
學校思想政治工作為什麼要實現創新呢?主要是因為目前學校思想政治工作的現狀令人堪憂。囿於傳統教育模式的影響和束縛，許多人對於學校思想政治工作存在偏見，認為學校思想政治工作僅僅是一種管理師生員工的手段，從而使思想政治工作的含義被曲解，思想政治工作在少數人手中異化了，離師生員工的需要越來越遠，越來越不受師生員工的歡迎。
目前學校思想政治工作存在以下幾方面誤區：
一、學校思想政治工作的手段單一化。學校思想政治工作是一項復雜而又細致的系統的工作，需要全方位、多角度、多手段進行。但在現實生活中，學校思想政治工作往往只是依靠領導單純的說服教育一種方式。這就使學校思想政治工作變成了無聊的「說教」。
二、學校思想政治工作的內容傳統化。一個時代有一個時代的文化背景，思想政治工作的內容是隨著社會的發展而發展，隨著改革的進步而進步的，並非一成不變。有的學校思想政治工作就過於傳統化，內容多是「老一套」，上講革命老前輩，下講優秀新模範，講來講去，無非還是那些東西，毫無新意，怎麼能讓人心悅誠服呢？ ．
三、學校思想政治工作的方式機械化。學校思想政治工作作為一項復雜的工作，工作的對象千變萬化、多種多樣，這就要求我們針對不同的情況採取多種方式開展工作。但在實際工作中，受學校傳統的思想政治工作經驗的束縛，許多人只是在不斷重復已有的工作模式，生搬硬套，致使工作的方式也逐漸僵化、機械化，出現了「我教你聽，我說你服，我打你通」的現象，使學校思想政治工作流於形式，不能起到良好的教育作用。
四、學校思想政治工作的過程表演化。我國有著2000多年的封建歷史，「官本位」的思想遺毒甚深。直到今天，許多人仍然有這種思想。他們自以為真理在手，高人一等，動不動就擺出一副教訓人的架勢，給人以「臉難看，話難聽，心難摸」的形象。這是思想政治工作的態度在作怪，使學校思想政治工作變得蒼白無力，不能收到實效。
這些問題的存在嚴重阻礙了學校教育改革的發展，阻礙了學校工作目標的實現，已經遠遠不能適應時代發展的要求。而我們的教育體制改革又要求思想政治工作與之配套，因此，必須對學校思想政治工作進行創新。以下是筆者對學校思想政治工作創新的幾點思考：
一、實現學校思想政治工作的主體創新。思想政治工作的主體是指實施思想政治工作的人員。主體創新包括兩個方面，一是主體組成人員的創新，即實現主體構成的單一化向多元化的轉變；二是主體個人素質的創新，即實現主體自身素質的不斷提高。在我國長期的學校思想政治工作的實踐中，學校思想政治工作出現了「職業化傾向」，從事思想政治工作的人員多以「領導」自居，壟斷思想政治工作的權利，把思想政治工作作為一種管理學生的手段、限制學生的途徑。致使學校思想政治工作不能有效的發揮學生的積極性，離學生的需要越來越遠。因此，在當前，要擺脫學校思想政治工作的困境，給學校思想政治工作注入新的活力，單純依靠領導、教師的說教顯然不夠，應該使思想政治的工作的主體走向開放，使思想政治工作從辦公室、講壇里走出來，變成全社會、全體公民的一致行動。實現學校思想政治工作主體的多元化，就是要使從事這一工作的人員不僅僅局限於領導、師長一類，而是要調動一切積極因素，發揮眾多人員的作用，共同把這一工作搞好，從而達到學校思想政治工作的目的。
關於思想政治工作主體個人素質的創新，就當前的思想政治工作狀況與以前相比，人格力量的影響是比較突出的。我們思想政治工作中所強調的人格是倫理學意義上的含義，即人的品質、道德，強調的是一種現實性與理想性統一的人格。人格的力量則是指高尚的思想境界、精神境界、政治品德、道德情操、價值取向等所產生的影響力，是一種高尚的境界和行為的自然滲透和體現。人格力量是非權力性影響力，其自然滲透有無限的張力，不受時空的限制，能通過震撼感染、輿論傳播，使人產生敬佩、信賴、親切感。在它的作用下，被影響者的心理和行為表現為心悅誠服、效仿，並能間接征服人心。因而它的影響和激勵作用比那種帶有強制性並由傳統的地位、職位、資歷等因素構成的外加力而使人產生的敬畏感及被動心理和被動服從行為的權力性影響力來得長久。
二、實現學校思想政治工作的客體創新。思想政治工作的客體是指學校思想政治工作所指向的對象。這包括兩個方面的內容：工作對象的拓展，工作范圍的擴展。隨著現代社會的發展，作為學生的社會角色變的越來越復雜，學生的生活空間和范圍越來越大，對學生具有誘惑性的社會事物也比較多，特別是社會主義市場經濟發展中的負面效應和網路文化的發展對學生造成的負面影響日益凸現，學校思想政治工作僅僅面向家庭環境和學校環境已經不能適應日益開放的社會環境。這就使學校思想政治工作的范圍和對象有所擴大，進一步增加了學校思想政治工作的難度，使思想政治工作面臨著新的挑戰。如網路文化的迅猛發展，極大的沖擊了人們的思維方式。
三、實現學校思想政治工作的方式創新。傳統的學校思想政治工作的方法主要是說服教育和榜樣示範，體現了「動之以情，曉之以理」和「率之以實，導之以行」理念，這其實是灌輸式和直感式的思想政治工作的方式體現。要實現學校思想政治工作的創新，就必須結合學校工作的實際開展思想政治工作。對於傳統的學校思想政治工作的方式我們仍然要積極發揮它的優點和長處，不斷探索和挖掘這些方式的內在價值。同時要注重創新的工作方式，如「融合式」、「熏陶式」就是近幾年在學校思想政治工作中出現的新的方式。
所謂「融合式」，就是指在學校思想政治工作中，針對具體的思想政治工作的客體，採取綜合處理的辦法，將與之相關的問題一並納入思想政治工作中進行解決。如現在的學生心理問題比較突出，教師在進行教育的時候，既要通過思想政治工作來引導學生有正確的方向和目標，又要運用心理學的相關知識幫助學生化解心理問題的煩惱，這就把思想政治工作與心理健康教育融合在一起，它的效果往往比單純的進行思想政治教育要好得多。所謂「熏陶式」，就是通過校園文化建設營造良好的思想政治工作的環境氛圍，使學生在潛移默化的環境中受到感染，來促進學校思想政治工作的順利進行。這種方式現在學校當中應用的比較普遍。
四、實現學校思想政治工作的內容創新。這里的內容大致包括兩個方面：一是指導思想，二是應用理論。偉大的時代需要偉大的理論，不同的時代也有不同的理論武器。鑒於思想政治工作具有強烈的政治導向的特徵，在不同的時代政治的目的不一樣，這就要求我們要根據具體的時代背景和政治環境進行相應思想政治工作。我們進行學校思想政治工作的指導思想是馬克思主義，而馬克思主義的理論品質的典型特徵是與時俱進，和我們國家的具體國情相結合的產物有毛澤東思想、鄧小平理論和「三個代表」重要思想，我們要結合學校思想政治工作的新實際，及時學習和應用這一系列的指導思想，以適應不斷發展變化的時代對學校思想政治工作提出的新要求。比如說，在革命戰爭年代，我們進行思想政治工作的主要指導思想就是毛澤東思想，而到了和平發展年代，我們進行思想政治工作的主要指導思想就是鄧小平理論。這就是要適應時代發展，實現指導思想的創新。
學校思想政治工作內容的第二個創新是應用理論的創新。從系統論觀點看，思想政治工作是一門融哲學、政治學、管理學、社會學、倫理學、心理學等諸多學科知識原理於一體的綜合性學科。近些年來。面對改革開放所帶來的一系列新情況、新問題，學校思想政治工作似乎遇到了從未有過的矛盾和困惑。社會科學理論的發展又為這些問題的解決開辟了新天地。在學校思想政治工作中，大膽應用這些新的科學理論，是實現學校思想政治工作內容創新的新途徑。特別是心理學理論、公共關系理論、社會學理論等對學校思想政治工作的順利開展有著重要的輔助作用。通過應用這些科學的理論，不僅可以豐富學校思想政治工作的內容，而且還可以提高學校思想政治工作的效率，進一步推動學校政治工作的開展與創新。
綜上所述，實現學校思想政治工作的創新是時代發展的要求，是做好教育工作的需要，是發展理論的需要。我們要從思想上逐步更新觀念，在工作中不斷努力探索，以創新精神、創新成果體現學校思想政治工作的價值，實現學校思想政治工作的創新。充分發揮學校思想政治工作的積極作用，為推動素質教育的發展做出更大的貢獻。
Ⅸ 談怎樣抓好學生的思想教育
學生普遍不聽話，比較難管，思想工作難做。那麼思想工作難做的原因在哪裡？應採取什麼措施來做好學生的思想工作？我認為應從以下幾方面入手。
一、學校方面
1、主要原因有
（1）教育觀念滯後。有的教育行政主管部門口頭上大喊深入開展素質教育，實際上抓的還是「應試教育」，學校也很無賴，以考試成績和升學率作為教學的唯一宗旨。整天枯燥乏味的重復著所謂「統考」科目的教學，驅趕著學生在「題海」中泅渡，抹殺學生在其他方面的發展。比如象我們這種學校的生源是縣梓州中學撥完尖子生後招進的學生。而每學期的期末測試題是全縣統一的選撥性（或叫水準性）試題，就上學期期末初二的數學科成績而言，好的班級約60%的學生及格，一般的班只有45%學生及格，其中有相當部分學生只有二、三十分。象這種現象，學生能有信心讀畢業嗎？老師有好心情教嗎？
（2）教師自身素質有待提高。①腦科學方面的知識欠缺，教學急於求成。②教學工作重點沒有完全放在如何生動、活潑、主動學習上。③教師的業務能力不太高。④教師包辦代替，學生被動消極。⑤體罰和變相體罰仍時有發生。⑥學生作業負擔過重。
2、對策措施
（1）改變教育觀念，減負增效。教師既要讓學生獲得現成知識，又要讓學生掌握獲得知識的方法。教育教學要分成要求，教育主管部門考核評價要科學，除畢業升學考試外的其他期末考試題要分類制卷，真正意義上讓學生樂學，老師樂教。其次減輕學生負擔，把握教學規律，特別是腦科學，正如應力教授所說：「強大的心理暗示可改變人的基因，開啟人的智慧。」，面向全體學生，培養創新精神。
（2）加強師德建設。素質教育把考試作為提高教學質量的手段，減負增率，讓學生全面發展。為此，教師在教學中善用腦科學知識，以人為本，一切為了學生，為了學生的一切。樹立威信，用愛心、誠心、信心教育學生。善於發現他們的「閃光點」，進行鼓勵和表揚，讓他們從教師的表揚中找到自己的成功，變學生被動為主動，變要我學為我要學。
雖然學生思想工作難做，但我們要積極探索符合素質教育理論和體現新課程精神的舉措，實踐一下科任教師德育小班化管理，使學生的思想工作形成齊抓共管的局面，真正實現管理育人。
二、社會環境方面
1、主要原因
（1）學生通過電視、手機、網路等，廣泛接觸社會生活，道德滑坡的社會現狀造成對學生的不良影響。抽煙喝酒、打架斗毆、上網等不健康的文化侵蝕，使學生受到毒害，從而導致學生厭學、輟學、流失等現象發生。
（2）師生之間缺乏很好的溝通。當今較快的生活節奏，各種具體問題較多，教育者的思想一時跟不上時代的步伐，甚至難於理解。一些教育者認為「無能為力」，再努力也是白費，從而感到苦惱憤懣。
2、對策措施
（1）、通過政府行為整治網吧、游戲廳等，凈化教育環境。加強學校教育與社會發展的聯系，培養學生的社會責任感。
（2）、中國教育學會應力教授說：「只有走進學生的心靈，才有可能聽到學生的快樂與痛苦」。通過主題班會、家長會等集體活動、社會調查、交心談心、家訪等，分析了解學生世界觀、人生觀、價值觀，消除師生之間的心理鴻溝。拉近師生之間的距離，拉近學生與社會生活的的距離。
三、家庭教育方面
1、主要原因
（1）家庭不健全。如家庭不和，父母離異和經常爭吵，酗酒、賭博、虐待孩子等。此類家庭的孩子，人情冷漠，性格孤僻、自卑，不求上進，經常出現逃學，曠課，上課無精打采，產生悲觀厭世的人生觀。
（2）相當部分家長的言和行對孩子的健康成長產生了負面影響，使教師感到當今孩子難教育。
（3）不少家長對孩子的關心是無微不至，可是除了關心孩子的分數、名次外，關心孩子的思想健康的家長又有多少？
（4）許多家長外出打工，這些家長把教育子女的事情讓位於婆婆、爺爺、外公、外婆等。「隔代人」的那種「特別的愛」使得孩子普遍缺乏生活經驗，自我管理能力差，缺乏責任感。孩子許多不良行為和習慣就在長輩無微不至的關愛中滋生。
2、對策措施
（1）重視教育合力的形成。《牽手兩代----父母課堂》一書的教育專家們說：「我們尊重孩子的興趣選擇，即使孩子真的走了彎路，也是我們家長陪著一起走過的彎路，孩子會心懷一份感激讓自己成長得更快」。學校和家庭密切配合，以實踐為重點，從根本上克服「教育靠學校包打天下」的被動局面。
（2）父母應該讓孩子沐浴在一派和諧、文明、健康、寬松的家庭氣氛中，培養孩子活潑、開朗、勇敢、進取的性格，培養孩子良好的公民意識與社會責任感，培養孩子樹立平等、寬容、創新、共生的現代意識。要想成才，先要成人。
（3）重視家長聯系。通過學校與家長之間相互學習教育子女的好方法，取長補短。為了共同的目標，我們必須「心往一處想，勁往一處使」，我們才能共同完成教育教學任務。
當今，國家的綜合國力和國際競爭力將越來越取決於教育的發展。我們教育工作者應抓住機遇，樹立正確的教育觀、質量觀、人生觀，科學的處理學校家庭以及師生之間的各種關系，充分發揮學生的主動性和教師的主導作用，做好學生的思想工作，有助於全面實施素質教育。