1. 班主任管理工作如何進行
導語：班主任工作千頭萬緒，班級管理因學生的個體差異而千差萬別。這些客觀條件充分體現了班級管理的復雜性和艱巨性。因此，班主任應根據自己所在班級學生的特點，運用靈活多樣的方法去管理，使自己所帶班級有一個良好的班風和學風。事實上，對於我們班主任學習管理工作而言，就只能根據學生的生理、心理實際情況，一切從實際出發去探索班級學習管理的措施。
班主任管理工作如何進行
(一)班風是保證。
在一個班風浮躁的班集體中，很難有幾個同學能靜得下心來學習，所以有經驗的班主任通常會把班風建設工作放在極其重要的地位，不惜花大量的時間引導學生形成正確的集體輿論，以充分發揮輿論的積極導向作用。我們的班風是有螞蟻一般的團結、有獵豹一般的高效、有拳擊手一般的自信、有登山者一般的進取。我們的學風是有雄師狼一樣的激情，有蝸牛一樣的耐心，有蚯蚓一樣的鑽勁，有雄鷹一樣的拼勁。有了明確的班風和學風，就為同學們樹立了一面旗幟，提供了巨大的精神動力。
(二)目標是前提，激發學習興趣，培養競爭意識，增強學習內動力。
學習動力來自於兩個方面，一方面是“外界的外驅力”，例如：教師、家長、集體的要求、期望、獎勵、責備等;另一方面是來自於學生本人的興趣、願望、需要等。這就要求班主任要重視引導學生確立符合自己能力水平的學習，堅持用自己確立的目標去自主地學習，並且選擇達到目標的科學方法，及時總結達到目標的成功經驗。
對於學生學習興趣的培養，首先應廣泛聯系任課教師，對學生要真誠熱愛，親其師信其道，師生關系融洽，學生就會被教師吸引。
班主任更應利用各種主題教育活動，如主題班會，活動對學生進行學習目的教育，學習態度教育，學習作用教育，只有通過有效的思想教育，從根本上解決學生的學習目的和學習動力，才能調動起持久的積極性。
班級要確定奮斗目標如大海航行靠舵手。有了目標才有了前進奮斗的動力。 學生們不再是無頭的蒼蠅而是有了明確的方向， 每個小目標實現後，有了進取的動力，發揮每個學生的積極性，班集體團結一致，不僅實現了班級奮斗目標，而且提高了學習質量。
(三)方法是關鍵。
剛入學的新生，一般都有好好學習的願望，但究竟如何適應中學的學習沒有明確的概念，班主任要及早給學生介紹學習方法，或利用同學之間相互研討，交流學習方法，心得，體驗，送給學生一對有力的“翅膀”，助他們海闊天空，自由學習。
1.班主任可以利用自己所教的學科，“教”會學生學習的方法。
在平時的學習過程中，引導學生形成科學的預習方法、聽課方法、記筆記的方法、提問的方法、復習的方法、練習的方法、考試的方法、總結歸納的方法，發散性思維的方法，培養創造力的方法等等。
2.配合任課老師組織學生在各科學習中指導學習方法。
絕大多數學生需要的是教師具體指導他們怎樣學好各科的學習，這一點只有任課教師才能指導得最具體、最切合實際、最有效果 。
3.每次班會都要穿插上一到兩名學生進行經驗介紹。 藉助於網路搜集清華北大學生以及高考狀元的學習體會與學生共享。經常進行座談，了解學生學習中的困難，幫助他們想出切實可行的解決困難的方法，並定期了解方法的落實情況，否則會流於形式於事無補。
(四) 習慣是保障。
古印度有這樣一句諺語：播種行為，收獲習慣;播種習慣，收獲性格;播種性格，收獲人生。讓學生知道習慣是一個人的資本。有了好習慣就有了一輩子都用不完的利息;有了壞習慣就有一輩子都償還不了的債務。
1.做事有計劃，課前准備習慣。通過《一分鍾能做什麼》主題班會，要求學生制定一分鍾計劃，提倡凡事預則立。課前准備是上好課的基本條件。學校實行兩分鍾預備鈴制度要求學生聽到鈴聲後，迅速到座位上把學慣用品輕放桌子上指定的位置;做知識准備靜待老師進堂上課。指導學生制訂科學的學習計劃，幫助學生根據自己的學習基礎，學習環境和學習精力科學合理地安排學習時間，要充分保證休息、睡眠、體育活動時間，學習應鬆弛有度，勞逸結合。
2.抓好預習關有利於提高自主學習能力，聽講關強調的是認真、會聽、處理好聽與記的關系，作業強調的是認真獨立超前完成，提高學生對作業的重視程度，做作業的過程就是訓練鞏固提高的的過程，一個學習優秀的學生必然是一個認真對待作業的學生，一個學習很差的學生往往是一個作業應付潦草甚至是完不成的學生。強調大訓練量，在訓練中開闊視野，總結答題的規律和方法。強調合作學習優勢互補。
(五)信心是動力
1. 賞識和關愛學生。
贊美如陽光、空氣和水，是學生成長中不可缺少的養料。 所以我在班級活動中想出各種辦法發揮學生的特長和優勢，並贏得其他教師和學生的贊許。 在學生的.付出得到認可時，不但增強了他們的自信心，又使他們認識到自身存在的問題並去修正，進而取得更大的進步。 要知道，持續的激勵猶如陽光雨露，能增強學生的學習信心，從而成為推動他們前進的動力。
2.培養班級學習的整體自覺性。
班級學習的整體自覺性，在某種程度上也可簡單地看成是學生的自學習慣和自學能力。著名教育家葉聖陶有一句名言：“教是為了不必教”。一個好的學生，不僅要學會教師教的知識，還要學會自覺地獨立獲取知識。
一個班級體，也應該有一種全局性的、整體性的學習自覺性。我認為，班主任學習管理的最終目的就是要使班級體形成這種自覺性。建立由“班主任--學習委員--科代表--小組長--同學”組成的學習過程管理體系，層層分工，明確自己的學習管理任務，逐項監督。 學習主要是一種腦力勞動，在漫長的學習過程中，一定要培養起學生從事腦力勞動的自我控制與調節的能力，學會自我約束，養成自我紀律。“限時”“按時”去完成：把主要精力用於學習，避免游戲、娛樂等的誘惑，克服自己的不良習慣;與“明天再干”---這個勤奮最有害的敵人作斗爭等等。
作為班主任，對以上培養學習自我紀律的措施應該盡早抓，從小事抓起，不間斷地抓緊，抓住典型事例，抓得持之以恆。讓學習的自覺性成為學生的行為習慣。當然，這需要有一個與不良習慣、惰性作斗爭的過程，因此是長期的、艱苦的、反復的，它不僅需要學生自身的毅力，也需要班主任具有不達目的決不罷休的韌性。
(六)榜樣是力量。
榜樣的力量是無窮的，在班級樹立標兵和典型，讓學生從中受到教育和感染。我的做法是每周評選出幾個優秀學習小組，每個組中評選出一名勤奮學習星，一名遵規守紀星。每月在全班中評選出十二名全面發展星和多名學習進步星。對評上星的同學採用加分、上光榮榜、發喜報、做典型發言等方式大張旗鼓的進行表揚。讓他們作為班級的榜樣，讓他們有意識的帶動其他同學積極上進。
班主任管理工作如何進行
以身示範，樹立個人威信
樹立班主任威信，這一點也許對於每一位班主任來說都認為是當然的，但究竟如何才能樹立起班主任的威信呢?我總結了四點：首先，班主任要正學生，先要正其身。一般來說，學生都有“向師性”，班主任要教育好學生，不管是從生活上，還是學習上，都必須從自身做起，為學生樹立一個好榜樣。例如，要求學生養成良好的衛生習慣的同時自己應該有良好的衛生意識;要求學生注意儀容儀表，就要從自己的儀容儀表抓起。要求學生遵守校紀校規，就必須自己先做到上班、上課不遲到，不早退嚴格遵守學校里的一切規章制度。第二多關心學生，了解他們的心聲，真正成為學生的良師益友。例如學生生病了抽出時間陪學生去醫院;每次放假回家叮囑學生注意路上安全;如果發現有的學生學習狀態不好及時和學生談心等等。第三，班主任在學生面前還應該注意自己的言語，該嚴肅的時候就該嚴肅起來，不要整天嘻皮笑臉，原則性不能丟。例如學生違反校規校紀時要嚴厲批評，按照規定辦事。第四，要不斷充電，做知識的富有者。班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。作為班主任，不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業的一切知識。這樣，才能夠更有利於對學生進行引導教育。 總之，班主任自身的品格、學識、涵養都對學生產生潛移默化的影響。
多設參謀助手，培養優秀班幹部隊伍
班幹部是高中班主任工作的得力助手，選拔一支精明能乾的班幹部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在班級管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，想做什麼就做什麼，班主任與學生的關系容易變成對手的關系。如何變對手的關系為助手的關系呢?這是班主任工作的藝術所在。我認為首先班主任要有多設助手的想法，要使每一名班幹部成為助手。每名班干在班級中都負責一定的事情，都為班級負責，都給以表現自我、樹立威信的機會。盡量做到：學生能夠組織的活動，由班幹部自己組織，給他們以主動權;學生能夠轉達的通知，盡量由班幹部傳達;利用課余的時間多與班幹部探討解決問題的方法途徑。用民主管理的方法，利於班級的管理。
在高中班主任工作實踐中，我非常重視班幹部的選拔工作。在選舉班幹部之前，細心觀察每個學生的表現，認真分析每個學生的性格、特長、品質、能力等情況，精心物色有組織協調能力，有吃苦耐勞精神的合適人選。在選舉班幹部之後，高中班主任要用其所長，避其所短，在工作方法和工作態度上給以指導，充分發揮各自的優勢，經過選拔上任的班幹部，他們工作負責，不僅遵守校紀校規，而且熱心為班級，為同學服務，起到了率先垂範作用。他們在班級各司其職，各盡其責，相互配合，相互協作，各項工作各級主動，班級管理有聲有色。
創設集體活動，增強集體凝聚力
一個沒有共同的目標缺乏集體凝聚力的班級，就好比一團散沙四處流散，班風肯定不會很好。所以我一直把增強班集體凝聚力作為班主任工作的重點。引導學生參加或開展各項集體活動是增強集體凝聚力的最有效途徑。每次活動中我都教育學生：你代表的不是你個人，你的行為將直接影響到我們整個班級的形象，乃至我們整個學校的形象。希望大家珍惜每一次的機會，出色表現，贏得名譽。通過反復強調、教育，不管是參賽的隊員還是自發組織的啦啦隊，在活動中都能滿腔熱情、積極投入、遵守集體紀律，聽從老師的安排，其結果也往往贏得榮譽，受到表揚。集體凝聚力不僅僅在大型的活動中表現出來，在一些小事情上也反映出來。比如：平時我常常教同學們樹立班級與班級之間的競爭意識，每次大清整、黑板報、兵乓球、籃球等等活動的評比我都要求他們看看最後的結果，發揚優勢、縮短差距，形成良好的班風。
細化管理，常抓不懈
細化班級管理工作，是高中班主任做好班級管理工作的重要舉措。高中班主任首先要廣納良言，制定符合本班班情的管理制度。按照班級管理制度對學生實行量化管理，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。班級管理工作中，針對每個學生的學習、紀律、衛生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結，每月一總結。當學生在某些方面做得不到位的時候，高中班主任要及時地提示、教育、引導，有的放矢地開展工作。
班主任要努力成為學生的“心理醫生”
高中生學生的心理狀況極為復雜，有的因家庭關系破裂，缺少溫暖而自暴自棄;有的因自我約束力太差而無心向學;有的因家庭經濟比較困難而郁悶寡歡;有的因智力低下、基礎薄弱、學習方法不對頭導致成績低下而缺乏自信;還有獨生子女因缺乏困苦的磨礪，稍遇挫折便產生退縮、難過、不安的情緒，更有青春期階段，學生不時出現的悲觀、煩惱、焦慮、孤獨等消極情緒， 這就需要班主任走進學生的情感世界，對學生多親近、常傾聽、勤觀察、多調查、善分析，去交流、去溝通、同時不失時機，因人而異，採取不同的方式方法，對症下葯，給予引導、教育、疏導、關心或鼓勵，激發學生走出困境的信心，指點他們人生的方向。尤其是對待犯了錯誤的學生，既不能聽之任之，不管不問，也不能大聲呵斥，予以白眼，而應心平氣和地與之促膝談心，以平等的朋友關系對待他們，用誠懇、真誠的話語打動他們，用真摯的情感感化他們，努力使他們的思想言行、學習態度、紀律觀念等穩步提高，一步一個腳印朝前趕。
班主任管理工作如何進行
一、師生之間互相了解
我中途接任班主任面臨的第一個問題就是如何讓自己和學生盡快相互適應，主要是學生適應自己的帶班風格，班級管理理念和方式，這就需要想辦法迅速了解班級學生。我在實際工作中是這樣做的：
1、在最短的時間內能夠叫出每一個學生的名字，能夠在課堂上、課堂外隨意叫出學生的姓名。這樣容易給學生一種小小的震撼，“新班主任這么快就知道我是誰了，了不起。”
2、向老師了解班上的每一個學生。由於我是空降到這個班的，沒有任何群眾基礎，了解學生最好的途徑之一就是向本班原班主任和科任老師了解班上學生的學習情況。在班級工作交接過程中，我直接從原班主任那裡獲得一些班級信息，例如班風班貌，學生已養成的學習慣、總體性格特徵、學習情況與程度、身體素質與心理健康等。尤其是需要了解一些難於管理的學生，了解他們的性格特點，對班級學生做到心中有數，比如哪些學生的倔強與叛逆，須採用柔和措施，心目中先有了那些是好學生那些是後進學生的印象。但是光從原班主任處了解還不夠，我還從其他任課老師處了解學生情況，比如哪些同學有偏科等。
3、向家長了解每一個學生。由於我們學校面向全州8個縣市招生，要家訪不太現實，所以新班級接收後，我首先從原班主任那裡拿到了學生的信息手冊，如獲至寶，然後分批次的和家長電話訪談，同時通過QQ建立班級家長聯系群向家長了解學生的情況，如家長的文化素質，工作狀況，經濟實力，家庭教育狀況，哪些學生是父母自己帶，哪些是隔代帶，哪些家長重視學生成長，哪些家長因工作忙或文化程度低對學生成長不夠重視，那些學生是離異家庭等。因這些情況的了解，在後面的班主任工作中，我對學生的教育管理就能夠真真正正的做到有的放矢，因人而異，取得實效。
4、師生面對面直接交流，加強對學生的了解。在實際帶班過程中，我通過主題班會如“溝通――架起理解的橋梁”、“師生面對面――實話實說”加強我與學生的溝通，利用早自習、課間休息晚自習等時間找學生、班團幹部談話，或辦公室、或走廊上、或去往食堂的路上，了解學生的所思所想，如學生對新班主任的要求和期望，對班級的期望，對未來的暢想等等，了解其內心、個性等。
通過這些步驟和環節，就為我和學生之間相互了解，到逐步相互接納打下了基礎。
二、師生之間互相接納
至今印象尤為深刻的是，在交接班級工作的那個晚自習，同學們正在自習，當原班主任羅老師走上講台，對同學們深情的說，由於學校工作的調整，他將不再擔任班主任，並簡要總結了一年來的班級工作，同時簡要的介紹了我這個新班主任，那一刻，好多同學哭了，同學們眼中的不舍讓我為深深感動，也讓我倍感責任重大，壓力巨大。學生對原班主任的依戀由此可見一斑，而我呢，這個空降到這一片清新熱土的人，學生眼中滿是狐疑，他是誰呀?他行嗎?我如何應對的呢。雖然在後來的工作經歷了一些曲折，但是我迅速調整思路。從以下幾個方面入手。
1、充分肯定原班主任的工作。學生對原班主任的依戀，對新班主任的懷疑，這是人之常情，如果為了讓學生迅速適應自己的風格而對原班主任貶損，這是十分不智的做法過，相反，經常實事求是的肯定原班主任的工作成就，表揚學生對原班主任的依戀之情，這是最好的感恩教育形式，也極易獲得學生的認同。我在接手班主任之後，經常贊揚原班主任工作，鼓勵學生多多向原班主任咨詢學習、生活、工作等等各方面的問題。
2、認真上好每堂課尤其是第一堂課。學生對我缺乏了解，對我有各種各樣的疑慮，包括課堂教學，所以上好自己的每堂課尤其是第一節課至關重要。
3、在剛剛接手班主任工作時要有甘當小學生的勇氣，主動向學生學習，了解情況，比如說活動課以前是怎麼進行的，座位是怎麼調的，值日生是怎麼安排的，主動請教，多問學生這樣極易或的學生的信任，也有利於推行班級管理改革。
三、師生共同深化管理
把上述幾步做好了，師生之間有了共同的情感基礎，接下來就是不失時機的根據班級實際情況，師生一起，共同深化班級管理，不斷提高班級凝聚力，把良好的班風班貌進一步推向前進。
1、做好傳承，守住長處。
比如在班級建設中，班級管理制度建設我就和學生一起討論，哪些是合理的，哪些地方還需進一步完善的，那些實施起來是費時費力又不討好的，注意討論，最後敲定，這樣學生心服口服，也易於執行。對班幹部的任用我極其慎重，對原班委會團支部的組成人員能不動的盡量不動，但是對那些不負責任的，學生反映大，形同虛設的該撤換的還是堅決撤換，不過時機要把握好。
2、重視班集體活動，重拾凝聚力
班級集體活動，不僅能提高班幹部的領導能力，還能充分地調動學生的參與積極性，激發學生的責任感與集體主義精神，形成很強的班級凝聚力。我充分利用學校舉辦的科技文化藝術體育節，重新凝聚班集體的力量。
3、關注每一個學生，轉化後進生
班級五十多個學生，每個學生各異，優秀的學生易於管理，關鍵的問題是後進生的管理，轉化一個後進生可以以點帶面，帶動一批學生。
4、實施小組建設、鼓勵合作學習
現在的學生但部分都是獨生子女，在家幾代長輩疼著，缺乏團結合作意識，集體生活就是要培養學生學會團結協作，學會在一個平等的環境里健康成長。同時，當代社會的生存壓力越來越大，競爭越來越激烈，學生有必要學會競爭，學會學習，學會生活，所以，我和同學們一起組建互助合作學習小組，制定規則，鼓勵合作學習，鼓勵有序競爭，最終大家共同成長。
2. 作為一個班長怎樣才能管理好班級
以下幾點作為參考。
第一，以身作則，有表率作用。
第二，學習成績優秀，說話才有分量。
第三，善於幫助他人，理解別人，團結同學，共同努力，樹立個人威信。
第四，善於配合班主任工作，與班主任保持良好的關系。
3. 班幹部如何管理好班級
操作方法
01
維持紀律
無論是在初中，高中，還是大學，當老師不在的時候，你就是這個班級的頭兒，你說的就算，所以一定要維持班級的紀律，不能班級里亂糟糟的你還放任不管，這是你的職責，所以紀律你一定要維持好。
02
團結同學
作為班幹部，你一定要團結你的同學，不管做什麼事情，你一定要和大家一起努力，不能夠有特別強的個人主義，生活中要和同學們打成一片，不能因為你是班幹部就可以高高在上，那是老師對你的信任，而你更需要同學們的信任。
03
遇事向前
當你們班級遇到什麼事情的時候，你必須要站出來，不能躲在後面，作為班幹部，你有責任為了同學們和整個班級排憂解難，所以當有事情發生的時候，你要第一時間站出來。
04
帶頭學習
作為班幹部，你可以學習不是班級的第一名，但你一定要成為學習努力程度第一的人，作為班幹部，你有責任帶領班級向好的方向去發展，作為學生，就是要好好學習，所以你一定要帶頭學習，形成一個良好的學習氛圍，這樣你們的班集體才會有好的成績。
05
不計個人得失
有的時候，可能你會因為當班幹部做了很多而在個人方面損失了很多，這就看你的個人想法了，其實作為班幹部，犧牲一些時間或者精力是必要的，不要計較個人得失，當你的班集體獲得榮譽的時候，你就會感到很自豪。
06
維護班級名譽
作為班級的班幹部，如果你們的班集體收到污衊的時候，這個時候你一定要維護班級的名譽，與老師了解情況，和相關的地方進行情況的說明，雖然你只是一個學生，但是你要做到一個可以維護班級的好班幹部，不要以為這些事情你不該管，你管不了，你要盡自己的最大努力。
07
做好學生和老師之間的溝通
班幹部是老師和學生之間溝通的一個很好的渠道，你可以通過老師，了解一些內容，並且及時的告訴我們的同學，也可以通過同學，將一些好的內容，好的建議上報給老師，讓老師有一個全面的掌握，這樣，你們的班集體就會結合的更好。
4. 如何做一名優秀的班幹部
1、首先自己以身作則，做到不違規不違紀，努力學習，和老師及同學都要搞好關系，對人對事都要不卑不亢。
在學校這種相對單純的環境，很多事情只有自己先做到了，才有可能去管別人。因此，不論什麼事，如果要求別人去做，自己先以身作則帶頭參與。只有自己身先士卒，其他同學才有可能一起配合你來完成，老師和同學都不喜歡只動嘴的班幹部。
2、其次為自己劃定底線，校規校紀絕對不能違反，而一些小事則可以稍微通融一下。如有同學故意擾亂課堂秩序，需要由班長通知班主任時，絕對不能因為對方的幾句好話或者「賄賂」就失去原則，不做上報。
而如果只是某位同學忘記值日，沒擦黑板，那麼你先幫他擦了，然後再提醒他就好了，沒必要為此告他一狀。
3、做事要認真負責，並且要積極配合班長完成日常工作。盡量與正班長做好日常分工，同時也要搞好關系，兩個人搭檔相互彌補對方的不足。
4、履行職責時，不要怕得罪人，同時也不要因為個人私誼影響事情的結果，做到公正公開，問心無愧。
5、以誠待人，處理問題注意態度的溫和，不要仗勢欺人，也不要吹牛拍馬屁。
5. 怎樣做好班級管理工作
導語：怎樣做好班級管理工作?作為一名教師，尤其是一名班主任教師，自己的言行和儀表對本班的學生有著極大的影響。自己的一言一行、一舉一動、穿著打扮都可能會成為學生所效仿的對象。作為一名初中的班主任，如果想管理好班級，首先需要注意自己的言行，做到為人師表。
怎樣做好班級管理工作
一.加強自身修養，適應新形勢的需要
班主任是一名教育者。這就要求班主任做到率先垂範，當學生的楷模。古詩曰“信其師，則行其道。”班主任是一個班級的靈魂，他的一言一行都對學生起著潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。因此，班主任要注重自身的修養，要有高尚的道德情操，光明磊落、坦盪如砥，努力通過自己的言行舉止，為人處世的態度給學生以示範，做學生的榜樣。在此我試舉一例：有一次我走進教室，看到講台附近有一片廢紙，就彎下腰把它拾起來放到教室後面的垃圾桶里。這是一件微不足道的小事，但這件事對學生的觸動很大，當時全班學生都用一種非常欽佩的目光看著我。從此，教室里總是乾乾凈凈，沒有再亂扔紙屑的現象了。前蘇聯教育家馬卡連柯說過：“教師個人的榜樣，乃是使青年心靈開拓結果的陽光。”因此，班主任加強自身素質修養，是新時期做好班主任工作的基本要求。
班主任還是一名管理者，這就要求班主任要具備各種管理能力。如組織協調能力、觀察分析判斷能力、問題解決能力、說服教育能力等等。班主任是一個班集體的核心，事無大小都要管。因此必須時刻體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想動態，把握他們的真實想法，知人知面知心，才能在處理師生關系、生生關系時得心應手，用一些靈活多變的方法處理好各種關系，化解潛在的矛盾，形成一種和諧、融洽的班級氛圍。
二.擁有愛心是做好班主任工作的前提
著名教育家羅素說過：“凡是教育缺乏愛的地方，無論是品質還是智慧都不能充分地或自由的發展。”班主任對自己的班級，對自己的學生要有深厚的愛心，要像父母、兄長、姐妹一樣，通過各種渠道詳細了解學生的家庭情況，尤其是經濟困難或家庭有問題的學生。真誠地關愛每一位學生的生活和學習，從細微之處去關心和幫助他們，努力做到潤物細無聲。走進教室，給學生一個微笑;碰到困難，給學生一點幫助;開展活動，給學生一次機會;獲得成功，給學生一句贊揚……只有把真摯的師愛奉獻給了學生，才能加強師生之間心與心的相通，成為學生克服困難，積極向上的精神支柱。
一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生。班主任對學生的愛不是個人的狹隘的偏愛，而是一種面向全體學生的仁愛，體現在尊重學生不同的性格、志趣上，不對任何教育對象偏袒或歧視，對學習好的要愛，對學習差的更要愛，讓所有學生深切感受到師愛的溫暖，進而接受教育，在班集體中健康成長。愛心不僅僅是一種教育方法，也是班主任感召、推動、激勵學生積極上進的巨大動力。
三.熱心、細心、耐心是做好班主任工作的基本要素
作為一名認真負責的班主任，在具有愛心的同時，還要具備熱心、細心、耐心等基本要素。換句話說，班主任要做到嘴勤、手勤、腿勤。
熱心是指班主任對班級工作、對學生強烈的事業心和責任感。班主任每天所面對的都是一些紛繁復雜的事情，事無巨細，樣樣都要過問。要做好這一切，班主任必須具備熱愛班級工作，甘為學生吃苦，無怨無悔的熱心腸。
細心是班主任對本班學生情況細致入微全方位的了解掌握。這就要求班主任時時刻刻注意學生的一舉一動，從中探索出學生內心深處的秘密，以便採取靈活措施，盡早於萌芽狀態之中化解矛盾。
耐心是班主任工作的韌性，不厭其煩地關愛和塑造學生。小學生自控能力較差，對事物懷有好奇心，遇事不能作出正確的判斷，逆反心理很強，常常會犯這樣那樣的錯誤。面對這樣的學生，班主任要做耐心細致的說服教育工作。允許學生犯錯誤、改正錯誤，不能給這類學生烙上壞學生的印記。這些犯錯誤的學生會在班主任耐心細致的教育下，成長為一名好學生。
四.有效的班級管理機制是班主任開展工作的有力保障
首先，要建成強有力的班委會。班級事務繁多而瑣碎，單單依靠班主任一個人的力量是不夠的，必須建立一個能管會管強有力的班委會，才能協助班主任開展工作。班委會可以根據全班同學投票選舉與自薦相結合的方式產生。把同學們信得過、有號召力、有管理能力、願意為大家服務的同學選拔為班幹部，組成班委會。分工明確，各司其職，開展班級日常工作。班主任要大膽使用他們，該放權的要放權，不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，對工作中的成績要給予表揚和獎勵，對工作中的失誤要及時加以指導，一個班集體的工作，在班主任和班幹部的密切配合下才能開展得有聲有色。
其次，要制定有效的班規。班規是班級學生的行動准繩。俗語說“無以規矩，不成方圓”，要結合校規校紀，根據本班實際制定一套切實可行的班規班紀，規范學生的日常行為。這套班規可以讓全班學生參與制定，採取民主協商的辦法。“法”是大家制定的，對事不對人，誰違反了都要堅決依法處置，做到讓學生心服口服，從根本上消除由班主任個人作出批評或表揚的隨意性、不公正性。
最後，建立家班共同參與的教育機制。家庭是學生接受教育的第一站，父母最了解孩子的性情，學校是學生學習的主要場所，班主任對學生的學習和表現掌握最清楚。如果班主任和學生家長經常聯系溝通，相互交流，共同商討教育好學生的方法和途徑，一定會收到意想不到的效果。所以，班主任一定要和學生家長勤聯系、多溝通。但是一定要注意方式方法，不要把與家長的聯系交流變成批鬥會、告狀會，這樣家長可能會不配合，學生也會畏之如虎，不樂意接受，效果適得其反。
怎樣做好班級管理工作
創設集體活動，增強集體凝聚力
一個沒有共同的目標缺乏集體凝聚力的班級，就好比一團散沙四處流散，班風肯定不會很好。所以我一直把增強班集體凝聚力作為班主任工作的重點。引導學生參加或開展各項集體活動是增強集體凝聚力的最有效途徑。每次活動中我都教育學生：你代表的不是你個人，你的行為將直接影響到我們整個班級的形象，乃至我們整個學校的形象。希望大家珍惜每一次的機會，出色表現，贏得名譽。通過反復強調、教育，不管是參賽的隊員還是自發組織的啦啦隊，在活動中都能滿腔熱情、積極投入、遵守集體紀律，聽從老師的安排，其結果也往往贏得榮譽，受到表揚。集體凝聚力不僅僅在大型的活動中表現出來，在一些小事情上也反映出來。比如：平時我常常教同學們樹立班級與班級之間的競爭意識，每次大清整、黑板報、兵乓球、籃球等等活動的評比我都要求他們看看最後的結果，發揚優勢、縮短差距，形成良好的'班風。
細化管理，常抓不懈
細化班級管理工作，是高中班主任做好班級管理工作的重要舉措。高中班主任首先要廣納良言，制定符合本班班情的管理制度。按照班級管理制度對學生實行量化管理，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。班級管理工作中，針對每個學生的學習、紀律、衛生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結，每月一總結。當學生在某些方面做得不到位的時候，高中班主任要及時地提示、教育、引導，有的放矢地開展工作。
班主任要努力成為學生的“心理醫生”
高中生學生的心理狀況極為復雜，有的因家庭關系破裂，缺少溫暖而自暴自棄;有的因自我約束力太差而無心向學;有的因家庭經濟比較困難而郁悶寡歡;有的因智力低下、基礎薄弱、學習方法不對頭導致成績低下而缺乏自信;還有獨生子女因缺乏困苦的磨礪，稍遇挫折便產生退縮、難過、不安的情緒，更有青春期階段，學生不時出現的悲觀、煩惱、焦慮、孤獨等消極情緒， 這就需要班主任走進學生的情感世界，對學生多親近、常傾聽、勤觀察、多調查、善分析，去交流、去溝通、同時不失時機，因人而異，採取不同的方式方法，對症下葯，給予引導、教育、疏導、關心或鼓勵，激發學生走出困境的信心，指點他們人生的方向。尤其是對待犯了錯誤的學生，既不能聽之任之，不管不問，也不能大聲呵斥，予以白眼，而應心平氣和地與之促膝談心，以平等的朋友關系對待他們，用誠懇、真誠的話語打動他們，用真摯的情感感化他們，努力使他們的思想言行、學習態度、紀律觀念等穩步提高，一步一個腳印朝前趕。
以身示範，樹立個人威信
樹立班主任威信，這一點也許對於每一位班主任來說都認為是當然的，但究竟如何才能樹立起班主任的威信呢?我總結了四點：首先，班主任要正學生，先要正其身。一般來說，學生都有“向師性”，班主任要教育好學生，不管是從生活上，還是學習上，都必須從自身做起，為學生樹立一個好榜樣。例如，要求學生養成良好的衛生習慣的同時自己應該有良好的衛生意識;要求學生注意儀容儀表，就要從自己的儀容儀表抓起。要求學生遵守校紀校規，就必須自己先做到上班、上課不遲到，不早退嚴格遵守學校里的一切規章制度。第二多關心學生，了解他們的心聲，真正成為學生的良師益友。例如學生生病了抽出時間陪學生去醫院;每次放假回家叮囑學生注意路上安全;如果發現有的學生學習狀態不好及時和學生談心等等。第三，班主任在學生面前還應該注意自己的言語，該嚴肅的時候就該嚴肅起來，不要整天嘻皮笑臉，原則性不能丟。例如學生違反校規校紀時要嚴厲批評，按照規定辦事。第四，要不斷充電，做知識的富有者。班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。作為班主任，不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業的一切知識。這樣，才能夠更有利於對學生進行引導教育。 總之，班主任自身的品格、學識、涵養都對學生產生潛移默化的影響。
多設參謀助手，培養優秀班幹部隊伍
班幹部是高中班主任工作的得力助手，選拔一支精明能乾的班幹部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在班級管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，想做什麼就做什麼，班主任與學生的關系容易變成對手的關系。如何變對手的關系為助手的關系呢?這是班主任工作的藝術所在。我認為首先班主任要有多設助手的想法，要使每一名班幹部成為助手。每名班干在班級中都負責一定的事情，都為班級負責，都給以表現自我、樹立威信的機會。盡量做到：學生能夠組織的活動，由班幹部自己組織，給他們以主動權;學生能夠轉達的通知，盡量由班幹部傳達;利用課余的時間多與班幹部探討解決問題的方法途徑。用民主管理的方法，利於班級的管理。
在高中班主任工作實踐中，我非常重視班幹部的選拔工作。在選舉班幹部之前，細心觀察每個學生的表現，認真分析每個學生的性格、特長、品質、能力等情況，精心物色有組織協調能力，有吃苦耐勞精神的合適人選。在選舉班幹部之後，高中班主任要用其所長，避其所短，在工作方法和工作態度上給以指導，充分發揮各自的優勢，經過選拔上任的班幹部，他們工作負責，不僅遵守校紀校規，而且熱心為班級，為同學服務，起到了率先垂範作用。他們在班級各司其職，各盡其責，相互配合，相互協作，各項工作各級主動，班級管理有聲有色。
6. 高中班級管理的方法和技巧
導語：班級管理是班主任按照一定的要求和原則，採取適當的方法，建設良好的班級集體，為實現共同目標不斷進行調整和協調的綜合性活動;是班主任對所帶班學生的思想、品德、學習、生活、勞動、課外活動等多項工作的管理教育活動。但在目前的中學班級管理中，由於種種因素的影響，存在不少問題，其直接影響到素質教育目標的實現。
高中班級管理的方法和技巧
一、為人師表，發揮榜樣精神
孔子說過“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。我們常常聽到這樣的話語“老師自己都做不到，還要求我做!”可見，教師的言行對學生的影響有多麼大。所謂的為人師表也就是指教師要作好學生的表率作用，教師要以身作則。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在學生心中樹立良好的形象，建立起威信。所以，當我要求學生做到時，我總是要求自己首先做到。如我要求學生不遲到，我就會在學生到校之前到;我要求學生按時交作業，我就一定會按時批改完作業。做不到的事就不說，說到就一定要做到。
老師的這種示範表率作用在學生的身上會轉化為一種巨大的教育動力。當然作為一名教師，除了在言行舉止、衣著穿戴方面要成為學生的表率作用外，還得加強自身素質修養的提高。為了更科學、有效的管理班級，少犯錯誤，我不斷堅持學習，注重自身良好品德的形成，以身作則，一視同仁，讓學生信服，努力增強自己的親和力，使自己的非權力性影響持久而深遠。
二、要增強班集體的凝聚力和向心力
凝聚力和向心力是班集體對班級成員的吸引力和班級成員對班集體的責任感和光榮感的統一。這是班主任工作的一項重要的內容。班集體的凝聚力和向心力的形成,既是班主任工作的目的,也是班主任藉以進行教育的手段。馬卡連柯說過:“有很高的威信和值得敬愛的學校集體的輿論監督,能夠鍛煉學生的性格,培養學生的意志……”可見,有凝聚力和向心力的班集體是學生健康成長的園地。因此,培養班集體的凝聚力和向心力,是每位班主任不懈追求的目標。
三、設參謀助手，教養優秀班幹部隊伍
班幹部是高中班主任工作的得力助手，選拔一支精明能乾的班幹部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在班級管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，想做什麼就做什麼，班級缺少風格和特點，班主任與學生的關系容易變成對手的關系。如何變對手的關系為助手的關系呢?這是班主任工作的藝術所在。我認為首先班主任要有多設助手的想法，要使每一名班幹部成為助手，要把每一名學生當作助手。每名學生在班級中都負責一定的事情，大家都為班級負責，給以表現自我的機會。用民主管理的方法，利於班級的管理。比如，從高一開始，我就讓班裡所有學生爭做班幹部，並鼓勵他們珍惜機會，努力工作，努力表現自己，表現才華，為班級爭榮譽，重新塑造自己。同學們有了當“官”的機會，行使班幹部的職責，身負重任，既嘗到榮譽感，又受到壓力。人人都感到，自己若是龍就要過江。由於他們從嚴要求，不斷克服缺點，積極向上，他們的才華顯露了，人格美了，形象改變了，信心也回來了，人們的偏見少了，從而達到了思想轉化的效果。由於我堅持學生爭做班幹部的制度，兩年來，我班上的班風好、學風正，原本思想落後學生的積極性也調動起來了，全班人人要求入團，形成一個蓬勃向上、團結進取的班級。
在高中班主任工作實踐中，我非常重視班幹部的人選工作。在選舉班幹部之前，細心觀察每個學生的表現，認真 分析 每個學生的性格、特長、品質、能力等情況，精心物色有組織協調能力，有吃苦耐勞精神的合適人選。在選舉班幹部之後，高中班主任要用其所長，避其所短，在工作方法和工作態度上給以指導，充分發揮各自的優勢，經過選拔上任的班幹部，他們工作負責，不僅遵守校紀校規，而且熱心為班級，為同學服務，起到了率先垂範作用。他們在班級各司其職，各盡其責，相互配合，相互協作，各項工作各級主動，班級管理有聲有色。
四、充分發揮班、團幹部作用
良好的班風的形成,班幹部起著不可估量的作用,班幹部是班級的核心力量,是形成良好班風的骨幹。因而班幹部應由那些品學兼優且有一定感召力與組織能力的學生擔任。班主任對班幹部應嚴格要求,使他們在各方面起模範帶頭作用,真正成為學生中的表率,班主任的得力助手。班主任在班級管理工作中切忌忽視班、團幹部的協助作用。
首先應選好班、團幹部。但在現有的中學生中,多數不願從事班、團幹部工作,因高中階段學生學習負擔普遍較重,因此,大多數學生認為從事班、團幹部工作會耽誤學習,尤其是學習成績較好的學生表現尤為突出。針對這種情況,班主任應給他們講清從事班、團幹部工作,對自己是一種組織能力、管理能力的培養及鍛煉,同時對自己是一種約束和鞭策。尤其對今後從事社會工作能夠奠定基礎。故在選擇班、團幹部時,一方面要物色有能力勝任且有興趣從事班、團幹部工作的學生擔任。同時在他們的工作中經常給與指導和幫助,隨時傾聽和採納他們合理的意見及建議,充分發揮他們的協助作用。
五、創設情境,以情動情
班級管理工作不僅僅是師生間“鬥智斗勇”的問題,更是師生間一種情感的交流。暴風驟雨式的批評只能暫時管住學生,要讓他們心悅誠服,還需在“管”的同時“理”順情緒,春風化雨潤心田。所以在班級管理工作中,教師還應注意對學生“動之以情”,在激情中“曉之以理”,從而感染學生,打動學生,使他們從中受到鼓舞和鞭策。升入高一不久,學生們失去了最初的新鮮感,覺得離高考還很遠,沒有壓力,並且由於意志薄弱,家境優越等原因,學習動力不足,學習氣氛不夠濃厚,許多學生不能好好利用時間,每天悠然自得。
恰逢九一八紀念日,我利用短短的20分鍾班會時間,在班內開展了一次小型的九一八紀念活動。我事先在網上下載了有關資料,並配上了背景音樂《大刀進行曲》。也許我本身也是一個極易感動的人,在向學生展示資料、敘述那段史實的時候,情不自禁,淚流滿面:“同學們,我們的美好生活,就是這許許多多革命先烈憑著滿腔愛國熱情用生命和鮮血換來的,我們有什麼理由不好好珍惜,有什麼理由不承擔為祖國振興而讀書的重任!”學生低著頭,默默無語,一遍遍聆聽抗日歌聲。下課後,竟無一人離開教室,也無一人說話,他們仍然沉浸在巨大的悲痛之中。下午我走進教室,發現後黑板上赫然寫著幾個大字:勿忘國恥,發奮讀書,振興中華。從那後很長一段時間,學生的學習狀態都非常好,班裡的各項工作開展得也很順利。
六、藝術化管理
藝術化管理,第一要方法多,變化無窮,如激勵、表揚和批評等。在把握學生動態後,不妨多用激勵機制,我國近代教育家陳鶴琴先生說過:“積極的鼓勵比消極的刺激好得多。”班主任應要求自己不吝惜微笑,不吝惜表揚。如果學生樂意親近你,你的微笑、表揚會給他們帶來很大的快樂。有個學生在考取大學後寫信給我說:“我們那時侯都想把事情做好些,來引起你的注意,時至今日,我們還想著能夠再為你做些事”。一個表揚,對老師來說,也許太平常了,但對學生來說卻可能影響很大。
藝術化管理,第二要選擇恰當的時間,如果能及時掌握情況,班主任經常在班會課上點出學生的名字,告訴全班這個學生做了什麼好事,老師心裡是怎麼的高興。另外,班主任也要點出些不好的事(除了事件清晰外,時間、地點、人物都用模糊語言),我會告訴他們我的失望、難過,告訴他們我不希望這類事出現第二次等。這樣做,對倡導好的班風有好處;同時,適時地點出一些學生自以為做得很隱秘的事,也能使他們覺得班主任不簡單,以後做事要三思而後行。
藝術化管理,第三要講究語言藝術。談話、說理是班主任與學生溝通感情,對學生實施教育的經常的重要手段。怎樣使之有效,這里有談話、說理的藝術問題:當師生出現僵局時,幽默的處理,可以直接化解緊張氣氛,避免教師與學生之間的情緒對立;談話富於哲理,生動形象,可以使大道理更具有說服力;通過角色轉換,進行說理,近情近理,則易於學生接受;通過旁徵博引,進行說理,有很強的邏輯力量;通過激發學生情感,寓理於情,切合中學生富有感情的特點等。
形成一個高素質的班集體,少不了班主任的細小動作,從細微處著手,具體實施要做到嚴謹、細微、踏實。用一種集體榮譽作為一種約束力,從而使每一位學生都為維護班級的榮譽和利益克服自身的缺點,為提高班集體素質和個人素質打下良好的基礎。
教育是一門深奧復雜的科學,學生管理更是一項復雜的工作。學生的思想受到多方面因素的影響,諸如升學壓力、單親家庭、經濟上的困難等等,使得學生管理工作更為艱巨。作為班主任,如果不能及時、准確地把握班級學生的思想脈搏,在管理中就會處於被動地位,管理效果就不明顯。作為班級管理的領導者、組織者,很快地了解學生,貼近學生,使他們能接納你,成為學生中的.一員是最有效的方法,我覺得應該從這方面入手。育人是一種精雕細刻的藝術。班級的管理藝術必然要以人與人,人與社會,人與自然互相和諧發展這一終極目的為杠桿,而與時俱進,與時俱變,與時俱新。唯有如此,班級管理藝術的力量才會體現出來。
七、耐心疏導，提高批評藝術，做好學生的思想工作。
在實際管理工作中，由於受多種因素的影響，一些高中班主任做事缺乏耐心，希望對學生的教育能夠立竿見影，殊不知：“人永遠不會變成一個成人，他的生存是一個永無止境的完善過程和學習過程。人和其他動物的區別就在於他的未完成性。”高中學生的成長也是一個逐步的過程，所以做班級工作要以耐心疏導為主。
盡管採取“堵”的方式能夠減少學生犯各種錯誤的可能性，在一定的環境和條件下是必要的、有利的，但僅僅靠“堵”是不行的。在管理心理學中，人們把越是禁止的行為(或東西)越容易被誘發的逆反心理現象，稱為潘多拉效應。班主任在實際的工作中對潘多拉效應應有一個正確的估計。例如，對班裡有些常進上網吧的同學通過“禁”、“堵”的方法很容易使他們產生消極的效應，你越禁止他們上網吧他反而會不遺餘力地去做。過多地應用“堵”的方式，有兩點不利：一是容易使學生成為工作的“對立面”，增加教育阻力;二是從長遠來看，不利於增強學生的抵抗力與社會適應能力。因此，“堵”必須與“導”結合起來，以“導”為主，以“導”為前提，通過引導，讓學生增強明辨是非與自我教育的能力。例如，通過主題班會等形式，進一步讓學生對上網有個更准確的認識，同時讓學生意識到去網吧的危害，從而讓學生明辨是非、剋制自己。當然，班主任如果一定要禁止某種行為的產生，那麼就必須講明禁止的充分理由，因為潘多拉效應很重要的一個原因是禁止的理由不充分，或沒有說明或未被引起關注。
作為高中班主任不可放下對學生不良習慣進行批評教育的武器，然而不講場合、不留情面地對高中學生公開批評教育往往收效甚微，甚至會引發師生對立以及學生心服口不服等不良後果。要達到良好的批評效果，的確需要講究批評的藝術。高中的學生非常愛面子，如果班主任以巧妙的方式指出其美中不足，應該會有比較好的批評效果。
八、做好家訪，開好家長會，及時反饋
對學生進行家訪或電訪(電話訪問)是班主任工作的一部分，一般開學之初班主任就要開展這—項工作。家訪工作開展得好與否，很大程度上影響家長對班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長共同商洽如何教育學生的一個好機會，更是班主任與家長相互了解的一個重要環節，有利於增強家長對班主任工作的信任。但是不宜在學生出現問題時才去家訪，最好是個人家訪，不宜集體。
家長會是一次集中學生家長到校進行的一次會議，利用得好，可使家長在短時間內了解學校的各種教育意圖和家長應配合學校所做的工作，同時也可對學生進行一次較全面的教育。但若組織不好，會提供讓家長們集體發牢騷的機會。所以要認真籌備好家長會，充分發揮家長會的教育作用。作為班主任，在召開家長會之前一定要准備好發言稿，最好將其當作一節“公開課”積極備課，事先要考慮到每一個學生。要注意自己在會上的措辭，學生家長來自不同的職業，所以一定要給家長一個親切的印象。一般來說，每學期將會召開一次家長會。好好利用家長會的時間，可以大面積地爭取家長對班主任工作的信任和支持。有必要的話，可以讓學生與家長同時出席家長會。通過家長會，班主任了解了學生在家庭中的表現，更全面的了解了學生，給班主任更好的管理學生奠定了有力的基礎。
總之,班主任的工作開展是一個長期的艱巨過程。隨著社會的不斷進步,必然會遇到各種難題;對班主任工作藝術的探索,也是一個不斷摸索的過程。班主任只有不斷提高自身素質和修養,才能為社會培養更多、更好的人才。
7. 優秀班主任是如何管理班級的
做好班主任工作，最重要的就是了解學生詳細情況、培養學生幹部團隊、協調任課老師。只要用心，沒有做不好的班主任
了解學生有幾個途徑。第一，建立每個學生的詳細信息庫，並不斷完善和更新，努力做好充分了解每個學生的性格。根據學生的日常表現、學習動態，及時找學生談話，做好引導工作。第二，通過班級任課老師了解學生。多和任課教師溝通（保持適度主動溝通，可以利用教師節等節點，讓班級同學也給任課老師送點卡片禮物之類的。），聽到任課老師發牢騷要立馬跟進，充分重視，從任課老師、學習委員、課代表等層面對接跟進，任課老師重視這個班級的時候，這個班的成績就不會差。第三，要和家長做好溝通工作（和每個學生家長）。班主任要及時對學生學習情況給家長反饋，與家長溝通做好學生在家學習上的督促，學習較差的學生也提前做好學業預警。
年輕班主任，在開展班級工作的時候，要注意堅持原則，不易和學生稱兄道弟的過度打成一片。年輕班主任要多向同事請教，多向任課老師請教，不要急於求成，對自己也不要要求過於苛刻，成長總是需要一些時間的。
關於班級班幹部團隊建設。作為班主任要花大量的時間和心力去建設班幹部隊伍，這個很重要。建議從心理、工作技巧、能力規劃、學業規劃、獎懲等多方面開展。對於不適宜做班幹部的，要及時溝通交流，果斷進行更換。可以接受學生的意見和建議，但最終決定權在班主任。
最後，就是要寫好工作日誌，把工作中的體會和感悟都記錄下來，定期匯總總結。
8. 班幹部應該怎麼做
第一：認真管理班級，對待所有同學一律平等，不因為某些同學行為過於惡劣而不管他，也不因為某些同學偶爾犯錯而針對他。
第二：在班級同學和班主任或者任課老師發生矛盾時，會幫助同學，讓老師盡量多「讓步」，但同學原則問題出現錯誤也絕不包容。
第三：班級有啥事第一個往上沖，哪裡缺人補哪裡，哪裡需要去哪裡。
第四：努力學習，不讓自己成績掉下來，最少保持在中上成績段。
第五：保持好心態，公為公，私為私，公私分明（不要因為學校的事影響自身情緒）
第六：自己管理的地方自己一定不能違規（如：紀委管紀律，絕對不能自己亂）
同上，應該就是一個好班幹部的需要哈哈哈哈哈
9. 班長如何管理好班級
導語：班長如何管理好班級？班長，幹部的一種，通常有以下幾種：軍隊中的班長、學生幹部的班長、領導班子的班長和工廠車間里的班長。班長也是負責管理整個班級的日常，是班員和領導的橋梁。
班長如何管理好班級
1，對於老師
及時傳達老師的建議和通知，很多事情會涉及到同學的利益，所以要及時准確的傳達，對於班級的情況和出現的問題要及時和老師溝通，為老師分憂解難，但不要過於趨炎附勢於老師，做事說話要在理，對於不合理的事情要直接反對，這樣的先生才是老師喜歡的。
2，對於自己
作為班長要以身作則，身要正，不要學社會一套，對待同學一視同仁，不欺辱怕強，敢於敢當，為維護同學利益，成為老師和同學的潤滑劑，這樣才能被同學老師信服。
3，對於同學
班長有人支持有人反對很正常，還是那句話對待同學一視同仁，班長沒什麼了不起，沒有值得炫耀的地方，心態還是像以前那樣就好，對於同學們提出的合理班級建議可以統一整理後和老師溝通，對於離譜的建議可以委婉一笑帶過，對於處理不配合的同學是很微妙的，需要技巧，做事要懂變通，不是什麼事都要上綱上線的。
如何管理好班級
一、定位班級管理基調，抓准班級情感支點。
管理定位是關鍵，定位準確，班級管理工作則事半功倍。民主式、放任式、粗暴式、鐵血式，用哪一種管理方式將決定於班主任的管理風格及班級的基本情況。因為新班主任中途接手對班級內部相對陌生，反而學生對班級的情況十分熟悉，同學之間相互了解，並且已習慣原班主任的管理方式，無論其管理效果如何。新班主任要融入班級集體中，必須找准班級情感支點，使班主任和學生產生情感共鳴，才能更順利的開展班級管理工作。
二、 優秀班級體建成的條件和標志 管理班級，組織和培養班集體，是班主任工作的中心環節。
幾十個學生編在一個班裡並不就是一個集體。一個健全的班集體，應當具有正確的政治方向，共同的奮斗目標，堅強的核心，自覺的紀律，正確的輿論，以及團結，勤奮好學的風氣。健全的集體是一股巨大的教育力量。因此，組織和培養班級體，既是班主任工作的目的，也是進行教育的手段。但是，班集體不會自發地產生，必須通過班主任深細致的工作才能形成。把教育和管理結合起來。
三、 班級管理的基本方法
1、建立健全各種規章制度。
每個國家都有《憲法》，教育界有《教育法》，工人有《勞動法》，商標有《商標法》。隨著各種法規的建立和完善。我們國家也由“人治”轉向“法治”，我們在班級管理中完全可以借鑒這種立形式，建立班級自己的規章制度，我們各項規章制度建立的依據是《中學和琮則》、《中學生日常行為規范》。讓每一個學生知道他該干什麼，不該干什麼。如：我們制訂了《學生在校一日常規》、《值日生工作細則》、《活動課規則》等。新生一入學，先學習《中學生守則》、《中學生日常行為規范》。然後全班學生討論各項細則。初一學生的自我約束力差，制定規章制度時，細一些，方方面面都要有章可循。隨著學生年齡的增長，一些不必要的細節可刪去，以免束縛學生的能力。
2、培養班干隊伍，建立反饋網。
中不生的班主任教師和小學不一樣。中學老師每天只有本班一節課。大部分時間不能跟學生在一起，所以班級發生的'事情不能及時處理。往耽誤了對學生進行教育的最佳時機。再者，初中生模仿能力強。記不得哪位哲人說過：“榜樣的力量是無窮的”。所以培養一支優秀的班幹部隊伍也是帶動全體同學走向進步，建立優秀班集體的重要條件。 建立反饋網的方法主要有兩個：一是每天布置一名學生匯報班級發生的事。剛開始試驗時，往往被這事，那事所中斷，這種方法不太理想。二是建立師生聯系簿。每周收一次，寫出老師的意見，並記下要點。或是每天收一次，及時處理問題。這種聯系簿也可有兩種形式，一是班幹部的一個本上輪流記。這樣，他們互相制約，就能將真實情況匯報給老師。二是每位班幹部單使一個本，明確個人職責范圍，各有側重地記。事實證明，這是管理班級的行之有效的辦法之一。
3、教育、管理相結合，處罰、表揚相結合多頭並進。
中學德育工作的方法很多，有榜樣法、說服法、陶冶、感化、實際鍛煉等多種。如果把這些與班級管理結合起來，具體的管理措施加上教師的教育作用，效果會更為出色。 我們中學班主任，在班級管理中不能簡單粗暴，我們不能像國家那樣，國家的法令，法規由強制機關強制執行。也不能像工廠、企業那樣有強硬的管理手段作後盾。老師有的只是人格的力量。靠人格的力量處罰違紀學和表現優點及時表揚。出現錯誤趕緊糾正。
4、利用“三會一課”，即班會，團會，家長會，政治課(現在所有學科都注意滲透德育教育)，對學生進行教育。
如在初一著重進行集體主義教育;初二著重進行愛國主義教育，勤學習教育;初三進行理想教育，法制教育等。提高學生思想覺悟。多預防，少處罰;多表揚，少批語防患於未然。我們做老師的，不能像街頭專等罰款的老太太一樣，跟了你很遠，專等你手中碎紙往地上一扔，趕緊過去罰款。我們加強管理的目的是要教育學生少犯錯誤，不犯錯誤，決不是為了懲罰學生。
四、 走出誤區，提高管理水平
我們今天所面對的學生是十一世紀的主人，這就要求我們教育者以嚴格的科學管理，培養學生情操，開發學生智力，提高學生能力。“三味書屋”式的管理我們應該徹底放棄。“五分加綿羊”式的人物將適應不了新時期的需要而被淘汰，我們應該創出一條我們自己的路，在實踐中摸索，總結。提高我們的管理藝術和管理水平，以趕上時代的潮流。培養更多更好的人才。
10. 作為班長怎麼才能管理好班級
第一，放權，設置更多的班委成員，成立班級管理委員會。本來班長就沒什麼權利，更多的是義務，那就將權利和義務分配給更多的人。跟輔導員反饋，以我們班87人為例，設置了班長，副班長，團支書，副團支書，學習委員，生活委員，體育委員，衛生委員，文藝委員，宣傳委員，組織委員等。一個班87人，光是班委成員就能達到10多人，也就意味著每7-8個人中就有一個班委會成員。
第二，發布通知的方式。所有的通知，或者你想達成某件事先小范圍的收集意見，只要班委會通過，根據班委會的意見進行合理化符合本班級特色的修改，在發布班級信息時班級委員會就成了你忠實的簇擁。實際上70%的活還是你做，但是這樣你在執行一項通知時，是不是更方便的完成。至少班委成員會理解，也就更易實施。
第三，用好宿舍室長。把室長的作用體現出來，而且放到一個異常高的位置，如果可以的話，提升至班委等同，班委通氣後，再跟宿舍室長溝通。所有的通知在班委同意後，第一時間發給各宿舍室長，因為班委眾多，多會幫你說話，一些表面上很難執行的事情，自然而然的就實現了。