① 怎樣班級實施軍事化管理
不建議在學校班級實行軍事化管理，要完全做到軍事化就忽略了人性化，對學生的健康發展不利。 建議使用「准軍事化管理」辦法，從學生和學校的實際出發，仿效軍隊正規化管理的內容和形式，有所為有所不為。 實行准軍事化管理必須堅持以教學為中心，擬按照「整體籌劃、分步實施，從簡到繁、由易到難，逐步提高、形成特色」的思路，參考部隊的體制，編為大隊、中隊、區隊、班、組序列。 採取理論學習和訓練實踐相結合，一方面按規范使得管理與教育相結合，另一方面要重視對學生的情感引導和正確人生觀的建立，著眼於提高學生的綜合素質，從一日生活制度抓起，從穿衣戴帽、言行舉止做起，真正把學生培養成為人才。
② 為什麼學校要實行准軍事化管理
為什麼學校要實行准軍事化管理？
一、什麼是准軍事化管理
准軍事化管理，實際也叫兵商化管理，是指我公司退役軍人仿效軍隊正規化管理的模式，根據本單位的發展需要，所實行的一種內部規范化管理模式。
學校實行准軍事化管理，是借鑒中國人民解放軍的優良傳統、優良作風和嚴明的組織紀律，管理學校、規范師生行為、改善學生學習狀態和精神面貌。
在日益激烈的學校競爭中，實施准軍事化管理是尋求學校發展的新思路、提高學校競爭力的有效途徑之一。能強化學校管理，改革管理模式，創建特色學校，提升學校品牌形象，推進素質教育。
由教官開設部分軍事選修課，改善學生的知識結構，開拓學生視野，培養學生興趣。
1．集合速度。集合鈴響起，同學們用最快的速度集合起來，動作和隊列「快、靜、齊、准」。同學們個個精神抖擻，儼然軍營里的戰士一般。
2．內務整理。起床號響起，同學們有條不紊地洗漱、打掃衛生、整理內務。物品擺放做到「四個一」：毛巾一條線、口杯一條線、鞋子一條線、被子一條線，室內窗明幾凈。（由我公司生活老師指導、監督）
3．校園里行走。同學們走在校園里，兩人成行，三人成列，精神飽滿。上下樓梯排隊右行，井然有序。
4．著裝與禮儀。學生著裝統一，似軍人一樣行走在校園里，成為一道亮麗的風景線。學生第一次見到老師和來校的客人主動敬禮，其它時間主動問好。
5．就餐。每日三餐前整隊進入餐廳，餐前齊唱歌曲，按需取食不浪費，就餐安靜有秩序。（由我公司生活老師帶領）
6．課堂面貌。由於學生經常進行坐姿訓練，所以，坐姿端莊自然，給人以精力集中、整齊向上的感覺，老師提問，學生立正站直回答問題，學生課堂上的精神面貌好。
二、實施准軍事化管理應注意的問題
1．有的擔心實施准軍事化管理會影響學生的學習，所以，要向家長做好解釋宣傳工作。「准」軍事化並非純軍事化，只是借鑒軍隊管理模式，對學生的行為和正常活動的要求更加規范、嚴格，培養軍人的品質，養成良好習慣，一切活動不佔用學生的學習時間，所以只能促進學生學習，不可能影響學生的學習。
2．個別學生會有抵觸情緒。個別學生自由渙散已成習慣，自身存在很多不良習性，難以適應嚴格、規范的管理，他們對准軍事化管理會有抵觸情緒，可能向家長告學校的狀，無端指責准軍事化管理，要做好這部分學生的思想工作和家長的溝通交流工作。
3．個別老師的錯誤看法。有的老師認為，學生主要任務是學習，沒必要在內務整理、隊列練習、糾正坐站行等方面花費時間。這種想法是極其片面、極其錯誤的，不利於對學生進行准軍事化管理的動員、教育。學生學習，只在時間上做文章，是很難奏效的，只有圍繞著促進學生學習的各種因素，通過具體的活動，打造學生頑強的意志、鍛煉學生身體、激發學生學習的內驅力、培養學生良好的習慣，才能從根本上解決學生願學、會學、能學的問題。一個學生的身體、習慣、紀律等哪方面出了問題，都不可能學好習。
4．要制定詳細具體的實施方案和保障措施，對學生的各項要求要明確、具體、嚴格，還要持之一恆。
5．對學生管理要做到嚴格執行制度與耐心說服相結合；紀律教育與情感教育相結合；軍事訓練和校內外各種興趣活動、競賽活動相結合。如走進自然、走進軍營等活動，是學生的社會實踐活動的一部分，對健全學生人格，造就學生的能力大有幫助。
在各項活動中還要處處嚴字當頭，愛藏其中；嚴在當嚴處，愛在細微中。
6．准軍事化管理要由對學生的強制性、統一化管理，逐步過度到學生自主管理、自我教育和自主學習。
③ 部分大學採用了軍事化管理，這種管理方式合法嗎
好處第一、能夠增強學生的自律意識。十年寒窗，一朝成為了大學生，可以喘口氣了，由於脫離了家長的管教和高壓的學習換將，自主意識迅速攀升，談個戀愛，喝個小酒，在不知不覺中慢慢沉淪，君不見今年高如清華北大都有因考試不及格被勸退的學生嗎？實行軍事化管理，能從客觀上斷絕你想沉淪放縱的念頭。
④ 學校有必要實行軍事化管理嗎辯論賽，我是反方，求幾個尖銳問題。
主要還是看學校，可以實行，也可以不實行。不必要實行軍事化管理，過早培育孩子的服從意識只會泯滅孩子的想像力，讓孩子成為一個除了學習就只知道學習的機器，而且感情方面也會變的淡薄。
問題可以提：軍事化管理能帶給孩子什麼？如果孩子走出校園了，是否會突然放縱自己？
軍事化管理，是指按照部隊要求進行統一著裝，統一就寢，統一學習，統一訓練等等，一切按照部隊的一日生活制度處理各項事務。
企業軍事化管理是指一個企業把軍隊的管理方法、管理模式及管理經驗作為借鑒，並把這些管理方法、管理模式及管理經驗與現代企業管理相結合，有效地運用在企業的各項管理工作之中，同時用軍隊的管理思想去教育和引導員工，有效提高企業員工的執行力。
軍事化管理並不能顯著提升成績,或者提升成績的代價太大,要不為什麼那些頂尖的高中或者大學很少採用軍事化管理的方法。
⑤ 部分大學全軍事化管理真的合理嗎你怎麼看呢
其實可以理解為針對自己的目標，採取超出常人的手段，夜以繼日，廢寢忘食，專心致志，心無旁騖，像瘋子一樣發奮圖強，追求目標的徹底實現，達到成功的境地。
有些學校對學生進行封閉式的軍事化管理，有的極其嚴格，甚至連吃飯、上廁所的時間長短都有嚴格的限制，在常人看來幾乎是「變態」，忍無可忍，但恰恰就是這樣「變態」超常的管理措施，使學生能夠瞄準目標，專心致志心無旁騖地學習學習再學習，最大程度上實現自己的目標。
學校軍事化管理，就是把學校的學生，作為軍人來訓練。一般可以增加學生的組織性和服從意識，但是作為學習的學生，這只是其中的一部分。學生應該是自由和思想開放的一群，在學校主要培養自己的獨立意識和行為准則。
⑥ 怎樣讓小學學校的管理更精細化 農村小學學校是否實行軍事化管理
精細化管理的要點是在「精」和「細」。實行軍事化管理能達到什麼目的？無非是提高工作人員的工作態度和工作效率罷了，你覺得這樣就能達到精細化了？
精細化管理就是落實管理責任，將管理責任具體化、明確化，它要求每一個管理者都要到位、盡職。第一次就把工作做到位，工作要日清日結，每天都要對當天的情況進行檢查，發現問題及時糾正，及時處理等等。
精細化管理就是要用具體、明確的量化標准取代籠統、模糊的管理要求，把抽象的戰略、決策，轉化為具體的、明確的發展舉措。
精細化管理就是將管理的對象逐一分解、量化為具體的數字、程序、責任，使每一項工作內容都能看得見、摸得著、說得准，使每一個問題都有專人負責，而不是打亂仗。
這個概念強調三個層面的內容。其一是全員管理，精細表現在每個員工的日常工作中，並依靠全體員工的參與來組織、實施企業的活動，其中涉及到崗位職能的定量、復合、工作流程的標准化以及工作效果的最佳化；其二便是全過程管理，「精細」表現在管理的各個環節之中，每一個環節都不能鬆懈、疏忽，應該做到環環緊扣、道道把關，也就是我們常講的細節管理。其三便是市場管理和運作。
精細化管理既是一種管理概念，又是一種管理方法和管理工程。 其內涵就是企業在規范化和標准化的基礎上，對其生產流程、管理流程進行科學細化和合理優化的過程，實現「組織結構專業化、工作方式標准化、管理制度化、員工職業化」。
實施精細化管理，要注重以下三方面：
一、化繁為簡，專注細節。
化繁為簡是管理追求的永恆主題，但是管理不能簡單化。任何企業任何時候，都不該忘記管理的本質就是提高人的積極性、提高辦事效率和效益。在目標明確、方向正確的前提下，細節把握得越准、控製得越嚴，就可以說越有成效。
二、流程管理，控制細節。
不可否認，流程管理正越來越受到重視，控制細節沒有系統的流程優化設計，就談不上「控制」。流程管理的最大好處在於系統分析了企業運行的所有事務工作，對企業各項工作之間的相互銜接做出了非常具體的界定，讓管理者不再茫然無序，讓員工不再不知所措。
三、細節入手，培養習慣。
我們知道「習慣成自然」，如果高效而又標準的作業方式能變成工作習慣，那該多好。培訓好習慣，從細節入手。
精細化管理是一種管理理念，一種管理文化，其以「精、准、細、嚴」為基本原則，通過提升改造員工素質，加強企業內部控制，強化鏈接協作管理，從而從整體上提升企業整體效益。
精細化不能單從字面來理解，其包含了以下四個方面特徵：
1、精是做精，求精，追求最佳、最優。
2、準是准確、准時。
3、細是做細，具體是把工作做細，管理做細，流程管細。
4、嚴就是執行，主要體現對管理制度和流程的執行與控制。
精細化管理方法
復雜的事情——————〉簡單化
簡單的事情——————〉流程化
流程化事情——————〉定量化
定量的事情——————〉信息化
另外，想說一下，精細化管理大多是在企業中運用，你一個小學學校，事業單位，好像沒什麼必要實行精細化管理。
⑦ 學校軍事化管理合法嗎
是違法的。
根據《中華人民共和國教師法》第三十七條教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：
（一）故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；
（二）體罰學生，經教育不改的；
（三）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。
根據《未成年人保護法》
第五條保護未成年人的工作，應當遵循下列原則：
（一）尊重未成年人的人格尊嚴；
（二）適應未成年人身心發展的規律和特點；
（三）教育與保護相結合。
《中華人民共和國未成年人保護法》
第二十五條學校應當全面貫徹國家教育方針，堅持立德樹人，實施素質教育，提高教育質量，注重培養未成年學生認知能力、合作能力、創新能力和實踐能力，促進未成年學生全面發展。學校應當建立未成年學生保護工作制度，健全學生行為規范，培養未成年學生遵紀守法的良好行為習慣。
第二十六條幼兒園應當做好保育、教育工作，遵循幼兒身心發展規律，實施啟蒙教育，促進幼兒在體質、智力、品德等方面和諧發展。
第二十七條學校、幼兒園的教職員工應當尊重未成年人人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。
⑧ 如何看待學校的軍事化管理
其實所謂的軍事化管理就是要剝奪自由。因為完全的自由是一種恐怖，所以要定向管束。
自由教育的優點是不確定性，缺點也是不確定性。沒有目的你根本不知道要把學生培養成什麼，這件事只有上天知道，但是上天的能力比人強，所創造的人可能都無法想像，這是優點。
缺點也很明顯，這個孩子可能不合群，倒不是不能融入集體而是跟這個集體的集中趨向會有矛盾。就拿軍隊為例，軍隊的第一職責是統一作戰，服從是必須的，所有的行為都是為了實行這個目標。真的開戰了，誰亂起來，很多細枝末節都管不了了，長期維持的核心卻不會消失。
在應試教育的大環境下，至少在大多教師，家長，學校眼中成績是第一核心，採取軍事化管理就是為了能讓存在的第一核心能得到保障。
再說對於社交能力的影響，這方面影響其實沒有多大，三個人就夠了，能圍起來的就可以說是一個社會了。
但在獨立自主方面會有，自主是需要自我核心的慾望的，在這方面軍事化管理有消磨慾望的成分，一旦慾望被消磨干凈了，獨立自主就不可能了。但是消磨的是什麼慾望就不好說了，每個人的慾望是有差異的，如果學生比較活躍喜歡探索發現，實驗操作，學校就可能消磨這種慾望，但如果學生本身就是喜歡安靜讀書思考的，好像沒有什麼影響。
自主一定要以自我為主，至於學生內在的主與學校外在的主是否一致就不好說了，看學生本身，不消磨就行。看有些人理解的自主能力更像是自理能力，在這方面是軍事化是更好的。
很簡單的例子，奴隸的自理能力強還是奴隸主的自理能力強，奴隸主的自主能力強還是奴隸的自主能力強，沒有什麼其他的意思就是舉點稍微極端的例子。
⑨ 如何看待學校的軍事化管理
我覺得學校的軍事化管理是很好的制度，這樣的話可以鍛煉學生們自律的意識也可以加強他們身體鍛煉。但是對於一個整個學校的學生還是要區別化和分開對待，有些學生身體不太好，就不太適合軍事化管理。
⑩ 不想去一個軍事化管理全封閉學校家長非得讓我去，換個不行嗎
如果你爸媽給你找的學校就業前景很好，管分配工作，或者你家有相關人脈關系建議你上完。如果不是，你又不喜歡就換學校唄，家長都是為了你考慮的。家門口好的技校也是軍事化管理加上全封閉，半月回次家。我們在北方學校就是，也有外省的在這。不過在校跟大家玩好了，也就不想家了