❶ 作業管理的些許經驗
如今孩子要學習的科目多，每一科都有作業，既有書面作業又有背誦作業。面對如此繁重的作業，不少學生避重就輕，挑挑揀揀的來完成，造成了作業完成效果不高的局面。為了改善這一不好的現象，我做到了以下幾點：
一、因材施教，合理布置
我一直堅持並秉承著因材施教的教學原則，根據學生的不同情況合理的布置作業。對學習成績稍微差一些就靈活一點，對於一些偏難的題目他們可以選擇做或者不做，也就是進行分層作業布置。在布置作業之前，我事先把布置給學生的作業做一遍，以此來確定所要布置的作業內容，更好的掌握題目的難易程度。
二、批改及時，有效進行
在日常教學工作中，只要布置了作業就要按時收上來，收上來就要及時批改，批改完了必須再發到學生手裡進行改錯，改完錯還要進行二次批改，直到作業全部改正。能在課堂上完成的作業就在課堂上完成，能面對面對面進行批改的，就面對面的進行批改和講解。當堂能進行批改的，不拖到下一節課，當天能完成的作業不拖到第二天，幫學生養成「今日事，今日畢」的好習慣。
三、形式多樣，適時進行
作業的批改以老師批改為主，根據具體情況也可以輔以其他批改形式。例如教師講解，學生自批自改；小組長進行批改；小隊長檢查、督促改正；同桌互查、指正、修改；實行作業積分制等多種形式。這些形式可組合進行，交替進行，針對作業情況適時進行，既提高了學生的興趣，又減輕了老師的負擔。
雖然在作業管理方面取得了一些小成績，但這還遠遠不夠。在實際的工作中經常還會有這樣或那樣的問題出現，這還需要我開動腦筋，制定更合適的作業管理方法，「革命尚未成功，同志還需努力」。
❷ 教育部要求強化學生作業管理採取什麼措施
教育部要求強化學生作業管理採取的措施具體如下：
各地各校要完善作業管理辦法，特別是要加強學科組和年級組的統籌，嚴格按照規定來控製作業總量。
要切實提高作業設計質量，確保作業難度符合學生實際，不得超過課程標准要求;要將作業設計工作納入校本教研工作體系，系統設計一套符合學習規律、體現素質教育要求、覆蓋德智體美勞各學科全面育人的一套基礎性作業。
鼓勵分層布置作業，布置彈性作業、個性化作業，注重設計探究性作業、實踐性作業，探索跨學科作業、綜合性作業，就是要進一步創新適應不同學生學習需要的作業形式。
要堅決克服機械的、無效的作業，杜絕重復性的、懲罰性的作業，任課教師要認真批改作業，及時做好向學生的反饋、講解、答疑等工作。
特別是要注重面批講解，認真分析學情，對存在問題的、學習困難的學生要做好答疑輔導工作。特別強調，不得給家長布置或者變相布置作業，不得要求家長檢查和批改作業，這是我們教學工作的一個紀律要求，要傳達到每一個老師。
(2)怎樣落實作業管理擴展閱讀
教育部要求切實提高課後服務水平：
各地要推動落實義務教育學校課後服務全覆蓋，每個學校都要做起來。在時間安排上，要與當地正常的下班時間相銜接，切實解決好家長接學生困難問題，幫助學習有困難的學生在學校完成好作業。
要盡量指導學生的作業在學校內完成，指導學有餘力的學生拓展學習空間，積極開展豐富多彩的文體活動、閱讀、興趣小組以及社團活動，盡最大努力使學生願意留在學校參加課後服務活動。同時，要進一步完善課後服務的保障機制，充分調動教師參與課後服務的積極性。