Ⅰ 班主任如何管理好班級的方法有哪些
班主任管理好班級的方法有「細心」去做好每一件事情、「誠心」去捕捉每一顆心靈、用「愛心」去關愛每一位學生、「留意」捕捉每個學生的閃光點。
1、「細心」去做好每一件事情
班主任要想管好一個班集體，除了靠制定一套切實可行的班級公約，以制度去管理學生外，要靠班主任去細心做好每一件事情。教師的思想、行為對學生產生潛移默化的影響，特別是班主任，影響更為直接。所以，班主任應該時時處處以身作則，嚴於律己，寬以待人。
這樣，才能給學生以良好的影響，做起事來也得心應手。我覺得班主任想管好一個班級就應該細心去做好每一件事情，表裡如一，言行一致；凡是要學生做到的，老師必須先做到，並且做得最好。這樣，才能影響和感染學生，促進他們養成良好的行為習慣。
4、「留意」捕捉每個學生的閃光點
一個班幾十名學生，各人有各人的個性特點。這就需要班主任平時留意觀察、了解、掌握每位學生的脾性，注意捕捉他們的閃光點，因勢利導，揚長避短，因材施教。當今時代大力推行素質教育，素質教育既要讓學生全面發展，又要充分發揮他們的特長。
因此，班主任平時要留意了解學生，捕捉學生的閃光點，因材施教，使每一位學生都能充分發揮自己的特長，取得盡可能多的進步。
班主任工作基本方法：
1、掌握班級、學生的情況
班主任工作的第一要務就是掌握班級和學生的詳細情況。獲取信息的過程，其實就是交流、溝通、做思想工作的過程，也是找到問題解決辦法的起點。
2、制訂工作計劃
工作計劃就是對一個學期班級工作的規劃，是班主任的工作指南和目標。按照計劃努力去完成，班主任的工作能力必然就會提高得快。如果真的想讓計劃發揮作用，在制訂時就要注意務實，不要寫空話套話，要有實現的可能。
Ⅱ 如何管理好班級
這位同學你好，看到你這么虛心求教，就知道你一定能最終把這個班級管好。我就是高中的班主任，我選班幹部的第一個標准就是一顆熱愛班級有想管好班級的想法，至於你有沒有經驗都是小事，因為我會培訓他們的，半年一年之後，他們就會成為很優秀的學生幹部！看到你就好像看到了我的同學，給你提幾點建議。管好一個班級，以一個班長的身份，應該做到以下幾點：
第一，我們應該以制度管人，而不能實行人治。就想我們國家現在是法治社會一樣，制度面前一律平等。人治很容易製造矛盾，尤其是班長，所以你要制定班級共同遵守的制度。記住，制定製度一定要是徵求大家意見的基礎上都不反對的時候再寫下來形成書面制度。自己的意思流露，誰還再好意思出爾反爾，這樣你以後執行的時候也就輕松的多。
第二，你要逐步的樹立自己的威信。班長的威信不是不怒而威，而是一呼百應，說的有理，有人信服，有人支持。威信的建立要做到以下幾點。首先你要一心為班級，對人對事一碗水端平，公生明，廉生威！其次，盡量少下命令，注意說話的方式方法，要讓人高興又尊敬的接受你的「命令」。再次，要注意辦事的成功率一定要高！拿不準的話不要說，不要輕易許諾，拿不準的事不要做。人們看到的是你的結果。要少說多做。最後，要注意掌握好和同學們的距離，不要過近，近則嬉戲無度，難以駕馭；也不要太遠，遠則心涼，易生逆反心理。你要逐漸的找到令大家都感到舒服的方式方法，這需要自己長期的積累總結。
第三，要有一雙善於發現問題的眼睛，班長的眼睛是看班級全局的，要比同學們看得高看的遠，發現別人未發現的還處在萌芽狀態事物的端倪，並及早處理。
第四，要會正確的處理班級事務。自己能解決的，不管是不是自己職責范圍之內的事，都要積極主動去解決好。自己解決不了的，一定要及時上報，千萬不要包庇隱瞞，因為最後的結果不是你能承擔的。記住，所有的問題上級都可以解決。
第五，要處理好和老師、其他班幹部和同學們的關系，找到三者之間的制衡點。班長的作用就是穩定大局，促進班級發展的。
當然，還有很多的具體細節和方法技巧，以後有機會我們再在一起交流探討。
Ⅲ 怎樣去管理好一個班級
1、以身作則，如果連自己都做不好，還怎麼當班長？ 2、人緣好，我就是由於人緣不好，才改當副班長的。 3、團結同學，我們班有一個班長就是由於不團結同學才不當班長的，他現在是體育委員。 4、要有管理能力，首先要有大嗓門，我們班有位學習委員就是由於聲音太輕才以3票之差當不了班長；其次要口齒清楚，讓同學能聽得懂你說的話；第三要說出有道理的話,讓吵鬧或打架的同學心服口服；第四，不能包庇好朋友，公正；第五，要搞好師生關系；第六，要嚴以律己，寬以待人，我們班的第一任班長就是因為「嚴以待人，寬以律己」才不能繼續當下去的。 5、要堅持，我們班的紀律委員就是由於沒有恆心，原來的大組長、衛生委員、勞動委員、體育委員、學習委員、小組長等（每個學期都加起來）都被免除了，現在的才當1天的紀律委員要不要免除都在考慮中，還要寫說明書。 6、提醒班幹部做自己要做的事，要有責任心。我們班的紀律委員就是沒有責任心，班長的職務都被罷免了。 7、不要拿出班長的架子，要虛心。 8、關心同學（包括學習）。 9、要及早發現問題,自己可以解決的自己解決；自己不能解決的，早日讓班主任解決。 10、要發現班級的好的地方，及時表揚。讓全班都照做。 11、不要太擔心學習，當個班幹部，對以後工作有好處，這是個鍛煉的機會，好好當吧，加油！ 在高中階段，學校和老師的規定一般都是為了學生的成績著想，執行老師的話，其實也是為了大家好。即使有時候打點小報告，只要你的心態的好的，也不是壞事。比如A學習不專心，你用個適當的辦法提醒老師去關心他，其實也是為了他好。 總的方針：和同學們組成一個團結的班集體，一切以班集體利益為上（當然不沖突國家、社會和學校利益為前提）。跟上面領導要會說話，有一些不重要的東西能滿就滿，這對你的同學好，也對你的班好。 再說十五點 一，以德服人 也是最重要的，不靠氣勢，只靠氣質，首先要學會寬容（very important）你才能與眾不同，不能和大家「同流合污」（誇張了點），不要有這樣的想法：他們都怎麼樣怎樣，我也。如果你和他們一樣何來讓你管理他們，你憑什麼能管理他們？ 二，無親友 說的絕了點，徹底無親友是不可能，是人都有缺點，有缺點就要有朋友幫助你。不是說，不要交友，提倡交友，但是不能把朋友看的太重，主要不能對朋友產生依賴感，遇到事情先想到靠自己，而不是求助！ 三，一視同仁 上邊說的無親友也是為了能更好的能一視同仁，無論是什麼關系，在你眼裡都應是同學，可能比較難作到，但沒有這點，就不可能服眾。 四，不怕困難 每個班級里都會一些不聽話的那種，喜歡擺譜的那種，不用怕，他們是不敢怎麼樣的！知難而進才是一個班長應該有的作風。 五，帶頭作用 我想這點大家都有體會就不多說了 六，打成一片 盡量和大家達成共識，沒有架子，不自負不自卑，以微笑面對每一個人，不可以有歧視心理，不依賴老師，有什麼事情自己解決，老師已經夠累的了。 七，「我是班長」 這句話要隨時放在心底，但是隨時都不要放在嘴上，有強烈的責任心，時刻以班級的榮譽為主，以大家的榮譽為主。什麼事情都沖在最前面。遇事鎮定。 八，幫助同學 幫助同學不是為了給大家留下一個好的印象等利益方面的事，是你一個班長的責任，是你應該做的，只要你還是一個班長，你就要為人民服務（誇張）為同學服務。 九，誠實守信 大家應該都知道這個，是很容易作到的，也是很不容易作到，然這兩句話並不是矛盾的，不是為了建立一個好的形象，和班級責任也沒有什麼關系，只是一個人應該有的道德品質。但你必須作到，連這樣都做不到，就不可能做成一個好的班長。 十，拿的起放的下 學會放棄也同樣重要，學會辨別好與壞。知道什麼是該做的，什麼是不該做的。 十一，謙虛 認真分析同學給你提的意見，不管是有意的，還是無意的。提出來就有他的想法，有他的動機。要作到一日三醒我身。 十二，心態端正 總之要有一個好的心態，積極向上的心態，把事情往好里想，但同時要知道另一面的危機，遇到事情首先想到的應該是解決問題，而不是別的！ 十三,合理的運用身邊的人和事 主動,先下手為強,遇到不能夠管理的,就可以和其他班幹部一起對付,實在不行,就迅速找到老師陳述自己的觀點,免得他倒打一耙(盡量少打小報告.) 十四,和老師同學搞好關系. 威信可以提高,你說的話老師也比較相信,可以簡單一點的拿到老師的一些特殊授權,而這些授權往往對你的幫助很大. 十五,合理的運用自己的權利和魄力 對付難管理的,權利在他的眼中已經不存在的,就運用你的魄力,用心去交流,努力感動身邊的人,感動得他們銘記於心,你就成功了. 一點要加油哦
Ⅳ 如何管理好班級
我也是班長噢，這是我給老師查的資料，查找、整理和編輯幾乎花費了我一下午，希望能有用.
一、 心中有盞明亮的燈，即班訓
班訓的確定，為師生昭示了努力的方向，它猶如一盞明燈指引著師生不斷進步。
注意：1、班訓確定的主要依據是班級群體的實際狀況。
2、班訓確定的基本方法在於要發動師生共同討論，民主確定。
3、班訓的內容要簡明扼要，便於記憶。
二、 讓正氣抬頭
（一）增強班級的意識
我們為身為中華兒女而自豪，同樣作為班級的一員應為班級而驕傲。如果一個班級不能令學生自豪，更何談愛班呢？因此，認為教師首先應為學生增強班級的意識。
可行方法：⑴齊動手裝飾班級。盡量體現「活」「新」「愛」。「活」要突出活潑，靈活，「新」要突出新貌、新思想,「愛」要班內充滿仁愛，兄妹愛，朋友愛。⑵教師要愛他們，融入學生之間，與他們交流、共舞。教師要做盞指路燈，使他們看到光亮、看到希望；要做一面旗，引導他們攀上峰頂，敢於爭先；要做其良師益友，爭取給他們一次次機會，一次次驚喜。
（二）班級利益高於一切
作為班級的一分子，應把班級的利益放在首位，願意為班付出、貢獻自己的力量。著眼點：①全體動員、互幫互學、互敬互愛，彼此汲取他人力量；②任何事從大處著眼，小事著手，奮起努力達到目的；③做事要從大局出發，個人服從集體；④勞動敢於爭先。作為現在的孩子生活優越、自私，自我意識較強。所以平時應注重培養他們敢於吃苦，樂於奉獻的精神。⑤積極參與學校活動。學校是班級的一個大課堂。
綜上所述，要想使學生愛班，必須培養他們的自尊心、自信心，盡自己的能力改變班級的環境，營建一個融洽、和睦、勞動敢爭先、學風正濃，值得他們高興，自豪的一個班級。難道樹立一個有利於學生成長的班風，還培養不出人才嗎？
（三）引導學生樹立科學的人生觀、世界觀，形成穩定、和諧、向上的集體。
班級工作中用名人軼事引導學生樹立遠大的理想、正確的人生觀、增強使命感。同時藉助他們身邊學習榜樣的力量進行教育。如今社會是張揚個性，崇尚個性的年代。基於此，學生極易與集體不和諧、與他人不融洽，小則出現學生間矛盾產生，大則影響班級風氣。 因此要幫助學生處理個人與他人、個人與集體、個人與社會的關系，一定要讓學生學會合作共事。工作中，引導學生了解自身、發現他人、尊重他人、還要學會感恩、學會分享。學生是涌動著活力的生命體，是德育的對象，是德育的主體，學生良好的道德品質不是靠家長和老師的苦口婆心教育出來的、更不是"管逼壓"出來的 ，關鍵是在積極參與的主體活動中自我規劃，自我約束，自我矯正，加上學校老師的合理引導、定合理目標合理檢查、合理落實等逐步培養出來的。
（四）給學生樹立榜樣，充分發揮表率作用
車爾尼雪夫斯基說：「教師把學生造成一種什麼人，自己就該當是這種人。」班主任的表率作用，就是將自己一絲不苟的工作態度、工作熱情和不斷進取的精神，勇於克服困難的決心和毅力，逐漸地潛移默化地轉移到學生身上。在班級工作中，要求學生做到的，自己首先做到。「喊破嗓子不如做出樣子」，孔子曰：「其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。」以身作則，時常會收到「無聲勝有聲」的效果。高尚的品格，是一種無形的感召力量，只有具備高尚品質，才會使學生感到可敬可信。願意聽從其教誨，陶行知說過：要想學生好學，必須先生好學；惟有學而不厭的先生．才能教出學而不厭的學生。作為班主任．應該給學生以表率作用，讓學生信服你，信賴你，親其師，才能信其道，這是其一。其二，在學生中樹立榜樣，每天可以將一些「口算能手」、「紀律標兵」、「小雷鋒」、公布在「表揚欄」里，讓學生去感受身邊的表率，更具有真實性，影響將更大。只要持之以恆這樣做，就一定會使班級向良好的方面發展。實際上師生的表率作用就為良好班風學風的形成創設了環境。
（五）加強管理者群體建設是培養良好班風、學風的根本
管理是一門學問和藝術。班級的管理和其他行業的管理一樣，都需要一個管理者的群體。這個管理群體就是班委會。班主任就是這個群體的班長。要使一個班級工作高效的開展下去，必須合理的選擇班干，加強管理者群體建設。因為一個好的班干隊伍，既是班集體的核心力量，又是班主任最得力的助手。眾所周知，沒有得力的小助手，班主任將只能疲於應付，弄得自己焦頭爛額。我告訴他們，班主任——我就是他們的堅強後盾。結果是使每項工作井然有序，落到實處，做到「班級的事，事事有人做，班級的人，人人有事做，」通過讓學生參與管理，增強主人翁責任感和班級凝聚力，產生強烈的自我完善的願望和競爭意識，既鍛煉了工作能力，增強了自信心，又促進了學生素質的全面發展，讓每個學生樹立「班興我榮，班衰我恥」的自覺意識，把全班學生的積極性調動起來。有了他們這支得力的管理隊伍，班主任的工作往往事半功倍，為形成良好的班風學風解決了根本問題。
（六）利用主題班、團會集中解決學生思想中的模糊認識，培養學生的使命感和責任感。
在學生中，總有些人對學校的各項管理有不滿情緒，認為束縛太多，自由時間太少。可在班會中讓學生廣泛討論：1、怎樣認識常規管理；2、能否做好；3、做到什麼程度。班主任要予以認真引導，進行習慣養成教育，強調無論做什麼事，要盡最大努力做得最好。這樣的班會不僅解決同學們的思想問題，而且能促進班級工作的順利開展，開創班級工作的良好局面。確實，班主任要做好本職工作，一定要有較高的思想境界，才能居高臨下，引導學生向更高層次發展，使工作做到實處，收到事半功倍的效果。
（七）狠抓學風形成，磨練意志，培養創新精神。
學生中確實存在這樣一些人，他們學習很努力、很認真，但由於智商、心理等諸多因素的影響，不管平時怎樣付出，成績都不盡人意。為此，在教育過程中，首先摸清學生的學習現狀，讓學生明確課程的容量、難易程度，讓他們有心理准備；同時指導他們正確面對生活，明確學習是馬拉松，而非百米沖刺，讓他們重視過程，輕視結果，堅持持之以恆，就能取得好成績。其次，指導學生學習，明確在人生的旅程上，需要像高爾基筆下的海燕那樣，無論遇到什麼艱難險阻，都要用堅強的翅膀去搏擊長空，幫助他們樹立目標，培養意志，教育學生把握現在，立足腳下。
三、 步調一致
（一）讓每個同學都成為班風建設的主人
從信任學生尊重學生出發激發和培養學生的責任感。讓每個學生都成為班級的主人，把自己的教育力量和學生集體的教育力量結合起來。根據不同學生的特點，採取不同的方式，使每個學生都在班級中負一定的責任，都有機會為大家服務，真正成為班級主人。根據中學生自信心、上進心強，渴望表現自己才能的特點，給每個學生安排一項為集體服務的固定工作，使學生感到自己是班級的主人，班級就是自己的家。每個人的一言一行都與班集體榮譽緊密地聯系在一起。
（二）健全制度，嚴格紀律
各項制度的內容要具體，並切實可行，最好實行目標管理，並確定目標值，使目標管理的效果、質量做到量化，易於具體操作比較，體現直觀性，以便於考核。根據目標管理的要求、具體設計班級目標管理的內容和學生質量評價指標。其次，班級規章制度一旦制定，就具有指令性和嚴肅性，不能隨意更改或因人而異。班主任應加強督促檢查，尤其是在開始執行時要處處留心，發現有違紀現象哪怕是微小的事情也不能聽之任之。而要及時糾正。把違紀現象制止在萌芽狀態，對自學遵守紀律則及時表揚。要特別重視值日班幹部的每日講評，並加以補充小結，做到所有的規章制度紀律要求對班級所有成員都一視同仁，學生幹部與一般同學同樣對待，好學生和差學生同樣對待；因為班主任對學生的態度要求不公正不一致，教育評價上不平等都會引起學生的不滿情緒，進而拒絕遵守班級規章制度，甚至故意違反紀律，引起班級紀律疏散，影響班級工作的順利開展。
另外還要引導學生進行自我管理。班規的制訂在於教育學生，學生違反了規章制度應引導學生自己反省，班級同學共同幫助他進步，而不能由班主任個人說了算。這些措施統一前採用民主方式，大家討論表決，這樣學生才能從小養成民主的習慣。在大部分人能接受情況下就執行。要抑制自我中心意識，要明確對學生指責、埋怨、強迫、命令就等於在師生的心靈之間挖鴻溝，只能增加師生之間不理解、不信任折程度，只能降低學習效率。
（三）養成學生文明的行為習慣
抓兩頭、帶中間是培養良好班風、學風的關鍵。俗話說：「萬事開頭難」。對班級的管理工作，開創一個良好的局面固然相當重要，但這是不夠的，我的做法是：在時間上狠抓學期的開始和結束工作，穩定中間階段。對全體學生來說，要抓住好學生和「後進生」，以促進一般的學生。具體措施是：在學期開始，舉辦班干短訓班；對「後進生」進行家訪和個別談心。班干短訓班的主要內容是：總結過去的工作，研究制訂本學期的工作計劃，交代工作方法，以提高班乾的素質。在學期行將結束時，由於事情比較多，容易造成混亂。這時，及時召開班會，引導同學們選擇自己學習、復習的最佳方法，穩定同學們的思想情緒和學習情緒，是最為重要的。
對學生抓「兩頭」，這牽扯到做「後進生」思想工作問題。轉化「後進生」是門較深的學問，對每個班主任來說，都面臨這一棘手問題。可行的辦法有：
1、保護他們的自尊心。「後進生」一般有這兩個心理特點：一是自卑感比較嚴重。這是自尊心被扭曲了的一種變態心理；二是惰性較強，自控能力很差。他們往往自由散漫，逐漸變得意志薄弱。要使他們向好的方向轉化，首先要保護他們的自尊心，增強他們的上進心。
2、對待「後進生」的「閃光點」要及時給予表揚，加倍的愛護他們。對任何「後進生」都要一分為二的看待他們。對他們身上的「閃光點」要以誠摯的情感，及時肯定，及時表揚，尊重他們的人格，這樣才能找到轉化差生的「突破口」，才能使他們對老師、同學產生信任感和親切感。這時，你指出他身上的缺點，他才能接受。總之，要以攻「心」為上策，批評和簡單的說教為下策。
（四）開展班級特色活動
（五）強化自我教育活動：激活競爭機制，培養學生的自我管理能力
良好班風學風的形成，必然有充滿活力的激勵機制。馬卡連柯認為，培養人就是培養他對前途的希望，要鼓勵學生全面展其一技之長，欣賞到自己的亮色，人人找到自信和希望，制訂班級獎勵條例，引起學生的競爭意識，在班級中開展各種競賽活動，通過一系列活動，使學生有能力、有信心、有勇氣去迎接所面對的一切。
（六）挖掘潛能，注入動力，增強信心，制訂目標
每個學生都有理想，有抱負，但不能持之以恆地努力去奮斗，這就需要班主任充分挖掘學生潛能，在課堂上、作業批改上、日常交談中，能給學生肯定的要及時肯定，在日常工作和學習中，要鼓動學生積極參與，調動學生參與信心，強化學生參與精神，深化學生參與意識。樹立了信心，帶動全班學生制訂工作目標。人只有確定了目標，才會產生要實現目標奮斗的動力。每個人都渴望成功．但成功是一個艱苦的過程．目標對於成功的重要性，就如人對空氣的重要性一樣，目標必須切實可行。要具有遠景性、激勵性，學生才能保持高昂的士氣，堅強的信心，持久的恆心，不屈的雄心。這樣就為良好的班風學風的培養注入了永恆的動力。
（七）群策群力
培養良好的班風學風，不只是班主任一個人的努力就能完成的，而是全體教師集體智慧的結晶，為此，要注意與各科教師的信息溝通。一方面，深入學生之中了解學生對各任課老師的反映情況，對教師教學工作的意見和要求，並把有關信息及時反饋給任課老師；另一方面，班主任更要積極主動向任課老師了解班級的各方面情況，定期召開學生座談會，召開班幹部會議，引導他們提出一些合理建議，一些存在問題，把班級的動向把准，工作做到有的放矢，以便不斷改進，不斷進取。加強了與各任課老師和的協作，及時了解學情班情，也就為良好班風學風的形成架設了橋梁。
Ⅳ 怎樣可以管理好一個班級
一、要細心去做好每一件事情，班主任要想管好一個班集體，除了靠制定一套切實可行的班級公約，以制度去管理學生外，要靠班主任去細心做好每一件事情。教師的思想、行為對學生產生潛移默化的影響，特別是班主任，影響更為直接。所以，班主任應該時時處處以身作則，嚴於律己，寬以待人。這樣，才能給學生以良好的影響，做起事來也得心應手。我覺得班主任想管好一個班級就應該細心去做好每一件事情，表裡如一，言行一致；凡是要學生做到的，老師必須先做到，並且做得最好。這樣，才能影響和感染學生，促進他們養成良好的行為習慣。
二、要認真負責，腿勤手勤
做好班級工作，最主要的是了解學生群體和個體的特點，這樣，工作才能有的放矢，事半功倍。學生的思想狀況如何、學習態度怎樣、能否遵紀守法、有什麼個性特點和興趣愛好……這不是班主任整天坐在辦公室里就能了如指掌的。我靠的是勤跑、勤觀察、勤了解。學生一到校，我就出現在教室里；早自習課，我也會去教室看看；學生上課，我在教室外轉轉；課間操，我跟隨學生到操場練練；活動課、午飯後，我常到學生中間談談。腿勤，聽的多、看的多、了解的多，使我掌握了大量的實情和第一手資料，為制定出針對學生實際的治班措施，採取切實可行的治班方法，提供了科學的依據。
俗話說得好：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。班主任雖是班級工作的組織者和領導者，但是在做好指揮官的同時，還得做好戰斗員。在實際工作中，要求學生做到的，班主任首先要做好。班主任的行動最有說服力和影響力。在日常學習、生活中，要十分注重多動手，以自己的行為去帶動學生。教室里偶爾出現紙屑，我會彎腰撿起來；教室里桌椅擺放不整齊，我也會動手清理。班主任的手勤，產生了巨大的感召力和凝聚力，使班級的一切工作都變得得心應手了。
三、要去捕捉每一顆心靈，作為一個班主任，要想管理好班級，就應當首先了解學生，誠心與他們交朋友，用心去捕捉每一個幼小的心靈，做到心中有學生、心中想學生。特別是注重誠心與學生交朋友，要和他們談心，學生有缺點，批評時要尊重學生的人格和自尊心，同時批評學生要因人而異，講究時機、地點與方法，不誇大、不諷刺、不挖苦，要誠心誠意幫助學生改正缺點。對學生提出的問題或要求，不光要從自己的角度去分析，更重要的是從學生的角度去考慮，多為學生出主意，讓學生覺得你是真心實意為他著想。要和學生平等相處，以誠相見，做到如師如友，亦師亦友。不要高高在上擺班主任的架子，要經常深入到學生中去，做個熱心人，及時了解學生的思想狀況，對學生中出現的問題，要積極主動，誠心解決好。只要教師用心去觀察了解學生，發現每個學生心靈深處的微妙變化，並把自己的思考過程告訴學生，坦誠相見，這比直接把結果告訴學生收效要好得多。
四、要做到民主，尊重和理解學生
作為班主任，一定要克服一個誤區：班主任是居高臨下的，學生必須惟命是從，我教你聽，我管理你服從，教師和學生永遠保持距離，對於犯錯誤的同學，一味高聲訓斥或請家長。這樣的做法我向來不贊成。對於溫順的學生也許會點頭稱是，但對於性格暴躁的，有反叛精神的學生則會怒目而視，甚至還有可能出言頂撞。這樣不但樹立不起老師的威嚴，反而使威嚴掃地，事倍功半。
因此，採取民主的方式對待班級的學生，當他們出現問題時要設身處地的為學生想一想。我堅信：每一個人都有一顆成為好人的心！沒有一個學生是故意搗亂的。作為年輕人，教師對待學生應該像對待朋友一樣，理解他們，尊重他們，適當的寬容他們。在這個前提下引導他們進步。
我所帶的班級中有一位同學因為在課堂上講話，而受到科任老師的嚴厲批評，而他感到不服，便頂撞起來老師來。過後我找這為學生了解情況,我並沒有嚴厲的批評他頂撞老師不對，相反我是站在他的立場上，告訴他做人應有禮貌，尤其是在對待父母和師長這些道理，同時教育他，課上講話不僅影響自己，而且影響其他的同學，是對不起大家的事，幫他分析錯在哪裡。聽了我的一翻說教，這個學生向我道歉並保證以後不會再出現類似情況。
五、要去關愛每一位學生，班主任應該用愛心去關愛每一位學生，班主任在工作中無論對人對事都要公正、平等，特別是對待後進生要真心實意，不要給學生一種「老師做個樣子」的感覺。平等可以營造融洽，愛心可使枯木復甦，耐心可以修好「破罐」。班主任雖然不可能將自己的精力在同一時期平均分給每一個學生，但只要我們心中裝著全體學生，用心去關愛每一位學生，就一定能夠發現學生身上潛藏的智慧和創造力，挖掘出每一位學生的閃光點。
六、做到民主，尊重和理解學生
作為班主任，一定要克服一個誤區：班主任是居高臨下的，學生必須惟命是從，我教你聽，我管理你服從，教師和學生永遠保持距離，對於犯錯誤的同學，一味高聲訓斥或請家長。這樣的做法我向來不贊成。對於溫順的學生也許會點頭稱是，但對於性格暴躁的，有反叛精神的學生則會怒目而視，甚至還有可能出言頂撞。這樣不但樹立不起老師的威嚴，反而使威嚴掃地，事倍功半。
因此，採取民主的方式對待班級的學生，當他們出現問題時要設身處地的為學生想一想。我堅信：每一個人都有一顆成為好人的心！沒有一個學生是故意搗亂的。作為年輕人，教師對待學生應該像對待朋友一樣，理解他們，尊重他們，適當的寬容他們。在這個前提下引導他們進步。
我所帶的班級中有一位同學因為在課堂上講話，而受到科任老師的嚴厲批評，而他感到不服，便頂撞起來老師來。過後我找這為學生了解情況,我並沒有嚴厲的批評他頂撞老師不對，相反我是站在他的立場上，告訴他做人應有禮貌，尤其是在對待父母和師長這些道理，同時教育他，課上講話不僅影響自己，而且影響其他的同學，是對不起大家的事，幫他分析錯在哪裡。聽了我的一翻說教，這個學生向我道歉並保證以後不會再出現類似情況。
六、要捕捉每個學生的閃光點，一個班幾十名學生，各人有各人的個性特點。這就需要班主任平時留意觀察、了解、掌握每位學生的脾性，注意捕捉他們的閃光點，因勢利導，揚長避短，因材施教。當今時代大力推行素質教育，素質教育既要讓學生全面發展，又要充分發揮他們的特長。因此，班主任平時要留意了解學生，捕捉學生的閃光點，因材施教，使每一位學生都能充分發揮自己的特長，取得盡可能多的進步。
Ⅵ 怎樣把班級管理好
一個班級由幾十名學生組成，要培養好這些學生，就必須調動學生的思想積極性，充分發揮他們的聰明才智，充分挖掘他們的內在潛力，優化他們的成長環境，培養他們各方面的能力，使他們成長為適應時代要求的各類人才。要達到這一目的，必須依靠作為班級領導者和組織者的班主任，作出長期的努力和實踐，通過切實有效的班級管理，才能在現代育人工程中描繪出燦爛的前景。
一、班級框架需合理化
家庭是學生成長的第一環境，班級是學生成長的第二環境，要組織好班級，就需班級框架合理化，班級框架就是指學生座位的排列，一般都採用秧田式排列。排列時需互相搭配好，即前後、左右、男女生、動靜、學習態度、思想狀況等要兼顧好，設計出合理的框架，這樣有利於管理，有利於互相激勵，更有利於團結同學，形成合力，為班級管理打下一定基礎。同時也需注意教室的環境布置，掛一些偉人的畫像和名言警句，為學生創設良好的學習氛圍，更為老師創設良好的育人環境
二、班級組織功能化
一個組織健全的班級，能有利於班級管理。班主任要策劃好班級組織，並明確分工，讓他們各司其職。班主任要充分調度好班級組織，充分發揮班級組織的功能。良好的班級組織一般具有榜樣、同化功能，其他同學會以他們為榜樣，發生潛移默化的變化。同時具有激勵和約束功能，其他同學會在他們的激勵下，自發產生一種無形的力量約束自己的行為。並且班級組織也具有監督共管功能，促使班級學生向自我管理邁進。
三、常規管理需科學化
班級常規管理是學校管理工作的重要組成部分，它是班級學生各項能力得到充分鍛煉，使培養目標得以實現的必不可少的重要環節之一。班主任首先要克服傳統的管理思想，要有科學的管理思想.。班主任要管理與教育相結合，通過管理促進教育，又通過教育促進管理，取得意想不到的收獲。其次要有科學的規章制度，以《中學生守則》、《中學生日常行為規范》，《學校一日常規》 為准則，狠抓學生基本生活習慣，文明語言、舉止行為，校內外學習行為、紀律道德，使常規制度化。另外常規管理對學生的行為成長具有導向性的作用，需要建立監督機制。班主任可以依靠班級組織的力量，並及時了解情況，適當加以引導，使學生在不知不覺中把常規管理落到實處，使班級常規管理更具科學性。
四、樹立典型，全面育人
一個班級學生很多，班主任不可能每天都管住每一個學生，要提高管理效果，樹立典型是關鍵。首先要樹立正面典型，以班級中勤奮好學，積極上進的學生作為典型，進行積極的指導，指出他的閃光點和不足之處，要求他在各方面都起模範帶頭作用。其次要樹立思想暫時落後的轉變典型。要耐心啟發，循循善誘，肯定和指出他的閃光點，增強他的自信心，並以正面典型激勵他，啟發他，一點點一滴滴，他定會轉變的，這樣就可以以一帶十，點面結合。通過典型的樹立，全面育人， 使學生更佩服、尊重班主任，就可以很順利地開展班級管理工作。
五、寓管理於各項活動之中
班主任充分利用好開展各項活動的機會，在做好總指揮員的同時，寓管理於活動之中。根據各項活動的特點，制定開展活動的規則，來管理約束學生。通過活動的發動和組織，開展和總結，讓學生在輕松和諧的氣氛中養成良好的行為習慣，培養同學間融洽的人際關系，提高道德素質，陶冶學生的情操，形成集體主義榮譽感，更加激發學生的愛國主義思想，從而更好地使學生樹立遠大理想，激發發奮學習的信心和熱情，班主任在活動的安排和指揮中，很輕松地管理班級，從學生的語言、行為中折射出學生的內以世界，可使班主任尋找到管理好班級的新思路，促進素質教育的發展
六、研究學生，做好學生思想的疏導工作
班級由學生組成，研究學生是管理班級的重點。學生是班級管理中的主體，學生是班級管理的一個支點，班主任只有利用好這個支點，才能使班級管理的杠桿更加有力可使，班級管理的杠桿才會平衡。
七、掌握好處理自然群體的尺寸
現在的學生，思想、性格大多活躍，在平時很容易形成自然群體。俗話說：物以類聚，人以群分。作為班主任就必須掌握尺寸，用合理、科學的態度加以分析。首先不要極力阻止。一般來說，它是具有積極意義的，有時往往「一人有難，眾相幫忙」。在活動中能充分發揮群體的集體力量，班主任要把這一點加以引導。積極的引導，有利於學生個性得到較好的發展，有利於同學間取長補短，互相促進，共同提高，有利於增強班級的凝聚力。但自然群體是無組織的，往往很容易渙散，不利於班級管理。因此班主任要掌握好尺寸，正面引導，指導學生選擇合適的夥伴。俗話說：近朱者赤、近墨者黑。好的夥伴會終身受益。
總之，只要班主任用科學的眼光來面對班級工作，面對學生，班級管理就會順利開展。當然班主任要以身作則，有道是：其身 正、不令而行，其身不正、雖令而不行。班主任要處處以學生為主，為人師表，把自己融化到班級之中，以發展的眼光來看待每一位學生，讓每個學生都產生自己比別人能乾的自豪感，和學生一起用 主人翁的態度對待班級管理。
Ⅶ 如何才能管理好一個班級
「學校無大事，處處有教育」，在班級管理中，我很注重班級建設給學生帶來的影響。在班級建設中搞好班級管理工作，就必須搞好班風建設，而要形成良好的班風，就必須加強班主任教師自身素質的培養與提高，然後由教師帶動和影響學生，從而提高學生的素質。下面是我工作中的幾點體會和感受： 首先，在多年的班級工作中，我深深感到，要搞好班級管理工作，就必須搞好班風建設，而要形成良好的班風，就必須加強班主任教師自身素質的培養與提高。我要求學生要遵守紀律，不遲到，不早退，不說話，那我就首先做到這些。在上課時，從我自身做起，要求學生做到的，我自己首先必須做到。比如：要求學生早七點到學校，我一定早七點到。要求學生上課不準說話，遲到；我在集體性的活動中如周會、集會期間，我決不和其他教師閑聊；學校規定學生校內不得騎車，那麼我就一進校門首先下車，不管他們看到與否，我也要身體力行地做到這些。 其次，尊重熱愛學生，溝通師生之間的感情。 師德之魂在於「愛」，愛是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得熱愛學生，因為愛生之心是教育的前題，是教育力量之所在。教師對學生的愛和理解，可以使學生感到溫暖、關懷，可以溝通師生之間的感情。總結多年做班主任工作的體會，我認為：教師的愛應撒在學生集體中，教師的愛應插在學生的心坎上，包括對優等生的培育，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊的關懷，對後進生給予的偏愛。如：我班學生劉小龍在初一剛分入我們班時，自由散漫，說話沒有禮貌，上課說話搗亂，不久又因拔氣門芯破壞自行車，受到學校紀律處分。對於這樣一個學生，我沒有急於批評，而是進行多方面觀察，與他交談。在交談中，我發現他有一種玩世不恭的態度，好像別人都欠他什麼似的。有好幾次我發現他中午不回家，在班裡泡方便麵吃，吃完後就到街上閑逛，這更讓我感到奇怪。後來我了解到他是因為父母離異，才天天不想回家的。當我了解到這個情況後非常同情他，像他這樣的孩子如不及時教育，給予特殊的愛，會使他失去學習的信心，發展下去有可能走上邪路的。為了能使他轉變，我經常找他談心，讓他樹立正確的人生觀，正確對待家庭問題。我記不清多少次和他促膝談心，有多少次和他一路同行，我的關心教育終於融化了他冰冷的心，他開始努力學習，初三畢業時，考取一所中專。 理解是一種更重要的愛，對學生的思想、學習和生活等各方面的關心，與學生盡可能多的心靈上的溝通，就會使他們有不願同父母家人講的話願意同我講，家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對我談，想不通的問題願意從我這兒找答案。我們班已形成了這樣的班風，我們班學生有什麼想不通的事都能主動找我談心，有些時候有的同學看我很忙，但有事想說，就很有禮貌地在我桌上放一個條子，或在作業本中寫一句話告訴我：「老師，有時間您能不能和我談談」等等，這樣的溝通，拉近了師生之間的距離。教師在把愛奉獻給學生的同時，自己也在收獲著學生們的愛。一句句親切的問候，讓我感到欣慰，尤其是當不少學生把我稱為他們人生路上的導航員時，我為之一震，認識到自身的價值，增強了自豪感。現在，我們班基本上建立了師生之間的和睦關系，形成了班級團結、和諧的氣氛。 最後，學校是教育教學的基本單位，是教師和學生開展各項活動的最基本的組織形式，班級管理在學校教育教學中有著舉足輕重的地位。幾年來的實踐，我摸索了一套管理班級的方法－－－－暗示法。 暗示法應用於班級管理中的作用在於它以無批評的形式接受批評，對學生不產生心理壓力，不強求學生接受，但能產生積極的、主動的影響，起到潛移默化的作用。其暗示大體可分為： 一、環境暗示。好的環境能使人身心舒暢。產生良好的心理效應。差的環境則使學生產生不良的影響。因此，班主任可根據實際情況創設以下幾種環境： 1．制定班訓。班主任要結合本班情況制定出切實可行的簡明扼要的班訓置於黑扳上方。其對學生的學習有激勵督導作用。如：「靜、敬、為祖國而學習」等等。這樣既美化了教室環境，又能夠使學生時刻接受教育，對他們的行為有一定的約束力。 2．懸掛名人畫像。在教室內懸掛名人畫像，如：竺可楨、牛頓、富蘭克林、鄧稼先、魯迅等等。這些在各個領域做出重大貢獻的偉人，都是學生崇拜的偶像，他們能使學生在心目中樹立正確的學習目的，產生良好的學習動機和克服缺點、戰勝困難的力量。 3．在班內配置《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、《班級公約》、《模範中學生條件》、《學生管理條例》、《文明班級條件》、《學雷鋒標兵條件》等，積極利用教室內黑板報牆報等，提出班內近期奮斗目標，給學生創設一個積極的、向上的、奮斗的暗示環境。
Ⅷ 如何管理好一個班級
其實要說班主任工作的管理經驗，我想在座的許多老師都比我有經驗，今天我就自己擔任三年班主任工作以來的心得和體會來跟大家進行分享，如有不對的地方請各位老師批評、指正。其實我的很多經驗和做法是來自於去年暑假的凱里之行，是魏書生老師教會了我很多很多，特別是在班主任工作這一塊上，我更是吸取了不少的經驗。從凱里回來之後就對班上進行很大程度上的改革，到現在看來，都是比較成功的。具體有以下五個方面： 學生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經地義，所謂國有國法、校有校紀、班有班規，無規矩不成方圓。但是怎麼樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰而不至於產生消極的抵觸情緒呢？學生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉變為好事？最近一年來，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀律情節比較輕的學生，在讀報課我罰他上講台唱一首好聽的歌或者講一個動聽的故事，對於違反紀律情節比較嚴重的學生我罰他們用正楷字寫一份500字左右的說明書，描述他當時的違紀心理。經過一段時間的實踐後，我發現這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一：受這種處罰方式的學生一般不會對老師產生心理上的抵觸情緒，因為他在上面唱歌或者講故事時下面的同學會給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。第二：學生在眾目睽睽之下唱歌或者講故事，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽量是一個考驗和訓練，寫說明書的學生要用正楷字來寫間接的幫他們練字和培養了組織語言的能力。第三：可以令學生的心態更加積極、可以發掘到一部分學生的潛能。班上有一名男生劉戀同學，平時不愛出聲，有一次上課遲到了。他自己選擇了罰上講台講故事，結果在讀報課時他的故事講得很流暢，而且情節生動，獲得了同學們一陣有一陣的掌聲，在同學們的掌聲中，他在大庭廣眾表現自己的自信心大大增強了，而且充分的意識到自己其實並不比別人差。 記得我三年前剛做班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發脾氣批評學生，有時弄得自己也很難堪下不了台，而且我發現這種方法批評學生，即使他表面上服氣了但實際上他只是攝於你做班主任的威嚴而心裡不服氣。後來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的方法。每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善於捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心裡頭的大金礦。前蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：「用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點」，我國著名的文學家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經典的話：「一個丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！」，我們的學生再怎麼調皮也不至於將他同罪犯等同起來吧？我們班有個補習生陳文利，性格比較反叛，具體表現可以用兩句話來總結概括：班主任說什麼他都不樂意，班幹部做什麼他都認為不對！但是這個學生有一個愛好愛打乒乓球、出黑板報也是一流。有一次，我就發現他在和其他班的學生打乒乓球，於是我就去觀看了一番，他一連打贏了好幾個人，那麼我當時立即把握住這個大好時機當晚就找他出來談話，首先我就贊揚他今天在乒乓球場上表現如何積極英勇，戰勝了其他同學，之後我又跟他聊中國的乒乓球，問他想不想向王勵勤、孔令輝、王楠那樣在賽場上揮灑自如呢？他連連點頭，聊到乒乓球他特別來勁，聊完乒乓球我發現他的臉上已經露出了春天般的微笑，之後我又大力表揚他出的黑板報如何的別具一格，贊揚完後我發現他已經變成了歡樂的海洋，這個時候我看準時機話題突然一轉：「但是你有沒有好好想過，你在班上那麼有才幹卻沒有一個人選你當班幹部，你有沒有冷靜的思考過為什麼？」然後我跟他一一分析原因，開始的時候他還只是點點頭，到了後來他自己主動表態，過了一段時間我又跟他出來長談了一次，慢慢的我發現這個學生在學習態度及與同學相處方面有了很大的改觀，初三第一學期期中考試後他第一個跑到我家裡來問自己的成績，問自己的成績有沒有進步。第二學期一開學我就起用了該名同學當勞動委員，他對工作很是認真、負責，現在班上的衛生都搞得很不錯。第三個方面：如何營造良好的班級氣氛？ 一個班，最為重要的是學習氣氛要濃厚，如果班上沒有一個學習的氛圍，那麼這個班的成績就無法提高，從初三一開始，我就制定了一些制度，上課不允許講話，上晚自習也不允許講話，連問問題也不允許，有問問題的同學把你的問題記錄下來下課再抽時間去問。班上有名男生汪鋒，有一次被紀律委員記名之後作出了很強烈的反應，他認為自己不過是上自習說了兩分鍾的話就被班幹部記入了黑名單，覺得我們班的紀律實在是太嚴了，甚至強烈要求換種處分方式，我把他違紀的事情做了處理，處理的當晚我就找他出來長談，進行思想上的疏導工作，經過一晚的長談後，在我沒有要求他賠禮道歉的情況下他自己主動向主管紀律的班幹部承認錯誤，而且他還寫了500字的說明書，從此以後，他由對紀律的不滿變成了對班級紀律的積極維護。現在，班上的學習氣氛很濃厚，每天下午6：00同學們都准時的走進了教室，做自己的作業，看自己的書。 剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果並不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而後已？問題的症結就在於沒有很好的培養一支高效率的班幹部隊伍。班主任、班幹部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。記得有一次在電視上看到，廣東召開的班主任研討會上，優秀教師黃齊娟老師曾經介紹過給班幹部戴高帽子的方法來培養班幹部，這一招還是蠻有用的。我以前也用過這種方法，但用起來沒有黃老師那麼的得心應手，究其原因，主要是自己在時間和場合上把握得不夠好，經常在公共場合給班幹部鼓勵，雖然可以激勵班幹部的鬥志，但是無意中也會引起另外一部分學生的不滿情緒，認為老師過分誇大班幹部的作用，現在，我表揚班幹部由公開場合逐漸變為地下工作，給班幹部帶高帽子後班幹部做事情的積極性高漲。但每一個人的情緒不可能永遠高漲，班幹部遇到挫折的時候也很容易沮喪，這個時候班主任應該教他們一些工作方法和技巧。舉一個例子，我們班的班長他提出來要求同學們在上早、中操時穿上校服，可是制度一剛出來，就遭到了一部分學生的反對，他就找到我，很沮喪的對我說他不想當班長了，我就給他講了一些道理，如果你連這點挫折都面對不了的話，那麼你怎麼來走你以後的人生之路呢？我就教他找讀報課的時間召開一次關於穿校服利弊的討論會，我鼓勵他說，相信你會做得出色的。他聽了我的話後，當晚就舉行了這次討論會，第二天，同學們都整整齊齊的把校服穿到學校來了。第五個方面：充分發揮學生的主體主人作用 班級民主管理,班主任應該把每一個同學看成是班主任的助手,使每個學生認識到自己是班級的代表,是班級的主人翁，人人都是班級的主人.班級的凝聚力增強了,班級的管理工作就好乾.學生在班集體中的主人翁作用發揮的越充分,對班集體就越熱愛越關心. 如何發揮學生的主體、主人翁作用呢？我的做法是：班級的人，人人有事干，班級的事，事事有人干，每個人都有各自任務。例如：有專門負責看管桌椅的；有專門在周一、周三大掃除時負責教室門、窗、地面、桌椅的清潔的，負責清潔區花壇、地面的清潔的；有專門負責澆花的；又有專門負責飲水機管理的……在日常班級管理活動中，力求使每個學生對班級的各項制度、規定、活動都有表決權、建議權和批評權。例如：學生平常用的許多廢紙，有些同學不講究衛生，就隨地亂扔，這樣，養成了一種不良的習慣。針對這種情況，班上代天美同學主動向我提出：在班內設立一個大垃圾袋，每天同學們用過的廢紙就都裝進垃圾袋裡，等周日同學們拿到街上去買了換錢拿來作為班費。在建立之初,學生只是徵求了我的意見,其他都是由學生完成的,這樣，我在班級管理上就節約了很多時間,同時也培養了學生的動手實踐能力。
Ⅸ 如何管理好一個班集體
作為班主任，每天都要面臨這各種各樣情況，性格多樣的學生，天資聰明的、勤勞愛學的、平庸懶散的等，每天都要面對這些，那麼，怎樣的管理才能把多樣性的學生管好，建立一個友好和諧的班集體，我個人覺得可以從一下幾方面入手。
Ⅹ 作為班長怎麼才能管理好班級
第一，放權，設置更多的班委成員，成立班級管理委員會。本來班長就沒什麼權利，更多的是義務，那就將權利和義務分配給更多的人。跟輔導員反饋，以我們班87人為例，設置了班長，副班長，團支書，副團支書，學習委員，生活委員，體育委員，衛生委員，文藝委員，宣傳委員，組織委員等。一個班87人，光是班委成員就能達到10多人，也就意味著每7-8個人中就有一個班委會成員。
第二，發布通知的方式。所有的通知，或者你想達成某件事先小范圍的收集意見，只要班委會通過，根據班委會的意見進行合理化符合本班級特色的修改，在發布班級信息時班級委員會就成了你忠實的簇擁。實際上70%的活還是你做，但是這樣你在執行一項通知時，是不是更方便的完成。至少班委成員會理解，也就更易實施。
第三，用好宿舍室長。把室長的作用體現出來，而且放到一個異常高的位置，如果可以的話，提升至班委等同，班委通氣後，再跟宿舍室長溝通。所有的通知在班委同意後，第一時間發給各宿舍室長，因為班委眾多，多會幫你說話，一些表面上很難執行的事情，自然而然的就實現了。