『壹』 淺談如何針對技校學生特點做好班主任工作
技工學校學生來自全省各地，且都是相對欠發達或經濟較落後地區，由於年齡、學習成績、家庭條件、思想品德教育、文體特長參差不齊，給學校在教育管理上帶來很大的難度，特別班主任更為棘手，所以只有多接觸學生，多了解學生，抓住各位同學的特點「對症下葯」，給不同特點的學生採取不同的管理教育方法。總之，學生的特點是學生教育管理的客觀實際。要做好學生的教育管理，首先必須研究學生的特點。
一、學生的生理特點
技校學生的年齡一般在15～20歲之間，正是青少年從不成熟到逐步成熟的轉變時期。這一時期學生身體、大腦和精神系統發育很快，思想活躍，生機勃勃，精力旺盛，好奇心強，接受能力較好，可塑性大。但由於缺乏經驗，易沖動，難變是非，隨心所欲，不聽勸教。加上產生接近異性的心理，又不明事故，大起大落，如果管理和引導不當，容易自由放盪，上當受騙或易出事故。因此，我們要正確看待、對待、引導，讓他們把精神關注到學習上，把精力放到文體上，多開展有利益於身心健康的活動。
二、學生的社會特點
1. 技校學生與其他學生有很多不同的地方。原先每年都由各省統一命題考試，擇優錄取。但自從取消考試後，學生素質相對偏低，成績參差不齊，思想品德懸殊。如今，技校招生競爭非常激烈，基本沒有門檻，原則上只要願意都有學可上。
2. 目前有較多的學生讀技校動機不純。大多考生都是經高中或其他院校篩選後才到技校的，有很多入學動機不純。這幾年國家政策好，每位學生每年補助1500元，其學費每年1800元，且各種費用低，不會給家庭帶來太大的負擔。因此，有的學生就來混個畢業證，有的年齡小也來混幾年，有的家裡不好管，也送來幫管幾年。大多數學生厭學，不求上進，混年頭，熬日子。一個班相對較為認真學習的人僅6至10人。但這些同學思想好，學習好，專業技能基礎扎實，用人單位喜歡，也為學校增光添彩，永遠載入學校的光榮史冊。
3. 技校學生比其他學生接觸社會多，因為技校學生大概50%的時間都在實習或頂崗實習，接觸社會人員較多，人員復雜，在汲取積極東西的同時， 也接受了不少消極的東西。這種實習學校管理難度非常大，因為點多，人員分散，有時感覺彷彿處於失控狀態。但學校都採取多種措施，如老師帶隊，分組負責，聯絡員一日一報，簽約外出實習責任書等。都是為了學生的安全，學校在這方面投入非常大。為了學校的生存發展，困難大，風險大，還得創造條件繼續前進。否則，就會被社會所淘汰。
三、學生在學校的特點
學生在學校內，不同階段會有不同的變化。一般情況，新生剛入學，不熟悉環境，不了解校風校紀，膽子較小，表現好，做事認真負責。二年級的學生，環境較熟悉，受老生的影響，有一定的人員關系，三個一群，五個一夥，膽子越來越大，自覺性非常差，做事不認真。三年級要考等級證書，要正式分配工作，大部分同學表現又會好一些。但少部分同學仍無所謂，依舊如故，家裡會把他的路鋪好，這就是家庭帶來的優越感。這部分學生給學校的管理帶來非常大的難度。
四、學生就業特點
技校培養的對象是一線操作工。近年來，由於經濟不景氣，企業壓力大，政府採取相關的措施：合並重組，減員增效，轉崗培訓再就業等。這樣學校就業工作的難度更大了。在這樣的情況下，學校高度重視，提出了以就業為龍頭的動作重點，還提出了引導學生先就業，後擇業的觀點。但現在的學生對自己的定位不準，要求很高：又要待遇好，又要環境好，又要工作量小。由於地區經濟發展不平衡，學生就業專業對口相對較少，因學生的主觀因素和一些客觀因素，造成就業穩定率相對低。部分同學就業反復多次推薦，這樣就會給學校的就業工作造成較大困難，也給學校增加一些負擔。
五、做好班主任職責范圍內的思想政治教育工作
1. 根據黨的教育方針和學校一定時期的工作目標，班主任根據相關要求和安排，負責本班學生的日常教育和管理。熟悉本班學生，抓好學生的思想政治工作，教育學生遵守學生守則和學校有關的各項規章制度，培養選拔班、團幹部。
2. 班、團幹部是班級的骨幹隊伍。學生組織管理能不能取到應有的作用，以及作用的大小，關鍵在於是否有一支學生骨幹隊伍，學生骨乾的首要條件，最主要是品學兼優，有實干精神，有組織能力，有辦事能力。在學生中有一定的威信，能起到帶頭作用，要求別人做的，自己首先做到，能協助班主任管理學生，能完成班主任交給的工作任務，這樣的學生不僅自己得到了鍛煉，同時也學到了許多辦事的方法和做人的道理。
3. 定期或不定期地提出本班的奮斗目標和工作重點。努力培養學生的集體觀念，形成良好的班風，積極組織本班開展和參加各項有利益身心健康的活動，尤其是採取各種措施提高學習成績。
4. 經常觀察了解本班學生各方面的表現，有針對性地進行思想教育工作，主動與各科任教師、實習教師和學生家長溝通情況，共同協調對學生教育和管理，為他們學好自己的業務知識和技能水平打下堅實的基礎。
5. 班主任與學生接觸最多，對學生影響較大，感染力最深。因此，班主任要想管好學生，必須以身作則，言行一致，行為端正，舉止文明，為學生做榜樣。要愛護學生，一視同仁，嚴格要求，關心集體，公平，公正，切忌偏袒。身教重於言教，班主任既是管理者又是教育者，除了傳授知識，還要傳遞責任，傳播愛心。只有這樣的班主任才能為師生所敬佩。
六、班主任應尊重、愛護、理解、關心、引導學生
1. 尊重學生，就是要尊重學生的人格。技校學生年齡都在15～20歲左右，這個年齡段的學生，自尊心較強，老師在教育的時候，一般不要講生氣過頭的話。有的老師著急，恨鐵不成鋼，說一些難聽的話。多數情況教育效果不好，因為傷害了學生的自尊心，學生有可能會出現口服心不服，甚至破罐破摔的狀況。因此，對學生還是要以教育為主，不厭其煩地做思想教育工作。但也有學生一而再，再而三地犯錯誤，經過多次批評、教育、引導，都聽不進去。像這樣的學生，只能按學生管理規定給予處理，並告知家長相關情況。 2. 愛護學生，就是要愛護學生的積極性。一個學生難免不犯這樣或那樣的錯誤，犯錯誤後有勇氣改掉，就是好學生。但在學生犯錯誤時，老師要滿腔熱忱地拉他一把，不要潑冷水，消極指責，而要創造條件，讓學生爬過這個「高坡」到達「平原」。
3. 理解學生，就是設身處地地為學生著想。採取恰到好處的教育方法，如某學生學習成績較好，表現較好，突然有一次考試較差，學生心裡難受，表現出情緒消沉、進取心不強，因此老師要想辦法再一次點燃學生心中學習的火，讓他再次燃燒。假如發現不及時，任其自然，不溝通、交流、引導，學生可能會越來越差，隨波逐流。
4. 關心學生，就是關心學生的身心健康。當今時代，各種媒體、網路、書籍、報刊及社會的一些不良因素。給學生帶來些影響，所以除了注意平時的身體健康外，還要特別注意身心健康，這個年齡段，易染上惡習。這樣，老師平時就要多關心學生的學校、生活，多了解學生的情況。如某同學生病，班主任應主動去關心他，這樣學生會感到有一種溫暖感和幸福感，心理便會舒服些，對班主任會會產生一種親熱感。
5. 引導學生，就是引導學生向好的方向發展。如果一個學生表現較差，學習態度不端正，就需要老師主動幫助他、引導他、關心他，給他改過錯的機會。平時對他也不要另眼相看，要隨時用發展的眼光對待差生和後進生，使這些學生不斷進步，有信心加倍努力學習，進一步提高自己的素質。
七、提高自身素質，動之以情，曉之於理，全面為學生服務
1. 作為技校學生的班主任，要有強烈的事業心、高度的責任感和奉獻精神，同時也要做好相關專業知識和精湛技藝的傳授。在學生中盡量做到：言傳身教、曉之於理、動之以情、感之於心。切忌用簡單粗暴、主觀武斷的工作態度。
2. 視學生為親人。班主任對學生的情感猶如父母對子女，有潛移默化的作用，不但要有健康度情感，而且要善於表達或應用自己內心情感，有效地去感染學生。對待學生要一視同仁，要信任他們。只有互相信任，工作才會順利開展，也才會取得事半功倍的成效。
3. 班主任要保持清醒的頭腦和良好的心態。「靜生良策、急出亂子」，在技校里，隨時都會出現打架等突發事件，遇到這樣的事，我們要冷靜、沉重應對，才能控製做好學生工作的主動權。
4. 學生工作以教育為主，懲處為輔，教育是目的，懲處是手段。只要我們用心去做，使其路路相通，環環相扣，才能收到「好雨知時節，當春乃發生，隨風潛入夜，潤物細無聲」的效果。
『貳』 如何開展技工學校新生入學教育
入學教育是新生進入技工學校後的第一課。本文針對技工學校新生的特點，探討了如何做好新生入學教育，以對學生今後在校的學習、生活產生積極的影響。 關鍵詞:技工學校 新生 入學教育 技工學校在新生入學之初，都會對新生進行入學教育，旨在幫助新生盡快轉變角色，早日適應技工學校的新環境、新生活，以積極向上的精神面貌開始新的學習生活。俗話說:「良好的開頭是成功的一半。」成功的入學教育對新生今後的學習生活將會起到積極作用。那麼，技工學校如何有效地開展新生入學教育呢?筆者認為應包括以下幾方面內容。
一、校規校紀教育 現代社會的一大特徵就是由人治走向法治。法治即規則，評價學生的一個重要標准就是是否遵守規則。很多班主任都有這樣的體會:只要在新生剛入學時就進行嚴格管理，加大管理力度，以後學生就會比較容易管，違紀現象就會大大減少。 因此，班主任要組織新生認真學習校規校紀，讓新生熟悉學校紀律的內容和基本要求，增強遵紀守規意識，並將此作為自己的日常行為准則，自覺地約束、規范自己的行為，養成良好的品行。入學之初學生對校規校紀的學習越深入細致，今後犯錯的可能性就會越小。教師要讓學生意識到「沒有規矩，不成方圓」，自覺遵守校規校紀是對每一個學生的基本要求，也是學生在校正常學習生活的基 本保證。
二、專業介紹 專業介紹是新生入學教育的重要組成部分。由於當初選擇專業有一定的隨意性和盲目性，所以大多數新生對自己所選專業還是比較陌生的。如鍋爐專業的學生認為畢業後從事的就是燒鍋爐的工作，又臟又累，從而情緒低落。這時就需要由學校的專業課教師對相應專業進行詳細的介紹，包括專業簡介、培養目標、課程的設置、就業崗位、應掌握的技能、實習實訓、獲取證書等內容，從而使學生打消顧慮，端正專業思想，熟悉專業特點，對所學專業產生深厚的興趣，對未來充滿希望，通過選擇適合自己的學習方法，努力學好專業知識和專業技能。另外，教師還可以帶領新生參觀學校的實驗室、實訓教室，使學生對自己的專業有進一步的認識和了解，增強專業學習的信心和動力，為今後的學習奠定良好的基礎。
三、文明禮儀教育 文明禮儀教育也是新生入學教育中不可缺少的組成部分。有的學生在文明禮儀方面有所欠缺，如見面不主動問候老師、隨地吐痰、亂扔垃圾、講臟話粗話等。因此，教師在入學之初就必須加強對學生的文明禮儀教育，強調文明禮儀的重要性，引導學生繼承和發揚中華民族的傳統美德，從身邊的事情做起，從具體的事情做起，全面提高自身的思想道德修養，讓文明禮儀之花開遍校園。 文明禮儀教育包括尊師禮儀、課堂禮儀、儀態儀表禮儀、交往禮儀等。通過文明禮儀教育，使學生了解文明禮儀的基本內容，自覺 運用文明禮儀指導自己的學習和生活，主動改正不文明行為，逐步養成良好的習慣，成為講文明、有禮貌、有素質、有涵養的技校學生。
四、校史教育 由於新生對學校尚缺乏全面的了解，因此一旦學校的某些條件與自己的期望值不符時，他們就很容易對學校感到不滿，心生悔意，甚至想打退堂鼓。通過開展校史教育，可以讓新生更全面地了解學校的發展歷史、辦學理念、取得的成就，提升其對學校的認同感、歸屬感和自豪感，激發他們的愛校熱情。有條件的學校可以組織新生參觀校史館，通過圖文、實物展示和講解員的講解，使廣大新生接受一次「知校、愛校、榮校、興校、強校」的思想教育，形成主人翁意識，樹立「今日我以母校為榮，明天母校以我為榮」的精神，奮發向上。
五、自信心教育 進入到技工學校的學生，大部分都存在著自卑心理，認為就讀技工學校低人一等，有的學生甚至自暴自棄，打算「混」過三年。教師要通過入學教育引導學生正確評價自己，賞識自己，調整好心態，消除悲觀情緒，重拾自信。教師可以向學生介紹我國高技能人才楷模的先進事跡及本校優秀畢業生的成功經驗，讓他們意識到技工學校的學生並不比別人差，堅信「天生我才必有用」「三百六十行，行行出狀元」，只要珍惜在校的學習機會，不懈努力，掌握扎實的專業技能，同樣可以開啟一扇成功之門，成為對社會有用的高技能 人才。 此外，新生入學教育還包括安全知識教育、心理健康教育等內容，各個學校可以根據實際情況進行選擇。 總之，新生入學教育作為學生邁入技工學校的第一課，是技工學校學生思想政治教育的重要一課，直接影響到學生的發展方向和成長目標。我們應當重視技工學校新生入學教育，抓住時機，開拓進取，為把學生培養成合格的技工人才而努力奮斗。 (作者單位:廣西輕工高級技工學校)
『叄』 請問職業中專學生管理有哪些技巧,我是一名剛參加工作的職業中專的班主任沒有經驗.
耐心、寬容心、自信心來開展工作，用愛的眼光去看待每一位學生，讓學生感受到老師的溫暖;充分體現班主任的作用。一起來看看出國留學網小編為大家精心整理的「2018年職業中專班主任懷著愛心、責任心、班主任工作計劃」，歡迎大家閱讀，供您參考。更多內容請關注出國留學網。
xx年下學期我中途接任計算機專業74班的班主任;這對於我來說即是鍛煉自己的一次絕佳機會，也是一個充滿挑戰性的任務。根據對該班學生進行溝通後的了解和我們學校的實際情況以及自身的實際條件，為把班級管理好，有效開展班主任工作，我特製定如下計劃：
一.思想原則：
懷著愛心、責任心、耐心、寬容心、自信心來開展班主任工作。用愛的眼光去看待每一位學生，讓學生感受到老師的溫暖;充分體現班主任的作用。在德育工作中以尊重學生人格為基礎，本著以人為本的精神，堅持以勸說、開導為主，並以深厚的感情來對待和教育他們，要相信學生都有積極的一面。針對職中學生的特點，用特殊的眼光去發現每一位學生的閃光點，利用其閃光點對其鼓勵，促其發展。充分信任每一位學生，在不違反有關規定和安全的基礎上充分相信學生的實力，放手讓學生去做，讓學生成為學習和生活中的主人。不冷落任何一位學生，以真誠換取學生的信任，要做學生最好的朋友。
二.努力方向：
要達到一個標準的職校學生的形象，需要做到「八有」：「有人格，有胸懷，有教養，有能力;有計劃，有規律，有效率，有成績」。前面的「四有」是教育學生怎樣做人，後面的「四有」是教給他們如何學習。
1、「有人格」是做人的最起碼的標准;
2、「有胸懷」會使我們的班級集體變得融洽，同學們之間會親如一家;
3、「有教養」，注意，「教養」並不是一個特別貶義的詞，我們經常看到有人在紅燈的時候照樣橫穿馬路，如果你問他為什麼?他會回答：因為沒有警察!好像他遵守交通規則是為警察遵守的。我們的學生也是如此，經常看到學生在「檢查」中寫到：我對不起老師的教育之情，對不起家長的撫育之恩------好像他們整天的學習是在為老師學，為家長學，可惜的是我們有許多教師看到學生以上的「檢查」，可能就以為學生真的已經悔改了!像這樣的學生和老師都屬於沒有「教養」的范圍!
4、那麼什麼是「有能力」呢?有的學生每次考試還可以，但是實際操作不行，不會唱歌，不會吟詩，不會書法，不會組織，不會演講，不懂幽默┉┉這樣的學生我覺得就是沒有能力
;5、「有計劃」：很多學生是得過且過型，他們整天忙忙碌碌，或者無所事事，這些都是沒有計劃的表現，有的學生不服氣，說我有計劃，比如我要成為一名優秀的工人，優秀的技術人員，我說那是理想，願望，或者是你的計劃太空洞，可操作性不強。所以我規定，每月的1號是全班同學制定計劃日，每個人都要制定出操作可行的計劃，班長和學習委員以及班主任檢查。另外，每周甚至每天都要制定一個計劃;一旦有了計劃，那麼慢慢的就會「有規律」起來。
6、「有規律」：生活有規律有利於人的健康長壽，學習有規律有利於成績的穩步提高，決不能「三天打魚兩天晾網」，有那麼多的學生不是不聰明，是由於做事沒有規律而浪費了太多的時間，從而學習成績及能力很一般;
7、「有效率」：經常看到有的學生整天忙碌，埋頭苦幹，就是看不出進步，原因就在於沒有提高「效率」。
『肆』 學校應該怎樣管理學生
1、大力提高贊許度，展示自我價值
有些學生由於存在這樣或那樣的不足，往往會很自卑，從而封閉自己。教師必須挖掘其身上哪怕是一個閃光點，提高對他的贊許度，就會使其有健康的心理，從而消除情緒干擾，並在與他人的相互關系中取得良好的適應。
一些學生常會因為自己的學習成績不如別人而產生過分的焦慮。他們有時會懷疑自己的智力，甚至感到前途無望，特別是女學生想法更多。我們一方面減輕他們的心理壓力，另一方面只要成績有提高，即使學生成績在班級仍不理想，也予以全班表揚，並請進步顯著的學生介紹經驗。這使他們看到了自己的能力，也使基礎差的學生有了切合實際的努力目標。學生因此放下了思想包袱，緩解了緊張情緒，在不斷超越自我的過程中不斷感受到自我提高。這種自我提高又促進了學生更有效地學習解決問題，形成良性循環。
班主任想方設法盡可能為他們多提供實踐機會，提高後進生在班級的地位。如把板報等安排給他們完成，任命他們做小組長等，同時經常召開主題班會、辯論會，就學生關心的熱點問題進行討論。
2、實施目標式管理，循序漸進轉化
一個「後進生」的形成，一方面可能是由先天素質影響，但更主要的是由於在教育中使用方法不當，使其離教育目標越來越遠。
從管理學來說，合理的目標，不但有引導作用，而且具有激勵作用。目標的實現會給人帶來成就感，增強自信心等一系列積極作用。美國著名的行為學家奧德弗研究表明，人在較低的層次需要得到較多的滿足，對較高層次的需要就渴望滿足。給「後進生」的目標要有針對性、具體性，難易度要適中。最好的辦法是讓學生自己制定目標，使其對所設置目標樂意接受，並為實現目標而奮斗。對他們取得的成績，要及時給予肯定，分析取得成績的原因。通過讓「後進生」實現一系列較低層次目標後，必定會激發「後進生」向更高的目標沖擊，從後達到轉化的目的。
3、及時與家長聯系，形成教育合力。
教師發現學生不良行為或某個問題多次教育效果不明顯或面臨棘手問題等，及時向家長反映，取得家長的配合和支持。並請學生和家長及時反饋學生家裡的情況，把握學生的心理動態，增強教師工作的准確性和針對性，遏制不良因素蔓延。這樣有利於教師與學生家長之間和師生之間，以及父母子女之間的感情交融，互相支持，為學生創造成長的情感條件。
「要關懷一個人首先就要去了解他，而要了解一個人，則必須進入其情緒和思想領域中去，以他的眼光去看他的世界，以他的心情去體會他的心情，而且，也以他的思想來推理他的一切。」 「後進生」的轉變是一個復雜、艱難的過程。教育時，要根據他們的具體情況，考慮他們的心理承受能力，加以適當的要求，千萬不可操之過急。教師要憑自己的愛心，去耐心地影響教育他們，使他們對自己的缺點和不足有正確的認識，能引以為鑒。
『伍』 老師針對學生怎麼辦
如果老師故意針對，可以選擇：
1、自己反思一下，是不是最近自己什麼方面的做法不讓老師滿意，所以他爭對自己，如果反思過後，覺的是自己的問題，自己改正，然後在對不起老師的事情上給老師道歉。一般這種情況是最佳的處理方式。
2、如果自己對老師的意見很大，要注意老師的行為影響到了自己的學習，可以嘗試向當地的教育部門反應之間的實際情況，讓教育局介入調查，學校出於綜合考慮，可能會更換老師，但這個處理的結果需要看學校來說。
3、如果學校的處理方式以及教師對自己的態度還依舊和從前一樣，建議考慮更換班級或者轉學，畢竟自己的學習才是最重要的。
(5)技校班主任針對新生怎樣去管理擴展閱讀：
一般情況來說，教師針對學生的情況是很稀有的，對於教師而言，或許他希望我們每一個人都能夠取得好的成績，只是他的這種對一些人的嚴格被學生誤解為針對了，事實上，老師並不會去針對每一個人，他們可能是用一種我們不能接受的方式來愛護學生而已。
老師一般都是希望自己的學生能夠走向更遠對地方，只是可能他表達的方式可能存在一定的難以接受的程度，從而造成了誤解。當被老師針對的時候，不妨多從自身出發，想一想是不是自己的問題在下結論。
『陸』 如何做好班主任的學生管理工作
一、「細心」去做好每一件事情
班主任要想管好一個班集體，除了靠制定一套切實可行的班級公約，以制度去管理學生外，要靠班主任去細心做好每一件事情。教師的思想、行為對學生產生潛移默化的影響，特別是班主任，影響更為直接。所以，班主任應該時時處處以身作則，嚴於律己，寬以待人。這樣，才能給學生以良好的影響，做起事來也得心應手。我覺得班主任想管好一個班級就應該細心去做好每一件事情，表裡如一，言行一致；凡是要學生做到的，老師必須先做到，並且做得最好。這樣，才能影響和感染學生，促進他們養成良好的行為習慣。
二、「誠心」去捕捉每一顆心靈
作為一個班主任，要想管理好班級，就應當首先了解學生，誠心與他們交朋友，用心去捕捉每一個幼小的心靈，做到心中有學生、心中想學生。特別是注重誠心與學生交朋友，要和他們談心，學生有缺點，批評時要尊重學生的人格和自尊心，同時批評學生要因人而異，講究時機、地點與方法，不誇大、不諷刺、不挖苦，要誠心誠意幫助學生改正缺點。對學生提出的問題或要求，不光要從自己的角度去分析，更重要的是從學生的角度去考慮，多為學生出主意，讓學生覺得你是真心實意為他著想。要和學生平等相處，以誠相見，做到如師如友，亦師亦友。不要高高在上擺班主任的架子，要經常深入到學生中去，做個熱心人，及時了解學生的思想狀況，對學生中出現的問題，要積極主動，誠心解決好。只要教師用心去觀察了解學生，發現每個學生心靈深處的微妙變化，並把自己的思考過程告訴學生，坦誠相見，這比直接把結果告訴學生收效要好得多。
三、用「愛心」去關愛每一位學生
班主任應該用愛心去關愛每一位學生，班主任在工作中無論對人對事都要公正、平等，特別是對待後進生要真心實意，不要給學生一種「老師做個樣子」的感覺。平等可以營造融洽，愛心可使枯木復甦，耐心可以修好「破罐」。班主任雖然不可能將自己的精力在同一時期平均分給每一個學生，但只要我們心中裝著全體學生，用心去關愛每一位學生，就一定能夠發現學生身上潛藏的智慧和創造力，挖掘出每一位學生的閃光點。
四、「有意」放手讓班幹部管理班級
班主任工作千頭萬緒，事務繁雜，既抓教學業務，又抓班級管理，有時還兼上其他班的課。這樣一來，如果不選出一支好的班幹部協助班主任管理班級是不行的。班幹部是班主任的得力助手，選舉班幹部時一定要民主、公正、公平、公開，不能由班主任點名，委任班幹部，這樣做不能服眾。選出班幹部以後，人員分工要明確，各人有各人的崗位職責。各負其責又協調配合，共同管理好班級。同時班主任要放手讓班幹部去管理班級，要信任他們，鼓勵、指導他們如何去抓班級管理。如果指導得好，班主任工作就事半功倍，班主任也就能抽出更多時間去鑽研教材、傳授更多的知識給學生了。
『柒』 我是一名年輕的技校班主任如何管理班級，我的學生特別懶散，班幹部也不行！
技校的大部分學生成績是比較落後的，
自製力也是非常薄弱的，
怎樣管理好這批讓
人頭疼的學生，
我們有必要研究技校現實中存在的這些情況，
治理好標准和政策管理好學生。
本人結合這幾年的技校班主任經歷，談談班主任工作中的管理方法和管理誤區。
關鍵詞：技校生管理方法誤區
班主任工作
一、目前技校類學生存在的問題
從生源上說，職業類學校和技校類學生一般都是不能繼續讀高中、大學的畢業生，
年齡普遍在16～19歲，這個年齡的學生正是思維活躍、自製力較差、學習乏味的年紀，導致了在學校時常發生上課睡覺、遲到早退、打架斗毆、談對象等等現象。我們作為一技校類班主任，應該用什麼方法管理好這一批調皮的孩子呢？
二、班主任管理中應採取正確的方法—「三多」政策多跑「」
是指班主任應多利用課間時間去學生上課班級、實習工廠、宿舍里轉轉看看？去轉什麼呢？我們要弄清楚，是去尋找上課遲到睡覺、曠課的一些不良學生，同樣利用早晚時間段去學生的宿舍抽查有沒有學生夜不歸宿、打架、上網包夜等等情況，因為只有親自發現那些調皮的學生，
你才好在班會或教育中有的放矢的解決這類問題。
作為技校類班主任，你肯定很了解，因為很多調皮的學生你沒有抓住他犯錯的證據或把柄，
那麼你教育他的時候，他肯定是不會承認、服從的。毛主席說過「沒有調查，就沒有發言權」。
(2)「多問」是指多利用課後時間找學生談心，聊天，深入到學生中去，與學生溝通，目的是及
時了解學生的心裡動態，知道他們心中的想法，以便及時引導和糾正犯錯誤的思想，終止違反校紀校規時間的發生。同時作為班主任，要經常和家長反饋小孩的情況，更精確的讓家長了解小孩的學習和生活心態，讓家長也及時的知道和解決。 目前技校學生經常發生打架斗毆事件，
如果你及早的從學生口中了解到情況，那麼就會有計劃的避免事情的發生，反之，如果每個班主任多和學生溝通，那麼我相信學校將不會發生一起違紀事件。
(3)多總結
不斷的回顧自己前段時間班級中大大小小出現的問題，以及你解決問題的方法，冷靜下來好好的想想，在以後的班級中你應該採取什麼樣的方法來管理。我們要不斷的總結回顧，班級管理才能不斷的進步。
三、班主任管理中應避免的「三條」誤區
(1)與學生斗氣、粗暴漫罵一般青年班主任年輕氣盛，在審視問題時不能做到全面、細心。導致教育學生取得相反的效果。比如某某學生違反了一些校紀校規，有些班主任不聽取解釋，亂罵一通，沒有想到這些話對學生來說很傷自尊心，這個年齡的學生叛逆心理是很強的，他可能會不顧一切的與你頂撞，到時候自己下不了台，那麼在學生心中的威信就大打折扣了。有時委婉的評判比與學生斗氣、粗暴漫罵的教育效果會更好。
(2)姑息遷就
有些青年教師課後經常和學生在一起玩，比如打球啊，無意中會形成一種良好的關系這樣的話反而造成後面管理的困難，因為這位學生如果違反了校紀校規，你可能會居於面子，不好意思對他進行本職的教育和批評。這種情況姑息遷就、聽之任之就會造成該生一錯再錯，進而會形成更多不好的習慣。所以說班主任始終要保持老師的形象，這樣對學生的管理才更有利。
3)情緒急躁
當遇到自己班級的學生違反校紀校規時，有些班主任往往不能靜下來全面了解事件發生的原因、經過，而是憑空臆斷，對當事人大發雷霆，這樣處理問題有時候會適得其反。作為我們
班主任應該冷靜下來，好好了解事件的原委，進而對症下葯，這樣才能收到更好的管理教育
效果。切記情緒急躁，盲目訓斥學生。平時多注意學生學習、生活過程中遇到的問題，主動
給予指導，冷靜理智的解決一切問題。總之，班主任是班集體中的領導者、管理者。對於技校類班主任，針對文化素質不好、行為習慣差、思想水平不高的學生，我們更應該作到上面的「三多政策」和避免出現的「三條誤區」，樹立好班主任的個人威信，包括知識威信、個人魅力、管理技巧，同時選拔和培養好班幹部，利用班幹部管理學生。還有一點重要的是要經常對學生進行誠信和言行教育，提醒事情的該做和不該做。盡量主動，不能被動，在問題出現之前找到根源，避免問題的發生，正確引導。對於以上我們應該「反復抓、抓反復」機，讓學生沒有犯錯誤的動。
『捌』 技校學生應該怎麼更好的去管理
技校生的生員是沒考上高中的初中生，社會青年，或這是家人認為難管的孩子。
都是被老師拋棄而且心裡叛逆不服輸的熱血小青年。對這些人，要想管好他們說教是沒用的，他們只會服真正有能耐的人，比如說功夫。籃球。等等。在他們沒有把你當成有能耐的人之前是不會聽你的話的。。
你也許是個剛到任的技校班主任。因為我想這么長時間以來這個問題一直存在這，就一定有他的道理，技校肯定是亂收費的，也肯定是很亂的，所以很可能和二流的高中一樣老師都習以為常。不管了
特別是這種不被老師看好的學生們，你要真有能耐讓他們服了你，他們絕對不會忘記你的。
因為他們都不是作學問默不吭聲的書獃子，而是一群即將在社會上打拚的熱血男兒。。
加油。。。
『玖』 如何做好開學初的班級管理
好的開頭是成功的一半，在班主任工作中，開學之初的工作則尤為重要。俗話說：「萬事開頭難。」開學做的是否為「有用功」，關繫到班主任工作走上軌道的容易與否。
從近3年的班主任工作經歷來看，班主任工作的「開學之功」見效途徑有下列幾個方面：
一、盡可能摸清班級學生情況，抓好勵志教育。
作為一名學生，當他（她）聽到新老師提到自己的情況時，他（她）心理第一反應是什麼？是驚喜？是親切？是敬畏？……
總之，學生和老師之間的距離不容置疑地被拉近，「親其師而信其道」，班主任的威信得到初步樹立。略舉一例如下：
學生小李，高一時愛要賴、貧嘴、調皮。我在第一眼看到他就說：「聽說小李同學在初一時的學習成績很好（實話）。」他臉紅了，我立即發現了他的優點——謙虛，我又趁熱打鐵道：「高二同學已經是大孩子了，不能再耍小孩子的脾氣了。」
他吃驚地望著我，驚異於我的了解，他使勁點點頭。果然，他在之後的生活和學習中沒有再發生類似以前的問題，學習成績也提高了許多。
另一名學生很聰明，但是卻有走神的壞習慣。一天我為他簽假條時故意寫錯了一個字，「哎呀！一走神就寫錯了！」他一聽怔了一下，我連忙說：「不過有時走神也不一定是壞事，至少可以休息一下大腦呀！當然常走神就會影響我們的正常工作的。」
我的意思很明確：就是讓他無形中知道走神的害處。在以後的課堂中，我發現他真的很少走神了，功課也得到了有效的提高。
二、及時建立家校互信機制
作為學生的家長，應該都希望自己的孩子得到很好的教育，讓學生在很好的環境中學習和生活是他們的首要心理。
對於家長提出的建議：如位子變化、床位變化等等的要求能滿足的盡可能滿足，因客觀情況不能滿足的也要及時適當安排並作出解釋，使家長與班主任之間建立互信機制，為今後的班主任工作保駕護航。試看一例：
學生平平的床位被安排在上鋪，可她天生怕高。於是報到時家長跟我說要調到下鋪。我答應報到結束後一定調。
另一位同學的家長也提出了同樣的問題，我同樣答應了。可是報到結束後，前一位家長已經放心回去，後一位家長卻在等待。我一視同仁地幫他們調好了床位。學生在自我教育日記中寫到：「老師非常負責，我會努力學習。」
後一位家長也說：「以前我很怕老師忙起來會忘了我們的要求，現在我相信老師的記性了！」這樣我得到了家長的信任，為今後的班主任工作提供了良好的家校互信基礎，這可是班主任工作的巨大財富呀！
三、初步創建班級規章制度
開學伊始，學生進入新的班級，從假期中的放鬆剛剛出來，如何讓他們盡快投入到有規律的學習生活中？這要求我們班級一定要有與學校制度一致的班規。
如：作息制度、考勤制度、衛生制度等。使學生能夠主動約束自我、管理自我，為一個新集體的形成奠基。我的具體做法是：
開學之初，我就帶領同學們學習各項學校制度，解讀其中內涵，同時討論建立相應的詳細具體的班規。
如我根據學校「校園三無」要求中的「無奔跑」具體規定：「進入教室不隨便走動，出教室不奔跑、不打架等。」依據「無喧嘩」具體規定：「進教室、宿舍、餐廳不大聲講話，不敲打器具等。」並且在開學初的每一次班會上都要針對班規總結布置，該表揚的表揚鼓勵，該批評的批評教育。從正反兩方面強化班規的形成。
做了以上幾個方面的「開學之功」後，我們的班級工作不僅有了活力，還有了一定的優勢，因為我們以上所做的每一步都是在為班級工作的健康開展打基礎，好的基礎是班級學期工作成功的一半呀！
『拾』 怎樣管理好一個技校學生的班級
一、目前技校類學生存在的問題 二、班主任管理中應採取正確的方法—「三多」政策(1)多跑「多跑」是指班主任應多利用課間時間去學生上課班級、實習工廠、宿舍里轉轉看看？去轉什麼呢？我們要弄清楚，是去尋找上課遲到睡覺、曠課的一些不良學生，同樣利用早晚時間段去學生的宿舍抽查有沒有學生夜不歸宿、打架、上網包夜等等情況，因為只有親自發現那些調皮的學生，你才好在班會或教育中有的放矢的解決這類問題。作為技校類班主任，你肯定很了解，因為很多調皮的學生你沒有抓住他犯錯的證據或把柄，那麼你教育他的時候，他肯定是不會承認、服從的。毛主席說過「沒有調查，就沒有發言權」。 (2)多問「多問」是指多利用課後時間找學生談心，聊天，深入到學生中去，與學生溝通，目的是及時了解學生的心裡動態，知道他們心中的想法，以便及時引導和糾正犯錯誤的思想，終止違反校紀校規時間的發生。同時作為班主任，要經常和家長反饋小孩的情況，更精確的讓家長了解小孩的學習和生活心態，讓家長也及時的知道和解決。