① 怎樣把微信中的照片放到教師信息管理系統上
首先將微信照片保存到桌面上；打開PPT插入照片；滑鼠左鍵雙擊照片彈出對話框後點擊尺寸，將裡面「鎖定縱橫比」，列的上下3個選項的箭頭全部取消；設置高度3.1CM，寬度2.5CM；點擊確定可看到照片變小了；滑鼠右鍵點擊照片，點擊另存為圖片，將照片保存到指定位置；打開個人基本信息模塊，選擇剛才處理好的照片上傳就可以了。
所有在職教師都必須上報個人信息，並在教師信息管理系統中上傳照片。上傳照片首先要選取合適的照片，對照片的格式進行修改，符合規定後將修改的照片保存到桌面，在系統中點擊上傳即可。
全國教師管理信息系統，是針對全國教師的一種網路管理信息系統，該系統由全國、省級、市級、縣級、學校層面分層管理，包含教師任職、學歷、年齡、教學情況和師德情況等。
② 如何提高中學教師師德師風水平
人們常說得人心者得天下，同樣道理：得老師的人心一所學校就有更好的發展。那麼要想得到老師們的鼎力支持，就必須從教師的職業道德入手。作為教師這個職業我們都知道:學高為師，德高為范；學是師之骨，德為師之魂。教師不僅是知識的傳播者、智慧的啟迪者、人格的影響者，也是道德的實踐者和示範者。師德師風直接影響教育行風，關系教師形象，關系學生的健康成長。可以說， 師德師風建設工作開展的好與壞，將直接決定一個學校教育教學工作的好與壞，將直接影響學校的穩定與可持續發展。師德師風建設是每一所學校應當長抓不懈的一項基礎性工作。要真正開展好這一項工作，確保其順利、持續進行並取得實際效果，關鍵在於學校管理。從學校管理的角度而言，我覺得開展師德師風建設工作可從以下幾個方面著手。
一、要科學、客觀、准確得認識教師這一職業的本質，實事求是地確立師德師風建設的目標、標准和要求。
依「天地君親師」的舊時說法，教師當與天地同尊、父母並重，是要上神龕的。我不贊同這類說法，包括「教師是人類靈魂的工程師」之類。這雖說只是比方，但把教師推得太高，神化了教師，很容易讓我們對教師及其職業的認識、要求和評價脫離實際甚至片面化。這種情況，社會各界要避免，學校管理要堅決杜絕其發生，師德師風建設更要求我們扎扎實實地將教師從神龕上請下來，徹底地褪去罩在教師頭上的各種「神」的光環，正確、客觀、科學地認識教師本身以及這一職業的本質。
教師的本質是什麼？教師作為一門職業的本質又是什麼？ 1993年10月31日頒布的《中華人民共和國教師法》第三條這樣明確規定：「教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人，提高民族素質的使命」。這就是教師的法律概念。從這一概念我們不難看出：教師是專業人員，如同醫生、律師一樣，是人而不是神。既然教師只是具有從事一定專門職業活動資格的人，那麼我們在考慮師德師風建設的工作目標及具體要求時，必須彰顯人性，始終堅持「以人為本」的原則，高度重視教師也是普通人的這一最大實際，自覺地從普通人的角度去思考、權衡並決定。什麼是人應該做到的？什麼是人能夠做到的？我們心裡要清楚，不能誇誇其談、好高騖遠，更不能信口開河、主觀臆斷。譬如，我們可以要求教師樂於奉獻，卻不能要求教師只講奉獻；可以要求教師廉潔從教，卻不能要求教師安守清貧；可以要求教師為人師表，卻不能要求教師十全十美……為什麼？教師也是人，他飢需食、寒需衣、病需醫、子需養、親需奉，他也有喜怒哀樂，他也七情六慾，這與其他人毫無區別，更不是不食人間煙火、無所不能的神。只有完全、徹底地摘下套在教師頭上的各種高帽子、褪去蒙在教師身上的各種神的外衣，我們才能立足實際，確立科學合理、切實可行的師德師風建設標准、目標與要求。只有標准、目標、要求切合了教師與教育發展的實際，師德師風建設工作才不會落入只唱高調、毫無實效的俗套，才不會發生因為目標過大、要求過高、標准過嚴而執行起來十分困難的情況，使各項工作能真正落到實處，才可能取得實際效果。
二、要努力改善教師工作環境與工作條件，增強教師加強師德建設的自覺性、主動性與積極性。
在學校管理過程中，我們常常碰到這樣一些尷尬場面：教師拈輕怕重、互相推委致使學校課務分配難以落實；嫌工作壓力大、待遇低班主任沒人願意當；教師無心上班而忙於家庭活或搞第二職業；年輕骨幹教師想著往名校調，致使薄弱學校教師隊伍青黃不接；教師教良心書、上良心課，只教書不育人……這種種現象無一不讓我們感覺到：教師的工作積極性不高，教師的師德師風日下，教師隊伍的不穩定因素日益增加。
那麼，究竟是什麼導致了這種種現象的發生呢？我想關鍵尚在於教師的社會地位、福利待遇偏、工作條件、工作環境等方面的差距產生不平衡，不平衡導致不穩定。一樣的付出勞動，卻得到完全不一樣的待遇，這當然讓人想不通，當然會傷害教師的工作積極性、主動性與責任心。
因而作為學校管理者：雖然我們能力有限，但在具體的學校管理過程中，不能不高度重視教師福利待遇的提高，不能不重視學校辦學條件的改善，不能不重視教師工作環境的優化。哪個學校待遇好、條件好、環境好，優秀教師就往哪裡鑽，哪裡的教育教學質量就高、師德師風就好。因此，要真正搞好師德師風建設，就必須要盡可能地提高教師福利待遇、改善教師工作條件、優化教師工作環境。只有這樣，才能真正調動教師參與師德師風建設、不斷提高個人師德師風水平的積極性、主動性和自覺性。學校的師德師風建設才有可能真正的開展起來，才有可能真正落到實處。
三、要努力讓每個教師的職業生涯充滿活力和希望，使加強師德師風建設成為教師職業生涯的內在需要。
我們強調要加強師德師風建設，就是因為教師的師德師風上存在著這樣或那樣的問題。加強師德師風建設的根本目的就是為了提高教師的師德水平、改善師風。很顯然，這光靠制度威逼或者強迫都是不行的，更主要的是要靠教師的積極主動參與，要靠教師的內在的、自覺的提高。教師之所以放鬆對自己要求，不願意加強師德修養，不願意主動去提高自己的學識水平與業務能力，原因是多方面的。其中很重要的一點就是教師的職業生涯過於的呆板與沉悶，缺少必要的生機和活力。職業疲倦一旦產生，教師就失去了從事教育教學工作的熱情和干勁，就會因為感覺船到碼頭車到站、前途渺茫而放鬆對自己的要求，自然在師德師風方面也會鬆懈。因此，我們在學校的管理過程中，要盡可能地為教師著想，要盡可能的在學校中營造出一種樂觀向上、開拓進取、和諧融洽、輕松愉悅的工作氛圍，使每個老師始終都能找到自己職業生涯的努力方向，明確自己的奮斗目標，對自己的事業充滿激情和活力。只有這樣，我們才能使師德師風建設成為每個教師職業生涯的內在需要，從而激發教師自覺、主動、積極提高自身師德師風水準。
四、要建立系統、規范的師德師風建設管理制度體系，將師德師風建設工作具體量化，全面納入學校日常管理范疇。
師德師風歸根結底是一個意識形態范疇，其形成不能一蹴而就，其加強與提高更不是簡單地開幾個會、掛幾條標語、寫幾篇文章就能做到的，需要我們長期的堅持和努力。從網上搜索可以知道：教師的師德師風水準主要可以從「政治思想、職業理念、職業道德、從業行為」這么四個方面來進行認識和評價。因此，我們要將師德師風建設落到實處，就必須立足於學校工作實際，建立一個系統、規范的師德師風建設制度體系，將師德師風建設的目標、任務、要求、原則、方法用具體制度的形式固定下來、予以明確。具體來講，就是要把師德師風建設工作與學校的教育教學常規工作有機的融為一體，形成一個具體、詳細的量化監督評價標准，通過抓教育教學工作來抓好師德師風建設，通過考察教師教育教學工作的實績來評價教師的師德師風水平，從而使學校的師德師風建設真正做到「有據可依、有章可循」。只有把師德師風建設完全地融入到教師的日常教育教學工作中去，用具體的師德師風准則與規范來要求、約束、衡量教師的各項工作，才能使教師在思想上高度重視師德師風建設工作，才能使教師充分地感受到加強師德師風建設的濃郁風味，才能使廣大教師實實在在地融入到師德師風建設工作來。
五、要具備客觀、科學、公正的師德師風建設評價與考核體系。
在師德師風建設工作順利、持續、有效開展的基礎上，學校還必須針對學校的師德師風建設工作形成一種完善的評價與考核機制。只有加強對教師的師德師風水準的評價與考核，才能有效地避免做好做壞一個樣、做與不做一個樣、多做少做一個樣的不良現象出現，才能消除師德師風建設工作過程中的無所謂心理，有效避免學校師德師風建設工作因龍頭蛇尾、雷聲大雨點小、不了了之而毫無效果。要把師德師風建設作為個人教育教學工作考核和學校精神文明建設的主要內容。積極探索師德師風建設與人事制度改革、績效工資相結合的路子，將教師的德、能、勤、績、廉以檔案的形式進行記載和保存，將它作為考評的重要依據。同時，學校要建立各種激勵機制，通過目標激勵、榜樣激勵、情感激勵，將全體教師引導到教書育人，推進素質教育的軌道上來。
國家之興在於人才，人才之興在於教育，教育之興在於教師。在教育改革日益深入、教育發展形勢日新月異的今天，加強師德師風建設尤為重要。在師德師風建設過程中，作為學校管理者只有實事求是、立足實際，才能把這項工作做好，才能使學校教師隊伍素質得到不斷地提高，才能建立一支思想政治過硬、職業理念先進、職業道德高尚、從教行為、教育教學水平卓越的現代教師隊伍，才能確保學校的健康、持續發展，使學校在實現「科教興國」偉大戰略的過程中做出應有的貢獻。
③ 全國教師系統裡面錄入師德考核填錯了,教育局還通過了,管理員怎麼修改回來
用信息管理員的身份登錄，點擊教師信息管理中的信息首次錄入，選中錯誤的姓名，刪除，然後再用系統管理員的身份進入，在添加正確的信息就可以。
全國教師管理信息系統錄入指南：
1、標注星號的項目為教育部及省教育廳要求必填項目。如未按照要求填寫，系統內將無法生成正確的個人信息檔案，會影響日後職稱晉升、人事調動、離退休等一系列手續辦理，望慎重對待。
2.本系統分必填表(表後標有「*」號)和選填表。必填表必須填寫，選填表若有相應信息我省也必須填寫。
3、所填信息一經報送，無法自行修改。如出現信息有誤，必須由個人提交申請經學校、教育局層層審批方能修正。(因此請各位老師仔細填寫，避免錯誤)。
4、如果涉及到涉密信息，請按照國家有關規定填寫。我們在調研基礎上編寫了該信息系統數據填報操作指南，希望廣大教師對照指南，認真細致地做好這一工作，確保按時上報。
④ 如何健全師德評價體系
如何建立師德建設的長效機制
師德建設的長效工作機制的核心內容是師德教育、宣
傳、考核、監督和懲治的有機結合。值得強調的是，提高教
師的地位和待遇，激勵廣大教師熱愛教育事業，營造全社會
尊師重教的良好氛圍是建立師德建設長效機制不可或缺的
環節。
教育大計，教師為本。教師是立教之基，強教之源。教
師是人類靈魂的工程師，而師德是教師職業的靈魂。師德建
設是教師隊伍建設的核心，師德水平是影響教育質量和人才
培養質量的關鍵因素。加強師德建設，對於踐行社會主義核
心價值體系，在全社會形成見賢思齊和崇德向善的文明風
尚，對於廣大青少年的健康成長具有十分重要的意義。
狠抓師德教育。傳道、授業、解惑，是教師的天職，要
切實加強教師的職業理想、職業道德及信仰信念教育，引導
教師堅持正確的政治方向，自覺踐行社會主義價值體系，忠
誠於人民的教育事業。在大是大非面前，要立場堅定、旗幟
鮮明；自覺遵守憲法和有關法律法規，堅持「學術研究無禁
區、課堂講授有紀律」
，以良好的思想政治素質影響和引領
學生。要建立師德教育制度，把教師職業理想、職業道德以
及學術規范教育融入職前培養、准入、職後培訓和管理的全
過程，特別是要把教師職業道德作為新教師崗前培訓的重要
內容。要多渠道、分層次地開展各種形式的師德教育，引導
教師履行職業道德規范，學為人師，行為世范，專心教書，
潛心育人，以平等態度對待學生、以高尚情操熏陶學生、以
人格魅力感染學生，關心愛護全體學生，尊重學生人格，促
進學生在品德、智力、體質等方面全面發展。
強化師德考核。要健全師德考評制度。無論是對學校還
是對教師本人的考核都要堅持師德為先的准則。一是把師德
建設作為學校工作考核和辦學質量評估的重要指標，避免只
將升學率、教學成果等作為考核學校辦學水平的唯一因素或
不可替代的條件。學校是師德建設的主體，教師師德水平的
高低，與學校的管理密切相關，加強對學校師德建設行為的
考核，是提高師德水平的重要舉措之一。師德水平決定辦學
的方向，決定人才培養的成敗，師德建設應該成為學校工作
考核最重要的指標。二是把師德建設作為教師自身發展考核
的關鍵指標。要將師德表現作為教師資格認定和定期注冊、
教師績效考核、職務聘任、評優獎勵的首要內容。要建立學
生、同事、家長、學校、社會共同參與的考核評價機制，把
師德考核貫穿教師成長發展的全過程。
完善師德監督。應該強調的是，師德監督首先是自我監
督，廣大教師要認真學習貫徹《規范》
，以《規范》為標准，
對照自己的行為，以師德模範為榜樣，一日三省，加強自我
監督。教師要加強自身道德修養，嚴於律己，從自己做起，
從現在做起，自覺履行教師的權利和義務，形成良好的道德
習慣，自覺踐行師德規范，自重、自律、自省、自強，把良
好的師德風尚內化為自覺行動；要建立完善政府、學校、社
會齊抓共管，同事、學生、家長及各界人士積極參與的師德
監督體系。教育行政主管部門要高度重視師德建設，針對師
德建章立制並認真組織貫徹落實；學校要遵循教育教學規律
建立健全規章制度，加強常規管理，注重過程管理，依法依
章監督；要暢通社會監督的渠道，尤其是媒體要發揮自身優
勢，對教師的師德師風隨時跟進監督，揚善棄惡；家長、同
事、學生要積極關心師德師風建設，參與師德監督。要形成
加強和推進師德建設的合力，創造重師德的良好氛圍，充分
褒獎師德高尚的教師，向師德失范者說「不」
，讓少數道德
敗壞、誤人子弟者退出講台。
注重師德懲治。懲治是建立師德建設長效機制中的重要
一環，是與考核環節緊密相扣的，同時，它往往又與表彰獎
勵聯系在一起。因此，要建立嚴格科學的獎懲制度，在考核
基礎上，全面實現師德一票否決制。對辦學單位而言，師德
建設做得好的，要給予宣傳表彰，並作為對其辦學水準的重
要認定因素，在辦學資源的配置上要予以傾斜，同時對領導
班子予以充分肯定；對不重視師德建設和校風、師風存在嚴
重問題的，要在辦學評估、考核結果方面充分體現懲治的原
則，並追究領導班子的責任。對教師本人而言，師德表現優
秀的，要予以重點培養、表彰、獎勵；對師德表現不佳的，
要及時勸誡、督促整改；對有嚴重失德行為、影響惡劣者予
以解聘並撤銷教師資格，對違法者依法依規嚴肅處理。
綜上所述，師德建設的長效工作機制的核心內容是師德
教育、
宣傳、
考核、
監督和懲治的有機結合。
值得強調的是，
提高教師的地位和待遇，激勵廣大教師熱愛教育事業，營造
全社會尊師重教的良好氛圍是建立師德建設長效機制不可
或缺的環節。要把關心、解決教師的實際問題貫穿師德建設
的始終，在教師待遇、教師發展、教師健康等方面努力為教
師辦實事、辦好事，講求師德建設工作的實效，使教師減少
後顧之憂，全身心投入教育，增強其光榮感、使命感、責任
感，為師德建設提供有力保障。
⑤ 教師管理系統師德師風優秀還是合格
都有的。
師德考核考核的等級一般分為優秀、合格、基本合格、不合格四個等級。
師德准確地說應該是教師公德，是教師為了維護社會公共利益應該遵守的社會公共道德。
⑥ 怎樣做好教師的考核與評價
學校的教師考核與評價是提升老師水平的重要手段，學校要嚴格教師考核，建立健全了教師考核評價機制。教師考核從學生、同伴教師、學校領導、學生家長四方面對老師的師德、教學行為進行量化考評，建立教師個人成長檔案，記錄教師成長的足跡。
⑦ 全國教師管理系統中師德考核在審核中,什麼情況
全國教師管理系統中師德考核在審核中,情況是上級正在審查，要等待
上級，漢語詞彙，拼音是shàng jí，意思是同一組織系統中等級較高的同事，通常指存在隸屬關系或職務高於自身級別的同事。
下級拼音是xià jí，漢語詞語、與「上級」、「平級」對應，等級較低的級別，處於從屬地位的人，通常指職務低於自身級別的同事。
⑧ 教師師德鑒定評語
1.師德師風考核評語
該同志熱愛黨的教育事業，熱愛社會主義祖國，對工作勤勤懇懇，任勞任怨，干一行，愛一行，愛生如子，團結同志，更愛本職工作，教育教學成績顯著，是一名優秀的教師。
1、自任現職以來，該同志擔任語文、數學教學工作，在教學中認真備好每一節課，虛心向有經驗的教師學習，邊學邊教教學並進。
2、該同志注重運用教育學、心理學原理和素質理論，面向個體學生，全面發展。
3、上好每一節課，向課堂要效益，培養學生良好學習習慣和能力，使學生愉快學習，減輕了學生負擔。
4、該同志是學校的骨幹教師，多年來以嚴謹治學治教的態度，潛心研究課標、教學教法，不斷提高教學水平和業務能力，提高了教學質量。
5擔任班主任期間，該同志能以情動心，以身導行。利用自身優勢組織學生開展豐富多彩的活動，豐富學生的生活，班級學風濃，班風正，在各項比賽中都取得好成績。
6、該同志在培養青年教師工作中，起帶頭作用。引領青年教師走向成熟。
該同志自參加工作以來，獲得多項榮譽：市級骨幹教師，大連市先進班主任，優秀少先隊輔導員，青年教師寫字能手，瓦房店市優秀課，大連市優秀課等。
該同志在任職期間，積極參加繼續教育，保質保量的完成教學任務。在工作中扎實肯干，教學中勇於創新改革，堅守崗位。在思想、能力、水平、業績方面，表現突出，是一位師德高尚的優秀教師。
2.遵守教師職業道德規范評語怎麼寫
一、做到了嚴於律己，以身作則，為人師表，時刻注意自己的言行舉止（做到語言文明，待人禮貌，舉止端莊，衣著朴實，儀容整潔）使自己在思想、學習、勞動、生活等多方面做學生的表率，給學生樹立一個好的榜樣。
教師是學生的榜樣，一言一行都會影響學生的成長，必須言傳身教相結合。在具體的教學實踐中，我始終把師德放在第一位，對學生熱心、耐心、貼心，不歧視學生，對學生一視同仁，發現學生進步之後，及時表揚，激發學生的榮譽感，並且嚴格約束自己的言行，因為我深知「身教重於言教」，「為人師表」是多麼重要。
二、做到了關心、愛護全體學生，尊重學生人格，從不體罰學生，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展。既是學生的老師，又成為了學生值得信任的朋友。
三、在提高自身思想政治覺悟的同時，加強教育教學專業理論和業務學習，不斷提高教育教學業務水平。認真參加科組教研活動，和同事一起學習和探討專業知識以及教學的新觀念、新思想，並把這些新的教學方法運用到教學中去。
四、遵守國家法律法規，熱愛學校，遵守學校規章制度。從不遲到或者早退，有時候生病了也能堅持上好課。
我盡量做到嚴於律己，對工作認真負責，一絲不苟；與同事團結協作，顧全大局。
3.關於師德師風的意見和建議怎麼寫
以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧-小-平理論和「三個代表」重要思想為指導，緊緊圍繞教育教學、人才培養的目標要求，以教書育人、嚴謹治學為核心，以「學為人師、行為世范」為准則，以提高教師思想政治素質、職業理想和職業道德水平，請保留此標記為重點，弘揚高尚師德，力行師德規范，強化師德教育，優化制度環境，艱苦奮斗，求真務實，增強教師教書育人的光榮感、責任感和使命感，不斷提高師德水平，造就忠誠於教育事業、符合教育教學要求。
一、存在問題： 1、思想政治觀念淡薄，對黨的基本路線和方針政策學習不夠。 2、對學生的思想品德的狀況關心不夠。
熱愛學生方面不夠公正、耐心。 3、在於家長溝通上不夠主動。
尊重家長是教師處理與學生家長之間關系的准則，是促進教育合力的形成，提高育人效果的重要環節。在尊重家長方面，我愛聽取學生家長意見和建議，取得支持與配合，但是由於時間和家庭原因，我很少進行家訪，往往是一個電話就解決問題。
4、在嚴謹治學方面，我注意樹立優良學風，刻苦鑽研業務，不斷學習新知識；師德的基礎是愛，核心是專；我注意嚴謹治學，提高業務水平；但探索教育教學規律缺乏長期性，教育教學方法還缺靈活性和改進力度，提高教育、教學和科研水平還不夠快。 教師自身的學識與道德水平即師德，在潛移默化中直接或間接的影響著學生，也影響著學生對我的看法，進而影響著師生關系，所以我必須不斷學習。
4.如何評價教師師德師風
教師師德師風個人總結我是一名小學教師，自走上工作崗位後，深感責任重大，作為一名教師不僅要教好書，還要在各方面以身作則，率先垂範。
在這次全縣開展師德師風的學習活動中，我更深深的感到，一個具有良好師德師風的教師會對受教育者產生多麼大的春雨潤無聲式的影響，甚至可以使他們終身都感到受益匪淺。著名的教育家陶行知先生曾說過：「學高為師，德高為范」。
作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。師德師風教育活動正是改善教育發展環境，轉變教育系統工作作風的內在要求，也是促進教育事業健康發展的有力保證。