A. 如何高效地運用多媒體進行教學設計
如何高效地運用多媒體進行教學設計:
第一.要消除思想認識上的誤區。「多媒體只是花架子,用來走形式用的,要上好課還是得靠傳統的教學手段」。抱有這樣認識的教師為數不少,其實他們還沒真正學會使用多媒體,自己也沒有真正認識和了解到多媒體教學本質和實質的內涵的革命性的作用。人都是對熟悉的事物和習慣的有強烈的依賴性,對新的事物也有一種本能的排斥和畏懼的心理。同時人也都有惰性,學習在任何時候對任何人都是一種艱辛的腦力和體力的勞作;人接受新事物的智力和能力也存在著很大的差異。所以對多媒體只是停留在對它表面的膚淺的認知。在使用多媒體進行教學前,必須對它有足夠的了解和認識,思想也必須重視起來,更不能把它當成教師偷懶或逃避繁重教學的手段,把多媒體弄成了簡單的「看電影」似地教學了。
第二.要清楚地認識到多媒體教學與傳統教學的異同之處。我認為多媒體的最大優勢是它所包含的信息量在同樣的教學內容中,比傳統的要高出若干倍。信息量極大,也極容易使教師亂了方寸,導致整堂課雜亂無章,學生也不知從何下手。這就要求教師要想上好多媒體課,課前要進行比傳統教學更加細致的備課過程,對課件要有一個全面深入的鑽研,要會對課件內容進行恰當的取捨;要清理出課件的一個邏輯的且科學的符合人的認知規律的線索;當然也要能熟練進行操作,了解甚至能熟練的製作課件,這樣才能游刃有餘,而不至於在課堂上手忙腳亂了。切忌不要在課堂上現場使用搜索引擎進行課堂搜索,必須在課前對相應網站進行了了解之後方可,因為網上魚龍混雜。鄙人曾經在課堂上臨時起意,搜自然風光圖片進行引導學生進入意境,正當師生都興趣盎然之時,突然蹦出一張裸體美女圖片,學生一片驚呼,我裝著如無其事,風格依舊的講解,我知道下面50多個青春期的孩子是多麼眼巴巴的希望我對此說點什麼啊,很快學生就平靜了。還有的優勢就是充分調動了學生各種感知器官,激發了學生的興趣等等。
第三.多媒體教學中依迅笑然要發揮教師應有的引導作用,教師應有較好的課堂駕馭能力。 有的教師沒有把握好多媒體教學的尺度,出現了用現代化教學手段進行滿堂灌的現象,這是在穿新鞋走老路。思維上的事是不能代替的,教師代替不了,多媒體同樣也代替不了。要提高學生的思維能力和思維品質,教師的責任是創設問題情境,讓學生獨立思考,而後討論、啟發,在這個過程中師生共同提高。這里需要強調的是,學生的思維訓練,必須依靠學生獨立思考,讓他們在實踐中品嘗思考的甘苦,探索各類問題的解決思路和方法,進而逐步形成一定的能力。有的教師對多困昌塌媒體產生了依賴思想,只要有多媒體教室,就找來現成課件,不假思索,不比照學生實際,滑鼠一點,就開始授課。以為如此,就可以讓學生依靠多媒體的力量掌握汪圓一切知識。多媒體教學中教師應在放手讓學生去嘗試和探究的基礎上,善於扮演好幾種角色:問題情境設計者(設計與學生生活相聯系、富有挑戰性、有研究價值的任務。)、合作分工指導者(合理安排組內分工,提高學習效率。)、探究過程促進者(使學生不偏離學習的初始目標,促使學生對問題進行深度研究。)、交流反饋組織者(使交流有正確的方向)。在多媒體教學過程中,既要注重學習任務的設計與布置,也要注重學生學習的主動性與思維能力的培養;既要重視學習結果,也要重視學習過程;既要追求知識與技能的掌握,也要追求學生創新意識等心理素質的培養;既要運用接受性學習,也要加強理解性學習。但在現實教學中,教師自己在使用多媒體時把自己完全游離與教師的教和學生的學之外了,教只剩下的是尷尬的點滑鼠的份了。
目前,多媒體教學支持下的課堂,教學資源是開放的,教學工具是開放的,研究方向也是開放的,多媒體的使用為我們提供了一個開放式的教學環境,極大地豐富了課堂教學的內容。在多媒體教學中要充分體現學生的主體作用,教師要將雙邊活動中的強勢地位進一步弱化。但由於有些教師對多媒體輔助教學的內涵、教學目標和教學組織的關鍵環節把握不到位,和教學能力的弱,導致教學過程出現「放有餘而收不足」的現象。從這個意義上說,多媒體就像一把「雙刃劍」,成敗只在舉手間,對教師的業務能力要求也更高了。
B. AOC多媒體放進去的圖片不滿屏如何調整
AOC多媒體放進去的圖片不滿屏,調整的話可以設置圖片尺寸大小去實現的
C. Windows10筆記本電腦使用多媒體如何使影像全屏,多媒體影像無法滿屏
多媒體影像無法滿屏解決方法:
登錄注冊表編輯器,進入HKEY_LOCAL_MACHINE/SYSTEM/ControlSet001/Control /GraphicsDrivers/Configuration,依次展開下面的所有項目,雙擊右邊窗口的「Scaling」名稱,將數值數據由4改為3 即可。
如果筆記本採用ATI顯卡,可以進入ATI驅動控制中心,展開「筆記本面板屬性」項目,點擊「屬性」圖標後,在「面板設置」顫冊下選擇「調整影像比例-整個面板梁洞斗大小即可。
對於NVIDIA顯卡的筆記本,進入NVIDIA控制面板後,展開「顯示」項目,單擊「更改平板顯示器縮放」設置項,然後選擇「使用NVIDIA縮放功能」,最後點擊「確定」按鈕。
對於上網本來說,如果採用GMA950顯卡,只需進入顯卡驅動的「顯示設置」窗口,然後將「縱橫比選項」設置為「全屏(無邊框)」就可以。對於採用GMA X4500顯卡的筆記本,進入「圖形屬性」界面後,點擊「顯示器」圖標,然橡磨後在「縮放」下選擇「縮放全屏」即可。
D. 多媒體教室方案
多媒體教室方案 (一)
一、項目背景
作為新型的教育、培訓模式,學校多媒體教室的建設為其提供了豐富的教學手段,計算機教學、視音頻教學、視頻展台替代 黑板板書等現代教學方式又為教師提供了充分利用各種課件的條件。這極大豐富了教學的手段和教學的內容,帶給知擾雀學生更加生動的課堂感受,是改革教學手段的必然 發展方向。隨著科學技術的發展,演示型多媒體教學方式作為現代教育手段中一個必不可少的環節,正受到學校的青睞和推崇。眾多因素要求多媒體教學系統應實現 如下多種功能:既能進行豐富的多媒體教學,又能進行傳統教學,同時可作它用,力求教室資源達到最大限度的有效利用。
保靖縣遷陵鎮xx中心 完小地處保靖城東,距縣城1.3公里。學校布局合理,環境優美。學校佔地總面積13340平方米,建築面積2809平方米,教學用房1128平方米,學校 有14個教學班,在校學生總數713人,學校共有校級領導3人,中層領導4人,專任教師37人,本科學歷5人,專科學歷23人,中師學歷9人,學歷合格率 達100%,教師年齡結構合理。2008年秋季,在香港郭氏基金會的大力資助下,學校教師電腦室已經建成並投入使用,教師充分利用15台電腦上網學習。為 了盡快提高教師的電腦水平,先後兩次從湘西州民族實驗學校請來電腦專家為教師培訓,使教師們製作課件的水平大大提高。為了更進一步把課件應用到課堂教學當 中去,學校花5000多元為每個教師配備大容量U盤,以便存放教學資料。從2009年春季開始,我校開始集體備課,全部使用電子教案。為教師方便教學,學 校和鄭州廠家聯系,花了21000元購進一台攜帶型多媒體數字教學展示平台,充分利用於課堂教學之中。但由於有14個教學班,僅此一台遠遠不能滿足教學的 需要,為適應新形勢的發展,急需建設學校多媒體教室一個,添置6台攜帶型多媒體數字教學展示平台,(一個年級一台)方便教師的課堂教學、會議及集中培訓學 習等。
二、項目目標與策略
(一)充分提高教師的信息化應用意識。
目標1-1教師能利用網路教學資源,進行電子備課。
策略:學校行政規定每位教師必須電子備課,教導處和教研組進行督促和檢查。
目標1-2使教師養成在課堂上經常使用多媒體的習慣,提高信息化應用的效率。
策略:學校要求教師課堂開放,不定期地進行聽課。
(二)加強行政管理。
目標2:學校保證信息化應用環境的正常運行,學校逐步實現無紙化辦公。
策略2-1:經常對網路設備進行檢查,維修要及時,保證網路的正常運行。
策略2-2:利用校園網路實現無紙化辦公。
(三)加強教師的信息化應用培訓。
目標3:通過一系列的培訓進一步提高教師的信息化應用能力。
策略3-1:學校信息技術教師對教師的培訓。
策略3-2:邀請州信息中心專家對教師進行培訓。
策略3-3:組織部分教師外出聽講座。
(四)改變學生的學習環境。
目標4:通過教師信息技術搭早的應用,擴大信息量,開闊學生的眼界,幫助學生形成自主、探究的學習方式。
策略4-1:規定教師應用信息技術上課的次數,開展信息技術課堂整合的教學評比。
策略4-2:通過各種活動,提高學生應用信息技術的能力。
三、項目實施內容
1、學校計劃 建設一間,能容納100人左右規模的多媒體教室,用來進行開展教研活動上課和教師開會以及集中培訓學習等。
2、添置6台攜帶型多媒體數字教學展示平台,(每個年級一台)
實施時間:20XX年10月
多媒體教室所需設備:100套桌椅,投影機一個,電動屏幕一幅,實物展示台,電腦一台,交換機一個,音箱2個,功放一台,話筒兩個,電子顯示屏一個,數字中央控制器,操作台,投影機吊架,DVD,線材,延時穩壓器等。共需資金約217300元。
3、學校參與工作:學校在2009年9月25日前,負責安裝好多媒體室的防盜窗,防盜門,裝李拍好窗簾。2009年9月26至30日由基金會檢查驗收。
4、學校安排專人負責管理多媒體教室的安裝及使用。
四、項目的資金預算和來源
資金預算:xx(單位元)
五、資金提供方式
1、學校和供貨商聯系,談好價格後上報香港郭氏基金會核實審批。
2、多媒體室安裝完成後,由縣教育局儀器站和香港郭氏基金會檢查驗收,同意投入使用後再由廠家開出正式發票,由學校持發票到基金會報帳。
六、項目管理方法
1、項目建成投入使用後,學校派專人負責管理,學校按學期寫出多媒體室使用工作總結 上報基金會。
2、學校對損壞的配件及時開出清單上報基金會,並和供貨商系,及時修復。
3、另附管理制度如下:表略
多媒體教室方案 (二)
周順園負責寫房屋裝修、房屋裝修費用的計算、多媒體教室方案優勢,楊穎負責寫房屋建設用途、配置組成,設備費用及型號,黃瑤負責寫房屋需求、項目背景、項目實施內容、多媒體教室軟體的主要功能,最後小組長負責把所有的資料整合在一起。
一、項目背景
作 為新型的教育、培訓模式,學校多媒體教室的建設為其提供了豐富的教學手段,計算機教學、視音頻教學、視頻展台替代黑板板書等現代教學方式又為教師提供了充 分利用各種課件的條件。這極大豐富了教學的手段和教學的內容,帶給學生更加生動的課堂感受,是改革教學手段的必然發展方向。隨著科學技術的發展,演示型多 媒體教學方式作為現代教育手段中一個必不可少的環節,正受到學校的青睞和推崇。眾多因素要求多媒體教學系統應實現如下多種功能:既能進行豐富的多媒體教 學,又能進行傳統教學,同時可作它用,力求教室資源達到最大限度的有效利用。
二、項目實施內容
1、學校計劃建設一間,能容納50人左右規模的'多媒體教室,用來進行開展教研活動上課和教師開會以及集中培訓學習等。
2、多媒體教室所需設備:50套桌椅,投影機一個,電動屏幕一幅,電子白板,實物展示台,電腦一台,交換機一個,音箱2個,功放一台,話筒兩個,電子顯示屏一個,數字中央控制器,操作台,投影機吊架,DVD,線材,延時穩壓器等。共需資金約?元。
3、學校參與工作:負責安裝好多媒體室的防盜窗,防盜門,裝好窗簾。
4、學校安排專人負責管理多媒體教室的安裝及使用。
三、建設用途
隨 著時代的進步、科技的發展,在現代化信息技術管理上,學校教育面臨新的挑戰,特別是新課改實施後,更迫切需要改變教育教學手段和方法,以適應不斷更新的課 程改革要求。為了豐富教學方法和手段,提高教育教學效率,及時掌握新課改動向,提高適應新課標的能力,培養學生的創新意識和創新能力,利有現代化多媒體技 術手段全面、迅速、准確地掌握信息,輔助教學已成為學校新時期教學業務處理的迫切需要。因此,我們所要開展的多媒體綜合教室的建設。
1、就是要採用圖像、聲音、文字、音樂、動畫等各種媒體為教學提供豐富而生動的知識表達形式,便於寓教於樂。
2、可以和國際互聯網連接,傳遞和接收各種最新的技術動態、技術知識。
3、通過計算機製作的「多媒體課件」可以方便地通過多媒體播放出來,讓學生通過現代化的教學設備及教學手段可以十分容易地理解原本難以理解的一些運算、物理實驗、化學實驗、幾何圖形等。
4、通過視頻展示台,可以方便地將一些實驗、實物通過多媒體展示在學生面前,讓每個學生都可以清楚地看到。
同 時,建設的多媒體要支持屏幕廣播、電子白板、語音廣播、課件廣播、程序操作過程廣播;能夠同步播放多種格式的影像資料;提供足夠用的交互方式;能夠視頻監 控整個教學過程,並能遠程對課堂教學進行監察;能夠在課前,備課時,上課時為課件方便調入做准備,並提供課件查找功能。同時,工程實施還要遵循以下指導思 想和設計原則:
設備用途
多媒體進班級工程以多媒體計算機為核心,由投影機、展示台、多媒體中央控制系統、投影屏幕、視頻 輸入設備、音響設備等多種現代教學設備組成。1、多媒體投影機:多媒體投影機是整個多媒體演示系統中最重要的也是最昂貴的設備,它連接著計算機系統、所有 視頻輸出系統及數字展台,承擔視頻、數字信號輸出成像的重任。2、視頻、數字展示台:它可以進行實物、照片、書本資料的投影,是一種非常實用的設備。它不 單獨使用,只能輸出視頻、數字信號,由多媒體投影機來投影。3、投影屏幕:用於和投影機配套使用。良好的投影屏幕對投影機投射的影像效果有很大的提升作 用,如果投影機與屏幕搭配得當,可以起到意想不到的演示效果。
4、多媒體計算機:多媒體計算機是演示系統的核心,大多數軟體都要由它運行,而且在很大程度上決定演示效果的好壞。
5、音響系統:包括麥克風(有線或無線)、音箱等,用以輸出音頻信號,其配置可根據教室空間大小和人數的多少來定。
6、 中央控制系統:由於多媒體教室中使用了多種數據、視頻音頻設備,要完全用好這些設備對上課的教師來說有一定的難度。中央控制系統用系統集成的方法,把整個 多媒體演示教室的設備操作集成在一個平台上,所有的設備的操作均可在這個平台上完成,使用者無須對單個設備進行操作,實現各種電子設備的集中控制。
7、操作台(講台):把所有設備均集成在一個操作台中,在傳統教學中此操作台可當作講台使用,所有設備均隱藏在操作台中。
8、電子白板:xx
四、房屋需求
需要容納50人左右,教室要盡量夠大夠寬,光線要適合教室要求,便於同學和老師進行交流溝通。有以下幾點要求。
1、多媒體教室的簡單易用和個性化需求。由於每個老師對計算機的掌握程度不同,老師需要多媒體教室簡單易用,一看就會,能夠很快的進行信息化教學。而對計算機掌握程度較高的老師,則需要根據對計算機和信息化的理解,進行個性化教學。
2、多媒體教室的實用豐富的教學功能。信息化教學是教學的一種手段,其目的是為了提高教學效果。這種信息化手段是否符合教學習慣,是否有豐富實用的教學功能,真正幫助老師進行教學,提高教學效果就成為老師最為關心的問題。
3、多媒體教室的教學管理功能。學生如果上課不認真聽講,做與課堂無關的事,比如玩游戲,或隨便添加刪除程序等都是信息化教學中令老師頭疼的問題;而為保障教學的順利進行,也需要有相應的教學管理功能加以輔助。
4、多媒體教室的機房的管理和維護。學生經常會因太好奇或誤操作等原因,導致機房龐大的維護工作量,這很花費機房老師的時間。
五、房屋裝修
教室需要容納50人左右,教室要盡量夠大夠寬,光線要適合,建議建設成為圓桌式的教室,便於同學和老師進行交流溝通。因此:
1、教室光線要充足,教室需要使用質量較好的乳膠漆進行粉刷,防止因裝修污染對孩子的健康造成影響。
2、教室有時需要播放視頻,或者使用投影,因此必須使用遮光效果較好的窗簾。
3、 由於存在晚上上課的可能,或光線不足的情況,因此室內光照因充足,建議每6平米安裝一個照明設備。4、教室採用桌子組合成其它形狀,5至10人為一單元, 便於學生與學生,學生與老師的交流。5地板使用水磨石以便學生進行打掃和防止學生滑倒發生意外以及節省費用。6黑板使用移動的以便使用電子設備時妨礙教師 對其的使用。7其餘電子設備安裝到位。
六、配置組成
多媒體教室的系統組成主要由投影系統、音響系統、控制系統三大部分組成。
1、多媒體電腦;它一方面是計算機軟體教學的載體,另一方面是中央控制系統的一個組成部分,同時還是網路控制系統的一個控制節點。該電腦一機多用,節省設備投資。
2、中央控制主機;它是多媒體課室的控制核心。
3、按鍵控制面板;它為上課教師提供最簡潔的控制方式。
4、錄像機、卡座、展示台等電教設備;它是教學過程的基本配置。
5、多媒體投影機;它是圖像信號的輸出終端。
6、音箱;它是聲音信號的輸出終端。
7、屏幕;採用電動屏幕。
8、在多媒體課室設計兩個校園網信息點,一個連接多媒體電腦,另一個提供信息插座,可連接上課教師手提電腦或台下控制的手提電腦。兩個信息點還可互為備份,確保系統的可靠運行。
9、有線電視電纜連接到中央控制系統中的錄像機,通過錄像機的高頻頭和系統控制軟體或面板實現直接收看電視節目。
七、項目的資金預算和來源多媒體器材資金預算:xx(單位元)
多媒體教室方案 (三)
一、系統結構圖
********
二、系統組成
1)視頻、數字展示台。
它可以進行實物、照片、書本資料的投影,是一種非常實用的設備。它不單獨使用,只能輸出視頻、數字信號,由多媒體投影機來投影。
2)多媒體投影機。
多媒體投影機是整個多媒體演示教室中最重要的也是最昂貴的設備,它連接著計算機系統、所有視頻輸出系統及數字展台,承擔視頻、數字信號輸出成像的重任。
3)多媒體計算機。
多媒體計算機是演示系統的核心,大多數數學軟體都要由它運行,而且在很程度上決定演示效果的好壞。
4)視頻輸入系統。
它包括錄像機、DVD機等,其視頻信號由多媒體投影機投影到屏幕上。
5)音響系統。
包括麥克風(有線或無線)、功放、音箱等,用以輸出音頻信號,其配置可根據教室空間大小和人數的多少來定。
6)中央控制系統。
由於多媒體演示教室中使用了多種數據、視頻音頻設備,要完全用好這些設備對上課的教師來說有一定的難度。中央控制系統用系統集成的方法,把整個多媒體演示教室的設備操作集成在一個平台上,所有的設備的操作均可在這個平台上完成,使用者無須對單個設備進行操作。
三、系統功能
1)本系統可通過大屏幕投影機清晰適時的向學生演示:
a計算機信號(校園網路)、CAI教學軟體及製作好的課件;b.實物展示台的實物、文字、圖形、圖片、幻燈片及照相底片;c.DVD,影牒機上的教學節目以及有線電視等其它視頻信號。
2)快捷智能中央控制系統全圖像的監視,簡單易用的單層控制界面可以讓您靈活的控制以下設備:投影設備,音響設備,計算機,環境燈光,屏幕,窗簾等,具有預監、播放、控制等功能,幫助您節省更多的時間,人力和物力,有效的提高工作效率。
3)舉辦各種多媒體會議
4)在周末播放電影等文藝娛樂節目,並可以舉辦中小型的文藝演唱會,充分利用資源,豐富學校的課余文化生活。
5)教師用高保真無線話筒授課,減輕授課中的疲勞,特別是在上集體課時更為突出,可以在課堂的任何地方進行授課,使教師和學生溶為一體,對培養高素質的學生及教學質量的提高起到事半功倍的作用。
6)通過視頻展示台的場景攝像功能監控會場。
E. 把一台普通計算機變成多媒體計算機需要解決那些關鍵技術
分類: 教育/學業/考試 >> 入學信息
問題描述:
1、誰能告訴我
把一台普通計算機變成多媒體計算機需要解決那些關鍵技術?
2、多媒體計算機系統的關鍵技術是多媒體數據壓縮和接呀技術嗎?
解析:
多媒體的英文單詞是Multimedia,它由media和multi兩部分組成。一般理解為多種媒體的綜合。
多媒體技術不是各種信息媒體的簡單復合,它是一種把文本(Text)、圖形(Graphics)、圖像(Images)、動畫(Animation)和聲音(Sound)等形式的信息結合在一起,並通過計算機進行綜合處理和控制,能支持完成一系列互動式操作的信息技術。多媒體技術的發展改變了計算機的使用領域,使計算機由辦公室、實驗室中的專用品變成了信息社會的普通工具,廣泛應用於工業生產管理、學校教育、公共信息咨詢、商業廣告、軍事指揮與訓練,甚至家庭生活與娛樂等領域。
多媒體技術有以下幾鄭旁個主要特點:
(1)集成性 能夠對信息進行多通道統一獲取、存儲、組織與合成。
(2)控制蘆敗性 多媒體技術是以計算機為中心,綜合處理和控制多媒體信息,並按人的要求以多種媒體形式表現出來,同時作用於人的多種感官。
(3)交互性 交互性是多媒體應用有別於傳統信息交流媒體的主要特點之一。傳統信息交流媒體只能單向地、被動地傳播信息,而多媒體技術則可以實現人對信息的主動選擇和控制。
(4)非線性 多媒體技術的非線性特點將改變人們傳統循序性的讀寫模式。以往人們讀寫方式大都採用章、節、頁的框架,循序漸進地獲取知識,而多媒體技術將藉助超文本鏈接(Hyper Text Link)的方法,把內容以一種更靈活、更具變化的方式呈現給讀者。
(5)實時性 當用戶給出操作命令時,相應的多媒體信息都能夠得到實時控制。
(6)信息使用的方便性 用戶可以按照自己的需要、興趣、任務要求、偏愛和認知特點來使用信息,任取圖、文、聲等信息表現形式。
(7)信息結構的動態性 「多媒體是一部永遠讀不完的書」,用戶可以按照自己的目的和認知特徵重新組織信息,增加、刪除或修改節點,重新建立鏈
1.2 文件
表示媒體的各種編碼數據在計算機中都是以文件的形式存儲的,是二進制數據的 *** 。文件的命名遵循特定的規則,一般由主名和擴展名兩部分組成,主名與擴展名之間用"."陪叢顫隔開,擴展名用於表示文件的格式類型。
1.3 多媒體信息的類型及特點
(1)文本 文本是以文字和各種專用符號表達的信息形式,它是現實生活中使用得最多的一種信息存儲和傳遞方式。用文本表達信息給人充分的想像空間,它主要用於對知識的描述性表示,如闡述概念、定義、原理和問題以及顯示標題、菜單等內容。
(2)圖像 圖像是多媒體軟體中最重要的信息表現形式之一,它是決定一個多媒體軟體視覺效果的關鍵因素。
(3)動畫 動畫是利用人的視覺暫留特性,快速播放一系列連續運動變化的圖形圖像,也包括畫面的縮放、旋轉、變換、淡入淡出等特殊效果。通過動畫可以把抽象的內容形象化,使許多難以理解的教學內容變遷生動有趣。合理使用動畫可以達到事半功倍的效果。
(4)聲音 聲音是人們用來傳遞信息、交流感情最方便、最熟悉的方式之一。在多媒體課件中,按其表達形式,可將聲音分為講解、音樂、效果三類。
(5)視頻影像 視頻影像具有時序性與豐富的信息內涵,常用於交待事物的發展過程。視頻非常類似於我們熟知的電影和電視,有聲有色,在多媒體中充當起重要的角色。
1.4 多媒體計算機系統
多媒體計算機系統不是單一的技術,而是多種信息技術的集成,是把多種技術綜合應用到一個計算機系統中,實現信息輸入、信息處理、信息輸出等多種功能。
一個完整的多媒體計算機系統由多媒體計算機硬體和多媒體計算機軟體兩部分組成。
一、 多媒體計算機的硬體
多媒體計算機的主要硬體除了常規的硬體如主機、軟盤驅動器、硬碟驅動器、顯示器、網卡之外,還要有音頻信息處理硬體、視頻信息處理硬體及光碟驅動器等部分。
(1)音頻卡(Sound Card) 用於處理音頻信息,它可以把話筒、錄音機、電子樂器等輸入的聲音信息進行模數轉換(A/D)、壓縮等處理,也可以把經過計算機處理的數字化的聲音信號通過還原(解壓縮)、數模轉換(D/A)後用音箱播放出來,或者用錄音設備記錄下來。
(2)視頻卡(Video Card) 用來支持視頻信號(如電視)的輸入與輸出。
(3)採集卡 能將電視信號轉換成計算機的數字信號,便於使用軟體對轉換後的數字信號進行剪輯處理、加工和色彩控制。還可將處理後的數字信號輸出到錄像帶中。
(4)掃描儀 將攝影作品、繪畫作品或其它印刷材料上的文字和圖像,甚至實物,掃描到計算機中,以便進行加工處理。
(5)光碟機 分為只讀光碟機(CD-ROM)和可讀寫光碟機(CD-R,CD-RW),可讀寫光碟機又稱刻錄機。用於讀取或存儲大容量的多媒體信息。
二、 多媒體計算機的軟體
多媒體計算機的操作系統必須在原基礎上擴充多媒體資源管理與信息處理的功能。
多媒體編輯工具包括字處理軟體、繪圖軟體、圖像處理軟體、動畫製作軟體、聲音編輯軟體以及視頻編輯軟體。
多媒體應用軟體的創作工具(Authoring Tools)用來幫助應用開發人員提高開發工作效率,它們大體上都是一些應用程序生成器,它將各種媒體素材按照超文本節點和鏈結構的形式進行組織,形成多媒體應用系統。Authorware、Director、Multimedia Tool Book等都是比較有名的多媒體創作工具。
1.5 多媒體教學的基本模式
教學模式是指完成教學任務的教與學的一種範式,它包括教的模式和學的模式及有關的教學策略。
(1)課堂演播教學模式(課堂講解教學模式) 這種教學模式在課堂教學中主要有兩種方式:教學呈現和模擬演示。
(2)個別化教學模式 個別化教學模式的多媒體課件一般包括:介紹部分、教學控制、激發動機、教學信息的呈現、問題的應答、應答的診斷、應答反饋及補救、結束。
與個別化教學模式相對應的多媒體課件有兩類:多媒體教材和教輔類電子讀物。
(3)計算機模擬 模擬教學模式所涉及的問題有:基本模型、模擬的呈現與表現問題、系統的反應及反饋。
(4)探索式教學模式 探索式教學模式一般由以下幾個環節組成:確定問題、創設教學情境、探索學習、反饋、學習效果評價。
制約因素主要有:漫遊(Wandering)和迷向(Disorientation)。
(5)協作化教學模式
(6)基於網際網路的遠程教學模式
1.6 多媒體計算機教學系統
一、 多媒體計算機教學硬體環境
(1)課堂演示教室
(2)網路教室
(3)現代教學資源中心與電子閱覽室
(4)校園網
二、 多媒體計算機教學軟體系統
(1)多媒體素材製作軟體
文字處理:記事本、寫字板、Word、WPS
圖形圖像處理:PhotoShop、CorelDraw、Freehand
動畫製作:AutoDesk Animator Pro、3DS MAX、Maya、Flash
聲音處理:Ulead Media Studio、Sound Fe、Cool Edit、Wave Edit
視頻處理:Ulead Media Studio、Adobe Premiere
(2)創作工具
編程語言:Visual Basic、Visual C++、Delphi
多媒體寫作系統:Authorware、Director、Tool Book、Flash
(3)多媒體計算機教學軟體
各種可用於課堂教學、輔導、演示的教學課件。
第二章 多媒體課件的結構設計
2.1 多媒體課件的開發過程
一、 多媒體課件開發組人員構成
(1)項目負責人
(2)學科教學專家
(3)教學設計專家
(4)軟體工程師(系統結構設計)專家
(5)多媒體素材製作專家
(6)多媒體課件製作專家
二、 多媒體課件開發基本過程
(1)項目定義 教學內容的選擇、課件設計可行性分析、課件需求分析(必要性)
(2)教學設計 圍繞教學目標要求,合理選擇和設計媒體,採用適當的教學模式和教學策略。
(3)結構設計 安排目錄主題的顯示方式,建立信息間的層次結構和瀏覽順序,確定信息間的交叉跳轉關系。
(4)多媒體素材的准備與製作
(5)課件的編輯合成
(6)課件的試用與測試
(7)評價
(8)課件產品的成型
2.2 超文本超媒體的結構
超文本是一種由節點和鏈組成的網狀結構。節點、鏈、網路是定義超文本結構的三個基本要素。
一、 節點(Nodes)
它是存貯信息的基本單元,又稱信息塊,每個節點表達一個特定的主題,它的大小根據實際需要而寫,沒有嚴格的限制。
(1)文本節點 可用來表達思想,解釋概念,描述現象等。
(2)圖文類節點 適合於表現事物的形態和結構。
(3)聽覺類節點
(4)視聽類節點
(5)程序類節點 通常用"按鈕"來表現,進入這種節點後,將啟動相應的程序,完成特定的操作。
二、 鏈(Link)
鏈表示不同節點間信息的聯系。它是由一個節點指向其它節點,或從其它節點指向該節點。因為信息間的聯系是千變萬化、豐富多彩的,所以鏈也是復雜多樣的,有單向鏈(→),雙向鏈(←→)等。鏈的功能的強弱,直接影響節點的表現力,也影響到信息網路的結構和導航的能力。超文本中有了鏈才有了非線性;有了鏈,用戶才能"沿著"鏈找到相關信息。在多媒體課件中,鏈是隱藏在信息背後、記錄在系統中,我們看不到表示單向或雙向的線,只是在從一個節點轉向另一個節點時,會感覺到鏈的存在。
鏈的基本組合方式有以下幾種:
(1)一條線性瀏覽路徑
(2)樹狀結構
(3)無環的網
(4)分塊連接
(5)任意連接
三、 網路(Neork)
超文本的信息網路是一個有向圖結構,類似於人腦的聯想記憶結構,它採用一種非線性的網狀結構來組織塊狀信息。超文本網路中信息的聯系體現了課件創作者的教學意圖與策略,超文本網路結構不僅提供了知識、信息,同時也包含了作者對信息的分析、推理和整合。
如果網路中節點內不僅有文本,而且還包含有圖形、動畫、聲音及它們的組合等多種信息,即用超文本技術來管理多媒體信息,這種系統則稱為超媒體。
2.3 多媒體課件的基本結構
傳統教學中,教學信息如課本、錄音、錄像等的組織結構都是線性的,這在客觀上限制了人類自由聯想能力的發揮,而超文本技術就克服了這一缺點,多媒體課件中的信息結構就是採用這種非線性的超文本方式。
根據多媒體課件中節點和鏈的連接關系,我們可以歸納出多媒體課件中的教學內容結構組織方式有以下幾種:線性結構、樹狀結構、網狀結構、混合結構。
2.4 結構設計
多媒體課件的結構設計主要包括以下方面:節點設計、鏈的設計以及由此產生的網路和學習路徑的設計。
一、 節點設計
根節點是學習者進入系統學習遇到的第一個節點,同時也是其它任何節點都能返回的中心節點,因此根節點的設計十分重要。根節點的常用設計方法有:
(1)總述 根節點是整個內容的概述,它與知識庫中的所有主要概念都建立有聯系。
(2)自頂向下 使用層次分析法,根節點是頂端的主要本質概念。
(3)菜單 根節點是知識庫中的主要概念的列表或內容表。
(4)輔導 根節點是進入其它節點通道的示範。
二、 鏈的設計
鏈的設計主要涉及節點之間如何聯結及其怎樣表示。
鏈分為三種:
線性鏈,反映節點之間的次序、位置等關系。
樹形鏈,體現節點間的層次、歸屬、類推等關系,反映節點內容的語義邏輯聯系。
網狀鏈,即任何節點之間都可以建立聯系,如背景、索引、例證、重點、參考資料等,體現創作人員的聯想。一個超媒體系統中各種類型的鏈所佔的比例取決於領域知識、系統目的和學習特徵。
三、 網路和學習路徑設計
節點和鏈的組織方式不同,從而產生不同的超媒體系統網路結構:階層型、細化型、對話型。
常見的學習路徑模式有:順序式、循環式、分支式、索引式、網狀式。
2.5 多媒體課件交互界面的設計
一、 人機交互界面的基本概念
人機交互界面的設計主要解決與人機交互相關的用戶分析、任務分析、交互方式以及相應的課件開發過程等問題。
二、 友好的人機交互界面的設計原則
(1) 確定使用對象
(2) 用戶控制性
(3) 直接性
(4) 敏捷性
(5) 一致性
(6) 反饋性
(7) 清晰性
(8) 美觀性
(9) 寬容性
(10) 易用性
(11) 象徵性
三、 界面設計
(1) 窗口 一般由以下幾個部分組成:標題欄、菜單欄、流動條(水平、垂直)、狀態欄和控制欄。Microsoft公司的Windows操作系統可以稱為窗口技術的典範。
(2) 菜單 常見的菜單有:條形菜單、彈出式菜單、下拉菜單、圖標式菜單等。用戶對菜單的操作主要是通過滑鼠點擊,並輔以鍵盤或觸摸屏來實現的。
(3) 圖標 圖標是常用的一種圖形界面對象,它是一種小型的,帶有簡潔圖形符號。它的設計是基於隱喻和模擬的思想。圖標能幫助用戶簡便地通過界面調用功能。
(4) 按鈕 常見的按鈕類型有:Windows風格按鈕、閃爍式按鈕、動畫式圖形按鈕、熱區(Hotspot)式按鈕、文本按鈕、圖形按鈕等。
(5) 對話框 是一個彈出式窗口,當課件運行時,除了各種選項和按鍵操作外,系統還可以在需要的時候提供一個對話框來讓用戶輸入更加詳細的信息,並通過對話框與用戶進行交互。它也是充分體現多媒體人機交互特點的界面技術之一。
四、 屏幕設計
(1) 封面(片頭)屏幕
課件的首頁即封面,應使學生明確這是一個課程的開始。封面屏幕一般包括:課程名稱、課件作者、製作時間、版權等。
(2) 主界面屏幕
課件都是通過主界面為學習者提供教學內容選擇的,類似於我們書的目錄。
(3) 教學屏幕
教學屏幕就是多媒體課件開展教學活動的屏幕畫面,也是課件設計的重點。
五、 友好人機交互界面的設計方法
(1)顯示色彩的設計 要正確選擇色彩基調,並注意到對比、統一與和諧
(2)畫面間的變換與動畫 畫面之間的變換適當使用淡入、淡出、疊加、分裂、百頁窗、馬賽克等轉場效果。
(3)聲音處理與解說詞 聲音處理常採用44.1kHz或22.05kHz的采樣頻率,這樣可獲得滿意的效果。解說詞要求每句話、每個詞都應緊密結合畫面,准確地表達內容。言詞應當生動、朴實,力求簡練,語音吐字清晰。解說詞每秒不應超過三個字。
2.6 多媒體課件的導航設計
一、 迷路
學習者在使用多媒體課件時,找不到相應的節點,稱之為迷路。常見的迷路有:全局性迷路、局部性迷路、歷史性迷路。
二、 導航設計
為避免學習者在多媒體課件中漫遊時出現迷路現象,在設計多媒體課件時必須進行有關導航的設計。多媒體課件中常見的導航方式有以下幾種:分層導航、跳轉、地圖、後退、歷史清單、書簽、查找、在線幫助。
三、 導航界面
常見的導航界面技術有以下幾種:菜單、按鈕、字體與顏色、圖像、動態表達。
2.7 多媒體課件結構設計的描述——腳本的編寫
在完成多媒體課件的結構分析後,必須採取有效的方法對結構設計階段的結果進行描述,以便使多媒體課件的製作人員能夠了解結構設計者的意圖,從而設計出符合要求的多媒體課件。對多媒體課件設計階段的結果進行描述的工具就是腳本,製作腳本是多媒體開發人員製作多媒體課件的直接依據。
一、 片頭片尾設計
片頭主要說明多媒體課件的名稱、作者、版權等。片尾主要說明多媒體課件製作和資料提供的單位或人員、鳴謝等。一般採用圖形、動畫、聲音等多種手段,以增強課件的藝術氣氛和感染力。
二、 主界面設計
主界面一般是進行教學的第一個畫面,通常採用菜單、圖標、熱區等方式,提供關於學習內容的選擇,它是多媒體課件的總導航。
三、 教學屏幕設計
教學屏幕是多媒體課件完成教學任務的主要場所,在多媒體課件中,除封面、片尾、主界面外,其餘畫面均為教學屏幕。教學屏幕反映了一定的教育思想、教學過程和教學策略,體現了各知識點的邏輯關系。
多媒體是計算機和視頻技術的結合,實際上它是兩個媒體;聲音和圖像,或者用現在的術語:音響和電視。多媒體本身有兩個方面,和所有現代技術一樣它是由硬體和軟體,或機器和思想混合組成。可以將多媒體技術和功能在概念上區分為控制系統和信息。 多媒體之所以能夠實現是依靠數字技術。多媒體代表數字控制和數字媒體的匯合,電腦是數字控制系統,而數字媒體是當今音頻和視頻最先進的存儲和傳播形式。事實上有人就簡單地認為多媒體是電腦和電視的結合。電腦的能力達到實時處理電視和聲音數據流的水平,這時多媒體就誕生了。多媒體電腦需要具有比主流電腦更強的能力,多媒體電腦決定了主流電腦的發展。區別普通電腦和多媒體電腦的主要東西是音效卡和只讀光碟驅動器。光碟是多媒體的主要存儲和交換媒體。沒有這種方便的光碟,電腦工業就無法銷售構成多媒體節目的幾百兆位元組的音頻、可視的和文字的數據,你也無法買到多媒體。
現在可以回答什麼是多媒體。它不只是一件東西,而是包括許多東西的復雜的組合:硬體、軟體和這兩者相遇時的界面。不,我們還忘了一件最重要的事情.多媒體還包括你。咳,就是!對於多媒體,你不再是一個被動的觀眾,你可以控制,可以交互作用,可以讓它按你的需要去做。在一個報告中,你可以不管那些無用的東西而直接進入重要的數據,可以將感興趣的全世界的報告和圖片收集匯編到一起。這就是多媒體的力量和它與傳統媒體(如書本和電視)的區別所在。
多媒體能做什麼?它展示信息、交流思想和抒 *** 感。它讓你看到、聽到和理解其他人的思想。也就是說,它是一種通訊的方式。聲音、圖像、圖形、文字等被理解為承載信息的媒體而稱為多媒體其實並不準確,因為這容易跟那些承載信息進行傳輸、存儲的物質媒體(也有人稱為介質),如電磁波、光、空氣波、電流、磁介質等相混淆。但是,現在多媒體這個名詞或術語幾乎已經成為文字、圖形、圖像和聲音的同義詞,也就是說,一般人都認為,多媒體就是聲音、圖像與圖形等的組合,所以在一般的文章中也就一直沿用這個不太准確的詞。目前流行的多媒體的概念,主要仍是指文字、圖形、圖像、聲音等人的器官能直接感受和理解的多種信息類型,這已經成為一種較狹義的多媒體的理解。
在計算機和通信領域,我們所指的信息的正文、圖形、聲音、圖像、動畫,都可以稱為媒體。從計算機和通信設備處理信息的角度來看,我們可以將自然界和人類社會原始信息存在的式---數據、文字、有聲的語言、音響、繪畫、動畫、圖像(靜態的照片和動態的電影、電視和錄像)等,歸結為三種最基本的媒體:聲、圖、文。傳統的計算機只能夠處理單媒體---「文」,電視能夠傳播聲、圖、文集成信息,但它不是多媒體系統。通過電視,我們只能單向被動地接受信息,不能雙向地、主動地處理信息,沒有所謂的交互性。可視電話雖然有交互性,但我們僅僅能夠聽到聲音,見到談話人的形象,也不是多媒體。所謂多媒體,是指能夠同時採集、處理、編輯、存儲和展示兩個或以上不同類型信息媒體的技術,這些信息媒體包括文字、聲音、圖形、圖像、動畫和活動影像等。
在日常生活中,被稱為媒體的東西有許多,如蜜蜂是傳播花粉的媒體、蒼蠅是傳播病菌的媒體。但准確地說,這些所謂的「媒體」是傳播媒體,並非我們所說的多媒體中的「媒體」,因為這些傳播媒體傳播的都是某種物質實體,而文字、聲音、圖像、圖形這些都不是物質實體,它們只是客觀事物某種屬性的表面特徵,是一種信息表示方式。我們在計算機和通信領域所說的「媒體」,是信息存儲、傳播和表現的載體,並不是一般的媒介和媒質。
從概念上准確地說,多媒體中的「媒體」應該是指一種表達某種信息內容的形式,同理可以知道,我們所指的多媒體,應該是多種信息的表達方式或者是多種信息的類型,自然地,我們就可以用多媒體信息這個概念來表示包含文字信息、圖形信息、圖像信息和聲音信息等不同信息類型的一種綜合信息類型。
總之,由於信息最本質的概念是客觀事物屬性的表面特徵,其表現方式是多種多樣的,因此,較為准確而全面的多媒體定義,就應該是指多種信息類型的綜合。
這些媒體可以是圖形、圖像、聲音、文字、視頻、動畫等信息表示形式,也可以是顯示器、揚聲器、電視機等信息的展示設備,傳遞信息的光纖、電纜、電磁波等中介媒質,還可以是存儲信息的磁碟、光碟、磁帶等存儲實體。
F. 電腦多媒體設置在哪裡
具體是要設置什麼多媒體?
你試禪兄試
開始-設置-控制面板 裡面應該賀局襲有你要設置臘知的~
G. 電腦如何連接多媒體
您可以試試win+P;x0dx0a如果不行可以試謹侍試以下方案:x0dx0a不同筆記本連接投影儀所使用的功能熱鍵: Compaq→Fn+F4 DEC→Fn+F4 Sharp→Fn+F5 x0dx0a 一般筆記本接上投影儀後按鍵盤上的Fn+F4鍵(根據筆記本的型祥清號而定,注意F4或者其他鍵上面有個小方框)投影儀既可顯示,但是有的筆記本接上投影儀後無論按什麼鍵投影儀都不顯示,現以索尼筆記本為例說明解決方案。 x0dx0a 1、在桌面點擊右鍵-屬性-設置-高級-Intel(R)GMA Driver for Mobile--圖形屬性。(要連接上投影儀後再進行祥宴吵設置) x0dx0a 2、點擊筆記本所屬的顯卡標題;x0dx0a 3、點擊筆記本和顯示器圖標(有兩個電腦屏幕的圖標) x0dx0a4、點擊第一個圖標(顯示器)時筆記本將不顯示而投影儀顯示x0dx0a5、點擊第二個圖標(筆記本)時筆記本顯示而投影儀不顯示x0dx0a6、點擊確定後投影儀就可以顯示。
H. 多媒體電腦怎麼放下去
多媒體電腦放法如下:
(一)直列式
該擺放方法最常見的是在教室或微機室中四列或六列電腦桌,由6~12張桌子相連組成一列,即每兩排背靠背合攏凱純在一起,伺服器和教師用電腦擺放在教室的正前方,交換機畝孫肢機櫃擺放在教室的左前方即微機室的一角。
(二)橫排式
橫排式即和教室課桌一樣排列,所有的電腦都面向前面的黑板,幾台相連的電腦桌平行於黑板排放,每排之間留有學生的座位和供通行的過道,在中間是一條較寬的走道。
(三)環島式擺放
環島式擺放即八角形點陣式,一組一組呈島狀。可根據教室面積和教學需要靈活選擇,多媒體教室電腦桌擺放適用於哪種就可以迅世選擇其中一種方式擺放。
I. 怎樣學好計算機多媒體技術(動畫設計師)這一個項目
你可以先去【繪學霸】網站找「動畫製作技術」板塊的【免費】視頻教程-【點擊進入】完整入門到精通視頻教程列表: www.huixueba.net/web/AppWebClient/AllCourseAndResourcePage?type=1&tagid=310&zdhhr-11y13r-1539871416762482907
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