1. 教學中如何對待差生
學生是千差萬別的。形成差生的根源多樣。主要來自於教育思想、教學方法、學習方法、學生原有的知識基礎和能力。而且教材中的知識分化點也是分化差生的客觀因素。因此本人認為，提高差生學業成績應堅持具體情況具體分析對待，因人因情採用對策。（一） 激發興趣，積極思維。 思維始於疑問，要設法創造問題情境，以促進差生的積極思維，激發起他們的學習興趣。例如，編造切合差生實際的起點底、落點高的序列題組，由淺入深逐步幫助指導差生探索由小問題去解決大問題的途徑，特別是要關於引導每一個學生敢於發表自己的哪怕是錯誤也應允許的意見，積極參加討論以培養和發展差生思想。 (二) 情感教學，用愛滋養。 哀莫大於心死，一個人暫時落伍並不怕，怕的是，心如死灰，無所依託。如何讓降溫的心逐漸升溫，恢復少年人應有的「熱力」呢？用「愛心」為其助燃，真正做到以情動人：首先做到"真誠"二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發現"有假"，那麼教師所做的一切都會被看作是在"演戲"，因為他們更缺少辨別能力。他們會說："老師是說給我們聽的，才不是那麼回事。"結果是真的也變成假的了。其次做到"接受"，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任後進生，鼓勵他們自由討論。最後做到"理解"二字，即通過學生的眼睛看事物。會讓學生覺得老師是在"真誠"對他們，善意理解他們，高興地接受他們，一定會促進差生的進步和發展。作為一名教師，只有把愛注入學生心田，（對學生友好一點，他就會對你親近，如果你對他「凶」一點，他就會用一種敵意的眼光看你，）具體通過教學環節中的動作、語言、表情、姿態乃至眼神傳遞給後進生，才能使後進生體驗到親切、溫馨、幸福的情感，因此產生物悔絕積極的學習情緒和良好的心境。我們都有體會，當認知水平較低、學有困難的學生表達辭不達意時，教師應鼓勵說：「我知道你心裡明白，可就是語言未能組織好。」，「你再想一想，我相信你一定會答得很好！」。後進生只要體驗成功就會產生學習的動力。（三） 改進教法，因材施教。 教師要摸清差生的原有知識和能力基礎，學習習慣和學習方法，在此基礎上教法上的銜接罩姿，要貫徹可接受性原則，要抓住雙基知識的教學，改變教法上的一般化，要幫助差生克服恐慌和厭倦情緒，充分調動差生的學習積極性，要抓住差生「一聽就蒙，一做就錯，一放就忘」的特徵，採用由慢到快，由淺入深，小步子層次的教學前卜，以減少坡度，降低起點，分散難點。例如，混合應用題的教學，差生困難教大，主要由於邏輯推理和聯想過程比較復雜，因而在教學中除要由簡到繁多舉例子外，還可以採用揭示推理方法，使差生看到思維過程的具體化，使他們可以效仿，這樣，從推理思維找到角題思路。（四） 鼓勵自學，培養習慣。 在課堂教學中，採取統一授課、分組練習、分別輔導的方法。對差生實行「五多一優先」：多鼓勵、多提問、多扳書、多檢查、多輔導，優先批改作業。課堂練習、布置作業和考試命題時提出不同層次的要求。辦好輔導班，幫助他們消化書本知識，幫助解答疑難，指導解題方法，及時補齊知識上的缺陷。在他們熟練地掌握大綱規定的基本內容和要求的基礎上進行適當提高。抓住差生的閃光點，為他們創造成功的條件和機會，保證他們與優生在學習活動中的平等地位，採用各種形式或途徑，進行表揚鼓勵，實行激勵評價，激起他們的成功慾望，使他們能品嘗到成功的喜悅，喚起他們的自信心，使他們學有目標，趕有方向，逐步提高。 教師與家長共同配合培養差生良好的學習習慣，鼓勵自學，要求差生上新課前必須按教師提供給他們的預習提綱預習材料，在完成作業前必須先把教師講過的內容對照課本復習一遍並要求做例題，要求基本掌握和理解教材概念定理、公式的前提下，然後再開始完成具體的練習題，在解題時要強調他們按一定的解題程序進行，盡可能在規定時間內完成，並且要求養成每題做完檢查的良好習慣。教師在平時教學中，講怎樣審題、解題、計算、做圖等基本技能時要設法讓差生掌握，要堅持正面教育，積極鼓勵，熱情指導的原則。（五） 實行必要的優惠措施，使差生扎扎實實地掌握基礎知識。 在課堂教學中，採取統一授課、分組練習、分別輔導的方法。對差生實行「五多一優先」：多鼓勵、多提問、多扳書、多檢查、多輔導，優先批改作業。課堂練習、布置作業和考試命題時提出不同層次的要求。辦好輔導班，幫助他們消化書本知識，幫助解答疑難，指導解題方法，及時補齊知識上的缺陷。在他們熟練地掌握大綱規定的基本內容和要求的基礎上進行適當提高。抓住差生的閃光點，為他們創造成功的條件和機會，保證他們與優生在學習活動中的平等地位，採用各種形式或途徑，進行表揚鼓勵，實行激勵評價，激起他們的成功慾望，使他們能品嘗到成功的喜悅，喚起他們的自信心，使他們學有目標，趕有方向，逐步提高。（六） 榜樣激勵。 通過介紹先進人物的事跡，對差生產生一種感染和激勵作用。差生一般比較注重具體的，實際的東西，對老師空洞的說教，常有一種逆反心理，你要他這樣，他偏要那樣。所以，單憑說理是難以見效的。針對這一心理特點，常向他們講述徐悲鴻、華羅庚、愛因斯坦等名人原來學習基礎也不算多好，由於發奮努力，才成就了大事業。同時，應特別注意在本校本班級樹立學生身邊的典型，尤其對那些基礎較差但進步較快的同學給予大力表揚，號召全體同學向他們學習，這樣做，不僅促使這些學生加倍努力，而且也使差生看到進步的希望。榜樣的力量是無窮的，經常宣傳榜樣，樹立典型，對差生的教育就能收到較好的效果。
2. 教師應該如何對待「差生」
教師職業道德素養要求我們對待學生要關心熱愛，教師尤其要關心「差生」。這里所說的差生是指考試成績相對來說較差的學生；要使差生轉化為優生，就要把差生當做天才來看，培養他們的自信心，激發他們的學習積極性。
差學生有許多方面的毛病，歸根結底是因為自信心差，沒有積極性，別人也就認為他差。於是，他就進入了惡性循環。我們教師的職責就是在任何時候，都要通過成功來幫助差生重新建立自信，重新恢復他們的學習積極性。
現代教育中，我們教師可能對學生的很敏帶多問題沒有看清楚，僅僅是追求他在班級中的考試成績和考試名次，其實，最重要的是對學生進行自信教育。學生小時候，不知道自己是聰明的，還是愚蠢的，是好人還是壞人。通過學校的一次次考試排名，教師就會說著個學生是差生。實際上，學生在一個群體裡面，有點差異是很正常的，這個時候最需要關心的不是學生的學習成績，而是關心這種學習成績導致學生怎麼去認識自己。長期的觀察發現，教師作為成人對學生的評價，就形成了學生對自己的評價。也就是說，你說他差，他就覺得自己真差，所以，我們要給學生人格的一種樹立，自信心的一種樹立，如果我們教師有一個比較清楚的認識的話，你對你的學生評價就會做一些調整。
教師一定要注意培養差生形成一個良好的學習習慣。首先要培養差生靜下心來的習慣，不論他的成績是如何的差，教師都要鼓勵他。其次，要培養差生認扮拿孫真完成作業的習慣。這個習慣是讀書學習所需要的最基本的習慣。幾乎所有的差生都是不能按時完成當天的作業，教師布置的作業要由少到多、由難到易，完成的質量要越來越高。這兩個習慣是最基本也是最重要的。其他的好習慣都是在這兩個習慣上發展起來的。所以，教師應該重點培養學生的學習習慣。這才是教師最重要的職責。泗陽縣樹強中學徐業兵廳鏈
3. 如何對待差生 對待差生方法
1、要想正確的對待差生，作為老師，應放下內心的偏見與鄙夷，用對待優等生的，平等的眼光去看待他們，若你總是對他們橫眉冷對，大聲呵斥，會對他們的心理產生影響，會讓他們的自尊心受到傷害，更有甚者會導致學生因為逆反心理而變得更加肆無忌憚，建議平時老師應做到一視同仁，不要讓成績成為衡量學生的標准。
2、要想正確對待差生，作為老師，應以身作則，要有自己的原則性，要知道，學生是老師無形之中的一面鏡子，有些學生的不聽話不讀書不認真，很多時候和老師有一定的關系，如有的老師為了方便自己不顧學生派亂的感受隨意換課，要不就是佔用學生的課余時間來上課等，很多時候這都是學校不允許的，但身為老師的你做到遵守了嗎？建議老師應從自己做起，遵守原則，給學生樹立一個良好的榜樣。
3、要想正確對待差生，作為老師，應學會認真觀察學生，不可因為學生的成績不太好就否定他的一切，每個人都有自己的特長，他不擅長學習，但很可能在運動方面有很好的天賦，要有一雙發現美的眼睛，建議老師平時課後多在教室待一會兒，以便更好的了解每個學生，了解他們不一樣的地方。
4、要想正確對待差生，作為老師，應學會尊重與信任學生，要明白，人與人之間的尊重都是相互的，你以罩銷平等的，相同的眼光去看待自己的學生，他們物羨游也會以同樣的方式反饋給你，即便你面對的是一群未成年的孩子，也請做到尊重他們，信任他們。建議老師在與學生說話時平視他的眼睛，用認真的，負責的語氣與他們交談。
4. 教師如何對待差生
差生一定要鼓勵，不要以歧視的眼光看待，最好不要給差生留下心理陰影，最好的做法就是和好學生同等看待，不要對好學生給以微笑，而對差生冷麵相對，這不僅會使差生感到自卑，還會使好生與差生之間產生矛盾，也會致使差生憎惡老師，作為老師，要讓差生產生上進心和自尊心，勸導好學生以平等的眼光看待差生，多給差生以表現的機會，慶冊尤其是非學習方面的能力。最不譽芹宏可取的是安排好學生做值日班長，記下不守紀律的學生名字，然後變相體罰或當眾點首灶名，人格侮辱，這是極不負責的做法。老師能做到這點也可稱偉大了。對於不同年級階段的學生方法不同，對於小學生主要就是誘導，環境教育法，對於中學生就有些困難。