㈠ 如何對自己做心肺復甦，學會自救，守護生命 this is from dr.geetha krishnaswamy
請注意，這篇文章中所提到的「咳嗽CPR」已經被證實是謠言，請勿相信。這個謠言中像模像樣地指出，在胸痛可能發生心梗情況下進行大力咳嗽和深呼吸，理由是「深呼吸可以讓氧氣進入肺部，咳嗽擠壓心臟並讓血液保持循環，擠壓的壓力也幫助心臟恢復正常的節奏」。這就是所謂的「自我 CPR」的精髓。
然而這個聽起來還不錯的方法，根本就沒有用，甚至還有害。
1. 咳嗽的深度達不到能救治的標准。
標準的 CPR 旨在通過心外按壓來保持有效循環。然而心臟被堅硬的肋骨保護著，想要達到擠壓心臟的效果是非常費力氣的。根據 CPR 指南，對成人進行心外按壓，每次按壓深度需要達到至少 5 cm。
雖然不期望各位感同身受，但是以實際搶救經驗，這樣的按壓 5 分鍾就能讓一個身高一米八體重零點一噸的壯漢渾身濕透。而期望通過咳嗽，帶動縱膈內的軟組織對心臟進行有效按壓，顯然達不到上面所說的力度，也就不會有任何效果。
2. 咳嗽的頻率低，不會有任何效果。
謠言指出，要求咳嗽和深呼吸以兩秒一次的頻率進行。
CPR 按壓心臟是為了保持有效的心臟輸出，而心臟的輸出依賴於每次射血的量和跳動的頻率。在標準的 CPR 指南中，要求心外按壓的頻率要達到每分鍾至少 100 次！各位可以拿個節拍器試試每分鍾 100 次是個什麼頻率，就知道每分鍾 30 次（文中所說的兩秒一次）看起來是多麼的無力。退一步講，就算是正常人，心跳只有每分鍾 30 次也基本上都會暈過去。所以說，這個節奏也不會有任何效果。
3. 深呼吸其實耽誤救命時機。
現在我們說說深呼吸。作者在原文中說到，深呼吸的作用是讓氧氣進入肺部。在最新的 CPR 指南中，以前 ABC（氣道-呼吸-循環）的順序已經變成了 CAB，大大提高了維持循環的重要性。國外的一些研究表明，維持循環比維持呼吸對挽救生命更加有意義。所以，就算作者說的這個自我 CPR 真的有效，那我們也應該拿出寶貴的時間拼了老命的咳嗽，而不要因為慢悠悠的深呼吸耽誤了救命時機。
如果你真的不幸發生了放射性胸痛的症狀，立即打急救電話，明確告知急救人員你的位置、聯系方式和簡要情況，並且打開門鎖等待救援。
再次強調，一定要先撥打急救電話，再通知家人或鄰居，不要耽誤了救命的時機。
當然，如果你不是一個人，你最好祈禱你身邊的人參加過急救培訓，而且能夠臨危不亂，這樣你渡過危機的概率會大大提高。
剩下要做的是，就是保持冷靜，平卧待援。不要在深呼吸和咳嗽上浪費力氣，這兩樣對於危機中的你真的沒啥意義。
㈡ 如何養成良好的文明習慣
俄羅斯教育家烏申斯基說過：「好習慣是人在神經系統中存放的資本，這個資本會不斷增長，一個人畢生都可以享用到它的利息。而壞習慣是道德上無法償清的債務，這種債務能以不斷增長的利息折磨人，使他最好的創舉失敗，並把他引到道德破產的地步」。我國著名的教育家葉聖陶先生認為「習慣有好壞之分，好習慣終身受其益，壞習慣終身受其累。」這是中外教育家對習慣影響人生最精闢的概括。學校作為育人的地方，如何培養學生良好的行為習慣呢？在此談談我校的一些做法。一、勉強成習慣，習慣成自然。「無規矩，不成方圓」，教育部頒布的《中小學生守則》和《中學生日常行為規范（修訂）》明確了學生應該具備的良好行為習慣，新守則１０條，新規范４０條，為我們培養學生良好的日常行為提供依據和方向。我校以《中小學生守則》和《中學生日常行為規范（修訂）》為依據，結合學校的實際情況，制定了《羅定中學學生文明禮儀規范》、《羅定中學學生宿舍管理規定》、《羅定中學星級宿舍評比細則》、《羅定中學文明示範班評選條件》和《羅定中學學生綜合素質評價方案》等具體的、合理的、操作性強的規章制度。這成為是約束行為，促進規范的最佳手段。「勉強成習慣，習慣成自然。」他律永遠是自律的先導。那我們怎樣去「勉強」學生的日常行為呢？我們覺得新生入學是最好的機會，新生是「勉強」的最好對象，《致新生家長的一封信》是「勉強」最好的前鋒，軍訓是「勉強」最好的實踐。新生帶著對美好的憧憬，帶著父母的期盼進入一個新的學習環境，一切都得重新開始，新生容易按照學校的規定去規范日常行為。為了讓新生更好更快地適應學校的要求，清楚學校的行為規定。德育處印發《致新生家長的一封信》給每位學生家長，從儀容儀表、安全、手機使用等常規管理方面作了明確而具體的規定和要求，爭取家長的支持，配合學校做好入學前的教育工作，減輕學生入校後接受的教育阻力和壓力。軍訓是新生良好習慣形成的最關鍵時期，所以我們必須對學生從嚴要求，高標准要求，軍訓 中的「五招」對規范學生日常行為是非常有效的。其一是操練，以軍人的標准嚴格要求，培養嚴謹作風，以操風促人風；其二是「瘋狂」讀書，規定讀書時間，必讀《中小學生守則》和《中學生日常行為規范（修訂）》、《羅定中學學生文明禮儀規范》、《羅定中學學生一日常規》、《羅定中學學生宿舍管理規定》等規章制度，讓規定牢記在學生心中，明白以什麼為榮，以什麼為恥，明白什麼事不能幹，什麼事可以干，明白有所為有所不為。其三是「地毯式」檢查：組織「儀容儀表」檢查組，嚴格按照《羅定中學學生文明禮儀規范》的要求，檢查學生的儀容儀表，嚴格遵照《羅定中學學生宿舍管理規定》檢查宿舍。其四是存檔記錄：凡是檢查不符合規范要求的學生都記錄存檔，在規定的時間必須到德育處撤銷記錄，凡是有重犯或被記錄兩次者在全校大會上公布處分，並以書面形式向各班公布張貼，接受全校師生的監督。其五是軍訓考核：有班集體軍訓匯演，有學生對規章制度內容的掌握考查。一場「暴風驟雨式」的整頓已把陋習洗禮得差不多了。從此，每位學生就深深地打上「羅中培養」的烙印。每年如此，這就成了傳統。傳統就是良好行為習慣培養的一種環境，一種力量。二、只要精神不滑坡，辦法總比困難多。德育工作是辛苦的、繁瑣的、永無止境的；德育工作千頭萬緒，忙碌不停，似乎越是努力，問題就越多；越是認真，麻煩就越多。面對學生中層出不窮的問題，不良的行為習慣，如果沒有不拋棄不放棄精神，沒有持之以恆的韌性，沒有用心做好事情的態度，德育工作者就不可能做好育人的本職工作。越怕問題，問題就越多，只有想辦法，才有辦法，辦法總比困難多。有個《把梳子賣給和尚》的故事， (四個人去參加一招聘，主考官出了一道實踐題目：把梳子賣給和尚。主考官交代：以10日為限，向我報告銷售情況。
十天一到。主考官問甲：「賣出多少把？」答：「沒有。」「怎麼賣的？」甲說他到廟里轉了一圈，看到和尚頭上一根頭發也沒有，他們要梳子有何用。主考官問乙：「賣出多少把？」答：「1把。」「怎麼賣的？」
乙說他歷盡的辛苦，游說和尚應當買把梳子，無甚效果，還慘遭和尚的責罵，好在下山途中遇到一個小和尚一邊曬太陽，一邊使勁撓著頭皮。乙靈機一動，遞上木梳，說梳子能保健，每天在頭上梳幾下，可以益智健腦，幫助提高記憶力，減少疲憊。小和尚用後滿心歡喜，於是買下一把。
主考官問丙：「賣出多少把？」答：「10把。」「怎麼賣的？」
丙說他去了一座名山古寺，由於山高風大，進香者的頭發都被吹亂了，他找到寺院的住持說：「蓬頭垢面是對佛的不敬。應在每座廟的香案前放把木梳，供善男信女梳理鬢發。」住持採納了他的建議。那山有十座廟，於是買下了10把木梳。
主考官問丁：「賣出多少把？」答：「1000把。」主考官驚問：「怎麼賣的？」
丁說他到一個頗具盛名、香火極旺的深山寶剎，朝聖者、施主絡繹不絕。丁對住持說：「凡來進香參觀者，多有一顆虔誠之心，寶剎應有所回贈，以做紀念，保佑其平安吉祥，鼓勵其多做善事。我有一批木梳，您的書法超群，可刻上『積善梳』三個字，再把『積善梳』開光，作為贈品。」住持大喜，立即買下1000 把木梳。得到「積善梳」的施主與香客也很是高興，一傳十、十傳百，朝聖者更多，香火更旺。 )這個故事說明了「只有想不到，沒有做不到」的道理，按常規思維根本不可能完成的任務，只要我們在工作中發揮主觀能動性，沒有辦不到的事情。例如：如何提高學生交通安全意識，規范學生安全行走行為，我校採取以下的做法。交通安全意識提高從校園內開始。首先通過廣播規定學生靠右行走，靠邊行走，出入校門下車，推車進出校門。當然也採取了站崗指揮，書寫標語提醒等措施，但效果不理想，有人指揮時秩序就好，沒人站崗時就不按規則行走了，學生沒有形成自覺行為。如果這樣下去真的不是辦法，必須改變教育方式了。這次我先進行思想教育，介紹海爾集團，說海爾集團是世界第四大家電製造商、中國最具價值品牌。在全球30多個國家建立本土化的設計中心、製造基地和貿易公司，全球員工總數超過五萬人，重點發展科技、工業、貿易、金融四大支柱產業，已發展成全球營業額超過1000億元規模的跨國企業集團。在海爾廠區上下班時工人走路全部靠右邊走，沒有員工潮進潮出的現象，完全按交通規則行走，海爾人就是不簡單。難嗎？不能。行人靠右走這是小學生都懂的規則，可很多企業沒做到，海爾卻做到了。這就是素質，海爾人的素質。讓學生明白原來企業也規定行走規范，不是學校才這樣的，難怪海爾集團這么利害，原來海爾人素質高。難道我們不想學習優秀，追求進步嗎？所以德育處在此向學生發出倡議：向海爾人學習。為了考驗學生的素質，從大會結束後，取消原來站崗指揮，書寫標語提醒的規定，取而代之的是在校道擺放幾個路錐，提醒同學們要規范行走。我相信我們同學們一定能做得更好。這次的效果不錯，令人滿意。一周後，我再次告訴同學們，我想撤走路錐，想檢驗同學們的素質，同時在校門處畫一條交通安全溫馨提示線，同學們騎車到此線就得下車，推車進出校門。希望同學們自覺遵守。在畫一條交通安全溫馨提示線時，校警曾持懷疑甚至否定的的態度，說這樣做是不行的，之前我們喊破喉龍都沒用，很多學生根本不聽。現在，校警完全改變了看法，想不到一條線改變了學生壞的行為習慣。道路交通法規教育形式創新。有教師反映，本人在上班下班的途中也發現有學生違反道路交通法規，有個別學生騎車載人，有的在後邊站著，雙手按在騎車的肩膀上，有的並排佔道騎車，有的沖紅燈。針對上述問題，我們用DV拍攝學生在上學放學途中的違規現象和險象環生的鏡頭，利用學校閉路電視台播出。學生看到自己逆向行走，大貨車、拖拉機呼嘯而過，不寒而慄。並逐一指出存在的安全隱患，糾正違規行為，提高交通安全意識。播放交通安全警示教育片，一幕幕觸目驚心的鏡頭，發人深省。邀請法制副校長開展道路交通法規知識講座，講述一宗宗學生違反道路交通法規造成事故案例，以案說法，效果好，受到學生的歡迎。按照教育局的部署，召開交通安全教育主題班會「尋找身邊的安全隱患」，由學生說說自己看到的交通安全隱患，說一件自己聽說或目睹的交通安全事故。這樣改變以往空洞無效的交通安全教育。因此，開展交通安全教育被學生評為校園十件大事之一。學以致用，用知識守護生命。我們發現有的學生家長來校接子女時亂停放車輛，堵塞校門通道，在接送子女途中沖紅燈，逆向行走。「一人出車全家念， 一人平安全家福；一人安危系全家，全家幸福系一人」。作為家庭的一員，在校接受教育的我們有責任有義務為了家人的平安盡自己的一份力。學校發出 「用知識守護生命，做交通安全使者」的倡議。要求學生向家長，親戚朋友宣傳法規，勸告守法，制止違規，做一名交通安全使者。讓交通安全走向家庭走進社區。三、天下大事，必做於細。西方流傳的一首民謠《帝國亡於鐵釘》：「鐵釘缺，馬蹄裂；馬蹄裂，戰馬蹶；戰馬蹶，騎士跌；騎士跌，軍團削；軍團削，戰士折；戰士折，帝國滅。」馬蹄鐵上的一個釘子的脫落和丟失，本是非常微小的事情，是一個細節。正是一些看上去微不足道的細節，卻導致一個帝國的存亡。 這與「千里之堤，毀於蟻穴」都說明一個道理：細節決定成敗。「天下難事，必做於易，天下大事，必做於細」，教育無小事，事事是要事。那麼，我們怎樣抓學生的行為細節，養成良好的行為習慣呢？抓學生的行為細節，班主任是主力軍。我們向班主任提出「勤走、細看、多思、善導」德育工作的方法，勤走，就是多巡班，多走動，多到課室、宿舍了解情況，這是發現問題的前提。細看，要求班主任要觀察細致，觀察學生的一舉一動，細微的變化。我們提出了班主任巡班細節十點要求：①檢查學生是否到齊，有不到的要跟蹤。②檢查 「邊讀邊寫，邊記邊憶」是否落實。③檢查讀書是否拿筆，不拿的要提醒。④檢查是否佩戴校卡，穿著是否規范。⑤檢查講台是否整潔。⑥檢查雜物房是否整潔。⑦檢查班務日誌和知識積累區是否更新和高質量。⑧檢查課桌是否縱橫一條線，書籍是否規范擺放，是否書本數過多過高。⑨仔細觀察學生學習狀態，要過問精神差的學生。⑩立即糾正學生存在的問題。多思，就是要見微知著，以小見大，能見一葉落而知天下之秋，多想產生問題的原因，多思考解決問題的辦法。善導，就是講究教育的方法，諄諄善誘，引導學生自我反思。學生是接受教育的主體，最好的教育是自我教育。我們在學生中開展全員參與的教育活動，發揮集體的力量，令學生自我約束、自我糾正，在實踐中養成良好的行為習慣。例如：開展申報「細節規范示範班」活動，規范學生日常行為。在每月初，各班班長向級長提交申請「細節規范示範班」書，向級組提出申請，由德育處和各級級組長組成評審組，對申報的班從課堂規范、讀書規范、禮儀規范、課室規范、宿舍規范等方面進行考評，根據考評結果和德育處提供的名額確定當月的「細節規范示範班」。被確定為 「細節規范示範班」的班主任以此為契機，團結該班師生，在課室、宿舍、飯堂三處，在學習、衛生、紀律三大方面抓細節，促規范、出效率，加強班集體建設，爭取在月底能被評為全校的「文明示範班」，真正成為名副其實的 「細節規范示範班」。又如：開展星級宿舍文化建設，推動養成教育。以宿舍為單位，從衛生、內務、安全、紀律、節約、文化等方面開展評比活動，由德育處、宿管處、新青年、級組的檢查評分情況評選出每月的「文明宿舍」、「紀律內務雙百宿舍」、「二十大節約用電宿舍」，獲獎狀獎勵，由全體成員簽名，在宿舍張貼。獲得一次「十大文明宿舍」稱號，即可評為「一星級宿舍」，獲紅星一顆，張貼在宿舍門上，以此類推；獲「五十強宿舍」獲綠星一顆，兩綠轉換為一紅星，張貼在宿舍門上。榮獲「四星級宿舍」、「五星級宿舍」稱號的可獲得校級獎勵。凡是被評為「二十大用電宿舍」或「十大紀律內務差宿舍」的宿舍舍長要召開成員會議，擬出整改報告，說明其原因、採取的措施和預期效果（目標），由全體宿舍成員簽名，宿舍舍長作為代表在班上宣讀整改報告，然後由班主任簽名，再交給級長存檔跟蹤；若再次被評為「二十大用電宿舍」或「十大紀律內務差宿舍」，由德育處召集宿舍成員開會，開展自我檢討、自我批評，舍長再寫整改報告，說明原因、採取的措施和預期效果（目標），由全體宿舍成員簽名，班主任簽名，宿舍舍長作為代表在廣播上向全校宣讀整改報告，然後再交給德育處存檔跟蹤。通過開展星級宿舍文化建設，對學生的勞動習慣、衛生習慣、紀律意識、文明禮貌習慣、節約意識、進行反復地、持之以恆地嚴格訓練。在這樣的過程中，學生的行為層次逐步由被動性行為、自發性行為向自覺性行為乃至自主性行為提升，絕大部分學生的不良習慣得以修正，良好習慣得以養成。四、思想決定行動，行動決定習慣。思想是行動的指南，加強學生思想教育，提高學生的思想境界是良好行為習慣養成的有力保障。我校通過「看、讀、寫、做、說、唱」等方式，加強理想教育、責任教育、明理教育、挫折教育、感恩教育，創設良好的育人環境，培養學生積極向上，樂於進取的精神。只要學生擁有這種精神，一些消極、頹廢、醜陋的行為將會在其身上逐漸消失。「看」：看優秀的影視作品，以優秀的影視作品感動人，洗滌心靈。我們組織學生觀看《高考改變人生》、《金正昆講禮儀》、《於丹講論語》、《小孩不笨》、《感動中國》、《今日說法》、《人與社會》、《士兵突擊》、《亮劍》和《長征》等教育影視。例如：觀看電視連續劇《士兵突擊》，學生被「許三多精神」感動了，感動於他對責任、承諾、友情的執著，對理想、制度、原則的堅守，對困難、責難、非議的笑面以對。從中修正學生的思想缺失，矯正學生的行為偏差。 「讀」：讀優秀的文學作品，以優秀的文學作品教育人，提高境界。開展《我讀書，我進步》讀書活動；出版德育刊物——《德育簡報》，以《德育簡報》為宣傳陣地，加強學生思想道德建設。 「寫」：寫觀後感，讀書體會、進行德育綜合測試、做德育寒假作業。在寫中反思，在反思中頓悟，提高認識，摒棄陋習。例如：德育綜合測試題目之一 「有德有才，破格重用，有德無才，培養使用，有才無德，限制錄用，無德無才，堅決不用。」這是蒙牛集團總裁牛根生先生的著名觀點，這「用人之道」在社會上得到了廣泛的推廣。作為一名在羅定中學求學的學生，談談你對這觀點的理解。又如：德育寒假作業題目之一：聯系或探訪一位教過自己的老師，送上節日的問候和祝福，談談自己在羅中學習、生活的情況和自己的理想，聆聽老師的教導。請把此事簡要寫下來。「做」：就是讓學生參與管理，在管理中明白事理，促規范的形成，達到自我教育的目的。我校推行學生班主任助理制，以班為單位，人人參與，做一天班主任助理，負責細節規范檢查和督促，每晚10：00進行助理感受演講和交接儀式，培養學生自我管理能力、自我教育能力和社會責任感，增強集體凝聚力。 「說」：召開主題班會，開展案例分析，讓學生從不同角度談自己的看法。例如：「從馬家爵事件說起——談談如何構建和諧的同學關系」。從中，學會善於接納不同意見，改變自己固執、偏見、狹窄的觀念，提高認識，克服自己不良的行為。「唱」：唱勵志歌曲，以優秀的歌曲震撼人，催人奮進。每班有班歌，要求人人會唱，當班集體或個人獲獎時，班歌為集體或個人唱響；當班集體缺乏精神時，以班歌鼓舞士氣。每個主題教育活動都有主題歌，如安全教育的《生命沒有綵排》、感恩教育的《感恩的心》、母親節的《懂你》、父親節教育的《可憐天下父母心》、心理健康教育的《陽光總在風雨後》、教師節的《每當我走過老師的窗前》等。每周一歌，向全校學生推薦讀書勵志歌《有用的人》、《步步高》、《從頭再來》、《永不退縮》等，用歌聲感化人。總之，通過新穎的方式進行教育，創設健康向上的育人環境，提高學生思想覺悟。這不僅可以陶冶學生情操，凈化學生心靈，而且又可以幫助學生遏制不良行為的滋生，從而形成文明向上的良好習慣。五、培養習慣，貴在堅持蘇格拉底是古希臘的大哲學家，他曾經給他的學生出過一道考題。這道考題是這樣的：一天，他對學生們說：「今天咱們只學一件最簡單也是最容易做的事，即把你的手臂盡量往前甩，再盡量往後甩。」然後自己示範了一遍，「從現在開始，每天甩臂300下，大家能做到嗎？」學生們可能感到這個問題可笑，這么簡單的事怎麼能做不到呢？都齊刷刷地回答：「能!」過了一月，蘇格拉底問道：「每天甩臂300下，哪些同學堅持了？」有90％以上的學生驕傲地舉起了手。兩個月後，當他再次提到這個問題時，堅持下來的學生只有80％。一年後，蘇格拉底再次問道：「請你們告訴我，最簡單的甩臂運動，還有哪些同學堅持每天做？」這時候只有一個學生舉起了手，這個學生叫柏拉圖，他後來成了古希臘的另一位大哲學家。這告訴我們：成功很簡單，堅持就行了。美國研究發現，養成一個習慣需要21天。可見，良好習慣的培養不可能靠一次教育、一次活動、一次檢查、一次處分就能奏效，要反復抓，抓反復。只要我們自己能夠堅持下去，相信學生也一定會堅持下去，良好的行為習慣一定會在堅持中慢慢養成。每個人素質提高一小步，民族素質提高一大步。只要德育工作者具有快樂工作的態度、雷厲風行的執行力、持之以恆的韌性、見微知著的敏感和靈活多樣的方法，學生行為習慣的養成教育一定取得更大的成效。
㈢ 我前女友發說說：才十幾歲的我，就想和你有個家595。請問595是什麼意思
你前女友一定是打九鍵的拼音 595打出來就是一個人的名字 你快看看是不是你 或者是哪一個你認識的人 三個字比如說柯友林 這三個字拼音開頭的第一個字母就是595
㈣ 從最美逆行者身上談談你對生命有什麼感悟
珍愛生命、尊敬生命、生命至上。
站在冬春交替的路口，我們卻相遇了特別的春天，一場突如其來的重大疫情席捲全國，給萬家歡喜的時刻籠上寒冰一樣的陰霾。在抗擊新冠肺炎的過程中，大千世界芸芸眾生，構成了疫情面前的眾生百態。每個人都被疫情分隔成一座座孤島，和親朋好友的交集消失了!我們終於知道人類在疫情面前是多麼的渺小!多麼的無力!讓人情不自禁地感到有些落寂和無奈。雖然病毒隔離了空間，但是沒有阻斷希望。在我們偉大的國度，一方有難，八方支援。舉國上下，共同」抗疫」。每個人都參與其中，共同築起抗疫的鋼鐵防線。書寫出可歌可泣的人間真愛。我總想寫作一篇，表示我滿心的祝福!
我們國人總是被我們之中最勇敢的人保護得很好。我們看到一群逆行者挺身而出奔赴一線與死神做斗爭，留下最美逆行者的身影。國之脊樑者──84歲高齡的鍾南山院士再度奔赴疫情最前線，只能在高鐵上閉眼小憩;巾幗英雄──李蘭娟院士堅守在重症監護室，分析每一位患者的病情;國之沖鋒者──全國各地醫護人員按下紅手印寫下請戰書主動請纓奔赴戰場，築起了一道堅不可摧的生命防線。
最讓我感動的就是武漢金銀潭醫院院長張定宇──身患絕症卻堅持與時間賽跑,連續奮戰30餘天。他說:」我必須跑得更快，才能跑贏時間，我必須跑得更快，才能從病毒手裡搶回更多病人。」同時我也要向抗疫幕後的」隱形戰士」致敬，他們就是默默無聞的疾控人員。他們雖然不處於聚光燈下，但是奔波服務於一線。敬業和承擔，是生命里最美的東西，為國為民而承擔，美中之美!
㈤ 知識能保護生命卻不可以守護生命,談談你對這句話的理解與感悟
知識可以幫助我們更好的認識世界,培養我們正確的價值取向.醫生有醫學知識,但是並不是所有的病人都能得救；所以,知識能夠讓我們盡最大努力保護生命,卻不能守護生命永存.
㈥ 女生跳樓自殺引關注 小挫折導致輕生，怎樣守護生命
跳樓 這個詞 往往時不時的會出現在視線中 往往做出一個決定是經過了很久的時間的 而這在很多人看來 這也許是一件可笑的事 有沒有發現 跳樓的一般都是女生 原因很簡單 女生在乎得很多 也是最敏感的 想法也是最多
希望 人們要愛惜生命 不要一絕望 一傷心 就想到放棄自己 你放棄了你自己 那麼一點意義也沒有了 如果這個世界不承認自己 那麼我們應該就更不要放棄自己 努力的活出自己 證明給這個世界看
㈦ 談談生命為什麼可貴
其實，這個問題本身就是一個可討論的命題，因為生命是否是人類最寶貴的，或者說人類最寶貴的財富是什麼？自古以來就沒有定論。
1）如果說生命是人類最寶貴的話，那是因為生命對每個人只有一次，每個人只有具備了生命才可以有資格享受人生和暢談理想，只有擁有了自我的存在，才會有我們這里的討論以及眾多的精神生活，所以說生命最寶貴是體現唯物論觀點的，持這種觀點的人一般也都趨向於唯物。
2）只是，自古以來，總有一些比生命更可貴的品質為人們所追求。「生命誠可貴，愛情價更高，若為自由故，兩者皆可拋」，自由是亂世的最高理想和最寶貴追求，眾多先驅烈士不都是為了自由甘於拋卻生命。如今的我們，雖說應該珍視自我的生命，但是，面對人類內心的真善美一面（如見義勇為），或者是面對自己的愛情守護，我想，我們還是應該用生命去呵護的。
因而說，生命是否是最寶貴因人而異，但生命的確很寶貴，我們應該善待生命，不能隨意的拋棄，如果真的有一天需要放棄的話，我希望它守護的是人類至真至純的愛以及正義，而不僅是對世俗的厭棄和對自我的放逐~
㈧ 如何踐行守護生命的心得體會 知網
我如何踐行守護生命的心得體會
很少有人在自己或者身邊最愛的人都健康平安的時候會考慮生命存在的意義，只有面對離去才會讓我們了解生命的真諦。
其實現在的我們已經越來越意識到健康的重要性，特別是當我們慢慢肩負起家庭的責任的時候，會發現一家人都健健康康是修來的福分，而很多不幸的家庭正在飽受疾病的痛苦折磨。
我深愛的家人里就有這種情況，雖然維持生命的醫療儀器不是我們的麻醉機或者呼吸機。每每去病房看望，看到原本高大威武的生命剎那變得如此脆弱與無助，求生的希望完全寄託在身邊那台幾分陌生的醫療設備上。我的親人是幸運的，生命得到了延續，而有多少人由於不適應治療儀器或醫務人員操作不當而帶著遺憾離開。
就說說我們的麻醉機吧：對研發人員來講，最初它可能就是一個裝進我們代碼的系統，而對患者來說，它是生命的全部依託。沒有什麼東西可以比生命更珍貴，沒有人敢拿生命開玩笑。我們研發人員也是這樣，不合格的代碼本身就是隱患，是對患者的不負責，是對生命的褻瀆！
我到公司僅僅三個月時間，接觸到項目也就一個多月，對一個合格產品的標准要學習的還有很多。引用我導師張工的話來講，代碼本身不會出錯，出錯的總是人。一段代碼跑幾次沒有問題，也許一段時間會出現問題；一段程序從運行結果上看貌似正確，但是其實內部有很多問題，等等。這些都是我們經常會遇到的問題。而如何能盡量去減少這些情況的發生，就要求我們研發人員有耐心、細心、恆心和信心，善於發現問題的每個細節並解決問題。這些素質大多數人都有，但真正能每時每刻做到這些，依賴的不是我們的智商，而是我們的社會責任感與職業道德，即我們願意貢獻自己的一份力量去真誠守護生命！
也許我們現在並沒有那麼偉大，無法憑一個人力量去守護一份生命。就讓我們從手中的工作開始吧，對自己寫出的每一行代碼負責，對自己記錄的每一項數據負責，對工作負責，對自己負責，對生命負責！