㈠ 怎樣讀懂學生心理特級教師的建議讀後感
目前，許多教師一方面感嘆不懂學生，另一方面卻只研究教材而不研讀學生，只研究教法而不研究學法。這種以教師的教為本位，忽視學生的學的片面做法，導致教師對學生了解甚少，教學不能滿足學生的合理需求，師生之間缺乏有效溝通和互動，教學低效。讀懂學生是教師有效教學的前提條件，也是每一位教師必須具備的基本能力。一、讀懂學生的學情 學生的學情是教師確定教學目標、選擇教學方法以及安排教學程序的重要依據。學生現有的知識水平、學習能力、學習習慣等都是教師教學之前應掌握的基本情況。教師不僅要深入了解班級的整體特點，還要盡可能多的了解學生的個人學習風格，這樣才能收到事半功倍的效果。二、讀懂學生的興趣 興趣是學生最好的老師，教師要正確把握學生的興趣，依據學生的興趣特點施教，包括圍繞學生興趣點設置任務；依據學生的興趣點進行提問；抓住學生的興趣點選擇教學內容。三、讀懂學生的需要 尊重小學生的各種基本需要，滿足學生的合理需要是教師實施有效教學的基礎。教師要洞察學生的言行，及時捕捉學生的細微的心理變化，解讀學生的各種需要，根據課堂的教學實況調整教學預設。四、讀懂學生的困難 包括詞語理解上的困難；語言建構上的困難要讀懂學生，教師一方面要通過日常的課堂觀察，學生的作業、交談以及調查獲得詳實的資料，了解學生的真實想法和實際需要，尊重理解平等對待學生，讓學生有更多交流表達和體驗成功的機會；另一方面教師還要努力讀懂學生的知識起點，興趣點，心理特點和學習困難，使教學具有針對性，才能取得理想的教學效果
㈡ 《怎樣讀懂學生》讀後感想
《怎樣讀懂學生》讀後感
目前，許多教師一方面感嘆不懂學生，另一方面卻只研究教材而不研讀學生，只研究教法而不研究學法。這種以教師的教為本位，忽視學生的學的片面做法，導致教師對學生了解甚少，教學不能滿足學生的合理需求，師生之間缺乏有效溝通和互動，教學低效。讀懂學生是教師有效教學的前提條件，也是每一位教師必須具備的基本能力。
一、讀懂學生的學情 學生的學情是教師確定教學目標、選擇教學方法以及安排教學程序的重要依據。學生現有的知識水平、學習能力、學習習慣等都是教師教學之前應掌握的基本情況。教師不僅要深入了解班級的整體特點，還要盡可能多的了解學生的個人學習風格，這樣才能收到事半功倍的效果。
二、讀懂學生的興趣 興趣是學生最好的老師，教師要正確把握學生的興趣，依據學生的興趣特點施教，包括圍繞學生興趣點設置任務；依據學生的興趣點進行提問；抓住學生的興趣點選擇教學內容。
三、讀懂學生的需要 尊重小學生的各種基本需要，滿足學生的合理需要是教師實施有效教學的基礎。教師要洞察學生的言行，及時捕捉學生的細微的心理變化，解讀學生的各種需要，根據課堂的教學實況調整教學預設。
四、讀懂學生的困難 包括詞語理解上的困難；語言建構上的困難
要讀懂學生，教師一方面要通過日常的課堂觀察，學生的作業、交談以及調查獲得詳實的資料，了解學生的真實想法和實際需要，尊重理解平等對待學生，讓學生有更多交流表達和體驗成功的機會；另一方面教師還要努力讀懂學生的知識起點，興趣點，心理特點和學習困難，使教學具有針對性，才能取得理想的教學效果。
㈢ 怎樣讀懂學生讀書筆記
弄不懂學生在想什麼？ 學生為什麼會這樣？是目前很多老師的心聲，以至於他們無法有針對性地幫助學生跨過這個人生的重要階段。
讀懂學生是教育學生的開始，當學生考試失利的時候、當學生早戀的時候、當學生對生活感到迷茫、恐懼的時候，當學生出現自殘行為的時候……作為教師的我們怎麼辦？究竟怎樣做對學生最有幫助？
本書精選的48個典型案例中的學生，有人因為留級，有人因為性騷擾，有人因為父母離異，有人因為被自家兄弟姐妹、或是被「別人家的孩子」比得抬不起頭來，由此出現了種種心理問題。
本書旨在幫助老師指導學生理性對待考試、正確處理人際關系、與家長和諧溝通，解決常見的心理障礙，幫助一線教師讀懂學生，輕松做教師。
本書適合於班主任、教師培訓和閱讀。
㈣ 怎樣讀懂學生心理特級教師的建議 讀後感
目前，許多教師一方面感嘆不懂學生，另一方面卻只研究教材而不研讀學生，只研究教法而不研究學法。這種以教師的教為本位，忽視學生的學的片面做法，導致教師對學生了解甚少，教學不能滿足學生的合理需求，師生之間缺乏有效溝通和互動，教學低效。讀懂學生是教師有效教學的前提條件，也是每一位教師必須具備的基本能力。
一、讀懂學生的學情 學生的學情是教師確定教學目標、選擇教學方法以及安排教學程序的重要依據。學生現有的知識水平、學習能力、學習習慣等都是教師教學之前應掌握的基本情況。教師不僅要深入了解班級的整體特點，還要盡可能多的了解學生的個人學習風格，這樣才能收到事半功倍的效果。
二、讀懂學生的興趣 興趣是學生最好的老師，教師要正確把握學生的興趣，依據學生的興趣特點施教，包括圍繞學生興趣點設置任務；依據學生的興趣點進行提問；抓住學生的興趣點選擇教學內容。
三、讀懂學生的需要 尊重小學生的各種基本需要，滿足學生的合理需要是教師實施有效教學的基礎。教師要洞察學生的言行，及時捕捉學生的細微的心理變化，解讀學生的各種需要，根據課堂的教學實況調整教學預設。
四、讀懂學生的困難 包括詞語理解上的困難；語言建構上的困難
要讀懂學生，教師一方面要通過日常的課堂觀察，學生的作業、交談以及調查獲得詳實的資料，了解學生的真實想法和實際需要，尊重理解平等對待學生，讓學生有更多交流表達和體驗成功的機會；另一方面教師還要努力讀懂學生的知識起點，興趣點，心理特點和學習困難，使教學具有針對性，才能取得理想的教學效果
㈤ 小學生怎樣寫讀後感ppt
一、讀懂原文抓中心?
「讀後感」的「感」是從讀中產生的。只有讀得認真，才能有所感，並能感得深刻。如果有必要的話，在讀文章前我們可先讓學生了解一下作品涉及的社會背景、作者等。在讀中可分三步去指導學生理解文章內容，把握文章的思路：以《小音樂家揚科》為例，一是初讀感知，理清層次，把握文章的來龍去脈，建立起對課文的初步總體印象。初讀《小音樂家揚科》我們知道文章記敘了具有音樂才能的波蘭窮孩子揚科為了看看、摸摸地主僕人的小提琴而慘遭毒打，含冤死去的事。二是細讀深思，抓重點，引導學生評詞析句，細讀深思，體會用詞的生動、准確。細細品讀文章，可先讓學生找出一些能反映揚科熱愛音樂的重點詞句，再細細體會語言的形象生動，故事的扣人心弦之處。三是研讀體悟，突破難點，引導學生掌握文章的內容和表達的中心思想，用心去感悟生活、研讀文章，理解含義深刻的句子，學生們進一步明白了奪去小音樂家揚科生命的罪魁禍首是人吃人，人剝削人的資本主義社會，在這樣的社會里窮人的孩子即使有才能，也只能被埋沒，甚至遭到被-迫-害至死的悲慘命運，使學生感悟到我們生活在社會主義社會里是如此幸福。我們只有引導學生通過認真地「讀」，才能領會到文章的內容和作者的思想感情，在此基礎上，才具備了寫「感」的條件。?
二、選擇重點作感點?
一本好書或一篇好文章的讀後感，可「感」的點很多，要寫好讀後感，必須選好「感點」。什麼叫「感點」呢?感點是由書中某一個地方的內容引起的，引發我們體會的地方，它不是憑空產生的。面對眾多的感點，我們必須指導學生從眾多的感點中選擇自己感受最深、角度最新、現實針對性最強、最善於寫的一個或幾個感點，作為自己寫讀後感的切入點，切不可面面俱到。例如《三顧茅廬》這篇文章，有這么三個方面可以作為感點：一是張飛對諸葛亮粗魯無禮，張飛很莽撞。二是寫劉備的語句和寫張飛的語句對應起來可以看出劉備態度很謙恭。三是從劉備三顧茅廬，誠心誠意請諸葛亮出山，輔佐完成統一國家大業，從中體現劉備求賢若渴，禮賢下士。我們可發現第三個感點是這個故事的中心，也就是反復讀這個故事後感受最深的一點，那麼我們就選第三個作為讀後感的切入點。?
㈥ 如何製作讀後感ppt
在讀過一篇文章或一本書之後,把獲得的感受、體會以及受到的教育、啟迪等寫下來,寫成的文章就叫「讀後感」.讀後感怎麼寫?讀後感的基本思路如下：
(1)簡述原文有關內容.如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代,以及原書或原文的內容概要.寫這部分內容是為了交代感想從何而來,並為後文的議論作好鋪墊.這部分一定要突出一個「簡」字,決不能大段大段地敘述所讀書、文的具體內容,而是要簡述與感想有直接關系的部分,略去與感想無關的東西.
(2)亮明基本觀點.選擇感受最深的一點,用一個簡潔的句子明確表述出來.這樣的句子可稱為「觀點句」.這個觀點句表述的,就是這篇文章的中心論點.「觀點句」在文中的位置是可以靈活的,可以在篇首,也可以在篇末或篇中.初學寫作的同學,最好採用開門見山的方法,把觀點寫在篇首.
(3)圍繞基本觀點擺事實講道理.這部分就是議論文的本論部分,是對基本觀點（即中心論點）的闡述,通過擺事實講道理證明觀點的正確性,使論點更加突出、更有說服力.這個過程應注意的是,所擺事實、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點,為基本觀點服務.
(4)圍繞基本觀點聯系實際.一篇好的讀後感應當有時代氣息,有真情實感.要做到這一點,必須善於聯系實際.這「實際」可以是個人的思想、言行、經歷,也可以是某種社會現象.聯系實際時也應當注意緊緊圍繞基本觀點,為觀點服務,而不能盲目聯系、前後脫節.以上四點是寫讀後感的基本思路,但是這思路不是一成不變的,要善於靈活掌握
㈦ 讀怎麼上課學生才喜歡有感.ppt
讀後感是議論性較強的讀書筆記,要用切身體會,實踐經驗和生動的事例來闡明從「讀」中悟出的道理.因此,讀後感中既要寫「讀」,又要寫「感」,既要敘述,又必須說理.敘述是議論的基礎,議論又是敘述的深化,二者必須結合.
讀後感以「感」為主.要適當地引用原文,當然引用不能太多,應以自己的語言為主.在表現方法上,可用夾敘夾議的寫法,議論時應重於分析說理,事例不宜多,引用原文要簡潔.在結構上,一般在開頭概括式提示「讀」,從中引出「感」,在著重抒寫感受後,結尾又回扣「讀」.
寫讀後感一般應做到三點：
1、要讀懂原文的內容.「讀後感」,顧名思義,就是先讀後感.因此,讀是至關重要的.只有通過讀,抓住了原文的重要內容,才會寫出自己的真實體會.
2、寫自己體會最深刻的部分.一篇文章敘述的內容很多,要抓住文章中你自己體會最深的內容來寫.體會不深,感想不豐富,讀後感就寫不成功.
㈧ 怎樣讀懂學生 楊敏毅 謝曉敏 讀後感
9月4日晚上八點整，我和媽媽一起坐到電視機跟前，准時收看了繼《焦點訪談》之後的節目為《開學第一課：英雄不朽》，看完後，我的心情久久不能平靜，感覺我們今天得幸福生活真是來之不易。
對於現在處於和平時期的我們，對於正在紀念抗戰勝利的我們，千萬不要忘記70年前的那段恥辱！
1937年日本帝國主義發動了對中國的侵略戰爭，在中國共產黨倡導建立的抗日民族統一戰線的指導下，中國人民經過八年抗戰，終於取得了抗日戰爭的勝利，為世界反法西斯戰爭的勝利做出了自己的貢獻。
70年前，一名中國記者登陸剛剛投降的日本進行采訪，把他在日本的見聞和感受都記錄了下來，告誡中國人：所謂的投降在日本人看來只不過是臨時休戰而已。警鍾長鳴，70年後的今天重讀舊文，相信讀者心有戚焉……
從1937年到1945年，為了中華民族的獨立和富強，中國革命先烈拋頭顱、灑熱血，終於取得抗日戰爭的勝利。今年是抗日戰爭勝利70周年，銘記烈士的鮮血，反思國家民族的未來。通過紀念，增強愛國之情和民族凝聚力，使中華民族不再受外敵欺辱，我們做得到！
今天，我們緬懷歷史，聽抗戰老兵講述抗戰的故事，做到前事不忘，後事之師；痛定思痛，奮勇前進。為中華民族的偉大復興而努力奮斗…