㈠ 歷史題如何區分:實質,主要原因,目的,意義,作用,影響,後果,結果。（洧高懸賞）
實質：表面上一個理由，其實是～～的套路。如抗日戰爭，表面上就是中國人與日本人打仗，實質就是一場反帝反侵略，救國存亡的民族斗爭
其實你就理解成並非字面上所表達的意思就行，把它上升到民族，階級，斗爭上考慮
主要原因：很多原因中最主要的，如洋務運動失敗的原因；1，力量分散2，中央沒有有實權的人支持3，基礎薄落，沒資金，技術4，外國技術人員偷工減料，欺負中國人不懂技術 而主要原因：外國資本主義不希望中國富強，所以不會提供真正的技術，而且想光靠引進技術而不改變制度是不會成功的
目的：長征的目的是戰略轉移，這其實與實質有點像，但實質是政治上的，目的就可能是經濟軍事上的，有利益在的，它導致了什麼結果，這就是目的
作用：練字可以使字寫得好看，
意義；子好看就不會有人笑話我
影響；20年後，因為一手好字我搶到了一個好工作
比如十一屆三中全會，從此結束了錯誤的路線，開始了現代化經濟建設（作用），中國從此走向了富強的道路（意義），中國經濟飛速發展，人民生活水平逐漸提高，中國從此富起來了（影響）
就這樣，自己琢磨下，多找幾個例子
㈡ 政治題里的「意義」要回答什麼，是指作用吧還是答影響，還是答原因（或者有些題可以答原因）
意義就是要求回答重要性或叫重要作用，你要說是影響准確地說只能是積極影響。問為什麼才回答原因。
㈢ 關於申論題目，如何區別原因和問題。謝謝，求解。
您好, 中政行測 和 中政申論 備考平台為您解答!
問題與原因的區分在於首先明確什麼是問題，然後根據原因是導致問題產生發展的因素來確定原因。比如你問的這個例子，「農民沒有自主定價權所以才會造成土地補償不合理」，從這樣一句話中，我們的區分為前者是原因，而後者是問題。所以在我們作答要求概括問題或者概括原因的題目時，一般是看以什麼為參照物，舉個例子，2012年國考副省級的第一題，要求概括市場經濟下社會生活中的種種問題，就是要求概括問題的不表現，而不需要涉及原因，你的作答中就只能是社會道德缺失（參照物）這一問題的表現，諸如食品安全事件頻發等，但對於引發食品安全的原因（監管不力等）是不需要涉及的。
如仍有疑問，歡迎向"中政行測在線備考平台"和"中政申論在線備考平台"提問，我們會及時解答。
㈣ 高中政治題里的原因和依據，依據和意義區分 是回答為什麼還是
這一類題一般都是回答為什麼，包括必要性和重要性（意義）。意義一般表達為有利於……。原因、依據，還要回答必要性，即由……決定、……的客觀要求。
㈤ 在寫政治題時,總會目的,原因,意義等詞,請問它們的區別在哪裡
提出一個政策，總是為了解決一個問題，這個問題，是提出這個政策的客觀原因。解決好這個問題，就是主觀的目的。一個政策，產生的實際影響，就是其意義。
㈥ 您好，在政治題中，若問「……必要性」是回答意義還是原因
若問必要性肯定是回答原因中必要性原因，這里的必要性既有理論必要性，還要回答現實必要性。若問原因時：一要回答必要性原因；二要回答重要性（即意義）原因。
㈦ 政治主觀題該如何答題
高考政治主觀題解題方法大全
一、簡單總述：
這幾年高考政治主觀題命題的指導思想是以現實問題立意，以問題為出發點，通過特定材料和情境的設計，引導學生關注當今人類社會生存與發展的重大問題，關注我國社會發展與國情。命題一般是圍繞某熱點突出對基本概念及對課本知識重組能力的考查，強調考查考生對學科知識的整體把握，以及多角度、多層次綜合分析問題、解決問題的思維能力。設問的主要類型有：「意義」型、「體現」型、「認識」型、「原因」型、「措施」型、「限制」型、「圖表」型等。
二、題型特點及解題方法：
1、「意義」類試題：
典型設問方式有：「有何經濟、政治、文化意義」、 「對經濟發展、政治進步有什麼影響」，這是每年高考文綜卷和單科卷必考的題型。根據設問的角度來劃分，一般是具體的設問，分為經濟意義、政治意義和經濟、政治意義。（1）國內經濟意義方面答題思路：遵循「大」到「小」的原則，即從「國家與社會」到「集體」再到「個體」的原則，進行全面地答點組織，否則可能造成要點缺漏。在作答時要抓住主體，對號入座。政治常識中常見的主體有中國共產黨、國家機構、公民、民主黨派等。
例題：（2005北京春季高考文綜試卷的高考題）中國—東盟自由貿易區是中國與其他國家啟動的第一個自由貿易區。2005年起中國與東盟將逐步取消大部分雙邊關稅，向「零關稅」邁進。我國西南省區與東盟國家地理位置鄰近，具有發展經貿合作的地緣優勢，雙方在資源構成、產業結構和工農業產品等方面各具特色，互補性強。結合上述材料，說明我國與東盟建立自由貿易區的經濟意義。
依據解題思路組織的答案是：①有利於擴大國內國外兩個市場，促進我國西部大開發戰略的實施；（我國）②有利於我國進一步對外開放，推進我國參與區域經濟合作，改善我國外貿環境；（我國）③有利於實現資源的優化配置，實現雙邊的優勢互補；（雙方）④有利於加強貿易區內部各國的合作交流，促進亞洲與世界經濟的發展。（雙方與世界）（3）、政治意義方面的答題思路：政治方面的規律不如經濟方面的明顯，我們要記住一些關鍵詞：保障社會主義民主、完善社會主義法制、提升我國的國際地位、增強我國的綜合國力、國家性質和職能、「三個代表」重要思想的體現、民族平等民族團結和各民族的共同繁榮、加強中國共產黨的執政能力和建設等。
2、「體現」類試題：
回答這種設問的題目時，應把所學教材中與材料相關的所有知識點一一羅列，然後將這些知識點與材料中的關鍵語句加以對照，二者相符的就是答案要點。答題時，應先寫教材中的知識點，再採用材料中的關鍵詞句說明它體現了這一原理即可，即要做到觀點與材料相結合，具體的解題思路是：定點――聯系――疏理――作答。一定點：確定考核的知識點是什麼？二聯系：聯系所給材料與所學知識。三疏理、作答：將材料所給的信息與考核的知識點一一對照，二者相符的就是答案要點。
例題：（2006年天津文綜卷第39題第4問） 新中國成立以來，農業為工業化做出了重要貢獻。1950年至1979年，農業為工業建設提供的資金為4500億元。隨著工業化進程的加快，農業稅收在財政收入中的比重逐漸下降，1950年為39%，1979年為5．5%，2005年降至0．05%。近年來，中央財政用於「三農」的支出逐漸增加，2005年達到2975億元，我國已具備工業反哺農業的經濟實力。為此，全國人大決定從2006年起全面取消農業稅。結合材料說明我國農業稅從徵收到取消的過程如何體現了一切從實際出發。
解題思路：此題設問材料指向明確具體，所要考查的哲學考點具有明晰的指向性和針對性，即一切從實際出發，而「如何體現」四字，更清楚地告訴考生答案要點應以一切從實際出發為中心，從唯物論、辯證法、認識論等不同角度，對一切從實際出發的具體要求的分解。從唯物論角度看，想問題、辦事情必須把客觀存在的實際事物作為根本出發點，一定要根據客觀存在的事實來決定我們的主觀思想和行動，使主觀與客觀相統一；從辯證法角度看，必須從全面的、眾多的、變化發展的實際出發；從認識論角度看，必須充分發揮主觀能動性，深入實際，調查研究，掌握客觀實際。在明確一切從實際出發的不同角度的要求的基礎上，針對具體要求，緊扣材料進行作答，才能有效得分。
3、「認識」類試題：
「認識型」的題目可按照「判斷表態――闡述道理――明確做法」的思路來作答。也可按照「是什麼――為什麼――怎麼辦」的思路來作答。當然，有一點需要注意，並不是所有的「如何認識」類問題都有這樣三個問題，應視具體題目而定。但考慮問題的總的思路應該是一樣的。
例題：（2001年全國高考政治35） 2000年夏季，我國一些家電生產企業結成「價格聯盟」，達成了限制大幅度降價銷售協議。然而，協議墨跡未乾，參加協議的廠家紛紛「跳水」降價，限價銷售宣告失敗。如何正確認識這一經濟現象？
分析 ：（1）（這一經濟現象「是什麼」？分析材料可得知：）彩電生產企業採用「價格聯盟」的方式人為限價，最終失敗。 （2）（價格聯盟「為什麼」會失敗？）因為價格聯盟是人為限價方式，而市場經濟條件下商品價格應該由市場來形成，即由價值量決定，並受供求關系影響。我國現階段彩電市場已供過於求，價格下降是大勢所趨。（「價格聯盟」影響如何？）價格競爭是市場競爭的重要手段，這些企業結成價格聯盟，人為限價，某種程度上說就是壟斷，勢必限制市場競爭的正常進行；同時，通過結成價格聯盟，人為的限制降價，實際上也容納和保護了落後，又會造成資源利用的低效和不合理，總之，「價格聯盟」不利於正常的市場競爭和資源的有效利用。（3）（「怎麼辦」）結成價格聯盟人為限制降價並不是這些企業走出困境的真正出路，作為企業應該怎麼辦呢？真正出路從根本上說只有一條，那就是嚴格按價值規律辦事，從商品價值的角度入手，企業應努力降低成本、提高勞動生產率；從商品使用價值的角度入手，企業應努力開發適合市場需要的新產品，提高自身的市場競爭能力。
4、「限制」類試題：
從設問來看，該題型指向非常具體，運用什麼觀點分析什麼問題規定得十分嚴格，自由發揮的空間較小，我們把這種類型的主觀題稱為封閉型主觀題。與談意義、危害、啟示、措施類開放型主觀題不同，它不是側重於對學生發散思維能力的考察，而是側重考察學生由小點切入、縱深開掘的深入分析能力，能力要求從表面上看降低了，但實質上思維的難度增大了。
例題：前些年，部分農民露天焚燒秸稈，這不但污染嚴重，而且引發大量不安全事故。因此，國家明確規定禁止露天焚燒秸稈，各級政府也紛紛制訂出台了一系列秸稈禁燒的政策措施。但是，一些農民仍要違禁，其主要原因在於：一是一些農民環保意識差，圖省事；二是由於有關部門監管不力；三是秸稈綜合利用技術和項目缺乏地方政府的有力扶持。閱讀上述材料，回答問題：（1）用內外因關系原理分析部分農民頂風違禁的原因。（8分）（2）用意識能動的反作用的原理對解決秸稈焚燒問題提出一些建議。（8分）
解析及答案：（1）第一，限制了「用內外因關系原理」回答：內因是事物變化發展的根據，外因是事物變化發展的條件，外因通過內因而起作用，事物的變化發展是內外因共同起作用的結果。（4分）第二，聯系材料闡述原理：對於一些農民的違禁行為，有關部門監管不力、秸稈綜合利用技術和項目缺乏地方政府的有力支持是外因，是造成秸稈焚燒屢禁不止的重要因素。（3分）一些農民環保意識差，圖省事是內因，是秸稈焚燒屢禁不止的根本原因所在。（3分）（2）第一，物質決定意識，,意識對物質有能動的反作用，正確意識對事物的發展起促進作用，錯誤意識則起阻礙作用。（4分）第二，解決秸稈焚燒問題，需要加強環保宣傳，引導農民提高環保意識。同時，依靠科技，提高秸稈綜合利用能力。（4分）
5、「原因類」試題：
原因類問答題高考最常見的設問方式有「為什麼」、「原因是什麼」、「為什麼要」、「 為什麼能」、「 簡要說明理由」等。解題基本思路是：「原因+意義」。原因一般是指已經存在的(即依據,包括理論依據和現實依據)；意義一般指將要出現的好的方面，包括理論意義和時政意義。因此，此類題目一般情況下要回答：「這樣說」、「這樣做」的依據、意義（重要性）、 必要性、可能性等，有時也要回答不這樣做的危害性。在解答中，一般應由近及遠、由直接到間接、有秩序、有條理地展開說明。
例題：（2008年高考文科綜合I卷第39題）（5）土爾扈特人回歸祖國的歷史從一個側面表明，各民族共同締造了偉大的祖國。中華人民共和國建立以後，黨和政府十分尊重各民族在祖國統一大業中的歷史地位和作用，珍惜各民族的文化傳統，根據馬克思主義民族理論，制定了民族區域自治政策，確立了民族區域自治制度．並載入憲法。改革開放以采，黨和政府又將民族區域自治作為一項基本政治制度長期堅持。為什麼黨和政府要長期堅持民族區域自治制度？（10分）
解析和答案：此題考查了「文科綜合能力測試」的四個考核目標：獲取和解讀信息、調動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題等能力；考查了「我國民族分布的特點」、「 民族區域自治制度的地位」、「 民族區域自治制度的優越性」、「實行民族區域自治制度的意義」、「依法治國」等知識點。分別要從「現實依據」、「 理論意義」、「 時政意義」等角度回答：我國是統一的多民族國家；各民族大雜居、小聚居的人口分布格局沒有變（3分）（此為現實依據）。歷史和實踐表明民族區域自治制度符合國情，順乎民意，具有很大的優越性，堅持民族區域自治制度，有助於把國家的集中統一和少數民族自治結合起來；有助於把國家方針和少數民族地區具體特點結合起來（4分）（此為理論意義）。民族區域自治制度已載入《中華人民共和國憲法》，並成為我國的一項基本政治制度。作為一個法治國家，黨和政府必須依法行事（3分）（此為時政意義）
6、「措施」類試題：
題目一般是用「怎樣做到……？」 「應該如何做」來進行設問的。這類問題旨在考查學生對當前黨和國家重大方針政策的理解把握程度。措施類的題，解題最關鍵的是明確誰是措施的實施者，有幾個措施的實施者答案就有幾個角度，如：黨、國家、政府、公民、企業、消費者、個人等，並且指定了要回答的某一方面內容在表述措施的時一定要注意各司其職，切記不要越俎代庖，最後別忘對措施進行綜合。在答題中務必要審清題目，結合設問發掘材料中蘊含的相關信息，再把所提取的信息轉化為相應的學科知識，從多角度組織成答案要點。
例題：建設資源節約型、環境友好型社會是實現「十一五」發展目標的必由之路。資源節約型、環境友好型社會的建設應當依靠完備的法律體系和符合時代需要的法律制度來保障和促進，全國人大常委會應加快立法進程，盡快制定節約法，對鋪張浪費現象通過立法形式予以規范和約束；各級行政機關要加大環保執法力度，強化限期治理，加強對資源開發活動和重大建設項目的環境監管，依法嚴厲打擊違法排污企業；各級檢察、審判機關要把查處鋪張浪費的人和事作為一項與貪污受賄同等重要的案件來查處。從依法治國角度，結合材料，闡述如何推進資源節約型、環保友好型社會建設？（9分）
解析及答案：（1）對「立法機關」的要求：要嚴格按照法定程序制定法律，確保國家各項事業有法可依。「建設資源節約型、環境友好型社會，應當依靠完備的法律體系和符合時代需要的法律制度來保障和促進，全國人大常委會應加快立法進程，盡快制定節約法，對鋪張浪費現象通過立法形式予以規范和約束」；（3分）（2）對「行政機關」的要求：要嚴格依法行政，確保各項工作有序、高效地進行。「建設資源節約型、環境友好型社會，各級行政機關要加大環保執法力度，強化限期治理，加強對資源開發活動和重大建設項目的環境監管，依法嚴厲打擊違法排污企業」；（3分）（3）對「司法機關」的要求：要嚴格執法，確保司法公正、監督有為。「建設資源節約型、環境友好型社會，各級檢察、審判機關要把查處鋪張浪費的人和事作為一項與貪污受賄同等重要的案件來查處。」（3分）
7、「圖表類」試題：
圖表式論述題一般由「表題、表中、表注釋」三部分組成。設問通常是由2－3個小問組成。常見的設問方式有：（1）表一、表二分別（或共同）反映了什麼經濟現象？（2）表一、表二有何內在聯系？（3）請你談談對表格所反映現象的認識。或根據材料設定其它問題。其命題的特點：（1）材料是當年國內經濟熱點和經濟常識重點知識的結合。因此我們要熟悉當年的經濟熱點，把它們和經濟常識的基本原理聯系起來。（2）它一般是通過圖表內容的比較來說明一些經濟道理。通過比較來反映事物的變化發展，也反映差距。一般的解題技巧是：要帶著問題讀材料的思路進行，審題要先審設問，後審材料，這樣可以增強讀材料的目的性。解答圖表題時應注意「三看」、「兩比較」、「五忌」。1.「三看」：一看圖表標題，表格名稱中的相同、相近或相關聯的中心詞，往往就是本題所要分析的主要問題;二看圖表內容，這可能也會是後面的設問要求回答的問題；三看圖表的圖例、注釋。2、「兩比較」，即「橫向比較」(通常比差距)、「縱向比較」（通常比變化）；不同表格之間的關系是因果關系?還是一個問題的兩個方面？。3.五忌：一忌離開圖表標題和設問談圖表，不知圖表所雲；二忌離開對圖表的分析作答，答了一些與圖表無關的書本知識；三忌審題不嚴，答題要點不全，觀點不準；四忌詞多意少，言語羅嗦；五忌字跡潦草，概念出錯。
㈧ 高考歷史主觀題: 分析原因類和影響類的怎麼答從什麼方面
原因=主觀（內因）+客觀（外因）
⑴主觀原因：事件發起、參與者內在經濟、政治、思想諸方面因素
⑵客觀原因：自然、社會環境、外在各方面經濟、政治、思想因素等
原因廣度：原因=主觀（內因）+客觀（外因）
⑴主觀原因：事件發起、參與者內在經濟、政治、思想諸方面因素
⑵客觀原因：自然、社會環境、外在各方面經濟、政治、思想因素等
如美國獨立戰爭的原因廣度分析：（一）內因：①經濟：資本主義經濟發展、統一的市場等②政治：美利堅民族形成、資產階級、種植園主階級形成等③文化：統一的文化、民族意識覺醒等。（二）外因：①英國的經濟掠奪和政治壓迫②啟蒙思想的影響等。
原因深度：原因：→直接→主要→根本
⑴直接原因：最直接引發事件的偶然性因素（導火線、借口等）
⑵主要原因：包括引發事件的主觀、客觀各方面重要因素
⑶根本原因：歷史趨勢（生產力發展、時代要求）+主觀需要等
影響或意義=（國內+國際）（經濟+政治+文化）+深遠影響……
⑴經濟影響=生產力+生產關系+經濟結構+經濟格局+……
如第三次工業革命影響：極大提高社會生產力；促進國家壟斷資本主義發展；第三產業比重上升；世界經濟格局多極化等等。
⑵政治影響=格局+制度+體制+政權+政策+階級+民族+……
如十月革命的影響：改變世界政治格局；建立社會主義制度；實現無產階級專政；鼓舞世界無產階級革命和民族解放運動；標志著世界現代史的開端等。
⑶文化影響=思想+科技+教育+文學藝術+……
如兩次鴉片戰爭的文化影響：「西學東漸」、產生「中體西用」思想、引進西方近代科學技術、發展近代教育、愛國主義文學興起等。
㈨ 高中政治原因題和意義題的區別
原因類問題要區別根本原因與直接原因、其他原因。政治「意義」類試題，一般設問形式是分析某一事件的「經濟政治意義」，或「對經濟發展、政治進步有什麼影響」。
㈩ 「為什麼」的題目回答「意義」還是「原因」如何區分
答「為什麼」要答重要性跟必要性。重要性答原因，必要性答意義。我這邊的文綜題目要拿滿分都是兩個方面都答的。