『壹』 為什麼要教育先行
教育先行在一定意義上是正確的,但是,還得看到另一點.在經濟發達國家,它有雄厚資本,很強的科技力量,優良的設備,這樣,加之教育配合,經濟效益明顯顯現,這是成功原因,反之,發展中國家,資金不足,科技力量不夠,無力增填優良設備,這種情況下,既使增加教育投資,出現了一批高層次畢業生,經濟還是發展不起來,相反會出現一批較高教育層次的失業者,造成社會的不穩定.
中國的教育正在學習其他國家的教育,但是,中國人忽略了一個最根本的問題,就是自己的國情.一個國家要想發展,是要靠人力資源的,而人力資源,是要依託教育的.教育就是一個儲蓄.這個道理,普通的老百姓也都可以認識到,所以,很多人都會說,再窮不能窮教育.而我們國家呢,教育經費的支出,在世界上來說,是比較少的了.況且,中國的人口這么多,分到每人,會有多少呢?而國家教育經費的支出,有很大一部分落到了各級各類官員的手中.實際上用在教育本身的更是少的可憐.所以,很多大學的發展,都是靠銀行貸款的.
就是這一句《都是靠銀行貸款 》可以說明```
如果把《超級女生》的錢用來辦教育```那就不怕啦``
『貳』 青少年防艾，為何要教育先行
艾滋病，一種讓人聽聞色變的疾病；一旦感染了艾滋病毒，就是開始了身心折磨的過程，它會不停的攻擊人體的免疫系統，讓一個流行感冒都可以成為致死的原因。有人說，感染了艾滋，就是在等死；因為雖然現在的醫學技術很發達，但面對艾滋病毒還是束手無策，只能依靠葯物控制病毒的猖狂，而且艾滋病的致死率是百分之百。
我們要知道，能救死扶傷並非只有醫務人員，傳播知識也是救死扶傷。
『叄』 家長們執迷於超前教育，最深層的原因有哪些
小編發現，現在很多的家長都是比較沉迷於超前教育的，因為家長覺得這樣的話，才能夠讓自己的孩子變得更加的優秀。所有的家長都不希望自己的孩子輸在起跑線上，但是這樣的教育真的好嗎？
三、總結。
在孩子上小學之前，我們應該要以快樂教育為主。而孩子在上了小學之後，我們就要讓孩子真正的投入到學習當中的，但是在這個時候也不要忽略了孩子的快樂。教育孩子的方法有很多種，小編覺得在什麼年齡段，應該做什麼事情。孩子在年齡還小的時候，就應該要以玩耍為主。
『肆』 如何理解「教育先行」這說法和現象
我國的教育學教科書一般把教育先行定義為一定的生產力發展條件下,為了發展經濟,必須注意首先發展教育.我們看到,促進經濟的發展是教育先行的目的,教育先行能夠促進經濟的發展,這是這一定義的主要特徵.
『伍』 我國優先發展教育的原因有哪些
1.科學技術是第一生產力，要發展科技必須要重視教育的發展
2.社會主義文化建設是當前建設的一大中心，圍繞文化建設教育地位日顯突出，提升到戰略高度
3.綜合國力的較量中國家的文化力成為比較的重要方面
『陸』 某些家長喜歡「超前教育」，出現這種現象的原因是什麼
孩子的早期教育，即在家裡由父母或其他人對孩子實施的早期教育。家庭早教不單單是孩子早期在智力和言語方面的訓練，最重要的是為明天塑造一個有著健全人格和優良品質的可用人才。而這樣的早期教育教必須是父母才能為孩子實施，這也是對父母本身的素質和責任感的考驗。
孩子要不要超前教育？超前教育和早教有何區別？近些年來在巨大的升學壓力下，幼兒園教育小學化現象是越演越烈。本該屬於孩子玩的時間少了，作業任務增多了，讓本該天真爛漫的孩童失去他本來的天性。家長早早的就讓孩子接受「小學化」的教育，各種各樣的幼升小銜接班更是遍地開花。事實上，這樣的觀念真的對嗎？
清清的家庭經濟條件不錯，為了不讓兒子小浩輸在起跑線上，3歲多開始就給小浩報了多個興趣培訓班，有拼音、英語、數學、朗誦、畫畫等等。小浩也很聽話，媽媽讓他學什麼他就學什麼，還學得有模有樣，在幼兒園大班時就學會了小學2年級的課程，因此小浩經常受到別人的稱贊，這讓媽媽清清感到很是驕傲。
可是到了小學二年級的時候，小浩的學習進度開始明顯的跟不上同學了，成績也開始班裡的前幾名掉到十幾名。因為學習跟不上小浩開始討厭學習，不愛寫作業，上課開小差，成績更是一落千丈。
『柒』 為什麼要教育先行教育先行的意義
所謂教育先行,是指在一定社會物質生產發展條件之下,為了經濟發展,必須首先發展教育.教育先行是社會發展和教育自身發展的需要,教育先於經濟發展的傾向不能說明教育脫離了經濟的決定作用而在獨立發展.
教育先行 - 定義
所謂教育先行,是指在一定社會物質生產發展條件之下,為了經濟發展,必須首先發展教育.[1]就是要求教育要面向未來,使教育在適應現存生產力和政治經濟發展水平的基礎上,適當超前於社會生產力和政治經濟的發展.包括兩層意思：一是在教育事業的發展過程中,教育投資的增長速度應超過經濟增長的速度；二是在教育活動的進行過程中,要為未來的經濟發展需要培養人才,兼顧經濟建設近期與遠期需要.[1]
教育先行 - 內容
其中一是教育投資增長速度應當超過經濟增長速度；二是在人才培養上要兼顧社會主義現代化建設近期與遠期的需要,目標、內容等方面適應超前.[1]
教育先行 - 背景
從歷史上看,教育與社會的發展漸次表現為滯後、同步和先行三種情況.在生產力不發達的農業社會,教育一般落後於經濟發展；而在機器大工業為主的工業社會里,教育與經濟的發展趨於同步；而在當今正在形成的信息社會里,要求教育超前於經濟發展,也即要求教育先行.[1]
教育先行 - 必要性
隨著當今世界科學技術的發展,社會物質生產勞動和其他各行各業的勞動對科學知識和人類智力、能力的需求越來越高,而且發展的速度越來越快.這兩方面都要求人們重新認識教育的作用,把教育視為發展現代生產必不可少的先決條件.而且人們也進一步認識到,當今世界各國之間的競爭主要是經濟的競爭,而經濟的競爭最終要落實到智力和人才的競爭上面.目前世界各國為促進社會發展,均把教育放在優先發展的地位,在教育目標上要求從未來社會發展需要進行規劃和實施,從人才結構上要求立足於未來社會的產業結構、技術結構及所有制結構等精確的預測上,來確定教育發展的結構和層次.
從教育自身發展特點看,教育具有未來性、周期性長的特點,是為未來培養人才.一個人要想成為社會的有用之才,必須經過長期的教育和訓練,而且隨著社會的發展,社會物質生產水平的提高,要求人接受教育的時間會更長.教育必須面向未來,善於從未來社會發展需要出發規劃現在的教育,為社會超前培養人才.只有培養的人才能適應未來社會的發展需要,才能促進教育自身的發展.教育必須樹立起超前的觀念,教育投資必須超前增長,必須有超前的師資培訓體系,必須根據培養未來人才的需要改革教育內容、方法和手段.
『捌』 為什麼要提倡教育先行
教育先行在一定意義上是正確的,但是,還得看到另一點.在經濟發達國家,它有雄厚資本,很強的科技力量,優良的設備,這樣,加之教育配合,經濟效益明顯顯現,這是成功原因,反之,發展中國家,資金不足,科技力量不夠,無力增填優良設備,這種情況下,既使增加教育投資,出現了一批高層次畢業生,經濟還是發展不起來,相反會出現一批較高教育層次的失業者,造成社會的不穩定.
中國的教育正在學習其他國家的教育,但是,中國人忽略了一個最根本的問題,就是自己的國情.一個國家要想發展,是要靠人力資源的,而人力資源,是要依託教育的.教育就是一個儲蓄.這個道理,普通的老百姓也都可以認識到,所以,很多人都會說,再窮不能窮教育.而我們國家呢,教育經費的支出,在世界上來說,是比較少的了.況且,中國的人口這么多,分到每人,會有多少呢?而國家教育經費的支出,有很大一部分落到了各級各類官員的手中.實際上用在教育本身的更是少的可憐.所以,很多大學的發展,都是靠銀行貸款的.
『玖』 廣東公務員面試真題，請網友幫忙解答。萬分感謝！！！
您好，中公教育為您服務。
公務員面試用語
一、開篇話
1、對於題目中的情況，我會按如下步驟來解決：
2、我覺得應該辯證的看待這個問題，不能一概而論。
3、如果發生題目中假設的情況，我會保持冷靜，尋找妥善的解決方法，時刻從大局出發，維護單位的整體利益。
4、領導把這項任務交給我來完成，是對我工作能力的信任，同時也是鍛煉能力提升個人素質的一個機會，我一定會認真細致的完成這項工作，不辜負領導對我的信任。我會按如下步驟來完成。
5、在公務員工作中，我們會遇到許多突發事件，我們應該要有冷靜的頭腦和非凡的判斷能力。如果遇到題目中假設的情況，我會按以下步驟去處理。
6、……現象是當前普遍存在的一種不良現象，它嚴重影響了社會秩序的正常運行。關於這個現象，我有如下幾點看法：
7、由於每個人的觀點、立場、經驗閱歷、看待和分析問題的方式不同，……，起爭執時一種正常現象，我會理智地處理好這件事情。
8、這幅漫畫通過詼諧的手筆揭示了一個深刻的含義，我是這樣理解這幅漫畫的：
二、萬能話
1、古人雲：人心齊，泰山移。我們也常說：「團結就是力量」，我會用寬容的態度和博大的胸懷去對待同事，把工作放在第一位，時刻注意團結同事，時刻注意維護團隊形象，這樣才能形成一個和諧的團隊，最大限度地發揮大家的合力，順利完成工作。
2、政府部門各項工作的開展，都離不開本單位人員之間、各部門之間的協調配合。在具體工作的交流溝通上，可能會由於種種原因存在這樣那樣的問題。對待分歧，要換位思考，大事講原則，小事講風格，不求全責備，不斤斤計較。
3、我會服從領導的安排。公務員首要原則就是服從領導，維護組織的原則紀律性。
4、我會從容對待，從大局出發，以工作為重，堅持求同存異、體諒包容的原則，抱著謙虛謹慎、尊重理解、溝通交流的態度去處理這個事情。
5、對於這個問題，黨和政府已經給與了高度的重視，出台了一系列相關政策措施，以切實維護人民群眾的根本利益，落實科學發展觀，建設社會主義和諧社會，讓全體人民共享改革成果。
6、和諧的關系是建立在尊重基礎之上的，尊重對方，是解決分歧的前提條件，否則，溝通就不可能站靠，分歧也不可能解決。
7、橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。同事之間由於經歷、立場等方面的差異，對同一個問題往往產生不同的看法。許多時候，雙方的分歧只是看問題的角度不同而已。因此，我的看法是正確的，並不標明別人的看法就一定是錯誤的。我會仔細分析對方觀點中可取之處，反思自己觀點中考慮不周的地方。
8、毛澤東曾說：沒有調查就沒有發言權，調查研究時我們黨開展工作的一種重要方法，它有利於科學地認識和正確地解釋紛繁復雜的社會現象。
9、健全有效的計劃，常常是優秀管理的特徵之一。計劃可以預測將會出現的問題，而不會在問題突發然出現時感到詫異。
10、權為民所用，情為民所系，利為民所謀
11、關注民生、重視民生、保障民生、改善民生，是我們黨全心全意為人民服務宗旨的一貫要求和傳統作風，是人民政府的基本職責。
12、在新的歷史條件下，樹立社會主義榮辱觀，是貫徹落實科學發展觀、構建社會主義和諧社會的客觀要求，是形成良好社會風尚的迫切需要，是培育新時代社會主義「四有」新人的根本要求。
13、作為一名公務員，要做到禁得住誘惑，耐得住寂寞，守得住清貧
14、事業有成一帆風順時許多人的美好想法，其實很難做到一帆風順，要接受這樣一個現實，人的一生不可能是一帆風順的，成功的背後會有許許多多的艱辛，痛苦甚至挫折。在人生的一段時期遇到一些挫折是很正常的。只有經驗知識和經歷的積累才能塑造出一個成功者，許多偉大的成功者，都經受過挫折的磨難。
15、有位楊博士對公務員的職能作了形象比喻：老百姓像是坐車的人，而公務員則像司機，既要懂技術，還得認路，判斷方向，把一車的人帶好，別掉溝里。
16、有競爭就必然有優劣，有成功必定就會有失敗，往往成功的背後有許多的困難和挫折
17、教育是百年大計，所謂「經濟未動，教育先行」，它關系著國家的興衰，體現著社會的文明程度，所以，全社會都應該重視教育。社會以人為本，有受教育的人才有經濟的繁榮。
18、公務員的根本宗旨是全心全意為人民服務，權力來自於人民，就應該服務於人民，而不是損公肥私、中飽私囊。
19、辯證唯物主義告訴我們，事物的發展都是前進性和曲折性的統一，雖然道路是曲折的，但發展的前途是光明的。眾所周知，著名的發明家愛迪生，在經歷了六千餘次的挫折和失敗後，把燈絲的壽命延長了1000小時。因此，不經歷風雨，怎麼見彩虹，挫折是人生必不可少的考驗，經歷越多的挫折，人就會越成熟，所以要正視挫折，不要迴避。
三、總結語
1、所以我認為，不能簡單的看待這個問題，應當根據實際情況，具體問題具體分析。
2、總之，在這個事情上，我會擺正心態，腳踏實地，認認真真把本職工作做做好，並抱著謙虛謹慎的態度，注意與領導和同事溝通、交流，保持團隊和諧，從而提高本部門的工作效率。
3、總而言之，我會從瑣碎的小事做起，在點滴的實踐中完善提高自己。
4、以上就是我對這個問題的幾點看法。
5、是金子總會發光，相信通過我努力的工作，我的工作能力一定能夠得到領導的賞識。
6、我們要保護和發揚一切有利於社會主義現代化建設的積極思想和精神，一切有利於人民團結、社會進步的積極思想和精神。總之，我們要變精神力量為巨大的物質力量，引導億萬人民共同建設中國特色的社會主義。
7、總而言之，實現***是科學發展觀的重要內容，也是構建社會主義和諧社會的重要特徵。
8、我們不能因為一點挫折/一點陰暗/個別的負面現象而喪失了信心，要從中吸取教訓，使今後的工作更加順利的進行，堅信「前途是光明的，道路是曲折的」這一偉大真理。
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『拾』 教育先行遇到的問題
教育先行就是要求教育要面向未來，使教育在適應現存生產力和政治經濟發展水平的基礎上，適當超前於社會生產力和政治經濟的發展，其中一是教育投資增長速度應當超過經濟增長速度；二是在人才培養上要兼顧社會主義現代化建設近期與遠期的需要，目標、內容等方面適應超前。
主觀方面：當代人們的教育意識日益增強，許多國家頒布了義務教育法（我國是1986年），實施免費強制的義務教育。許多有識之士早已明確地認識到，在今天，誰掌握了科技，誰就掌握了明天的勝利。國與國之間的差距，表面上是經濟的差距，實質上乃是科技和人才上的差距，歸根結蒂則是教育上的差距。可以說，今天的教育是明天的科技，是後天的經濟。鑒於此，許多國家將發展教育作為頭等大事，不惜血本予以高度重視，諸如相繼延長義務教育年限，增加教育投入，鼓勵優秀人才從事教育事業等等，特別是一些發展中國家，由於飽嘗了「落後挨打」的苦頭，對發展教育尤為重視，以期通過大量優秀人才的培養來振興民族經濟，增強國力。
客觀方面：強大的經濟後盾為教育先行提供了豐厚的物質保障。60年代伊始，世界經濟為各國花巨資辦教育提供了可能性。豐碩的資金投入和先進教育設施的採用大大加快了教育事業的發展，使之迅速走在社會其他事業的前列，成為人類文明發展的「火車頭」。再加上的由於科學文化和教育自身的變化發展，又為教育先行提供了足夠的內容。據悉，當今世界上最有權威的生物學教材每5年就要重寫一次［⑦］。世界知識更新的周期也越來越短，18世紀為80—90年，19至20世紀初縮短為30年，近50年間又縮短為15年。如今，一些學科領域中的知識更新周期已縮短為5—10年了［⑧］。知識更新加快和不斷老化，迫使教育內容跟著改變。又由於教育科學和心理科學的大發展，不斷地給教育實際工作提供新理論依據和理論指導，使教育方式、方法、內容、結構等更趨科學化、系統化。