❶ 怎樣提高小學六年級學生的閱讀理解能力和寫作水平
提高閱讀理解能力和寫作能力，最基本的就是多讀、多練習。
閱讀理解能力的提高需要一個科學高效的閱讀方法，快速閱讀是一種高效的閱讀、學習方法，訓練培養我們直接把視覺器官感知的文字元號轉換成意義，消除頭腦中潛在的發音現象，越過由發聲到理解意義的過程，形成眼腦直映式的閱讀方式，實現閱讀提速、整體感知、理解記憶等高豎的提高。
掌握快速閱讀之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高做提效率;同時可以節約大量的時間，游刃有餘的做其它事情。具體練習可以參考：《精英特全腦速讀記憶訓練》，安戚宴大裝軟體即可進行試用訓練。用軟體練習，每天一個多小時，一個月的時間，可以把你的閱讀速度提高5-10倍，記憶力、理解力等也會得到相應的提高，最終提高閱讀理解效率，取得好成績。
關於寫作能力，在我們掌握了快速閱讀的基礎上，素材、知識的積累就不是問題了，問題在於多寫，學會借鑒、運用、祥哪融會貫通，這樣寫作能力才會不斷地提高。
❷ 六年級語文閱讀理解怎樣提高
高考英語閱讀理解技巧
新的高中英語教學大綱明確規定："側重提高閱讀能力"。縱觀近幾年的高考英語試題，我們不難看出，閱讀理解能游旅力是高考考查的重點，自始至終占著主導地位，並且有逐年增加的趨勢。可以毫不誇張地說，做好閱讀理解題，是獲得高考英語高分的關鍵！
閱讀理解能力測試的主要要求是：
1． 讀材料的主旨和大意，以及用以說明主旨和大意的事實和細節。
2． 既理解具體的事實，也理解抽象的概念。
3． 既理解字面的意思，也理解深層的含義，包括作者的態度，意圖等。
4． 既理解某句，某段的含義，也理解全篇的邏輯關系，並據此進行推理和判斷。
5． 既能根據所提供的信息去理解，也能結合中學生應有的常識去理解。根據這五項要求，我們可將閱讀理解多項選擇題歸納為以下幾種題型：細節理解題，詞句理解題，主題、主旨題，猜測詞義題，推理判斷題。下面作者結合平時教學中的經驗體會，談一談做英語閱讀理解題的技巧與策略。
一、 先看題干，帶著問題讀文章。
即先看試題，再讀文章。閱讀題干，首先要掌握問題的類型，分清是客觀信息題還是主觀判斷題。客觀信息題可以從文章中直接找到答案；而主觀判斷題考查的是對文章的感情基調，作者未加陳述的觀點以及貫穿全文的中心主旨的理解等，這類題必須經過對作者的態度、意圖以及對整篇文章進行深一層的推理等。其次，了解試題題干以及各個選項所包含的信息，然後有針對性地對文章進行掃讀，對有關信息進行快速定位，再將相關信息進行整合、甄別、分析、對比，有根有據地排除干擾項，選出正確答案。此法加強了閱讀的針對性，提高了做題的准確率，節省了寶貴的時間。特別適用於對圖形表格類題材的理解。 二、 速讀全文，了解大意知主題。
閱讀的目的是獲取信息。一個人的閱讀能力的高低決定了他能否快速高效吸收有用信息。閱讀能力一般指閱讀速度和理解能力兩個方面。閱讀速度是閱讀最基本的能力。沒有一定的閱讀速度就不能順利地輸入信息，更談不上運用英語。近幾年的高考閱讀速度大約是每分鍾40個詞左右。考生必須在十分有限的時間內運用略讀、掃讀、跳讀等技巧快速閱讀，搜尋關鍵詞、主題句，捕捉時空、順序、情節、人物、觀點，並且理清文章脈絡，把握語篇實質。
抓主題句這是快速掌握文章大意的主要方法。主題句哪磨孫一般出現在文章的開頭和結尾。用歸納法撰寫的文章，都是表述細節的句子在前，概述性的句子居後。此時主題句就是文章的最後一句。通常用演繹法撰寫的文章，大都遵循從一般到李鏈個別的寫作程序，即從概述開始，隨之輔以細說。這時，主題句就是文章的第一句。當然也有些文章沒有主題句，需要讀者自己去歸納。主題句往往對全文起提示、啟迪、概括、歸納之作用，主旨大意題，歸納概括題，中心思想題往往直接可從主題句中找到答案。
❸ 怎樣提高六年級孩子的閱讀理解能力
1、掌握方法，獨立閱讀。
（1）多讀：在課外閱讀方面，我注意讓學生掌握不管讀什麼書，都應按這樣的步驟去進行：先粗讀，再細讀，最後再精讀。並注意提高閱讀的效率，使學生真正讀有所獲。並養成記讀書筆記的好習慣。教師注意把握動態性原則，因內容而異，教育學生採取相應變式，充分發揮模式作用。
（2）多動手：語文學習不僅使學生讀懂課文，受到思想教育，而且還要引導學生感知語言表達的內化過程。在閱讀中，教師要引導學生抓住字——詞——句結合的環境，讓學生的說、寫有形可依，有據可依。我在進行閱讀指導時，讓學生多動手寫一寫讀書筆記，要求他們對書中的名言警句、優美詞語、歇後語等分類摘抄，寫一寫讀後感等。此外還可以讓學生根據文章中的描繪動手去畫一畫。這樣，既積累了知識，培養了學生的理解能力，又培養了學生的寫作能力。
2、堅持實踐，從不間斷。
學生的自我約束能力還不是很好，教師應清醒地認識到這慶舉一點。閱讀實踐活動不是一朝一夕的事，也不是今天可進纖差飢行可不進行的事，它需毀返要的是長期不懈的努力。因此在實踐活動的過程之中，教師要做到以「趣」求「活」，「活」中見「悟」，即便是一時難於理解的，隨著閱讀量的增加，讓學生自讀自悟，使學生的基礎知識、語文能力及情感都得到和諧發展。同時教師注重點拔，引導學生廣泛獲得課外知識，讓學生在課外閱讀中增大閱讀量，豐富知識。
❹ 六年級學生如何提高閱讀理解能力
訓練學生的閱讀思維，激發閱讀興趣：要激發學生的閱讀興趣胡慧滑，首先要在語文教學中重視情感的培養。構建課內語文閱讀的自由空間，把「鑰匙」交給學生：學生自主閱讀，自己設計問題，帶著問題自學課文或相關內容。然後獨立思考和解決問題，並發表自己的見解，獨立完成相關的內容或題目。構建課外語文閱讀的自由褲臘空間，讓學生自己去尋找「鑰匙」：既重視課內閱讀，也鼓勵學生關注生活，把學習場所從教室中解放出來，開辟廣闊的閱讀實踐空間。在讀與背中領悟語文精髓：讓學生在讀與背中領悟語文的精髓，能有效地提高閱讀理解能力，發展學生的智力，提高素質。克服不良閱讀習慣，提高語文閱讀速度：採用強制自己深入理解文章內容的同時，又強制自己閱讀速度的方法一般能幫助學生逐漸克服碧雹這種壞習慣。
❺ 怎樣才能提高孩子小學六年級的閱讀理解部分。
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新世紀教育信息中心有很多閱讀指導 很典型是學習的好助手，例如
一. 教學內容：
本單元主體：閱讀理解
二. 跟老師一起學：
在閱讀中主要注意以下幾個方面的問題：
（一）劃分段落層次。
自然段也叫小段或小節。它是作者在表達內容時，圍繞一個意思說一句話或幾句連貫的話，是構成篇章的最小單位。自然段著重文字表達的需要。
我們學習段，一是弄懂怎樣把話一句一句地連起來，表示一個主要意思；二是進行思維訓練，培養概括能力。
自然段劃分層次，就是通過對一段話的分析，看出這段有幾個意思，這幾個意思又是怎樣一層一層有順序地寫下來的。
自然段常見的組合方式有：
（1）順承式。即按事情或動作的先後順序表達。
（2）並列式。在一段話中，分別寫幾種事物的幾個方面，它們層與層之間的關系是並列存在的。
（3）總分式。先總述後分述或先概括敘述後具體敘述，也包括先總述再分述最後總結以及先分述再總結。
（4）轉折式。全段分兩部分，前後兩部分意思轉折，常用「但是、可是、而」等轉折詞分開。
（5）因果式。按照事物的原因、結果的關系表達意思的自然段，叫因果式小段。包括先因後果和先果後因兩種情況。
（二）劃分文章段落、概括段意。
劃分文章段落，除可以參考上述分層的幾種方法外，段落大意的概括，還可以採取以下方法：找中心句（有的在段首，即總起句；有的在段尾，即總結句；也有的在中間議論部分或人物語言中）。
抓住這一段的主要意思，用自己的話概括段意。
用小標題的方式進行概括。
分別舉列如下：
1、《夾竹桃》一文中第3、4自然段合並成的段意就是在段尾：「這一點韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非常可貴嗎？」又如《秦兵馬俑》一文中第二段的段首就有中心句：「兵馬俑規模宏大」，就是這一段的段意。
2、《暖流》一文第二大段沒有中心句，可根據主要意思概括為：「江主席來到南開大學閱覽室，與青年學生一起吟誦詩詞並談論古典文學常話。」
3、《碧螺春》各段則可以小標題形式概括各段內容。a.久負盛名；b.名稱來歷；c.采焙情形；d.品茶之趣；e.茶漾春光。
（三）寫文章的主要內容。
抓住文章的主要內容，就是讀懂文章的主要內容，既不能太簡單，也不要太具體，要抓住文章的主要情節、主要事件或敘述的幾個要點簡要地寫出來。
抓主要內容的方法有：1.把各段的段落大意連起來，稍加整理；2.按所敘述的問鄭悉題來抓
文章的主要內容；3.根據文章的標題，加以補充。
如《狼牙山五壯士》一文按事情發展順序可以分為五段：第一段寫了五壯士接受任務；第二段寫誘敵上山，痛擊敵人；第三段寫了把敵人引上絕路；第四段寫頂峰殲敵；第五段寫英勇跳崖。把這五段段意連起來，稍加整理，就是這篇文章的主要內容：這篇文章寫了五位壯士接受了上級交給的掩護群眾的任務，有計劃地誘敵上山，痛擊敵人，終於把敵人引上絕路，殲敵於頂峰，最後英勇跳崖的經過。
又如《顏黎明的信》一文敘述了這樣幾個問題：1、青年人該怎樣讀書；2、談在上海看桃花；3、能不能把信發表；4、指出所署的是假名。把這幾個問題綜合起來，稍加整理，可以這樣歸納這篇文章的主要內容：魯迅在信中談了青年人讀書要博採眾長、博覽群書、興趣廣泛，又談了關於在上海看桃花和同意發信這個話題，最後指出寄信人所署的是假名。
三、練習閱讀理解：
他要感謝那隻手
感恩節的前夕，美國芝加哥的一家報紙編輯部向一位小學女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內容是：他想感謝的東西。
孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數孩子會畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。
當小道格拉斯交上他的畫時，她吃了一驚，他畫的是一隻手。
是誰的手?這個抽象的表現使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測。一個說：「這準是上帝的手。」另一個說：「是農夫的手，因為農夫餵了火雞。」
女教師走到小道格拉斯（ ）一個皮膚棕黑色（ ）又瘦又小（ ）頭發捲曲的孩子桌前（ ）彎腰低頭問他（ ）能告訴我你畫的是誰的手嗎（ ）
（ ）這是你的手（ ）老師（ ）孩子小聲答道（ ）
她回想起來了，在放學後，她常常拉著他粘乎乎的小手，送這個孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒工作，小道格拉斯破舊的衣服總臟兮碼芹兮的。當然，她也常拉別的孩子的手。可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。
我們每個人都有要感謝的，其中（ ）有物質上的給予，（ ）也包括精神的支持，諸如得到了自信和機會。對很多給予者來說，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻常常難以估量。因此，我們每個人都應盡自己的所能，給予別人。
1、給第(5)、（6）自然段加上標點符號。
2、第（7）自然段中說：「可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義」，這里的「非凡的意義」指的是__
3、在第（8）自然段括弧處填上合適的關聯詞。
4、從全文看，第（7）自然段的記敘順序是_____；第（8）自然段的作用是_ _ ___
5、這篇充滿人情味兒的小散文表達了一個極為明確的觀點，這就是
參考答案：
1、（——）（、）（、）（，）（：「）（？」）（「）（……）（」）（。）
2、這只手不僅僅拉著小道格拉斯走一段路，更是在精神上給予了小道格拉斯莫大的支持和鼓舞，它讓小道格拉斯看到了溫暖、關注和愛，從而得到了自信。
3、不僅、而且
4、插敘、總結全文
5、給予別人不僅僅包括物質上的也包括精神上的，我們應該盡可能的給予別人。
【模擬試題】（答題時間：15分鍾）
耐磨的人生
我的一個朋友在一次意外的事故中失去了右手。炎炎夏日裡，我到他的小書屋去選書。我本來打算要穿一件涼爽的短袖汗衫出門的。可是，臨行前我還是毅然換了一件長袖衫——我忘不掉兩年前他在酷暑時節穿一件長袖衫對我說「我今生再也無福穿短袖汗衫了」的悲苦神情，我希望這件長袖衫從我身上蒸出淋淋汗水，希望這淋淋汗水能多少減淡一點朋友的哀傷和痛楚。當我出現在那間小書屋時，朋友熱情地迎上來與我握手。兩只左手緊緊相握的瞬間，我倆都忍不住看著對方的衣衫大笑起來——因為，朋友居然穿了一件短袖汗衫。
朋友說，謝謝，我知道你的良苦用心。倒退兩年，我還真的特別需要你這樣做，但現在不同了……不瞞你說，剛出事的那陣子，我認為我活不下去了，我說什麼也接受不了沒有右手的殘酷現實。我笨拙地穿衣，歪歪扭扭地寫字，刮鬍子的時候，把臉颳得鮮血淋漓，上廁所都十分十分不方便……我哭，我鬧，我摔東西，我把腦袋剃得溜光來發泄。後來，我就勸自己：別想那隻手了，行不？瞧瞧人家古人多麼豁達，滿嘴的牙齒都掉光了，卻說：「口中無礙，咀嚼愈健」；一個叫達克頓的外國人，曾以為除了雙目失明以外可以忍受生活上的任何打擊，可他在60歲的時候，卻真的雙目失明了。這時候，他說：「噢，原來失明也是可以忍受的呀。人可以忍受一切不幸，即使所有器官都喪失知覺，我也能在心靈中繼續活著。」慢慢地，我平靜下來。我開始穿著短袖汗衫出門，坦然地面對人們異樣的目光。我終於明白，我其實有一條韌性十足的命，它遠比我想像中的那條命耐磨得多……
那一天，我倒空了自己的錢袋。我跟自己說：多選一些書吧，這間書屋的書一定富含靈魂之鈣。
1、給下列的詞語寫上近義詞。
笨拙（ ） 不幸（ ）
2、這篇短文主要寫了一件什麼事？
3、「朋友說，謝謝，我知道你的良苦用心」一句話中的「良苦用心」指的是
4、當你看到這篇短文的題目的時候，你想提出什麼問題？請你讀完文章後自己回答。
提出問題：
回答：
......
【試題答案】
1、給下列的詞語寫上近義詞。
笨拙（拙劣） 不幸（悲慘）
2、這篇短文主要寫了一件什麼事？
講述了我的朋友從失去右手時的萎靡不振到坦然面對生活的事。
3、「朋友說，謝謝，我知道你的良苦用心」一句話中的「良苦用心」指的是
我故意在炎熱的夏天穿上長袖衫的事。
4、當你看到這篇短文的題目的時候，你想提出什麼問題？請你讀完文章後自己回答。
提出問題：什麼是「耐磨的人生」
回答：「耐磨的人生」是指生命本身是堅韌和偉大的，只要我們努力堅持、尋找有意義的事情，就可以讓自己的生命散發光彩。
❻ 怎樣提高小學六年級學生的閱讀理解能力和寫作水平
1.激發學生的閱讀興趣。興趣是閱讀教學的源頭活水。教師要善於引導，平時多創設一些閱讀、交流的空間，可在學生、頃纖班級中開展一些有益的活動。如：口語競賽、模仿對話，朗讀競賽、背誦比賽等。或充分利用教室的圖書角，讓學生快樂地接受自己想要學習的語文知識。從小在書香的校園環境中培養濃厚的閱讀興趣。
2.多動手。語文學習不僅尺乎談使學生讀懂課文，受到思想教育，而且還要引導學生感知語言表達的內化過程。在閱讀中，讓學生多動手寫一寫讀書筆記，要求對書中的名言警句、優美詞語、歇後語等分類摘抄，寫一寫讀後感等。此外還可以讓學生根據文章中的描繪動手去畫一畫。陵碰
3.培養良好的閱讀興趣和習慣。提高閱讀速度，要勤於閱讀，有恆心，長期堅持閱讀中的精讀、速讀等訓練。每天要定時定量地閱讀，注意閱讀的積累，平時要多花時間在課外擴大閱讀量，以補充課內所學的東西，增強學習語文的興趣。
❼ 六年級語文閱讀理解怎樣提高
仔細閱讀抓准文章的中心主旨，理解了這篇文章，一般來說問題都會圍繞著中心轉，以作者的思想感情傾向為准繩來答題,盡可能猜測作者寫文章當時的生活背景和時代背爛前隱景.
題目中很有可能拎出一句話讓你說說他的作用和好處，寫景悔瞎的基本上回答方式都是運用。。。的修辭手法生動形象地寫出了。。。（這個景的特點），或是作者對他的喜愛贊美。
寫事的放開頭基本上是總起，點明題意，點出主題，點明中心，
中間的基本上是承上啟下的過渡作用，
結飢廳尾的基本上是總結，點明中心，點明題意，點出主題，照應開頭。
說明文基本上都是運用舉例子.列數字.打比方等說明方法寫出了。。（這個物或事的特點），有用「較，左右，上下，」等是說明了不太確定，沒有具體統計過（自己去理解這句話的意思），結尾都得寫上「更體現了說明文語言的准確性」。
這些是一些方法，掌握了方法就自然而然的可以提高了
❽ 小學六年級怎樣提高答閱讀題能力
經常看些有意義的文章！ 從中吸取人家的精華。現代文閱讀的確是目前中高考中的一個難點。而且所佔的比重日益增加，主要歷臘是考察孩子的閱讀理解能力和語言概括能力。其中分點教碎，可能一點只有0.5分，或者一分。孩子答起來往往離答案甚遠，覺得自己寫得也不少，都沒有寫到點上。
建議：一、總結題型：盲目的去做題的確效用不大，要善於總結，中高考常見閱讀理解的題型有哪些。
二、歸納答題方法：總結了題型以後，要歸納每種題型的答題方法，賣正把它歸納成數學公式一樣的模式，考試時可根據文章的 具體內容套用。
三、猜出分點所在：讀出題目給你的暗示。閱讀題一般分植都標在後面括弧里，直觀的來說，一般一分就要答一點。很多閱讀題是3分題，那也就是說這道題目至少有三個答案要點。孩子需培養一種能力，就是觀察這些分點肢配滑所在的能力。
四、注意語言表達，閱讀題的答案一般較長，所以也同時考察了孩子的語言表達能力。語言表達一般佔1分或0.5分，不加註意就會失去。
❾ 如何提高小學六年級語文閱讀能力
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通過童話、寓言、兒歌等內容，力圖從孩子發展領域寬雹譽所涉及的記憶力、語言表達能力、數學思維能力、邏輯慎段推理能力、空間知覺能力、創造力、觀察力、注意力等方面為孩子將來學好語文打基礎。希望這份肆山文件可以幫助到您和您的孩子。
❿ 怎樣提高小學生六年級的閱讀理解能力
閱讀理解須要方法的，看是什麼題目就用什麼方法，如要你賞析詩句或攔槐句子，你就要從三個方向去簡凱友答，1.運用的修辭手法。2.這句話的意思。3.表達的思想感情。，像這樣的還有很多。總之，你要找對方法，要寫到點子裡面去，這樣才能拿高分，現在都是踩點給分的，寫出一點給1分。要好好聽老師講孫掘課！！！！！！！加油吧