Ⅰ 怎样测试自己的数学水平
初3已经面临中考,学弟想了解自己的数学水平,很简单,去买套去年中考的试卷做一做大概就知道你处于哪个水平了,但不管结果好坏不能骄傲也不能一蹶不振，因为最后的考验是中考，还有一年的时间，至于你的苦恼，我发现很多的学生好象都有，心态需要自己去调整，不要感到不公平，你应该去努力证明自己并不比她要差，做不来或者是做错的题目反复的斟酌几遍，看看到底是哪里的知识你没有搞懂，反回到书上的章节在去看，这样你才会有收获，不能做了题目错了，就错了，不去想，肯定下次还是会错的，还有你的观念要改一改，聪明的人并不是学习一定就会好，学习成绩好的人都是勤奋的人。
希望我的话对你有帮助，预祝你在下次的考试以及以后的中考考出理想的成绩！
Ⅱ 初三数学解题思路方法是什么呢如何学好初一数学呢
1.安排好答题时长
在考试时要定好不一样题目的答题时长，针对较难题目能够分派更多时间，可是也不能完全把精力放在开始思考难题上，需在保证简单的题都能够做恰当的情形下才要把精力用于难题上。
3、掌握学习的方法
针对文史类，我们也许努力努力就能很快看到实际效果。但是数学课程的学习，很多学生也勤奋了好久，可效果也不怎好。这还是没掌握恰当学习方法，方式不对，勤奋也徒劳。最先我们应该掌握数学的观念，如数形结合思想、转变观念等。然后就是数学的一些方法，如归纳推理、反证法等，这些都要大家不断应用，才可以加重针对数学的认知。
Ⅲ 怎样数学考试才能取得好成绩
考试要取得好成绩，首先要有扎实的基础知识、熟练的基本技能和在长年累月的刻苦钻研中培养起来的数学能力，同时，也取决于临场的发挥。下面，我们结合数学科的特点和中考阅卷的经验，谈几条考试的建议，以便使同学们临场不慌，并能在紧张的考试中超水平发挥。
一、提前进入“角色”
考试前一个晚上睡足八个小时，早晨吃好清淡早餐，按清单带齐一切用具，提前半小时到达考区，一方面可以消除新异刺激，稳定情绪，从容进场，另一方面也留有时间提前进入“角色”——让大脑开始简单的数学活动，进入单一的数学情境。如：
1.清点一下用具是否带全(笔、橡皮、作图工具等)。
2.把一些基本数据、常用公式、重要定理“过过电影”。
3.最后看一眼难记易忘的结论。
4.互问互答一些不太复杂的问题。
一些经验表明，“过电影”的成功顺利，互问互答的愉快轻松，不仅能够转移考前的恐惧，而且有利于把最佳竞技状态带进考场。
二、精神要放松，情绪要自控
最易导致心理紧张、焦虑和恐惧的是入场后与答卷前的“临战”阶段，此间保持心态平衡的方法有三种：①转移注意法：避开临考者的目光，把注意力转移到某一次你印象较深的数学模拟考试的评讲课上，或转移到对往日有趣、滑稽事情的回忆中。②自我安慰法：如“我经过的考试多了，没什么了不起”，“考试，老师监督下的独立作业，无非是换一换环境”等。③抑制思维法：闭目而坐，气贯丹田，四肢放松，深呼吸，慢吐气，如此进行到发卷时。
三、迅速摸透“题情”
刚拿到试卷，一般心情比较紧张，不忙匆匆作答，可先从头到尾、正面反面通览全卷，尽量从卷面上获取最多的信息，为实施正确的解题策略作全面调查，一般可在十分钟之内做完三件事。
1.顺利解答那些一眼看得出结论的简单选择或填空题(一旦解出，情绪立即稳定)
2.对不能立即作答的题目，可一面通览，一面粗略分为A、B两类：A类指题型比较熟悉、估计上手比较容易的题目，B类是题型比较陌生、自我感觉比较困难的题目。
3.做到三个心中有数：对全卷一共有几道大小题有数，防止漏做题，对每道题各占几分心中有数，大致区分一下哪些属于代数题，哪些属于三角题，哪些属于综合型的题。
通览全卷是克服“前面难题做不出，后面易题没时间做”的有效措施，也从根本上防止了“漏做题”。
四、信心要充足，暗示靠自己
答卷中，见到简单题，要细心，莫忘乎所以，谨防“大意失荆州”。面对偏难的题，要耐心，不能急。考试全程都要确定“人家会的我也会，人家不会的我也会”的必胜信念，使自己始终处于最佳竞技状态。
五、三先三后
在通览全卷、并作了简单题的第一遍解答后，情绪基本趋于稳定，大脑趋于亢奋，此后七八十分钟内就是最佳状态的发挥或收获丰硕果实的黄金季节了。实践证明，满分卷是极少数，绝大部分考生都只能拿下部分题目或题目的部分得分。因此，实施“三先三后”及“分段得分”的考试艺术是明智的。
1.先易后难。就是说，先做简单题，再做复杂题；先做A类题，再做B类题。当进行第二遍解答时(通览并顺手解答算第一遍)，就无需拘泥于从前到后的顺序，应根据自己的实际，跳过啃不动的题目，从易到难。
2.先高(分)后低(分)。这里主要是指在考试的后半段时要特别注重时间效益，如两道题都会做，先做高分题，后做低分题，以使时间不足时少失分；到了最后十分钟，也应对那些拿不下来的题目就高分题“分段得分”，以增加在时间不足前提下的得分。
3.先同后异。就是说，可考虑先做同学科同类型的题目。这样思考比较集中，知识或方法的沟通比较容易，有利于提高单位时间的效益。一般说来，考试解题必须进行“兴奋灶”的转移，思考必须进行代数学科与几何学科的相互换位，必须进行从这一章节到那一章节的跳跃，但“先同后异”可以避免“兴奋灶”过急、过频和过陡的跳跃。
三先三后，要结合实际，要因人而异，谨防“高分题久攻不下，低分题无暇顾及”。
六、一慢一快
就是说，审题要慢，做题要快。
题目本身是“怎样解这道题”的信息源，所以审题一定要逐字逐句看清楚，力求从语法结构、逻辑关系、数学含义等各方面真正看清题意。解题实践表明，条件预示可知并启发解题手段，结论预告需知并诱导解题方向。凡是题目未明显写出的，一定是隐蔽给予的，只有细致的审题才能从题目本身获得尽可能多的信息，这一步不要怕慢。
找到解题方法后，书写要简明扼要，快速规范，不要拖泥带水，啰嗦重复，尤忌画蛇添足。一般来说，一个原理写一步就可以了，至于不是题目考查的过渡知识，可以直接写出结论。中考允许合理省略非关键步骤。
为了提高书写效率，应尽量使用数学语言、符号，这比文字叙述要节省而严谨。
七、分段得分
对于同一道题目，有的人理解得深，有的人理解得浅，有的人解决得多，有的人解决得少。为了区分这种情况，中考的阅卷评分办法是懂多少知识就给多少分。这种方法我们叫它“分段评分”，或者“踩点给分”——踩上知识点就得分，踩得多就多得分。
鉴于这一情况，中考中对于难度较大的题目采用“分段得分”的策略实为一种高招儿。其实，考生的“分段得分”是中考“分段评分”的逻辑必然。“分段得分”的基本精神是，会做的题目力求不失分，部分理解的题目力争多得分。
1.对于会做的题目，要解决“会而不对，对而不全”这个老大难问题。有的考生拿到题目，明明会做，但最终答案却是错的——会而不对。有的考生答案虽然对，但中间有逻辑缺陷或概念错误，或缺少关键步骤——对而不全。因此，会做的题目要特别注意表达的准确、考虑的周密、书写的规范、语言的科学，防止被“分段扣点分”。经验表明，对于考生会做的题目，阅卷老师则更注意找其中的合理成分，分段给点分，所以“做不出来的题目得一二分易，做得出来的题目得满分难”。 2.对绝大多数考生来说，更为重要的是如何从拿不下来的题目中分段得点分。我们说，有什么样的解题策略，就有什么样的得分策略。把你解题的真实过程原原本本写出来，就是“分段得分”的全部秘密。
①缺步解答
如果遇到一个很困难的问题，确实啃不动，一个聪明的解题策略是，将它们分解为一系列的步骤，或者是一个个小问题，先解决问题的一部分，能解决多少就解决多少，能演算几步就写几步，尚未成功不等于失败。特别是那些解题层次明显的题目，或者是已经程序化了的方法，每进行一步得分点的演算都可以得分，最后结论虽然未得出，但分数却已过半，这叫“大题拿小分”，确实是个好主意。
②跳步答题
解题过程卡在某一过渡环节上是常见的。这时，我们可以先承认中间结论，往后推，看能否得到结论。如果不能，说明这个途径不对，立即改变方向；如果能得出预期结论，就回过头来，集中力量攻克这一“卡壳处”。
由于考试时间的限制，“卡壳处”的攻克来不及了，那么可以把前面的写下来，再写出“证实某步之后，继续有……”一直做到底，这就是跳步解答。
也许，后来中间步骤又想出来，这时不要乱七八糟插上去，可补在后面，“事实上，某步可证明或演算如下”，以保持卷面的工整。若题目有两问，第一问想不出来，可把第一问作“已知”，“先做第二问”，这也是跳步解答。
③退步解答
“以退求进”是一个重要的解题策略。如果你不能解决所提出的问题，那么，你可以从一般退到特殊，从抽象退到具体，从复杂退到简单，从整体退到部分，从较强的结论退到较弱的结论。总之，退到一个你能够解决的问题。为了不产生“以偏概全”的误解，应开门见山写上“本题分几种情况”。这样，还会为寻找正确的、一般性的解法提供有意义的启发。
④辅助解答
一道题目的完整解答，既有主要的实质性的步骤，也有次要的辅助性的步骤。实质性的步骤未找到之前，找辅助性的步骤是明智之举，既必不可少而又不困难。如：准确作图，把题目中的条件翻译成数学表达式，设应用题的未知数等。
书写也是辅助解答。“书写要工整、卷面能得分”是说第一印象好会在阅卷老师的心理上产生光环效应：书写认真—学习认真—成绩优良—给分偏高。
有些选择题，“大胆猜测”也是一种辅助解答，实际上猜测也是一种能力。
八、以快为上
中考数学试卷共有12个题，考试时间为两个小时，平均每题约为5.5分钟。为了给解答题的中高档题留下较充裕的时间，每道选择题、填空题应在一至二分钟之内解决。若这些题目用时太长，即使做对了也是“潜在丢分”，或“隐含失分”。一般，客观性试题与主观性试题的时间分配为4∶6。
九、立足中下题目，力争高水平
平时做作业，都是按所有题目来完成的，但中考却不然，只有个别的同学能交满分卷，因为时间和个别题目的难度都不允许多数学生去做完、做对全部题目，所以在答卷中要立足中下题目。中下题目通常占全卷的80%以上，是试题的主要构成，是考生得分的主要来源。学生能拿下这些题目，实际上就是数学科打了个胜仗，有了胜利在握的心理，对攻克高档题会更放得开。
十、立足一次成功，重视复查环节，不争交头卷
答卷中要做到稳扎稳打，字字有据，步步准确，尽量一次成功，提高成功率。试题做完后要认真做好解后检查，看是否有空题，答卷是否准确，所写字母与题中图形上的是否一致，格式是否规范，尤其是要审查字母、符号是否抄错。在确信万无一失后方可交卷，宁可坚持到终考一分钟，也不做交卷第一人。
Ⅳ 怎样学好数学提高成绩提高数学成绩的窍门
1、找漏洞：
学生要学会找自己学科上的漏洞，主要就是要在预习时找漏洞。上课学生的学习目标明确，注意力才会集中，听课效率才会高。除了预习，做题也是一种很好的找漏洞的方式。
2、多做题不等于提高分数，只有多补漏洞，才能提高分数：
题目千千万，我们是做不完的。做题的是为了掌握、巩固知识点，如果已经掌握了，就没有必要再做了。学生应该把时间放在补漏洞上，预习也要引起高度重视。
3、落实的关键是检测和重复：
落实就是硬道理。看自己补漏洞的效果如何最好的方式就是检测，多次检测没有问题了，那么这个漏洞就不上了。补漏洞也不是一次、两次就能解决，需要一定的重复。
4、既要“亡羊补牢”，更要“未雨绸缪”：
考试后，教师逐题分析错题、失分原因——找漏洞；制定切实有效的改进措施——想办法；有针对性地加强专项训练——补漏洞。有时“亡羊补牢”已经晚了，我们更应该“未雨绸缪”。每天把学习上的问题记录下来并解决落实好。考前的模拟测试，也是一个好办法。
Ⅳ 如何在测试中不断提高数学成绩
如何提高你的学习成绩
树立正确的考试观。平时测验的目的主要看你掌握功课程度如何，所以你不要弄虚作假，而应心平气和地对待它。或许，你有一两次考试成绩不尽如人意，但是这不要紧，只要学习扎实，认真对待，下一次一定会考出好成绩来。通过测验，可让你了解下一步学习更需要用功夫的地方，更有助于你把新学的知识记得牢固。
Ⅵ 数学怎么学效果更好
想要让数学的学习效果更好，最好的方式就是根据自己自己的情况制定清晰的学习目标，以及适合自己的学习规划。
这样我们在学习的过程当中才会有方向，在明确的方向指导下我们才可以克服所有的困难，掌握正确的学习方法，让自己学习的效率更高，条理更清晰，这样才可以真正的做到学习效果更好的程度。
1.善于把握时间学习
那些利用闲暇时间不断提升自己能力的人，虽然看着波澜不惊，可是随着时间的沉淀他的竞争力在不断增强，学习让他们拥有了更多选择的空间，也可以得到更多的机会，从而更好地去实现自己的人生理想。
2.学习要学会不断坚持
只有这样自己才能够面对外界不断变化的环境，在现实生活中大家都是努力的，只有自己展现出更多的能力他人才能够对其产生认可，如果只是想不劳而获，纵然自己能够获得一时成就也难以持久，最后的结果必然不顺畅。
3.学习就要不断拓展自己的视野
对于自己而言能够做的便是拓宽自我的眼界，不断去学习提升自己的能力，增强个人的综合素质和水平，只有这样自己在未来的生活才能够变得美好，因此对于普通人而言让自己变好的方法便是消除思想的懒惰，提高自己的能力。
4.学习要有坚持良好的习惯
零碎的时间最宝贵，但是也最容易浪费，在这个获取知识越来越便利的时代，我们只有利用好这些零碎时间，每天坚持学一点东西，才能增加个人能力，最终达到优秀的方向。
早起后、上下班、等人时、吃饭时、睡觉前，我们可以将这些无所事事、很容易在刷手机中浪费掉的时间用在学习上，坚持一段时间，你会收获意想不到的东西。
5.学习还要有积极的心态
良好的心态很重要，心态不正面就不能积极做事情，因此要克服不良心理影响，努力让自己拥有良好的心态。保持宽阔的思维，遇事能容能宽容，能泰然处之，积极参与户外活动培养坚强的意志，能够在遇到困难时能够不灰心、不气馁，真正的成长都是在努力中获得的，所以要积极阳光面对生活。
Ⅶ 小学数学教学如何做前测
《义务教育数学课程标准》中指出“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”。这就要求教师在授课前要全面了解学生的学习情况和学习需求——学情，依据学情实际来施教。
一、合理选择学情前测方法
不同的教学情境，不同的教学内容，不同的教育对象，就需要采用不同的前测方法。
1.问卷调查法
这是最主要也是最常用的一种前测方法。即根据教学内容设计一张问卷，在课前让学生填写，从而了解学生的知识基础和理解上的困难所在。主要适用于概念课的教学和起始课时的教学;问卷的设计要紧扣检测目的，题量要适中。
如“平行四边形面积的计算”一节，我围绕“你认为怎样计算平行四边形的面积？”进行问卷检测，从而确定新知的切入点如下：
●割补转化成长方形不仅可行，且适合学生的知识基础，要以此为重要突破口;
●先行复习平行四边形的底和高，练习画高;
●课堂展示易变形的框架，理解面积和底高有关系，与斜边无关。
2.个别谈话法
即教师在旧知和新知连接点处设问，通过与各个类型、各个层次的学生代表谈话，了解他们的新知生长点，确定怎样引导知识技能的迁移或类推，从而选择最为有效的教学方式;主要用于后继内容的教学;谈话提纲数量以一个到三个为好。
如“集合问题”一节，我设计的谈话提纲如下：
（1）脑筋急转弯：两个爸爸和两个儿子去电影院看电影，你觉得买多少张票合适呢？
（2）排队问题：小明从前往后数排在第3，从后往前数，排在第4。一共有多少人在排队？
（3）现场调查：谁喜欢喜羊羊请举手，喜欢美羊羊的请举手。
谈话后发现，对于“集合”的理解，学生有生活经验，但没有上升到意义的高度;能用图示的方法表清题意，但没有出现集合图的雏形。由此确定讲课的重难点和流程设计：
●提出运动会报名问题—学生动手操作—展示层次不同的思维脉络—经历集合圈产生过程—解决生活中的问题。
3.预习分析法
即教师安排预习内容或设计预习作业让学生自主完成;通过作业完成情况的了解，明晰哪些问题学生自己就能解决，哪些问题需要给予帮扶，还有哪些问题学生自己根本不能解决;预习的题型可以是动笔书写，也可以是动手操作、测量、调查，还可以是观看微课视频、网络学习等。
如：“质数与合数”一课，预习作业如下：
●请找出1至20各自然数的因数。以观察学生是否能够独立进行指定数的分解;
●请根据各数的因数情况分分类。用以了解学生在两次分类中有哪些困难，需要得到老师哪些帮助。
二、精心设计学情前测问卷
要让学情前测真正起到诊断学情引领课堂教学的作用，就要在前测问卷的设计上下功夫。
1.围绕单元编排意图，设计前测问卷
即从单元教学总目标的角度，整体把握单元教学内容的基础上设计前测问卷，了解学生的认知基础，发现问题，暴露未知。
如五年级上册第一单元“小数乘法”。
我设计的前测问卷共七道整数乘法题和一道解决问题。题型包括：两位数乘一位数;两位数乘两位数;三位数乘两位数（因数是几百几十几，一个因数的十位数字是0，一个因数的个位数字是0）。
计算题前测分析：
全部正确的36人，占总人数的64.3%，18位同学因为不良计算习惯或错误整数乘法竖式计算出错，占36.7%;其中计算习惯的原因，抄错数1人;漏写得数3人;因计算方法的原因，忘记进位或进位后忘记加上4人;错误的竖式计算11人。
由此我拟定了以下有针对性的教学策略：
●加强整数乘法竖式复习补差工作;
●加强后进生个别辅导，使其掌握基本计算方法;
●合理利用迁移规律学习小数乘法;
●充分利用转化策略，把元转化成角的个性解法，帮助学生理解小数乘法计算的算理。
2.围绕课时教学目标，设计前测问卷
小学数学学习内容中的“数与代数”侧重数感的培养，前测要注重复习与新课相关联的旧知，找准知识的起点在哪，已知与未知的临界点在哪;“统计与概率”的前测要侧重了解学生的生活经验，哪些知识与学生的生活经验能衔接;“空间与图形”的前测可以让学生尝试解决新的问题情境，看看哪些学生自己就能学会，哪些知识需要教师引导点拨。
Ⅷ 学生数学单元测试成绩不理想，应该怎么有效的提高成绩
无论是在小学或者说是高中，大学。数学一直是令人们所头疼的一门学科，甚至在小学，初中，高中时期，可以说是得数学者得天下，因此如何提高孩子的数学成绩，让孩子不掉队，成为了每一个家长所关心的一个议题。数学与个人的天赋有一定的关联，但是在大学之前，只要个人方法和努力程度得当，都可以在数学中获得较为优异的成绩。那么如果学生数学单元测试成绩不理想，应该怎么有效地提高成绩呢？以下笔者将针对于此来讲讲自己的看法。
一、理念上：培养学生对数学的喜爱
最后笔者建议可以提升学生的学习效率。因为在中学阶段，有很多学生在学习时，他们往往是重时间而不重效率。这样越到学习的后期，就越会感觉到吃力。所以作为老师，可以为学生设计任务清单，以提高学生的学习专注度，学习效率。
Ⅸ 想知道马上我就要数学测试了怎么整才好，我好多都不会的
你可以看一下，哪个不会，然后就多加练习，直到了解为止，或者让同学帮助一下解决。这样才能顺利通过测试。
Ⅹ 如何做好小学数学单元测试工作
这个啊，根据不同学校有不同的要求。我觉得关于单元测试强调的就是针对一章的知识点的全面总结。这个总结在于如何把握好小升初中关于这类试题的方向。那么出题时就出一定比例的小升初的相关试题。然后再结合课本上的要求出一些相对好理解但是又需要动脑筋的题目。不能打击孩子们的学习积极性。要让他们玩着学习。