❶ 如何合情合理的管教班里有个性的同学
班主任成功的教育，都是严慈相生、刚柔相济的，缺少任何一方，教育的方向都将跑偏。严，即要班主任严格要求，严格管理，不放松，不迁就;慈，是对学生真诚宽容的爱，没有爱就没有教育，失去了爱的教育是没有生命的教育。怎样做到严慈相济呢?要从“严”字入手，用“爱”疏导。
一、严字当头，爱在其中
中学生正处于身心发育发展形成的时期，他们的言行都有很大的不稳定性。作为班任，要严格要求学生，把握学生人生发展的正确方向，让学生养成良好的习惯。严是对学生提出的目标要求，要一定坚定不移贯彻到底;对学生违反纪律的行为要坚决纠正，直到彻底改正;对学生不良习惯的纠正一定要常抓不放，坚持不懈;对学生的学习一定要严谨认真，一丝不苟;对班级日常问题，师生关系处理要严肃宽容;对学生的个性培养要持之以恒。但严的前提是尊重学生，爱护学生，作为班主任，最主要的是有一颗爱心，要尊重、理解、欣赏、信任学生。
二、严之有理，严中有爱
严之有理，就是要晓之以理，动之以情。班主任与学生打交道的过程中，要把尊重、信任、热爱、关怀学生与给学生提出严格要求相结合起来。教师尊重学生应同时体现对学生的严格要求，严格要求并不是表面的严厉，而是要合情合理。记得有一次，班上有六个学生在上地理课期间，逃课到操场打篮球。我知道后，我心平气和地让他们认识到这次行为给自己、给班级带来的危害和影响，并在全班同学面前作公开的检讨和保证，收到了很好的效果，以后再也没有学生敢逃课了。对于一些管不好自己的后进生，同样应关爱他们。让他们感到教师是真心实意地关心他，从而使他发生变化。
三、严而有度，爱而不纵
严格要求应该是合理的、善意的、可理解的和现实的，即有尺度。严格必须有利于学生的道德、智能、身心及审美情趣的发展，而不能压抑其中某一方面的发展。严格应是处于对学生真诚的爱和关心，严格应让学生认为有必要接受并经过努力能做到，而不是对教师的盲从。对于新学生入学，首先应注意培养良好的习惯，大到理解前途教育，小到坐、立、行、走、吃、住，都要严格要求，规范其行为以便使其养成良好的行为习惯，形成良好的班级秩序。同时，严格必须把握分寸。在班级管理中班主任常会碰到一些头痛的事，如学生乱丢纸屑、上课迟到等行为，特别是一些学生不服管教，当面顶撞老师等。这种情况下，班主任往往急于作出处理，“杀鸡儆猴”，甚至做出从重处罚的决定，然而过重的处罚必然导致学生心里不服，也达不到教育的目的，对犯错误的学生应给他们留有改正错误的机会。
总之，严应有度，超出了尺度，就会变成苛刻，不但不能对学生有积极的作用，反而会引起学生的反感、畏惧;爱，不讲原则的就会变成放纵，容易使学生为所欲为，没有规矩。在教育学生的过程中，应掌握好分寸，将严与爱科学地结合起来。
四、严而有方，爱而有法
严而有方，体现了对班级要进行科学管理，对学生要讲清道理，处理事情要合理。我刚接手初一班主任时，有个别学生搞清洁区劳动时，经常等别人完成才来，想偷懒。我就单独给他分配任务，并亲自与他一起动手完成，这样他再也不敢迟到偷懒了。其实，每个学生都需要正确的引导才能健康的发展。信任和被信任，是人与人之间互相尊重的表现，但往往我们对犯错误的学生引导方法不当，缺少与他们沟通，忽视了他们的亮点和契机。
五、严要规范，爱要公平
“学高为师，身正为范”，一个教师的言行举止，会对学生产生潜移默化的作用。作为班主任更要品德高尚、言行规范、严于律己，起带头的作用。如:一次，开学搞卫生，到了一个卫生死角，学生都缩头往后退，我上去一看，原来，那角落里有发臭的垃圾。我二话不说，拿起工具便干起来。紧接着，学生也行动起来了，不一会，劳动就完成了。
教师应该公正公平地对待每一个学生。教育界有这样一句话:“爱优生是人，爱差生是神。”我们教师虽不是神，但应具有这样的胸襟。再者，教育对象不可能素质能力都一样，同样来校接受教育，不应当受到歧视和忽略。这样才能满足学生求发展，求进步的需要，使学生从教师的行为中看到希望，受到鼓舞。无论是成绩好的还是差的学生，老师都应毫无区别，用真心去关爱他们，呵护他们。对那些成绩优秀、才华出众的学生，教师要稳定发展其特长和优势，并锤炼其意志，帮助其心理得到健康发展。
❷ 班主任应该如何管理学生
如何管理学生
1，课上严格，课下交流：作为教师，应该将在学习上严格要求要求学生作为一种责任。课下跟学生成为朋友，可以是亦师亦友。学生都有自己的想法，应该让他们表达，切忌不能搞一言堂。
2，时常鼓励学生。“鼓励远比责骂让你事半功倍”没有学生愿意经常被指责。
3，了解学生兴趣。如果老师与学生有共同的兴趣，那么他们之间的交流就会多起来。通过利用学生兴趣来进行管理学生。
4，平等交流，尊重人格。老师要摆正自己心态，师者，所以传道受业解惑也。弟子不必不如师，不要打压和为凸显老师的身份而辱骂。尊重学生也尊重自己。
5，严慈共济，犯错要严惩，但要用对方式方法，生活心理要多加留意，会让学生觉得老师既要有威信力又有亲和力。宽容不纵容，爱护不袒护。
如何管理学生
1，课上严格，课下交流：作为教师，应该将在学习上严格要求要求学生作为一种责任。课下跟学生成为朋友，可以是亦师亦友。学生都有自己的想法，应该让他们表达，切忌不能搞一言堂。
2，时常鼓励学生。“鼓励远比责骂让你事半功倍”没有学生愿意经常被指责。
3，了解学生兴趣。如果老师与学生有共同的兴趣，那么他们之间的交流就会多起来。通过利用学生兴趣来进行管理学生。
4，平等交流，尊重人格。老师要摆正自己心态，师者，所以传道受业解惑也。弟子不必不如师，不要打压和为凸显老师的身份而辱骂。尊重学生也尊重自己。
5，严慈共济，犯错要严惩，但要用对方式方法，生活心理要多加留意，会让学生觉得老师既要有威信力又有亲和力。宽容不纵容，爱护不袒护。
❸ 作为老师，你是怎样看待那些文静不惹事，但学习就是不好的学生
作为老师，我是这样看待那些文静不惹事，但学习就是不好的学生的。现在正是一个开学的季节学生们都已经跨入了校门，而且又因为疫情的影响，学校会采取了封闭式的。管理。这样对于老师来说，会每天的对学生进行看管，压力也是非常大的。对于那些文静不惹上的学生来说还是比较好的，如果对于一些调皮来说真的让老师非常的头疼，那么小编就。说一说那些文静不惹事，他是学习成绩不好的学生，他们是怎样的？
而且作为一名老师，我们的责任就是教书育人，首先要做好自己的榜样，同时也要扶持这些学习成绩不好的学生。让他们赶上来一下就是我的个人看法和建议，希望大家能够认真仔细的看看，对于学生有非常大的帮助。
❹ 作为一个初中班主任，应如何管理学生
一名初中班主任，管理学生的策略为：
一、班主任管理与学生自我管理相结合
班级管理工作的对象是活生生的、正处于成长发展中的学生。实际工作中，班主任要“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。班主任甚至充当着“管家”、“警察”或“保姆”的角色。这种管理有其利，但弊大于利。管得过多过死，容易造成学生依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，也容易使班主任陷于杂务，疲惫不堪，不利其自身的完善与发展。
班主任在工作中要大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系，如公物保护、活动组织、班干部选换、班规制定等等。班主任要充分调动学生积极主动性，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。班主任在班级管理中要善于管大放小、管主放次、授权负责、分层管理，这样做既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性完善、能力的提高。
二、严格管理与宽松环境相结合
在教育过程中，班主任必须对学生严格管理，严格要求。但“严”不是严厉、严酷。管理过严，容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。因此，班主任要正确把握严格管理的尺度、严中有宽。
严格管理班级，一是要引导学生制定合理的规章制度，做到纪律严明，“以法治班”；二是要公正公平，不要感情用事。对违纪违规者，无论是干部还是普通学生，无论是优秀生还是后进生，都要一视同仁；三是要注重“首因效应”，要认真对待、正确处理“第一次”之类的事情；四是要持之以恒，避免犯“冷热病”，时紧时松；五是要狠抓养成教育，使学生养成良好的行为习惯。严还必须与宽有效结合起来，灵活处理。班主任要私下做好被处罚学生的思想工作，使其正确认识错误，并努力改正。同时，对学生违纪处罚的方式要多样化，要寓教育于处罚之中。如：做一件好事，写一份关于错误的说明等。把处罚变为生动的自我教育。
工作实践中，严和宽是对立统一的。严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容。只有做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”才能达到预期的教育效果。
三、堵与导相结合
在实际管理工作中，由于受多种因素的影响，一些班主任采取“堵”的方式较多。采取“堵”的方式，减小学生犯各种错误的可能性，在一定的环境和条件下是必要的、有利的。但仅仅靠“堵”是不行的。过多地应用“堵”的方式，一是容易使学生成为工作的“对立面”，增加教育阻力；二是从长远来看，不利于增强学生的抵抗力与社会适应能力。少数的班主任以“不出乱子”、“不出事”为目标，采用“盯、吓、压、罚”等方式管理班级，表面上班级“平安无事”，实际上引发的问题却不少。因此，“堵”必须与“导”结合起来，以“导”为主，以“导”为前提，做好“导”的工作，要做到“四多四少”，即多民主，少强制；多激励，少批评；多引导，少说教；多用情，少用气。
“多民主，少强制”。要求我们要充分调动学生的积极性和主动性，引导学生制定规章制度、进行民主评议、换选班干部和处理班级事件，而不是单从班主任的主观愿望出发，强行这样做或那样做。
“多激励，少批评”。要求我们要善于发现学生自身优点、长处，培养学生的自尊心、自信心、上进心，通过发扬优点来克服缺点；要善于用英雄模范、先进人物的事迹来激励学生积极向上，而不是一味地批评和处罚。
“多引导，少说教”。要求我们不单要告诉学生什么是对什么是错，还要告诉学生为什么，并具体指导学生去做。有时还需要班主任亲自示范，手把手地教。
“多用情，少用气”。要求我们对待犯错误的学生，要以情感人，亲切和蔼，心平气和，而不应怒气冲天，训斥指责，或者有意冷淡疏远。
一句话能说得人笑，也可以说得人跳。方式有别，其效果截然不同。班级工作中，“堵”与“导”都只是手段，我们要以“导”为主，辅之以“堵”，追求最佳的教育效果
四、努力创造一个良好的学习氛围
努力创造一个和谐、宽松、民主、平等的学习氛围，使每个学生能轻松，愉快地学习，能充分调动每个学生学习的积极性，主动去学习是我们努力的目标。
一是抓好纪律。每个班中都有“优生”，他们积极上进，接受快，听话，深得老师好评，同样，也有不少调皮捣蛋，违反纪律，厌恶学习的学生，对待这些不听话的学生，首先进行思想教育，思想教育仍不改的，实行惩罚教育，但惩罚教育不等于体罚，更不是伤害，惩罚是把双刃剑，必须因人而异，要适度，另外越要惩罚越要尊重，并不只有赞赏才能给与学生自尊、自信，惩罚更需要尊重与信任。惩罚后要选择恰当的时间和机会，与受到惩罚的学生单独交换意见，使他们明白自己当时的言行错在哪里？师生共同剖析产生错误的原因之所在，晓之以理，以理服人，从而让他们心悦诚服，解除学生隐藏在心底的敌视态度，正视错误，只有这样才能使学生的缺点和错误更快更好的得到纠正，实现批评的目的。要让学生明白：纪律是大家的事情，它不是班主任的事，也不是班干部的事，只有每一个学生严格要求自己，自觉的遵守纪律，整个班集体才能好，才能有一个好的学习环境。
二是教给学生学习的方法。小学和初中的学习虽有一定的共性，但初中学习对学生的要求更高，只有尽快适应初中学习，掌握行之有效的学习方法，才能取得良好的学习成绩。除了平时利用班会时间介绍学习方法外，还须开主题班会，进行学习交流，使每个学生都能适应初中学习，找到适合自己的学习方法。
三是教育学生树立远大的学习目标。“人是要有一点动力的”。要让学生明白是为谁而学习，有的学生认为是为家长而学，是家长逼着学，有的是为老师学，在学习上应付家长、老师。这一些不良动机抑制了学生发奋学习的积极性，学习动力不足，想学就学一阵，不想学就玩，谁说也不听，老师、家长说多了就烦，埋怨老师、家长罗嗦。针对这一问题，须开主题班会，可让学生讨论社会发生的变化，最后集中到统一思想，明确目的，树立目标。
❺ 如果我是班主任我会怎么对待性格内向的学生600字
我给你一个大概的思路好了。内向是性格的一种，你可以说尊重这样的学生。每种性格有每种性格的特点，五颜六色的花才能变成缤纷的花园。这类文章可以用议论文也可以用记叙文，推荐以老师的角度写记叙文。你可以写，你是一个班主任，班里有个内向的同学。别的老师都叫你帮助他变得开朗，你坚持说他的性格很美好。最终他辛苦努力，干出了一番事业。这是一个大体的思路。谋篇布局方面，可以采用插叙的手法，先说教师节当年那个内向的孩子来拜访你，感谢你，然后勾起了你的回忆，当年是如何对待他的。最后写你的感悟。一些关键的句子供你参考。 我打开门，在班级门口站着一个帅气的大男孩/美丽的大姑娘，他/她笑嘻嘻地拉住我的手，“老师，您还记得我吗？”怎么会不记得？这不就是当年我教的班上最内向的那个孩子吗？ 教我们班的数学老师杨老师找到我，说:“这孩子也太文静了，总是一声不吭的，这要怎么调动他的积极性啊！”我明白，我没有权利改变任何人的性格，每一种性格都能开出美丽的花朵。于是我回答:“文静还不好吗？总比那些总是上课说闲话的同学强。”杨老师觉得有道理，便离开了。 我一直坚信每一种性格都能开出美丽的花朵，现在，那个文静的他开出了最美丽的花朵，并且，结出了丰硕的果实。所谓园丁，不是把花树修剪成规矩的形状，而是给它们滋润的灌溉，让花朵能够完全绽放。
❻ 班主任管理学生的技巧和方法
作为班主任，在管理学生方面的技巧和方法主要有：一是要热爱学生，尊重学生；二是要多鼓励、多引导，多一些理解，少一些指责，多一些宽容，少一些不公平；三是学生出现问题要及时沟通，及时交流，做好心理疏导工作；四是要引导同学形成相互尊重、相互信任、相互支持、相互帮助、相互包容的团结合作精神。
一、班主任管理与学生自我管理相结合。班主任在工作中要大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系，如公物保护、活动组织、班干部选换、班规制定等等。班主任要充分调动学生积极主动性，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。
二、严格管理与宽松环境相结合。严格管理班级，一是要引导学生制定合理的规章制度，做到纪律严明；二是要公正公平，不要感情用事。对违纪违规者，无论是干部还是普通学生，无论是优秀生还是后进生，都要一视同仁。严还必须与宽有效结合起来，灵活处理。工作实践中，严和宽是对立统一的。严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容。只有做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”才能达到预期的教育效果。
三、是教育学生树立远大的学习目标。“人是要有一点动力的”。要让学生明白是为谁而学习，有的学生认为是为家长而学，是家长逼着学，有的是为老师学，在学习上应付家长、老师。这一些不良动机抑制了学生发奋学习的积极性，学习动力不足，想学就学一阵，不想学就玩，谁说也不听，老师、家长说多了就烦，埋怨老师、家长罗嗦。针对这一问题，须开主题班会，可让学生讨论社会发生的变化，最后集中到现在我们应该怎么办？统一思想，明确目的，树立目标。
总之，一口气吃不成胖子，对学生的教育也非一朝一夕之功，一个好班主任，应当有足够的耐心，等待每一个学生的每一次进步，并为学生的每一次进步感到由衷的高兴，不管进步是大还是小。班主任工作是辛苦的，但也是其乐无穷的，让每一个学生都在明媚的阳光中追求真知，奉献爱心，实现自我，感受成功，是我们的目标。
❼ 小学班主任怎样管理小学生
随着课程改革的不断深入，班级管理工作越来越重要。班级管理的实质是管理学生，而管理学生的本质核心是学生人格修养、习惯的培养，大多数家长感到自己的孩子越来越不听话，老师们也普遍认为现在的学生越来越难教了。孩子们整天想些什么这可能是老师、家长们最想弄清楚的问题。那么如何有效地管理学生，让学生“顺”起来，让学生热爱班级，健康快乐地学习，是每位班主任应该思考的问题。
我担任小学班主任工作多年，在班级管理过程中，以“民主、信任、放手与坚持”作为班级工作主要措施之一。班主任是班级的教育者和组织者，是良好班集体的培养者，要对一个班的学生工作全面负责，是每个学生健康成长的引路人。小学生是一个相对特殊的团体，他们刚刚踏入学校，正在经历着人生的第一次重要的洗礼，所以对于小学生的管理、教育、培养要格外耐心。班主任起着最为关键的作用，不仅要在学习上，而且要在生活上、心理上全方位地进行立体式教学。所以说，小学班主任的班级管理至关重要。
一、民主
小学生是一个刚开始接触新鲜事物的群体，所以班主任对他们的任何一方面都不能马虎，培养干部时也不能草率行事。我认为，在小学生干部委任时要进行民主的选举制度，让他们从小就有民主思想，也给他们一个独立思考、独立辨别事情的机会。在选举时也要适当引入竞争机制，让所有同学都有被选举的机会，而不是传统的依照成绩来任命或变相任命班干部。这样的好处是让学生深深体会到自己除了课本知识外还有很多方面要学习。所谓的竞争机制不宜过于复杂，我们可以通过简单的“评分系统”、“竞争上岗”等方法来实现，在教育的同时也增加班级的学习气氛。
二、信任
“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，搞好班级管理得讲集体意识。如果说一个班是一艘船的话，那么班主任只能充当舵手的角色，他不可能将船上的所有角色都一一代劳。因此，班主任的首要任务是群策群力，充分调动学生积极参与班级管理的意识，发挥学生的主观能动作用。只有“班兴我荣，班衰我耻”的观念深入到每个学生的心里，才会出现“我为班上献计策，我为班上添砖瓦”的动人景象。班主任要信任每一个孩子，充分发挥班干的作用，通过汇报，全面了解全班同学的各方面情况，好现象给予表扬，坏现象及时制止。后进生最忌老师歧视他们，他们需要老师的关怀和鼓励。爱和信任是一种伟大而神奇的力量，老师以爱和信任的眼光，哪怕仅仅是投向学生一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像。我们要按照学生的不同特点，用爱心去感化他们。
三、放手
健全班级管理制度，培养一支良好的学生干部队伍，教会学生自我管理，自我教育健全的班级管理制度是形成健康向上的班集体的重要保障。班干部是班主任的喉舌、左膀右臂，也是班级的核心，班风、学风与班干部作用的发挥有密切关系，所以班干部的选拔组成、指导培养和根据变化及时调整组合是班主任工作的关键内容。班主任的工作计划要得以实施，必须得到班委会成员的大力协作。因此，班主任除了要选好班干部外，更重要的是要指导班干部如何去开展工作，使他们在明白如何处理班主任与学生的关系的同时，还明白如何去处理自身与同学间的关系。班主任要充分利用学生间容易沟通的优势，鼓励班干部开展工作，使他们在工作中学会自我管理、自我教育，自行解决同学中出现的各种矛盾。班主任不仅要锻炼学生的能力，而且要让学生融于班级这个“大家庭”，展现、张扬自我，在与同学的合作中，学会包容、忍让，相互学习，共同健康地进步成长。
四、坚持
进行班级管理可以说是班主任及班干部在“执法”。要“执法”就要“制法”，除国家的法律法规、《小学生守则》、《小学生行为规范》和学校的校规校纪外，每个班也制有自己的班纪班规。这些都是原则，不能违背。班主任不能“说话不算数”，更不能“朝令夕改”。因为这些“纪”和“规”都是“执法”的依据，是每个学生的行为准则。失去这个准则，班主任将失信于学生，其结果可想而知。古人云：“不积跬步，无以至千里。”如果做事情只讲“五分钟热情”，可以肯定：“那是不行的！”为什么？因为班级管理不是一朝一夕的事，它需要时间。首先需要时间去实践，其次需要时间去验证、去扩大。尤其现行的班级和学制密切相连，举个例子：小学学制六年，那么相应的班也存在六年。因此，我认为：班级管理贵在坚持。没有坚持，再好的管理方法也是于事无补。
班主任要相信，没有一个孩子没有天赋。苏霍姆林斯基说：“并非每个人都能成为学者、作家、演员，并非每个人都能发明火药，但每个人应当成为自己行业上的能手——此乃全面发展的重要条件。”我们的学生就如要开采的宝藏，要琢磨的美玉，只要精心开凿，他们就会越来越“顺眼”。所以管理学生不应只是压制，更应是尊重理解。
❽ 如何做好班主任的学生管理工作
一、“细心”去做好每一件事情
班主任要想管好一个班集体，除了靠制定一套切实可行的班级公约，以制度去管理学生外，要靠班主任去细心做好每一件事情。教师的思想、行为对学生产生潜移默化的影响，特别是班主任，影响更为直接。所以，班主任应该时时处处以身作则，严于律己，宽以待人。这样，才能给学生以良好的影响，做起事来也得心应手。我觉得班主任想管好一个班级就应该细心去做好每一件事情，表里如一，言行一致；凡是要学生做到的，老师必须先做到，并且做得最好。这样，才能影响和感染学生，促进他们养成良好的行为习惯。
二、“诚心”去捕捉每一颗心灵
作为一个班主任，要想管理好班级，就应当首先了解学生，诚心与他们交朋友，用心去捕捉每一个幼小的心灵，做到心中有学生、心中想学生。特别是注重诚心与学生交朋友，要和他们谈心，学生有缺点，批评时要尊重学生的人格和自尊心，同时批评学生要因人而异，讲究时机、地点与方法，不夸大、不讽刺、不挖苦，要诚心诚意帮助学生改正缺点。对学生提出的问题或要求，不光要从自己的角度去分析，更重要的是从学生的角度去考虑，多为学生出主意，让学生觉得你是真心实意为他着想。要和学生平等相处，以诚相见，做到如师如友，亦师亦友。不要高高在上摆班主任的架子，要经常深入到学生中去，做个热心人，及时了解学生的思想状况，对学生中出现的问题，要积极主动，诚心解决好。只要教师用心去观察了解学生，发现每个学生心灵深处的微妙变化，并把自己的思考过程告诉学生，坦诚相见，这比直接把结果告诉学生收效要好得多。
三、用“爱心”去关爱每一位学生
班主任应该用爱心去关爱每一位学生，班主任在工作中无论对人对事都要公正、平等，特别是对待后进生要真心实意，不要给学生一种“老师做个样子”的感觉。平等可以营造融洽，爱心可使枯木复苏，耐心可以修好“破罐”。班主任虽然不可能将自己的精力在同一时期平均分给每一个学生，但只要我们心中装着全体学生，用心去关爱每一位学生，就一定能够发现学生身上潜藏的智慧和创造力，挖掘出每一位学生的闪光点。
四、“有意”放手让班干部管理班级
班主任工作千头万绪，事务繁杂，既抓教学业务，又抓班级管理，有时还兼上其他班的课。这样一来，如果不选出一支好的班干部协助班主任管理班级是不行的。班干部是班主任的得力助手，选举班干部时一定要民主、公正、公平、公开，不能由班主任点名，委任班干部，这样做不能服众。选出班干部以后，人员分工要明确，各人有各人的岗位职责。各负其责又协调配合，共同管理好班级。同时班主任要放手让班干部去管理班级，要信任他们，鼓励、指导他们如何去抓班级管理。如果指导得好，班主任工作就事半功倍，班主任也就能抽出更多时间去钻研教材、传授更多的知识给学生了。
❾ 班里学生总喜欢说话，作为班主任，你会如何管理
我会遵循严教育、宽对待、化解矛盾、教育全班的精神，不能用棍子打死他们，也不能马虎无痛。用现实的态度分析动机，找出问题的症结所在，然后处理。如果他喜欢经历别人的事情，你应该支持他当班主任。理解他为什么这么做。可能是因为精神疾病。你可以开导他。班主任是班级管理的教育者、组织者和领导者。他们的工作影响着每个学生的健康成长和人生道路。作为班主任，该怎么做才能管理好班级？经过几年的班主任工作，我总结了以下管理经验，与大家探讨。
掌握批判性学习。为了树立良好的威信，班主任必须掌握批评学生的艺术性。因为不同的学生性格不同，批评学生应该是不同的。对于自尊心强的内向型学生，教师要采取“适度”的批评；对于脾气不好、自我意识强的学生，教师要采取“讨论式”批评；对于无意识犯错或第一次犯错的学生，教师要采取“宽容”的低调处理；对于坚持教学的学生，老师要认真分析原因，对症下药，切不可对学生失去信心。总之，班主任工作是一项非常繁琐但又不可或缺的重要工作，直接关系到培养社会主义可靠接班人和合格建设者的重大问题。我相信“世上无难事，只怕有心人”，每一个教育工作者只要充满信心，全身心的投入，就一定会有收获。
❿ 作为一名新老师，怎样才能管住学生
一是关心爱护学生，因爱生畏。记得曾有一位哲人说过这样一句话：“爱自己的孩子容易，爱别人的孩子难”。爱学生是教师的天职，学生尽管都是别人家的孩子，教师也要像对待自己的孩子一样，倾注全部精力去爱他们。
一个不爱学生的教师，既使表面上表现得非常有威严，也难以走进学生的心灵，他所说的每一句话，就如卡通画中泡沫里的语言一样，在空中飘浮，难以对学生产生心灵的震撼。
因此，在教育教学工作中，教师所采取的一切措施，所说的每一句话，都要体现出对学生的爱，学生如果从内心深处感受到这种崇高的师爱，其敬畏之心便油然而生。
二是不断提高业务水平，以能生畏。很多情况下，学生对教师的敬畏，来源于对教师学识水平和教学能力的崇拜，在那些优秀教师的课堂上，很少发现学生不听课或者故意顶撞老师的现象。因此，刚参加工作的青年教师，要在提高业务水平上下功夫，以自己的真才实学“震”住学生。
(10)班主任怎样管理文静型的学生扩展阅读：
新老师要管住学生，还应该树立规则意识，以严生威。没有规矩，不成方圆，教师要在与学生共同商量的基础上，定立一些有效的班规、学规，有些规矩是底线要求，如“认真听讲”、“按时完成作业”、“书写认真”等，谁违反了，就要受到相应的惩罚。
在执行规矩上，教师不能有“老好人”思想，没有惩戒的教育是不完全的教育，规矩面前在人人平等，该罚则罚，不能姑息迁就。课堂是学习的场所，不是学生娱乐的地方，谁违反了课堂纪律，影响了他人学习，理应受到惩罚。
教师做到认真按规矩管理学生，一方面在学生心目中树立了教师公正严明的形象，另一方面还能培养学生的规则意识，促进学生良好行为习惯的养成。