尋找生活小知識,讓美好生活更加便捷
当前位置:首页 » 账号管理 » 开学班主任怎样管理学生
扩展阅读
安全跳转软件怎样安装 2025-07-09 08:25:44

开学班主任怎样管理学生

发布时间: 2022-09-18 11:07:24

1. 班主任该如何管理学生

导语:一口气吃不成胖子,对学生的教育也非一朝一夕之功,一个好班主任,应当有足够的耐心,等待每一个学生的每一次进步,并为学生的每一次进步感到由衷的高兴,不管进步是大还是小。班主任工作是辛苦的,但也是其乐无穷的,让每一个学生都在明媚的阳光中追求真知,奉献爱心,实现自我,感受成功,是我们的目标。

班主任该如何管理学生

一、建立全民干部队伍——由“以点带面”转向“以面带面”

班干部是班主任的得力助手,能使班级工作从繁重走向简单与轻松,同时,也培养了学生的组织管理能力和主人翁意识。以前的班干部队伍总是由班上少部分同学担任,虽然能起到“以点带面”的作用,也力求给其他同学起模范带头作用,但小学生单纯,有强烈的表现欲望,都希望参与班级管理。这时,班主任不妨放开“权力”,给他们创造表现的机会,不把权力只集中在几个同学手中,根据学校,班级的实际情况,设立班级公共事务管理小岗位,让每个学生对班级工作负责,班干部,课代表,小组长,各级各类管理等都应让学生各尽其职,分工协作,相互制约,通过学生的个性能力使每个学生能在班级管理中找到自己满意的位置,各展所长,各尽其能。有些岗位虽小,但它们也是班级管理的一个最小单元,实行全民皆官,全班共管,使每一个学生在管理与被管理中分享管理的酸、甜、苦、辣,增强遵守班级规范的意识。在我班,每个同学都是班干部,只是分工不同。比如卫生值日,我分为几大块:包干区、教室、卫生区、讲台、黑板报等等哪些人做,红领巾督查、图书管理、门窗管理、推普员等,每天哪些人做哪些事,值日表上都有安排。早上老师没到时,清洁班长就得督促把班级卫生工作做好,八位组长必须把家庭作业交到科代表的手中,科代表及时送到老师手中批阅,然后,值日班长组织早读,上、下午的眼保健操也有专人检查,每个人都以饱满的热情进行自己的工作,真正做到事事有人管,人人有事做,人人有人管,人人能管人。班级干部能“分权”、“分层”合作,形成了集体的组织性、纪律性和进取心,亦即“以面带面”。

当然,班主任要时常予以指导,定期分批召开班干部会议,检查落实情况,总结得失,班干部各个岗位建设不能仅仅作为一种形式存在,班主任要大力表扬干部的优点,帮助小干部树立威信,鼓励干部大胆工作,对于班干部在班级中的不良行为,及时纠正,提高管理水平,促进整个班级树立良好的班风、学风。

二、建立良好的班级文化——塑造班级灵魂

班级文化是指班级成员在班主任的引导下,朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。冯恩洪说:“环境是一种教育力量。我可以叫我的学生不随地吐痰,这是一种教育,但是我还应该创造一种环境和气氛,使学生不好意思随地吐痰。我可以叫学生勤奋学习,我还应创造一种氛围,使学生置与其间,不学觉得愧对老师,愧对学生,这是一种更高层次的教育。”这种教育就是营造良好的班级文化,对每个学生都起着潜移默化的教育作用,这种教育不同于课堂教育,它虽是无形的,但又是无所不在的,就像“润物细无声”的春雨,滋润着学生的心田,陶冶着学生的情操,塑造学生的灵魂。

1、让每一面墙壁说话。走进我班教室,首先映入眼帘的是“图书角”,在图书角里,摆满了中外名着和各类作文书,课余孩子们认真地阅读,整个班级充满了浓浓的学习气氛。在书架上方,贴着一句由同学们一致认可的名言:“读书破万卷,下笔如有神。”苏霍姆林斯基说:“教师的首要任务是让孩子热爱书籍,一个优秀的`班集体,首先要具有浓郁的书香气息。”左面墙上是“你行我也行”栏目,这是专门用来展示同学们定期举办的手抄报、绘画作品的板块,充分展示了学生的个性和才能。后墙黑板上的内容丰富多彩:其中包括优秀文章、语、数、外学科的补充知识,每两周一换,右边是“争星园地”,激发学生的上进心和竞争意识,包括“劳动星、进步星、好学星、文娱星、体育星、文明星”。一天一评,要是哪位同学在某个方面表现突出就争得一颗星,学生们积极性高涨,争得了令人羡慕的“满天星”,每一颗星星都闪耀着绚丽,迷人的光彩。。

2、环境影响习惯。一个好的环境可以造就一批品质好的人,可以使一个人在成长过程中得到好的教育,形成良好的道德习惯,习惯成自然,最终形成高尚的道德品质。每当新学期开始,我总是亲自和几个小干部一起把教室打扫得干干净净,把学习用品、卫生工具放置到妥当的地方,使学生一进教室就感受到一种整洁的环境。因此,我班学生每次打扫清洁后都把工具摆放得整齐,教室里是窗明地净,地面无灰尘,学生无论如何都不会去吐上一口痰。这样,学生逐步形成了讲卫生、爱整洁的好习惯,每个月都能争夺“卫生流动红旗”。

比如早上到班后,我总是和小干部一早进教室,先进教室的同学引导他们随到随读,后来的同学见教室里的同学在认真地早读,便悄悄地走进教室,很快拿出课本认真读起来,在这种环境里,同学们慢慢形成了一种早读的自觉行为,没有一个人说话,教室里是书声琅琅。我认为利用环境育人是转变班集体面貌,培养学生良好行为习惯的好方法,环境育人是一种非常有效的无声教育,有时甚至比老师的唠叨要灵。

在班级文化建设中,还有许多方面,如制定班级公约、班级奋斗目标、班级课间活动等。带领全班同学,用自己的智慧和双手来布置教室,根据本班实际制定各种管理制度,使他们在班级文化建设中得到锻炼和提高,从而达到在班级文化建设中教育人、培养人的目的,班级文化建设既是一门科学,也是一门艺术,它需要我们班主任合理地、创造性地利用这一教育功能。

三、班级管理阳光操作——充分发挥民主

当今社会提倡“阳光工程”、“阳光政府”,在班级的管理上也应进行“阳光操作”,引导学生健康成长。班级管理过程要公开透明,让广大学生感到班集体的温暖。因此,班主任在实施班级管理及班级决策过程中要实行全程公开,增强民主意识,平等待生,要通过建立民主、平等、公正的秩序,来推进班级工作,强化学生的民主、平等、公正意识,有益于班主任工作的开展,也有益于学生一生的发展。

让阳光操作指导班级管理。在班干部选拔活动中,如果班主任仅凭自己的一厢情愿去指派某个同学担任某一职务,其结果不大尽人意,同学之间的了解比老师细致,“群众的眼睛是雪亮的”,班干部的工作能力如何,能否以身作则走带头作用,学生心中比老师更为清楚。因此,班干部的产生宜采取“竞选”的办法,效果比较好,先把班级职位分开,让有意担任某一职位的同学发表“竞选”演说,当众介绍自己的优势,“施政”见解和方针,然后由全班同学根据该生实际表现公开投票表决,这样产生的班干部,说服力强,威信高。对于不合格者及时撤换,班主任还应组织同学对班干部进行监督,定期评议,达到人人能管的班级管理理念。

班级工作是全方位的,也是复杂多变的,但只要班主任能始终以“公平、公正、公开”的阳光操作原则处理班级事务,那么,必将取得家长的信任,从而使班级工作得以顺利进行,良好的班风也得以形成。

四、积极与家长沟通——构建和谐教育

苏霍姆林斯基曾说:“教育的效果取决于学校家庭的一致性,如果没有一致性,学校的教育、教学就会像纸做的房子一样倒塌下来。”班主任作为联系学校教育与家庭教育的桥梁,起着举足轻重的作用,班主任只有协调好与家长的关系,使家长积极配合,对学生的各方面教育才能整合为一股强大的力量,有效促进学生全面成长,为了使家庭教育和学校教育一致起来,班主任必须增强责任意识,发扬主动精神,帮助家长树立正确的教育观念。

1、做好“家访”工作。为了全面了解学生,班主任应根据本班学生个体的表现,常进行家访活动。家访是学校与家庭两个教育主体的对话和交流,是老师与学生家庭的零距离接触,更是一座沟通师生心灵的桥梁。在家访时应尊重家长,与家长的交流过程中,应根据孩子的具体情况,要肯定学生的长处,尽量多向家长介绍孩子的优点,在这基础上用比较婉转的语言向家长指出孩子在某方面如果能努力的话,一定会更加出色。要帮助家长有针对性地找到孩子的成功或闪光之处,有助于孩子在家长的配合下,引导他们就会取得更大的成功,使闪光点更加耀眼。班上有位男生,经常拖拉作业,学习不够自信,成绩不理想,在班上朋友也少,通过了解得知,父亲一直在外打工,母亲因繁重的农活根本无暇顾及孩子,甚至还要孩子干很多家务,这时我才知道他为什么经常不能按时完成作业了。在多次的家访中,我将他在学校的一些好的表现报告给他的母亲,我发现该男生眼睛中流露出感激的神情,同时,我鼓励家长平时多关心孩子的学习、生活,适量做一些力所能及的家务,干得好的事,应予以充分肯定并表扬。一段时间后,我惊喜地发现他竟然不拖作业了,我把他的进步又向他母亲“报喜”,家长对自己的孩子越来越重视,也对他充满了信心。

2、开好家长会,取得家长支持。班主任应积极利用家长会这一教育资源,利用家长会向家长汇报班内学生思想、学习、健康状况,指出应当注意的问题,并和家长一起研究改进教育方法,研究学生情况,改进班级工作。在家长会上,班主任不能单纯向家长们介绍学生的学习状况,公布本班学生的成绩,更多地则是与家长一起探讨学生的兴趣爱好,细心地发现和培养孩子们的潜质和特长,分析孩子们目前的思想状况,征求家长的合理建议,真正达到使家长会促进班级、孩子进步的目的。我班每学期的家长会,都是由学生主持,让学生向家长汇报自己的成绩和不足,培养学生的自我责任感和参与意识,让有特长的学生向家长们展示自己的特长,给他们提供展示的舞台,激励他们不断努力。让学生向家长汇报班级状况及班级中的各种管理制度,让学生感受到他们时时是班级的小主人,班主任只是一个参与者,一个与家长、与学生交流感情的参与者,因此,我们的家长会是轻松的、愉快的,当然,也是有效的。

班主任该如何管理学生

一、围绕一个中心——育人。人才培养是大学的基本功能,育人是大学的中心工作,形成教书育人、管理育人、服务育人、环境育人、实践育人、文化育人体系,班主任在管理育人、服务育人、实践育人方面需要发挥重要的作用。

二、实现两个目标——成人、成才。把学生首先培养成为合格的社会公民,育人为本,品德为先,成人是大学育人的首要目标,成人就是把学生培养成为理想远大、品德高尚、勇于担当、志趣高雅、行为规范、遵纪守法的社会公民。成才就是把学生培养成为有知识(专业知识结构完整)、能力(培养学生发展核心竞争力)、素质(培养科学精神和人文精神)、智慧(培养批判性思维和创新思维)的社会公民,促进学生德智体全面发展。

三、利用三个手段——教育、管理、服务。教育就是要求学生应该做什么、要做什么,对学生思想、心里、行为施加一定的影响,用自己的爱心、知识、魅力、行为引导和感化学生,把学生培养成为国家、社会、大学、家庭所期望的人。管理就是要求学生不应该做什么,应该按照什么程序和规范做什么,如果违反了管理制度受到应有惩罚,管理主要是制定制度,落实制度,为学生提供公平公正的竞争和发展环境。服务就是帮助学生解决困难和实际问题,班主任起着代理家长的作用,帮助学生树立远大理想、指导职业规划和学习、进行心理和情绪疏导、指导学生合理的使用管理经费和安排时间,对有困难的学生进行有效救助,帮助顺利完成学业。

四、做好四项工作——选拔好班干部、组织好学生活动、做好评优推荐、关注两点两头两口。作为班主任要通过公平的方式选拔班委会和团支部组成人员,指导制定班级管理制度和年度工作计划,支持召开班会,研讨解决班级问题,指导团支部和班委会有效的开展工作。作为班主任要组织班级经常开展学术活动、文艺活动、体育活动、实践活动和志愿者服务活动,让学生的素质得到拓展,能力得到提高,知识得到应用。作为班主任要主持公平正义,充分发扬民主、完善评优推优制度,做好奖学金评定、困难资助金评定、保研推荐、入党推荐、三好学生评选、优秀班干部评选、优秀党员评选,形成良好的班风、学风。作为班主任要关注并管理好学生宿舍和课堂两个点,经常深入宿舍和课堂,及时开展宿舍文化建设、宿舍卫生和宿舍安全及人际关系处理,掌握课堂纪律、出勤、学习状态,发现问题及时解决。要关注优秀的学生,创造好的条件,让他们有很好的前程,更主要的是要关注“问题学生”,找不到定位的学生、对前途失去信心的学生、厌学逃课的学生、网络成瘾的学生、心里不健康的学生、屡次违纪的学生等等,这些学生需要针对性的进行疏导教育,采取切实的方法,进行教育培养,树立正确的人生观、价值观,让他们顺利毕业走上社会和工作岗位。两口指的是招生和就业。

五、培养五支队伍。学生管理队伍、学术科技队伍、体育竞技队伍、文艺表演队伍、志愿者服务队伍。

班主任该如何管理学生

一、班主任管理与学生自我管理相结合

陶行知说:“教是为了不教。”魏书生认为“管是为了不管”。其思想从根本上说,是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用,管得过多过死,容易造成学生依赖性强,创造性、独立性差,缺乏自我教育与自我管理能力,也容易使班主任陷于杂务,疲惫不堪,不利其自身的完善与发展。

要学生进行自我管理,就要让他们有事情去做。每个学生都有事情去做,他们的精力都用于做有意义的事情了,就没有时间和精力闹事。除了让班干有事情做外,其他学生也要鼓励去做事情,特别是调皮的学生一般都有特长。所以,多鼓励他们去发挥自己的特长,比如爱打球的,就组织他们去学校的体育各部门;爱好音乐的,就去校音乐协会;爱好书法的,就让他们去参加书法协会,等等。同时,班级里也要组织进行丰富多彩的课外活动。让学生们都忙起来的同时,他们能更好地认识自己,更自信,而这就是班主任管理与学生自我管理。

二、严格管理与宽松环境相结合

在教育过程中,班主任必须对学生严格管理、严格要求,班主任要正确把握严格管理的尺度、严中有宽。

严格管理班级,一要引导学生制定合理的规章制度,做到纪律严明,“以法治班”;二要公正公平,不要感情用事。对违纪违规者,无论是干部还是普通学生,无论是优秀生还是后进生,都要一视同仁;三要注重“首因效应”,要认真对待、正确处理“第一次”之类的事情;四要持之以恒,避免犯“冷热病”,时紧时松;五要狠抓养成教育,使学生养成良好的行为习惯。严还必须与宽有效结合起来,灵活处理。班主任要私下做好被处罚学生的思想工作,使其正确认识错误,并努力改正。同时,对学生违纪处罚的方式要多样化,寓教育于处罚之中,把处罚变为生动的自我教育。

三、做到“四多四少”,即多民主,少强制;多激励,少批评;多引导,少说教;多用情,少用气

在实际管理工作中,由于受多种因素的影响,班主任要做到“四多四少”,即多民主,少强制;多激励,少批评;多引导,少说教;多用情,少用气。

“多民主,少强制。”要求我们要充分调动学生的积极性和主动性,引导学生制定规章制度、进行民主评议、换选班干部和处理班级事件,而不是单从班主任的主观愿望出发,强行这样做或那样做。

“多激励,少批评。”要求我们要善于发现学生自身优点、长处,培养学生的自尊心、自信心、上进心,通过发扬优点来克服缺点;要善于用英雄模范、先进人物的事迹来激励学生积极向上,而不是一味地批评和处罚。

“多引导,少说教。”要求我们不单要告诉学生什么是对什么是错,还要告诉学生为什么,并具体指导学生去做。有时还需要班主任亲自示范,手把手地教。

“多用情,少用气。”要求我们对待犯错误的学生,要以情感人、亲切和蔼、心平气和,而不应怒气冲天,训斥指责,或者有意冷淡疏远。

四、努力创造一个良好的学习氛围

1.抓好纪律

首先进行思想教育,思想教育仍不改的,实行惩罚教育,惩罚后要选择恰当的时间和机会,与受到惩罚的学生单独交换意见,使他们明白自己当时的言行错在哪里?为什么要这样教育,他们应该如何做才是对的,他们对我的处理结果有怎样的想法?师生共同剖析产生错误的原因之所在,晓之以理,以理服人。

2.教给学生学习的方法

中专学习对学生的要求高,只有尽快适应学习,掌握行之有效的学习方法,才能取得良好的学习成绩。除了平时利用班会时间介绍学习方法外,还要开主题班会,进行学习交流,使每个学生都能适应中专学习,找到适合自己的学习方法。

3.教育学生树立远大的学习目标

“人是要有点动力的”,要让学生明白是为谁而学习,有的学生认为是为家长而学,是家长逼着学;有的是为老师学,在学习上应付家长、老师。这些不良动机抑制了学生发奋学习的积极性,学习动力不足,想学就学,不想学就玩,谁说也不听,老师、家长说多了就烦,埋怨老师、家长教唆。针对这问题,须开主题班会,让学生讨论社会发生的变化,最后集中到现在我们应该怎么办?统一思想、明确目的、树立目标。

2. 作为一名新老师,怎样才能管住学生

一是关心爱护学生,因爱生畏。记得曾有一位哲人说过这样一句话:“爱自己的孩子容易,爱别人的孩子难”。爱学生是教师的天职,学生尽管都是别人家的孩子,教师也要像对待自己的孩子一样,倾注全部精力去爱他们。

一个不爱学生的教师,既使表面上表现得非常有威严,也难以走进学生的心灵,他所说的每一句话,就如卡通画中泡沫里的语言一样,在空中飘浮,难以对学生产生心灵的震撼。

因此,在教育教学工作中,教师所采取的一切措施,所说的每一句话,都要体现出对学生的爱,学生如果从内心深处感受到这种崇高的师爱,其敬畏之心便油然而生。

二是不断提高业务水平,以能生畏。很多情况下,学生对教师的敬畏,来源于对教师学识水平和教学能力的崇拜,在那些优秀教师的课堂上,很少发现学生不听课或者故意顶撞老师的现象。因此,刚参加工作的青年教师,要在提高业务水平上下功夫,以自己的真才实学“震”住学生。

(2)开学班主任怎样管理学生扩展阅读:

新老师要管住学生,还应该树立规则意识,以严生威。没有规矩,不成方圆,教师要在与学生共同商量的基础上,定立一些有效的班规、学规,有些规矩是底线要求,如“认真听讲”、“按时完成作业”、“书写认真”等,谁违反了,就要受到相应的惩罚。

在执行规矩上,教师不能有“老好人”思想,没有惩戒的教育是不完全的教育,规矩面前在人人平等,该罚则罚,不能姑息迁就。课堂是学习的场所,不是学生娱乐的地方,谁违反了课堂纪律,影响了他人学习,理应受到惩罚。

教师做到认真按规矩管理学生,一方面在学生心目中树立了教师公正严明的形象,另一方面还能培养学生的规则意识,促进学生良好行为习惯的养成。

3. 初中班主任怎样管理好学生

导语:班主任工作是一个工程,高中班主任更是一个标准高、要求严的系统工程。实际上,从高一学生一入学开始我们就在盖楼房。下面我从班主任的自身要求、学生管理、家校联系及与任课教师的配合等方面简单谈一下如何做好高中班主任工作。

初中班主任怎样管理好学生

一、爱心是最好的教育

“爱是一种伟大的力量,没有爱就没有教育”,教育的最有效手段就是“爱的教育”。陶行知先生的“爱满天下”的思想更把爱的教育发扬光大。教师对学生真挚的爱是我们感染学生,教育学生的情感魅力。尊重,信任是爱,严格要求也是爱;赞扬,褒奖充斥着爱:批评,处分也体现着爱。教师对学生的爱,目的专一而形式多样,它渗透于学校工作每一个环节,贯穿于教书育人的全过程。

(一)、永爱鼓舞学生

崇高的爱要求教师拥有高尚的师德,充分利用教师的个人魅力、良好形象的影响力激发学生的道德感、审美感和理智感。班主任的一句话、一个手势,甚至是一个眼神对学生都是莫大的鼓舞,所以教师应当时刻注意自己的一言一行,用对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生。同时,我认为班主任的爱应该是公正的,不偏不向。

(二)、永爱温暖学生

班主任应关心学生成长中的每一点每一滴,正确引领学生树立正确的人生观、世界观,培养学生良好的学习习惯和行为品质,教会学生如何做人。健康心理的获得对于初中学生尤为关键,班主任要多与学生谈心、交心,做学生的知心朋友。

只有让学生充分信任你,你才能真正的走到学生中间,才能了解学生心中的真实想法,才能帮助学生排解他们内心的不良情绪,引导学生克服心理障碍,锻炼一颗强大的内心。其次,还要从生活中多关心学生、体贴学生,努力解决学生实际生活中所从在的困难。比如,我班有高静同学生病后,我总能把学生的冷暖记在心上,下班去探望并帮她把落下的功课补上,使学生感受到老师对她的关心、班集体的温暖。

(三)、让爱激励学生

心爱护学生,就必须要做到严格要求学生,但是没有原则的爱就是偏爱溺爱了,因此,班主任对学生的要求就要适度、合乎情理。班主任对学生的严格要求与管理是必要的,批评也应是为了学生的健康成长是善意的批评,特别是对屡犯错误的学生,应特别注意方式方法。让学生对班主任的批评,感受到的不仅仅是合乎情理的严格,而且还是充满人情味的关切。

二、懂得宽容,理解、尊重学生

(一)、作为一名班主任,要尊重学生人格,设身处地的体察学生的心理处境,关心学生学习成长中点滴的进步和细微变化,以及时的加以引导、鼓励,使学生逐渐对班主任产生一种安全感、亲切感。班主任尊重学生、信任学生,就能够增强他们的自尊心、自信心、自强心,激励他们发奋学习、战胜困难、自立自强,并且产生强大的内在动力。相反,如果班主任总是怀疑学生、侮辱学生,在学生面前,你就失去了教育的基础和权利。对善于做学生朋友的班主任,是非常受学生欢迎的。

(二)、充分相信学生,让学生放手去做,比如:每天下午的夕会、每周一次地班会、每月一次的团会以及班干部的选举、团员选举、三好学生的选举等班级日常工作都应征求学生的意见,使学生在被尊重的同时,学会尊重别人,从而拉近师生之间的距离。如果一切都有班主任一手包办,不尊重学生的意见,不给学生各抒己见和参与班级管理的机会,久而久之,学生会对班主任产生不信任感,进而导致逆反心理的形成,不利于师生间的情感交流。

三、适时表扬、鼓励学生很重要

(一)、俗话说得好:良言一句三冬暖,恶言一声暑天寒。在生活中,每个人都喜欢受到表扬和鼓励,尤其是孩子,如果能受到表扬和鼓励,孩子就能更健康幸福地成长。反之,如果一味地批评,过多地给孩子泼洒冷水,不仅对孩子没有起到较大的教育作用,还往往会造成心理上的压抑,渐渐地失去学习和生活的信心。作为教师,就应该从学生的年龄特点出发,尊重学生个性发展,适时表扬和鼓励学生,给他们展示自我,调节自我的空间,让他们朝着乐观积极向上的人生观方向发展。

(二)、作为一名班主任,我想,还是多给学生一些鼓励,一些赞扬吧。发现学生的每一个优点和长处,让学生充满自信。当然,对好的学生给予赏识也许并不难,而对于那些所谓的“学困生”,班主任要给予更多一些的关爱、赞扬、鼓励,因为他们更需要信心。所以,班主任不要吝啬一个信赖的眼神、一个鼓励的微笑,因为这些都能给学生带来巨大的效应。

四、培养学生各种良好的习惯

(一)、教师树立形象

教师在要求学生养成良好习惯的同时,自己也要养成良好的教学习惯,如果要求学生做作业时画直线要用直尺,教师在讲课时却徒手在黑板上画直线;要求学生写正确规范的字,自己却在黑板上龙飞凤舞;试问,在这样的.教学下,学生什么时候才能养成良好的学习习惯呢?所以,教师在教学中也应表现出良好的习惯,以身作则,使学生在学习中受到潜移默化的影响。只要在这样的学习环境下,学生良好的学习习惯才能得以更好地实现。

(二)、发挥学生的自主能力

孔子就曾讲过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。” 自觉是一种积极向上的生活态度,它能使“要我学”,变为“我要学”,自己成为学习的主人,一旦有了自觉性,学生就会心甘情愿地、积极主动地去养成良好的学习习惯。这样,教师的工作就能做到事半功倍了。

(三)、要从小节开始,持之以恒

在提倡素质教育的今天,学生养成良好的学习习惯,必须从细节开始,在教学中,有许多的“细节”,诸如坐的姿势,读书的姿势,回答问题的声音要响亮等等,教师在教学中要注重把这些细节养成好的习惯。教师必须注意从一点一滴的小事抓起。习惯是经过重复或练习而形成的自动化了的行为动作,它不是一朝一夕就能形成的,而是必须有一个过程,要养成良好的学习习惯,需要不断强化,需要持之以恒地渗透。久而久之,学生的习惯就自然形成了。

做一名合格的班主任,看似简单,却需要我们放下浮躁,回归宁静,潜心研究,因为做一名合格的教师、一名合格的班主任不是一日之功、一时之力,它是日积月累、用心磨砺的结果,那么,就让我们为此而努力吧!

4. 小学班主任怎样管理学生

导语:提到小学生的班级管理,我的体验是由于现在的学生班额大,教师工作压力大,各种活动和工作繁杂,因而很大程度上都存在教师疲于应付,教育情感缺失等问题,在育人方面缺少耐心和连续性,很大程度上对少年儿童的成长造成不利的影响。

小学班主任怎样管理学生

一、在创新上下功夫

小学班主任只有不断更新观念,创新班级管理方式,班级才能变得有生机、有活力。首先,班主任要不断增加自身的专业知识,只有自身具有渊博的知识,才能更好地教育学生,指引他们去解决问题,从而为管理班级打下良好基础。其次,班主任要注重提升个人修养,做好表率。着名教育家第斯多惠曾说过:“为了给学生以道德上的影响,教师本人必须是道德高尚的人。”

渊博的知识、丰富的人生经历、谦和的态度,都能很好地树立班主任在学生心中的威望,使得学生具有很好的向师性,乐于接受你的教导,并主动地学习、效仿你的好的行为,从而对学生起到了潜移默化的引导作用,班级管理也会变得轻松、高效很多。

其次,班主任要解放旧有的思想,善于效仿、借鉴。人的思想如果一层不变,那么他处理事情也只会固执陈腐、照搬照旧、不知变通。只有不断地解放思想,不断地发展、创新,大脑才会变得灵活,才能更好地应对班级管理上出现的问题。同时,班主任也要关注其他教师的优秀管理经验,并适当地借鉴,以填补自己工作中存在的不足,从而使班级在自己的管理下有条不紊地发展。

二、在观察上下功夫

小学班主任应有一双敏锐观察的眼睛,不能受各种主观因素的影响而“一叶障目”,从而对班级进行错误的管理,伤害学生幼小的心灵。班主任应擦亮自己的双眼;一要能够多角度、全方位地看待问题。既要能看到班级所具有的优势,又要看到班级还存在哪些不足;既要看到那些成绩优秀的学生,也不能忽视那些学困生。此外,还要能够在比较中找到问题所在,并能透过现象看本质。

二要用历史和发展的眼光看待问题。既要及时、准确地看到班级所存在的各种问题,又能以发展的眼光看到问题解决后所带来的好的现象,坚信努力之后,问题都会迎刃而解,班级也会变得更加优秀。三要具有敏锐的洞察力。要能及时洞察到班级中出现的各种问题,在出现苗头时就及时处理掉,以防止出现大的事故,不能很好地应对。总而言之,班主任只有具有一双敏锐的眼睛,才能使班级管理井然有序地进行。

三、在交谈上下功夫

首先,班主任对学生的开导教育要建立在尊重学生的基础之上。作为一名班主任的基本要求是公平公正,小学班主任要平等地对待每一位学生,一视同仁,坚决反对因学生成绩好坏、长相美丑以及家里经济条件的好坏而将学生分为几等,区别对待。相信只要班主任以真心对待学生,学生必定会理解、配合你。其次,要全面了解学生,关爱学生。每个学生的家庭背景、出生环境都不相同,他们的成长经历、性格、品行、爱好自然也会有很大的差异。

当代,很多学生都是独生子女,他们或多或少都会具有独生子女的通病:集体观弱、自我意识过强、情感脆弱、过于依赖家长、独立生活能力差等。班主任只有充分细致地调查学生,全面了解他们的真实情况,才能为教育、引导学生以及管理好班级打下坚实基础。同时,班主任也要掌握与学生交谈的技巧。小学班主任应合理地安排好时间、地点,再与学生进行交谈,交谈时应运用正确的体态语言,控制自己的情绪,敏锐地观察到学生的情绪波动并能及时正确地应对。

如在教育学生的过程中,班主任绝对不能带上负面情绪,从而伤害到学生;对于那些正处于愤怒、激动情绪的学生,班主任应停止教育谈话并做出一些适当的安抚;对于那些自尊心过强且对教师有抵触心理的学生,班主任应该友好、耐心地和他们交谈;而对那些比较爱面子的.学生,班主任应采用一种委婉的方式去提醒他们,切不可过度。再次,班主任要少说多做,做好榜样。班主任平时的言行举止都会对学生起到潜移默化的作用,极大程度上影响着学生的全面发展。

因此,班主任只有做到言而有信、举止得体并具有深厚的涵养,学生才会由衷地尊重你、钦佩你,并以你为榜样。最后,要“以退为进”,把握好批评教育的方法。任何批评教育都不能过于激烈,班主任不能以一种“高姿态”在课堂上随意批评学生,这会伤害学生的自尊心,极易使他们产生负面情绪,使批评教育起到一种反效果。只有肯定他的优点的同时委婉地告诉他其缺点所在,才能使他更清楚地看清自己,认识到自己的错误,进而改正。

四、在组织活动上下功夫

一要建立健康向上的教室文化。教室是教师对学生进行各项知识教育、品行能力培养的主要场所,其文化对学生的身心发展具有很大的暗示作用。班主任应充分利用这一场所,创建丰富多彩的教室文化,从而为学生营造出良好的学习氛围。比如,在教室的墙上悬挂名人名言字画,出具有知识性、趣味性的黑板报,保持教室的整洁等。

二要经常性地开展班级活动。班主任应组织学生举办一些健康向上的班级活动,在活动中引导他们正确地看待问题并形成各种认同意识,培养他们良好的生活习惯及自我约束意识,使他们深刻地感觉到班集体的爱,更加珍惜这个班集体,更加团结友爱。三要积极鼓动、组织学生参加各项文体活动,让他们在活动中形成强烈的集体荣誉感,培养他们的组织协调能力、人际交往能力,使之树立团结合作的意识。

五、在班级管理的效率上下功夫

班主任不仅要给学生上课还要管理班级,如果什么事都自己来,肯定会身心疲惫,工作无法长久地实施下去。因此,班主任应制定出合理的规划,以更好地管理班级。首先,制定班规。通过民主决议的方式制定出适合本班的规章制度,并有效地执行。这样可以对学生的日常行为起到一定的约束作用,使他们渐渐养成良好的生活习惯。

其次,推选班干部,赋予班干部一定的权利和责任。班干部是教师的得力助手,正确地指导、督促班干部,能够使班级管理有条不紊地进行。再次,成立互助小组,让成绩突出者带动、帮助基础较差的学生,互帮互学,以促进学生间的交流合作,增进他们的友谊。最后,营造浓厚的学习风气,让学生养成自主学习的好习惯。

总之,教育没有固定不变的方法。作为一名小学班主任,我们不能拘于传统的管理模式,要不断地探索、创新,在班级管理上联系实际,看清问题,寻找规律,下对功夫,从而脚踏实地地做好管理工作,使学生在班级中快乐学习,健康成长。

5. 初中班主任怎么管理学生

导语:班主任工作被誉为基石工作,不少有成就的人回忆起青少年学习过程中,影响自己一生的人就是班主任老师。班主任工作光荣,因育人而教育人。那么班主任怎样才能做好工作呢?我认为,坚持以身作则,坚持爱心教育才能真正做好班主任工作。

初中班主任怎么管理学生

1.放下师道尊严架,营造平等公平氛围

处于初中阶段的孩子,生理和心理等各方面发展很不完善。对于他们的教师,一方面可能因为老师很有亲和力表现出很喜欢,另一方面则会因为老师的威严而恐惧心生害怕不敢和老师接触。作为班级负责人,班主任首先应表明观点,告诉学生在这群体中,老师只不过是领头雁而已,这样说更应这样做。

从自己做起,树立亲切友爱的教师形象。要让学生真正感到在这个班集体里面,老师是其中的一员,与他们是平等的。班级大事也让小孩子参与进来,然后集体作决定,切不可专制独裁,为追求一种所谓的威严而失去人心。同学们互帮互助,平和相处,在一种轻松愉悦的氛围中学习生活,这应该是班级建设的共同理想。

如果在班主任工作中,教师做到了不利用教师的地位和权力压制学生,而是尽力去了解每一个孩子,亲近每一个孩子,信任每一个孩子,和他们交朋友,用尊重、理解、信任去作好班主任工作,那么就能长久地赢得学生的喜欢、尊重和信任。

2.班主任言传身教,热爱班主任工作和学生

现在对教师个人素养要求越来越高,而一个班主任的一言一行有如城里高耸的大钟直接影响一大批人,因此,要带好一帮思想既单纯又复杂,既有主见又没主见的孩子,班主任就应该做好典范,要处处严格要求自己,表里如一,让学生钦佩。

众所周知:兴趣是人们从事某一件事情源源不断的动力。当一个人对某项工作或者某件事失去兴趣和热情时,要想再把这项工作和这件事做好,那是不可能的了。如果一个班主任对自己的工作不感兴趣,要想他把这个班的班务工作开展好,那是根本不可能的,因此对班主任工作的无比热爱是当好一个班主任的先决条件和前提因素有。

苏联的一位教育学家曾说过:"教育者最可贵的品质之一就是人性,对孩子深沉的爱兼有父母亲昵的温存和睿智的严格要求相结合的那种爱。"可见,热爱每一个学生是当好班主任的必要前提。以爱动其心,无微不至地关爱每个学生的成长是做好班主任工作的基本条件。

学生是祖国的未来和希望,我以为,教师生涯中最大的事情就是一个心眼为学生。热爱学生,就是关心学生就是在思想上、学习上和生活上给他们以真诚的帮助和支持。做学生的知心朋友,要有细心,有耐心,有爱心,经常跟学生聊天、谈心,了解他们各方面的发展。

3.班主任做标准的天平,做好学生的评价工作

平等地对等每个学生,关心每一个学生,不偏袒优生,漠视差生,这是班主任工作中至关重要的一环。学生在校学习期间,非常重视班主任对自己的看法,公正地评价学生,才能收到相应的结果。对学生的表现,班主任要给以实事求是的评价:对其积极因素,要善于发现并加以鼓励;对其缺点,要恰如其分地指出,并努力的帮助他们纠正;同时,还要保护学生的自尊心。在班主任管理过程中,优生和差生要一视同仁,但也不可同一而待。

优生犯了规,要严肃处理,差生心理脆弱,本身就有自卑感,又最易犯错,因而教师处事过程中,切忌伤他们的自尊,要心平气和地说理教育,有耐心地去引导他们。青少年学生的心理特点决定了班主任在思想政治教育中必须以学生为主,要尊重他们,相信他们,摆正与他们的关系,特别是要注意保护他们的自尊心。

另外一个班级中,无论男女,不管优劣,班主任都应从生活学习,思想意识等各方面地去关注他们。班主任要扮演好教师、朋友、父母等多重角色,平时多走进他们,谈心交流,利用班会课共同解决一些矛盾,读一些好文章进行引导;努力走进他们的生活,了解他们的思想,再走进他的的心灵。只有这样才会赢得同学们的尊重、信赖,形成一股强大的班级凝聚力。

通知书是每学期对学生在德、智、体、美、劳等方面作全面而概括性书面评价,为此班主任必须在平时要注意积累每一个学生思想品德表现材料,评定前还需征求各科任教师和班干部的意见,然后由班主任根据学生的实际表现情况写出。写评语时,一定要实事求是,要抓住主要问题,能真正反映学生的全面表现;以表扬为主,要充分肯定其进步,适当的指出他们主要的缺点,指明还需努力的方向。

4.增强管理意识,选择和培养好班干部

学生在校不仅受到教师的影响,而且很大程度上还受他所在的班集体的影响,而一个班集体的良与萎,同学们的荣誉感,在很大程度上来自于该班的班干部们。班干部是班主任的左右手,对整个班来说有着"以点带面"的作用。班主任工作能力在很大一部分取决于让学生参与管理班级的积极性和实效性。只要选择和培养好班上的班干部们,不仅班主任的工作变得轻松了,班上的标杆也得以树立起来了。

4.1 精组班委,精选组长,培养班干

接班我首先由学生无记名投票选出他们拥护的、有威信的班干部,并作具体分工,完善班干部队伍。创建完善的'班级管理体制,加入了新鲜血液,各科代表、纪律组长、值日组长和小组长不重复,使有上进心、有责任感到同学都能有表现的机会,发挥他们的积极性。明确班级努力和前进的方向,营造一个温馨而又充满朝气的学习环境。定期召开班干部会,总结工作中的得失,促进班级工作的发展。要培养班干部们之间团结互助的精神,同时能通过他们建立健康的舆论,以影响集体的动向和集体成员的言行,自觉地调节个人和集体的关系,改变与集体不相适应的行为。努力提高班干部的工作能力,经常找他们谈心,帮助他们改进工作方法,在适当的范围内放权,调动他们的积极性和主动性。

4.2 做到事事有总结,人人有总结

无论是取得了成绩还是以失败告终,有活动就有总结,学生自己要总结,班主任要总结,使学生总结经验,吸取教训,明辨是非,积累宝贵财富。

可以说班主任无处不在,班主任工作深入到学生的每一个微小的学习和生活中。以上只是列举了其中一些方面。班主任工作又是平凡而繁琐的,作为每一个教学工作者都应该在实践中去探索行之有效的方法,使班级管理工作更上一个新的台阶。

6. 小学班主任管理学生的方法

导语:学校是儿童和青少年成长的重要空间,班级是学校活动的基本单位,而班级组织是学生交往的场所,是学生成长的重要环境。随着课程改革的不断深入,班级管理工作越来越重要。班级管理是班级组织全体成员的共同职责,班主任在其中发挥主导作用。

小学班主任管理学生的方法

一、真挚的爱生情感是取得班级管理成效的关键因素

苏霍姆林斯基说:“如果你不爱学生,那么,你的教育一开始就失败了。”可见,感情的投入本身就是一种教育的力量。一旦教师与学生建立了深厚的感情,教师与学生之间就会心心相容,严厉地批评学生也能被学生心悦诚服地接受。如果师生关系紧张,那么即使是金玉良言,学生也难接受。在爱学生上应注意两点。

1.爱并不是教育的全部。

爱虽然能产生感化、引导、激励和调节作用,但爱并不能替代教育。爱有很多种,对学生严格要求,也是一种负责的具有长远意义的爱。学生在家受到父母对他十几年的教育,现在绝大多数家庭只有一个孩子,父母视孩子为希望。我曾经教过这样一位学生,他在家经常打母亲,骂父亲,父亲病逝时怎么劝他也不回家。后来我才弄清原因,原来父母本身就不和睦,经常打架、闹事,在对孩子的教育上意见也不统一。且不论父母关系怎样,毋庸置疑,父母对这位学生是深爱的,可是这个学生回报父母的是恨。爱并不是教育的全部,并不能替代教育。“有其父,必有其子”,说明环境的潜移默化的重要性,也说明身教的重要性。

2.爱与严的关系。

爱是严的基础,严是爱的体现。没有爱的严是冷淡的、无味的、低效的;它的效应是零,甚至是负数。这种严绝不是现代教育所倡导的,体罚、漫骂、挖苦更是违背教育法的,而只爱不严则失去了教育者的职责。总之,要把握好“爱而不纵,严而不苛”的大度。

二、教师要以良好的人格魅力感染学生

1.小学生的向师性及模仿性非常强,教师要随时注意自身言行的示范性。

班主任的神圣职责就是通过优秀的人格本色,为学生铺垫下坚实的人格基础。班主任的高矮胖瘦是无法改变的,但修养举止是可以改变的。班主任应成为所有学生的偶像,使学生喜欢你,尊重你,佩服你。班主任要以“德高,身正”为核心,做到捧着一颗心来,不带半根草去。在教育工作中,一切都应以教师的人格为依据,教育的力量只能从人格的源泉中产生出来,任何规章制度都不能代替教师的人格作用,身教胜于言传。这就对班主任提出了更高的要求,要不断地学习以完善自我。

2.强化自身德行修养,努力提高自身的综合素质。

爱因斯坦说:“学生对教师尊敬的唯一源泉是教师的德和才,无德无才的教师是绝对不会受到爱戴和尊重的。”可见班主任的德才综合能力直接影响着自身在学生心目中的威信,并将直接影响班级管理效果。班主任要有渊博的知识、高超的才艺,才能胜任这一神圣的职责,要想育他人,必先强自身,养成终身学习的好习惯。

三、在班级管理工作中应处理好几种关系

1.“堵”与“导”的关系。

传说禹的父亲鲧治水采用的方法是“堵”,结果洪水泛滥一片,因此被砍了头。禹在治水时就改变了其父“堵”的策略,采取堵导结合的方式――在堵的同时,因势利导,终于成千上万条溪流汇成大河流入海洋,从而消除了肆虐的水患。大禹治水的故事使我想到个别教师因为管理不当而犯错误的现象。这恐怕是平时未及时补漏疏导,遇事处理方法过激的结果。我们在发现学生有不良的坏习惯时,应及时制止,这就是“堵”;更关键的是“导”,对学生要持之以恒,动之以情,晓之以礼,循循善诱。

2.“冷”与“热”的`关系。

南极冰冷,人类难以生存;赤道酷热,人类生活也不舒适,教师要调整好学生的冷热度。学生成功了要肯定成绩,发现骄傲情绪不妨泼点“冷水”降降温;对于失败的学生,不能挖苦讽刺,应用热情的话语鼓励他。学生一旦从教师那儿得到“活水”,他们身上的活力就会迸发出来。民间有“神泉”之说:神泉“冬暖夏凉”,人人向往。教师要当“神泉”,学生作饮水人。那么,我们的教育功能也算完美了。

3.“收”与“放”的关系。

飞奔的骏马抛开了缰绳则有坠入悬崖的危险,反之,缰绳勒得过紧,也会影响奔跑速度。教育学生要有“灵活性”。严肃的课堂,活泼的课外活动,耐心听讲与活泼的表演,都应注意“收”、“放”问题。班级管理,班主任亲自管与班干部管,更是“收”与“放”的体现。一方面要放手让学生管,另一方面要亲自了解。总之,放中有收,收中要有放,不必事事过问,甘当保姆。

4.协调任科教师与学生间的关系。

正确处理好人际关系,是学校教育的重要内容。学生在校也存在各种各样的关系网,怎样引导学生处理好各种关系不容忽视。如:高低年级间,男女生间,同桌间的关系,等等。这里只谈班主任及任课老师和学生间的关系处理。首先任课老师要管住学生,上好课,出了问题任课老师首先要教育学生,班主任再对学生进行教育,让学生认识到所有任课老师的课都不能乱来,各科老师的课都应该认真听。班主任若能有目的地组织其他学生和任课老师交流“学习、生活、班级管理”等方面的事,这不仅能给班级管理带来新鲜活力,而且对提高学生的学习积极性,改善课堂的纪律性都能起到很大的促进作用。

总之,学校德育工作和班级管理是一项处处充满矛盾的庞大的工程,单靠班主任是不行的,只有靠全体教师齐心协力共同努力,不断总结和积累,才能把这些工作落到实处。

7. 初中班主任怎么有效管理学生

导语:一个成功的班主任,其行为首先表现出的特点是:有理想,爱学生,能为学生的成长奉献出身心,具有做好自己班级工作的各方面的才能。那么,在实际工作中,班主任应采取怎样的符合自身角色的基本行为模式呢?

初中班主任怎么有效管理学生

一、倾注爱心,成为学生学习生活的良师

班主任老师要公平对待每一位学生,关心爱护每一个学生,绝不能厚此薄彼,施爱有偏颇,让学生感受到被冷落,从而伤害学生的自尊,“一视同仁”是教师取信于学生的一条标准。不管其是男生女生,家庭状况如何,学习成绩好坏,教师都要做到―视同仁。学生才会亲其师而信其道。

如果学生认为班主任关爱学生有厚薄,自己不被看好,就会认为反正自己不被重视,表现好坏都无所谓,对教师的话也就听之任之,不思长进,教师的教育全当耳边风,形成教育隔膜。作为教师,我们必须尊重每一位学生。在尊重学生的同时,我们同样会赢得学生的尊重,要通过自己的言谈举止对学生进行潜移默化的教育影响。

班主任要得到学生的尊重,一要加强道德修养,从一言一行中对学生施以正面影响。

二要重视自己的专业知识,班主任首先是教师,其次才是班级管理者,所以要精通自己所任教的学科,业务过硬,只要我们的课上得精彩,学生自然会佩服你,从而信服你,服从你的管理,同时要努力完善自己,更新自己的专业知识。

三要注意外表形象,努力做到心灵美与仪表美相统一。四要学会宽容,“严以律己,宽以待人”用在班主任身上同样重要。学生的年龄特点决定了他们的顽皮、淘气,甚至会犯些小错误,我们要给他们改正的机会,维护他们的自尊心。

二、处处留心,当好学生良好行为习惯的保姆

班主任是班级工作的组织者、管理者、领导者,但更要做好学生良好行为习惯的呵护者。班主任对班级中的'人、事、物进行有效的计划和调控,必须建立在对班级及学生的了解和研究的基础之上。同时班主任要想全方面教育人,就必须从全方面了解人。要全面了解学生的思想面貌、智力状况、健康状况、生活经历、个性特征、兴趣爱好及生活环境等,有利于掌握班级特点及基本倾向,找出班级存在的问题,制定出切实可行的计划。

同时,在与学生日常的实际接触中,能及时地把握班级的动态,对班级新出现的有利和不利因素能随时予以具体的引导和控制。这样会收到意想不到的效果。现在的学生与过去的学生相比,心理上有一个明显的变化,即希望班主任和他们打成一片,参与他们的各种活动,希望得到教师的尊重、爱护和关心,希望能直接得到班主任的多方面指点。

班主任如果能抓住学生这一心理,对他们充满热情的关怀和关照他们的心灵需求,那么学生便会对班主任产生心理认同,教育也便成功了一半。要获得关于学生的第一手资料,班主任就要事事留心、时时注意、处处发现。

比如,在课堂上观察学生的注意状况、情绪表现、答题的正误和角度、完成作业的质量和速度,在课外活动中观察学生的活动能力、意志品质、个性倾向、人际关系和集体观念等;在家访中观察学生的家庭表现、家长对子女的要求和教育方法,等等。优秀班主任总是一位优秀的观察家,他们不仅勤于观察,而且目光敏锐,能从学生的一举一动、一言一行,甚或是极微小的情绪变化上,感知学生的思想和心理状态,把握偶发事件的荫芽,及时采取针对性教育和防范措施。

教育的过程是一个从晓理、动情到导行的过程,称职的班主任无不与学生有大量的语言交流。班主任在了解学生的过程中,交谈可弥补眼观之不足,拓宽获得学生信息的渠道,交谈在说服、教育学生的过程中,能收到巩固和强化学生教育的效果。对学生在思想、品德、学习、生活等诸方面的说教,熏陶和感染的作用是多方面而巨大的,班主任工作中切不可忽视谈话的作用。

三、谨言慎行,做做好学生心灵的导师

初中阶段是学生形成和思想逐渐成熟的关键时期,在这一时期中班主任工作的点点滴滴都会影响到学生良好素质的养成、心理的健康成长。

班主任除了要有好的教育指导思想,还要有谨慎的态度,时刻牢记教育无小事。万不可随意而为,因为你的一时任性,可能会影响学生的一生。作为班主任,在班级管理中,要严格要求学生,在批评违纪学生时,也要注意时间、地点、场合,还要注意因人而异。批评的出发点应该是帮助认识,批评的落脚点应该是达成共识,批评也应该互动,开展批评与自我批评。

我们平时要慎用批评,善用批评,让它有一种震摄的力量。而平时对学生日常行为规范的养成,我们应该多用评价。评价学生的行为,可以是一个眼神,一个表情,也可以是一句话。

班主任只要态度鲜明,公平公正,学生的行为便会有明确的导向,班级正气就会得以树立,良好的班风就会得以建立。用不着时时盯死看牢,动不动大发脾气。同时,班主任工作不能滥用表扬。

因为随意的表扬也会贬低表扬的价值,膨胀学生的虚荣心,降低学生的心理承受能力。遵守纪律、尊敬师长、团结同学、热爱劳动、搞好学习成绩,这本是学生份内之事。好是应该的,不好才是不应该的,好中之好才应该受到表扬。平时对学生的进步,我们要多用鼓励性语言。表扬是对过去的肯定,鼓励却是对今后的期待;表扬是一种总结,鼓励却是一个新的开始;多鼓励才会让学生不断进步,才会让学生明白,他并没有达到最好,他还应该努力,这才是我们教育的长期目标。

少批评,多评价,关注那些玩皮一点的学生,让他们知道,要赢得别人的尊重,必需用自己的言行赢得班主任的好评;更要让他们明白,在教师的心中,他们不是一无是处,少表扬,多鼓励,关注那些循规蹈矩、执着认真的学生,没有谁会永远是天之骄子,时时处处为学生着想,这便是做好一名班级工作的本份。

总之,班主任工作千头万序,我们要认真总结班级中存在的问题,树立良好的班级风气,形成优良的学风,细心疏理班级工作中的经验和失误,妥善解决学生中存在的各种困难,做到班级工作井然有条,沉着应对,有效调控,适应时代和社会的变化,适应教育教学环境的变化和教育对象的变化,让我们的班级工作内容、班主任教育方式方法在求变中提高,在求变中更加的人性化,从而让我们的班级工作暖人、暖心。

8. 班主任管理学生的技巧和方法

作为班主任,在管理学生方面的技巧和方法主要有:一是要热爱学生,尊重学生;二是要多鼓励、多引导,多一些理解,少一些指责,多一些宽容,少一些不公平;三是学生出现问题要及时沟通,及时交流,做好心理疏导工作;四是要引导同学形成相互尊重、相互信任、相互支持、相互帮助、相互包容的团结合作精神。
一、班主任管理与学生自我管理相结合。班主任在工作中要大胆放手,把一些具体事务派下去,建立层次分明的立体型管理体系,如公物保护、活动组织、班干部选换、班规制定等等。班主任要充分调动学生积极主动性,分工授权,引导学生参与管理,逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。
二、严格管理与宽松环境相结合。严格管理班级,一是要引导学生制定合理的规章制度,做到纪律严明;二是要公正公平,不要感情用事。对违纪违规者,无论是干部还是普通学生,无论是优秀生还是后进生,都要一视同仁。严还必须与宽有效结合起来,灵活处理。工作实践中,严和宽是对立统一的。严不是冷面铁心,宽也不是迁就纵容。只有做到“严中有宽,宽中有爱,爱中有教”才能达到预期的教育效果。
三、是教育学生树立远大的学习目标。“人是要有一点动力的”。要让学生明白是为谁而学习,有的学生认为是为家长而学,是家长逼着学,有的是为老师学,在学习上应付家长、老师。这一些不良动机抑制了学生发奋学习的积极性,学习动力不足,想学就学一阵,不想学就玩,谁说也不听,老师、家长说多了就烦,埋怨老师、家长罗嗦。针对这一问题,须开主题班会,可让学生讨论社会发生的变化,最后集中到现在我们应该怎么办?统一思想,明确目的,树立目标。
总之,一口气吃不成胖子,对学生的教育也非一朝一夕之功,一个好班主任,应当有足够的耐心,等待每一个学生的每一次进步,并为学生的每一次进步感到由衷的高兴,不管进步是大还是小。班主任工作是辛苦的,但也是其乐无穷的,让每一个学生都在明媚的阳光中追求真知,奉献爱心,实现自我,感受成功,是我们的目标。

9. 初中班主任怎样才能管理好学生

导语:班主任工作是一个工程,高中班主任更是一个标准高、要求严的系统工程。实际上,从高一学生一入学开始我们就在盖楼房。下面我从班主任的自身要求、学生管理、家校联系及与任课教师的配合等方面简单谈一下如何做好高中班主任工作。

初中班主任怎样才能管理好学生

1 用心充实自己

做一个合格的班主任,必须努力去学习,不断提高自身的管理水平和能力。

一要向书本去学,学习新的教育思想、现代教育理论、科学的管理方法和手段,以及管理艺术;

二要向同行去学,要经常向管理有方、管理有道、管理有成效的优秀班主任学习;同他们互相切磋、互相交流、取长补短;

三要向学生学习,现今各种信息传播渠道畅通,好多知识教师并不比学生知道的多,要求我们班主任虚心向学生学习,这不仅是我们自身的需要,而且通过我们虚心的学习态度去影响学生,去告诉学生学无止境,人生的主旋律就是在不断学习中进取;四要做中学、学中做,班主任应在工作中不断地学习,在总结经验教训的基础上,不断地改进完善,以适应其工作的需要和提高工作的效率与质量。

人们常说教师要给学生一杯水,自己得有一桶水,特别是今天,我们面临知识剧增的时代,面临改革开放和市场经济的新形势,需要我们班主任及时、自觉、自主地顺应时代潮流,增加和更新自己的观念、知识、理论结构,有了相当的知识根底后在教育学生的过程中,才会言之有物,充满自信,从而引起学生的共鸣,不至于出现学生从厌烦空洞乏味的说教到厌烦老师本身的局面。

2 用心呵护学生

农民在田野里对弱势禾苗时刻注意多追肥、多浇水,对长势旺的禾苗注意打杈、灭虫,真实呵护备至。班主任工作何尝不是这样?班主任要学会爱学生,对于不同类型的学生施以不同的爱的表达方式。

①对优秀生班主任往往忽视对其教育,而恰恰是这种忽视,使一些优秀生自身存在的缺点不断扩大,无法发挥优秀生应有的模范榜样作用。也就缺少了集体建设应有的凝聚力,因此对于优秀生在德、智、体等方面应提出更高的标准要求,使之成为真正的全面发展的优秀生,成为班集体建设的领头羊。

②差生一般学习成绩差,行为习惯差,组织纪律差。在心理上则较敏感、自卑,容易与老师产生对立情绪,差生特别是差生群体的存在不利于班级正确舆论,良好班风的形成,不利于班级活动的正常开展,因此,班主任在爱优秀生的'同时,还要爱差生,与他们建立起一种亦师亦友的良好关系,在此基础上,纠正差生身上的缺点就容易多了。

③对家庭经济困难的学生要时刻关心他们的生活,尤其关注这些学生每学期开学交费时的精神状态,帮助他们想办法,克服困难,及时做好他们的思想工作,让他们明白,困难挫折是人生的宝贵财富,战胜困难挫折,你就成为强者。④对家庭经济优越的学生,让他们清楚,优越的生活是父母辛勤劳动换来的,明天更美好的生活尚须自己去努力。

3 用心对待学生

用心对待学生,必须平等民主地对待学生,对全班所有同学都要一视同仁,公平对待,不能有男女之别、贫富之别、亲疏之别;不能歧视任何一个学生,哪怕是有的学生有生理或心理的残疾。 面对千差万别的学生,应该看到每个学生身上的发光点,全面地、辨证地认识学生,不宜过早地给学生下结论。

平等地对待学生就要为学生提供公平的竞争,尊重每个学生的个性,尊重每个学生的进步,班主任时刻要以学生的事迹感动自己,并将这心态传染给学生,让学生觉得班主任是何等的重视他们的进步。

平等地对待学生不仅班主任要平等地对待所有的学生,也是班主任和学生保持平等的地位。有一句名言叫“蹲下来看孩子”,教育者要蹲下来和学生保持一样的高度,以学生的眼光看问题、看世界,这样才能真正尊重孩子、理解孩子,也就只有在这样的前提下,教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱学生,为学生提供最适合的教育。

班主任真正走到学生中,到学生休息的课间中去,到餐厅中去,到宿舍中去,与学生平等交流,营造一种和学“等高”的平等气氛,让学生在轻松的环境里率真地袒露他的一切。

平等对待学生,班主任不能有家长的专制作风,要倡导班级的民主气氛。在班级各种规章制度,制定时多倾听学生的建议,多征求学生们的意见,必须让绝大多数学生同意,才能顺利实施。努力倡导人人参与班级管理的风尚,形成班级中事事有人管,人人有事管的局面。

4 用心管理学生

班主任不要担心学生违纪、犯错误、闹矛盾,应以积极的心态捕捉这些时机,想法设计活动,对全班同学进行教育,将坏事变好事;另外班主任是学校各项校规校纪的贯彻者、落实者,但班主任再执行时要结合本班学生的实际,将学校的规章制度进行合理的补充与调整。

10. 高中班主任怎么管理好学生

班主任工作是一项长期细致的教育工作不仅有其自身的规律也有许多方法和技巧。掌握和运用这些方法与技巧会使班主任工作收到事半功倍的效果。下面是我为大家整理的高中班主任怎么管理好学生,希望对大家有所帮助。

高中班主任怎么管理好学生 篇1

一、不断提高自己的文化修养

一名合格的高中班主任应该要有良好的师德。教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”,使教师在学生心目中占有非常重要的位置。孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。师者为师亦为范,学高为师,德高为范。走上三尺讲台,教书育人;走下三尺讲台,为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者,更是莘莘学子们的道德基因的转接者。

一名合格的高中班主任要有扎实的专业知识。丰富的学科专业知识,即本体性知识。主要包括学科基础理论知识、学科教育知识、教学策略知识等,是教师从事教育工作的基础。班主任应该特别有学问、特别有爱心、特别有修养、特别有心计、特别爱读书、特别爱思考、特别爱研究、特别敢创新。

班主任应该有三方面的专业素质,第一是班主任的专业道德,第二个是班主任的专业知识,第三个是班主任的专业能力。在这三个方面的内容中,班主任的专业道德是核心;班主任的专业知识是基础;班主任的专业能力是目标。

二、努力做到以“严父心”管理学生,以“慈母心”爱护学生

俗话说:没有规矩难以成方圆。大到国家社会,小到班级组织,只有确立了严格的制度,各项活动才能顺利开展。着名的苏联教育家马卡连柯曾经说到:如果没有严格的要求,就不可能形成教育。

可见,在班主任的教育管理工作中,离不开“严”的管理。教育学生要从小事做起,高中生不同于小学生,这一时期的学生都有了自己的想法,大多数学生还处于叛逆期,一味地严格要求,有时会导致师生关系矛盾恶化,不利于解决问题。和学生相处时,要讲究的是“严中有爱,爱中有严”的方式,不管是“严父教”的管理,还是“慈母爱”的感化。严格的管理再配合着爱心,在爱的教育中严格些,这样才能促进学生的不断进步,真正达到和谐的管理。

三、班级管理发扬“民主风”,充分调动学生的积极性

高中时期学生价值观念基本形成,参与意识更加强烈,他们对自我表现的欲望很强烈,不管是学习还是管理方面,都希望能体验更多。基于这点认识,应该给学生这个表现机会。在班级管理上面,要尊重学生的想法,以班级会议的形式,师生和生生之间共同讨论,不管是班集体里面的一个小活动还是班干部选举,都要征求“民意”,少数服从多数的建议,这样在实施的过程中,学生就会显得比较积极。

另外,在民主化班级管理的过程中,也要把握一个度。身为班主任,要掌握大的管理方向,抓住主要的班级事物,具体的小细节可以通过学生去做,班级内,一些具体事情交代班干部,班干部可以通过小组的形式,分配到每个学生,这样层层管理,严而有序地进行管理,学生将班级的事情当成自己的事,这样,不但锻炼了学生的动手能力也发挥了个自的优势,培养了学生自我管理的能力,增强了学生的集体荣誉感,提高了班级管理的效果。

四、创设优良的班级文化,促进学生身心健康发展

班主任与学生朝夕相处,从一定的意义上说,优秀的班主任就是艺术家,他(她)不仅应该具备教育的艺术,还应该引领学生创造健康向上的班级文化。善于运用表扬、批评、评价等艺术手段激励学生勤奋努力、积极向上,培养学生坚定的决心,必胜的信心和顽强的恒心,要对学生进行良好的职业道德和文明习惯教育,帮助学生自己管理自己,正确认识自己,了解社会,全面培养学生的社会适应能力,创建高雅健康、积极向上的班级文化,增强全班同学的凝聚力,激励全班同学勤奋学习的热情和克服困难的勇气,建立良好的师生关系、同学关系,营造良好的育人环境。

五、充分发挥班主任的优良示范作用

苏联着名的作家法捷耶夫曾经说过:青年的思想愈被范例的力量所激励,就愈会发出强烈的光辉。可见,榜样的力量比语言的教化更有影响力。在高中时期,班主任就是学生在校的主要管理者,班主任的一言一行,对学生都有很大的影响。因此,作为高中班主任,对于自身要有严格的要求。不断提高自己的个人修养,在学生面前要保持良好的形象,加强自身的素质,说话要讲究表达方式。假如在学生面前言行不当,举止夸张,学生就容易在背后评价自己,这样导致班主任的威信缺失,不利于班级的管理。

总之,一个优秀班主任的成功取决于他们的管理艺术。教育要面向现代化、面向世界、面向未来。理论源于实践,又指导实践。身为高中班主任,在班级管理工作中,要讲究方式方法,将各项工作落到实处,不断学习和研究新课改的要求,以德服人,以生为主,以身传教。将学生的利益放在第一,这样,创造和谐有效的班集体将不再是难事。

高中班主任怎么管理好学生 篇2

班主任做为一个有三、四十个孩子甚至更大班级的教学活动的组织者、管理者,班务工作的烦杂是可想而知的。如果像保姆一样,大事小事一手揽完,处理得不好,班上问题一多,就会像个繁忙的“消防队员”,顾此失彼,疲于奔命。班级管理的成效也会大打折扣。那么如何把自己从繁重低效的劳动中解放出来,科学而富有成效地管理班级呢?我想特级教师魏书生的教书经历可以给我们一些启发:他曾经担任实验中学校长与书记,兼任两个班的班主任,承担两个班的语文教学,一年平均外出开会达4个月之久,却从不请人代上一节语文课,他学期之初即进行期未考试,一学期教材他用30多课时就讲完了;他不批作业,不改作文,但他的学生的升学成绩却能比重点中学平均分还高。在人们惊讶与赞叹之余,魏书生轻松地说,民主管理,科学管理是他的三头六臂。其中对学生进行自我管理能力的培养就是他在班级管理中的科学方法之一。

那么,该如何要让学生学会并乐于自己约束自己,自己管理自己呢?要使学生真正掌握并具有这种能力,班主任的主导作用非常关键。因为深知学生具备自我管理能力的重要性,所以在班级管理中,我就有意识的引导、启迪学生学会自我教育和自我管理,半年多来,学生自我管理的基本模式也在管理实践中初具雏形。

一、让学生明确学校德育目标和班级奋斗目标

在开学初的始业教育上,即让每个学生明确学校提出的“做好小事,养成习惯,成就品格”的德育目标,从而提出班级奋斗目标“学会做人,学会做事,学会生存,学会健体,学会学习”。让学生要人人为之作不懈努力。

二、建立健全《班规》,持之以恒地执行。

没有规矩不成方圆,尤其是对自制能力较弱的初中学生就更不能忽视。一开始,由班主任根据《中学生日常行为规范》制定出比较全面的班级管理和考核制度,然后让班委干部讨论修改。接着给全班学生提意见修改完善成型,付诸实施。凡事不做则已,一做必做到底,既显示了制度执行的一贯性,又锻炼了学生的意志力。 所以善始善终,持之以恒。也是提高制度有效性的保障。

三、注重学生日常行为规范的养成教育

围绕“学会做人”的目标,注意精细化教育。平时从遵守校纪、班规入手,使学生从思想上产生自律意识;从爱护公物、维护环境、关爱同学入手,培养学生富于爱心的品质;从不讲粗话,不随地丢纸屑入手,提高学生的文明素养;从做好值日、卫生扫除入手,培养学生的劳动观念;从不说谎话、考试不作弊入手,培养学生的诚信品格。反复抓,抓反复,促使学生形成良好的行为规范。

四、班级日常管理自主化。

1、建立值日班长制

每天由班长安排两位值日班长,负责检查、督促当天的学习纪律、卫生、两操、文明礼仪等,及时作好纪录和加减分,在放学前做好一天值日小结,每日如此。

2、班干部分工明确,齐心协力

班级无小事,事事有人做。班主任要把班级管理的烦琐事务,进行分解、分工,让每个干部都有明确的分工,甚至到一个小组长也要让他明确自己的管理职责。一周下来,由一位班干部对上周的班级情况做总结。

3、定期召开班干部工作会议和进行月评比

每月由班主任定期召开一次班干部会议,每两周由班长主持召开班干部会议,让他们开展批评和自我批评,说说自己的优、缺点及班级管理中存在的问题和改进方法。充分发表意见、积极提出建议、集中集体智慧和力量、形成统一意志、齐心协力付诸实施。一个月后由班干部累计学生考核成绩,公布于众,进行奖励和惩罚。

四、自主设计主持主题班会。

主题班会属针对性极强的集体性教育活动,是中学教育环境下班级学生自我管理的一种直接、有效的自主活动形式。班主任必须重视发挥中学生主体的作用,引导他们自主设计主题班会,让他们成为主人。中学生自主主题班会要做到学生轮流承担主持、自主选题、自主设计、自主实施和自主小结。在中学生自主设计主持主题班会的过程中,班主任关键在于提供好幕后的服务与支持,做到积极引导、恰当参与、及时疏导。

虽然班级管理的对象是学生,然而我们不能把学生当作没有思想,没有情感的被动的受管理者,而应该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体。成功管理的前提是尊重他们的意愿,尊重他们的人格,把他们当作实实在在的“人”,而不是驯服物。

总之,在班级管理中,教师是主导,学生是主体。只有充分发挥学生的积极主动性,体现他们的主体地位,才能激发他们的潜力,提高他们的素质。班主任的工作也才能科学高效,让班级欣欣向荣。

高中班主任怎么管理好学生 篇3

老师对那些调皮的学生总是批评训斥,甚至体罚。在新课程的理念下,教师应如何管理好调皮学生呢?

首先,我们必须得对学生产生调皮现象的思想根源作一个细致分析。

一、不喜欢该位教师的课,对教师的教法存有逆反心理,因此在课堂上调皮捣蛋,以此来满足破坏欲望和产生快感。

二、其思想根源于盲目的个人英雄主义

简单地说,是想以出风头、捣乱纪律来哗众取宠,显示自己,以为这是所谓的“英雄豪杰”。借以引起别人的注意,扩大在他人心中的地位和影响。这种心理有时在异性同学面前会表现得更为强烈。

三、其行为属于非控制行为或无意识行为

也就是人们常说的“管不住自己”,这类学生总是在造成后果之后才意识到其错误,追悔莫及,并努力保证决不再犯。然而,一旦再遇到适宜的时机和场所,他们就会忽略环境的客观性对其的制约作用,当他们完全“凭着自己的兴趣”做出不符合课堂常规或违背了教师教学意图的时候,才又恍然大悟,悔不当初。其实,这类学生归根结底没有意识到学习的重要性,也没有体验到学习的乐趣,所有的规范、纪律、告戒都能够进入他们的耳朵,但是在其大脑里却是一片空白,没有形成意识或者潜意识,这也就是其行为不受控制的根本所在。

高中班主任怎么管理好学生 篇4

重视人的全面发展,重视学生完整人格培养、个性充分发展,是21世纪教育的重要内容,也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。实行素质教育,创建一个良好的班集体,培育学生完整人格,这是班主任肩上责无旁贷的重任。我认为,班主任在有效地进行班级管理的过程中,不能仅靠一个或几个教师严格管理,关键是要教育和指导学生学会自我管理,使每个小学生做到既是管理的对象,又是管理的主体,达到管,是为了不管的目的。

一、学生自我管理的意义。

所谓小学生自我管理是指小学生自己主动采取的用来控制和协调班集体、小组、个人以及各种环境、物质因素的.行为。它主要有以下三个方面的重要意义。

1、实行小学生自我管理是班集体教学的基本要求。自从捷克教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中提出班级授课制的集体教学形式以来,世界各国的各类教学活动基本上都采用了这一形式。集体教学的优点是可以提高工作效率,但其不足之处是难以顾及到集体中每一位成员的具体情况。自我管理是小学生自我教育的一个重要因素,它弥补了集体教学模式中管理上的不足。

可以说,班集体教学的顺利进行离不开小学生的自我管理。数十名学生组成的一个班级,光靠班主任、科任教师几个人的力量,是无法取得较好的管理效果的。引导全班的每一位同学,发扬主人翁精神,个个都成为班集体管理工作的积极参与者,班集体方可能成为健康完整的有机体。

2、引导小学生自我管理,可以提高他们自我教育的能力。从根本上说,儿童能否受到良好的教育,有内外两个方面因素的影响。而引导小学生自我管理正是其内部因素发挥积极作用的重要途径,使学生在更好的环境中接受教育。

3、引导自我管理,可以培养儿童独立的个性。教育的最终目的是培养社会所需要的合格人才。合格二字有着无比深广的含义。怎样才算是合格人才呢?那就是具备现代化的、合理的智能结构,还应该具备独立完善的个性的人才。独立不仅指不依赖父母,有较强的生活自理能力,更重要的是指不迷信书本,具有开拓创新的思维能力。在班级管理中有效地实行自我管理,有利于儿童认识自我,了解他人,明确人与人之间的合作关系,为培养社会化人才打下了坚实的基础。

二、学生自我管理的引导。

班主任除了要锻炼自己的班级管理能力外,还应该善于引导小学生进行自我管理。

1、强化学生自我管理的意识。

自我管理的直接动力于小学生自我服务,行为自律的需要。真正的自我服务、自我管理是儿童发自内心的行动,具有明确的目的性和计划性,因此,引导自我管理首先要强化自我管理的意识。

一方面,我们要对小太阳们进行生活学习的独立性教育。我在晨会、少先队活动中宣传自己的事自己做,并举行各类小竞赛激趣,强化意识。课外,我又主动与家长联系,使学生获得更多的培养独立性的机会,保证了学校、家庭、社会影响的一致性。

另一方面,我又爱护学生自我管理的积极性,经常进行成就强化。一般说来,少年儿童的心灵是纯洁无暇的,他们乐于遵守纪律,乐于配合教师的工作,也乐于为集体服务。只要教育得法,每个孩子都会成为班级管理的积极参与者。那么究竟该如何调动积极性呢?基本的途径是给予正面强化。例如我实行了每月的好习惯养成评比制度,除评比优秀之星,也评比进步之星,使学生不断体验到成功的快乐,巩固了进行自我管理的意识。

2、在活动中培养小学生自我管理的能力。

引导自我管理,根本上在于培养自我管理的能力。教育是要将捕鱼的本领传授给学生,不是直接将鱼给他们,即通常所说的授之渔,而不是授之鱼。培养自我管理的能力,必须要有一定的途径,在目前的小学教育中,正式的课堂教学一般不包含培养自我管理能力的要求,于是,丰富多彩的课外活动就成了培养自我管理能力的重要渠道。首先要制订严密的活动计划,其次要充分调动学生活动的积极性,教师只能给予学生一定指导,而不能一手包办整个活动,而且还应该尽量使每一位学生都得到锻炼的机会。最后要重视对活动结果的评价。强调其活动的深远意义,致使其长期发挥效力。

综上所述,作为一名小学班主任,应该认真抓好班级管理工作,充分发扬民主,让全体学生积极参与管理,千方百计调动他们的积极性和创造性,培养他们独立自主的精神和自我管理的能力,逐步完成由教师管理向学生管理的过渡,真正扮演好引路人和协调者的角色。

高中班主任怎么管理好学生 篇5

当了多年的班主任,谈不上水平高,但是我属于喜欢琢磨那一类教师。我简单的谈一谈我当班主任的一些观点、策略:

我希望能做一个很“懒”的老师。班上的事务,只要是学生能做的事,我都很少去做;只要是学生能管好的事,我一般很少去管。

所以在班级管理中首先要注重培养班干部的管理能力,充分调动学生管理班级的积极性,这样一来既培养了学生的管理能力,又能让班主任在以后的工作中省心、省力,还能培养出一批富有创造力全面发展的人才。班干部的人选确定之后,应该重视做好培养的工作。应该把工作方法教给他们,对他们的培养要体现一个“由扶到放”的过程。针对每个班干部的优点和存在的不足之处,帮助他们扬长避短,不断提高他们在同学中的威信。通过落实责任制、压担子等方式,尽快培养一支具有较强管理能力的班干部队伍。

1、管理班级从了解学生开始

利用语文教师天然的优势,我要求学生写周记,可以及时发现班级存在的问题,比如有一位学生从小学升到初中,课业负担的突然增重他极不适应,他在周记中表现得颓废,他说我很懒,也没有朋友,不知天堂里有没有这样的烦恼?我的心理咨询工作重点之一就是帮学生树立目标,解决学生的近期目标大了、目标小和达不到目标的问题。我悉心指导学生像调试琴弦一样调整自己的目标,鼓励学生像罗盘指针一样朝着自己的目标奋进。

还有一位同学突然间作业质量下降,上课心不在焉,从周记中发现原来他爸爸妈妈整天吵嘴,甚至要闹离婚,他心烦意乱,无心学习。找到了问题的症结,一切就好解决了,与爸爸妈妈做了沟通,他们也认识到自己的问题,笑脸也重回到孩子的脸上。

对一些问题学生,得想办法去发现他的优点,别盯着他的缺点。多谈谈他的优点,找机会给他“戴个恰当的高帽子”。多肯定他、多表扬他,多赞赏他、多鼓励他、多正面引导他。另外,还得多寻找他的长处,让他的长处为班级服务,为同学服务,为我的工作服务。

2、人人有事干,事事有人管。

实行卫生管理悬赏积分制度:把每一件事分给学生;把每一寸地(清洁区)承包给学生;把每一项评比任务落实到学生。做好小事育大德。讲台谁维护,墙面谁擦,桌椅谁摆放整齐,校服谁管,垃圾桶谁倒……都分到个人,并落实人员检查督促。人人有事干,事事有人管。让学生一进校门便从自己分管的小事做起,将自己做小事的体验延展到对他人、对集体、对社会的热爱和责任感。

3、善意的批评、文明的惩罚。

学习成绩好的,每个老师都欢迎这样的学生。其实,走向社会后,成绩差的学生往往对老师更好。所以,批评学生要突出善意。批评学生要注意就事论事,不能眉毛胡子一起抓,也不能旧账老账一起算,把学生当成“阶级敌人”。要让学生明白你是在帮助他,你是善意的。惩罚学生要讲究文明。惩罚的方式、方法得让学生愉快接受。如小错可以检讨、可以让他给大家唱首歌;中错可以让他作件好事来弥补、可以让他写一写犯错误的说明书;大错就必须接受处分、挽回声誉的公开检讨和劳动处罚。

4、正面去引导,舆论作导向。

班上的《值日日报》记录着班级内每天发生的好人好事、违纪情况、学习方法、名言警句等内容。这份报纸,每天由学生轮着出版,每周评比一次,每月装订成册,永久保存。除此之外,我还办好了班级量化评分栏、,准确及时的把当天的情况予以公布,鞭策后进,激励先进。每月评选五位学习之星,给予奖励。

对学生的教育也非一朝一夕之功,一个好班主任,应当有足够的耐心,等待每一个学生的每一次进步,并为学生的每一次进步感到由衷的高兴,不管进步是大还是小。班主任工作是辛苦的,但也是其乐无穷的,让每一个学生都在明媚的阳光中追求真知,奉献爱心,实现自我,感受成功,是我们的目标。

高中班主任怎么管理好学生 篇6

责任感是道德情感中一个重要的内容,责任感是个人对自己的工作,所属的群体、生活的环境所承担的责任,应尽的义务的自觉态度,是处理个人与他人、个人与社会,个人与自然等关系的基本要求,是做人做事的根本。学生如果缺乏责任感,必然会影响集体交给的任务的完成,必然会对个人的品德的健康发展造成严重障碍,影响其全面发展。前苏联教育家马卡连柯说:“培养一种认真的责任心,是解决许多问题的教育手段。”“没有责任心就不会有真正的工作。”可见,培养学生的责任感是十分重要、十分必要的。

多年的班主任经验告诉我,一个集体中,如果大多数学生有较强的责任感,那么这个集体一定是一个团结向上的集体;反之,则会变成一盘散沙,很难形成良好的班风。

如何在班级管理中培养学生责任感呢?我作了以下一些尝试。

一.以爱育爱,在爱的氛围中孕育责任感

情感因素的核心是“爱”。前苏联着名教育家苏霍姆林斯基为了培养学生对家庭,学习的责任心,每当一年级新生入校时便在校门口挂上这样的标语:“热爱你的妈妈吧”。可见,“爱”是责任感的基础。一个热爱自己、他人、家庭、国家、学习的学生自然就会对这些产生责任感。

因此,为了培养学生的责任心,就必须对他们进行爱的教育,以爱育爱,让他们在爱的氛围中孕育责任感。实践中能体会到,教师是影响学生责任感形成的主要人物,要把自己的心血、才智、温柔、激情都凝聚成对学生的爱,去关注每一个学生,去感化每一个学生。用这种细致而高尚的爱,激励学生去拼搏,去爱我们这个世界。孩子们在“被爱”中学会“爱”,便会在爱的氛围中奠定责任感的良好基础。

二。相机诱导,在具体实例中引导学生感知责任感

学生在具体可感的实例中弄清什么是责任感。在具体操作中,我考察到低段学生理解能力较差的年龄特点,避免词语解释式的生硬讲述,而是列举出许多具体事例来说明,如农民辛勤劳动,种好庄稼是他们责任感的表现、工人努力做好自己的工作,也是责任感的表现……,在此基础上,启发引导学生自己举例,学生发言踊跃。最后,我问“学生的责任是什么”?学生都能回答出“认真学习”,进而我又问:在我们这个集体中,你认为还应尽哪些责任?学生们纷纷答出“关心集体”、“为集体争光”,“帮助同学”等。接着,我又问:在家里你又该尽哪些责任呢?学生又能答出“帮助爸爸、妈妈做家务”、“孝敬父母”“孝敬老人”等,由此可见,学生理解了什么是责任感,并且知道自己有哪些责任。

第二,组织学生学习《小学生责任感评价量表》,让学生明白自己在不同年段所要达到的责任感目标。在这些目标导向下,规范自己的言行,加深对责任感的理解。

三.榜样激励,让学生在潜移默化中体验责任感

美国心理学家班图拉的社会学习理论认为,人们的品德行为往往是通过观察,模仿示范者榜样而学习得来的。孔子说,“见贤思齐,见不贤而内自省”说的也是这个道理。苏霍姆林斯基说过:“世界是通过形象进入人的意识的,儿童年龄越小,他的生活经验越有限,那么生活鲜明的形象对他的影响就越强烈”。因此,榜样教育的力量是无穷的。责任感作为一种道德情感,最终外化为一种行为表现出来。教育者是第一榜样,自身的行为往往比语言对学生有更强的感染力,因而,必须以身作则,榜样示范,用自己高度的责任感去培养学生的责任感,即“以性格培养性格,以心灵塑造心灵”。所以,在工作中,我一直严格要求自己,注重身教和言教,做好学生的表率。以一种榜样的形象出现在学生面前,让学生感觉到“我们教师责任感真强”从而产生我们也应该这样的念头。

其次,注意在学生中树立榜样,大力表扬班上富于责任心的人和事,组织榜样者向全班介绍各自的动人事例,还给他们记上光荣册,以激发全体学生向先进学习的思想感情。

四.因势利导,让学生在件件小事中形成责任感

马卡连柯说:“无论在生产上,课堂上或学校里,无论在混合小队里,都需要有责任心,这是很重要的。”而且,我觉得对小事的责任心是对大事的责任心的基础,即强烈的责任感是在小的责任心基础上逐步积累起来的。因此,在教育工作中,培养学生责任感就得抓紧小事不放松,以便日积月累,瓜熟蒂落取得成果。

在学生明白了什么是责任感的基础上,教师要善于从学生平常的学习、活动中发现闪光点,因势利导,培养学生的责任感。如班上一张椅子倒在地上,挡在路中间,上课铃声响了,很多同学都绕它而过,没想到把它放好。这时一个女生主动把椅子移开摆正,我抓住这一件小事,在班上热情表扬了这位同学,称赞她有极强的责任感。又如,班上每天的值日生,在工作完成优秀