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校长应具备怎样的经营管理

发布时间: 2022-09-19 09:00:38

① 校长管理好学校的策略

导语:校长处于学校管理系统的核心地位、领导地位和决策地位,校长是学校办学方向的引导者,教育方针政策的贯彻者,师生员工的教育者,人际关系的协调者,学校运转的组织者。校长仅仅依靠自己的职能发挥作用很难实现学校的创新发展。将职能转化为艺术才是带领广大教师提高办学水平,促进学校稳健发展的有效途径。

校长管理好学校的策略

一、努力提高校长的自身素质

1.政治素质。校长应加强职业道德修养、时事政策和各种法律、法规的学习。使自己能懂得法律,依法治教、依法治校。办事做到有章可循、有据可依,否则就会遇事随意下结论甚至出现违法言论或违法办事。

2.业务素质。校长是学校的指挥者,要懂得教育艺术,精通教学业务,才能指导学校的教育教学工作,对青年教师进行培训,并能和教师一道进行教法改革。同时要不断总结经验,形成理论文章,指导学校各项工作。反之,如果一名校长不懂业务,教学能力极差,就根本谈不上去指导工作。只能说是靠权力吃饭,不能起到好的带头作用和模范作用,更无威信可言。

3.组织管理素质。学校工作靠校长个人的深谋远虑和勤奋工作是不够的,只有发挥校长的组织管理能力,统帅好各处室的中层干部,分析各类人员,用其所长,避其所短。这样使学校形成团结和谐、充满生机的领导班子,形成强劲的集体领导,体现校长的核心领导作用。

4.社交素质。教育、教学和学校管理等先进经验的引入,对外界各类信息的获取,办学条件改善的支持,学校内部教育、教学在社会上的影响力及其信息反馈,学校与主管部门、当地政府、社会组织、兄弟学校之间的关系,都主要靠校长有较强的社会活动能力去获取、联系、协调,以期及时有效改善学校的办学条件,改进教学方法,提高管理水平,进而促进学校教育教学质量的提高。

二、做好校长工作应完善的几个机构

1.教代会。教代会是教职工代表大会,它代表教职工的意志和愿望。教代会的组成人员由学校通过民主选举产生。在各级人员聘任中,要防止行政一切包干的不规范工作方式,为聘任机构提供合理意见和建议,使教师聘任工作顺利进行。

2.年度考核小组。小组成员在平时工作中就能有意识地收集教职工的工作情况和工作业绩,对教职工进行客观公正“准确无误”的评价。

3.聘任机构。该机构是确保聘任工作顺利、高效进行的一个重要机构。聘任机构由校长亲自组建,教代会监督工作。其机构人员必须对每个岗位人员数量和质量作全面、准确定位,以保证各项工作有效开展。组建机构应在学年或学期工作结束时,保证新学年或学期开始时能正常运行。

三、校长工作应注意的其他常规问题

1.正确处理与其他班子成员的.关系。校长除了具有较高的素质和一定能力外,同时还要处处以身作则,起表率作用,正确处理与其他班子成员的关系。身教胜于言教,群众事事处处都盯着校长的一言一行,往往用校长的言行来衡量和评价整个班子。因此校长要以身作则,身体力行,率先垂范,要求别人做到的,自己首先做到,禁止别人做的,自己首先不为;做到言必信,行必果,不以权压人,要以理服人,以实际行动取信于人。特别是经济方面,手续要清,办事要廉洁,真正做到两袖清风。在具体工作中,对于班子成员不能厚此薄彼,由于班子成员经历不同,能力各异,所以在完成各项工作方面难免有所差异。对此校长不能看不起能力差一点的同志,也更不能看谁的脾气相投就重用谁,要对班子每一个成员都平等对待,做到用人不疑,疑人不用,工作上支持,生活上关心,把一班人团结在自己周围。另外还要统筹全局,对政策性、关键性问题要抓紧、抓好,对于具体工作、具体事情要依靠班子成员,并且要大胆放权,让他们放开手脚来工作,做到日常工作按分工办、按制度办,重大问题按原则办。

2.评价工作应注意定量和定性结合。学校工作是纷繁复杂的,任何工作都不能用一个简单的分值给予评价,学校对教师的各项工作进行量化,只能是对局部工作而言,如果是可操作性的,就可以量化,不可操作的,就不能量化。因此,用定量和定性相结合的方式作为学校工作的评价,是较为科学的。定量考核部分可制定可行的量化考核实施意见。学年、学期结束便可根据意见打出得分,不能量化的就要考评小组平时观察了解,做好有价值的记录,多交谈多调查,听取不同意见,收集材料,最后综合各方面意见,由考核小组全面考核,通过讨论,逐一评价评比,得出相应的结论。

3.在权力上注意有限性。实行校长负责制虽然把办学的主动权交给了学校,增大了校长权力,但校长权力仍然受到国家法律、法规的控制。在治理学校过程中,应当把学校工作中的重大事件提交到行政会上集体讨论决策,同时要主动征求党支部的意见,进而明确学校工作目标,权力与制衡互动,整体全面地开展学校的组织管理工作,并自觉接受上级的指导,接受群众的监督。

总之,在实行校长负责制中,校长从以上几方面去开展工作,并注意几个相应问题,那么,校内工作效率就会不断提高,进而提升素质增长率,推进学校课程改革,提高教育教学质量,学校就能健康稳定地发展。

校长管理好学校的策略

一、以人为本,营造和谐的工作氛围

校长的影响力很大程度来自于为人的亲和力。以人为本,关心教师和学生。在工作中,不仅关心教师的工作业绩,更要关心教师的身体状态及生活状况。教师首先是普普通通的人,具有其他人共同需要的情感激发。在积极愉悦的情感状态下个人将发挥难以想象的潜能。所以提高工作效率的有效途径之一就是情感激发。此外,诚信在领导工作中十分重要,它能充分体现一个人的人格魅力。教师是学校大家庭中的重要成员,学校的校长就好比这个大家庭的家长。家庭氛围是否融洽取决于家长的教育方法。一个懂得宽容,懂得体贴,懂得理解的领导才会真正体恤教师的辛苦。教师工作不同于其他职业。这是一份需要付出心血,付出爱心的工作,需要不断研究和探索的工作,需要教师拥有一定的恒心和毅力。所以和谐的工作氛围和积极快乐的工作心态对教师的健康非常重要。对教师施加过多的压力,并适时采取方法使其放松心情,调节情绪。认可教师的工作,使其不断感悟自身的价值。

二、因人而异,激发教师的工作热情

物以类聚,人各有异。校长只有深入了解每一位教师的性格特点,兴趣所在,爱好专长,才能合理使用人才,使其发挥最佳效用。在教师中,存在以下几种类型:

顶尖型。这类教师具有教育专业性动机,工作能力和竞争意识均强于其他人,对挑战性工作特别感兴趣,易于管理。

求进型。这类教师积极上进,工作能力较强。当教师只是他们的一种选择,求进型教师在教师中占主流。

安稳型。这类教师只对职业稳定和保障感兴趣,所以他们只想在规定限度内较好地完成工作,而不想付出校长所期待的更多的努力。这类教师,不易管理。

散漫型。他们认为在工作时间和对自身工作状态的控制方面能够有较大的自由空间,有时分不清主次,这类教师管理难度更大。

根据教师的类型及特点,安排相适应的工作。对于顶尖型教师可以安排难度大,标准高的挑战性工作;求进型教师适合安排需要付出超常责任心的工作;对于安稳型教师适宜分配难度小的普遍性工作;对于散漫型教师可以安排约束力弱的外事性工作。在分配工作量时尽量做到均衡。既不能挫伤教师工作的积极性,也不能使教师感到过重的压力。

工作的积极性来源于什么?对于顶尖型和求进型教师来说,他们本身就对自己有严格的要求,所以始终会对工作保持一定的积极态度。而其他类型教师则不同,他们的积极性需要校长来激发。从心理学的角度看,人的积极性是有盛有衰的,需要经常性的刺激,才能保持积极的工作状态。没有刺激的情况下,很难维持旺盛的工作热情。因而校长应该用心研究如何对不同类型的教师采取不同方法进行情绪刺激,以此提高工作效率。

一个受下属欢迎、在群众中享有威望的领导者应有的工作作风表现在:对下属公正,赏罚分明;对下属指令明确,决断及时:对下属要求严格,一旦出现问题,首先承担责任:不轻易许诺,既许诺就必须切实做到,不失信于下属;不强迫下属做力所不及的事;既用下属,就充分信任。激励也是一种重要的管理手段,激励是组织和吸引人才的重要方法。学校管理工作中要发挥激励的作用,用好表扬、奖励、福利等激励手段。

三、面向社会。构建开放式校园

一校之长眼光要深远,思想要前卫。学校不应是封闭的教育部门。陶行知老先生说:学校即社会。既然学校是社会的缩影,我们就该发挥它的社会效应。在校内培养学生多方面能力,并联合社会力量参与教育:逐步向社会推荐自己,展示自己:使学校融入社会大环境,实现教育价值。

学校要学会自我宣传。首先,通过精心设计学校外观形象来进行自我宣传。比如学校的建筑风格、隐形教育格局、环境设计等物质性的空间形象,以及校服、校训和校风等外观形象。这些外观形象都会对社会产生直观直觉的影响,对于树立学校形象具有积极有效的作用。

其次通过有计划的学校特定的专项活动来进行自我宣传。比如教师节、妇女节、儿童节、运动会、家长学校、专题社会活动等,产生社会效应,提高学校声誉,从而得到社会各界的支持。在踏踏实实工作的基础上,联合多方面教育资源,将学校推向社会,让教师和学生融入社会,让百姓看到教师的风采,感受到学生的发展变化。从而,拉近学校与社会的距离,拉近学生与社会的距离,增强学校工作的透明度,构建开放式校园。

四、用人之长,精心打造特色学校

校长不仅要成为教育专家,还应成为创办特色学校的工程师。创新型校长必须具有超前意识,有一定的预见性。要从实际出发,顺应时代发展,形成“人无我有,人有我优、人优我精”的独特办学风格。特色学校是一种在寻求服从于一般学校共性的基础上竭力打造富有个性特征的办学风貌的学校。特色学校应具有独特性。表现在独特的办学思想、独特的办学内容和独特的办学策略等方面。创办特色学校需要校长具有丰厚的学识和独特的办学思想,拥有一批精干的教师队伍。

邓小平指出:“一个人才可以项很大的事,没有人才什么事情也搞不好。”这说明如何用人是领导首先要关注的问题,校长要掌握用人艺术首先必须树立正确的人才观。其次要确立选用人才的基本准则,要做到知人善任、唯才是用。另外在使用人才的方式方法上,要做到用人所长,避其所短。创建特色学校,校长是关键。苏霍姆林斯基的“相信孩子”的教育思想就缔造了具有国际意义的以和谐为特色的帕夫雷什中学。

教育是立国之本,而师资则是教育之本。有特色的教师是学校的宝贵财富,校长必须以拥有特长教师为办学前提。积极提供机会发挥教师的特长。人各有长,用人必用其所长,对教师也是如此。教师都有其独特的个性、特长、爱好以及工作习惯、教学风格。校长要充分了解教师的这些特点,提供机会及平台让其展露、发挥。教师是学校教育力量中最为活跃的因素,学校的教育目标和一切教学活动都要通过教师才能得以实现和完成。学校要发展,要强大,要提高质量,教师是关键,是根本,是决定的因素。因此,加强教师队伍建设是当前学校改革、发展的根本任务,是学校管理工作的核心,是学校管理工作的重中之重。它关系到改革措施的有效实施,新课程标准的全面落实,教育教学质量的稳步提高,还关系到良好校风、教风、学风的形成及良好社会效益的取得。

只有在优秀校长和优秀教师的共同努力下,才能创建出特色式校园。因此校长要在培养教师特长发挥教师特长打造特色学校上下工夫,只有这样才能提高办学水平,才能使学校在激烈的竞争中立于不败之地。

② 校长需要具备哪些能力

1、“世事洞明”的观察力。

“世事洞明皆学问,人情练达即文章”。校长要深层次地熟悉学校情况,做到心中有数,“世事洞明”十分重要。

校长要善于建立全方位的思维方式,使自己的视野在3600空间“扫描”。

2、“高瞻远瞩”的预见力。

“凡世预测立,不预则废”。“预”即有预见、有准备、有计划。

要管理好一个学校、校长必须具有预见性的素质,能从错综复杂的事物中看出规律性,察出新意,从而制定好切实可行的学校管理目标,提出近期指标和远期规划,不断推动学校向前发展。

3、“博采众长”的综合能力。

“梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香”。人各有所长,也有所短,作为一把手的校长,不论其资力、经历如何,个人能力总是有限的。因此要发挥其他领导的能力,用整体优势来弥补个体不足。

③ 校长如何管理学校

导语:教育实践中,我深深领悟:教师以学生为本,才能培养出人格健全、全面发展的学生;校长要管理好学校,尤其是农村学校,就必须不断地提升自身技能,不断强化服务意识,更新理念,科学管理,营造育人氛围,提升教育教学质量,才能办好人民满意的学校。校长以教师为本,才能形成个性鲜明、学识高超、师德高尚的教师群体。

校长如何管理学校 篇1

一、一名好校长要有较高的思想政治素质

学校实行校长负责制。党的教育方针和政策,国家有关教育工作的法律、法规和规章制度,靠的是每一名校长去执行;为社会培养输送什么样的人才,靠的是每一名校长去实践。这就客观地要求校长首先要做到讲政治,讲党性,讲大局,讲原则。一位称职的校长,首先必须具有较高的政治素质,包括有明确的政治方向、正确的政治观点、敏锐的政治鉴别力、严格的政治纪律。同时,作为优秀校长还需具有优良的道德品质。一所学校风气如何,师德如何,学生的行为习惯如何,关键在于校长,关键在于校长的品质和行为。校长要有对教育事业无限忠诚的高度的事业心和强烈的责任感,要有为教育事业奉献的精神。只有这样,才会有持续不衰的工作动力,才会在群众中树立威信,受到群众的拥护;也只有通过言传身教,才能带出一支好的队伍,带出一个好的校风,才能在工作当中有所创造,有所成就,有所前进。

二、一名好校长要有先进的办学理念

校长的办学理念直接决定着办学方向、办学目标和治校方略。素质教育要求学校教育必须面向全体学生,要使学生得到全面、健康的发展。因此,校长的办学理念一定要遵循党的教育方针,要紧跟时代的要求,要切合学校的实际。如果将基础教育的任务仅仅理解为把少数人从多数人当中选拔出来,这是片面的、也是错误的。基础教育的任务不仅仅着眼于学生知识的发展,更要着眼于学生的做人和健体,要使学生在德、智、体、美、劳等诸方面都能得到协调发展。解决这些问题不仅需要校长从思想上要提高认识、更新观念,更要真正切实有效地把素质教育的理念落到实处。

三、一名好校长要具有扎实的业务素养

好校长是既懂教学又懂管理的人。只有具有扎实的业务素养,才能带领学校不断发展。一是要做表率。业务精湛,专业冒尖,学术带头,才能更好地发挥带领作用、表率作用,才会说话有人听,走路有人跟,才能服众。校长应主动走近讲台,亲自带课;要走近更多的讲台,多听课,成常态,成习惯。校长要做“专家型、学者型”的校长。作为校长,只有专业才是长青的,才是最真实的,也是最管用的。校长的课本、备课本不能丢,专业不能荒废。二是要懂管理,会管理。管理也是校长的业务。校长是学校的领航人,是学校的风向标,懂管理、会管理是每名校长的主要工作、经常性工作。对于学校管理,校长要在精细化管理上抓落实,在内涵式发展上想办法,要注重学习、吸纳新的教育思想、教育理念、教学模式、教育方法和教育途径,紧跟时代步伐,启发工作思路,创新工作方式方法,推进工作实现新突破,达到新高度。

四、一名好校长要有科学管理学校的能力

校长在学校管理中处于核心地位,这要求其必须具有科学的管理能力。包括统揽全局、果断决策、组织协调、知人善任、拒腐防变等能力。学校管理包括行政管理和教学管理两个方面。行政管理主要是抓好队伍建设。办好学校的关键是校长和教师,学校的可持续发展关键还是校长和教师。有一个好班子和好队伍,才会有一个好校风,才会有一所好学校;有高素质的教师,才会有高质量的教育。因此,校长必须把队伍建设作为管理工作的重中之重来抓。要通过思想政治工作、岗位责任制度、内部分配制度、考核奖惩制度等手段,充分调动广大教师的工作积极性,实现教书育人、管理育人、尊师爱生、教学相长、互相促进的目标。教学管理主要解决如何全面、有效地提高教育质量的问题。校长应当“跳出来”做领导者,“扎下去”做教育者。

五、一名好校长要有高尚的人格魅力

如今,人格力量的作用越来越重要,以德服人、以德聚人比以权制人更具向心力和凝聚力。一要以高尚的师德师风塑造高尚的人格魅力。校长要首先成为“为人师表”的典范和旗帜,要以高尚的人格、丰富的学识、和蔼的态度、博大的胸怀、整洁的仪表、得体的言行举止,使周围的人“信其道、乐其道、随其道”。二要以廉洁自律的风范塑造高尚的人格魅力。廉洁自律主要是要求校长按法律法规、政策方针和规章制度办事,做到身正人端。核心是要克服我们心灵深处的弱点,控制住欲望。校长要主动做到:经济上清清白白,人际关系上简简单单。三要以不懈的学习修炼提升人格魅力。人格魅力是一个人的性格、气质、能力等方面的综合体现,更多的表现为一个人的道德品质,也是一名校长德才表现的外在显现。人格魅力的形成是个综合的、渐进的过程,需要不断地加强学习和总结,不断地感悟和提升,它是个软实力,只有厚积才能薄发。

六、一名好校长要有战胜困难的胆识和魄力

党和政府对教育工作非常关注,教育的外部环境在逐步改善,教育的地位在逐步提升,教育的投入在逐步加大,教师的待遇在逐年提高。但教育也客观地面临很多矛盾和问题,作为校长要敢于正视,敢于担当。除了正常的学校管理、队伍管理、经费、信访、安全隐患等问题外,校长们还要敢于面对一些潜在的、隐性的矛盾和困难,主要体现在三个方面。一是改革创新带来的困难。一所学校要想办出特色,实现新跨越,没有改革和创新的举措是不可能的,但要改革创新,必然带来一些矛盾和困难,如果我们没有敢于担当的精神和战胜困难的胆识和魄力,就只能墨守陈规,安于现状,没有发展。二是社会过多的苛求带来的困惑。教育是最大的民生,也是全社会关注最多、焦点最集中的一个领域。教育工作的一点一滴,教师队伍的一言一行,时刻曝光于广大民众面前。目前,全社会对教育的关注度超过以往任何时期。在教育形象的社会知名度提高的同时,给校长带来的更多的是压力和责任。担当的社会责任越多,校长对自己必须要求更高,做的更好。三是体制机制带来的困惑。教育改革不断深化,新观念、新模式、新创举在不断地演绎,给教育工作带来了新挑战。比如,教育均衡发展还很艰巨,师资队伍还很窘迫,硬件投入尚有待完善,学校公用经费依然不足。机遇往往潜藏在差距之中。校长要敢于面对各种挑战和差距,敢于创新,向内挖潜,寻求突破。

校长如何管理学校 篇2

一、校长要有先进的教学管理理念

校长要有全面合作的理念。校长要有足够的威信与良好的口碑,能够取得社会各方面对教育的大力支持,与其他有关教育部门、单位取得良好的合作关系,以推进学校的`良好发展。校长要有科学发展的理念。校长要正确认识到自己学校的不足,正确认识到农村与城市学校的教育差距,正确地定位自己的学校,从思想观念上帮助当地群众对教育的认识,为学校的发展奠定群众基础。

校长要有与时俱进的观念。能够通过定期召开家长会、教师会及领导视察等活动,与教师、家长及领导进行交流、沟通,及时了解到新的教育教学理念及自己的不足,从而使学校的教育教学理念得到补充、发展、延伸。校长要有创优创特的理念。校长要有居安思危的精神,要将学校发展的眼光放得长远一些,要虚心向其他先进学校学习,先进的管理思想、管理模式、管理经验等均可拿来参考借鉴,结合本校具体情况,取长补短,办出自己的特色,办出自己的风格,在学习发展中创优创特,形成自己独特的品牌。

二、校长要有先进的管理才能

校长只有先进的理念,而没有管理是不够的,校长还要有先进的管理才能。这样才能将理念落实到实处,使想法变为现实。校长要有足够威信,以其品德、学识、才能、作风、气度等凝聚成校长的特有魅力,能对学校师生产生足够的吸引力,使师生产生向心力,凝聚人心,最大限度地发挥群体的积极性。

校长要有科学的管理行为。在学校管理方面,校长要根据办学规律,创设多种条件,使学校的常规管理、教学管理及教师管理处于良性运行状态。校长要善于抓大事。一所学校所涉及到的大小事情数也数不清,作为一校之长,自然不能事事参与,事事管理,这没有必要也不可能。校长要越是事多越是清醒,什么事情是需要自己抓的,什么事情是要其他校务人员做的,决不能把自己变成一个事务工作者,碰到什么做什么。

三、校长要精通业务

作为校长一定要精通业务,才会有先进的教育理念,才能懂得教育教学规律,才能利用规律来为我所用,才能引领学校健康发展。校长精通业务的目的是为了指导学校的教育教学工作走向更好。

校长要抓好教学常规管理。教学常规是教学的基础,抓好教学常规是提高教学质量的前提。校长要抓好教育科研,建立和完善教育科研机构和网络,强化校本教研,使教育科研在教育教学中发挥其重要作用,切实提高教育教学质量。校长要抓好课堂教学改革。课堂是教学的主阵地,提高教学质量的关键在于提高课堂教学效率,而课堂教学效率的提高,又依赖于课堂教学改革。因此,校长要从多方面入手,扎实开展生本教育课堂教学改革,通过政策奖励、名师带动等活动,不断推进课堂教学改革,提高教学质量。

四、校长要为教师提供自由发展空间

通过总结现代教育理论,可以得知若想把一所学校办好,校长是核心,而教师则是不可或缺的关键所在。校长的教育理念、想法,需要教师来执行、实践,所以,一个好的校长应该对教师队伍的建设有足够的重视,要为教师的成长和发展提供自由、和谐的空间。最大限度地为教师提供必要的生活、工作、发展平台,全面提高教师的素质素养。

校长要为教师营造良好的工作环境,积极鼓励优秀教师大胆创新,加强青年教师与老教师之间既竞争又合作的有效机制;努力挖掘青年教师的潜能,促进他们的专业成长;激励教师要“一专多能”,为他们的发展定方向、定目标、定措施;为教师创设使其身心舒畅、思维活跃、充满竞争与互助的工作环境,使教师身心愉悦地工作、生活、成长发展。

五、校长要保证学生的健康成长

学校是培养学生的场所,学生是国家的未来和希望,因此,做为一校之长,一定要保证学生的健康成长。学校要做到面向全体,关注每一位学生,决不能只注重所谓尖子生的培养而放弃任何学困生,因为教育公平是国家和社会对教育的基本要求。学校要做到学生的全面发展。学校对学生的培养不能只看到学生的学业、成绩的好坏,要做到既要重视知识的掌握,又要重视学生良好习惯的养成,学生正确人生观、世界观的养成等等。

学校要最大限度地发展学生的潜能。每个学生由于其家庭背景、生活习惯、心理素质的不一而有各不相同的表现,学校应该创设条件,为每个学生的发展提供最大限度的保证,使学生可以在轻松愉悦的环境中得到提高。此外,作为一校之长,一定要依法治校,以制治教,使学校健康有序地发展,把学校办成各方面都满意的好学校,这需要我们小学校长不断努力学习,促进自身素质的不断提高,积极开发自身潜力,发挥自己应有的作用,把内在积极性与理论知识结合起来,促使学校朝着更健康的方向发展。

学校管理之中学章程

第一章 总则

第一条 为加强学校的规范管理,全面贯彻教育方针,全面提高教育质量,依据中华人民共和国教育法》及其有关教育法律,法规,制定本章程。

第二条 学校名称:任丘市议论堡中学

第三条 学校性质:任丘市教育体育局直属公办中学。学校实施初等义务教育,学制为三年。

第四条 学校办学宗旨:全面贯彻党的教育方针,全面实施素质教育,为国家培养高素质人才。

第五条 学校的办学目标:全国知名,省级一流,教育高质,管理高效。

第六条 学校的育人目标:全面发展、身心健康、学会求知、善于创新。初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情;遵守社会主义公德的意识,集体主义意识和文明行为习惯;良好的意志品格和活泼开朗的性格;自理能力、分辨是非的能力,具有阅读、书写、表达、计算的基本知识和基本技能,具有初步的观察、思维、动手操作和学习的能力,养成良好的学习习惯。具有健康的身体和初步的适应环境能力,具有较广泛的兴趣和健康的爱美情趣。

第七条 校风:坚定、团结、勤奋、活泼

校训:诚实俭朴、文明守纪、全面发展、立志成才

教风:严谨治学、教书育人、务实奉献、开拓创新

学风:学有雄心、听讲专心、作业细心、预习耐心

第八条 学校实行校长负责制,校长是学校的法人代表,全面负责学校的行政工作。

第二章 管理体制

第九条 学校按编制设置校长、副校长、主任、副主任、教师和其他人员。设置教导处、德育处、教科室和总务处等机构。

第十条 学校成立党支部,全面负责党务工作。党支部有书记、支委等人组成。

第十一条 学校党支部是党在学校的基层组织,是团结、带领教职工完成党在学校的各项任务的政治核心。要解放思想、实事求是,适应改革和发展,全面提高教育质量。

第十二条 学校实行校长负责制,校长是学校的法人代表,对学校教育教学和行政工作全面负责。其主要职责和权利如下:

1、贯彻执行党的教育方针,执行教育法律、法规和教育行政部门的指示规定。遵循育人规律,提高育人质量。

2、有权根据党的方针政策和上级指令,在听取各方面意见的基础上,对学校的重大问题行使最后决定权。

3、按有关规定权限和程序,根据学校实际情况,有权对教职工进行分工和管理。

4、对国家拨给学校的办学经费及其他经费,校长有权决定使用方案,对校舍和设备,有权合理安排和使用,并不断改善办学条件。

第十三条 校长工作原则:

1、正确处理党政关系,充分发挥党组织的政治核心作用,定期向党组织通报工作,重大决策要主动征求党组织意见,请党组织提出意见,参与决策。

2、校长应充分尊重教职工的民主权利,听取他们的意见和建议,对有不同意见者,应正确看待,不得阻挠,打击报复。

3、不搞特权,廉洁奉公,不搞以权 谋私。

4、努力加强政治思想及业务、文化知识的学习,提高个人素质,率先垂范,深入教学第一线,不断提高管理水平和业务素质。

④ 校长应该如何加强对学校的管理

校长作为学校管理的核心力量,自身具备良好素质至关重要。
深思熟虑,制定明确的目标及政策,使成员为其后果负责,并提供合适的技术支持,以计划、协调及实施学校的政策和工作。
支持成员,鼓励合作,提高成员的责任感及满足感,并肯定正面的人际关系。
能说服有关人士互相团结及支持,并能有效地解决他们之间的冲突。
具有信心和魅力,建立影响个人或集体的使命、价值及规范的学校文化。
鼓励专业发展及教学改进,诊断教育问题,给予专业意见及指引。
有效整合配置校内显性和隐性教育资源,积极发掘利用社会人力、物力、财力资源。
总之,作为校长应了解国内外学校管理的知识,把握教育发展趋势,面向社会需求开展教育经营,使自己成为敢于直面教育国际化竞争的校长,使学校的教育管理提升为动态性管理,力求在教育实践上不断创新和超越。

⑤ 校长如何有效开展学校管理工作

“校长是学校的灵魂。”“有什么样的校长,就有什么样的学校。”“一个好校长就是一所好学校。”以上说法颇有一定道理,校长的思想观念、品德风貌、管理水平对学校工作影响极大。 新课程改革明确提出,学校要致力于教学管理制度的重建,充分发挥学校管理者、教师和学生的能动作用,有效促进学校素质教育的发展。作为校长,要积极适应课程改革的新形势,在学校管理工作中勇于探索,才能有效地开展学校工作。 一、尊重和欣赏教师,营造一个和谐的管理环境 为贯彻“以人为本”的学校管理理念,我们提倡以诚相见,尊重和欣赏每一位教师。我们注重尊重教师的意见,调动教师参与意识和创造意识。在管理工作中,无论是学校良好形象的树立、各项规章制度的建立,还是制订课改方案和校本课程实施方案等,总是先让教师讨论,提出自己意见或设想,在此基础上形成学校决议。学校的办学目标、发展规划及年度工作计划,都是在全体教职工广泛参与、集思广益的基础上完成的。我们还建立了民主协商对话制度、民主评议制度、班主任联席会议等,校长在管理中尽量做到指导不指令,参与不干预。这样做的结果激发了教师的主人翁意识,激活他们工作的主动精神,也增强管理的透明度和可信度,使学校成为一个团结而有活力的集体。 尊重教师,就是尊重教师的人格,尊重教师的工作,尊重教师的合理需要;欣赏教师,就是欣赏教师的才能,欣赏教师的点滴进步,欣赏教师的个性特点。教师的需要是多方面,多层次的,如事业上的需要、生活上的需要、情感上的需要、发展上的需要等等。校长要想方设法去满足教师的合理需要,做到关心每一个人、关注每一个人的价值和奉献。例如:我们学校有位教师,先是教语文,后又被调换教数学,但都不能胜任,眼看就要到下岗的边缘,大家都为他着急。后来我发现他很喜欢体育运动,就让他做学校专职体育教师,从此他有了施展才华的舞台,不仅把课上得有声有色,还多次在市级以上的教学比赛中获奖。目睹他的成绩,我深有感触:身为校长,必须尊重教师,欣赏教师,善于发现教师的才能和个性特点,为教师创造最适合发展的学校环境。 二、胸怀宽广,善纳众言,用好校长的“加法和减法” “宰相肚里能撑船”,身为一校之长,一定要豁然大度,宽宏大量,胸襟坦荡。这是一个校长团结群众必须具备的心理素质,也是学校领导内部团结共事最重要的一条。特别是与教师发生矛盾或产生误解时,一定要有宽宏之心,要甘当教师的“出气筒”,为他们提供发泄积郁的条件和环境,以缓解教师的心理矛盾并逐渐消除。当教师被理解之后,就会油然而生“士为知己者死”的心理,从而忘我地投入到学校工作中去。作为校长千万不要计较下属什么时候对你态度不好,伤了你的“威信”,什么时候说话不注意场合,给了你难堪。要知道“如果没有不满,就没有改进”,教职工有意见,不一定是坏事,你一到场,就鸦雀无声,不一定是好事。如果一个校长一听见批评就暴跳如雷,甚至给反对自己的人穿小鞋,那很快就会丧失群众基础,工作起来会困难重重了。要使自己有度量,关键就是牢记全心全意为人民服务的宗旨,具有高度的使命感、责任感,做到严于律己、宽以待人、一心为公、实事求是。 作为校长,不可能处处都比别人能干,这就要求校长必须虚心、真诚地发现教师身上的长处,努力向他们学习。学校是培养人才的地方,这里汇集了不同学科、不同个性和不同特长的人。要使这些人和谐相处,发挥出“1+1>2”的效应,校长应该主动发现和学习别人的优点。由此可见,校长更要用好自己管理中的“加法和减法”。所谓“加法”,是要注重工作经验的积累。一是要重视知识的实际应用,运用科学的思维方式,系统、深入地思考问题,努力提高自己的观察能力和判断能力;二是要积极扩大社会交往,取人之长,补己之短;三是要在积累实践经验的基础上,逐步增强决断问题的信心和能力;四是要努力团结和依靠群众,要明确学校工作开展顺利,仅凭校长个人的聪明才智是不够的,必须发挥好群众的力量。所谓“减法”,是要减少个人偏见,客观全面地对待人和事情。任何一个群体,都难免有说三道四的人,都会有闲言碎语存在。作为领导者,要看全面、看主流、看本质、看发展,不求全责备,要胸怀宽广,善纳众言,坚持“举大功不记小过、举大善不记小瑕”的原则,做到知人善用、惟才是举,最大限度地调动每个教师的积极性,充分发挥整体优势,形成分层管理、层层负责的群体结构。同时,要清除私心杂念,校长的权威不是来自职位和权力,而是来自其人格力量。“公生明,廉生威”,只有公正无私,方能树立威信。在学校管理中,利益分配是个大问题,如:评职晋级、评优选先、外出培训和发放年终奖金等,容易引发矛盾,也往往影响学校工作,处理不好会影响教师工作热情和积极性。这几年来,作为校长我总是把这些机会优先考虑那些勤奋工作且成绩突出的教师们,自己从未涉足评优选先。榜样的力量是无穷的,几年来,全体教职工对这类问题没有怨言、心情舒畅、工作热情高。各位领导和教师都能严于律己、精诚奉献,使“以人为本”学校管理理念真正落到了实处。 三、业务精湛,以身示范,发挥领导模范作用 实施素质教育和推进新课程改革实验教学工作,对教师的专业技能、学识和业务水平提出了更高的要求。而作为学校“领头雁”的校长,更应该在业务上不断锤炼,技高一筹。“校长是教师的教师”([日本]安藤尧雄《学校管理》)。为此,作为校长,其才学必须宽广博大,做到一专而多能,要有进取心,敢于创新。校长要有效地指导教师开展教学工作,就必须树立终身学习的观念,不断接受新思想、新观念、新科技、新方法和新教育理论,使自己知识渊博,储备雄厚,做到精通一门,通晓各科。校长要解放思想、与时俱进、大胆创新、勇于开拓,这样指导教学工作才能得心应手,师生员工才能心悦诚服。 教师的职业特点决定了教师的服饰打扮、言谈仪表。学校无小事,事事有教育;校长无小事,处处是楷模。对人生尚处于懵懂时期的学生来说,校长是一切美好形象的化身和可资效仿的榜样。校长的衣着打扮、言谈举止,甚至兴趣爱好都会感染和影响师生。校长要从“一切为了教育学生,一切为了影响教师”着眼,不能忽视自己形象的魅力。在师生面前要注意自己的仪表风度,衣着要整洁、大方、得体;举止要文明、稳重、端庄。自我塑造一个美好的校长形象,不仅能体现出校长的职业特点和美感,而且容易引发师生的敬爱之情。要让师生从校长身上懂得真、善、美,学会创造美好的人生,更要让师生从校长身上学会分辨假、恶、丑,不断增强扶正驱邪、除恶扬善的能力,从而树立正确的人生价值观。 四、以人为本,严格管理 学校管理要讲究方法,讲究科学。一句话,就是要依法治教,要通过建立规范的制度,以制度管人。着名教育家魏书生先生就是这方面的典范。在他管理的学校,制度就是法律,制定了就必须执行,不折不扣,“雷打不动”。同时,大家职责分明,什么人干什么事,各级的职责权限,都有明确的规定,实现了“时时有人管,事事有人管”。这样讲究方法,讲究科学,管理起来便会事半功倍。管理讲究方法、讲究科学,除了要依法治校、依法治教、制度管人外,还要崇尚人本,灵活应变。因为学校的管理对象主要是人,是不断发展变化的独立个体。为此,就应该注意反馈,随时调节,保持充分弹性,及时适应变化,也就是讲究“活”化管理,体现管理的人文性。 要把一所学校治理得有条有理,校长除了要有人情味,同时还要弹性用权、柔中有刚,能够处事果断、坚持原则,能勇于改革,做到有“硬肩膀”、“硬耳根”和“硬手段”。“硬肩膀”是指敢于承担责任。作为校长,要有统领全局的能力、处变不惊的魅力和凝聚人心的“引力”。对学校工作管理不善的地方,校长应主动承担责任,尽力、尽快挽回消极影响,使集体或个人重新步入健康发展的轨道。 “硬耳根”的意思是指校长要有主见。作为校长,经常会听到各种不同的声音,如果缺乏辨析和判断,会在工作中陷入进退维谷、穷于应付的地步,甚至使整个学校人心涣散。因此,在听到各种不同意见时,我习惯于对被反映的人静观默察,经过自己了解和思考以后,再决定以什么样的态度来对待。我通常采取或者解释说明、或者批评忠告、或者干脆置之不理的做法,感觉效果不错。 “硬手段”是指敢于果断的处理工作中的人和事情。校园并非“世外桃源”,教师们的思想修养和认识水平也有着高下之分。对于那些思想消极、工作不认真、业务能力欠缺而又不思进取的个别教师,有时侯也需要采取一些“硬手段”,该批评就批评,该处理就处理,不能姑息迁就和妥协,特别是在处理全局性重大问题上,校长必须讲究原则。但是,校长在处理问题时要讲究方式方法,以帮助教师、指导教师和指明今后努力方向及目标为主,以体现管理的“人本化”和“制度化”并重,起到制度制约人、感情激励人、目标发展人的管理目的。 总之,在新课程实施中,作为一名学校管理人员,必须树立终身学习的意识,不断更新教育观念,提高自身素质和管理水平。在学校管理中改善用人机制,以学校师资、学情为本,树立与时俱进的学校发展观,真正实现管理的人本化、科学化、民主化和制度化,为广大师生营造和谐的校园环境,为新课程的实施保驾护航。作为新时期的校长需要记住

⑥ 校长怎样管理好学校

导语:学校管理既是一门学问,又是一门艺术,学校的声誉与管理是否得法息息相关。校长不仅是学校的管理者,更是学校发展的决策者。因此,校长对学校的管理好坏,直接决定着学校的未来发展和命运。一个好校长只有懂得管理,会管理,才能充分发挥教职员工的积极性和创造性,从而使所管理的学校充满和谐、团结、积极向上的气氛,使教育、教学质量逐年上升。

校长怎样管理好学校

一、注重构建和谐校园,使学校常规管理更有效

1.打造和谐的校园氛围

和谐是一种潜在的力量,如果在学校管理中能充分运用和谐的力量,那么我们将收到事半功倍的效果。首先是校长应着力培育好外部环境,要和当地政府及各级部门、爱心人士搞好关系,取得他们对学校工作的支持和帮助。其次是处理好领导班子的和谐,校长要建立健全各部门管理机构,以公平的原则创造各尽所能、各得其所的激励和分配机制,要淡化权力意识,实施集中领导,分层管理,调动所有管理人员的积极性,各自管好身边的人和事,遇到教师关注的热点问题,如评优、职称晋升、工作调动、功课安排、财务收支等,校长要主动召集领导共同商量,最后才作出决定,建立公正、公开、透明的管理机制。三是校长要协调好与教师之间的和谐,学校管理工作涉及面广,头绪纷繁,单凭校长个人的力量当然不可能完成各项工作,只有在各教师的配合下,工作的开展才能顺利。

2.注重打造优美的校园环境

校园环境建设是学校精神文明建设的窗口,同时又是学校日常工作的载体。学校应发挥环境育人的作用,创设一个个“时时受教育,处处受感染”的德育环境,充分健全德育阵地,如宣传栏、黑板报、广播站、图书阅览室、少先队活动室等,还可用磁砖烧制的进化图,如《中小学生日常行为规范》《小学生守则》《弟子规》、名人名画等构成的文化艺术长廊等标志,每个班级里设有自己独特的文化布置,让每一堵墙壁成为无声的语言,在潜移默化中,对学生进行各方面的良好行为习惯教育,并让学生自觉地将养成良好的行为习惯和文明礼仪作为一种内在的要求。

二、校长要注重培养自己的人格魅力,不断提升学校管理的能力

校长高尚的人格,使人产生敬佩感,能吸引人,促使人模仿,给教师带来巨大的影响力,对形成良好的集体具有强大的.凝聚力。孟子曰:“以德治人,心悦诚服也。”因此,作为校长必须具有令人信服的思想品德修养,坚持严于律己,以身作则。凡要求教师做到的,自己首先做到;凡禁止教师做的,自己首先不做,以实实在在的行动给教师树立榜样。坚持公正无私,平等地对待每一位教师。特别是在分配工作、考核评优、晋级升职等教师关注的敏感问题上,一视同仁,不搞厚此薄彼。要事先制订并提出标准或准则,交由行政班子或全体教师讨论后再实施,以同样的标准来衡量每位教师的德能勤绩等方面的情况,使整个教师群体有一种大家都是“自己人”的感觉。实践证明,只有踏踏实实做事,清清白白做人,才能使教职工内心信服而自愿接受影响,才能确立起稳固的权威,有效地领导管理好学校。

三、要重视“人文”管理,提高管理的实效性

当前科学发展观下教育改革的目标和方向就是教育必须以人为本,为了使得管理模式顺应教师成长和学生发展,要充分激励教师工作的积极性和学生学习的热情,使得学校得到整体发展。坚持刚性制度约束与人性化的人文管理和谐统一,在合理合法、坚持原则的基础上,把各种任务、要求和教师的情感、发展需要结合起来。

1.以崇高的理想激励教师

一个校长,带领着教职工共同担负培养学生的重任,更应有高远的志向,设置高远的目标,不能满足于已有的成绩和经验,不断给自己提出新的挑战,实现新的超越。在这种高远目标激励下,工作始终才会充满生机和活力。学校工作每天都会显得热烈而有序,充实而富有诗意。

2.以真诚的爱心感动教师

作为校长,就要有全心全意为师生服务的思想。面对教师,不要以“领导”自居,而要尊重教师,善待教师,要关心他们的疾苦,力所能及的为他们排忧解难。要经常深入到教师中去,询问、了解他们教学、生活等情况,要时时注意、留心及时发现教师在工作、生活中遇到什么困难,或者心理、情绪发生什么变化。针对教师在工作、生活中的问题和困难,要及时地给予善意的指导和帮助,要诚心诚意地安慰或者出主意,为教师提供方便,要发现教师的优点,及时表扬,虚心学习。校长与教师发生利益上的冲突,无论是精神方面,还是物质方面,都要礼让教师,要宽宏大量,以教师利益为先。校长如果能用一颗真诚的心对待教师,那么教师们也会以同样的心回报你。

校长怎样管理好学校

一、坚持制度管理学校

人常说,“没有规矩不成方圆”。这个规矩在学校管理中就是制度,就是规范,就是对人的一种约束。有了制度学校管理就会有章可循了。作为一校之长,在制定管理制度时就要考虑到学校的方方面面,考虑到每个环节,每个细节。制度不仅要有,更要全面、科学、规范,要能涉及到教育教学、总务后勤、财务,还要把宿舍、门卫、食堂等都包容进去。

学校制度制定时一定要从实际出发,不断改进、完善、修订,突出学校的办学方向和思路,突出管理理念、管理特色。此外,还要集思广益,发挥民主,采纳教职员工的好建议,做到“从群众中来,到群众中去”。

笔者任校长多年,在坚持虚心学习先进的管理经验的同时,还根据本校的具体情况,因地制宜地突出自身管理的优势,避开自身的弱势,突出独特的办学特色。在坚持办学理念的同时,多采纳教职员工的合理化建议,吸引更多富有经验和善于管理的青年教师到管理队伍中来,发挥他们的优势特长和聪明才干为学校管理献计献策。

学校坚持用制度管理人,不是人管人。对学校方方面面的工作,以规范完善的制度、细致考核进行管理、规范和约束,要求学校领导班子成员要以身作则,严格执行制度。学校行政部门将每个教师的德、能、勤、绩等,以量化考核形式与奖励政策挂钩。量化考核结果与教师的评优树模、职称晋升、绩效工资、年度考核挂钩。通过制度约束规范学校领导和全体教职员工,共同遵守学校规定,达到激励教师、调动教师工作积极性和工作热情的目的。

二、坚持人性化管理学校

人性化管理就是坚持以人为本,尊重教师意见,调动教师的参与意识和创新意识,把制度与人性发展有机结合起来,达到情智交融,和谐发展,共同进步的理想境界。

学校的人性化管理,就是要尊重师生的地位、人格、权利、意见和建议。在管理中要让师生能够体会到被尊重、理解和支持,感受到一种关爱,一种和谐的人际关系。要为师生创设一种轻松愉快的生活环境,一种能够发展个人才智、展现个人才能的空间,使师生产生积极向上的工作激情和动力。

笔者任校长以来,坚持对事不对人,秉公办事。在制定制度和执行制度过程中,都要把人性化管理渗透到工作的各个环节。比如,教职员工的婚丧嫁娶,学校要全力帮助,力求让教职员工感受到组织的照顾、领导的关怀、单位的重视和同事的关爱。教师家里有特殊情况可以打电话请假;教师受伤、生病还坚持上班的,可以不出早操;教师出现工作拖拉,可以限时整改,到期整改不了的再依照制度办事。

人性化管理,就是营造一个相互尊重、平等互助、团结共进的和谐氛围。工作中和谐稳定是前提,健康发展是保证。只有领导与领导之间、领导与教师之间、教师与学生之间、学生与学生之间相互尊重、团结友爱,学校才能拧成一股力量,上下一致,团结一心,各行其是,各尽其职,各尽其能,将学校各项工作落到实处,将学校的发展不断向前推进。

三、坚持情感管理学校

古人训:“亲其师而信其道。”情感是粘合剂,能增强一个团队的凝聚力、战斗力;情感也是润滑剂,能促进人与人之间的交流、团结,建立和谐的人际关系;情感还是一种原动力,它激励人们建立友谊,促进人们奋发向上的工作热情和创造力。用情感管理学校是如虎添翼。

作为校长不仅要学会用制度管理,更要善于用情感管理、激励教职工。笔者多年坚持以情换情,以爱暖人,注重对教职员工的情感交流和情感辐射。在工作中,力求用爱的情感激活职工的积极情绪和情感,用爱的情感组建一支和谐的团队,一支富有激情和战斗力的教师队伍。

情感管理不是感情用事,是让教职员工充分感受到集体的温暖,感受到领导的关怀,感受到自己就是学校的主人,在工作中能树立“主人翁”的心态。学校的制度修订、各项考核的公开、长远发展规划和奋斗目标以及工资变动和培训等方面,保障教师有知情权、参与权。

校长应该关心每个员工的成长和健康,发展和进步,事业和前途,给每个人有锻炼的机会,培训的机会,升迁的机会。校长还要时刻为教职员工的前途、利益着想,让他们感受到家的温暖,他们才心甘情愿为单位奋斗,为教育事业奉献自己的微薄力量。

总而言之,校长要管理好一所学校,就应该用制度管理、用情感管理、用人性化方式管理,更应该在善管、会管上做文章。为了适应教育发展的新形势,校长要不断地学习,扬长避短;不断地拓展知识面,丰富管理经验,提高自我修养,使管理水平更科学,更民主,更人性化。

⑦ 校长如何管理好学校

导语:陶行知先生曾经说过:“校长是一校之魂。”后又有人极而言之:“有了好的校长,就有了好的学校”。那校长该如何做一位好校长呢?下面是我为大家整理的校长如何管理好学校,希望大家喜欢!

校长如何管理好学校 1

一、校长要有凝聚力较强的人格魅力

(1)校长要有很高的政治道德责任。具体工作中,校长要摒弃官位意识,提高为师生服务的热情,增强干事创业的责任感;淡化管束意识,体现人文关怀;抛开功利意识,提倡脚踏实地的作风;要知人善任,在思想品德、道德修养上做教师的楷模。时刻用苛求的眼光看待自己,用欣赏的眼光看待师生,做师生的知心人。

(2)校长要树立终身学习的观念。校长必须视野开阔,观念更新,不断学习新知识。要善于取人之长、补己之短,善于思考总结,把学科知识转化为实际的能力,使决策达到科学化、最优化。

(3)校长要有创新精神和能力。现代型的校长应该具有创新精神,有科学的判断力和决断力,有自己独特的思路和独到的见地,不人云亦云,不步人后尘。 (4)校长要有良好的人际关系和处事艺术。良好的人际关系和高超的处事艺术能够团结人、凝聚人,把学校的目标化为全体教职工的共同行动,有利于校长意图和学校整体的实现。校长对人要有信任感、期望感、同情心、宽容心,要相信人、鼓励人、成就人,理解和满足教职工追求自我利益最大化的心理,创造条件为教职工谋利;要做到表扬用喇叭,批评用电话,使其有温暖感;对取得成就的教师给予鼓励,使其有成就感;对优秀教师评优、提拔给予倾斜,使其有归属感。 二、校长要有自己先进的办学理念

“理念”就是一个人具有的准备付诸行为的信念,它是一种观念,是行动的指南。校长要把自己的“理念”明明白白地告诉教师、学生和家长,并在工作中得到有效的实施。

在实施素质教育的新形势下,校长一要做到实事求是,重视未来,强调发展的超前观点,以使所培养的人才超前时代。

二、要有“会当凌绝顶,一览众山小”的视野

以便为自己的学校确定高远的办学目标和正确的办学方向。只有站得更高,才能看得更远,也才能更好地把握未来,拥有未来。三要有虚心向人家学习的态度,在向人家学习先进的管理经验的同时,还要根据本校的具体情况,因地制宜地突出自己的优势,展开自己的弱势,办出有自己特色的学校。

三、校长在管理上要做到人性化与制度化相辅相成

人性化管理无论是作为一个口号,还是作为一种理念或是一种管理方式,它的提出是符合现代人心理需求的。人性化管理充满魅力,它最大限度地去满足人们的需要,使每位教师感受到人文关怀,而这种关怀又成为连接学校、管理者与教师情感的纽带。实施新课程改革,教师面临着前所未有的压力和挑战。如何使教师缓解这种压力?如何使教师的喜怒哀乐得以释放?人性化管理起到重要的作用。如每期临近期末,我都要走访部分中、老年教师,让老师们都能亲身体验到来自基层领导的关怀。

人性化管理的核心是以人为本、追求和谐。可学校管理仍然需要刚性的管理。如果说人性化管理讲感情、重“亲情”、照顾情绪、满足需要,那么只讲人性化未免有失偏颇。因为只讲感情并无限度地宽容,会滋生惰性,心理需求会膨胀,索取欲望更强烈,事业心和责任感会减弱,工作随之失去干劲儿,这不是人性化管理的本质。因此,校长在人性化管理的同时不能淡化了制度化管理;否则,工作也就无法正常运转。

没有制度的约束,教师上课迟到就会司空见惯,甚至上课时接听手机也会习以为常,管理秩序、教学秩序会一片混乱。

在管理实践中,我们不难发现,人性化管理必须以制度化管理为基础,制度化管理为人性化管理提供了保障和支撑。因此,强调人性化不能不要制度化,强调制度化一定要有人文色彩,制度化要充满人性化的温情。人性化不是你好、我好、他也好,制度化也不是冷冰冰、赤裸裸的。管理应有条框,但不冰冷,应有弹性,但不盲从。学校管理是在科学的办学理念、办学目标的引领下,以健全的刚性制度和弹性的人性管理做支撑,在二者相辅相成中动态生成,从而有效地促进办学目标的实现。

四、校长要“知人善任”

邓小平同志说过:“善于发现人才、团结人才、使用人才,是领导者是否成熟的主要标志。”“知人”就是发现人才,了解人才。作为校长,必须对本校教师各自的思想状况、学识专长、兴趣爱好、性格品质、家庭结构和社会关系有一个较为全面的了解。“善任”就是会任用人;它包括唯才是用、用其所长和人尽其才三个方面。也就是合理地分配他人的工作任务,以便达到出色地完成。一所学校办学的好与差,光几个班子人员是不够的,必须有一批德才兼备的合格人才。只要组织得好,他们就会人尽其能;反之,积极性调动不起来,发挥不出应有的作用。所以,当校长必须知人善任,切忌任人唯亲。对工作中的“能人”,应充分让其释放能量,各尽其能、各得其所。如有的在教研上有专长,可安排其担任教研组长、教导主任;有的教学过得硬,可安排在毕业班把关;有的善于管理,让其做班主任,充分施展才华。在用人问题上,要有“用人不疑、疑人不用”的胆识和魅力,让其大胆工作,发现取得成绩,应及时给予表扬和鼓励。同时,校长要有宽广的胸怀,对同志在工作中走了弯路,出现了问题不要动辄训斥,要帮助寻找原因,及时解决问题,要勇于承担责任。这样,老师才能信服,教职工才能全心全意为学校出力,学校的工作才会有起色。

五、校长要常常搞教研、理性思考教育问题

当前基础教育课程改革向中小学校长提出了一个新的课题,我们的教学如何变知识灌输为能力培养?如何使培养出来的学生,既有扎实的知识基础,又有一定自主学习的能力?中小学是开启学生心智的主要阶段,如何培养学生的基本素质,让他们得到自然健全的发展,为将来知识积累作准备?这是每一位校长都必须思考的问题。思考的深度决定着学校发展的`水平。勤勤恳恳工作,管理好学校是校长的责任;思考如何让我们的学生更好地发展,能够赢得未来的竞争是校长的另一种责任,而且是更主要的责任。只要对这些问题有了清醒、正确的认识,素质教育才不会成为一句空话。校长要带头搞教研,积极探索、研究教育改革中的问题,站在理论的高度去指导具体的教育教学工作。这是提高学校管理层次的根本途径。

六、校长要有自己的办学目标

学校管理不能仅仅停留在制度化管理的层面上,也不能仅仅停留在调动教师积极性的层面上,更不能仅仅满足于学生考分上。作为校长,在抓好常规管理的基础上,应该考虑学校如何进一步发展,如何提高办学水平和办学层次。用开阔的眼界和抱负,认真规划学校未来的发展,把培养学生的社会责任感、创新精神、实践能力和综合责任作为办学的根本目标,使学生情感、道德、能力、体魄、精神诸方面全面发展。校长应善于提出学校各个时期的发展目标,并且把制定目标的过程变成动员、激励全体师生不断奋斗、进取的过程,以坚定的信念、锲而不舍的精神去实现自己的办学追求。比如,我校在制定2006年的目标,就定位办学条件、教学质量进入全县一类,在全体师生的共同努力下,实现了这个目标,在总结时,又以此激励全体师生向更高的目标迈进。

总之,管理一所学校不容易,把学校办出特色更不容易。这就要求我们的校长们不断充实自己,不断拓展自己,加强修养,提高管理能力,这样才能适应全面实施素质教育发展的需求,才能办好人民满意的学校。

校长如何管理好学校 2

学校管理是一个复杂工程,学校的好坏与管理是否得法息息相关。校长是学校管理的核心人物,是学校的神经中枢。校长的素质、管理理念、决策水准、工作技能等方面的优劣,直接关系到学校管理项目的质量和各环节工作中的顺利进行。只有懂得管理,学会管理,才能充分调动师生员工的积极性,使学校充满和谐、团结、积极向上的气氛,使教育、教学水平逐年上升。

目 标

有了目标才能确定每个人的工作中。所以“企业的使命和任务,必须转化为目标”。在现代管理中,目标管理不失为良策。学校要有奋斗目标,且可分为远期、中期、近期目标。

校长要避免成了“维持现状”的校长,要让“争创优秀佳绩、争办一流学校”成了校长牢固的信念。

制 度

目前,疫情防控工作成了全球关注的难题,而在防控工作中有突出表现的当属中国。国际舆论纷纷热赞“中国组织力”,高度评价中国集中力量办大事的制度优势。“中国力量”何以源源不断?国际社会逐步认识到,答案就关键在于体现人民意志、保障人民权益、激发人民创造活力的中国制度优势。

同样,学校要良好运作和发展也离不开制度的保障。事实上,制度管理是学校走向法治的必由之路,法治可减少减轻很多不必要的校长负担,克服“人治”的负面作用。抓好制度建设以法治校,这是学校管理取得成功的根本保证,没有规矩,不成方圆。只有制度才能更好地理清问题。面对不完善的制度要不断与时俱进;面对已有的制度,要严格加以执行。学校只有靠科学的制度和认真的落实,才能较好地规范师生的角色活动。

作为校长,不仅要规范学校的规章制度,发挥维护和监督的作用,同时还必须明确自己的管理职能。在学校管理中要正确划分若干管理层次,确定每一层次每一岗位的权、责、利,进一步要求学校中每一级成员都能在其位、谋其政、行其权、尽其责、取其酬、获其荣、惩其误。

培养名师

建名校,必须育名师。名师不是个人的,而是学校的、集体的。无名师就无名校。做好青年教师工作是办好学校的前提条件,是办好学校的战略任务。学校师资力量差异性与教学水平差异性相等。为此,校长一定要下定决心培育名师,造就一批优秀的教师。

名师不是自然产生的,而关键在于学校培育,关键是看校长是否致力于培育。培育教师的方式很多,在具体操作过程中要注意:

①强化教师的成才意识,告知“既然当老师就要立志当一名优秀教师”;

②跟踪指导工作,对“特定对象”在政治思想、教育教学、德育工作等各方面进行持续的跟踪指导;

③及时总结经验,对培养对象要硬性规定他们及时总结教育教学工作经验,通过专题和系列活动等形式,展示他们的教学风格;

④集中评优评先,在一定时期内各级评优评先优先考虑培养对象,让教师在多顶“皇冠”下发光发亮。

学生培育

教育不是工业,教育更多地把古老的上一代逐渐积累下来的那些优秀的文化积淀传承给下一代人。对一所学校,我们可以从多方面、多角度进行综合性的评价,最根本的评价因素是学校是否让每一个学生的潜力得到挖掘。要教给学生一些生活智慧,但这是相对的;而教给学生以善良的品质,这是绝对的!把学生培育成具有服务人类共同体能力的人。

纽 带

教书育人是学校的核心使命。校长要以教师为本,老师要以学生为本。经常听到有校长说:没有学生要老师干什么?言下之意,教师要善待学生,没有学生,教师就没有存在的必要。

反过来说,没有老师 ,尤其是没有名师 ,学生从哪里来?

善待教师,是校长的“大事”“要事”!如今一讲到以人为本,首先想到的是以学生为本。这也没有什么不对的地方,问题是,以教师为本呢?我们关注了多少?

作为校长在学校面对的是你的教师队伍,教师才是你和学生之间的唯一纽带,教师是要以学生为本,但校长就必须要以教师为本。

怎么做?你需要深入了解全体教职工的疾苦,知道他们需要什么,追求的又是什么,校长要像春风化雨般地为教师排忧解难,化解工作中的矛盾,充分地调动广大教师的工作积极性。

所以,作为校长要以师为本,增强学校领导班子的凝聚力,战斗力,这样才能取得全体教职工的理解、支持,教学水平也会得到提升,学校的发展更会得到长足的进步。

沟 通

沟通是管理工作的灵魂,是提高工作效率,实现共同目标,满足各种需要的重要工具。

①与教师沟通

校长在与教师沟通的过程中要区分年轻教师、年老教师、困难教师、弱势教师等,不同性质的教师要因人而宜,讲究策略。保持好与教师的广泛的沟通和接触,与教师有着密切的联系,在沟通中消除隔阂,形成共识,增进友谊;在接触中了解教师,倾听心声,解决问题;在接触中交流思想,融洽感情,传达信息。这也是校长的为人之道,治校之策。

②与学生家长沟通

一个孩子的健康、健全成长,仅靠学校或仅靠家庭都是远远不够的;教师观察不到学生在家的情况,学生家长也很难看到学生在校的表现,需要的是两者之间的合力,教育才会有针对性和连贯性。作为校长要主动跟学生家长及时沟通,或者督促老师与学生学生家长经常沟通,反馈学生近期在校表现,哪些方面较为弱,学生家长也会感到你一直在关注他们的孩子。做到真正关心学生,认真负责地面对,让学生喜欢你,让学生家长喜欢你,即使一不小心工作中出了点小问题,也会较为宽容大度的面对,同时有助于学校学生招生,续费。

榜 样

“榜样的力量是无穷的”。榜样是人们心中的理想人格模式的规定和彰显,个体期望自身也可以实现榜样的水准和层次。这种理想与现实间的距离是个人不断提高和发展的动力。校长要大力营造和树立“表彰先进、学习先进、争当先进”的文化氛围和舆论导向。让教职工学有榜样、干有标杆,既激励榜样本人,又激发其他员工。数量上宜少而精,机制上需要常态化,让每个员工看到希望。

结 语

总而言之,校长要管理好一所学校,就应该不断地学习,不断地拓展自己的知识面,不断地自我修养,不断地提高管理能力,这样才能适应当今教育管理形势发展的需求,才能更好地管理学校。

⑧ 校长要有条不紊地管理和经营好学校必须具备什么条件

作为校长,要有条不紊地管理和经营好学校,就必须有深厚扎实的理论功底,要有前瞻性的管理思想和理念,而不能做墙头芦苇,“头重脚轻根底浅。”

⑨ 校长的管理策略是什么

导语:校长有什么样的办学思路,学校就会按怎样的思路发展;校长有什么样的办学理念,学校就会为社会提供怎样的教育。作为校长,要始终坚持用科学的发展观治校,力求使教师、学生得到全面、协调、可持续的发展。作为一名好校长就要有强烈的使命感、责任感和创新精神。勤勤恳恳工作,实实在在做人,与时俱进办学。

校长的管理策略是什么

一、抓好第一要务

校长的第一要务是什么?就是教师队伍建设。没有一个思想过硬、业务精良、团结合作的教师队伍,学校的发展就是一句空话。因此,必须抓好教师队伍建设,不断提出新的奋斗目标,采用行之有效的科学方法,提升每位教师的做人水准、执教水准,努力打造学习型、能力型、敬业型的教师队伍,让教师成为爱学习、会教育、懂合作、乐奉献的人。

1.感悟体会勤交流

一个物品给了你,我就没了;一种思想,经过交流就变成了两个或者多个。一个新的教育思想,一种正确的教育理念,硬性灌输决不能转化为教师自觉的教育行为。因此,组织教师学习,要尽量避免那种念听式,而应采取人人参与讨论的学习方式。不时把问题抛给大家,让大家谈自己的学习体会和感受,让教师通过有效的学习方式积极主动参与。这种方式不但让教师们学习更加主动了,而且通过讨论交流大家取长补短,获得更多的信息,能力得到了更好的提升。

2.才华能力常展示

要提高教师队伍的综合素质,校长要给教师创造条件、搭建平台,让老师们的才华能力得到充分发挥。我经常组织教师的书画作品展、演讲朗读赛、歌舞表演、课堂教学展示、教学录像及教学知识竞赛活动。通过这些活动彰显教师的个人特长,增强教师的自信,也为教师提供互相促进、互相学习的机会。由于营造了浓厚的学习氛围,教师的生活也变得更加丰富多彩。

3.业绩成果多肯定

校长要让教师队伍长久保持工作的热情,就要多听多看,多发现教师的优点,多肯定教师的工作。热心帮助每一位教师成长,让每一位教师感受到校长的关注,校长的欣赏。我在工作中能及时了解每一位教师的工作情况,肯定教师所做的工作,所创造的成绩,使教师们快乐自信地工作,使教师队伍的素质扎实有效地提升。经过坚持不懈地努力,打造出一支教育思想端正、教育方法科学、教学能力过硬、教育效果显着的教师队伍。

4.喜怒哀乐总关心

校长要带好教师队伍,就要懂得关心每位教师的身心健康,了解每一位教师的喜怒哀乐,把教师的思想情绪放在心上。要把理解、体贴、关爱和帮助适时地送到他们身边。送到他们的心上。这样的校长才会有感召力、亲和力、凝聚力。我一直摒弃那种居高临下、盛气凌人的心态和行为。强化权利,强化责任,努力成为教师的知心朋友。

将自己置身于教师群体之中,把自己放在教师一员的位置上。真正了解教师队伍的内情,急教师所急,帮教师所需,成为教师的亲之所在、信之所在。总之,我觉得一个好的教师群体,应该积极向上,充满活力,而校长所营造的人文关怀是这支队伍团队精神的内在动力。

二、瞄准主攻目标

校长的主攻目标是什么?就是以人为本,全面推进素质教育。着名教育家苏霍姆林斯基说:“你作为校长,不仅是教师的教师,不仅是学校的主要教育者,而且形象的说,也是一个特殊乐队的指挥。这个乐队是用极精细的乐器――人的心灵来演奏的,你的任务就是要听到每个演奏者(教师、教导主任、班主任)发出的音响,你要看到并从心里感受出每个教育者在学生心底留下什么。”教师不能扼杀学生的创新精神,不能剥夺学生自主、合作、探究学习权利。不要仅仅满足学生学会了什么,而一定要注意学生学习方式的转变。

1.学习研究新方式,课堂教学大改革

要做手持鲜花的使者,适时把那些激励、关爱、肯定、赏识的鲜花送到孩子们的手中、心上。学生学习方式的转变是学习贯彻新课标的重大课题。为了教师的.教学活动更具科学性,我们要认真领会并实践叶圣陶先生关于“上课在学生是报告和讨论而不是一味地听先生讲;在老师是指导和参与,而不是一味地讲解”的教导。校领导要经常走进课堂,发现教师优秀的教学方式。

学校要通过家长会,与学生家长沟通教育观念,使他们能够和我们一样认识到改变学生学习方式的重要性。这些行动有利于推进学校的教学改革,尤其是学生学习方式的改变。学生们逐渐从被动接受转变为主动学习;从消极等待转向积极探究;从自我封闭式学习逐渐开始参与讨论、合作式学习了。

2.教学资源勤挖掘,课外活动功劳大

在学生学习的内容里,除课本知识外,还有很多教育内容有待挖掘。这些内容都可以变成校本教材。学生的很多能力是通过这些形成的,很多知识也是在这其中获得的。学校可以通过校园广播、校报、作业展、体育艺术节、书法绘画展、合唱比赛等活动,拓展学生的知识面,培养学生的综合能力;各种表演、座谈会、作文赛、演讲比赛,增强学生的口语表达能力;小干部、小记者培训活动,轮流做班干部活动,值周生管理学校等活动,可以锻炼学生的管理能力,培养学生自主精神。

在这些活动中,学生的综合素质会逐步提高。通过日常教育和各种方式的活动,学生会逐渐形成良好的学习习惯、卫生习惯、礼貌习惯、劳动习惯。他们的自信心、良好品质、创新精神会得到发展。陶行知先生说:“教育是心心相印的活动,惟独从心里发出来的,才能达到心的深处。”发自于心灵深处的“以人为本”的素质教育,打动和影响着学生,引发了学生健康的兴趣爱好,培养了学生的各方面能力,提高了学生的综合素质。

三、立稳治校基石

要办好一所学校,必须立稳治校基石。学校的基石是什么?是校长的人格、作风、能力。作为一校之长,要公正廉洁,求真务实。公正的校长会关注每一位教职员工,最大限度地凝聚人心。在学校实行民主管理,堵住人情、谢绝金钱。对师德好、能力强、业务精、爱学校的教师,要给予重用。要充分调动每位教职工的工作积极性。要调查、了解、研究每位教师所需、所想、所好、所做。并在了解各体的基础上进行综合分析,得出集体的情况,做到既见树木又见森林。要用多种方式去激励教师,要做到“颂善于公堂,规过于密室”使被管理的教师感到温暖可亲。

学校的管理是一门艺术,是一门科学,对学校管理的目的是引发教师的向上力和向心力,形成教师创造开展教育教学工作的局面,促进教育教学质量的大面积提高。

“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”,实践是检验真理的唯一标准。作为校长,要不断学习,勇于实践,用全新的理念、意识,开拓进取,向管理要质量。

总之,在工作中,要富有理想给人以坚定感;善于创新给人以敏锐感;循循善诱给人以信任感;关心他人给人以亲切感;豁达大度给人以宽厚感;一身正气给人以钦佩感;处事冷静给人以稳重感;率先垂范给人以楷模感;朝气蓬勃给人以向上感;管理有方给人以启迪感。

没有比脚更长的路,没有比人更高的山,只要勇于创新,以人为本,就一定会把学校管理好。