‘壹’ 如何有效管理学生
1、注重感情投资
记住这样的名言：“学生并不在乎你知道多少，让他们知道你多么关心他们。”虽然，你并不需要和他们成为挚友。利用课前课后的时间，多和学生交流，显示出你对他们的生活真正感兴趣。当然，这可能会花时间，但是很多成功的教师非常清楚与学生维持良好的师生关系的重要性。詹姆·爱克兰特（JaimeEscalante）—一电影《为人师表》在现实生活中的原型，他的教学生涯很好地诠释了“付出总有回报”的道理。只要你不断地为维护师生感情而投资，总会为此而得到回报：学生更倾向于服从你的要求；即使你犯了错误，也更容易得到学生的谅解。
现代心理学家研究证明，情感对于一个人的智力和品德发展，有着举足轻重的作用。所谓情感，指的是人受外界刺激所表现出的一种肯定或否定、积极或消极的心理倾向。如喜欢不喜欢、愉快不愉快、满意不满意、需要不需要等，它具有一定的波动性和感染性。
情感教育是融洽师生关系、培养健全人格、提高班级管理效果的重要手段。许多班级工作经验表明，班级开展的教育内容能否被学生接受，很大程度上取决于班主任与学生之间关系的融洽程度。师生之间应搭起情感的桥梁，经常保持愉快活泼和谐融洽的气氛，相互尊重、理解信任、团结合作，教育的内容就能在情感的传送带上顺利通行。如果师生间的情感疏远，心理距离大，学生就会对老师产生一种敬而远之的回避心理，那么，这个教师首先就不容易被学生接受，其教育的内容就更难被接受了。
一个人的情感、意志、性格、爱好、气质构成人格稳定而独特的心理因素，情感是其中重要的一环。老师只有注重情感教育，以平等地位同学生相处，尊重其人格，提高其自尊心和自信心，发展其个性，才能把学生积极的情感体验引导到教育内容的轨道上来，从而提高班级管理的效果。
2、保证教学过程的连续性
这意味着师生全力以赴，每一个学生全神贯注，整个教学过程紧张有序地进行。但教学过程中难免出现各种突发的情况，如有线广播、火警、电割草机的声音：突然的敲门声。还有的时候，是教师自己无意间打破了教学的连续性，如视听数字设备没有准备好、教具放错了地方停下来找、停下来批评违反纪律的学生等。
突发的事件打破了正常的教学秩序，教室里陷入混乱之中。教学中断会出现什么样的问题呢？原来大家是以95％～100％的精力学习，由于中断而下降到零。教师需要重新唤起学生的注意力、花费很多的时间恢复原来的教学节奏。
教师尤其需要注意的是，由一项教学活动过渡到另一项教学活动，要尽力保持平稳，保证整个过程的连续性。
3、让学生能主动地参与在整个教学过程中
保证教学内容的趣味性、条理性和教学的节奏感，可以有效地减少课堂行为问题，虽然这听起来有点陈词滥调。学生不遵守纪律的行为大多都是对乏味、枯燥的教学的反应，当然，即使最好的、准备充分的老师的课堂上也存在纪律问题。只不过程度相对较轻而已。此外，快节奏的教学更容易吸引学生的注意力。那么如何使学生主动参与到教学过程中呢？
一、创设激疑情境，激发求知欲。
（一）设置新颖的问题学生有强烈的好奇心，利用学生的好奇心来设置问题，可以吸引学生，激发学生，使他们积极、主动的思考。
（二）创设生动的情境生动的教学情境，可以激发学生的求知欲望。因此，教师在教学活动中应有意识地创设生动的教学情境，激发学生探索事物的愿望，引导他们体验解决问题的愉快，促进创造思维的发挥。
二、指导实践操作，满足求知欲。
实践是认识的源泉，只有通过学生自身的实践与操作，才能对所学的知识积极地感知，牢固地掌握知识的发生、发展、形成的过程。
三、创设成功机会，巩固求知欲。
实践证明：给学生创设成功的机会，体验成功的喜悦，就能大大提高他们的参与意识，满怀热情地投身学习。
在教学过程中，老师们不仅要运用教学的艺术和手段去创造情境，培养学生的兴趣，还要建立浓厚的师生感情，保护和激发学生的好奇心、求知欲，以便有效地引导学生参与，达到学生整体素质的提高和全面和谐的发展。
4、维护学生的自尊心
避免和学生公开对峙，从长远来看，这种对峙不会有胜利者。如果和学生有不同的意见尽可能私下里交流。不要在其他学生面前批评犯错误的学生。那么应该如何维护学生的自尊心呢？
一、 课堂提问时，应保护学生的自尊心
二、 集体活动中，不能忽视对学生自尊心的保护
三、 批评时，更应保护学生的自尊心
四、 与学生谈话时、也要注意保护学生的自尊心
五、 与家长交流时，也要保护学生的自尊心
5、控制课堂行为，维持正常的教学秩序
有的研究者提到，老师的脑后也要长，一双眼睛、总是能知道教室正在发生的事情。避免背对你的学生，例如，当参与小组活动时，要面对教室的其他学生。一边坐着讲课，一边监管全班的学生是非常困难的，最好是围着教室一边走一边讲。有效的老师似乎有特殊的第六感觉、可以随时预感到要出现的问题，并及时加以制止。
6、不要反应过度
当你在全班学生面前失去镇定的时候，是他们而不是你在控制你的行为。有些学生会尝试发现你的热键——导致你失控的行为，要学会控制自己的行为。记住，学生大多数使我们恼怒的行为并非出于邪恶或怯懦，仅仅是不合适而已。
当然，如果一个学生的不良行为有可能伤害到他人或有可能使集体财务受损失，应采取措施及时制止。这时候，你可能需要其他成年人的帮助。不要对学生过去的错误念念不忘，喋喋不休只会导致学生的疏远。
7、有选择地做出反应
学会忽略一些轻微的违反纪律的行为、尤其是当你怀疑学生的动机在于诱惑你陷入一场对抗的时候。当然，蓄意伤害的行为以及恶意的起哄必须加以制止。轻微的问题以及当时不能确定如何处理的问题，可以稍后处理，这也为你赢得时间，考虑更好的解决方式。
8、无声的训斥比起大声吼叫更有效果
确实，有些研究表明：从长远来看，大声训斥学生弊大于利。避免对着学生喊叫，这意味着你的情绪失去了控制。你的语气和非语言信息应保持一致。如果你的身体语言不够正确，学生可能得到是错误的信息，他们可能认为你并不是认真的。
9、当谈及学生的不良行为时，应就事论事
错误行为是不能接受的，但不要因此而否定学生。严厉而又充满爱心，学生做出良好行为时，应及时提出表扬，学生改正了不良行为后，应加以鼓励。
‘贰’ 加强学生管理的举措和方法
2.1设立合理的目标，制定适度的规范。
一个班集体要想具有积极进取勇于开拓的凝聚力，必须有一个合理的目标，目标的设立要根据班级的具体情况而定。“没有规矩，不成方圆。”在班级管理中，要制定合理可行的班规，引导和规范班级成员的日常道德和行为习惯。班规的制定，要在广泛征集的基础上产生，要让学生明白每条规定的依据和好处，要以理服人，以情感人，奖惩分明。
2.2建立强有力的班委班子。
好的班干部是教师尤其是辅导员的左膀右臂。班干部往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。要通过观察了解，建立一批威信高，学习好，工作能力强，性格活泼的学生担任班干部，工作中发挥他们的才能和积极性，使他们形成集体的核心。同时注意培养所有人的参与感，让每个人都作为集体的主人，让每个成员都参与管理，要通过班干部的核心作用吸引和带动所有成员积极愉快地参与班级管理，让每个人都感受到集体的荣辱与个人息息相关，从而产生对集体的责任感和荣誉感。从参与班级的管理中凸显出学生的主人翁意识，有利于班级凝聚力的形成和巩固。
2.3活动中增强班级凝聚力。
各类活动为同学之间架起了友谊的桥梁，使大家由相识到相容、相助。因此，在活动中培养学生的集体意识，在活动中激发学生拼搏向上的精神，大大增强了班级凝聚力。
2.4真心对待每一个学生。
爱是教育的灵魂。因而，教育工作者应该关心爱护每一个学生，让他们感受到教师的真心爱护和班集体的温暖，要坚持“以人为本”的理念，要关心他们，爱护他们，用丰富的情感感染他们。切实做到把自己置于学生的心理地位，才能够了解和洞悉学生思想、品行形成和发展过程中存在的问题，从而有的放矢地进行引导、启发、帮助、激励。沟通虽不能解决所有的问题，但一定能促进问题的解决，可能我们不能成为问题的解决者，但起码可以成为问题的倾听者。现代科技为我们带来多种沟通手段，短信、电邮都可以成为我们和学生的沟通方式。
‘叁’ 怎样对学生严格管理
导语：怎样对学生严格管理?欢迎大家前来参考借鉴!加强纪律性，需要我们的个人能力，还需要我们对学生的调动，这样才能更好的加强纪律性，达到对学生的自我教育，方法是多种多样的，关键在运用。
怎样对学生严格管理
一、制定相应的制度
制度是约束行为的保障，有了制度，才能等同于有法可依，才能让学生知道有所为，有所不为，这样学生就能够明辨是非，才能更好的让学生静下心来。才能更好的投入到学习和工作中去。
二、有严格的执行者。
有了制度不等于就有好的结果，如果不能够认真执行，也等同于一张废纸，这一方面需要有责任心的同学，还有需要我们老师勤过问，多指导，从源头上杜绝学生之间的老好人主义，形成良好的风气。
三、加强体育的训练
也许有人会说，体育与纪律有怎样的联系呢?体育是一个班士气的体现，也是一个班凝聚力的体现，因为是一个整体，这就需要我们通过体育的口令，队列来提高班级的凝聚力。
四、开好相应的班会
通过班会，让学生的思想达到一种净化，达到对自我管理能力的体现，这样的话学生就会通过班委会的调动，更好的做好工作。还通过班会，锻炼学生的自我管理能力，让学生成为一种榜样，达到更好的示范作用。
五、调动班级的榜样的力量
榜样的力量是无穷的，我们通过树立典型，让学生们有一种认知感，还能通过榜样，让学生知道自己身边的能人，也能让学生感到学习的力量，更好的达到学生教育学生的目的。
六、开展多种比赛活动
我们通过比赛活动，让每位学生感到都有事可做，还能发现每位学生的特长，这样就能让学生的自信心达到加强，从而以一个良好的心态面对班级和学生，达到和学生和谐相处的结果。
怎样对学生严格管理
严明纪律与耐心细致相结合的原则
严明纪律与耐心细致相结合的原则对学生群体要用统一的纪律规范严格要求，对学生个体要用耐心细致的思想工作进行教育转化，这是我们学生工作的一条基本指导思想。实践证明，只有坚持严明纪律，统一要求，学生工作的“面”上就不会失控;只有坚持对学生个体用耐心细致的思想工作进行教育转化，学生工作的“点”上就不会出问题。既要“严”又要“爱”。
言传身教的原则
认真负责体现我们的工作态度，言行体现我们的素质和工作水平。做为辅导员老师要具备的首要品质就是认真负责的工作态度，只要有责任心，工作就不会太差，没有责任心，工作肯定好不了。同时，要注意自己的言行，讲话不能太随意，特别是有学生在场的时候，不讲无原则的话，不做无原则的事，就会在学生中树立良好的形象。
坚持客观公正的原则
学生找我们反映问题，可能有各种原因，出于各种目的'，不能急躁，不能没经调查就轻易下结论，更不能凭个人好恶进行简单随意的处理。无论学生提出的要求是什么，都要坚持重视调查、客观公正的处理原则。因为处理一个学生的事情，实际上是处理一类事情、一批事情的前奏，一件事处理不好，就会带来一系列的问题。
体现关爱原则
学生的事情无小事，对每个学生来讲，每一次找我们都是他们鼓足勇气之后作出的决定，如果我们态度冷漠，让学生感受不到老师的关心，学生就不会对我们产生一个好的印象，下次有问题也就不会再来找我们了，这样我们与学生就失去了沟通，学生的思想问题便很难被发现，做好学生日常管理和思想工作便是一句空话。相反，如果我们接待学生富有热情，表现出一种关爱之心，学生就会对我们敞开心扉，帮助我们发现工作中的问题，为我们做好日常管理工作赢得了主动。
怎样对学生严格管理
坚持定期排查制度，及时发现特殊学生
学生日常管理工作做得好不好，首先要看安全稳定工作。做好安全稳定工作的一个重要办法就是定期排查学生基本情况，搞好安全防范工作。我们要经常问自己，有没有我们视线之外的学生?近期的特殊学生、特殊问题有哪些?确保对特殊学生、特殊问题做到心中有数。通过定期的排查，及时发现问题，妥善处理问题，不麻痹大意，不抱侥幸心理，安全稳定工作就不会有大的问题。
针对学生学**生活中出现的新情况、新问题，及时提出要求，严明纪律
对学生群体通过严格而又严密的纪律制度提出规范要求，是保证不出安全责任事故的一个重要条件，也是营造良好学风校风的要求。我们必须高度重视学生管理制度的建设，凡是出现学生可能违纪并有安全隐患的新情况，我们就要及时出台纪律制度进行规范管理;凡是不利学生成长成才的现象我们都要旗帜鲜明地反对。
培养和用好学生干部，指导学生干部协助辅导员做好日常管理工作
学生干部往往是学生安全隐患的第一知情人，也是学风、校风建设重要影响者。有一支富有责任心和学风端正的学生干部队伍是做好日常管理工作的重要保障。每次学生干部会上，我们都要强调学生干部的学风带头作用。在学生中要坚持正确的舆论导向，让每位学生干部特别是学生会和各班的主要干部，头脑里始终有这样一根弦，那就是他们必须把学**放在首位，起模范带头作用。同时，他们要肩负维护学生安全稳定的责任，出现任何安全问题他们要在第一时间反映给辅导员，使问题能够得到及时解决，防止事态扩大。
坚持学生周末、节假日去向登记制度
周末、节假日往往是学生安全问题的酝酿期，也是安全问题的高发期。为了有效解决这一问题，可以实行学生周末、节假日去向登记制度，及时把握学生动向，分析安全隐患。做好这项工作有利于防止学生见网友、传销受骗等问题。
坚持晚间查宿制度，及时消除安全隐患
晚间查宿是消除安全隐患的有效方法，但由于工作量大，辅导员落实起来比较困难，因此执行的程度各不相同。为了克服这一问题，我们可以在学生会中成立宿管部，专门负责每晚查宿、次日上报工作，凡是夜不归宿的学生我们都要求辅导员第二天找其谈话，询问情况，进行教育改正。这项措施主要限制学生上夜网影响学**，以及消除学生校外留宿的安全隐患。
严格考勤管理
近年来，有不少反对高校严格考勤管理的声音，认为大学生应该自主学**，不应该要求学生必须到课堂上来。我们一直不赞成这种观点，特别是对我们这类二本院校，学生的学生积极性和学风都不是很浓，通过严格的考勤管理，可以帮助学生养成良好的学****惯。通过这种严格的考勤管理，有效地遏制了学生的旷课问题，改善了学风。同时，也帮助我们及时掌握了学生的思想动态，及时处理学生学**生活中的问题。
及时报告安全事故
学生中出现各种安全事故，要正确对待，及时处理，不能采取压、瞒、避的态度，不要害怕给领导找麻烦。要注意经常与系领导和学工部等职能部门进行沟通，积极寻求工作支持和指导，这也是做好学生日常管理工作的重要方法。
规范顶岗实**学生的管理程序，加强毕业班学生的日常管理
近年来，各高等学校大专层次的学生，最后一年的学业安排多数采用顶岗实**的形式，对顶岗实**学生的管理关键在于“规范程序，加强联系，掌握动态”。根据我们制订的《顶岗实**学生管理办法》，学生从提出申请———电话核实审批———签订安全协议———后期跟踪管理的每个环节都有规范要求。核心问题：一是要对顶岗实**单位进行严格的资质审查，慎重审批;二是辅导员最长两周要保证与办理了顶岗实**手续的学生联系一次，并记录在案;三是强调顶岗实**考核的重要性，对中途更换实**单位的学生必须要求补办顶岗实**手续，重点是必须及时掌握学生去向和动态;四是对没有办理顶岗实**手续的学生要按在校生进行管理，确有事情需要离校，必须履行请假手续。通过这样的管理程序，就避免了毕业班学生处于真空地带的现象。
积极倡导学生考研和考证
学生工作的基础目标是安全稳定，但学生工作的成绩却体现在学风建设上，也就是说我们每位辅导员工作究竟怎么样，在确保学生安全稳定的基础上，最终要看我们所带学生的学风怎么样。结合本科评估要求，具体的衡量指标有：我们所带的学生有多少人英语通过四六级?有多少人考上研究生?有多少人考取国家职业资格证书?有多少人在院级以上学科专业竞赛中获奖等等。有了这些评价指标，就要求我们在学生日常管理中积极营造这种氛围，积极倡导比学**、比技能的风气，把学生的主要精力引导到学**上来。学风好了，学生日常管理的任务也就轻了，我们的工作就更好做了。因此，凡是有利于学风改善的工作我们就应该认真地做实做好，不利于学风建设的事坚决不做，有损于学风建设的现象要旗帜鲜明地反对。通过这样一种态度让学生明白我们支持什么，反对什么，从而形成一种正确的价值观，实现学生**成才的目标。
‘肆’ 如何加强学校学生管理
导语：如何加强学校学生管理?管理出效益,管理出质量.如何通过加强学校管理提高教育教学质量呢?教育教学质量事关学校的兴衰和学生的前途命运,事关广大人民群众的根本利益,教育教学质量也是衡量一所学校教学工作的硬指标。
如何加强学校学生管理
一、以德育为首，促进良好校风形成
1、加强师德师风建设。学校作为一个培养人的单位，其性质决定着教师必须具有合格、崇高的精神境界，在全社会开展精神文明建设的过程中，教师无疑要先一步、高一层、创一流，这是特定环境下的规律。帮助教师树立新世纪“奉献、求真、创新”的新理念。同时，着力塑造“讲团结，塑合力”、“讲进取，创佳绩”的校园氛围，使教师的凝聚力得到增强，教职工中团结互助，关心爱护学生，依法治教，严谨治学，努力钻研业务，提高教育教学水平，勇于开拓创新。只有重视了精神文明建设这一基础工作，学校才有旺盛的发展生命力。
2、加强学生良好行为习惯的养成教育。开展“勤学、守纪、卫生、礼貌”等活动，做到天天检查，日日公布，每周小结，周周评比，把养成教育落实到日常的一事一人之中。坚持以爱国主义教育为主体，有计划地开展节日教育活动，把“五爱”教育，行为习惯教育融溶于活动之中。为积极鼓励学生勤奋学习，立志成才，树立榜样，营造人人学先进，个个争上游的良好氛围。
3、加强法制教育，增强法制意识。学校开设法制课，进行系统的法制教育，在政治学习时对教师进行宣传教育，有计划地进行法制知识讲座，利用板报进行法制宣传，在校园内营造人人学法、知法、守法和护法的良好氛围。
4、加强学校安全工作。学校把安全工作视为教育工作重中之重，成立安全工作领导小组，由校长挂率负责，落实安全工作职责，并在全体教职工大会上讲清安全工作责任。把不安全因素消灭在萌芽之中，确保师生的人身安全，保证管理上不留空档。做到及时、到位、有效、人文化的管理。
二、以教学为中心，积极推进素质教育
积极探索以培养学生创新精神和实践能力为重点的教学方式方法。在教学中注重学生的学法指导，坚持全面发展的教育方针，坚持以教学为中心，以育人为本的教育观，坚持人人成才的学生观，稳步提高学校教育质量。
1、加强学习，树立新的理念
通过学习新的《课程标准》，教师要逐步领会到教学的终极目标不是让受教育者适应现实，而是改造、创建新的现实，培育出有创造能力的人。要形成“实施新课程的成败在教师，教师的要务在于更新教学观念”的共识。
2、以岗位练兵为手段，不断提高教师教学技能
思想观念是行动的先导，而提高素质教育质量的关键在老师。我们确定教师队伍建设的目标是：建设一支学历层次高、工作热情高、思想觉悟高、业务技能高、创新意识强的教师队伍。因此，我们有计划地组织教师进行教学理论的学习，通过讨论与交流，树立起新的教育观、人才观、知识观、师生观、质量观。抓实抓好教研组建设是近年来学校教学工作的重要内容。为了保证教师有较多的时间进行学习教育理论，做到每周都有内容，人员落实，形式多样，保证每位教师都有任务与机会。通过努力，教研组工作得到强化，各组优质课教者比比皆是，可以说教研组在提高教师业务水平上发挥了一定的作用，培养了一批教坛新秀。
3、重视师训工作。
在教师培训进修各个方面，我们做到全面发动，全员参加，做到培训网络、制度、时间、教材、负责人、作业等六落实，做到集中辅导学习与个人自学相结合，理论学习与教学实践相结合，业务培训与教研活动相结合。
三、从严治校，科学管理，让管理出质量
管理出质量，管理出效益。我校始终不渝地抓住全面、全程、全员管理这个环节，把教育工作的各个的环节全部纳入学校规范化管理的轨道。近年来我校推行规范、严格、民主的管理，以优质高效的管理，办出优质高效人民满意的学校。
1、坚持不懈地抓好教学常规管理
我校始终不渝地抓住教学常规全程管理这一重要环节，切实做到真抓实管、严抓细管、敢抓善管。制定一系列常规制度，各年级组、教研组进一步细化、量化，教学学习、自查、考核、激励等手段，逐步内化为教师的教学行为习惯。抓备课，做到”三坚持“、一超前”，即在个人备课的基础上，坚持同课者集体研究;在抓好教学环节的基础上，坚持同课者集体研究;在抓好教学环节的基础上，坚持设计好每节课;在领导拿出样板教案的前提下，坚持让教师范教育传阅借鉴。从校领导做起，完成超前一周新授课程的教案编写。抓课堂教学学常规管理，即采用灵活多变富有启迪性的教育法;课堂结构在优化上求效益。取得最大的教学效果。抓作业布置和批改，实行三统一三及时，即统一作业布置要求，统一批改要求，
2、以改革开路，用责任制治校
校长的责任是学校全部工作创一流水平，其中包括德育工作的创优、教学质量的的提高、学生体育的达标、青年教师的培养等。中层领导的责任：要教一科、管一线、包一级。上示范课、听课、评课，检查备课、作业辅导情况都有硬杠杠。教师有目标责任：既有备、讲、改、辅、考的过程管理目标，也有学生巩固率、合格率、毕业率、优秀率的四率指标，更有学生德育、业务进修和传帮带的工作要求。学校以常规管理基本要求为准则，以教学为中心，制订了各类人员岗位责任制、各项工作管理考核、评比、奖惩制度，逐步形成民主、科学、严格管理的奖惩制度，逐步形成民主、科学严密的调控机制。
四、加强班子建设，发挥党员的先锋模范作用
1、学校领导班子紧密协作，充分发挥榜样模范作用。学校重视班子成员思想觉悟、道德品质、业务素质和管理能力的培养，让他们在工作中得到锻炼，思想素质和业务管理水平不断提高，成为学校建设的骨干力量。。
2、充分发挥学校党组织和党员教师在工作中的先锋模范作用。党员教师担任着学校的主要领导工作。一位党员，一面旗帜。学校党支部要求每一个党员，严于律己，密切联系群众，爱岗敬业，方便群众，优质服务，虚心听取群众意见，接受群众监督，在社会主义精神文明建设中带好头，当好排头兵。党支部认真组织党员教师学习“三个代表”重要思想，组织专题学习活动，提高党员认识，树立党员良好形象。组织党员每年一次的民主评议活动，开展批评与自我批评，增强党员教师忠于职守、廉洁奉公、服务育人、为人师表的自觉性。
如何加强学校学生管理
一是要抓好教学常规管理.
教学常规的各项内容,是教育教学科学性的具体体现.要有效地提高教育教学质量,就一定要重视教学常规的落实.学校的各项管理工作,教学的各个环节,一定要符合教育教学的各项规定.教学常规的落实要和规范课堂教学、提高课堂教学效益相结合.今年6月份我市已经按自治区教育厅的要求启动了“义务教育常规管理年”活动,建立了义务教育学校常规管理达标县评估制度.其实,抓好常规管理不仅仅是义务教育学校的事,各级各类学校都应该加强对教学常规的管理,如教师的备课、上课情况,教案设计、作业批改和课后辅导情况,学生的考勤情况、纪律、卫生的检查情况以及学生的学习情况等等.可以说抓好教学常规管理是提高教育教学质量的前提.
二是要加强教学过程管理.
教学管理不能只重结果不重过程,没有过程的'管理一定不会有好的结果.教学是学校的中心工作,学校管理的重心要放在教学过程上.教育行政部门要充分发挥在教育教学管理中的统筹协调、监督指导作用,教研人员要花更多的时间下学校、进课堂.对校长来说,全力抓教学管理更是责无旁贷.学校领导应坚持上讲台,坚持深入课堂.给我们做专题报告的教育专家魏书生、龚正行、陆士祯等,他们都是学校的领导,但他们却一直坚持深入课堂讲课、听课、评课,所以他们才能真正了解学校的教学现状,了解教师,把握学生,才能及时调整工作思路,创新办学思路.只有抓好每一节课,每一个细节,才能提高课堂教学效率,提高教育教学质量.
三是要严格制度管理.
要进一步建立健全各项规章制度,减少管理过程的随意性,坚持用制度管人、以制度管事,通过制度规范办学行为,提高学校管理水平.要严格执行教育教学常规管理检查通报制度,落实奖惩措施;要完善教师考评制度,将教师德、能、勤、绩考评与教育教学过程管理紧密结合,实行量化管理,强化目标管理.要将各项目标任务进行分解,责任到人,充分发挥目标的导向激励作用.要做到人人身上有指标、有担子、有压力,这样才能激发人的工作动力、创造力.
四是要加强对学生的管理.
对学生进行正确的思想道德教育、心理健康教育与疏导、人文关怀和严格要求是学校的责任和义务.特别是在当前学生升学压力大、思想状况比较复杂的情况下,能否加强对学生的管理,已经成为影响教育教学质量高低的决定性因素.学校一定要在教学秩序和生活秩序的管理上下大功夫、真功夫,尤其要防止恶性事故和各种意外事件的发生.要求班主任在学生管理工作中要有正确的教育观、质量观,在管理过程中,要耐心、细心,更要有爱心,要正确对待学生的过失,理解学生、包容学生、善待学生,避免简单粗暴的管理方式.
如何加强学校学生管理
一、要强化全员育人的理念
现在职业学校的学生管理工作可以说基本是由班主任和学生处人员去管理，任课教师、值班老师、其他部门老师都未参与进来，造成学生除了班主任、学生处老师根本不服其他的老师管理，学生管理力量较为薄弱。我们要想改变这种局面，必须让校长、副校长、科室主任、班主任、任课教师、值班教师、宿管员、门岗等一切力量都参与进来,做到事事有人管、时时有人管，让学生感到时刻受到关心与关护。
二、把德育工作放在学校工作的首位
在全社会普遍重视加强和改进未成年人思想道德建设的大氛围下，学校作为专职教育单位，“把德育放在学校一切工作的首位”已是我们的共识。加强对学生进行政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育和心理品质教育，对促进学生全面发展起着主导的决定性作用。为了推动“课课有德育，人人是德育工作者”这一教育理念，要积极开展“各学科渗透德育”，拓展德育阵地，增添德育渠道，丰富德育形式，扩充德育内容，使学校传统美德特色教育在学科渗透中增添新的时代内涵，在加强和改进未成年人思想道德建设中发挥重要作用。作为我们职业学校，不仅要对学生进行“五爱”教育，还要特别加强职业道德教育、职业理想教育和创业教育。
三、加强班主任建设
班主任是一个班的管理者和建设者，是一个班的最高领导者，班主任的素质和能力直接影响着一个班的发展和走向，影响一个班的风气和行为，因此班主任选择的成败直接影响到一个班管理工作的成败。但是现在由于学生管理工作的难度大、班主任费少等多种原因而没有人愿意当班主任。所以我们应从经济、政治荣誉等多方面提高班主任的待遇，形成人人都想当班主任、人人都愿意当班主任，从而形成竞争上岗的有利局面，就可以改变现在的局面。
四、“严”字当头,努力规范学生日常行为
1.制定行之有效的规范制度。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆制定学校的各项规章制度是经过探讨摸索而制定出来的行之有效的措施，是学生必须遵循的行为准则，我们必须按照学校的各项的规章制度严格要求学生，大胆管理，同时也要耐心说服，以理服人，不简单粗暴，讲究方法，启发学生自觉，实行文明带学生。“严”要求持之以恒、锲而不舍。从学生报到的第一天起，就要严格要求，此后不能时紧时松。严格管理，把落实学校一系列规章制度贯穿到各个活动之中，从大处着眼，小处着手，经常检查督促，才能在学生中逐步养成良好习惯，形成风气，达到学生一日生活规范化的要求。
2.抓好新生入学教育工作。为了让新生入校后能尽快适应新环境,及早进入状态,在开学初期,应有计划地对新生进行入学教育,组织新生进行军训,组织学习各项学生管理制度,组织日常行为规范教育、安全教育、礼仪教育、集体主义和爱国主义教育,使学校德育工作从学生入校第一天就能有效地开展。
3.配合团委抓好校园文化建设。要充分发挥学校广播站、校刊、黑板报的宣传作用,让全体学生拥有一个良好的学习、生活环境。要积极开展校内学生文体活动，如拔河赛、篮球赛、乒乓球比赛等，既活跃了校园生活,也有益于学生身心健康。可利用校内老师或邀请校外专家学者、公安、法律工作者作专题讲座，进行日常行为规范教育及法制教育,增强学生的法制观念和自我约束能力，大力开展文化、体育、艺术等教育活动,培养学生的团结协作精神和集体主义精神。
4.加强法制教育,规范学生行为,养成良好的行为习惯。要重视学生的安全教育,法制教育、心理健康教育,举办法制讲座,切实增强学生学法、守法和安全、守纪意识。
5.结合文明礼貌、环境卫生、文明习惯养成、好人好事、违反学校纪律等情况,做到每周都有评比。班级评比成绩公布在墙上,对全体学生起到了表扬先进、鞭策后进的作用。
6.抓好宿舍管理工作。依据《学生宿舍管理规定》等,不定期对学生宿舍进行检查,了解学生宿舍的情况,及时发现和解决宿舍管理中存在的问题;通过开展文明宿舍评比活动,营造健康向上的宿舍文化氛围。
7.重视班会课的活动质量。根据每周的工作安排，要求班主任开好班会课，对各班的班会课进行检查，要求做到：有教案，有准备，有记录，班会形式新颖，教育作用突出。班会课的评比计入班级考核。
五、把德育工作放在学校工作的首位
在全社会普遍重视加强和改进未成年人思想道德建设的大氛围下，学校作为专职教育单位，“把德育放在学校一切工作的首位”已是我们的共识。加强对学生进行政治教育、思想教育、道德教育、法制教育和心理品质教育，对促进学生全面发展起着主导的决定性作用。
‘伍’ 怎样加强学生管理工作
导语：怎样加强学生管理工作?学生管理要以有利于学生发展以及学生成长成才的需要为立足点，各部门要积极探索，发挥主动性、积极性、创造性，加强责任心，共同把学生管理工作做好。
怎样加强学生管理工作 篇1
1.在学生管理中应用好群体理论
高校的群体一般分为正式群体和非正式群体。
1.1正式群体
基本上是以班级(团支部)为主，班里有通过各种方法选出班干部，班级是高校最基本的最稳固的正式群体。在班集体动力系统的规范和压力下，学生常常表现出从众、服从等社会心理现象，如遵守作息制度，按时上下课等等。从众和服从是在规范、群体的压力下发生的，因此，班级管理运用动力机制还要注重运用榜样的力量，促进学生出现模仿榜样的社会心理现象，这样才能使班级管理获得质的提高。“学高为师，身正为范”，这也是我的母校的校训，也是我们作为教师工作者，我们的角色使得我们在教育教学过程必然成为学生学习的榜样。同样以班级中进步的同学为榜样，促使学生模仿并产生认同行为也是一种重要方法。教师对学生的积极行为应该给予及时的强化，激励其积极行为的经常出现并内化为学生自身的人格品质特征。
1.2非正式群体
非正式群体是在高校中一些由于共同的利益或相同的兴趣、情感、爱好或关系比较密切的人形成的小群体，就称之为非正式群体。如各种自发形成的球队、兴趣小组，甚至歌友会、老乡会等等。作为高校学生管理者，加强对现实存在却游离于正式群体之外的学生非正式群体的管理，对高校而言是必要的和有利的，它保证全面推进素质教育和学生管理的目标能稳定有序地实现。
2.提高班级凝聚力
要建设一个优秀的班集体，关键要靠班级的强大凝聚力。管理工作者必须在平时的工作中尽力引导学生，让学生心往一处想，劲往一处使，才能建立一个具有很强凝聚力的班集体。
2.1设立合理的目标，制定适度的规范。
一个班集体要想具有积极进取勇于开拓的凝聚力，必须有一个合理的目标，目标的设立要根据班级的具体情况而定。“没有规矩，不成方圆。”在班级管理中，要制定合理可行的班规，引导和规范班级成员的日常道德和行为习惯。班规的制定，要在广泛征集的基础上产生，要让学生明白每条规定的依据和好处，要以理服人，以情感人，奖惩分明。
2.2建立强有力的班委班子。
好的班干部是教师尤其是辅导员的左膀右臂。班干部往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。要通过观察了解，建立一批威信高，学习好，工作能力强，性格活泼的学生担任班干部，工作中发挥他们的才能和积极性，使他们形成集体的核心。同时注意培养所有人的参与感，让每个人都作为集体的主人，让每个成员都参与管理，要通过班干部的核心作用吸引和带动所有成员积极愉快地参与班级管理，让每个人都感受到集体的荣辱与个人息息相关，从而产生对集体的责任感和荣誉感。从参与班级的管理中凸显出学生的主人翁意识，有利于班级凝聚力的形成和巩固。
2.3活动中增强班级凝聚力。
各类活动为同学之间架起了友谊的桥梁，使大家由相识到相容、相助。因此，在活动中培养学生的集体意识，在活动中激发学生拼搏向上的精神，大大增强了班级凝聚力。
2.4真心对待每一个学生。
爱是教育的灵魂。因而，教育工作者应该关心爱护每一个学生，让他们感受到教师的真心爱护和班集体的温暖，要坚持“以人为本”的理念，要关心他们，爱护他们，用丰富的情感感染他们。切实做到把自己置于学生的心理地位，才能够了解和洞悉学生思想、品行形成和发展过程中存在的问题，从而有的放矢地进行引导、启发、帮助、激励。沟通虽不能解决所有的问题，但一定能促进问题的解决，可能我们不能成为问题的解决者，但起码可以成为问题的倾听者。现代科技为我们带来多种沟通手段，短信、电邮都可以成为我们和学生的沟通方式。
3.“承认差异”与“公平对待”原则
学生来自不同的地方，仅仅就“个体”而言，他们存在着性别、年龄、家庭背景、甚至入学成绩等等区别。这些不同是客观存在的，必须承认学生之间差异的存在。“承认差异”的目的并不是要处处区别对待，而是因材施教，使其发挥长处、创造精彩，但是在大多数的情形则必须遵守“人人平等”的原则。学生积极性在很大程度上受比较过程和结果的影响，也就是说，他们往往不仅关心自己得到了什么，更关心“别人得到了什么”。公平通常使人心情舒畅，学习工作积极、热情，而不公平往往使人产生消极情绪，甚至形成心理疾病和人际矛盾，影响学习和生活。因此建议学生管理工作者如辅导员可以对学生的特长、潜质等方面多加关注，加强引导。而对于学生的诸如入学成绩、家庭背景等方面降低关注程度，甚至主动回避。以免因为自己的好恶，无意识的将学生分为三六九等，难以公平对待。同时，可以对学生进行更多的表扬和鼓励。
4.教师本身所学专业对学生的辅导和影响
在高校中，除了各科专业的教师对学生的学业进行辅导意外，其实管理者如学生辅导员本身也是受过高等教育的高素质人才，他们自己也有所学专业，所以在对学生的管理工作中，也能给学生提供一定的帮助和辅导。比如英语系出身的辅导员在学生的大学过级考试中就可以根据自身的学习经历和经验，和辅导学生学习的经验应用于所在班级的学生的英语过级辅导中。再比如心理学出身的辅导员和管理者，可以对学生进行压力排解和心理咨询，帮助学生面临生活和学习的压力，渡过难关。
怎样加强学生管理工作 篇2
一、根据实际情况，制定管理政策
在高职院校学校管理政策的制定过程中，要根据学生需求不同，采取人性化的`管理措施，满足学生正常的生活要求。例如:在学校管理中宿舍的水电问题，某高职院校的学校为防止宿舍内使用大功率违规电器，决定在每晚十一点之后进行断电。学校的这一做法一经通知。就引起众多人的不满，多数宿舍因为处在高层，夜晚在洗手间出来后会发现由于断电的原因，无法抽上水来使用，同时，很多学生因为课程较少，而晚上在网络上面兼职工资较高，所以经常在晚上做兼职，但是因为学校的断电，使学生无法正常上网，影响其工作。多数学生习惯自己断电，于是，在经过学生一些列反抗工作后，学校进行让步，规定，实施夜晚不断电政策，但基本的要求就是不能够使用大功率产品，就这样，学校做出了让步，学生也接受了学校的决定。
二、在教学中的“人性”
在教学过程中，根据学生兴趣爱好不同，学校可以实施不同的教学方法，采取特色管理课堂，让学生凭借自己的兴趣去学习。例如:在某高职院校的教学过程中，都会有这样一种现象，许多学生不愿意去上课，特别是文化课程，多数人都会选择逃课、旷课、睡觉等等，严重挫伤了老师教学的积极性，教师不愿意上课，学生不愿意学习，面对这样的情况，学校应该采取相应的措施，高职院校许多学生不愿意学习，他们只想掌握一门技术，对于这一类学生，学校可以开设实验室，专门教他们相关专业的实际操作技术，满足他们的需求，但部分喜欢学习文化课的学生，学校依旧为他们开设文化课，帮助他们学习文化知识，这样的分层教学管理既可以满足学生和老师的要求，又可以提高学生学习的积极性，体现人性化管理。
三、对高职院校学生心理的关怀
高职院校的学生多数是因为放弃学习，所以才会选择进入高职高专学校学习一门专业技术，当他们看到许多同学都渐渐的比自己优秀，他们会产生自卑感，逐渐堕落，对生活和未来失去希望，甚至因为一点点困难结束自己年轻的生命，面对他们不停的选择逃避，不同的高校有不同的应对措施。例如:某高校在开学初期便对学生进行心理测试，通过网络问答，最后由计算机整合答案，给予科学的答案。对于学生心理健康的等级，一共分为四级，分别是ABCD四级，这四个等级的含义分别是，D代表心理健康的群体。C代表心理较为健康的群体。B代表心理存在一些问题，但不影响到人的行为，属于正常的范围。A是心理存在严重问题的人，可能会做出可怕的事情。关于测试结果，学校只会通知相关班级的辅导员，由辅导员进行心理健康教育工作，不过学校要求辅导员对于班级所有的学生都要进行谈话，根据谈话对象不同，侧重点不同，这样不会引起同学们的怀疑。学校这样的做法即做到保护学生的隐私，又拉近了辅导员和学生之间的距离，通过对辅导员潜移默化的影响，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，重新找到人生的方向，科学规划自己的未来生活。
四、对高职院校学生的经济扶持
许多高职院校的学生因为受家庭经济条件的影响，无法继续上学，家长一般情况下选择让他们回到家里参加工作，这样的做法很明显是错误的，学习一门专业的技术能够让学生掌握一项求生技能，在现代社会中，几乎所有的工作都是由专业化的工作人员进行操作，中途放弃学习会让他们跟不上时代的步伐，为此，学校要人性化管理，以人为本。通过辅导员了解每一位学生的家庭背景、家庭环境，对于经济方面确实有困难的学生，可以直接进行经济帮助。或者，学校可以通过无息贷款，帮助学生，具体实施情况，还需要根据学校的实际情况决定。
五、实行校企合作制度
高职高专类院校的学生在毕业后一般选择就业，但因为缺少社会经验，很多人待业在家，面对这样的情况，学校在学生在校期间就该采取一些措施，例如:校企合作制度，校企合作制度主要是指学校与企业合作，企业可以将在校生通过面试直接聘入企业实习，签订合同，学校则帮助学生掌握专业知识，这样，可以帮助学生更好的适应社会。我国一直主张百年大计，教育为本。有一位伟人曾说，十年树木，百年树人。我国为了提高国民整体素质，实行普遍义务教育制度，使所有孩子可以接受平等的教育，而即将面临社会的大学生在没有任何帮助的情况，学校应给予一定的关怀，无论是因材施教还是学校的校企合作制度，都要以人为本，深入贯彻落实科学发展观，体现人文主义。
怎样加强学生管理工作 篇3
以学生为本是学生管理工作的核心理念
当今社会，大学生的自我意识很强，对个人前途、自我价值等问题均有自己的主张和见解。过去那种一味强调学习、忽视学生个性发展，片面注重社会贡献、忽略学生个人价值，靠单一古板的说教和犯错后简单处罚的工作理念已根本不能适应大学生管理工作。以人为本是科学发展观的核心，以学生为本应该成为高校学生管理工作的核心理念。
严格管理和以学生为本的对立统一
以学生为本，提倡的是人性化管理，倡导在学生管理工作中正视学生的地位、重视学生的价值、维护学生的尊严、促进学生的全面发展。严格管理，主张的是制度管人，所谓“无规矩不成方圆”，体现的是制度的严肃性、管理的规范性。作为两种重要的学生管理理念，以学生为本与严格管理看似矛盾，其实二者并行不悖。首先，人性化管理不等于宽松管理、放任自流，所谓人性化，是严格管理前提下的人性化;其次，严格管理也不是教条、僵硬化的管理，应该是动之以情、晓之以理的管理。从管理层面来看，强调人性化管理，就是提醒管理者不要把学生看成是教育的被动接受对象，在严格管理的同时，要重视学生的心理需求，尊重学生的想法。从最终目的来看，人性化管理的最终目的是为了学生成才;强调人性化管理，旨在为学生创造更好的学习生活环境，营造更有利于学生进步的空间，这与严格管理的最终追求是一致的。因而在现实中，不能片面强调“以学生为本”，忽视“严格管理”，更不能借“以学生为本”之名，行“无管理，做老好人”之实。
作为学生管理者，关键要把握好以学生为本与严格管理的平衡点。
既要克服“以学生为本就是一团和气、不讲原则”的错误认识，又应消除“严格管理就是简单粗暴的严厉管理”的错误理念;既要制定一套行之有效、科学完善的管理制度，又要注重细节管理、让细节更多地体现关怀。总之，要做到以学生为本与严格管理兼顾、把“爱”和“严”有机结合起来，做到“严”之有理，“爱”之有度。
双管齐下，提高学生管理水平
从学生切身利益出发，践行以学生为本理念。一是要完善工作内容。把以学生为本，维护、发展学生权利作为学生管理工作的主题和中心任务。按照新形势的要求，不断丰富学生管理工作内容，更加重视维护学生权利，主动帮助大学生解决学习和生活中的各种实际问题。二是完善工作方式。教育是核心，管理是保证，服务是拓展。学生管理工作必须以学生为中心，突出学生的发展;必须体现人文关怀和道德情感感化;必须满足个性发展需求，发掘学生潜质，以理服人，以情动人。高校可以通过改变机关工作作风、倾听网上意见、关注家庭困难群体、关心学生就业、帮助设计人生规划等方式体现对学生的人文关怀，同时，要讲究工作艺术，保护受资助学生的自尊心和人格尊严。三是完善工作体制。要加强对学生管理工作的领导，把学生管理工作列入学校的重要议事日程，作为学校的重点工作常抓不懈。要加强学生工作队伍建设，建设一支精干、稳定的职业化、专业化学生工作队伍，这是做好学生管理工作的关键。可以采取理论讲座、专题研讨、实地考察、参观学习、经验交流等多种方式提高学生辅导员素质，使他们树立起以人为本、严格管理、维护和发展学生权利的思想意识，并付诸于实际工作之中。
以制度建设为抓手，规范学生管理工作。
在以学生为本的同时，要切实加强学生日常管理，不能出现丝毫松懈和人情管理。要建立健全学生管理工作制度，在学生德育、智育、体育、卫生、党建、团建、测评、奖惩、资助、就业、课外活动、自我管理、创新发展等方面建立一套科学规范的制度，形成科学完整的学生管理规定体系，真正做到确保学生管理工作有制度依托，有规则保障，实现科学化、规范化。
‘陆’ 如何有效管理学生
导语：只有在良好管理的基础下，才能顺利达到提高教学质量的目的。只有提高了教育教学质量，这种管理才是真正好的管理。 提高教育教学质量，实现教育教学的全面管理，就要把质量和管理紧密结合起来。只要求管理而不提高教学质量，不是真正的管理;只要求质量而不考虑管理，只会造成一片混乱。
如何有效管理学生
1、有趣的开场白，为师生的有效沟通打开一道门
俗话说：良好的开端是成功的一半。在人与人之间的交往中，第一印象的好坏在很大程度上决定你们日后交往的程度与深度。开场白——也就是教师与学生上课前的几句话非常重要，它直接决定了你有没有完全掌握住学生的注意力。我们经常能够听到一些老师的开场白平淡如水，如：“同学们，今天我们共同学**第几课。”咋一听，这个老师和蔼可亲，同学生之间平等相待。但是仔细想想，上课开篇一成不变，哪能提得起学生的兴趣吊得起学生胃口?
2、灵活的协调能力
教师应该要能敏锐地觉察课堂上学生的情绪，并且在教学中建立疏通、宣泄的管道，切勿忽视学生情绪的调动，自己自导自演一场独角戏。此外，教师对于情节严重的冲突，或者可能会扩大对立面的矛盾事件，更要果决地加以排解。即使在状况不明、是非不清的时候，也应即时采取降温、冷却的手段，并且在了解情况后，立刻以妥善、有效的策略化解课堂上出现的冲突。只要把握消除矛盾的先发权和主动权，任何形式的对立都能迎刃而解。
教师应该处于讲台的位置，心中时刻装着全班学生，在认真听取一个学生发言的同时，目光要时不时地扫视全班，让每一个学生都意识到老师此时此刻正在关心着自己，从而保证课堂纪律处于良好状态。
3、不要充当裁判员
让学生参与进你的课堂，激活学生的主动性。灵活的设置讨论环节，孰是孰非，让学生自主去讨论。教师千万不要怕影响教学进度而完成不了教学任务，学生从一个细节的成长甚至大于对一节课的硬性理解。当学生的答案存在分歧的时候，应该让他们议论纷纷，这当然需要花费时间，但是这是值得的，通过争论，学生明辨了是非，不仅知其然而且知其所以然，力气用在刀刃上不是很好么?教师，在课堂上一举手一投足，都要十分注意，切莫掉以轻心。课堂教学无小事，教师事事应在意。
4、保持积极的心态
教师积极的心态和饱满的情绪会影响、感召和带动学生的情绪状态。除了向学生传授知识和提高学生的能力以外，还应该维护学生的心理健康，促进学生个性心理品质的发展，切实提高学生的心理健康水平。教师应充分运用微观的课堂心理环境来影响学生的行为，这是提高教学质量管理好课堂的重要保证。
5、合理调控时间，适时解除学生疲劳。
可以通过幽默、轻松活跃的语言、语气和活动集中学生注意力，适时给学生心理和情绪上的提醒。
6、巧妙设计问题，充分启发学生智慧
以疑问的方式贯穿于课堂，既培养了学生的阅读能力、独立思考的能力、小组交流与合作的能力、归纳与口头表达的能力等，又引发了学生探究知识的欲望，培养了学生的学**兴趣，充分把握住课堂的主动性，使课堂生动活跃起来。
如何有效管理学生
一、以质量为中心实行全面管理
(1)教学质量提高的管理。在提高教学质量的前提下，要求教师必须具备良好的职业素质，较高的业务水平以及适合学生的教学方法，并能进行不断的学习和自我充实。所以，在实际管理中，我们就以提高教师的职业素质、加强教师的业务水平、丰富教师的个人内涵为三个主要方面进行管理。另外，加强教学督导检查老师备课情况，完善备课制度，采用集体备课的方式，促进教师在教学方法上的沟通与交流，从而提高教学质量。
(2)学生的学质量提高的管理。提高教学质量，不仅仅是指教师要在教学过程中提高教的质量，还要对学生进行管理，使他们能很好地学习。学生只有通过认真学习，才能获得丰富的文化知识，才能在学习中获得各种技能。教师在进行对学生的学管理中要教会学生如何学习。只有学生知道了如何学习，才能提高课堂教学效率，提高教师教的质量，实现好的管理。在教学生学习的过程中，不仅要教给他们要学的各种知识，还要教给他们学习的方法。在进行教学中，需要教师和学生都要积极地参与，提高学习的效率。
二、改革教学模式促进教学进程
对学生各方面素质的培养以及全部学科的知识结构理解，可以通过考试、课堂提问等活动对教学成果进行检查[1]。但是不能局限于传统意义上的笔试，来检验小学生的知识获得能力，要根据小学教学的特点，应用多种教学模式，很据相关规定制定考试内容，应用多种测试方法如，笔试、动手操作以及口试等灵活生动的方法，对所进行的教学进行检验。还可以通过课外协作或者课内定时完成的方法，对学生行为、习惯的单向测试，对素质、能力以及知识的综合性测试，由家长在家中进行评价，或经过同桌、同组的同学之间相互点评，还可以由自己测评办法，对学生进行考核。改革教学模式的同时也要改革学生的测评制度。不再以分数评定学生的学习成绩，而是根据平时的表现、临场发挥，促进学生各方面的锻炼，挖掘每个学生的潜力，促进学生的全面发展。增强学生的自信心，对学生的健康心态具有重要的积极影响[2]。
三、健全检查、评价、激励机制，实行效率管理
在科学管理中，进行管理的方法必须保证其有效性，最好能达到事半功倍的效果，这是管理者追求的目标。要提高管理的有效性，不仅要对教师的教学工作进行检查、评价，还要对教师进行一定的激励，只有把这三个方面有机结合起来，才能实现管理的有效性。在进行教学管理时，要求教师的教学进度、教学计划都要认真执行。要促进教师认真对待教学，可以通过检查教师的教学[3]。在进行教学评价时，要考虑教师教学的质量和数量，既要重视教学的质量，还要重视教学的数量，把质量和数量结合起来看待，有利于教师工作的推进和提高。通过对教师的教学工作进行检查、评价，最后对优秀的教师实施激励措施。作为激励措施进行的奖励要根据目的是否明确，导向性是否鲜明，是否有强烈的激励性这三个原则。通过奖励，激励教师向优秀的教师学习。有时激励措施会变成平均主义，就体现不出向优秀教师学习的这种作用，这就是失败的激励。只有对优秀教师实行重奖励，才能与其他教师拉开距离，才能真正起到激励的作用。
四、骨干教师是建设的培养方向
在教学教师培养的同时，应该积极挖掘有潜力的年轻教师。培养这些年轻教师进取意识的敬业精神。为教学业绩突出的优秀年轻教师提供更多发挥自己才能的机会，在荣誉及物质奖励上予以倾斜，提供更多的进修，培养机会。只有重视对年轻教师的培养，才能使他们逐渐成为小学教育管理中的重要力量，对其他的小学教育者起到带头和模范作用。陶冶小学教育工作的情感，要使每一个小学教育者都有爱小学、热爱小学生、热爱小学教育工作、热爱小学教育事业的情感和热情。学校要增强开发意识，优化人力资源配置。开发利用、合理配置。优化组合学校的各种办学资源是学校管理的重要任务之一。在学校的各种办学资源中，人力资源占主导地位。人力资源使用合理，配置得当，不仅可以创造价值，而且自身可以增值，成为更加宝贵和有用的高级资源。因此，校本管理论把人力资源开发放在极其重要的位置。管理者要根据每个教师特有的禀赋、兴趣、专长和个人的发展领域，做到扬长避短，优势互补，使其各显其能、各尽其才。
五、良好的教学环境可以提高教学质量
教学环境指的使对学校教学活动具有影响作用的全部条件。学校应该吸收更多的物质资源，为教育教学服务，为教师与学生创造良好的教学环境。学校应该大力度投入教学硬件建设，采用现代化的教学设备，应用多媒体进行教学，将课堂教学更加有趣、生动地呈现出来，提高学生的学习兴趣，使现代化多媒体设备在小学教育教学中广泛使用，提高学习兴趣，进一步的提高教学质量。小学校园环境管理要形成制度。严格按照校园精神文明建设和教育现代化有关校园环境建设的要求，对校园环境建设作好整体规划。有计划地实施，不断优化育人环境，并通过各项管理措施，创建符合学校特点的净化、绿化、美化的文明校园。
如何有效管理学生
一、 充分的了解学生
了解学生就是要了解班级每一个学生的情况和整个班级的情况。班主任班级管理活动的展开就是建立在充分了解学生的基础之上的。
(一)了解学生的基本情况
对学生的`了解涉及到许多方面，首先要了解学生的姓名、性别、年龄、家庭情况，其次还要了解学生的学习情况，最后还要通过与学生的接触了解学生的健康和心理情况。只有充分的掌握学生的情况，才能够根据实际情况完成教学任务。
(二)根据学生情况选拔班干部
班干部在班级的管理过程中发挥着举足轻重的作用，优秀的班干部能够增加班级的凝聚力，提高班级的荣誉感，增强学生自我管理能力。同时还能替班主任减轻负担。如何培养优秀的班干部，首先要充分了解学生，其次要根据学生自身的特长以及兴趣爱好进行合理分配，这样才能充分调动其积极性，各司其职，有条不紊的开展班级管理工作。最后，分工一定要明确，促使班委认真履行自己的职责，切实提高效率。
(三)根据学生情况制定班规
“无规矩不成方圆“，要从班级的实际情况出发，制定出适合本班级的管理办法。充分发挥班干部的监督作用，培养学生自觉履行班级义务的职责，让他们懂得哪些行为是正确的，帮助他们认识哪些行为是不正确的。学会严格要求自己，规范自己的行为，做一名合格的学生，从而也促使班级管理规范化。
二、 正确的对待学生
搞好班级管理工作，构建良好的师生关系是必不可少的，融洽而和睦的关系能够促进良好班风的形成，使学生更加的有存在感，提升其学习的动力。
(一) 要充分地尊重和爱护学生
优秀的班级依赖于和谐的师生关系，班主任要充分发挥主导作用，理解学生，多站在学生的角度去思考问题，不要使用过激的言语去讽刺，打击和挖苦学生。“金无足赤人无完人“，犯错误是难免的，我们要采用正确的方法去教导他们，少些指责、少些埋怨、少些强迫、少些命令，多些尊重、多些爱护。只有充分尊重学生的班主任才会赢得学生对自己的尊重。
(二) 讲究方法，言传身教，一视同仁
“世界上没有两片相同的树叶“，学生也是如此，他们存在着差异。要想科学有效的管理班级，就得针对学生的不同，采取不一样的方法，并且从自身做起，严格要求自己，为学生树立起好榜样。不能因为学生学习存在不足，家里条件差等歧视学生，要公平的对待学生，学会一视同仁，这对学生身心健康的发展也是有着积极作用的。
(三) 与学生保持良好的沟通与交往
与学生建立起良好关系的方式多种多样，除了在课堂教学的过程中要多和学生交流，课下也得多留意学生的情况。要学会广泛的接触学生，倾听他们的想法，根据学生所遇到的困难，及时的去帮助他们。成为学生的好老师，同时成为他们的好朋友。
(四) 学会运用奖励和惩罚
成功永远都是最好的激励方式，在班级管理中，要学会发现学生身上的闪光点，多表扬多激励，开展多种形式的教学活动，针对学生的进步情况，使每个学生都能得到适量的奖励。对于违反纪律的学生一定要严惩不贷，当然，奖励最好当众进行，而惩罚最好私下进行，顾及学生的自尊。
三、 与家长取得沟通和联系
单纯的学校教育是远远不够的，家庭教育也是十分重要的。班主任要学会与家长保持沟通和联系，可以通过电话和家访等形式及时地反映学生的学习情况及生活情况，对于学生逃课上网，早恋等行为做到早发现，早教育。中学生是性格养成的关键时期，不具备完全明辨是非的能力，这个时候，就要依靠老师和家长一同努力，共同促进学生的成长。