Ⅰ 如何在班级管理中做好学生的思想教育工作
在班级管理中如何提高学生的养成教育 摘要“学校无大事处处有教育”在班级管理过程中让人感到最为棘手的正是学生良好行为习惯的养成教育问题。在班级管理工作中特别是新入校的学生狠抓习惯养成教育是当务之急是班级教育能否顺利进行的基石。 关键词班级 管理 养成 教育 班集体作为学生生活的基本单位是中学生教育开展的重要载体。而班集体整体的精神风貌和学生的素质对中学生教育起着很重要的决定作用具有良好的班风的班集体能带给学生多方面的正面教育防止各种不利因素的滋生对于学生的全方面发展有积极的推动作用。美国成功学拿破仑·希尔说“习惯能够成就一个人也能够摧毁一个人”。我国现代着名文学家教育家叶圣陶先生也曾语重心长地说“好习惯养成了一辈子受用坏习惯养成了一辈子吃亏想改也不容易了。”可见加强对学生的习惯养成教育是多么的重要。 在日常的班级管理过程中对学生进行良好行为习惯的养成教育势在必行。结合自身工作经验我认为可以从以下几点着手 一、尊重和信任学生平等的对待每一位学生 着名教育家别林斯基说过教育的目的是“人道”。当代教育改革中就是要求我们把学生当作教育的主体而非社会工具来进行培养这就要求我们教师坚持“以人为本”的教育理念要尊重和信任学生想学生所想、思学生所思。 尊重学生是现代教育“人道性”的一个重要特征每一个学生都是一个鲜活的个体教师在教书育人的过程中要特别注意学生的个性差异既要发现矛盾共性又要抓住矛盾的特殊性具体问题具体正确的指导学生使学生在提高综合素质的基础上使自身的个性得到健康和谐发展。只有这样才能为社会培养出有创新能力的高素质人才。 教师对教育事业的热爱就是通过倾注在对学生的热爱上。没有爱就没有教育这要求教师在育人过程中要了解学生、关心学生、信任学生、关爱学生。在班级管理中我经常以告诫自己注意与学生交谈时的用词随时学生的行为动态及学生的心理变化情况。经过不断的沟通和交流多数学生与入学时比较积极性提高了团体意识增强了班集体的凝聚力提高了各方面都发生的良好的发展势头。 二、以身作则、树立榜样用高尚的师德感染影响学生 通过教师的高尚师德和自身的形象言传身教影响学生。叶圣陶先生说“教师的全部工作就是为人师表”。雨果也曾说过“花的事业是尊贵的果实的事业是甜美的让我们做叶的事业吧因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师就像那默默奉献的绿叶时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。高尚师德特别是教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。高尚师德是一种无价的精神力量曾经有一名普普通通的教师他不幸患上了强直性脊椎炎颈不能转腰不能弯腿不能曲上课时整个身体全靠双拐支撑着。但他不悲观、不忧伤凭着对教育事业的赤诚之心依然顽强地坚守在讲台上。学生看着他着剧痛、冒着冷汗在那里讲课都感动得落泪没有一个人不好好学习的古今中外无数事例证明教书育人单凭热情和干劲是不够的还需要以德立身、以身立教。师德最重要的内容之一就是谦虚和无私奉献作为一名教师所谓高尚的师德就是严谨的工作作风、认真的工作态度、对学生无微不至的关怀和无私的奉献精神于工作中体现一名教师对学生的真情关怀和严格要求。 三、要严格管理加强督导及时调整 有计划必须有检查。班级管理中学生很容易钻空子。如果有了计划而不能有效地实施那么对学生的教育就无从谈起更会导致今后的班级管理无法进行下去。针对我班的具体情况我将班干部分为两组一组负责检查学生是否能认真执行计划并及时记录和反馈另一组负责搜集计划在实施过程中的实际效果发现问题及时反馈并共同寻找解决方案对已经完成短期目标的学生及时提出新的目标对在具体实施中不能认真执行计划的学生提出警告并适当惩罚同时提出完成期限对在具体实施中有问题的方案及时加以修改使其能顺利实施。 四、注重细节遵守习惯养成规律循序渐进的改变学生的不良习惯 “细节决定成败”对学生进行行为养成教育要求我们要时刻关注学生的行为举止从小处着手不要轻易放过任何一个细节。在工作实际过程中要有耐心和细心必须不怕苦、不怕累认真细致地观察班上每一位学生“察其言观其行”对学生言谈举止、遵规守纪情况、完成作业情况等等从中不断发现学生的优点和不足作为教育学生的切入口。一方面努力发现学生的优点和长处进行表扬和赞美尽力为学生提供发挥自己特长的平台让每个学生健康成长另一方面要防微杜渐发现学生的错误和坏习惯要及时加强教育和引导帮助学生正确的认识自我以达到促进学生全面发展的目的。 由于每个人生活的客观环境和家庭条件、以及父母的教育不同等原因在我们身上部免不了存在一些根深蒂固的坏习惯“冰冻三尺非一日之寒”它们并不是短时间内突然形成的而是随着时间的推移逐步养成甚至我们自己都没有注意到它的存在但是却它们时时刻刻影响着我们的生活。特别是现在很多同学容易产生懒惰情绪许多不良习气也开始抬头比如逃课、在宿舍酗酒、吸烟上网、打游戏等这些现象不仅影响了其他同学的生活破坏了良好的校风、学风。 针对以上现象对不良现象予以遏制的同时也要意识到在帮助学生养成好习惯的过程就是帮助学生克服坏习惯的过程。我们必须坚持循序渐进的原则给学生一个正确认识自我和发现自己问题的缓冲时间。通过大家的监督帮助和自己意志品质的锻炼来克服不良习惯这需要教师、同学、朋友一起为其创造良好的条件。因此改变学生的不良习惯需要一个曲折的过程形成的不良习性要在短期内改变是不可能的。我们要根据坏习惯形成的原因对症下药。逐渐的去改变学生身上的不良习惯养成良好的行为习惯。所以要坚持循序渐进的原则“抓、抓反复”留给学生一个“反复”的空间。 “师者传道、授业、解惑者也”作为一名教师必须以对国家、对、对学生高度负责的精神解放思想、实事求是、勇于探索、善于创新在实践中不断开拓进取拓宽思路想出新办法、提出新见解解浃新问题、总结新经验。只有这样我们才能更好的做好学生养成教育工作为国家培养更多的高素质人才。 参考文献 刘红.发布年工作要点 王绪.对当前中等职业教育的思考.职业教育研究.1 朱才彬 《坝头初中学生心理健康状况的调查表》 .4 刘良材 《论中小学心理健康教育校本模式》 .3 李 瑞 《试论班主任工作中的心理健康教育》 .10
Ⅱ 思想政治教育13种方法
（1） 疏导教育法，广开言路，集思广益，引导大家把各自观点和经验都发表出来。主要有分导（分而导之），利导（因势利导）和引导（启发诱导）三种方式。
（2） 比较教育法，将两种不同事物和现象的性质、特点进行比较鉴别，得出正确结论，以提高思想认识。就内容而言有横比和纵比之分，具体运用方式包括回忆对比法（回忆过去对比现在，忆苦思甜），比较鉴别法（通过比较鉴别真伪、是非），类比法（通过属性类似现象的比较得出他们其他的共同特征）。
（3） 典型教育法，通过典型的人或事进行示范，教育人们提高思想认识，最常用的有两种形式。负面典型（反映落后的、错误的思想）和正面典型（代表正确的、先进的思想）。
（4） 自我教育法，按照思想政治教育目标和要求，主动提高思想认识的方法，包括自我修养（反省、反思、自我改造），自我管理（自制、自律）和自我调控（调整与环境关系、认知调控和情绪调控）三个方面。
（5） 激励感染教育法，通过激发人们的主观能动性来调动积极性的方法。包括目标激励，奖罚激励，竞争激励的激励方式和形象感染艺术感染、群体感染。
Ⅲ 怎样抓好职工的思想教育工作
要把职工的思想教育工作做深、做细、做好，笔者认为须念好“八字经”。
一是“情”。即：动之以情。感人心者，莫过于情。带着感情去做工作，就会产生使命感、紧迫感、职责感。如果没有感情基础，则与职工貌和心不合。胡锦涛总书记在庆祝中国共产党成立90周年时指出：“只有我们把群众放在心上，群众才会把我们放在心上；只有我们把群众当亲人，群众才会把我们当亲人。”为此，我们要坚持工作重心下移，经常深入实际、深入基层、深入群众，做到知民情、解民忧、暖民心。
二是“理”。即：晓之以理。随着改革开放的不断深化和社会主义市场经济的逐步建立，非公有制经济迅速发展，“80”、“90”后职工队伍不断壮大，对新生代职工进行世界观、人生观、价值观的教育显得尤为迫切。要坚持以理育人，做到“四讲”。首先，把做人的道理讲清，让他们明智。其次，把做事的道理讲透，使他们懂事。再次，把发展的意义讲透，使他们安心。第四，把企业有关规定讲明，使他们守纪。
三是“导”。即：导之以规。一方面，坚持正面引导。国家经过改革开放30多年之后，我国改革进入体制转型期、发展黄金期、矛盾凸显期。分配不公，包括社会分配和企业内部分配不公，以及地区差异、行业差别的问题是职工最关注的焦点问题，我们要正确引导，引导职工客观、冷静、辩证地分析社会和企业中存在的问题。如果职工群众不能正确对待社会和企业存在的某些不良现象，就会使企业中的不稳定因素增加，增大企业管理难度，分散企业工作精力。另一方面，加强心理疏导。现代社会竞争激烈，职工面临的学习、生活、就业等压力明显增大，由此产生的心理问题明显增多。要开展心理健康教育，健全心理咨询网络，提供及时有效的心理咨询服务，引导干部职工正确对待自己、他人和社会，正确对待困难、挫折和荣誉，培育奋发进取、理性平和、开放包容的社会心态。
四是“度”。即：严而有度。职工思想观念不断更新，人生价值取向、情趣爱好和行为方式等变化很大，传统的教育模式已经不能完全适应新形势下社会发展的需求。为此，思想政治工作要破除不分对象施教训斥多于引导、惩罚多于谈心的简单粗暴型管理手段，树立“以人为本，职工至上”的管理理念，做到文明管理、科学管理、依法管理。
五是“诚”。即：以诚相待。对待职工要诚实守信，做到以心交心。要注意把握职工的情绪，主动把消极因素转化为积极因素。要营造和谐的人际关系，用真诚的感情打动人。领导和职工要以诚相见，相互信任。要面对面沟通和一对一谈心，了解职工思想、学习和工作情况，听取职工意见和建议，找准思想教育工作与职工所思所盼所忧的契合点，加强与职工感情上的联系，通过细致的工作，让职工产生信任感、温暖感。
六是“行”。即：身体力行。首先，要求职工做到的，自己首先要做到。要求职工不做的自己不能越雷池半步。其次，要加强自身修养，注意检点生活，以自己的品质，给职工以良好的影响。再次，要经常换位思考。多从职工的角度想问题，遇到矛盾多反省自己，主动化解矛盾。遇事要多倾听和尊重职工的意见和建议，要虚怀若谷、从谏如流。要与职工打成一片，真正成为职工“有话敢倾诉”、“有想法敢说”、“有意见敢提”、“有问题敢讲”的知心人。 七是“帮”。即：帮在根本。思想教育工作要始终把职工的利益放在第一位，把服务职工作为核心。首先是帮思想。要加强对职工的思想理论武装，通过开展“创建学习型组织，争做学习型职工”活动，丰富职工的知识。其次是帮长远。领导干部要树立“树人”观念，不仅要教育职工爱岗敬业，忠实履行职责，更要为职工的未来考虑，把帮助职工自学成才，提升和完善素质作为一件大事。再次是帮立志。要教育引导职工认清自身优势，增强自信心，勇
于接受新知识、新事物的挑战，适应新形势的需要。
八是“念”。即：念在职工。必须坚持“职工利益无小事”的思想，事事想着职工群众、处处关心职工群众。面对职工群众的疾苦，痛在心头、记在心里；面对职工群众的困难，千方百计解决、真心实意帮助；面对侵犯职工权益的事情，挺身而出，尽心尽力维护。只有这样，才能赢得广大职工的心，赢得广大职工的敬重。
完整参考资料：http://www.360docs.net/doc/info-010989dc50e2524de5187e18-3.html
Ⅳ 学校管理的思想教育方法的特点及其注意事项
学校管理既是一门科学又是一门艺术，在强调依法治校、依法治教的今天，我认为学校管理中的思想教育，应是中小学管理工作中长期使用的方法，对管理学校各类成员和各项工作具有普遍应用价值。
一、思想教育方法的涵义和特点
思想教育方法的涵义
学校管理的思想教育方法是指通过运用精神力量提高师生员工的思想认识，激发他们的工作热情，影响他们的情感和行为的一种管理方法。这是学校管理工作中长期使用的方法，对管理学校各类人员和各项工作具有普遍的应用价值。
思想教育方法的特点
1、启发性
在学校管理工作中运用教育方法，就是要通过真理性激励，启发教职员工、学生认识真理，掌握真理，使学校成员懂得每项工作的目标和价值，然后把行动自觉指向学校的整体目标并积极行动。在运用教育方法时，学校领导管理者的宣传越符合真理和科学，越能晓之以理和动之以情，则越能引发学校成员思索问题，寻求结论，沿着主管者的导向去工作和学习。
2、长期性
长期性是指人们思想认识的提高，科学世界观的确立，文化知识的积累，对真理和科学的信服，都需要较长的时间，而不是一朝一夕所能达到的。其间有时甚至还会出现认识上的反复和情感上的波动，但是，一旦坚信不移，又往往产生长期效应。这就是说，在管理工作中运用教育的方法，要长期的坚持下去，以求达到长期的效果。因此，学校领导管理者不仅不能有操之过急的情绪，不能有立杆见影的效用观念，而且还应允许学校成员对某些事件、工作和问题保留各自的观点。
3广泛性
运用教育的方法，从时间上说，具有长期性；从空间上说，具有广泛性。它广泛运用于学校管理的各个环节和各个部门，贯穿于学校管理工作过程的始终并普及每个成员。
4、灵活性
思想教育方法要因人、因时、因事而异，其方法比较灵活。这是因为人的个体意识和社会意识的发展是不平衡的，所以必须根据对象的不同思想层面和不同的心理素质灵活多样地进行教育。
二、思想教育方法在学校管理中的作用
（一）、能充分调动学校成员的积极性、创造性
现代管理理论特别强调对人的管理，强调管理活动中人的因素，认为管最重要的任务是提高人的素质，充分调动人的积极性、创造性。而管理的行政方法、经济方法和法律方法都不能完全达到这个目的。最终只有通过运用思想教育方法，才能全面提高人的素质、充分调动人的积极性和创造性。
在学校管理工作中运用教育的方法，对学校成员所起的影响作用是多方面的。一是能提高师生员工的工作和学习热情，促使他们内在的潜力，在参加学校各项活动时有一种“乐在其中”的心态。二是能增强师生员工工作和学习的毅力，使他们为追求和实现某种信念而不畏任何困难。
（二）、有助于学校成员正确处理个人利益、集体利益和社会利益的关系
物质刺激和情感激励，都是从对个人利益的关心上激发人们的积极性的方式。为了使个人在自己的活动中不仅仅从个人的利益出发，而且能够从集体和社会的利益出发，必须使每个人都懂得，集体和社会的利益也影响着他本人的利益。在社会主义社会中，国家、集体和个人的利益在根本上是一致的，如果有矛盾，个人的利益要服从国家和集体的利益。
要做到这一点，就必须通过思想教育的方法，把符合社会利益的思想和行为灌输给人们，把社会和集体的目标转变成每一个成员的具体目标，把共同的信念具体化为每一个成员的信念，把共同的事业具体化为每一个社会成员的事业，帮助人们树立远大的理想和坚定的信念，使人们能够自觉地按照社会发展的客观要求和社会的利益而行动。只有这样，崇高的思想才能成为有利于社会进步的动机，并转变为推动社会进步的行动。
Ⅳ 如何做一个有思想的教育管理者
很多和我一样的一线教育人放弃了自己的学科教学领域的专业发展，走上了学校教育管者的岗位上。我知道很多人是不愿意来做学校管理的，杂事多，关系复杂，压力大，成就感低。尤其是看到别的老师和孩子们亲近的画面，毕业后的孩子回校看老师说实话心里还是拔凉拔凉的。但是既然走上了这条管理之路，我们只能尽量让工作做得更顺更精彩，让思想指挥我们的行动，拥有以下三个“色”，以宗教般的虔诚从事教育管理工作。
1、 本色做人
提高自己的行政能力和学术品质，对自己要有修炼的要求：
●修炼品格。孔子说：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。校长的品格包括道德品质、性格和作风等。优秀的品格，比如正直诚实，会给我们管理人员带来巨大的影响力，使人产生敬爱感，而且能
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吸引人。
●修炼能力。包括审时度势能力、战略决策能力、沟通协作能力、信息处理能力、组织管理能力、权变创新能力等方面。
●修炼知识。我们如果拥有丰富的教育教学知识经验，就会对教职工和学生产生强大的影响力，从而获得“专家权力”，有效地影响和引导教师的教育教学行为。实践中，我们可以看到，优秀的校长往往都是优秀的教师，原因就在于此。
●修炼情感。在学校中，和谐的人际关系是影响教职工工作积极性、学生学习主动性的重要因素。如果管理者与教职工之间情感深厚、关系密切，对教职工关怀体贴，我们的影响力就会提高，学校的工作就能顺利地开展。
2、 角色做事
角色做事强调的是执行力。作为学校管理团队的一员，我们要有把校长的想法变成做法的意识和能力。管理者要有角色意识。我们对上来说是执行者，对下来说又是一位管理者。要摆正好自己的角色，副校长不要做了校长的事，教导主任不要做了教师的事情。
3、 特色定位
我们要有自我专业发展的意识，每个人都是多元智能的，我们要分析与把握自己的特点，对自己要有定位，有意识地把这些特点发展为自己的特长，进而发展为特色。你的特色是教学管理还是学术引领，长于人际关系还是业务能力，具体到管理的小众领域：课堂管理、作业管理、习惯养成管理、活动管理、信息技术教育管理、艺术教育管理、家校关系管理，要有你自己的看家本领。让业内一说到某一方面就会想起你，那你的管理特色定位就更鲜明，你的工作也会更加得心应手。
最后，让我想送给所有的教育管理者也是我亲爱的同行们这样一句话：“热爱生活，教育才有诗意；热爱读书，教育才有思想；热爱思考，教育才有智慧；热爱学生，教育才有激情”。教育这迷人的事业需要我们的教育管理者有一种宗教承当的精神，需要我们的学校管理者既要有思想还要有行动，需要我们不断地挑战自我，更新自我，超越自我。
Ⅵ 《礼记·学记》的教育管理思想分析
《礼记·学记》的教育管理思想分析
内容摘要 ：《礼记·学记》是我国古代最早一篇专门论述教育问题的专论，它所蕴含的教育管理思想，内容丰富，提出了重教必先尊师、重学必须择师、教学必须相长的教育管理思想。用当今的教育理念来解读，仍然具有实践指导意义。
关键词： 礼记 学记 教育管理 思想
Summary: "Book of Learning" is the first article devoted to the ancient monograph of ecation, ecation management ideas it contains, rich in content, made emphasis on ecation, we must first respect for teachers, teacher re-learn to choose, Teaching must be long ecation management thinking. With today's ecational philosophy to interpret, still have practical significance.
Keywords: Book of Record of Learning Ecation Management Thought
《学记》是我国古代最早一篇专门论述教育问题的专论，他所蕴含的教育管理思想，内容丰富，博大精深，用当今的教育理念来解读，仍然会给我们很多启示，虽然时隔两千多年，仍然具有实践指导意义。
一、重教必先尊师
《学记》中说：“凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。”
《学记》形成了一套完整的促进教师发展的制度。首先是推崇师严道尊。师严道尊是教师管理的指导思想。《学记》认为，发展教育事业的关键在于尊师，师是道的化身，只有“尊师”才能“重道”。“三王四代唯其师。”社会要尊师，君主应带头。《学记》这种尊师重教的思想在古代都有着重要影响，这是中华民族优秀的文化传统。
《学记》认为，办教育最重要的是尊师，原因在于教师必须受到尊重，然后道德和知识才能受到尊重，然后人们才会重视学习，重视教育。《学记》的原文是：“凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。”这个逻辑论断是正确的。国家提倡“道”(当时是指封建主义之道)，而直接负责向学生讲解宣传“道”的人是教师，所以尊师就是重道，重道必须尊师。因此，我们今天所提倡的“尊师重教”也必然是这个道理。
二、重学必须择师
《学记》既认为重道必须尊师，同时又主张重道必须择师。“故师也者所以学为君也。是故择师不可不慎也。”因为教师的一项任务是为国家培养政治领袖人才，一个理想的政治领袖和国家的治乱兴亡当然有重大关系。所以，必须严格而谨慎地选择教师。国家赋予教师的任务以及修养的标准和具体内容，随时代的变迁和政治条件的不同而有差别，但是《学记》强调慎重选择教师的提法是从古到今值得认可的，从一定意义上来说，它拟定了一套完整的促进教师发展的制度。
我们今天的择师应该从师范院校招生开始，对于应试生在中学时期的思想表现和学习成绩，先调查了解，严格按照德智体全面发展的标准录取。在学习期间要严格要求，毕业参加工作严格把关，到职以后经过试用期，然后聘为正式教师。
三、教学必须相长
《学记》中说：“虽有嘉肴，弗食不知其旨也;虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。故曰;教学相长也。”
学生“学然后知不足”，“知不足”然后就能够自强不息，勤勉于学，从而使学业不断长进，同时使自己的生命价值得以提升;教师“教然后知困”，“知困”然后反求诸己，深入研究问题，从而使自己的学识不断增益，并且在提升学生自我价值的同时，也使教师自己的人生价值得以实现。教师不仅仅是一种职业，更是自我价值存在的一种方式，是一种使人类和自己都变得更加美好的生命存在方式。学生也不仅仅是单一的身份，而是生命存在的一种不断学习的'暂时状态，一种使自己和人类都将变得更加美好的生命存在状态。教师和学生的生命在教学活动中实现共同生长，是教育的最佳境界。
“教学相长”是《学记》对教学功能的深刻而独到的理解，它概括出了一条教师自我提高的规律。学生需要发展，教师也需要发展。作为社会中的一份子，教师与学生是平等的，只是“闻道有先后”而已。人的生存每时每刻都是有价值的，教师和学生此时的生命价值体现在课堂的教与学中。课堂是教师和学生活动的学习场所，教学过程，是教师和学生生命共同成长的过程。
另外，教师在教学过程中，也需要加强教师与学生的交流与沟通，教师和学生应建立起“伙伴式”、“合作式”的学习关系。教师应根据教育对象的不同状况，全方位地指导学生，重视学生个性差异并注重个性的培养、彰显学生的主体地位。在倡导创新教育的今天，只有重视并发展学生的个性才不会削足适履，才能培养出具有创新精神的人才。
《学记》“教学相长”的观点深刻地揭示了教学活动的意义，对我们今天创造有利于生命成长的和谐环境具有不可替代的认识价值。
综上所述，我们认为，《学记》是教育科学宝库中的精品代表之作，它较全面地阐述了我国古代的教育管理思想，其中重教必先尊师、重学必须择师、教学必须相长的教育理论为指导我们今天的教育实践，都具有一定的参考价值。
;Ⅶ 如何在小学班级管理中进行思想教育
一、以形象的语言感染学生，促进小学生思想的形成
小学班主任的角色有别于其它学科的教师，这是因为，小学班主任经常性与学生打交道，并且与学生在一起的时间比较长，也正因为如此，小学班主任具有对小学生进行思想、品质和行为教育的最好优势。所以说，作为小学班主任就应该认真学习和掌握语言艺术和语言水平，通过自己的已有的素质来感染和教育小学生，让小学生树立正确的人生观，养成良好的思想品质，形成科学的思维方式，为继续学习打好基础，创造条件。
在小学班级管理中，作为班主任的我们，时刻以形象化语言要求自己，无论是开班会、布置学习任务、交待劳动、安排打扫卫生，还是组织小学生参加各种各样的活动，都注意语言的感化作用，通过形象化的语言和带有启发式的教育方式，引导小学生形成良好的思想和品质、行为习惯。小学生是一个优质的教育初始源，他们的模仿能力极强，而模仿的能力大都受语言的熏陶，受语言的指导，因为个体性的思维活动，是受动机与指向左右的。
例如，我们对小学生进行尊老爱幼教育，不是简单的说教，更不是生硬的要求，如果那样，小学生不仅有反感，而且效果也不好。为此，我们就用平和的语言与学生交往，教育学生你如果不去那样做，你就不是好孩子，你就做不好好孩子，就会受到别人的指责。同时，我们再借助和计算机多媒体进行动画式说教，将已有的教育形式转化为网络和故事、人物的形式，使思想教育创意于生活中，创意于学生喜欢的游戏中，促进小学生正确思想与行为的养成，激励小学生接受良好的思想教育。
二、以活生生的事例教育学生，带动学生的思想进步，学习提高
小学生既是小学学习与活动的主体，又是参与活动的新生力量，对小学的班级管理工作就要引入活生生的事例，这样能够对小学生的思想教育起到生动、形象和亲切感，就能进一步激发小学生内在的思想进步，达到提高学习目的，增强自觉性的教育目的。
例如，我班的一名外来小学生，在进入校门后，将别人丢弃的生活垃圾及时检起，并投入垃圾箱内，这一举动虽然简单，可反应了这名学生的品质，热爱学校的内在的热情和关心学校、爱护学校的良好动机与行为。为此，我们抓住这一事例，在班内黑板报、壁报和班会上进行表扬、宣传，并让该生畅谈自己对热爱学校、讲究卫生的体会，在班内引起了强烈的反响，全体同学人人表决心，个个行动起来，班内卫生现状大大改变。作为班主任老师，不要把学生的自身事情看得那样简单，应该通过和挖掘学生身边的事、身边的人和身边的情节，进行组织教育，这种教育方式最给力，其能量更具有辐射性和带动作用。
三、以情感与关怀吸引学生，教育学生学会做人
小学生也是人，也是具有情感与思维的个体，他们的生活和学习，特别是当有困难的时候，也需要人帮助，更需要温暖。如果我们在做班级工作时，能够抓住这一特点，及时教育和引导小学生学会做人，就更具有教育意义了。因为，随着市场的发展，特别是流动人口的增多，或多或少地影响到了外来学生的生活与学习，影响到了人与人之间情感的建立与发展，影响到了现代小学生对某种思想的追求与建立。
例如，我们班有个小学生，是来自较远农村的，父母忙于生意，平时对他缺乏教育与管理，自由度较大，经常拿弹弓或者皮枪什么的到学校，虽然这只是个小事，但是给安全造成影响，为此，我通过家访和多次与这个小学生谈心，通过关心他的家庭，关心他的生活入手，平时中午给他带点吃的东西，这名小学生很受感动，主动承认自己的过错，并改正了学习中的不好习惯，经常在班内做好事，转化很大，学习成绩也提高很快，深受同学们喜爱。
四、以高尚的品质感染学生，引导学生成才
要小学生做到的，班主任老师首先要做到，这样，班主任在做班级工作时，才有说服力，才能教育全体学生，否则，班主任在学生中失去威信，班级也不好管理。我们在做班主任工作时，特别是注意自己的品质外在表现，通常是通过自己的外在表现，通过点滴和的小事教育和影响学生，引导学生积极成才。
例如，在班级工作中，每当在小学生感冒或者生病、家中有急事时，我们都第一时间与小学生进行交流，或给他们送水，或给他们家长打电话，或帮助小学生解决生活问题，或及时送小学生回家，这些举动看起来简单，却对小学生的影响与教育是十分重要的。小学生在班主任老师的影响与亲情教育下，他们就与班主任老师建立了亲切、友好的关系，就对班内出现的问题，发生的事情或者其它苗头，做到第一时间告知班主任，为班主任的班级管理工作提供第一材料，将班级管理的优先权落到实处。
小学班级管理工作无小事，班主任只要牢牢把握住时代的旋律，做到急学生所急，想学生所想，为学生所做，班级工作一定会做好，而且做得更好。
Ⅷ 怎么样抓好学校师生的思想教育工作
学校思想政治工作创新探析
学校思想政治工作为什么要实现创新呢?主要是因为目前学校思想政治工作的现状令人堪忧。囿于传统教育模式的影响和束缚，许多人对于学校思想政治工作存在偏见，认为学校思想政治工作仅仅是一种管理师生员工的手段，从而使思想政治工作的含义被曲解，思想政治工作在少数人手中异化了，离师生员工的需要越来越远，越来越不受师生员工的欢迎。
目前学校思想政治工作存在以下几方面误区：
一、学校思想政治工作的手段单一化。学校思想政治工作是一项复杂而又细致的系统的工作，需要全方位、多角度、多手段进行。但在现实生活中，学校思想政治工作往往只是依靠领导单纯的说服教育一种方式。这就使学校思想政治工作变成了无聊的“说教”。
二、学校思想政治工作的内容传统化。一个时代有一个时代的文化背景，思想政治工作的内容是随着社会的发展而发展，随着改革的进步而进步的，并非一成不变。有的学校思想政治工作就过于传统化，内容多是“老一套”，上讲革命老前辈，下讲优秀新模范，讲来讲去，无非还是那些东西，毫无新意，怎么能让人心悦诚服呢？ ．
三、学校思想政治工作的方式机械化。学校思想政治工作作为一项复杂的工作，工作的对象千变万化、多种多样，这就要求我们针对不同的情况采取多种方式开展工作。但在实际工作中，受学校传统的思想政治工作经验的束缚，许多人只是在不断重复已有的工作模式，生搬硬套，致使工作的方式也逐渐僵化、机械化，出现了“我教你听，我说你服，我打你通”的现象，使学校思想政治工作流于形式，不能起到良好的教育作用。
四、学校思想政治工作的过程表演化。我国有着2000多年的封建历史，“官本位”的思想遗毒甚深。直到今天，许多人仍然有这种思想。他们自以为真理在手，高人一等，动不动就摆出一副教训人的架势，给人以“脸难看，话难听，心难摸”的形象。这是思想政治工作的态度在作怪，使学校思想政治工作变得苍白无力，不能收到实效。
这些问题的存在严重阻碍了学校教育改革的发展，阻碍了学校工作目标的实现，已经远远不能适应时代发展的要求。而我们的教育体制改革又要求思想政治工作与之配套，因此，必须对学校思想政治工作进行创新。以下是笔者对学校思想政治工作创新的几点思考：
一、实现学校思想政治工作的主体创新。思想政治工作的主体是指实施思想政治工作的人员。主体创新包括两个方面，一是主体组成人员的创新，即实现主体构成的单一化向多元化的转变；二是主体个人素质的创新，即实现主体自身素质的不断提高。在我国长期的学校思想政治工作的实践中，学校思想政治工作出现了“职业化倾向”，从事思想政治工作的人员多以“领导”自居，垄断思想政治工作的权利，把思想政治工作作为一种管理学生的手段、限制学生的途径。致使学校思想政治工作不能有效的发挥学生的积极性，离学生的需要越来越远。因此，在当前，要摆脱学校思想政治工作的困境，给学校思想政治工作注入新的活力，单纯依靠领导、教师的说教显然不够，应该使思想政治的工作的主体走向开放，使思想政治工作从办公室、讲坛里走出来，变成全社会、全体公民的一致行动。实现学校思想政治工作主体的多元化，就是要使从事这一工作的人员不仅仅局限于领导、师长一类，而是要调动一切积极因素，发挥众多人员的作用，共同把这一工作搞好，从而达到学校思想政治工作的目的。
关于思想政治工作主体个人素质的创新，就当前的思想政治工作状况与以前相比，人格力量的影响是比较突出的。我们思想政治工作中所强调的人格是伦理学意义上的含义，即人的品质、道德，强调的是一种现实性与理想性统一的人格。人格的力量则是指高尚的思想境界、精神境界、政治品德、道德情操、价值取向等所产生的影响力，是一种高尚的境界和行为的自然渗透和体现。人格力量是非权力性影响力，其自然渗透有无限的张力，不受时空的限制，能通过震撼感染、舆论传播，使人产生敬佩、信赖、亲切感。在它的作用下，被影响者的心理和行为表现为心悦诚服、效仿，并能间接征服人心。因而它的影响和激励作用比那种带有强制性并由传统的地位、职位、资历等因素构成的外加力而使人产生的敬畏感及被动心理和被动服从行为的权力性影响力来得长久。
二、实现学校思想政治工作的客体创新。思想政治工作的客体是指学校思想政治工作所指向的对象。这包括两个方面的内容：工作对象的拓展，工作范围的扩展。随着现代社会的发展，作为学生的社会角色变的越来越复杂，学生的生活空间和范围越来越大，对学生具有诱惑性的社会事物也比较多，特别是社会主义市场经济发展中的负面效应和网络文化的发展对学生造成的负面影响日益凸现，学校思想政治工作仅仅面向家庭环境和学校环境已经不能适应日益开放的社会环境。这就使学校思想政治工作的范围和对象有所扩大，进一步增加了学校思想政治工作的难度，使思想政治工作面临着新的挑战。如网络文化的迅猛发展，极大的冲击了人们的思维方式。
三、实现学校思想政治工作的方式创新。传统的学校思想政治工作的方法主要是说服教育和榜样示范，体现了“动之以情，晓之以理”和“率之以实，导之以行”理念，这其实是灌输式和直感式的思想政治工作的方式体现。要实现学校思想政治工作的创新，就必须结合学校工作的实际开展思想政治工作。对于传统的学校思想政治工作的方式我们仍然要积极发挥它的优点和长处，不断探索和挖掘这些方式的内在价值。同时要注重创新的工作方式，如“融合式”、“熏陶式”就是近几年在学校思想政治工作中出现的新的方式。
所谓“融合式”，就是指在学校思想政治工作中，针对具体的思想政治工作的客体，采取综合处理的办法，将与之相关的问题一并纳入思想政治工作中进行解决。如现在的学生心理问题比较突出，教师在进行教育的时候，既要通过思想政治工作来引导学生有正确的方向和目标，又要运用心理学的相关知识帮助学生化解心理问题的烦恼，这就把思想政治工作与心理健康教育融合在一起，它的效果往往比单纯的进行思想政治教育要好得多。所谓“熏陶式”，就是通过校园文化建设营造良好的思想政治工作的环境氛围，使学生在潜移默化的环境中受到感染，来促进学校思想政治工作的顺利进行。这种方式现在学校当中应用的比较普遍。
四、实现学校思想政治工作的内容创新。这里的内容大致包括两个方面：一是指导思想，二是应用理论。伟大的时代需要伟大的理论，不同的时代也有不同的理论武器。鉴于思想政治工作具有强烈的政治导向的特征，在不同的时代政治的目的不一样，这就要求我们要根据具体的时代背景和政治环境进行相应思想政治工作。我们进行学校思想政治工作的指导思想是马克思主义，而马克思主义的理论品质的典型特征是与时俱进，和我们国家的具体国情相结合的产物有毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，我们要结合学校思想政治工作的新实际，及时学习和应用这一系列的指导思想，以适应不断发展变化的时代对学校思想政治工作提出的新要求。比如说，在革命战争年代，我们进行思想政治工作的主要指导思想就是毛泽东思想，而到了和平发展年代，我们进行思想政治工作的主要指导思想就是邓小平理论。这就是要适应时代发展，实现指导思想的创新。
学校思想政治工作内容的第二个创新是应用理论的创新。从系统论观点看，思想政治工作是一门融哲学、政治学、管理学、社会学、伦理学、心理学等诸多学科知识原理于一体的综合性学科。近些年来。面对改革开放所带来的一系列新情况、新问题，学校思想政治工作似乎遇到了从未有过的矛盾和困惑。社会科学理论的发展又为这些问题的解决开辟了新天地。在学校思想政治工作中，大胆应用这些新的科学理论，是实现学校思想政治工作内容创新的新途径。特别是心理学理论、公共关系理论、社会学理论等对学校思想政治工作的顺利开展有着重要的辅助作用。通过应用这些科学的理论，不仅可以丰富学校思想政治工作的内容，而且还可以提高学校思想政治工作的效率，进一步推动学校政治工作的开展与创新。
综上所述，实现学校思想政治工作的创新是时代发展的要求，是做好教育工作的需要，是发展理论的需要。我们要从思想上逐步更新观念，在工作中不断努力探索，以创新精神、创新成果体现学校思想政治工作的价值，实现学校思想政治工作的创新。充分发挥学校思想政治工作的积极作用，为推动素质教育的发展做出更大的贡献。
Ⅸ 谈怎样抓好学生的思想教育
学生普遍不听话，比较难管，思想工作难做。那么思想工作难做的原因在哪里？应采取什么措施来做好学生的思想工作？我认为应从以下几方面入手。
一、学校方面
1、主要原因有
（1）教育观念滞后。有的教育行政主管部门口头上大喊深入开展素质教育，实际上抓的还是“应试教育”，学校也很无赖，以考试成绩和升学率作为教学的唯一宗旨。整天枯燥乏味的重复着所谓“统考”科目的教学，驱赶着学生在“题海”中泅渡，抹杀学生在其他方面的发展。比如象我们这种学校的生源是县梓州中学拨完尖子生后招进的学生。而每学期的期末测试题是全县统一的选拨性（或叫水准性）试题，就上学期期末初二的数学科成绩而言，好的班级约60%的学生及格，一般的班只有45%学生及格，其中有相当部分学生只有二、三十分。象这种现象，学生能有信心读毕业吗？老师有好心情教吗？
（2）教师自身素质有待提高。①脑科学方面的知识欠缺，教学急于求成。②教学工作重点没有完全放在如何生动、活泼、主动学习上。③教师的业务能力不太高。④教师包办代替，学生被动消极。⑤体罚和变相体罚仍时有发生。⑥学生作业负担过重。
2、对策措施
（1）改变教育观念，减负增效。教师既要让学生获得现成知识，又要让学生掌握获得知识的方法。教育教学要分成要求，教育主管部门考核评价要科学，除毕业升学考试外的其他期末考试题要分类制卷，真正意义上让学生乐学，老师乐教。其次减轻学生负担，把握教学规律，特别是脑科学，正如应力教授所说：“强大的心理暗示可改变人的基因，开启人的智慧。”，面向全体学生，培养创新精神。
（2）加强师德建设。素质教育把考试作为提高教学质量的手段，减负增率，让学生全面发展。为此，教师在教学中善用脑科学知识，以人为本，一切为了学生，为了学生的一切。树立威信，用爱心、诚心、信心教育学生。善于发现他们的“闪光点”，进行鼓励和表扬，让他们从教师的表扬中找到自己的成功，变学生被动为主动，变要我学为我要学。
虽然学生思想工作难做，但我们要积极探索符合素质教育理论和体现新课程精神的举措，实践一下科任教师德育小班化管理，使学生的思想工作形成齐抓共管的局面，真正实现管理育人。
二、社会环境方面
1、主要原因
（1）学生通过电视、手机、网络等，广泛接触社会生活，道德滑坡的社会现状造成对学生的不良影响。抽烟喝酒、打架斗殴、上网等不健康的文化侵蚀，使学生受到毒害，从而导致学生厌学、辍学、流失等现象发生。
（2）师生之间缺乏很好的沟通。当今较快的生活节奏，各种具体问题较多，教育者的思想一时跟不上时代的步伐，甚至难于理解。一些教育者认为“无能为力”，再努力也是白费，从而感到苦恼愤懑。
2、对策措施
（1）、通过政府行为整治网吧、游戏厅等，净化教育环境。加强学校教育与社会发展的联系，培养学生的社会责任感。
（2）、中国教育学会应力教授说：“只有走进学生的心灵，才有可能听到学生的快乐与痛苦”。通过主题班会、家长会等集体活动、社会调查、交心谈心、家访等，分析了解学生世界观、人生观、价值观，消除师生之间的心理鸿沟。拉近师生之间的距离，拉近学生与社会生活的的距离。
三、家庭教育方面
1、主要原因
（1）家庭不健全。如家庭不和，父母离异和经常争吵，酗酒、赌博、虐待孩子等。此类家庭的孩子，人情冷漠，性格孤僻、自卑，不求上进，经常出现逃学，旷课，上课无精打采，产生悲观厌世的人生观。
（2）相当部分家长的言和行对孩子的健康成长产生了负面影响，使教师感到当今孩子难教育。
（3）不少家长对孩子的关心是无微不至，可是除了关心孩子的分数、名次外，关心孩子的思想健康的家长又有多少？
（4）许多家长外出打工，这些家长把教育子女的事情让位于婆婆、爷爷、外公、外婆等。“隔代人”的那种“特别的爱”使得孩子普遍缺乏生活经验，自我管理能力差，缺乏责任感。孩子许多不良行为和习惯就在长辈无微不至的关爱中滋生。
2、对策措施
（1）重视教育合力的形成。《牵手两代----父母课堂》一书的教育专家们说：“我们尊重孩子的兴趣选择，即使孩子真的走了弯路，也是我们家长陪着一起走过的弯路，孩子会心怀一份感激让自己成长得更快”。学校和家庭密切配合，以实践为重点，从根本上克服“教育靠学校包打天下”的被动局面。
（2）父母应该让孩子沐浴在一派和谐、文明、健康、宽松的家庭气氛中，培养孩子活泼、开朗、勇敢、进取的性格，培养孩子良好的公民意识与社会责任感，培养孩子树立平等、宽容、创新、共生的现代意识。要想成才，先要成人。
（3）重视家长联系。通过学校与家长之间相互学习教育子女的好方法，取长补短。为了共同的目标，我们必须“心往一处想，劲往一处使”，我们才能共同完成教育教学任务。
当今，国家的综合国力和国际竞争力将越来越取决于教育的发展。我们教育工作者应抓住机遇，树立正确的教育观、质量观、人生观，科学的处理学校家庭以及师生之间的各种关系，充分发挥学生的主动性和教师的主导作用，做好学生的思想工作，有助于全面实施素质教育。