① 学生上课很调皮，老师应该如何进行管理
引言：老师进行一堂课的讲解，首先要准备好课件以外还要控制学生的课堂纪律，当有的学生上课很调皮，不听话的时候，这时候老师需要怎样来管理这类学生呢？接下来跟着小编一起去寻找一些好的方法吧。
老师也不能过于严格，对于这类比较难管调皮的学生不要进行一些严厉的管教，这会激起学生的叛逆心理，要晓之以理，动之以人。当你给学生充分的爱和关注，他就会对你有所尊重，服从你的管理，所以发现孩子上课不认真，要懂得弄清楚他的性格，然后对他进行一个充分的理解和尊重，跟他进行交流，给他充分的爱，这样学生容易被感化。所以老师对这类学生一定要懂得尊重他爱护他，这样他会更加听话，不要太过于严厉对他进行惩罚是不可以的。在学习上以及平常生活上跟他们多交流多沟通，了解他们的想法，尊重他们，他们也会尊重老师的。
② 老师该如何在班级管理中建立威信
要做到有威信的第一条就是——说到做到。说到，意思是你要清清楚楚地告诉大家你希望的课堂、班级是怎样的，这个过程中你自己会做到什么，需要学生们做到什么。任何时候都需要给学生明确说出该做什么，不要想当然地认为他们知道。要努力营造你说言出必行的效果。第二条——宽严有度。严，就是原则问题绝对不能妥协，不问原因，只问现实。宽，就是能不过问的事情就不要过问，原则问题之外的问题尽可以敞开了公开或私下商量。第三条——上好每一节课。让学生在课堂上佩服你不是喜欢你。
③ 作为老师，你有哪些管得住学生的方法
这个问题说简单也简单，说难也难，但我管理的班级评价都非常高，和大家分享一下我的经验。
三、第三个办法多与家长沟通。作为一名老师通常要管理几十名孩子，肯定会有几个不听话的，在这个时间一定要多和家长沟通，并且将孩子的信息及时向家长反馈，家长绝对会非常的配合。只有同家长达到共识才能够实现高效率的管理，总体来说，作为一名老师，一定要用心的去教学，并且用心地爱护学生，这样就能更加自然地管理住学生，也会让学生更加的佩服你。
④ 怎样有效的进行学生管理
1，课上严格，课下交流：作为教师，应该将在学习上严格要求要求学生作为一种责任。课下跟学生成为朋友，可以是亦师亦友。学生都有自己的想法，应该让他们表达，切忌不能搞一言堂。
2，时常鼓励学生。“鼓励远比责骂让你事半功倍”没有学生愿意经常被指责。
3，了解学生兴趣。如果老师与学生有共同的兴趣，那么他们之间的交流就会多起来。通过利用学生兴趣来进行管理学生。
4，平等交流，尊重人格。老师要摆正自己心态，师者，所以传道受业解惑也。弟子不必不如师，不要打压和为凸显老师的身份而辱骂。尊重学生也尊重自己。
5，严慈共济，犯错要严惩，但要用对方式方法，生活心理要多加留意，会让学生觉得老师既要有威信力又有亲和力。宽容不纵容，爱护不袒护！
⑤ 班主任如何树立威信6个方法
班主任树立威信六个方法：
一、用真诚的爱去感染学生
师爱是一种教师发自内心对学生的关心、呵护和信任的情感。俗话说“爱是孩子接受教育的第一动力”。关心爱护学生是对学生进行教育的前提，它可以提高学生的积极性和主动性，增加他们的学习兴趣。
二、用广博的学识，过硬的专业水平去“征服”学生
“学高为师，德高为范。”班主任必须具有高尚的道德修养，较强的教学水平以及管理能力。所有学生都喜欢和敬佩有能力、知识渊博的老师，都会被广博的知识以及深入浅出的教学艺术所折服。
⑥ 如何有效管理学生
1、注重感情投资
记住这样的名言：“学生并不在乎你知道多少，让他们知道你多么关心他们。”虽然，你并不需要和他们成为挚友。利用课前课后的时间，多和学生交流，显示出你对他们的生活真正感兴趣。当然，这可能会花时间，但是很多成功的教师非常清楚与学生维持良好的师生关系的重要性。詹姆·爱克兰特（JaimeEscalante）—一电影《为人师表》在现实生活中的原型，他的教学生涯很好地诠释了“付出总有回报”的道理。只要你不断地为维护师生感情而投资，总会为此而得到回报：学生更倾向于服从你的要求；即使你犯了错误，也更容易得到学生的谅解。
现代心理学家研究证明，情感对于一个人的智力和品德发展，有着举足轻重的作用。所谓情感，指的是人受外界刺激所表现出的一种肯定或否定、积极或消极的心理倾向。如喜欢不喜欢、愉快不愉快、满意不满意、需要不需要等，它具有一定的波动性和感染性。
情感教育是融洽师生关系、培养健全人格、提高班级管理效果的重要手段。许多班级工作经验表明，班级开展的教育内容能否被学生接受，很大程度上取决于班主任与学生之间关系的融洽程度。师生之间应搭起情感的桥梁，经常保持愉快活泼和谐融洽的气氛，相互尊重、理解信任、团结合作，教育的内容就能在情感的传送带上顺利通行。如果师生间的情感疏远，心理距离大，学生就会对老师产生一种敬而远之的回避心理，那么，这个教师首先就不容易被学生接受，其教育的内容就更难被接受了。
一个人的情感、意志、性格、爱好、气质构成人格稳定而独特的心理因素，情感是其中重要的一环。老师只有注重情感教育，以平等地位同学生相处，尊重其人格，提高其自尊心和自信心，发展其个性，才能把学生积极的情感体验引导到教育内容的轨道上来，从而提高班级管理的效果。
2、保证教学过程的连续性
这意味着师生全力以赴，每一个学生全神贯注，整个教学过程紧张有序地进行。但教学过程中难免出现各种突发的情况，如有线广播、火警、电割草机的声音：突然的敲门声。还有的时候，是教师自己无意间打破了教学的连续性，如视听数字设备没有准备好、教具放错了地方停下来找、停下来批评违反纪律的学生等。
突发的事件打破了正常的教学秩序，教室里陷入混乱之中。教学中断会出现什么样的问题呢？原来大家是以95％～100％的精力学习，由于中断而下降到零。教师需要重新唤起学生的注意力、花费很多的时间恢复原来的教学节奏。
教师尤其需要注意的是，由一项教学活动过渡到另一项教学活动，要尽力保持平稳，保证整个过程的连续性。
3、让学生能主动地参与在整个教学过程中
保证教学内容的趣味性、条理性和教学的节奏感，可以有效地减少课堂行为问题，虽然这听起来有点陈词滥调。学生不遵守纪律的行为大多都是对乏味、枯燥的教学的反应，当然，即使最好的、准备充分的老师的课堂上也存在纪律问题。只不过程度相对较轻而已。此外，快节奏的教学更容易吸引学生的注意力。那么如何使学生主动参与到教学过程中呢？
一、创设激疑情境，激发求知欲。
（一）设置新颖的问题学生有强烈的好奇心，利用学生的好奇心来设置问题，可以吸引学生，激发学生，使他们积极、主动的思考。
（二）创设生动的情境生动的教学情境，可以激发学生的求知欲望。因此，教师在教学活动中应有意识地创设生动的教学情境，激发学生探索事物的愿望，引导他们体验解决问题的愉快，促进创造思维的发挥。
二、指导实践操作，满足求知欲。
实践是认识的源泉，只有通过学生自身的实践与操作，才能对所学的知识积极地感知，牢固地掌握知识的发生、发展、形成的过程。
三、创设成功机会，巩固求知欲。
实践证明：给学生创设成功的机会，体验成功的喜悦，就能大大提高他们的参与意识，满怀热情地投身学习。
在教学过程中，老师们不仅要运用教学的艺术和手段去创造情境，培养学生的兴趣，还要建立浓厚的师生感情，保护和激发学生的好奇心、求知欲，以便有效地引导学生参与，达到学生整体素质的提高和全面和谐的发展。
4、维护学生的自尊心
避免和学生公开对峙，从长远来看，这种对峙不会有胜利者。如果和学生有不同的意见尽可能私下里交流。不要在其他学生面前批评犯错误的学生。那么应该如何维护学生的自尊心呢？
一、 课堂提问时，应保护学生的自尊心
二、 集体活动中，不能忽视对学生自尊心的保护
三、 批评时，更应保护学生的自尊心
四、 与学生谈话时、也要注意保护学生的自尊心
五、 与家长交流时，也要保护学生的自尊心
5、控制课堂行为，维持正常的教学秩序
有的研究者提到，老师的脑后也要长，一双眼睛、总是能知道教室正在发生的事情。避免背对你的学生，例如，当参与小组活动时，要面对教室的其他学生。一边坐着讲课，一边监管全班的学生是非常困难的，最好是围着教室一边走一边讲。有效的老师似乎有特殊的第六感觉、可以随时预感到要出现的问题，并及时加以制止。
6、不要反应过度
当你在全班学生面前失去镇定的时候，是他们而不是你在控制你的行为。有些学生会尝试发现你的热键——导致你失控的行为，要学会控制自己的行为。记住，学生大多数使我们恼怒的行为并非出于邪恶或怯懦，仅仅是不合适而已。
当然，如果一个学生的不良行为有可能伤害到他人或有可能使集体财务受损失，应采取措施及时制止。这时候，你可能需要其他成年人的帮助。不要对学生过去的错误念念不忘，喋喋不休只会导致学生的疏远。
7、有选择地做出反应
学会忽略一些轻微的违反纪律的行为、尤其是当你怀疑学生的动机在于诱惑你陷入一场对抗的时候。当然，蓄意伤害的行为以及恶意的起哄必须加以制止。轻微的问题以及当时不能确定如何处理的问题，可以稍后处理，这也为你赢得时间，考虑更好的解决方式。
8、无声的训斥比起大声吼叫更有效果
确实，有些研究表明：从长远来看，大声训斥学生弊大于利。避免对着学生喊叫，这意味着你的情绪失去了控制。你的语气和非语言信息应保持一致。如果你的身体语言不够正确，学生可能得到是错误的信息，他们可能认为你并不是认真的。
9、当谈及学生的不良行为时，应就事论事
错误行为是不能接受的，但不要因此而否定学生。严厉而又充满爱心，学生做出良好行为时，应及时提出表扬，学生改正了不良行为后，应加以鼓励。
⑦ 请教怎样在学生中树立威信
有人说渊博的知识是树立教师威信首要的要素，教师的知识和素养都会深深的影响学生。我认为教师在教学过程中处处都能够体现这一点。首先，从备课入手，教师在备课时，应该多收集一点素材，能够通过书本知识联系到实际的知识，是对你树立威信的一种帮助，常言道力是相互的。不仅如此丰富的课外知识可以让学生对老师产生佩服，从而爱上该门课程。 教师具有优良的教育态度和工作作风亦很重要。教师的教育态度是指教师对整个教育工作的认识、能力、行为特征等各个方面持续性的倾向。教师的态度和工作作风对学生有很大影响，教育过程中教师应采取公正、不偏爱的态度，不允许感情用事、处事不公或工作不细、判断失当，否则，容易激起学生的不满，引起他们的反感，从而降低教师在学生中的威信。教师如何正确对待自己工作中的失误也影响到教师的威信。“文过饰非”，威信肯定会降低。实践证明，勇于自我批评和虚心接受批评的教师，都能得到学生尊敬，威信也随之提高。 其次，课堂艺术，我认为最重要的是两点教学机智和教学幽默感。幽默让人感到开心、愉快、甚至轻松。这样的课堂，这样的老师，谁不喜欢？所以我认为幽默是一种智慧。幽默可以让人开心，可以缓解很多尴尬的场面，在学生很迷茫的时候，在孩子们回答不出问题的时候，在你想生气的时候，一个微笑一句话，让所有的人都开心的笑了，何乐而不为呢？ 二、爱每一个学生。 爱在我们的生活中是不可或缺的，老师的爱是一种博爱，即：爱每一个孩子。这是一个教育的新理念，对于新教师也是一个新的挑战。 首先，记住每一个孩子的名字。依稀记得在上教育心理学的时候老师说过，上课的第一天你要设法记住每一个孩子的名字，为什么？我想这是关注的力量，当你的眼神关注到一个孩子时，他会特别的欢欣，甚至睡不着觉，当你一口叫出他的名字时，那种惊喜应该是无与伦比的吧，一个班几十个孩子，你记住了他的名字叫出了他的名字，这种惊喜是让人难忘的，这种方式会让孩子开始喜欢你，因为他认为你也喜欢他。所以我们要设法记住每个孩子的名字，认识他关心他，让他感受你的爱从叫出他的名字开始。 其次，不放弃每一个孩子。无论是优等生还是后进生，老师都应该公平对待，这会让每一个孩子都信服你。在课堂上回答问题时要照顾到成绩不是很好的学生，要让他知道你在说的内容他是能听懂的，通过一两个简单问题的回答他们就会跟着老师一步步走了。在孩子们的心中，他渴望你的关注，渴望你的了解，我们不能丢下任何一个孩子，要用心爱，让孩子知道你很爱她，没有放弃他，他才会更加爱你。 三、向各位教师学习，交流经验。 新教师刚刚进入学校走上讲台，从学生转变为教师需要一个适应的过程，凡事不能事必躬亲，可以间接学习，去请教那些有经验的教师们，他们在工作中有很多宝贵的经验，我们需要虚心的学习。孔子说：三人行，必有我师。虽然已为人师，但是活到老学到老是一条永恒的真理。我们可以阅读优秀教师的成功教学案例，教学的思想，经验；还可以请教学校资深的教师。方法是有的关键是愿不愿意虚心接受学习。 树立教师威信不是一天两天的事，对于新教师更是一个棘手的问题，要不断摸索，到生活中去实践去总结。我相信新教师是充满激情的，在各个方面都有求知的渴望，只要努力探索学习就能让孩子信服。当然其中我认为最重要的一点就是爱！爱能化解一切，爱能激起希望。只要我们心中有爱就能让教育更加的完美。 教师的威信是学生对教师所持的一种信赖而又尊重的反应态度。实质上反映了师生之间积极、肯定的关系。威信成为教师有效地影响学生的基础。教师威信的建立一方面取决于社会对教师地位、教师职业尊重的态度和风气，家长对教师尊重伪态度，以及学生对教师及其工作的认识等；另一方面更重要的是取决于教师自身的榜样作用和教育教学工作的效能。教师的威信不应是强制的威信，而应是理性的权威，即通过教师的智慧和品格，挚热的爱生感情和高超的教育教学艺术与才能，做好教育工作、从而在学生中树立起来 的由信而服的自觉威信。我根据多年的中学教育教学经验和实践，就中学教师应如何在学生中树立威信的有关心理问题作一浅析。 一、以身作则，为人师表是教师建立威信所必备的。教师应做到严于律己，加强自身思想意识修养，养成良好的工作态度，处处以身作则，为人师表，以自己的模范行为去影响学生。要求学生作到的．教师自身应该首先做到。比如，要求学生不迟到早退，教师自己就不可迟到早退；要求学生文明礼貌，教师自己言谈举止切切 不可粗鲁；要求学生不抽烟喝酒。教师自己就不能滥烟酗酒；要求学生遵守行为规范，教师则应自觉遵守教师守则。否则，光要求学生，而自己又不身体力行，反而胡作非为，学生就认为这样的老师口是心非，言行不一，出尔反尔而不可信赖。因而在教育教学过程中就会严重丧失教师的号召力，哪还有什么威信可言 二、给学生良好的初次印象是建立教师威信的基本因素。学生对教师的初次印象是极为敏感和深刻的。比如新生入学时，教师镇定而热情地接待学生．井井有条地安排和处理好新生班级的班务工作。都能赢得学生的倍赖和尊重。尤其是上新班的第一堂课，教学成功与否是影响教师威信的重要因素。因此，教师必须对此引起高度重视．务必作好充分的课前准备，钻研吃透教材，为生动形象地讲好课打下扎实基础；力求达到一堂好课的标准，以获取给学生良好的第一印象。俗话说，万事开头难，良好的开端是成功的一半，深刻地揭示了建立教师威信的必要条件。 二关心和爱护学生是教师建立威信的基础。关心和爱护学生是教师的职业道德,老教师对待学生要像爱护自己的子女一样；年轻教师对待学生要像关心自己的弟妹一船。经常把自己置于学生的心理依置上去认识，体验，思考，并善于深入学生的内心世界去了解他们的自我观念．从而加强师生间的心灵沟通，进而建立起良好的师生关系。做到真正理解学生，尊重学生，并公正地评价和对待学生。热爱学生，并不是溺爱和迁就；在生活上教师对学生要无微不至地关怀，给予无私地帮助和支持，在学习上，思想品质方面，教师要从严要求学生。尤其对学生所犯的错误不能有半点手软和丝毫同情，要坚决给予严厉地批评教育。使之认内心深处弃旧图新，改邪归正。 我曾担任过一个差班的教学，起初我对该班学生有认识偏见，对搞好班级管理缺乏坚定的信念。后来我运用教育理论和心理学的观点和方法，对该班“调皮鬼”施以情感教育，采取耐心地说服教育，晓之以理，动之以情，随着时间的流逝，终于使所谓的“刺头”彻底受到感化，，抽姻喝酒，打架闹事的坏毛病都减少了。教育特殊学生获得成功往往是教师获得崇高威信的重要因素之一。在教学工作中我一直坚持“以理服人”，“以情感人：的心理方法来教书育人，其效果十分显着 四、博学多才是教师树立威信要素。教师较高的政治思想水平，对工作的强烈责任感，广泛的兴趣和爱好，广博的文化科学知识，扎实丰富的专业知识，高超的教育教学艺术及能力，也是教师在学 生中树立崇高威信的重要因素. 五、动手能力是教师建立威信的必要条件。即不但能动口说、而且还要会实际操作。这种既懂理论又会实践的多面手自然会博得学生们的敬佩和爱戴，不言而喻、其威信自然而立 给学生良好的第一印象。无论是新到一所学校，还是任教一个新班，教师都必须特别注意自己的言谈举止，尽量在各个方面能给学生留下良好的印象。第一印象好了，学生就会对教师由衷敬佩，充满信心，并且一般不大容易改变看法 要真心实意地热爱每一个学生。热爱学生是教师的天职所在，是做好工作的根本前提。然而，当今学校中"热爱学生"的观念在淡化，也并不那么"真"；"受每一个学生"的传统被忘却，更不是那样"纯"。这不能不认为是学校的凝聚力在减弱，教师的群体形象在降低的一个重要原因。在市场经济条件下，教育也是商品，但是，教育中的"爱"却是无价的。教师职业的神圣使命和教育工作的全部意义，都包含在这种真挚、纯洁、无私的"爱"上。 不要怕接"差班"。每一所学校都有一些好的和比较好的班级，也一定会有差班级。一般认为，好的班级工作比较顺手，差的班级工作比较棘手。殊不知差班学生中也有积极因素，甚至蕴藏着一种弃旧图新、转差为好的强烈心理意向。运用多种办法有效地调动一切积极因素，差班就可能勃然崛起，跃上先进行列。当与表扬奖励久违的学生享受到成功和进步的欢乐时，教师的威信也就建立起来了。 一定要把课讲好。教师教书育人的职责，是通过日复一日的每堂课渐渐完成的。课堂教学的质量，每一堂课的水平，就成为衡量教师威信的尺度。马卡连柯说过："假如你的工作、学问和成绩都非常出色，那你尽管放心：他们全会站在你这一边，决不会背弃你。 善于控制情绪。教师也是人，也有喜怒哀乐。但从教育工作出发，从建立和维护教师特有尊严和威信方面考虑，教师应比其他职业的人具有更强的自制力，尤其要善于控制自己的情绪。威信不仅要耐心培植，而且还需要精心呵护。善于控制情绪就是一种很好的呵护方法。 不要挫伤学生的自尊心。每一个人都有保护自尊心的内在需要，青少年学生的自尊心更更需要认真地加以保护。苏霍姆林斯基将自尊心看成是学生心灵中最敏感的一个角落。马卡连柯认为尊重学生是教育经验的全部本质；徐特立把对伤害学生自尊心的种种体罚"，看成是教育中的"野蛮"行为；陶行知甚至强调："你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。"这说明，尊重学生不仅是教育理论中的一条重要法则，而且也是处理师生关系的一个重要准则。 时刻注意检点自己。人总有"歇口气"的时候，老虎也会"打盹"，何况教师呢？然而，某些教师就是由于一个小的疏忽，而改变了他们在学生心目中的已有印象。教师每天都仿佛蹲在一面镜子里，外面有几百双敏感的，善于窥视出教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断地盯着他。一个教师必须好好检点自己，他应该感觉到，他的一切都在最严格的监督下，世界上任何人都没有受着这样严格的监督。 道德上没有任何被人指责的地方。教师是人类灵魂的工程师，是青少年学生精神世界的雕塑家。建立教师的威信，直接与教师的思想意识和道德品质紧密相关。只有那些思想纯正、意识健康、道德优秀、品质高尚的教师，才有资格赢得学生的衷心爱戴与依赖。师生间的最不幸的关系，是学生对教师学问的怀疑。 说出去的话要算数。对教师职业的一个苛刻要求，就是谈笑有度，谨言慎行。从建立和维护教师的威信出发，更应该一诺千金，说话算数。
⑧ 做老师如何管理学生
导语：教师是人类文化的传播者，对人类社会的延续和发展，起着桥梁作用，十七世纪伟大的捷克教育家夸美纽斯曾经说过，我们对国家的贡献，哪里还有比教导青年和教育青年更好，更伟大的呢?以下是关于做老师如何管理学生的具体内容，欢迎大家的参考借鉴!
做老师如何管理学生
1、表扬：
学生都喜欢老师表扬，但表扬同样需要讲究艺术，需要运用智慧。表扬学生时，最好采用全班表扬，而且表扬要切到点上，让学生认可信服，表扬要公平，不能只表扬成绩好的学生，相反，同样的行为应重点表扬成绩一般的学生，如我班有一个学生除了化学，其他科目都不是太理想，平时表现也不太好，很难得到老师和同学的认可。经过几次观察，我发现他在每次化学小测验时都很认真，也很在乎成绩，所以一方面我增加对成绩进步同学的表扬次数，另一方面注意观察他的成绩。几次表扬下来他对化学更感兴趣，在其他方面也有较大的改观。
2、批评：
和表扬比起来，批评就更需要智慧。批评是学校教育工作的重要组成部分和重要手段之一，如何用好批评，对每一位班主任的工作都相当重要。如在课堂上一般采用的“无言的批评”就是比较好的一种批评方法。课堂上若有学生走神、小声讲话，我们一般只要向他投去不满、责备而又带有警示作用的眼光即可。如遇到耍横、无理取闹的学生，我们在批评时最好“先声夺人”，不断摆事实讲道理直到他认识错误。
3、腿勤。
所谓腿勤，一要经常到班级走动。班主任是班级工作的管理者，必须及时了解班级动态，掌握学生的第一手资料，这样在班级工作方面才不会被动。二要经常到各个任课老师办公室走动，多角度了解近阶段的班级状况、学习氛围，包括个别学生的学习状态，因为学生在班主任课上和在任课老师课上的表现是不一样的。这样不仅有利于班级工作的全面展开，而且有利于班主任和任课老师的情感上的交流，更能及时有效地解决班级管理方面存在的一些问题。
4、口勤。
班主任工作是与人交往的工作，人与人之间的沟通需要交流。经常与学生谈话，可以深入了解学生的真正想法，也能及时排解学生的各种不利情绪，从而达到教育的最终目的。每个班都会有一些难以教育的学生，对他们的教育，往往一两次是不够的，班主任要时时注意这些学生的动向，有问题及时指出，有进步及时表扬，还要大张旗鼓地表扬。口勤还体现在要和学生家长及时沟通，学校教育的成功离不开家庭和社会的共同教育。要及时向家长反馈学生在学校的表现，反馈时一定要注意公正，切不可随意夸大事实，不仅要反馈不良表现，而且要有学生的.进步。在与家长沟通时，电话、面谈都是不错的方法。现在，越来越多的班主任选择使用QQ、微信等作为班级交流的平台，这是非常好的。当然，和家长联系要注意技巧和次数，次数太频繁，不仅起不到共同教育的目的，反而会拉大家长和班主任的距离。
5、手勤。
许多事班主任的身体力行效果远胜于口头说教。教室地面上有一团纸，班主任亲自捡起，效果好于叫学生捡起。学生应注意个人仪表卫生，班主任就带头注意自己的个人卫生，穿着打扮。“榜样的力量是无穷的”，相信好的身教更能让学生信服。手勤还需要班主任及时记录，记录各门课的各种成绩，并仔细分析及时反馈给学生;记录学校的各项常规工作，琐碎的常规工作要出色完成离不开一支很勤快的“烂笔”。作为住宿班的班主任，我有专门的记录本分别记录宿舍、教室的不同情况，以便分类处理。
做老师如何管理学生
以身示范，树立个人威信
树立班主任威信，这一点也许对于每一位班主任来说都认为是当然的，但究竟如何才能树立起班主任的威信呢?我总结了四点：首先，班主任要正学生，先要正其身。一般来说，学生都有“向师性”，班主任要教育好学生，不管是从生活上，还是学习上，都必须从自身做起，为学生树立一个好榜样。例如，要求学生养成良好的卫生习惯的同时自己应该有良好的卫生意识;要求学生注意仪容仪表，就要从自己的仪容仪表抓起。要求学生遵守校纪校规，就必须自己先做到上班、上课不迟到，不早退严格遵守学校里的一切规章制度。第二多关心学生，了解他们的心声，真正成为学生的良师益友。例如学生生病了抽出时间陪学生去医院;每次放假回家叮嘱学生注意路上安全;如果发现有的学生学习状态不好及时和学生谈心等等。第三，班主任在学生面前还应该注意自己的言语，该严肃的时候就该严肃起来，不要整天嘻皮笑脸，原则性不能丢。例如学生违反校规校纪时要严厉批评，按照规定办事。第四，要不断充电，做知识的富有者。班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。作为班主任，不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。这样，才能够更有利于对学生进行引导教育。 总之，班主任自身的品格、学识、涵养都对学生产生潜移默化的影响。
多设参谋助手，培养优秀班干部队伍
班干部是高中班主任工作的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。在班级管理中，比较忌讳的是班主任一人说了算，想做什么就做什么，班主任与学生的关系容易变成对手的关系。如何变对手的关系为助手的关系呢?这是班主任工作的艺术所在。我认为首先班主任要有多设助手的想法，要使每一名班干部成为助手。每名班干在班级中都负责一定的事情，都为班级负责，都给以表现自我、树立威信的机会。尽量做到：学生能够组织的活动，由班干部自己组织，给他们以主动权;学生能够转达的通知，尽量由班干部传达;利用课余的时间多与班干部探讨解决问题的方法途径。用民主管理的方法，利于班级的管理。
在高中班主任工作实践中，我非常重视班干部的选拔工作。在选举班干部之前，细心观察每个学生的表现，认真分析每个学生的性格、特长、品质、能力等情况，精心物色有组织协调能力，有吃苦耐劳精神的合适人选。在选举班干部之后，高中班主任要用其所长，避其所短，在工作方法和工作态度上给以指导，充分发挥各自的优势，经过选拔上任的班干部，他们工作负责，不仅遵守校纪校规，而且热心为班级，为同学服务，起到了率先垂范作用。他们在班级各司其职，各尽其责，相互配合，相互协作，各项工作各级主动，班级管理有声有色。
创设集体活动，增强集体凝聚力
一个没有共同的目标缺乏集体凝聚力的班级，就好比一团散沙四处流散，班风肯定不会很好。所以我一直把增强班集体凝聚力作为班主任工作的重点。引导学生参加或开展各项集体活动是增强集体凝聚力的最有效途径。每次活动中我都教育学生：你代表的不是你个人，你的行为将直接影响到我们整个班级的形象，乃至我们整个学校的形象。希望大家珍惜每一次的机会，出色表现，赢得名誉。通过反复强调、教育，不管是参赛的队员还是自发组织的啦啦队，在活动中都能满腔热情、积极投入、遵守集体纪律，听从老师的安排，其结果也往往赢得荣誉，受到表扬。集体凝聚力不仅仅在大型的活动中表现出来，在一些小事情上也反映出来。比如：平时我常常教同学们树立班级与班级之间的竞争意识，每次大清整、黑板报、兵乓球、篮球等等活动的评比我都要求他们看看最后的结果，发扬优势、缩短差距，形成良好的班风。
细化管理，常抓不懈
细化班级管理工作，是高中班主任做好班级管理工作的重要举措。高中班主任首先要广纳良言，制定符合本班班情的管理制度。按照班级管理制度对学生实行量化管理，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、课间操等各方面的情况要做到每周一小结，每月一总结。当学生在某些方面做得不到位的时候，高中班主任要及时地提示、教育、引导，有的放矢地开展工作。
班主任要努力成为学生的“心理医生”
高中生学生的心理状况极为复杂，有的因家庭关系破裂，缺少温暖而自暴自弃;有的因自我约束力太差而无心向学;有的因家庭经济比较困难而郁闷寡欢;有的因智力低下、基础薄弱、学习方法不对头导致成绩低下而缺乏自信;还有独生子女因缺乏困苦的磨砺，稍遇挫折便产生退缩、难过、不安的情绪，更有青春期阶段，学生不时出现的悲观、烦恼、焦虑、孤独等消极情绪， 这就需要班主任走进学生的情感世界，对学生多亲近、常倾听、勤观察、多调查、善分析，去交流、去沟通、同时不失时机，因人而异，采取不同的方式方法，对症下药，给予引导、教育、疏导、关心或鼓励，激发学生走出困境的信心，指点他们人生的方向。尤其是对待犯了错误的学生，既不能听之任之，不管不问，也不能大声呵斥，予以白眼，而应心平气和地与之促膝谈心，以平等的朋友关系对待他们，用诚恳、真诚的话语打动他们，用真挚的情感感化他们，努力使他们的思想言行、学习态度、纪律观念等稳步提高，一步一个脚印朝前赶。
⑨ 学生经常不听话，老师怎样树立威信
我认为老师可以让学生站起来，或者是把学生的家长给叫过来，好好的批评一下学生，树立威信。