A. 如何培养幼儿自我管理
刚入园的孩子经常会出现这样的现象：脱下的衣服随意地扔在柜子上；玩具混杂在一起；区域活动材料随处可见；午睡起床时总有幼儿找不到鞋子；吃点心时总能听到杯子碟子碰撞的交响曲；经常会拾到幼儿落下的图书、蜡笔、衣物等……
这些都是幼儿由于缺乏自我管理能力造成的。
着名的教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么？往简单方面说，只需一句话，就是养成良好的习惯。”培养幼儿自我管理能力是养成幼儿良好习惯的重要组成部分，是打好幼儿素质教育的基础，也是幼儿不断增长的独立意识的内在需要，关系到幼儿能否健康成长，顺利地适应小学生活。在幼儿园教育教学实践中，我培养幼儿自我管理能力的体会是：
一是少说多做——身体力行，以身示范
幼儿模仿能力强，思维具体形象，因而教师的一言一行将给孩子自我管理能力的培养能起到潜移默化的作用。教师创设一个整齐有序的活动环境有助于幼儿良好习惯的培养，能激发幼儿自我管理能力的愿望。因此，每次活动后，我会以身示范，及时收好幼儿的作品及自己的教具，主动摆放好教室里的玩具、学具、活动器械、操作材料等，默默地帮助幼儿折好衣服、摆好鞋子等。当整理完教室里的物品时，我会组织幼儿欣赏我的“杰作”：“瞧我多能干，把教室里的东西摆得整整齐齐，你们有我这么能干吗？”幼儿好胜心强，马上就有幼儿回答：“老师我也很能干，我也会摆。”当我帮幼儿把衣服都折好了放在每个幼儿的枕头边时，我会自豪地对他们说：“瞧我多能干，把衣服折得整整齐齐，起来就可以穿，又好看又方便，你们会吗？”立刻就有幼儿大声回应“我们也会，我妈妈也教了我折衣服。”当幼儿产生了自我管理的欲望时，我就对他们说：“那下次我们一起来做吧！”
二是边说边做——耐心督促，反复提醒
针对幼儿无意记忆占优势，自我调节能力差的特点，培养幼儿自我管理能力必须经过反复强化，才能养成良好习惯。因此，当幼儿有了自我管理欲望时，我就有意识地在幼儿活动的各个环节与幼儿一起建立规则，并经常边说边做，提醒、督促。譬如：早上来园指导幼儿合作共享，友好玩耍。上课时要求幼儿不插嘴，举手发言。活动时要做到“三轻”：走路轻、说话轻、放下东西也要轻。脱下衣服要随手折好放在指定地方，及时上厕、喝水，吃饭时不挑食，不大声说话，嘴巴对着碗里一口一口吃。饭后不做剧烈运动，跟着老师散步或听故事。午睡时要把鞋子放床底下，衣服折好放枕头边。冬天起床后要把内衣掖进裤腰里，不露小肚皮。用完的学具要放回原处等等。规则建立后，我经常用激励性的语言和游戏的方式不厌其烦地提醒、指导幼儿，强化他们的良好行为，使之尽快成为一种自然的习惯。如：“这些是谁的衣服?我们一起帮他们折好吧。”“这些积木走错了家，我们来把他们送回家吧。”等等。有时我编出儿歌来帮助幼儿养成习惯，指导幼儿提高自理能力。如“小鞋子是好朋友，相亲相爱不分手，一起躲在床底下，起来穿上慢慢走。”“左手抱一抱，右手抱一抱，点点头（衣服上的帽子向下折），弯弯腰（再次对折），我的衣服折好了。”起床时，我一边检查一边帮助幼儿穿好衣服：“我来看看谁的小肚皮藏到裤腰里去了？”经过反复督促、提醒，幼儿的自我管理能力也就逐渐提高了。
三是多说少做——细心观察，及时表扬
榜样、表扬和鼓励是幼儿教育的重要方法，也是培养幼儿自我管理能力的有效手段。有了老师的以身示范和反复提醒，日复一日，幼儿一定会出现良好的自我管理行为。此时，我充分发挥同伴间的榜样作用，细心观察幼儿的良好行为并及时给予表扬。如：“李扬的鞋子放得真好，我来看看谁的鞋子和李扬一样放得整齐。”“刘青的衣服折得真好！”“今天手工区的小朋友把卡纸、剪刀、蜡笔放得整整齐齐。”“陈佳小朋友说话的声音不轻也不重，真好听，大家都能听到。”……这样多以表扬来激发幼儿自我管理的兴趣，增强幼儿的自信心和自豪感，同时为其他幼儿起到了示范引导的作用，自然形成一个心里导向，明白怎样做才是好的行为。有时还请幼儿当值日生，去检查小朋友的鞋子是否放整齐，衣服是否折好，书包里，书、文具放整齐了没有等。在检查别的小朋友的同时，对值日的幼儿也有一定的促进及强化作用。
实践证明，经过我的以身示范，反复提醒，以及及时的表扬鼓励，幼儿的自我管理能力大大提高了。我曾接手一个新大班，采用以上三步曲来培养幼儿的自我管理能力，不出一个月，95%的幼儿良好习惯已经形成了一种自然行为，大家每天在整齐有序的环境中学习、生活，连家长都惊讶：“我儿子会折衣服了！还主动帮我折呢。”“我女儿在家会主动摆鞋子了。”“我孩子变能干了，以前隔不了两天就要买蜡笔、铅笔，现在都一个多月了，还管理得好好的呢。”
着名儿童心理学家林崇德教授指出：“习惯是在生活过程和教育过程中形成与培养起来的。习惯的形成方式主要靠简单的重复和有意识的练习。”总之，自我管理能力的养成过程是一个从被动到主动，从自觉到不自觉的过程。幼儿期是自我管理能力形成的关键时期。教师要坚持正面教育和集体教育的原则，采用生活化、游戏化的温馨和谐的管理方式，在充分发挥群体潜在教育价值的基础上，有计划、有目的地培养幼儿的自我管理能力， “建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理”，使幼儿变得能干、自信，使教室寝室变得整齐有序，使良好行为成为幼儿自主行为，让幼儿获得终身受益的良好的学习习惯和生活习惯。
B. 家长该如何培养孩子的自我管理能力
自我管理能力对于孩子而言是非常重要的。随着孩子的日渐成长，父母不可能永远的陪伴在他们的身边。而且随着孩子的日渐成熟，他们需要独立地去面对和解决一些问题，他们需要有一定的自我管理能力。所以，家长们应该着重培养孩子的自我管理能力，让孩子们从小养成独立的习惯，能够自主地处理生活和学习上的事情。
二、培养自理能力促进问题的解决
除此之外，在孩子们的学习和工作当中，自我管理能力也是极其重要的。一个拥有自我管理能力的孩子，往往能够更高效地处理学习与工作中遇到的问题。换言之，一个不具有自我管理能力的孩子，他们往往具有很严重地拖延症，而且他们的生活也总是充满压力的，他们极有可能会因为自身的原因，而导致工作和学习的事情无法如期完成。由此，我们也能够明确自我管理能力对于孩子们的重要性，这项能力不仅会影响影响孩子们的生活，而且还会对孩子们的学习和工作产生影响。
C. 如何提高幼儿自我管理能力
一是进餐。幼儿吃饭是个大问题，不会吃饭就会饿肚子，老师没有办法照顾到每一个幼儿。到了大班，用餐时则把勺子换成筷子，开始掌握正确使用筷子的方法，也是为进入小学做准备。为了让孩子更好地使用筷子，可以利用游戏锻炼幼儿的能力，在区域中玩筷子夹弹珠的游戏，从易到难，这样会使幼儿用筷子的动作越来越熟练。
二是穿脱衣服。热了脱衣服，冷了穿衣服，睡前脱衣服，起床穿衣服，对于大班的部分孩子依然是个难题，特别是冬天穿衣服多的时候，更是存在困难。因此，幼儿园可以每天在离园前十分钟给孩子增加一堂生活游戏课，如穿脱衣服比赛、“我来帮你穿”等游戏活动，专门用来练习穿脱技能。经过长期的锻炼，幼儿穿脱衣服会越来越熟练，再多的衣服也能轻松穿好。
三是性别教育。每个人都有如厕需要，大班的幼儿经过几年的幼儿园生活，已经对性别有了一定的认知，这些都为幼儿升入小学分性别如厕做好前期准备。大班幼儿可以做一次分性别如厕的认知经验普及，比如组织集体活动，“男生女生”认识男厕女厕的标志。另外，幼儿进入小学后，厕所是全校公共的，老师不可能有组织带领去上厕所，因此要教会幼儿自己上厕所，并懂得在课间休息才能上厕所。
如何培养孩子的自我管理能力
二、幼儿自我管理能力的提升
幼儿生活在群体中，在他们的身边有一群小伙伴。当幼儿进入大班后，除了要学会自理，还应引导幼儿主动参与活动，参与管理班级内各项事务，提升自我管理能力。
一是激发幼儿的内在动力。我们常强调积极的情感和态度是个体持续发展的内在动力，那么激发幼儿的内在动力就必须要唤醒幼儿的自我意识，创设轻松自由的环境，让幼儿主动参与、自主选择，让幼儿产生主体意识，慢慢独立、自制。如在区域活动中，让幼儿根据自己的喜好自主选择区角，自己寻找同伴，让幼儿得到内在需要的满足与快乐，把自主还给儿童，让幼儿快乐游戏。
二是让幼儿参与规则的制定。为了保证集体学习生活有序、安全地进行，有许多需要遵守的规则和秩序。以往这些规则都是由老师制定，但往往有部分孩子按个人的意愿和行为行事，所以应该让孩子通过讨论自己制定规则：“每个环节可以做什么？”孩子自己制定活动的规则，如：排队、如厕、进餐、午睡、物品的分发、集体活动、区域活动等。只有幼儿参与建立的规则，他们才能真正接受并服从规则，在他们自己建立的规则中进行自我管理。
三是让幼儿参与管理班级事务。第一，物品分发。在活动中、进餐前后，可以挑选表现最佳的幼儿担任，以此激励幼儿以优异的表现来赢得此项光荣的任务，起到示范作用。第二，物品管理。让孩子自己管理好物品，在物品柜中贴好标记，让孩子知道标记的意义，采用谁用谁整理。每天选一名幼儿做班长，检查哪里没有整理好就督促相关幼儿去整理。第三，书包管理。上学后，每个幼儿都会有自己的书包，到大班下学期可以让幼儿每天早上背书包去幼儿园，书包里放好学习用品和一些自己喜欢的图书，背书包来园既可以让孩子感受马上要进入小学的自豪，又可以开展一些活动。
D. 如何培养孩子自主管理能力
1、一个人，如果能够很好地做到自我管理，那是一种很高的境界。自我管理是人与自我本能对抗的结果，是需要后天训练的，因为它不全部是天生的，是需要人的思想境界、修养等来约束发展的。
自我管理能力主要体现在两个方面：一是管住自己的身体，一是管住自己的思想。主要是管住思想，因为思想支配身体，思想意识给身体发指令，身体才会有行动。
2、不要真的拿“粗心”做借口，其实这是一种能力，一种做事细心谨慎的能力。
粗心大意也可以养成一种习惯，一旦养成，考试成绩决不会名列前茅，更重要的是粗心大意的恶习会陪伴他一辈子，难成大事。
3、孩子自己没有生成一个什么时候做什么事的内在节奏，只会依赖其他人的行为作为判断标准。
家长日复一日、从早到晚不停的催促，最终让孩子失去了对自己行为的掌控能力。这便是孩子形成磨蹭的根本原因。
4、相由心生，相随心转。我们的情绪是受思想控制的，思想上感受到的各种情绪都会表现在我们的脸上，当我们的情绪发生变化的时候，我们的面部表情也会跟着发生变化。情绪管理就是我们驾驭情绪的能力。
情绪能够影响我们的行为，任性、自卑、嫉妒、社交恐惧等都属于情绪管理能力差造成的现象。如果能够克服掉这些负能量的情绪带给我们的行为，真的是自我管理能力很强的人。
E. 如何培养孩子学会自我管理与控制呢
家里有了孩子之后，孩子的教育就成了家长头痛的一大难题，很多孩子在成长的过程中都没有自控力，稍微有一点诱惑，可能就把孩子吸引过去了。意志力非常不坚定，还容易犯错。所以孩子必须要学会自我管理和自我控制。
二、结语
孩子在小的时候总是会冲动性比较强，做事情的时候常常也是头脑发热的，往前冲很少考虑到后果，所以家长在教育孩子的时候一定要告诉孩子“三思而后行”，做事情之前要先思考再去做。
F. 让孩子学会自我管理的5个方法
过去的认识里，家庭教育通常认为是在家庭生活中，由家长（其中首先是父母）对其子女实施的教育。下面和我一起来怎么让孩子学会自我管理的5个方法，希望对大家有所帮助！
让孩子学会自我管理的5个方法 篇1
方法一：培养孩子的自我管理意识
要想提高孩子的自我管理能力，首先要培养孩子的自我管理意识。有了明确的意识，孩子才会自觉遵循，把自己的需要和自我管理结合起来，像对待吃饭睡觉那样，对待成长过程中的自我管理。
英国首相温斯顿·丘吉尔在二战中和二战后，都是世界的风云人物，他的愿望是从政、做首相，为此，他进行了长期的准备。他曾担任《晨邮报》的记者，到南非战场采访，并且积极写作，靠撰写文章赢得名声，参与上流社会的社交，结识权贵，发表演讲，树立政治威望……他凭借自己良好的自我管理意识，并且付诸实践，等待时机，最终实现了自己的愿望。
父母要帮助孩子认识到自我管理是促进个人成长和发展的重要途径，只有这样，孩子才能有效地管理自己的思想、言论和行动的意识，自觉地管理自己，将自己的潜能发挥到最大。
方法二：掌握科学的自我管理方法
科学的自我管理方法的形成需要父母的引导和帮助，然后在实践中孩子才会慢慢掌握。父母可以为孩子介绍自己或成功人士的自我管理的经验，让孩子学习和效仿，帮助孩子探索适合自己的自我管理新方法。下面是3种行之有效的自我管理方法。
系统科学的自我管理方法。此方法是将孩子的成长作为一项系统的工程去研究、设计和管理，对孩子的成长和发展进行分析，使孩子的成长更加符合教育和成长的规律。孩子在成长的过程中肯定会遇到很多困难，也会做出错误的决定，影响孩子的发展。向孩子解释系统的自我管理方法，遇事就可以多进行逻辑推理，找出最佳方案，少走弯路。
行为科学的自我管理方法。行为直观地体现在每个人身上，受孩子思想的支配而表现在外面，人们评价孩子也往往通过他的行为，从行为进行评估和纠正，可以帮助父母把一些不正确的思想消灭于萌芽状态，帮助孩子实现思想和行动的统一。
预见未来的自我管理方法。预见未来的自我管理，是源于对客观事物正确认识基础上的科学预见，帮助孩子预见某种决定或行为的后果，能够大大提高孩子成长道路上的自觉性，减少盲目性，使孩子的人生获得主动权。
帮助孩子掌握科学的自我管理方法，孩子就会学习用科学的方法来管理自己。父母要让孩子结合实际情况，运用合适的方法，帮助孩子管理自己。
方法三：让孩子学会管理自己的生活
父母在生活中总是为孩子包办代替，这会使孩子形成“只要我不愿意做的事情，父母就会帮我去做”的意识。因此，父母要通过各种形式让孩子知道，自己已经长大了，要学会自己的事情自己做，更要让孩子意识到，自己有能力管理自己的生活。在信心的鼓舞下，孩子会很好地管理自己的生活。
王辉小时候，妈妈总是会为他做好很多事情。他想自己试着穿衣服，妈妈不同意；他想自己吃饭，妈妈硬要喂他。王辉。觉得自己可以做好生活中的这些小事，他将自己的想法告诉了妈妈，妈妈欣喜于孩子的想法，于是让孩子自己管理自己的生活。
他第一次穿衣服时，竟然将扣子系错了，妈妈看到很想笑，但是她觉得这是孩子的第一次，于是好好地表扬了他一番，见到熟人就跟别人夸奖一下：王辉会自己穿衣服了。王辉听到夸奖以后，自己的事情自己做的热情更高了。
明年他就要上幼儿园了，妈妈对他一点也不担心，她相信孩子自己会好好照顾自己的。
孩子能否管理好自己的生活，是自我管理能力中最重要的。如果孩子连自己的`生活都无法管理，那么，就很难相信他会在其他方面更好地管理自己。
只要孩子可以做的，父母就不要代办。衣服脏了，教给孩子如何去洗；孩子的房间乱了，教给他自己去整理，父母可以在小事中逐渐锻炼孩子的自我管理能力。
方法四：让孩子学会管理自己的情绪
孩子在成长过程中，各方面都很不成熟，遇到不顺心的事情时，总会表现出情绪不稳定，偶尔会大喜大悲，偶尔会焦躁不安，而善于管理自己情绪的孩子，在这方面的表现就不会这样，他们会合理把握自己的情绪，知道应该如何控制和释放自己的情绪。
父母可以和孩子达成一定的协议，比如当孩子因为父母不给他买某件东西而大哭大闹时，可以用事先约定好的语言或目光暗示孩子，孩子看到后，就会静下心来反思自己的行为，用文明的方式来表达自己的意愿。
有个小男孩脾气很暴躁，有一天，爸爸给了他一袋子钉子，告诉他，每次发脾气或者和他人吵架时，就在家里的篱笆上钉一根钉子。第一天，男孩钉了37根钉子，以后的几天，他稍微学会控制自己的情绪了，每天钉的钉子也变少了，并且他发现，控制自己的脾气并不难。
终于有一天，他一根钉子都没有钉，他高兴地把这件事情告诉了爸爸。爸爸对他说：“以后只要你一天没有发脾气，就可以拔下一颗钉子。”日子一天天过去，最后钉子都拔光了。
他高兴地带爸爸来到篱笆边，爸爸语重心长地对他说：“孩子，你做得很好，但是你看看篱笆上的钉子洞，这些洞永远也不会恢复了。就像你和一个人吵架，说了些难听的话，就好像是在他人心里留下了一个伤口，无论你怎么道歉，伤口总是在那儿。你的朋友是你宝贵的财产，所以不要去伤害他们。”
父母只有让孩子学会管理自己的情绪，孩子才能逐步纠正发火、骂人、说脏话等不良习惯。孩子在说脏话的时候，可能也意识到了自己的错误，但是已经成为习惯了，所以改正起来很困难。针对孩子的具体情况，父母要教育孩子正确对待与他人的摩擦，以宽容的心态来原谅他人的过失。
同时，父母还要帮助孩子找到适当的宣泄方式，如：鼓励孩子把不开心的事情告诉父母或是其他人，以缓解内心的不快，还要教孩子不要轻易流露出自己的情绪，要学会用合适的方式来暗示自己。
此外，父母还要注意在日常生活中培养孩子乐观、幽默的性格，以此来让孩子学会管理自己的情绪。
方法五：让孩子学会管理自己的学习
孩子到了上学的年龄，父母就要教给孩子在学习中应注意的事项，以及在学校里应该注意的常识，比如要爱护和整理书包、课本、文具，怎样使用文具，并且要教孩子能按照老师的要求制作简单的教具等。
每天一回到家，姜菲就打开电视，看完电视再去做作业，常常做作业到很晚，这天，姜菲做作业都到十点了，还没有做完。
妈妈觉得这样下去，会严重影响她的身体和学习，于是为她制定了严格的规定，她先看电视，后做作业，就以减少她的零花钱为惩罚。在严格的规定下，姜菲自觉地克制自己，回家后先认真做作业，然后再看电视，有时候作业多了就不看电视了。姜菲慢慢地学会了管理自己的学习。
父母要给孩子学习的自由，不要代替孩子做作业或是帮助孩子检查作业，父母那样做，孩子就会认为那是父母的工作，自己就不会检查作业了，对学习的兴趣也会降低。父母要让孩子学会自己学习、自检作业，锻炼孩子的自我管理能力。
在孩子学习的过程中，父母还要注意，当孩子的学习和其他事情发生冲突时，要引导孩子协调好学习和其他事情的矛盾，让孩子把主要注意力放在学习上面，然后在此基础上去做其他事情，这样才是一个学生应该做的。
让孩子学会自我管理的5个方法 篇2
常组织
好处：训练小朋友的观察能力，常常检查家居物品是否卫生及完整，并限制物品数量，够用即可。
实行方法：建议小朋友只有一个放置玩具的架、一个鞋架及一格饰物格等。让小朋友自己筛选哪些玩具需要，哪些是不需要的，从小学会取舍。
常整顿
好处：做个富有责任感的小朋友，晓得将物品分类，令物品有“名”及“家”，用完放回原处。
实行方法：每件物品都贴上卷标，让小朋友自行将物品放回原处。譬如书本放在架子的最上层并贴上卷标，玩具放在胶盒内，并让小朋友在30秒内找到对象。
常清洁
好处：每天清洁身体及衣服，保持健康的习惯。
实行方法：为了让小朋友知道自己面部、手部是否清洁，衣服、鞋袜是否整齐，父母可特别将镜子挂在适合小朋友的`高度上，帮助他进行自我检查。
此外，父母可鼓励小朋友分担家务，吃完东西要收拾餐具及桌椅。
常规范
好处：建立小朋友的自信心，乐意与人沟通，遇到事情知道如何解决、怎样寻求帮助。
实行方法：父母可让小朋友在房门外面，挂上图画及文字，告知父母“我在做什么？”增强彼此沟通，同时让小朋友感到被尊重。
此外，还可以在家中放置小盆栽，让小朋友学习照顾，营造一个和谐环境。
常自律
好处：做个自尊感强的孩子，懂得自我管理生活。
实行方法：当孩子在收拾或清洁上负责任，就会得到一个印花，取得若干数量后，孩子可以实现自己的梦想。另外，父母亦可与孩子一起调校闹钟，让孩子学习自己起床。小朋友可每天观看工作清单，学习“今天的事今天做”。
G. 如何在教学中培养幼儿的自我管理能力
一、学习自我安排，增强自主意识
1．了解作息时间，学会自我安排
《纲要》指出：幼儿是学习的主体，教师应成为幼儿学习活动支持者、合作者、引导者。因此我将一日作息时间表制作成图示、图片的形式，张贴在教室的墙壁上。通过幼儿的观察、讨论及教师的引导，帮助幼儿了解、读懂作息的安排。对于大班幼儿，已具有一定的动手能力，每个月选一名班级之星，每星期选择不同的三位值日生，要求班级之星和每一组值日生负责自己组组员的餐具与饭菜，并进行分配。一段时间后，发现幼儿能自主安排自己的活动，知道在什么时候做什么事。
2.共同制定规则，学会自控自律
通常情况下规则的制定是由教育者或成人来完成的，幼儿是规则的执行者和实施者，是被动的接受者。进入大班后 ，孩子们各方面的能力都有了明显增强。因此尝试把主动权交给幼儿，让幼儿通过同伴间的提议、讨论、协商的方法来制定、实施、评价规则，使幼儿感觉自己是班里的小主人，让外在的意识内化为行动，让幼儿学会自控、自律，从而提高幼儿的自我管理能力。
开学初我通过晨谈、情景表演等形式，让幼儿发现自己平时生活、学习、游戏等方面存在的一些不足之处及随之带来的危害性。引导幼儿互相讨论、交流、分析，让幼儿认识规则的重要性，知道遵守规则的必要性。从而让幼儿协商制定生活、学习、游戏等方面的规则，并加以执行、评价。如阅读区的区域活动中，小朋友会互相提醒安静地看图书，不离开位置，小声地和同伴交流图书内容等。
3.自行整理物品，增强“主人”意识
平时经常会有小朋友来问我：“老师我的橡皮不见了；老师我的铅笔没了，不知去哪里了……”小朋友对自己物品的管理意识非常差，经常忘了这个丢了那个，当自己要使用时才发现东西少了。对于大班幼儿来说，应该具备自我物品的管理能力，能管理好自己的物品。因此每次离园前，我就请幼儿先整理自己的书包，检查一下自己的物品，并将书包里的物品进行有序的摆放。起初阶段需要老师的提醒，但一段时间后小朋友能自觉地整理好书包。
除了学会整理个人的物品外，也应具有整理集体物品的意识。在区域活动中，根据幼儿的年龄特征，主题活动的开展以及幼儿的个体差异，提供了丰富多彩的操作材料。每次活动中小朋友的兴趣都非常浓厚，但活动后只有在老师的提醒下才能整理材料。因此我会利用晨谈或餐后活动，让幼儿理解区域活动中的材料、玩具都是小朋友自己的东西，是大家共同的玩具，应该共同整理。并请幼儿讨论玩好玩具后应该怎么做，才不会损坏、缺少。间接地让幼儿知道自己是班级的小主人，要管理好自己的材料、玩具，不断提高幼儿的自我管理意识。
二、教师以身作则，提升实践效能
教师是幼儿最直接、最喜欢模仿的对象，教师自身的为人处事对幼儿有着积极的引导作用。幼儿对自己操作材料的整理、摆放意识比较淡薄，平时教师总是以语言提示的形式提醒幼儿将材料摆放到原处。单一呆板的言语说教只能让幼儿机械地完成老师的要求，新《纲要》指出：“教师的言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。”因此平时我对教室中物品的摆放会做出良好的榜样。如每次教学活动结束后，我会及时地收拾、整理教具。将教玩具摆放整齐，或收集到专门摆放教玩具的橱柜里。如今发现每次教学活动后，小朋友也能将自己的操作材料摆放到固定处。可见，教师的行为能感染幼儿，从而促进幼儿生活自我管理的能力。
三、重视家园携手，共促自我管理
幼儿在园能做好力所能及的事，会自己吃饭、穿衣等，但在家的表现却截然不同。平时家长只重视知识，忽视了生活技能对孩子的重要性。尤其对即将进入小学的大班幼儿来说，基本的生活自理能力是非常重要的。良好的行为习惯、自我的管理能力能增加幼儿的自信心，使其能积极参与到各项活动中。做好幼小衔接工作，不仅只是幼儿园单方面的工作，更应该是家长需要关注的问题。
1．参与活动，提升教育理念
教师应帮助家长有正确的认识，为家长提供科学的育儿方法。幼儿园可召开专门涉及一块让家长正确认识孩子，让孩子学会自我服务、自我管理的内容的家长会，或通过《幼小衔接工作的重要性》的讲座，帮助家长了解应该衔接什么，应该如何正确地教育孩子、引导孩子，为孩子进入小学做好各方面的准备。同时，教师可以在家园栏设计一块科学育儿的栏目。向家长提供如何让孩子提高自我管理的知识，帮助家长全面认识幼儿的发展，让幼儿在健康的环境中成长。除此之外，利用节日和学期末开展家长半日活动，活动中展示幼儿入厕的自理能力、整理书包的能力等活动，让家长直观地观察到孩子自我管理能力的表现，意识到孩子自我管理能力的重要性，这样家长有了体会后，会更加积极主动的配合老师。
2．参观小学，领略小学生活
很多家长会把幼儿应该掌握的生活技能都包办代替，或把任务交给老师。为了能让家长更正确地了解小学生的学习与生活状况，我们组织家长参观小学，让他们亲身感受小学生从早上入校后独立学习、生活的场景。通过对小学生半天的观察，使家长深刻意识到孩子独立生活管理能力的重要性，从而能更科学地引导、教育自己的孩子。
维果茨基认为指出：“教育应该是这样来组织的，不是有人来教育儿童，而是儿童在自己教育自己。”这也是我们《纲要》所指出的。把幼儿看成是教育的主体，让幼儿自己教育自己，自己管理自己。培养幼儿是班级小主人的意识，增强孩子的自信心，让每个孩子都能在自我管理中茁壮成长。
H. 如何引导孩子自我管理
首先，想要培养孩子的自我管理能力，作为父母，应该给孩子做个榜样，在日常生活中，合理的安排生活中的各种问题，同时放手让孩子去实践，在实践中学会积累经验,
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其次帮助孩子制定好学习和生活计划。在孩子们的生活和学习中,很多事情都有轻重缓急,如果要把这些事情安排得井井有条，孩子们的自我管理能力就会提高。
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设定奖励机制。当孩子能够独立地完成自己制定地计划，要对其进行精神或者物质方面地奖励，有助于提高孩子的自我管理能力。
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I. 家长如何培养孩子自主管理能力
一、从生活习惯和准则上培养
习惯的养成是需要一个过程的。所以家长应该让他们有一个良好的生活习惯。比如按时睡觉，认真作业，劳逸结合。
习惯是一个人自制力的体现。父母需要和孩子一起制定一些约束孩子的准则，习惯和准则齐头并进，让孩子在行为和思想上都能够做到自律。
二、培养孩子的自觉性，提高自制力。
提高自觉性最直接的方法就是家长放开。家长要让孩子意识到，自己做的事情要自己负责，需要有自己的想法，而不是由家长来告诉孩子该做什么，不该做什么。要让他自己认识到不控制自己会带来什么样的结果，从而提高他们的这种自控能力，自觉的学习，而不是父母的叮咛夜嘱咐。
三、自制力的培养也需要有一个榜样的作用。
榜样的作用是强大的。试想，如果孩子在认真的学习，家长却在旁边玩游戏吃东西，孩子必定会受到影响。所以家长的自制力在幼儿良好行为习惯养成的过程当中是起着很重要的作用的。
所以作为家长，要注意时刻注意自己的一言一行，保持自己在孩子心目中的良好形象，用自己的言行带动幼儿的言行，使他们的控制能力得到良好的发展。
J. 如何培养孩子自我管理能力的技巧
导语：孩子是祖国的花朵，教育要从小抓起!如何让孩子优秀，让它变成精英一样的孩子，让别人看作他是榜样呢?我用五种方法说下：
一、常组织
训练小朋友的观察能力，常常检查家居物品是否卫生及完整，并限制物品数量，够用即可。建议小朋友只有一个放置玩具的架、一个鞋架及一格饰物格等。让小朋友自己筛选哪些玩具需要，哪些是不需要的，从小学会取舍。
二、常整顿
做个富有责任感的小朋友，晓得将物品分类，令物品有“名”及“家”，用完放回原处。每件物品都贴上卷标，让小朋友自行将物品放回原处。譬如书本放在架子的.最上层并贴上卷标，玩具放在胶盒内，并让小朋友在30秒内找到对象。
三、常情结
每天清洁身体及衣服，保持健康的习惯。为了让小朋友知道自己面部、手部是否清洁，衣服、鞋袜是否整齐，父母可特别将镜子挂在适合小朋友的高度上，帮助他进行自我检查。此外，父母可鼓励小朋友分担家务，吃完东西要收拾餐具及桌椅。
四、常规范
建立小朋友的自信心，乐意与人沟通，遇到事情知道如何解决、怎样寻求帮助。父母可让小朋友在房门外，挂上图画及文字，告知父母“我在做什么?”增强彼此沟通，同时让小朋友感到被尊重。还可以在家中放置小盆栽，让小朋友学习照顾，营造一个和谐环境。
五、常自律
做个自尊感强的孩子，懂得自我管理生活。当孩子在收拾或清洁上负责任，就会得到一个印花，取得若干数量后，孩子可以实现自己的梦想。另外，父母亦可与孩子一起调校闹钟，让孩子学习自己起床。小朋友可每天观看工作清单，学习“今天的事今天做”。