㈠ 家长反应班上教师子女多,老师会不会有偏心
班上教师子女很多不是坏事啊，能和许多教师子女在一起学习难道不好吗?有时候遇到班上教师子女大也不必大惊小怪，但有些家长就怀疑老师会有所偏袒，会对教师子女好点，你和家长们不必有这样的疑虑。在某种程度上说，家长们要相信班主任和班级授课教师，他们会一视同仁，不会区别对待任何一个学生，这是老师们的基本素养。所以，你们遇到这样的班级，你们只要安心学习，有着这样对竞争对手何尝不是一件幸运的事呢？在学习上有困难，可以向他们请教，甚至是可以互帮互助，交到最真诚的朋友，一般来说，教师子女都是很有礼貌，也很尊重别人的，在这样的氛围中，你们会更好地成长学习。
㈡ 幼儿园班级的管理技巧
导语：随着时代的进步和人们对于学前教育重视力度的加大，家长对孩子在幼儿园中的发展有了更高的期望，而孩子的知识面较之以前更加宽广了，加之独生子女的增多，使得现在的孩子越来越难管理，如何更好的做好班级工作、管理好孩子使其获得更好的发展成了摆在我们面前的一大难题。我认为在现在的形势下，作为教师我们应当采用民主、科学的方法来管理班级，着重在教师、家长、幼儿三方面入手。
幼儿园班级的管理技巧
一.教师之间
在一个班级中有班主任、配班教师以及保育员三名老师，这三者之间的关系如何，很大程度上决定了这个班级是否是一个优秀的班级。在这个群体中，三名教师只有具备和谐友好的人际关系，相互关爱，遇到什么问题都做到及时的沟通，这样才能为塑造一个优秀的班级做好铺垫。三个人一起讨论本月的工作计划，不管是教学还是保育，老师们都统筹意见，共同制订出相应的实施措施。同时在班级的日常管理工作中我们采取分工不分家的方法来管理班级，针对突发性的问题我们都在空闲时间进行及时的探讨，共同寻求解决的方法。在生活中，我们三人也是真诚的对待彼此，互相关心，为彼此解决生活中遇到的难题，感觉在这样一种氛围里，我们的工作积极性都特别高涨，心情也十分愉悦。
尺有所长、寸有所短，在教学中，为了更好的促进孩子们的发展，我们班的教师都相互学习，取长补短。我和班主任根据自己的特点进行了分科教学，在语言方面颇有研究、沉稳老练的班主任老师负责语言和科学方面的教学;爱好艺术、数学专业毕业的我负责数学、美术、音乐方面的教学，这样的划分不仅使我们发挥了各自的优势，而且我们为彼此提供了互 相学习、互相探讨的机会，更大限度的让我们的孩子得到更好的发展。
二.教师家长之间
在班级日常工作中，如何处理和家长之间的关系是困扰很多教师的一大难题，其实处理和家长的关系并没有想象中那么难。因为家长所有行为的出发点都是为了让孩子更好的发展，我们教师只要抓住这个出发点，主动的与家长进行沟通，和家长讨论孩子的'情况，针对孩子出现的问题共商解决办法，在这个过程中便增进了教师和家长的感情。而且家长中也有很多各方面的优秀人士，在沟通中我们也会学习到他们的一些独特的见解，从而运用到我们的工作当中，一方面促进了孩子的发展，另一方面让家长感觉自己受到了老师的重视，会更加支持我们的工作。如：在手足口期间，我们很好的利用了家长资源，请了我们班白宗旭的妈妈曹医生，围绕手足口病，给孩子们上了一课。这让家长很是高兴，在以后的家长工作中更支持我们了。
对待家长工作我们是通过多种方式来实现的，我们成立了家长委员会，建立了家长建议箱，让家长们积极的为如何让幼儿得到更好的发展出谋划策;每天我们都会通过家校通短信的形式把每天学习的内容和第二天需要准备的材料发送给家长，让家长对幼儿在园的学习情况有所了解并在家做到及时的和孩子复习巩固，同时也积极的为我们提供材料为我们的上课提供方便;同时每天还把谁吃饭有进步,睡觉也乖了，今天谁情绪不太好等等,都通过校讯通，短信，电话，小纸条等形式，让家长在第一时间知道孩子在园的情况。每学期我们还通过家访、家长开放日等活动加大家长对幼儿园工作和孩子实际发展情况的了解，为幼儿下一步的发展制定目标。同时我们还定期邀请家长参与到我们的班级管理中来，让家长体验幼儿园的一日流程，从而对教师的工作有更深的了解。“当局者迷，旁观者清”，通过这个体验活动，家长可以帮助我们发现工作中的不足，提出改进意见，从而更好的提升班级管理工作质量。
三.师幼之间
1.温馨环境很重要
《纲要》中指出:为幼儿的探索活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验，支持和引发幼儿的操作摆弄、探究、实验、制作等活动，从而引导他们通过自己的发现主动建构有关的知识经验。而区域活动,是指教师根据教育的目标和幼儿发展的水平,有目的的创设活动环境,投放活动材料,让幼儿按照自己的意愿和能力,以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动，正好验证了这一理念的科学合理性。因此，每学期开始，我们班就着手以区域环境为主，创设属于孩子自己的特色环境。根据幼儿的年龄特点，本着让每一面墙都说话的原则，在创设区域环境中我们做到了 “序、美、趣、意”。序：是指环境的布置和材料的设放要动静有序。美：是指环境布置要美观、和谐。趣：是指环境和材料充满童趣，能够激发幼儿的兴趣，吸引幼儿主动去感受、探究。意：是指环境和材料应具有一定的教育意义，能使幼儿在感知和动手操作等活动中受到正面的影响，促其身心健康发展。在这样的环境下，孩子便于管理。
2.常规管理不忽视
《纲要》中指出，要根据幼儿的需要建立科学的生活常规，培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。俗话说：“没有规矩,不成方圆”，幼儿这些良好、文明的行为习惯正是班级开展工作的保证。因此，常规工作不容忽视。在日常教育中,我班注重多途径、多渠道对幼儿进行行为习惯的培养，运用音乐来进行常规训练,把各种音乐贯穿于幼儿一日生活的各个环节,比如：听见回家的旋律，每个小朋友都要回自己的座位坐好;听见《拍手点头》音乐就是上课的时间到了;听到优美舒缓的轻音乐时,不管你玩玩具有多么开心,都应该把玩具收起来……同时为了更好的促进良好班级常规的形成，我们还设立了班级“小小管理员”，就是请几个自控能力好的幼儿参与到班级管理中来，去监督小朋友的行为，这样不仅可以不放任幼儿违规行为，又减轻了老师的工作量，真所谓“一举两得”。这样,我们的管理越来越规范,常规也越来越好。
3.孩子差异要看到
《纲要》中指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。因此，在日常的班级管理工作中，我们要针对幼儿的年龄特点和个性差异有针对性的对孩子进行管理,选择的教育方式、管理方式只有符合了幼儿的实际年龄特点，才能起到事半功倍的效果。在我们班针对个别的特殊孩子，我们都针对其特点制定了特别的教育管理方案，我想只有这样才能让每一个孩子都能在幼儿园、在班级内快乐的成长
4.班级活动不能少
《纲要》中指出，教师要引导孩子参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。因此，我们班每学期都开展各种特色活动，以促进孩子的各方面发展。如：班级小奖状活动、你的物品我来换活动、半小时运动活动、睡前故事赏析活动、我的梦活动、“家园携手，亲子共读，让童年飘满书香”家园绘本阅读活动、各种分享日活动、古诗新唱教学等活动,不仅丰富了幼儿的幼儿园生活，而且还大大提高了幼儿的各方面能力,增强了幼儿的自信心和成就感。
5.师幼关系要和谐
《纲要》中指出，教师要建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信任感。因此构建良好的师生关系是一个和谐班级的先决条件，这就要求我们在平时的生活和学习中，放下自己所谓的班级管理者的姿态，多和孩子们交流沟通，去聆听孩子们的想法和意见，经常去换位思考问题，才能把自己和孩子的距离拉近，让孩子对老师产生安全感、信任感，在班级生活中感受到快乐。如：多和孩子一起看看书、多和孩子在一个高度说说话、和孩子一起吃饭、和孩子一起做题……
以上就是我们班在班级管理方面的几点小小的做法，总之，幼儿园的班级管理是一项艰巨而漫长的工作，还需要各方面的力量共同努力，也需要更多的一线教师和管理者在新《纲要》教育理念指导下，不断地探索幼儿园班级管理的新思路，促进幼儿各方面和谐发展，让幼儿园教育管理再上新台阶
㈢ 高中班主任有效管理班级的策略
导语：目前，在中学独生子女所占的比例较大，由于物质、家庭生活相对优越，对读书欲望不高，缺乏对美好前途的追求和向往，如何管理这些学生，避免班级管理中管理不当，极有可能造成师生的对立、班级整体的散乱，甚至出现严重的违纪事件，成为新时代中学班级管理教育的一个难点。
高中班主任有效管理班级的策略
一、 从热爱学生、热爱班级做起
一位教育学家曾说过"教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱兼有父母亲昵的温存和睿智的严格要求相结合的那种爱。"可见，热爱学生，热爱每一个学生是当好班主任的必要前提。以爱动其心，无微不至地关爱每个学生的成长是做好班主任工作的基本条件。学生是祖国的未来和希望，我以为，教师生涯中最大的事情就是一个心眼为学生。
热爱学生，就是关注学生，就是在思想上、学习上、生活上给他们以真诚的帮助和支持。对学生的表现，班主任要给以实事求是的评价：对其缺点，要恰如其分地指出，并努力的帮助他们纠正;对其积极因素，要善于发现并加以鼓励;同时，还要保护学生的自尊心。青少年学生的心理特点决定了班主任在思想政治教育中必须以学生为主，要相信他们，尊重他们，特别是要注意保护他们的自尊心。自尊心是学生力量源泉。
二、 了解学生，研究学生
班主任工作对象是学生，全面了解和研究学生是班主任正确而有效地组织班级工作的前提条件，是班主任有的放矢地对学生会进行教育和引导的基础。班主任要运用观察法、谈话法、研究分析、调查访问等多种方法，通过课堂教学、课外活动、团队各和班级活动，全面观察学生，了解学生的具体情况。
了解学生，就是要了解班上的每一个学生。高中生比较成熟了，有自己的思想，有时隐藏很深，需要做细致的工作才能了解。
了解要全面，不但要了解学生干部，而且还要了解其他一般学生;不但要了解表现优异的学生，还要了解那些表现相对差的后进生;不但要了解学生的个人情况，还要了解学生与学生之间的情况;不仅要了解学生的过去，包括学生在德、智、体、美、劳等方面的发展水平，以及他在过去取得的成绩和曾经遇到的挫折，更要了解学生的现状。只有经常了解学生，才能了解到学生的真实情况，并经过认真分析研究，针对具体情况因材施教。
三、 注重德育，培养情操
对学生进行思想工作，班主任可以从下面的几个方面入手：1、班主任与学生面对面的谈话，互相沟通，树立正确的人生观和高尚的道德，利用榜样的力量，向学生列举一些实实在在的事例，通过这些例子让学生明白学习的目的和学习的重要性，从而激发他们的学习动机。
2、培养学生的学习兴趣。兴趣是学生学习的学习起点，只有学生对学习产生了兴趣，提高了学习的积极性，学生才会把自己的心思用在学习上。
3、培养学生养成良好的学习习惯，教育学生自觉遵守课堂纪律、认真完成各类作业等学习生活常规，培养学生联系实际的学风。
4、结合学校家庭社会，提高学生的道德修养。
四、 培养好班干部，组织好班集体活动
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用，我称他们是"班主任的左右手。所以只有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
一个班的集体面貌主要表现在班集体的凝聚力，集体活动是进行思想品德教育的有力手段。班集体只有在学生开展各种集体活动中才能得以巩固和发展，如果没有活动，学生就感受不到集体的存在，也就不会关心班集体，就不会为班集体的利益而努力奋斗。因此，班集体活动要考虑周密，精心组织。
五、 艺术性地批评学生
记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断的'反思和探索，摸索出一些行之有效的招数。第一招叫做："退三进一"，我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点，此谓之"退三进一"。
每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联着名的教育家马卡连科曾经有这样一句话："用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点"，我国着名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话："一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美!"，我们的学生再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧?我深有感触。
六、 做好协调，真确评价
学生的成长要受到学校、家庭、社会多方面因素的影响，是多种教育力量综合作用的结果。如果能协调好各种教育力量，一起对学生施加积极的教育影响，学生的成长将更加顺利。首先，班主任要主动向各科任教师介绍学生的情况和存在的问题，认真听取他们对学生的看法和意见，相互沟通情况，统一认识，统一教育要求;加强自己与和科任教师之间的沟通、师生之间的沟通。
其次，班主任要做好家长的工作，取得家长的支持和配合，使班主任工作与家庭教育相结合起来。班主任要与家长保持经常联系，了解学生家庭状况、学习条件和家长对子女的教育态度向，向家长通报其学生的表现情况，听取家长对学校和班级的意见，共同研究教育的措施和方法。
另外，学生在校学习期间，非常重视班主任对自己的看法，公正地、客观的、全面的、实事求是地评价学生，才能收到较好的果。写评语时，一定要实事求是，不能胡编乱造，要抓住主要问题，有针对性，能真正反映学生的全面表现，要充分肯定其进步，表扬优点，指出他们主要的缺点，指明努力的方向。
结语
当班主任很累，事情很多，很操心，有时还会很心烦，这都是免不了的。但是，当你走上讲台，看到那一双双求知的眼睛，当你看到你的学生在你教育下有了很大转变，当你被学生围着快乐的谈笑，当家长打电话来告诉你孩子变了，变得懂事听话了......那快乐是从心里往外涌的。工作着是美丽的!
㈣ 怎样做好班级管理工作
导语：怎样做好班级管理工作?作为一名教师，尤其是一名班主任教师，自己的言行和仪表对本班的学生有着极大的影响。自己的一言一行、一举一动、穿着打扮都可能会成为学生所效仿的对象。作为一名初中的班主任，如果想管理好班级，首先需要注意自己的言行，做到为人师表。
怎样做好班级管理工作
一.加强自身修养，适应新形势的需要
班主任是一名教育者。这就要求班主任做到率先垂范，当学生的楷模。古诗曰“信其师，则行其道。”班主任是一个班级的灵魂，他的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。因此，班主任要注重自身的修养，要有高尚的道德情操，光明磊落、坦荡如砥，努力通过自己的言行举止，为人处世的态度给学生以示范，做学生的榜样。在此我试举一例：有一次我走进教室，看到讲台附近有一片废纸，就弯下腰把它拾起来放到教室后面的垃圾桶里。这是一件微不足道的小事，但这件事对学生的触动很大，当时全班学生都用一种非常钦佩的目光看着我。从此，教室里总是干干净净，没有再乱扔纸屑的现象了。前苏联教育家马卡连柯说过：“教师个人的榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此，班主任加强自身素质修养，是新时期做好班主任工作的基本要求。
班主任还是一名管理者，这就要求班主任要具备各种管理能力。如组织协调能力、观察分析判断能力、问题解决能力、说服教育能力等等。班主任是一个班集体的核心，事无大小都要管。因此必须时刻体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想动态，把握他们的真实想法，知人知面知心，才能在处理师生关系、生生关系时得心应手，用一些灵活多变的方法处理好各种关系，化解潜在的矛盾，形成一种和谐、融洽的班级氛围。
二.拥有爱心是做好班主任工作的前提
着名教育家罗素说过：“凡是教育缺乏爱的地方，无论是品质还是智慧都不能充分地或自由的发展。”班主任对自己的班级，对自己的学生要有深厚的爱心，要像父母、兄长、姐妹一样，通过各种渠道详细了解学生的家庭情况，尤其是经济困难或家庭有问题的学生。真诚地关爱每一位学生的生活和学习，从细微之处去关心和帮助他们，努力做到润物细无声。走进教室，给学生一个微笑;碰到困难，给学生一点帮助;开展活动，给学生一次机会;获得成功，给学生一句赞扬……只有把真挚的师爱奉献给了学生，才能加强师生之间心与心的相通，成为学生克服困难，积极向上的精神支柱。
一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生。班主任对学生的爱不是个人的狭隘的偏爱，而是一种面向全体学生的仁爱，体现在尊重学生不同的性格、志趣上，不对任何教育对象偏袒或歧视，对学习好的要爱，对学习差的更要爱，让所有学生深切感受到师爱的温暖，进而接受教育，在班集体中健康成长。爱心不仅仅是一种教育方法，也是班主任感召、推动、激励学生积极上进的巨大动力。
三.热心、细心、耐心是做好班主任工作的基本要素
作为一名认真负责的班主任，在具有爱心的同时，还要具备热心、细心、耐心等基本要素。换句话说，班主任要做到嘴勤、手勤、腿勤。
热心是指班主任对班级工作、对学生强烈的事业心和责任感。班主任每天所面对的都是一些纷繁复杂的事情，事无巨细，样样都要过问。要做好这一切，班主任必须具备热爱班级工作，甘为学生吃苦，无怨无悔的热心肠。
细心是班主任对本班学生情况细致入微全方位的了解掌握。这就要求班主任时时刻刻注意学生的一举一动，从中探索出学生内心深处的秘密，以便采取灵活措施，尽早于萌芽状态之中化解矛盾。
耐心是班主任工作的韧性，不厌其烦地关爱和塑造学生。小学生自控能力较差，对事物怀有好奇心，遇事不能作出正确的判断，逆反心理很强，常常会犯这样那样的错误。面对这样的学生，班主任要做耐心细致的说服教育工作。允许学生犯错误、改正错误，不能给这类学生烙上坏学生的印记。这些犯错误的学生会在班主任耐心细致的教育下，成长为一名好学生。
四.有效的班级管理机制是班主任开展工作的有力保障
首先，要建成强有力的班委会。班级事务繁多而琐碎，单单依靠班主任一个人的力量是不够的，必须建立一个能管会管强有力的班委会，才能协助班主任开展工作。班委会可以根据全班同学投票选举与自荐相结合的方式产生。把同学们信得过、有号召力、有管理能力、愿意为大家服务的同学选拔为班干部，组成班委会。分工明确，各司其职，开展班级日常工作。班主任要大胆使用他们，该放权的要放权，不要束缚他们的手脚，让他们充分探索搞好班级工作的新路子，对工作中的成绩要给予表扬和奖励，对工作中的失误要及时加以指导，一个班集体的工作，在班主任和班干部的密切配合下才能开展得有声有色。
其次，要制定有效的班规。班规是班级学生的行动准绳。俗语说“无以规矩，不成方圆”，要结合校规校纪，根据本班实际制定一套切实可行的班规班纪，规范学生的日常行为。这套班规可以让全班学生参与制定，采取民主协商的办法。“法”是大家制定的，对事不对人，谁违反了都要坚决依法处置，做到让学生心服口服，从根本上消除由班主任个人作出批评或表扬的随意性、不公正性。
最后，建立家班共同参与的教育机制。家庭是学生接受教育的第一站，父母最了解孩子的性情，学校是学生学习的主要场所，班主任对学生的学习和表现掌握最清楚。如果班主任和学生家长经常联系沟通，相互交流，共同商讨教育好学生的方法和途径，一定会收到意想不到的效果。所以，班主任一定要和学生家长勤联系、多沟通。但是一定要注意方式方法，不要把与家长的联系交流变成批斗会、告状会，这样家长可能会不配合，学生也会畏之如虎，不乐意接受，效果适得其反。
怎样做好班级管理工作
创设集体活动，增强集体凝聚力
一个没有共同的目标缺乏集体凝聚力的班级，就好比一团散沙四处流散，班风肯定不会很好。所以我一直把增强班集体凝聚力作为班主任工作的重点。引导学生参加或开展各项集体活动是增强集体凝聚力的最有效途径。每次活动中我都教育学生：你代表的不是你个人，你的行为将直接影响到我们整个班级的形象，乃至我们整个学校的形象。希望大家珍惜每一次的机会，出色表现，赢得名誉。通过反复强调、教育，不管是参赛的队员还是自发组织的啦啦队，在活动中都能满腔热情、积极投入、遵守集体纪律，听从老师的安排，其结果也往往赢得荣誉，受到表扬。集体凝聚力不仅仅在大型的活动中表现出来，在一些小事情上也反映出来。比如：平时我常常教同学们树立班级与班级之间的竞争意识，每次大清整、黑板报、兵乓球、篮球等等活动的评比我都要求他们看看最后的结果，发扬优势、缩短差距，形成良好的'班风。
细化管理，常抓不懈
细化班级管理工作，是高中班主任做好班级管理工作的重要举措。高中班主任首先要广纳良言，制定符合本班班情的管理制度。按照班级管理制度对学生实行量化管理，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、课间操等各方面的情况要做到每周一小结，每月一总结。当学生在某些方面做得不到位的时候，高中班主任要及时地提示、教育、引导，有的放矢地开展工作。
班主任要努力成为学生的“心理医生”
高中生学生的心理状况极为复杂，有的因家庭关系破裂，缺少温暖而自暴自弃;有的因自我约束力太差而无心向学;有的因家庭经济比较困难而郁闷寡欢;有的因智力低下、基础薄弱、学习方法不对头导致成绩低下而缺乏自信;还有独生子女因缺乏困苦的磨砺，稍遇挫折便产生退缩、难过、不安的情绪，更有青春期阶段，学生不时出现的悲观、烦恼、焦虑、孤独等消极情绪， 这就需要班主任走进学生的情感世界，对学生多亲近、常倾听、勤观察、多调查、善分析，去交流、去沟通、同时不失时机，因人而异，采取不同的方式方法，对症下药，给予引导、教育、疏导、关心或鼓励，激发学生走出困境的信心，指点他们人生的方向。尤其是对待犯了错误的学生，既不能听之任之，不管不问，也不能大声呵斥，予以白眼，而应心平气和地与之促膝谈心，以平等的朋友关系对待他们，用诚恳、真诚的话语打动他们，用真挚的情感感化他们，努力使他们的思想言行、学习态度、纪律观念等稳步提高，一步一个脚印朝前赶。
以身示范，树立个人威信
树立班主任威信，这一点也许对于每一位班主任来说都认为是当然的，但究竟如何才能树立起班主任的威信呢?我总结了四点：首先，班主任要正学生，先要正其身。一般来说，学生都有“向师性”，班主任要教育好学生，不管是从生活上，还是学习上，都必须从自身做起，为学生树立一个好榜样。例如，要求学生养成良好的卫生习惯的同时自己应该有良好的卫生意识;要求学生注意仪容仪表，就要从自己的仪容仪表抓起。要求学生遵守校纪校规，就必须自己先做到上班、上课不迟到，不早退严格遵守学校里的一切规章制度。第二多关心学生，了解他们的心声，真正成为学生的良师益友。例如学生生病了抽出时间陪学生去医院;每次放假回家叮嘱学生注意路上安全;如果发现有的学生学习状态不好及时和学生谈心等等。第三，班主任在学生面前还应该注意自己的言语，该严肃的时候就该严肃起来，不要整天嘻皮笑脸，原则性不能丢。例如学生违反校规校纪时要严厉批评，按照规定办事。第四，要不断充电，做知识的富有者。班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。作为班主任，不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。这样，才能够更有利于对学生进行引导教育。 总之，班主任自身的品格、学识、涵养都对学生产生潜移默化的影响。
多设参谋助手，培养优秀班干部队伍
班干部是高中班主任工作的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。在班级管理中，比较忌讳的是班主任一人说了算，想做什么就做什么，班主任与学生的关系容易变成对手的关系。如何变对手的关系为助手的关系呢?这是班主任工作的艺术所在。我认为首先班主任要有多设助手的想法，要使每一名班干部成为助手。每名班干在班级中都负责一定的事情，都为班级负责，都给以表现自我、树立威信的机会。尽量做到：学生能够组织的活动，由班干部自己组织，给他们以主动权;学生能够转达的通知，尽量由班干部传达;利用课余的时间多与班干部探讨解决问题的方法途径。用民主管理的方法，利于班级的管理。
在高中班主任工作实践中，我非常重视班干部的选拔工作。在选举班干部之前，细心观察每个学生的表现，认真分析每个学生的性格、特长、品质、能力等情况，精心物色有组织协调能力，有吃苦耐劳精神的合适人选。在选举班干部之后，高中班主任要用其所长，避其所短，在工作方法和工作态度上给以指导，充分发挥各自的优势，经过选拔上任的班干部，他们工作负责，不仅遵守校纪校规，而且热心为班级，为同学服务，起到了率先垂范作用。他们在班级各司其职，各尽其责，相互配合，相互协作，各项工作各级主动，班级管理有声有色。