㈠ 如何提高班级管理常规幼儿园
老师们常常会困惑，如何既尊重幼儿活泼好动的天性又能管理好班级常规呢？常规是幼儿园指导幼儿进行一日生活各种活动的基本行为规则，它能有效保障幼儿园班级在教学过程中的秩序，又能确保幼儿全面性的发展。
我们明白常规是人为制定的外在因素，而活泼好动是幼儿自身的内在因素。这两者如何相辅相成，达成平衡是有一定的难度的。对于经验丰富的老师来说是可以达到“活而不乱”的，而对于那些入园不久的新老师来说，有点棘手。
今天小编就跟大家聊聊班级常规管理“活而不乱”的好办法。在讨论应对策略前，不得不提到影响班级常规管理的几个因素：班上幼儿的年龄及心理特点、班上幼儿的行为水平、班上幼儿对常规的理解、班上幼儿的自我控制力。
老师如果在常规培养中能够参照这几个因素，并结合具体的情况施教，就能够得到比较好的效果。下面我们来具体说说：
一、班上幼儿的年龄及心理特点
幼儿早期阶段各方面的发展较为迅猛，出生年份不同甚至出生同一年份而月份不同的幼儿都会出现发展上的差异。所以，不同年龄段的幼儿所采取的教育方法也不同。比如：从注意力来看，年龄越小的幼儿注意力越短，思维能力也越具象，那老师应当尽量给予幼儿具体形象的指示和操作。孩子天性活泼好动，那老师也要给予幼儿一定的自由，让幼儿参与到教学中来，让幼儿通过多种感知器官来学习。
教你几招
1.小班幼儿走路吵闹时，老师可以引导幼儿模仿“猫咪走路”的样子。
2.小、中班幼儿户外吵闹时，老师可以使用“安静魔法药水”让幼儿安静下来。
3.小班室内排队的地面位置可以有“直线”或者“脚印”，既有趣也直观地让孩子明白要求。
4.为了避免抢椅子，小班幼儿可以在椅子上贴照片，中班可以在椅子上贴数字，大班幼儿可以在椅子上贴姓名。
5.一日生活流程需有步骤图，保证幼儿一定能看懂，而不仅仅是为了美观。
6.区域活动的标识可以用形象的图片或者在区域摆放实际的物品让幼儿清楚地知道这个区域是干什么的，以及要遵守的规则。
7.午睡环节，中、大班可利用多功能大电脑的“计时”功能定制准备时间。
二、幼儿的行为水平
所谓“幼儿行为水平”指的是班上的幼儿已经能够做什么，还不会做什么，也就是孩子们已有的行为能力与范畴。这是老师用来确定“活”的程度与范围的标准。比如:小班幼儿的自理能力比较差，喝水、上厕所、环节的
㈡ 希望幼儿园老师提高哪方面能力
1、教育计划制订能力
幼儿教师需要根据教育要求和幼儿的特点制订符合本班幼儿实际的、切实可行的工作计划。具体内容有学期计划、月计划、周计划和日计划。在日计划中，要对幼儿的生活活动、游戏活动、教学活动和户外体育活动做出精心的安排，并能够根据幼儿的需要及时调整活动内容。
2、班级组织和管理能力
班级管理的内容非常广泛，包括班级环境的创设、一日活动的指导、家长工作的组织，还包括节日活动、运动会、亲子活动、毕业典礼和随机大型活动的策划与组织。
幼儿教师要能根据幼儿园已有的一日生活安排，理清各项活动常规，面对几十个能力和性格各异的孩子能进行有目的、有计划的教育和引导，做到收放自如、动静交替，环节设置与过渡自然有序。
组织的教育活动要能有效提升幼儿的能力和水平，游戏活动要能满足幼儿个性发展的需要，户外活动要能达到应有的活动量，使孩子们健康快乐地成长。
3、行为观察和指导能力
了解孩子是教育孩子的前提，是教育活动设计、组织、管理的起点，同时伴随教育活动的全过程。因此，观察能力是教师专业发展的关键能力。
教师要能根据幼儿的年龄段发展特点对一日活动中的各个环节进行深入细致的观察。教师要有观察的意识，逐步锤炼观察能力，具备横向观察和纵向观察能力、整体观察和个别观察能力、计划观察和随机观察能力等。
观察到幼儿的行为表现以后，还要加以分析、判断，从外显行为分析幼儿的心理本质。这种观察后的分析能力，需要教师长期的实践积累。教师要养成随时记录的习惯，逐渐实现从量的积累到质的判断，进而正确地釆取有效措施提升幼儿的发展水平，解决幼儿发展中的问题。
4、研究总结与自我反思的能力
教师是专业人员，需要不断总结经验、改进工作。教师要在入职初期客观地分析自身的优势和问题，确立自我发展的目标。在教育实践中要善于观察与思考，能够及时反思自己在教育实践中的问题，积累教育经验，并能大胆参与园本教研活动，勇于发表个人看法，汲取他人的教育经验，使自己成为反思型、研究型的教师。
㈢ 幼儿园教师如何有效提高班级管理
一、重视孩子的个性化教育 我们的教育对象是一个个有思想、有个性的孩子，而且他们每个人的个性都存在很大的差异。因此，在平时的教育过程中，我非常注重孩子的个性差异，针对孩子的性格、兴趣、爱好等特点来开展教育工作。 二、创造融洽的师生关系 众所周知“亲其师必信其道”，和谐的师生关系是教学与管理的前提。平时，我比较喜欢和孩子们“疯”到一起，拉着衣服开小火车，做他们喜欢的游戏和想做的事情，通过与他们的交谈和眼神交流来了解他们，发现他们成长的需要。我知道，只有真正的走进他们的心里我的教育才是成功的，为了这个我也在更加的努力。 三、重视孩子的习惯养成 小班的孩子初涉社会，很多家庭的成分在身上，过惯了衣来伸手饭来张口的生活，难以适应自理的日子，到了幼儿园养成良好的习惯是首要的，通过学习与实践我深深的体会到有着良好习惯的班级是多么的优秀与便于管理，良好的秩序不仅能保证课程教育的顺利实施更能大大的降低常见事故的发生，孩子们不争不抢，不打不闹，不抓不咬,老师还有什么可累的，当然这是个不小的工程，需要老师的耐心教导和日复一日的训练养成。还有很多如良好的用餐习惯、良好的喝水习惯、良好的睡眠习惯、良好的语言习惯等这都要靠老师平时的仔细观察与发现总结。例如：玩大型玩具时，也是先让幼儿想一想，这么多的小朋友都要玩，哪些事情很危险，是不可以做的呢。虽然孩子们讲述发言的时间占用了玩玩具的时间，但却有效的使孩子们掌握了玩大型玩具的常规要求，而且，记得牢，很少有孩子会犯规。避免教师的过多指挥和干预，让幼儿明白在什么地方干什么事，使各项活动互不干扰、有序地进行。总归是教人容易树人难! 四、树立孩子的主人翁意识 让孩子有机会参与班级的创设与管理，让他亲身体会到形成一个班级的不容易：打扫卫生，装饰教室，管理小朋友，适时体会一下老师的辛苦，使他能更珍惜劳动成果和体谅老师。 五、 加强家园联系 任何孩子的成长都离不开三个方面的环境：家庭、学校、社会，三个方面不可以代替。幼儿园的班级管理是离不开家长的理解、支持和参与的。于是，我们在日常的管理过程中，尝试利用家长资源进行班级管理。平时我比较注重和家长的语言交流，为了保证班级管理的顺利进行，取得最佳的效果，在学期初召开了家长会，在家长会上向家长介绍我们将要开展的一些工作、家长将要配合的一些事情、提出家园合作的重要性等，让家长了解到，只有家长切实地参与，才能促使幼儿身心和谐地发展，才能使我们的班级管理得更好。另一方面，家长在了解了我们的常规工作后，很乐意参与我们的教育活动，帮助孩子搜集相关的学习资源和区角。
㈣ 幼儿园如何做好班级管理工作
1、班级的老师之间需要具有团结协作的精神和责任心：班级管理需要班级两位教师之间的团结协作，密切配合。只有工作上和谐融洽，才能把班级的管理搞上去，因此老师之间的配合很重要。班级是幼儿活动游戏的场所，幼儿的日常活动及行为习惯的养成都是在班级内进行的。在处理班级工作时不要独断专行，应听取其他老师的建议和学习经验，取他人的长处来弥补自己的不足。
2、关键是要抓好幼儿的常规教育：组织幼儿与教师共同讨论制定班级的制度和规则。讨论幼儿在学习生活中相互合作，相互交流，调整自己的行为是幼儿学习知识过程中必不可少的一种方法。其次，教师要以身作则，严于律己，做出榜样。让幼儿进行监督，也可以实行扣分制。最后，发挥评价功能，调整已有常规。幼儿每天是在老师和小朋友的评价中成长，小朋友非常在意这种评价，表现好的都要发小红花。
3、经常与家长取得联系及沟通，实现家园共育：必须引导家长转变教育观念，明确班级管理的重要性。老师要积极地引导家长转变观念，明确幼儿是贯彻保教并重的原则，促进幼儿身心和谐的发展。在工作中，老师之间要相互学习相互配合，共同完成幼儿的保教任务。教师每天接待工作也是一种家园联系的交流方式，这种方式直接关系到幼儿园的声誉和形象。这也同时改变了家长转变教育观念和行为，指导家长配合开展班级管理的工作，提高家园共育的能力。
㈤ 如何做好幼儿园班级管理工作
幼儿园管理运营教案
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㈥ 幼儿教师如何做好班级管理工作
一、良好的班级管理，是各种活动的保证 在幼儿园里，孩子们经过一段日子的相处，对幼儿园的生活、学习以及与同伴的交流逐渐适应并熟悉起来了。他们知道什么时候是游戏时间，什么时候是午饭时间、什么时候是午睡时间。渐渐的，他们对一些是非标准也有了自己的一些想法：哪些事情是不能做的，哪些事情做了会得到老师与同伴的赞许等等。随着规条在孩子们心中渐渐成型，这一时期，也正是我们教师进行习惯培养的良好锲机。作为班级教师管理好班级的最大体现，我认为应该是怎样善于引导和教育孩子的各种良好习惯的养成。 而良好的班级管理，也是养成各种良好习惯的强大屏障。试想，在一个乱糟糟的环境里，（这里指的环境不是纯粹的物质环境。）孩子的心情会怎样？老师的心情又会是怎样？如果老师与孩子心中都有不安全感，又谈何去引导或接受新鲜事物，培养良好的习惯呢？如刚入园不久的孩子，我们急切地想让他们知道这，明白那，并想让孩子们听话些。殊不知这段时间的孩子正处于分离焦虑期，紧张、哭闹、任性、不懂规则是他们明显的特征。在这一时期，如果老师有意地进行良好习惯的培养，真有些对牛弹琴。然而，在良好的班级管理下，必然会产生良好的环境，我们说的是适宜孩子学习生活的物质环境与精神环境。在这样的环境里，才能保证孩子们的各种良好习惯的养成。又如小班下学期正是孩子各种习惯养成的关键期，在这一时期对孩子进行习惯的培养，可以说能达到事半功倍的效果。再者，有了良好的班级管理，才能保证各种活动的顺利进行。 试想，如果在进行各种活动时，孩子们没有礼貌意识、守纪律意识、讲规则意识，那么活动能顺利进行吗？因此，我们常把班级管理比喻成电脑中的软件系统，如果软件系统比较到位，各种显性的活动才能有条不紊地进行。 二、优化师幼、幼幼关系，是做好班级管理工作的前提。 以下这些词语或许会对你有帮助：主动关注、亲力亲为、潜移默化、注重差异。 只有做好了这些，孩子们心灵的大门才会渐渐地向我们打开。在一次户外自由游戏时，我发现宇宇很无聊地一个人在操场上这里站站，那里看看，象自由活动与他无关似的。（平时宇宇的活动能力较弱，胆子较小，很少有孩子愿意和他玩，而且他也从不主动与同伴交朋友。）看到同伴玩得那么开心自在，他索性独自回教室了。在教室里，我发现他很乖地在座位上休息。那神情有些无助又有些紧张。我平静的问他：宇宇，怎么不去玩？他们不和我玩？你可以去找他们玩呀？他们说我不能干！不想跟我玩。谁说的。那老师和你一起玩球去，怎么样？宇宇的眼睛一亮，说恩！当我俩在操场上玩抛接球时，许多小朋友都从四面八方拥了过来，有许多幼儿都投入到了我们的游戏中来。我对宇宇说：你瞧，他们都和你一起玩了吧。宇宇点点头笑了。平时，作为幼儿教师，我们要努力地创造老师与孩子之间交流的通道。这个通道的着眼点就在于主动关注。只有通道通了，我们与孩子的关系才会亲近起来。 2、当我们了解了孩子的需求后，要尽力为他们解决好问题。 幼儿园教师与其他的教师不同，我们面对的是3-6岁的孩子，许多事情都是他们能力所不能及的，他们更需要老师的关注和帮助，因此，我们要少一些指手画脚，多一些亲力亲为，使孩子能更容易接近我们，喜欢我们。同样，孩子们喜欢的是能与他们一起同干共苦的老师，当老师能与他们一起思考同一问题、一起处理碰到的难题，一起分享获得成功的快乐时，我们的老师可以说已融入了孩子们的心田。这样我们与孩子之间的通道会变得比较畅通。 3、幼儿教师自身的人格魅力，也是孩子得以依赖和信服的出处。 试想，一位面目和善、常挂笑容的人，他的朋友肯定会比常常紧绷着脸的人要多。因此，作为幼儿教师，请你不要吝啬你的笑容，请把你心中的快乐撒播给你身边的孩子吧。还有不管你做什么，都要有一颗公正的心，处事要公平，正直，给孩子幼小的心灵留下美好的回忆。或许，对你而言是一件小得不能再小的事情，而对孩子来说则是天大的事情，或许是会成为影响他一生的事情，因此，我们处事应该谨慎、细微。用我们的行动来影响孩子们，教育孩子们，那更是一门好的活教材。 4、请你用第三只眼睛来关注孩子们的差异吧。 俗话说得好：母生十子，个个不同。每位孩子都有自己的兴趣爱好，个性品位，如果一味地要求孩子按同一目标行事，那么长大后的孩子们与机器生产出来的产品有何不同呢？因此，作为幼儿教师的我们，能尽自己的力量，去鼓励和支持孩子们的潜能发展。不管是能力较弱的，还是习惯较差的，不能有厌恶的心理，而要多与他们沟通、交流，走进他们的心灵，去鼓励他们，帮助他们，使他们在原有的发展水平上有较大的发展。 对于幼幼关系的处理作为教师，我们要为孩子们创造交流的平台。如平时的自由活动时间、区域活动时间都是孩子发展交往能力的良好时机。教给孩子一些交往的技巧，如怎样与同伴一起玩？做了错事该怎么办？商量怎样玩玩具等等。让孩子明确各类游戏规则，知道与同伴一起游戏交往必须遵循游戏规则，这样你的朋友会越来越多。做好这些事项后，对于幼幼关系的处理我们教师只要进行宏观调控就行了。 三、优质的班主任工作是促进班级管理的桥梁。 班主任言下之意就是一班之主。班主任的职责较多，既要管理好班级中孩子的问题，也要处理好家长工作以及幼儿园下达的一些任务。搞好班级的常规，抓好班风，使班级中的孩子能紧紧有条地学习生活。班主任要勤、耐、专。勤要勤在不管是重要的还是细小的，不管是烦琐的还是简单的事都能不怕苦、不怕累认真、细致地去从事，去完成。耐要耐在不管做任何事对待任何人都要有耐心，我们要相信风雨之后的彩虹，只要有耐心，我想许多事情总会有一个圆满的句点。专要专在班主任应时时处处走在班级老师、孩子的先列，不管是在主题活动教育上还是处理班务工作方面都要以身作则，带头引导，使班级的常规落到实处。适时地为孩子们提供锻炼能力，培养习惯的机会，使班主任真正发挥班级管理的桥梁作用。 四、良好的班风能使班级管理形成良性循环。 有了班主任良好的模范带头作用，我想一定能形成良好的班级风气。而良好的班风又能使班级管理形成良性循环。如在一个大家都很讲道理，又能遵守各类游戏规则的班级里，我想安全事故的发生率会很低；孩子们好学向上的氛围会更浓；精神面貌会更好些。而安全事故少了，孩子们好学上进了，家长的满意度就高了，这个班级在幼儿园里的知名度也就相应的高了。而随着知名度的 。老师与孩子又会时刻鞭策自己，使班级常规得到进一步规范和巩固，这样循环往复，使我们的班级管理工作之路就越走越顺畅。 老师们，为了我们的孩子们，为了幼教这片热土，请一起努力吧！
㈦ 幼儿园教师怎样管理好班级
班级管理中要有爱心。爱孩子，爱每一个孩子。教师无私的，公正的爱每一个孩子，才有利于形成善于与幼儿交往的能力，才能更合理的对幼儿实施教育。作为一名幼儿教师，必须对幼儿充满爱心。孩子需要爱，班级管理工作更离不开爱。在工作中要时时心中有爱，用爱这一无可代替的教育手段拉近幼儿与老师之间的距离，使孩子感到老师的可亲可敬，从而热爱老师。
班级管理工作要严。严，一是对老师要严格遵守幼儿园的一切规章制度，二是对培养幼儿常规要严格管理，一丝不苟。幼儿园的规章制度涉及了幼儿园工作的方方面面，它规范着每一位教师的言行，是幼儿园工作得以顺利开展的前提和保证，作为幼儿园的每一位工作人员，都应无条件的遵守。作为一个班级的管理者，应该以身作则，严格按制度办事，自觉严守不串岗、不离岗、不脱岗、不体罚幼儿等工作纪律，认真学习现代化教育理论，树立正确的教育观。教师遵章守法换来的不仅仅是工作顺利，而且还有孩子们的喜爱和家长的信任。
对于集体而言与幼儿园的规章制度的作用大同小异，那就是幼儿一日生活常规，它规范着幼儿的言行，体现在幼儿的生活习惯，学习习惯和行为习惯上。良好的一日常规是班级各项工作有序开展的前提，没有一个好的班级常规，孩子们就会像一盘散沙，抓不住，聚不拢，班级工作出现混乱局面，教育活动将无法开展。因此在抓幼儿常规管理上要求严格。对孩子的要求坚持一贯，不朝令夕改，严格管理。孩子们会逐渐明白了该怎么做，不该这么做，常规不仅仅被幼儿接受而且渐渐成为他们自觉的行为，为今后的学习奠定了良好的基础。
班级管理工作要细。幼儿园的班集体就像一个大家庭，几十个孩子都要老师来负责，在班级管理中，一定要细心、细心、再细心，细心的关注每一个幼儿，关注他们的一言一行，关注幼儿生活中的一切细节。也就是说，在有幼儿一日生活中细心的老师会时时处处站在为幼儿负责的高度，细心观察幼儿的表现，即使发现和消除不安全因素，防止意外事故发生，确保幼儿的安全，对待班级工作要事事细心，时时细心。幼儿园班级管理工作细的程度，不仅关系着幼儿的安全，还直接影响着幼儿园的声誉，体现着师德教风。因为只有对孩子充满爱的教师，她才会对工作事事细心，对孩子时时关心。
作为一名班级管理者，只要勇挑重担，认真负责的工作责任心，加上一个密切合作，团结向上的教师集体，班级管理工作一定会稳步扎实的开展。孩子一定会健康活泼的成长！
㈧ 如何做好班级管理工作幼儿园
班级是幼儿园的细胞，是幼儿园实施保教任务的小集体，班级管理的好坏直接影响幼儿园的管理质量。对幼儿来说，班级是具体的学习生活环境，幼儿的健康成长在很大程度上直接取决于班级保教工作的实施和管理。那么，幼儿园如何做好班级管理?
1、班级的老师之间需要具有团结协作的精神和责任心：班级管理需要班级两位教师之间的团结协作，密切配合。只有工作上和谐融洽，才能把班级的管理搞上去，因此老师之间的配合很重要。班级是幼儿活动游戏的场所，幼儿的日常活动及行为习惯的养成都是在班级内进行的。在处理班级工作时不要独断专行，应听取其他老师的建议和学习经验，取他人的长处来弥补自己的不足。
2、关键是要抓好幼儿的常规教育：组织幼儿与教师共同讨论制定班级的制度和规则。讨论幼儿在学习生活中相互合作，相互交流，调整自己的行为是幼儿学习知识过程中必不可少的一种方法。其次，教师要以身作则，严于律己，做出榜样。让幼儿进行监督，也可以实行扣分制。最后，发挥评价功能，调整已有常规。幼儿每天是在老师和小朋友的评价中成长，小朋友非常在意这种评价，表现好的都要发小红花。
3、经常与家长取得联系及沟通，实现家园共育：必须引导家长转变教育观念，明确班级管理的重要性。老师要积极地引导家长转变观念，明确幼儿是贯彻保教并重的原则，促进幼儿身心和谐的发展。在工作中，老师之间要相互学习相互配合，共同完成幼儿的保教任务。教师每天接待工作也是一种家园联系的交流方式，这种方式直接关系到幼儿园的声誉和形象。这也同时改变了家长转变教育观念和行为，指导家长配合开展班级管理的工作，提高家园共育的能力。
总之，班级的管理工作并不是一日之功，是班主任老师有一颗敏锐而细致的心去观察一切事情，处理好方方面面的关系，所以说家长已经认识到家庭教育的重要性。有的放矢的进行教育，幼儿才会积极主动地参与其中，才能取得良好的教育效果，才能在实际工作中做到循序渐进。
㈨ 您如何做好幼儿园的班级管理工作
一、题型分析
首先，我们要理清它属于哪一类型的题目。
对于这道题目而言，属于幼儿园工作实践类型的题目。幼儿园工作实践题是考官通过对园内或教育过程中出现的常见问题进行设问，包括幼儿园五大领域活动设计问题、游戏设计问题、幼儿管理问题、幼儿学习问题。考生回答这类问题先要看清楚问的是哪个方面的问题，再就问题提出自己的解决策略，这类问题跟学前心理学和学前教育学的知识点结合紧密，考生要回顾复习自己的理论知识，重点考察考生的问题处理能力和经验迁移能力，解决“怎么做”的问题。
二、答题思路
分析点拨：
(一)明确问题：是什么?
考生要在开篇体现专业知识，解释什么叫幼儿园班级管理并强调其必要性。
1.是什么
班级管理工作是指为了完成园所的教育目的及教育活动并使其能够顺利进行，将班级的人、财、物等各要素合理组织起来。
2.必要性
想要提高班级的保教质量，需要良好的师资、设备和足够资金，而这些资源充分合理地运用才能发挥应有的效应，而这一切必须依靠管理，依靠管理者对人、财、物、时间、空间、信息等各种因素的组织与调配。只有利用恰当，才能发挥应有的效能，否则，保教质量的提高就得不到保证，所以作为教师必须对此高度重视
(二)解决问题：怎么做?
在回答幼儿园班级管理工作问题时，教师首先可以采用分条列点的方式提出解决建议，其次教育建议可以结合笔试的专业知识，体现专业性，最后结合实践经验进行例子的补充说明，这样的描述更具有说服力。
我觉得幼儿园班级管理工作涵盖面广泛，作为教师我主要从与同事的配合、对幼儿的管理和家园共育三个方面入手：
1.和同事、上级密切合作。教师间配合密切和谐直接关系到班级管理的成功与否，对班级幼儿的要求上教师要保持一致，特别是幼儿的常规规定，应共同讨论，制定出合适的管理常规，并要求大家共同去执行，保持规则的一贯性，幼儿才能照章行事，规则才便成为行为的准绳。
2.建立良好的师幼关系。要想与幼儿建立良好的关系，必须要做到有爱心，没有爱就没有教育，所以爱孩子是教育的前提和开端。公正的爱每一个孩子，才有助形成善于与幼儿交往的能力，才能更合理的对幼儿实施教育，建立良好的师幼关系。
建立良好的师幼关系后可以运用科学的管理手段和方法对幼儿进行管理，例如：
(1)规则引导法，就是通过班级规则的制定引导、规范幼儿的行为。任何有效的班级管理都是建立在班级规则的基础上，让幼儿知道什么行为是适宜的和不当的，对于规则的内容一定要细化、幼儿易于理解的，如“睡觉的时候不能讲话”、“走路排队时不能碰撞别人”，这样的规则用语比“控制好自己”更便于幼儿理解而行之有效，且教师执行的时候一定要公正公平。
(2)榜样激励法，就是通过树立榜样并引导幼儿学习榜样以规范幼儿行为。首先教师要成为示范的榜样，教师的一言一行、一举一动都是为幼儿做出示范，所以教师要严格管束自己，成为幼儿模仿的对象，教师的轻轻放椅子行为比老师的语言“别把椅子碰得叮咚响”来得更有效;其次也可以选择同伴作为榜样，只有同伴榜样有权威性，只要某一方面做得好就可以作为学习的榜样。
(3)游戏活动法，是指在幼儿感兴趣的有规则的游戏活动中实现管理目标的方法。例如我们小班幼儿不会叠衣服，有衣服乱卷的现象，教师就可以结合早操的音乐声，喊口令请幼儿让衣服“伸伸臂”(把衣服拉平，两只袖子向外拉直)、再拍拍肩(两只袖子向内叠)、再弯弯腰(将衣服对折整齐)，幼儿边听口令边操作小衣服“做操”，不知不觉在游戏中就把叠衣服的技能学会了。
3.家园合作共育，家园的良好沟通和密切合作是幼儿园班级管理工作有序进行的重要保障，例如幼儿园可以通过家长开放日、家园集体活动等方式促进家园的合作，父母是孩子的第一任老师，所以比任何人都要了解自己的孩子，通过交流沟通，教师就可以从家长那里获得幼儿的信息，从而更针对性地对幼儿进行教育，保证园所的教育目的及教育活动的顺利完成。
相信我们若能做到上述三点，幼儿园的班级管理工作就一定会有所成效，就一定能够培养出健康、快乐、幸福的孩子。
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