1. 教学中如何对待差生
学生是千差万别的。形成差生的根源多样。主要来自于教育思想、教学方法、学习方法、学生原有的知识基础和能力。而且教材中的知识分化点也是分化差生的客观因素。因此本人认为，提高差生学业成绩应坚持具体情况具体分析对待，因人因情采用对策。（一） 激发兴趣，积极思维。 思维始于疑问，要设法创造问题情境，以促进差生的积极思维，激发起他们的学习兴趣。例如，编造切合差生实际的起点底、落点高的序列题组，由浅入深逐步帮助指导差生探索由小问题去解决大问题的途径，特别是要关于引导每一个学生敢于发表自己的哪怕是错误也应允许的意见，积极参加讨论以培养和发展差生思想。 (二) 情感教学，用爱滋养。 哀莫大于心死，一个人暂时落伍并不怕，怕的是，心如死灰，无所依托。如何让降温的心逐渐升温，恢复少年人应有的“热力”呢？用“爱心”为其助燃，真正做到以情动人：首先做到"真诚"二字，即教师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现"有假"，那么教师所做的一切都会被看作是在"演戏"，因为他们更缺少辨别能力。他们会说："老师是说给我们听的，才不是那么回事。"结果是真的也变成假的了。其次做到"接受"，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任后进生，鼓励他们自由讨论。最后做到"理解"二字，即通过学生的眼睛看事物。会让学生觉得老师是在"真诚"对他们，善意理解他们，高兴地接受他们，一定会促进差生的进步和发展。作为一名教师，只有把爱注入学生心田，（对学生友好一点，他就会对你亲近，如果你对他“凶”一点，他就会用一种敌意的眼光看你，）具体通过教学环节中的动作、语言、表情、姿态乃至眼神传递给后进生，才能使后进生体验到亲切、温馨、幸福的情感，因此产生物悔绝积极的学习情绪和良好的心境。我们都有体会，当认知水平较低、学有困难的学生表达辞不达意时，教师应鼓励说：“我知道你心里明白，可就是语言未能组织好。”，“你再想一想，我相信你一定会答得很好！”。后进生只要体验成功就会产生学习的动力。（三） 改进教法，因材施教。 教师要摸清差生的原有知识和能力基础，学习习惯和学习方法，在此基础上教法上的衔接罩姿，要贯彻可接受性原则，要抓住双基知识的教学，改变教法上的一般化，要帮助差生克服恐慌和厌倦情绪，充分调动差生的学习积极性，要抓住差生“一听就蒙，一做就错，一放就忘”的特征，采用由慢到快，由浅入深，小步子层次的教学前卜，以减少坡度，降低起点，分散难点。例如，混合应用题的教学，差生困难教大，主要由于逻辑推理和联想过程比较复杂，因而在教学中除要由简到繁多举例子外，还可以采用揭示推理方法，使差生看到思维过程的具体化，使他们可以效仿，这样，从推理思维找到角题思路。（四） 鼓励自学，培养习惯。 在课堂教学中，采取统一授课、分组练习、分别辅导的方法。对差生实行“五多一优先”：多鼓励、多提问、多扳书、多检查、多辅导，优先批改作业。课堂练习、布置作业和考试命题时提出不同层次的要求。办好辅导班，帮助他们消化书本知识，帮助解答疑难，指导解题方法，及时补齐知识上的缺陷。在他们熟练地掌握大纲规定的基本内容和要求的基础上进行适当提高。抓住差生的闪光点，为他们创造成功的条件和机会，保证他们与优生在学习活动中的平等地位，采用各种形式或途径，进行表扬鼓励，实行激励评价，激起他们的成功欲望，使他们能品尝到成功的喜悦，唤起他们的自信心，使他们学有目标，赶有方向，逐步提高。 教师与家长共同配合培养差生良好的学习习惯，鼓励自学，要求差生上新课前必须按教师提供给他们的预习提纲预习材料，在完成作业前必须先把教师讲过的内容对照课本复习一遍并要求做例题，要求基本掌握和理解教材概念定理、公式的前提下，然后再开始完成具体的练习题，在解题时要强调他们按一定的解题程序进行，尽可能在规定时间内完成，并且要求养成每题做完检查的良好习惯。教师在平时教学中，讲怎样审题、解题、计算、做图等基本技能时要设法让差生掌握，要坚持正面教育，积极鼓励，热情指导的原则。（五） 实行必要的优惠措施，使差生扎扎实实地掌握基础知识。 在课堂教学中，采取统一授课、分组练习、分别辅导的方法。对差生实行“五多一优先”：多鼓励、多提问、多扳书、多检查、多辅导，优先批改作业。课堂练习、布置作业和考试命题时提出不同层次的要求。办好辅导班，帮助他们消化书本知识，帮助解答疑难，指导解题方法，及时补齐知识上的缺陷。在他们熟练地掌握大纲规定的基本内容和要求的基础上进行适当提高。抓住差生的闪光点，为他们创造成功的条件和机会，保证他们与优生在学习活动中的平等地位，采用各种形式或途径，进行表扬鼓励，实行激励评价，激起他们的成功欲望，使他们能品尝到成功的喜悦，唤起他们的自信心，使他们学有目标，赶有方向，逐步提高。（六） 榜样激励。 通过介绍先进人物的事迹，对差生产生一种感染和激励作用。差生一般比较注重具体的，实际的东西，对老师空洞的说教，常有一种逆反心理，你要他这样，他偏要那样。所以，单凭说理是难以见效的。针对这一心理特点，常向他们讲述徐悲鸿、华罗庚、爱因斯坦等名人原来学习基础也不算多好，由于发奋努力，才成就了大事业。同时，应特别注意在本校本班级树立学生身边的典型，尤其对那些基础较差但进步较快的同学给予大力表扬，号召全体同学向他们学习，这样做，不仅促使这些学生加倍努力，而且也使差生看到进步的希望。榜样的力量是无穷的，经常宣传榜样，树立典型，对差生的教育就能收到较好的效果。
2. 教师应该如何对待“差生”
教师职业道德素养要求我们对待学生要关心热爱，教师尤其要关心“差生”。这里所说的差生是指考试成绩相对来说较差的学生；要使差生转化为优生，就要把差生当做天才来看，培养他们的自信心，激发他们的学习积极性。
差学生有许多方面的毛病，归根结底是因为自信心差，没有积极性，别人也就认为他差。于是，他就进入了恶性循环。我们教师的职责就是在任何时候，都要通过成功来帮助差生重新建立自信，重新恢复他们的学习积极性。
现代教育中，我们教师可能对学生的很敏带多问题没有看清楚，仅仅是追求他在班级中的考试成绩和考试名次，其实，最重要的是对学生进行自信教育。学生小时候，不知道自己是聪明的，还是愚蠢的，是好人还是坏人。通过学校的一次次考试排名，教师就会说着个学生是差生。实际上，学生在一个群体里面，有点差异是很正常的，这个时候最需要关心的不是学生的学习成绩，而是关心这种学习成绩导致学生怎么去认识自己。长期的观察发现，教师作为成人对学生的评价，就形成了学生对自己的评价。也就是说，你说他差，他就觉得自己真差，所以，我们要给学生人格的一种树立，自信心的一种树立，如果我们教师有一个比较清楚的认识的话，你对你的学生评价就会做一些调整。
教师一定要注意培养差生形成一个良好的学习习惯。首先要培养差生静下心来的习惯，不论他的成绩是如何的差，教师都要鼓励他。其次，要培养差生认扮拿孙真完成作业的习惯。这个习惯是读书学习所需要的最基本的习惯。几乎所有的差生都是不能按时完成当天的作业，教师布置的作业要由少到多、由难到易，完成的质量要越来越高。这两个习惯是最基本也是最重要的。其他的好习惯都是在这两个习惯上发展起来的。所以，教师应该重点培养学生的学习习惯。这才是教师最重要的职责。泗阳县树强中学徐业兵厅链
3. 如何对待差生 对待差生方法
1、要想正确的对待差生，作为老师，应放下内心的偏见与鄙夷，用对待优等生的，平等的眼光去看待他们，若你总是对他们横眉冷对，大声呵斥，会对他们的心理产生影响，会让他们的自尊心受到伤害，更有甚者会导致学生因为逆反心理而变得更加肆无忌惮，建议平时老师应做到一视同仁，不要让成绩成为衡量学生的标准。
2、要想正确对待差生，作为老师，应以身作则，要有自己的原则性，要知道，学生是老师无形之中的一面镜子，有些学生的不听话不读书不认真，很多时候和老师有一定的关系，如有的老师为了方便自己不顾学生派乱的感受随意换课，要不就是占用学生的课余时间来上课等，很多时候这都是学校不允许的，但身为老师的你做到遵守了吗？建议老师应从自己做起，遵守原则，给学生树立一个良好的榜样。
3、要想正确对待差生，作为老师，应学会认真观察学生，不可因为学生的成绩不太好就否定他的一切，每个人都有自己的特长，他不擅长学习，但很可能在运动方面有很好的天赋，要有一双发现美的眼睛，建议老师平时课后多在教室待一会儿，以便更好的了解每个学生，了解他们不一样的地方。
4、要想正确对待差生，作为老师，应学会尊重与信任学生，要明白，人与人之间的尊重都是相互的，你以罩销平等的，相同的眼光去看待自己的学生，他们物羡游也会以同样的方式反馈给你，即便你面对的是一群未成年的孩子，也请做到尊重他们，信任他们。建议老师在与学生说话时平视他的眼睛，用认真的，负责的语气与他们交谈。
4. 教师如何对待差生
差生一定要鼓励，不要以歧视的眼光看待，最好不要给差生留下心理阴影，最好的做法就是和好学生同等看待，不要对好学生给以微笑，而对差生冷面相对，这不仅会使差生感到自卑，还会使好生与差生之间产生矛盾，也会致使差生憎恶老师，作为老师，要让差生产生上进心和自尊心，劝导好学生以平等的眼光看待差生，多给差生以表现的机会，庆册尤其是非学习方面的能力。最不誉芹宏可取的是安排好学生做值日班长，记下不守纪律的学生名字，然后变相体罚或当众点首灶名，人格侮辱，这是极不负责的做法。老师能做到这点也可称伟大了。对于不同年级阶段的学生方法不同，对于小学生主要就是诱导，环境教育法，对于中学生就有些困难。