㈠ 怎样认识和测量电流说课稿
一、 教材分析
《电流》是在第四章“认识电路”的基础上来进行学习的，学生已经初步了解了电路中的相关概念，认识了电路中常用的图形符号，知道了串联电路和并联电路。因此，本节课知识首先是对已学知识的一个简单应用，学生学会正确使用科学测量仪器以及通过实验得出规律，为以后电压、电阻的相关知识的学习作好铺垫。
二、说教学目标 1.知识与技能
（1）初步认识电流，掌握电流的相关单位及其进率。
（2）掌握电流表的使用，能正确使用电流表测量串、并联电路中的电流。 （3）理解掌握串、并联电路中的电流规律。 2.过程方法：
（1）经历简单的电路连接，观察实验现象，从现象中总结归纳出规律； （2）尝试根据电路图连结实物图。
（3）通过交流和学习培养学生
分析问题和解决问题的能力； 3、情感、态度、价值观：
（1）通过观察、实验，让学生体验物理源于生活，用于生活，乐于观察和探索生活中物理学道理，在学习电流表的正确使用的实践活动中培养合作精神、安全操作意识。
（2）通过连接电路，激发学习兴趣，体验解决物理问题的喜悦； 三、说教学重难点 1. 教学重点
（1）学生学会正确使用电流表测量串、并联电路中的电流。
（2）通过实验揭示串、并联电路中的电流规律。 2.教学难点
电流表的正确使用和将电流表正确接入串、并联电路中是本节课的难点。 四、学情分析
由于本节课内容较多，需要学生掌握的知识点比较多，而相对学生动手动脑的时间也比较多，学生学习起来会觉得有点困难，知识点的掌握会有些遗漏。 五、说教法、学法
1.说教法
本节我采用以演示实验为主的教学方法，在电流的认识中采用类比的方法，而电流的测量则采用讲授和实验相结合的教学方法，最后通过对比总结规律，让科学探究的主要环节贯穿于整个教学过程。
2.说学法
通过一得一练的方法来加深学生对所学知识的理解、应用。在实物连结中让每一位学生都参与到学习中来。本着学生是学习的主体为指导原则，在学习的过程中采用实验法、观察法、分析归纳法、练习法等，培养学生的兴趣、观察能力、分析归纳能力、电学实验习惯。
六、说教学过程
（一）做物理小实验，激发学习动机。
用相同的两个灯泡完成P60的小实验，要求学生观察实验现象，提出问题：为什么会出现一个灯泡比另一个灯泡亮的现象呢？引出本节课学习内容。板书：电流
（二）认识电流。 1、电流定义：
(l)电流的概念：电荷的定向移动形成电流．
用水流和电流做类比：水在水管中沿着一定的方向流动，水管中就有了水流．电荷在电路中沿着一定的方向移动，电路中就有了电流．
物理学中用每秒通过导体某一横截面的电荷的多少来表示电流，用字母I表示。 物理学中规定，在电源外部，电流的方向是从电源的正极流向负极． (2)电流的单位：
电流的单位：安培，简称安，符号是A。（教师版书）
电流的主要单位是安，还有比安小的单位毫安和微安。
进率：1A=10 mA 1
mA=10 uA（教师强调A要大写） (3)学生练习：
1、电流是表示________________的物理量，通常用字母_________代表，它的单位是_________，简称_________
，符号是_________.
2、0.6 A=_____mA ；360μA=_______mA＝_______A;
450 mA = A=
μA; 300 mA =_____A=______μA （4）学生看书，了解生活常见的电流P60。
一个柠檬电池能产生多大的电流？我们吃柠檬为什么没有被电到呢？ 教师提出问题：
引出测量电流的专门的仪表：电流表。 （三）测量电流
测量电流有专门仪表——电流表 1、认识电流表：（挂图展示并出示实物）
A（板书） （1）电流表在电路中的符号是○
（2）指导学生有条理地认识电流表。 ①你怎样知道它是一只电流表？ ②它的零刻线在哪里？
③它有几个接线柱？怎样使用接线柱？
④当使用标有“+”“3”两个接线柱时，量程是多大？最小刻度值是多大？ （板书）
⑤当使用标有“一”和“0．6”两个接线往时，量程是多大？最小刻度值是多大？（板书）
量程 分度值 0—3A 0.1A 0—0.6A 0.02A
2、学生练习：读出下列电流表的示数。
（1）表甲的读数为 ，表乙的读数为 。
（2）下图所示是电流表表盘的示意图，如果选用“＋”和“0.6”两个接线柱时，它的量程是________，每一小格表示______A，此时电流表的读数是_______A；如果选用“＋”和“3”两个接线柱时，它的量程是______A，每一小格表示______A，此时电流表的读数是_______A。
3、正确使用电流表。（学生看书P61，自学如何正确使用电流表，然后完成练习） （1）电流表的使用规则是： 1电流表应与被测电路 联； ○
2连接电流表时，应让电流从 接线柱流进，从 接线柱流出； ○
3被电路中的电流不要超过电流表的 ；
○
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4绝不允许不经过用电器而把电流表直接连到 上．否则，会因 过大，而损○坏 ．
（2）某学生使用电流表时，根据电路中的待测电流，应选用0～0．6A的量程，但误将“-”和“3”两接线柱接入电路．这样做的结果是（ ）
A．指针摆动角度大 B．指针摆动角度小，读数更准确
C．指针摆动角度小，会损坏电表 D．指针摆动角度小，读数不精确
教师评价后，提醒学生注意事项。 4、使用电流表测电路中的电流。
（1）学生连接练习卷上的实物图后教师演示，学生观察。
两节电池
一节电池
师生共同得出结论：灯泡较亮是因为通过灯丝的电流大一些，验证课前实验的猜想。 教师提出问题：要是在电路中接入更多的灯泡电路中的电流会发生什么样的变化呢？
（四）测量串、并联电路的电流 。 1、串联电路：
（1）学生对照图5－1－9的电路图，将练习卷中的三只电流表分别接入A、B、C三点，同时请一位同学与老师共同完成实验，测出串联电路中A、B、C三点的电流，将结果填入表中。
（2）得出结论：串联电路中各处的电流 。（教师板书：Ia=Ib=Ic） 2、并联电路：
（1）学生对照电路图，将练习卷中的三只电流表分别接入电路中，同时请一位同学与老师共同完成实验，读出并联电路中三只电流表的，将结果填入表中。
（2）得出结论：并联电路中干路里的电流 各支路中的电流之和。(教师板书：Ia=Ib+Ic)
3、教师归纳小结电路中的电流规律。
4、学生应用电路中的电流规律解答下列各题。
图1 图2
图3
图4
（1）图1中闭合开关，电流表A2的示数是0．25A，则A1的示数是 A．若将A1接到a处，它的示数应是 A．
（2）图2中，闭合开关，若在电路a、b两处接入电流表，其读数分别是2．3A，1．6A，则电流表接在C处时，其读数应为 A．
（3）如图3所示的电路，电流表A1与A2的指针的位置如图4所示，电流表A1使用的量程是 ，读数是 A，电流表A2使用的量程是 ，读数是
A．通过L2的电流是 A．
（五）抽学生小结本节课知识。 （六）板书设计：
电流
1、认识电流：
符号：I
单位：安培简称安（A） 毫安（mA） 微安（μA）
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1A＝10 mA 1 mA＝10μA 2、测量电流：
A 量程：0—0.6 A
0—3A 仪器：电流表 符号：○
分度值： 0.02A 0.1A 3、电路中的电流规律：
串联电路中各处的电流相等。Ia=Ib=Ic
并联电路中干路里的电流等于各支路中的电流之和。Ia=Ib+Ic
作业：
㈡ 如何使用电流表.ppt
用前校零
使用电流表前首先要校零（即让指针对准刻度盘的零刻度线），同时弄清电流表的量程和最小刻度值。
串联接入
电流表要串联在被测电路中。因为电流表实际上相当于一根导线。若让电流表并联在被测电路两端，电流表会把被测电路短路，轻者使电路不能正常工作，重者使电流表烧坏，电源损坏。
正进负出
电流要从电流表的“+”接线柱流入，“—”接线柱流出。如果正、负接线柱接反，则电流表的指针就会反向偏转，容易造成指针碰弯或损坏电流表的事故。同时应注意：电流表有正、负接线柱，不是正、负极，电源才有正、负极。
选择量程，快速试触
被测电流不能超过电流表的量程。电流表的量程是指允许通过电流表的最大电流值。若能预先估计出被测电流的大小，根据估计电流的大小，选择量程合适的电流表。若不能估测被测电流的大小，采用最大量程“试触法”选择合适的量程。试触时，闭合开关，用线头接触电流表的最大量程的接线柱并迅速移开，观察指针偏转的范围，如果超过最大量程，就应换用更大量程的电流表，否则该电流表将被烧坏；如果小于最大量程而大于最小量程，就应选择最大量程的接线柱；如果小于最小量程，就应选最小量程的接线柱。有同学会问：从电流来看，无论用大量程还是小量程，只要指针偏角未超过量程，都可读出电流的大小，为什么还要在大量程偏角很小时换用小量程测呢？大家仔细观察一下电流表上的刻度就会发现，大量程与小量程的刻度上，每个小格的电流值不同（即最小分度值不同），具体来说，如一个电流表有0～3a和0～0．6a两个量程，用0～3a量程时每小格表示0．1a，用0～0．6a量程时，每小格表示0．02a，我们说0～0．6a量程的准确度高些，如果通过电流表的电流是0．04a，用0～3a量程去测就读不准确，而用0～0．6a量程去测就可以读准确。可见换用小量程测量是为了提高测量的准确度。
禁接电源
因为电流表实际上相当于一根导线，若把电流表直接接到电源两极上，将会造成电源短路，会烧坏电源和电流表。
㈢ 《怎样认识和测量电流》教学反思
总体来说，这节课基本达到了自己要求，顺利完成了自己的教学目标，学生反饷非常好，听课的老师高度赞扬，我自己也很欣慰自己的进步，但也有一些不足，现将教学反思如下：
一、成功之处：
1.熟悉教材内容，准确把握重点、难点，合理安排课时，教态大方，语言精练、启发性指导性强，能充分利用实验仪器、教材、黑板等各种教学资源，对学生活动的设计巧妙、组织有力，指导到位，保证了课堂的高效性、丰富性和实效性。
2.敢于尝试新的教学方法，注重发挥学生的主观能动性、学生学习物理的兴趣和探究能力的培养，将课堂还给学生，给他们更大的自由交流和求知创新的空间。
3.对课堂和学生的预设合理、备课、备教具充分，注重分层教育和学习氛围的渲染。
4.通过分组实验让学生体会动手实验的成就感，突出物理学科注重实验和应用的特点；帮助孩子们克服实物连接是个难题的心理，并通过预习检查给学生降低实物连接的难度和树立克服这个困难的信心。分组实验进一步巩固电流表的使用规则、实物连接的技巧，提高学生动手实践能力；
5.培养了学生展示、交流提升的能力，及时点评纠错并解答疑难，督促公正完成智慧树上各组活动的评比记录，鼓励表扬表现突出的小组和个人，调节课堂你争我赶的学习氛围，同时提高小组的集体观念，从而促进同学们更好更多的主动参与合作交流的积极性。
6.通过总结归纳本节课的内容，形成知识框架，为第二课时的实验课探究串联、并联电路电流的特点打下良好的基础。
7.环节安排合理，对课堂的时间、节奏、主导性把握的好，使丰富多彩的学生活动快而有序、高效、有张有弛，让学生学会有计划、有步骤、彼此协调、组员间学会齐心协力、主动合作完成任务，尤其是小组长的管理能力有明显提高。
二、不足之处：
1.学生分组太多，预习检查、合作探究、展示交流等各个环节的时间都会变长，影响课堂进度。
2.部分学生基础差、预习不充分、组多导致老师分组指导的时间短等原因影响活动内容的正确率。
3.个别学生展示时教态不大方、语言不够精炼，水平有待进一步培养、提高，为了达到较高的教学目标和赶时间，针对基础差的学生存在的困惑老师说的有点多、主导性太强，如果不是为了公开课展示的完整性，我想我会把更多解答疑难的机会留给学生。
㈣ 怎么样测量电流怎样区分直流和交流电流
直流电和交流电的区别是：1，直流电：在单位时间内，电流方向不发生变化的称为直流电；2，交流电：在单位时间内，电流的方向不断发生周期性变化的称为交流电。
㈤ 如何测量电压和电流
测量交流电压的方法主要有检波法、采样法、热电法、测辐射热法和补偿法等。
检波法 利用电子管、晶体管的检波作用将交流电压转换为直流电压进行测量。检波式电压表的工作频率一般从几十赫到一千多兆赫，量程达 100微伏~1000伏。频率在300兆赫以下时，精确度一般约为百分之几,频率在1000兆赫时则可达百分之几十。
采样法：采样实质上是频率变换，是用一系列离散的取样脉冲来描述一个连续变量的过程。一般是将被测高频信号变成20千赫的低频信号，再进行检波测量。这种电压表的频率范围为 1~1000兆赫，甚至更高;电压范围约300微伏~1伏(外接衰减器可测量大的电压)，精确度从百分之一到百分之十几。
热电法 主要采用热电转换标准或微电位计。热电转换标准由热电偶配以适当的限流电阻或衰减器组成，可测0.1~300伏或更高的电压，频率范围一般为20赫~100兆赫，若采取高频补偿措施则可达1000兆赫,测量精确度约为 0.01%~1%(定标后)。利用多元热偶特制的热电转换器，在低频段的交直流转换精度可达1×10-5或更高，当代的低频电压原始标准皆属此类;微电位计主要由热电偶和圆盘电阻组成，利用已知电流乘电阻得到标准输出电压，一般为0.1微伏~400毫伏，频率范围一般为0~1000兆赫，精确度为0.02%~5%。
测辐射热器法 一般是利用测辐射热电阻(简称测热电阻)进行测量。实用的测热电阻主要有热敏电阻、镇流电阻和薄膜热变电阻。热敏电阻的灵敏度最高(可达数万欧/瓦)，但频率响应差;镇流电阻的灵敏度较高(约数千欧/瓦)，频率响应也较差。薄膜热变电阻的灵敏度较低(约1~100欧/瓦)，但频率响应好，可根据不同需要选用。测辐射热装置的工作原理是利用测热电阻对电功率的敏感性，将被测高频电压转换成相应的阻值变化，再根据功率替代原理，利用测热技术以已知的直流或低频电压代替高频电压。这种装置有功率计式(标准表式)和标准源式二种类型。前者是通过测量功率和阻抗换算出电压，随着功率和阻抗测量精确度的不断提高，可以达到很高的精确度，是建立高频电压原始标准的方法之一;后者是直接给出标准电压值，比较方便，可获得较高的精确度，其典型的方案是测热电阻电桥。高频电压的原始标准主要是测辐射热装置。它的量程约为0.1~1伏，频率范围约为10~1000兆赫，精确度约为0.2%~1%。
㈥ 《怎样认识和测量电流》
你好，
引的作用下克服返回弹簧的拉力吸向铁芯，从而带动衔铁的动触点与静触点（常开触点）吸合。当线圈断电后，电磁的吸力也随之消失，衔铁就会在弹簧的反作用力返回原来的位置，使动触点与原来的静触点（常闭触点）吸合。这样吸合、释放，从而达到了在电路中的导通、切断的目的。对于继电器的“常开、常闭”触点，可以这样来区分：继电器线圈未通电时处于断开状态的静触点，称为“常开触点”；处于接通状态的静触点称为“常闭触点”。
使用维护
1.继电器使用前，
㈦ 测量电流的方法和步骤
一、现在有交、直流钳形电流表，只需要卡住回路的一根线即可读值，精度要求稍低些，但测试电流大，方便快捷；
二、用万用表，需要断开回路，把万用表串入电路，电路中一定要有负载，同时表笔要准确插入相应的孔中，黑表笔在COM公共端，红表笔在A或mA孔。
㈧ 怎样认识电流和测量电流.ppt
教目标 知识与技能
1．知道电流向电流单位
2．认识电流表确使用电流表测量电流
程与
3、通习解类比物理应用
情态度价值观
4、养实事求科态度
教重点：电流单位及确使用电流表
教难点：电流表读数
㈨ 13.3怎样认识和测量电流教学设计43
知识与技能：
1、知道电流是怎样形成的
2、知道电流的单位及单位换算
3、使学生知道电流表的用途和符号
过程与方法：通过观察了解并记住并理解电流表的使用规则
情感态度和价值观：通过学生实验培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯
教学重点：电流表的使用方法
教学难点: 电流概念的建立
教学方法：学生科学探究活动、讲解、媒体演示、演示实验
㈩ 13.3怎样认识和测量电流 教案
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