1. 学前儿童口吃的原因
学前儿童口吃的原因
学前儿童口吃的原因，口吃就是人们常说的结巴，这种情况在孩子身上是很容易出现的，在病症发生之后会对孩子的正常生活和交际造成一定的影响，那么学前儿童口吃的原因有哪些呢？
学前儿童口吃的原因1
第一、儿童口吃的原因
1、遗传
儿童口吃具有一定的遗传性，这是不争的事实。
2、模仿
在儿童刚开始学说话的时候，经常会模仿有口吃的成年人、儿童说话的方式，时间久了，会形成习惯。
3、父母要求过于严格
父母如果对于儿童说话要求过于严格，或者是周围的人对儿童说话方式进行嘲笑，所以容易导致儿童在说话的时候比较紧张，担心会说错，时间久了，口吃容易形成。
第二、儿童口吃矫正的方法
1、讲话要慢
在儿童刚开始讲话的时候很多会比较着急，不知道该用什么词语进行表达，所以容易出现口吃，家长应该注意引导让孩子慢慢地去讲，不要紧张，不要着急，但也不要总是刻意的去提醒。
2、多鼓励儿童
发现儿童有口吃，家长也不要过于紧张，不然流露出来之后，会给儿童更多的暗示，导致儿童说话更紧张，形成恶性循环，也不要对儿童进行取笑。恐吓。打骂等，而要多鼓励和儿童一起克服口吃。在他人面前不要议论儿童口吃，以防伤害儿童的自尊心。
一般情况下儿童轻度和中度口吃具有自愈性，只有重度的口吃才需要进行矫正，绝大多数儿童口吃随着年龄的增长，慢慢地就能够消除，家长在这一过程中起到了非常重要的作用，要揪出引发口吃的真正原因，并帮助儿童一起克服口吃这种情况。
学前儿童口吃的原因2
1、遗传：口吃的遗传因素是比较明显的。有研究发现，如果父辈或者家族里面有口吃病史，那么后代出现口吃的几率会比一般人要高很多，而且这种情况也是比较难纠正的。
2、模仿：学说话阶段的孩子好奇心心比较重，模仿能力也很强，如果这时候接触到口吃患者，就会模仿其说话的方式。
如果家长不注意纠正就会导致孩子形成这种说话习惯，长大之后也很难纠正。所以家长一定要注意，在孩子学说话阶段尽量不要让孩子接触口吃患者，发现孩子说话不流利要及时纠正。
3、精神心理因素：在孩子学说话的阶段如果遭受心理和精神方面的刺激也就可能会导致口吃。比如生活环境突然改变、亲人离世、父母离婚、父母经常吵架、父母有暴力倾向、虐待孩子或者经常责骂体罚孩子等
这些因素会导致孩子产生恐惧、焦虑、紧张、惊吓等负面情绪，因此出现口吃的情况。
4、生理异常：有数据表明，口吃的孩子说话时存在脑神经异常的情况，一般人进行语言交流的时候左脑活动比较活跃，但是口吃的孩子说话时活跃的区域是右脑，这种情况说明口吃孩子可能存在某种生理上的'缺陷。
引起口吃的原因比较复杂，发生之后要治愈也比较困难，不过口吃是可以预防的，只要在孩子的语言发育阶段注意语言训练，避免孩子受到刺激或者打击就可以避免。
但是如果成年人突然出现口吃就要警惕，这种情况可能是中风、颅脑肿瘤引起的，要及时到医院检查清楚。
学前儿童口吃的原因3
造成口吃主要原因
1、 家族遗传的因素
调查研究发现，口吃患者中，大约会有半数患者存在一个相同现象，就是其家族成员中至少有一位口吃患者。研究认为是口腔肌肉或语言神经中枢问题的遗传。
2、 模仿的因素
在幼儿语言学习期时，幼儿因为好奇或者好玩，模仿看到、听到的言行举止。如果在这个阶段，幼儿接触到口吃患者，就模仿其说话的方式，久而久之造成儿童自己语言上口吃习惯。
在这里需要注意两岁到三岁的幼儿，这一阶段的儿童正处于语言学习的爆发期，孩子表达欲望很强，但是经常会出现说话不连贯或者重复现象，比如幼儿说：“妈妈，我想去那个、那个、那个大大的海边玩。”
这时有些家长就会很紧张，觉得孩子是不是得了“口吃”。其实，这个时期的幼儿是因为词汇积累不够丰富，心里所想的不能用现阶段拥有的词汇流畅地表达出来，从而会表现出语言表达障碍，随着年龄增长和词汇丰富，这种现象便会慢慢消失。
3、 心理障碍因素
在儿童语言发育时期，外在环境因素或者父母的一些行为可能会造成儿童的精神压力，从而导致口吃。外在环境因素包括家庭关系不和睦、生活环境突然变换等；
父母的行为包括暴力、虐待或者过于严厉等，这些都会使儿童产生恐惧、惊吓、焦虑、缺乏安全感等，从而造成儿童说话不连贯、反复等口吃现象。
4、 生理原因
根据专家对于口吃患者的研究，发现口吃患者说话时存在脑神经的异常。通常人类语言表达时左脑区域会活跃，而口吃患者语言表达时右脑区域异常活跃，左脑区域反而不活跃。这一发现说明口吃患者存在某种生理缺陷或异常。
口吃的治疗方式
目前，对口吃的治疗，公认比较有效的方法是语言训练+心理治疗。语言训练就是对患者循序渐进地进行呼吸吐气、发音、语速、断句、朗读等训练。心理治疗就是通过心理医生谈话，减轻患者对于说话产生的恐惧和心理压力，重新建立自信心。
同时，社会环境要接纳口吃患者，在生活中如果发现周围有口吃患者，请不要嘲笑、模仿他们，与他们交流时，请耐心倾听，尽量给他们一个放松的环境。
2. 幼儿园小朋友口吃的原因
幼儿的发育每一个阶段都是有特点的，有的时候有一些阶段的发育表现会受到很多方面影响。所以一些妈妈发现幼儿说话的时候并不能很好的说，也就是出现了口吃的情况，但是不知道是否正常。幼儿口吃的主要原因是什么？
1、模仿：儿童时期的幼儿长时间是处于模仿的一个状态下的，这个时候幼儿的模仿能力也是最强的，所以幼儿口吃就是在模仿同伴的动作。要是身边有出现口吃的人，很容易导致幼儿学习之后说话也有口吃，这个需要妈妈下一定的功夫进行纠正才行。
2、发展的不平衡：幼儿在2-7岁的这个阶段，自我表现的欲望是会逐渐增强的，但是幼儿的语言并不能及时的跟上发育的能力，所以有一些句子在表达上面会很难组织。所以就会不自觉地紧张，激动导致说话的的速度与思考的速度不一样，所以就会出现口吃的情况了。
3、家庭环境：家长要是经常吵架，幼儿会受到惊吓也会导致口吃的可能。还有家人的严厉教育，在幼儿犯错的时候很严厉的呵责之后，大声的呵斥会使得幼儿的心理有一些隐隐，所以在这一些环境的刺激下面就会出现口吃，环境对于幼儿的影响是最重要的。
3. 小儿口吃原因
口吃是小儿的一种常见的语言障碍，表现为讲话不流畅、阻塞和重复。孩子在2-3岁时容易发生口吃，因为此时的幼儿形象记忆的效果高于词语记忆的效果，也就是说，认识的事物已经很多，但掌握的词汇较少，且不牢固。当他迫切地想表达自己的意思，一下子又找不到适当的词汇，再加上发音器官尚未成熟，对某些发音会感到困难，而神经系统调节言语的机能又差，也就容易形成口吃。
一、儿童口吃是由什么原因引起的？
病因和病理机制尚不明确，可能和以下原因有关。
1、遗传因素：口吃患者家族发病率可达36%～55%，故有人认为与遗传因素有关，可能为单基因遗传。也有人发现口吃患者及亲属中左利手多见，认为口吃与大脑优势侧有关。
2、躯体因素：较多儿童围产期或婴幼儿期曾受到有害因素作用，如胎儿期母体患妊娠毒血症、出血或躯体性疾病，或发育过程中患某些传染病使神经系统功能弱化，言语功能受累而致口吃。
3、精神因素：儿童口吃往往发生在急性或迁延性精神创伤之后，因而不少学说认为精神因素可能为口吃的重要发病原因。
当幼儿听了可怕的故事、看了可怕的影片而受到惊吓，或是由于家庭不和睦、家长对孩子管教方式不当，态度粗暴导致孩子精神紧张、压抑都会致使孩子产生口吃。另外，成人不能正确对待幼儿学语阶段的不流畅现象，便会使幼儿说话过分紧张，更加张口结舌。
4、其它因素：有的学龄前儿童罹患口吃是因模仿所致。小孩子喜欢模仿，常常因为看到别人口吃感到有意思而加以模仿，从而感染上口吃。
有资料则根据脑电图、发音肌肌电图和氟哌啶醇临床疗效。推断口吃可能与边缘系统和网状结构复合体活动增强、发音肌功能不协调、和基底节存在生化障碍等因素有关，但尚待临床进一步论证。
总之，口吃可能是生理与心理多种因素综合作用的结果。
二、如何判断宝宝真的口吃？
家长如果发现小儿在幼儿期存在下列情况，应及早带小儿去医院咨询。
年龄已大于1岁，还只能发元音；超过1岁半，小儿发音还不正确，在大多数话中有音节区分不清的；超过2岁半还不会说话；超过3岁，说话还不能连成句子；超过5岁，还把难发音换成易发音，还有不少造句错误，语言还不流利，语言的节律、速度和抑扬都表现得异常；患儿说话吃力，感到为难，并能自我意识到；声音过大或过小，或过度嘶哑者；声音的强度和小儿的年龄、性别不相称，声音带鼻音。
三、幼儿口吃如何矫正？
口吃的矫正疗法一般包括心理治疗和语言矫正训练。
1、心理治疗
家长要为口吃的孩子创造一个愉快安定的环境，消除其思想负担，减少患儿的口吃。当孩子有口吃时，不要模仿、嘲笑孩子，不要使周围人过分注意孩子说话的缺陷，不能表现出急躁情绪和粗暴地中断小儿讲话，父母应多给予安慰和鼓励，要只当没那回事，指导孩子说话时放慢速度，降低音量，从容不迫地讲，引导孩子树立克服口吃的自信心。
2、语言矫正训练
在心理治疗的基础上，使小儿有信心，自在地呼吸和运用语言器官，才能获得语言矫正训练的成功。可采取以下几种方法：
（1）让孩子减慢讲话的速度，既可减少口吃，又可使人听得清楚，当孩子不再有口吃时，再慢慢提高说话速度；
（2）让孩子说话时降低音量，因为轻柔地说话能防止口吃；
（3）对于每一个短语的第一个字要缓慢地、轻轻地诱导其发出音速，然后向第二个字轻轻地滑动，因为口吃小孩大多对短语的第一个字发音感到困难，如果发音过急过重，口吃势必发生，因此这是一个关键；
（4）多讲多练，在日常生活中利用一切机会与口吃的孩子交谈和练习，不要间断或半途而废，让孩子多唱歌、念儿歌、讲故事或复述其个人愉快的事，锻炼说话连贯以利纠正口吃。
四、儿童口吃应该如何预防？
为了防止儿童口吃, 安排好儿童的日常生活和培养良好的卫生习惯是很重要的。儿童日常的生活要有规律, 要按照规定的时间吃饭, 保证足够的睡眠和休息。不要强迫3 ～ 7 岁的儿童牢记各种长篇故事或不适应他们语言能力的诗歌。
矫正儿童口吃的关键是要培养一个良好的讲话习惯。对于患口吃的儿童, 父母、老师应耐心教导, 告诉他怎样把话讲清楚, 如何正确表达自己的意思。如果他讲对了, 就要鼓励他“讲得好”, 帮助他树立学习掌握讲话技巧的信心。如果他讲话不清楚或不流畅, 也要耐心听完, 不要中途打断或随意责骂, 使孩子以后在人前不敢讲话, 或造成精神紧张, 一说话就口吃。
音乐可以在矫正儿童口吃方面发挥良好的作用。有节奏的唱歌、朗诵对儿童语言训练有一定的帮助, 儿童听了音乐之后, 因心情愉快, 分散说话时的注意力, 不是仅关注讲话的动作, 这样, 就能使儿童容易讲出自己要说的话。讲故事也是帮助儿童矫正口吃的一种方法。家长可以让孩子叙述幼儿园、学校里的事情; 与孩子对话, 讲看的.新书、新电视剧。需要注意的是, 家长、老师要有耐心, 同时要求口吃的儿童也心平气和, 不慌不忙。每次时间不要过长, 时间长了容易使患口吃的儿童感到精神疲倦, 一般2 0 ～ 3 0 分钟即可。
父母或学校、幼儿园老师对患口吃的儿童要给予多方面的温暖和帮助, 周围的人也不要戏弄、嘲笑或故意模仿儿童的口吃。
五、如何正确引导宝宝说话？
1、尽早“对话”
不要等宝宝会说话了再和他对话，尽可能早甚至从一降生就可以和宝宝“对话”了，当然，这个对话更多是以非语言进行的，比如用心地记录和分辨宝宝哭闹的类型(饿、困、累、怕等各有各的哭法)，并予以相应的回应和满足。当然，这需要慢慢摸索，不必期望自己一下子就成为孩子“肚子里的蛔虫”，如果宝宝对你的反应一时不理会，你可以耐心地等上一会儿或借助于眼神交流、身体接触等途径，使宝宝产生反应。此外，随着宝宝慢慢长大，宝宝的表达方式日趋丰富，开始发出各种各样的咿咿呀呀的声音，这时候模仿一下宝宝，它一定很开心。
只要我们满怀耐心和爱的关注，宝宝就会更自如、更固定的使用不同类型的方式和声音来传达不同的需求，从而和妈妈形成了一个初始的会话模式。这不仅是语言发展的高起点，也是孩子心理发育的高起点。
2、做宝宝的“导游”
宝宝是这个世界的“新客人”，即便是对洗澡、吃饭这些最基本的事情宝宝也莫名其妙，这时候需要我们做好宝宝的“导游”，比如用亲切的声音、变化的语调，跟宝宝讲他当前面对的事物和事情。比如对他说“宝宝在摇小铃铛”，“妈妈正给你换尿布呢”等。当宝宝开始离开妈妈或者正在做的事情，去看别人，看别的东西的时候，我们不要刻板的一定对孩子说我们想说的(如我们正在做的)，而应该追随孩子的注意力，比如“你看到的是叔叔”，“那是一棵大树”等。这样自然、亲切的语言“导游”，对提高孩子语言能力非常有效，也很利于孩子的社会化发展。
3、成为“朗读者”
童书推广人阿甲丛女儿襁褓中开始为她读书，结果阅读成为父女俩特殊的心灵沟通的纽带；出版人路金波长期坚持给孩子阅读经典文学、不去给孩子说“袜袜、脚脚”等婴儿语，结果女儿两岁就说出“可是，我真的不是这样想的”这样的复句。很多优秀家庭的实践证明，坚持给孩子朗读、多给孩子讲故事，从一开始就让孩子接触优秀的汉语而不是传统中的婴儿语，宝宝的语言能力可以发展到让人惊喜的程度。
4. 儿童口吃的主要原因
儿童口吃的主要原因
儿童口吃的主要原因，做父母的自然不希望自己的孩子有什么缺陷。但是有不少孩子会有口吃问题，而口吃问题一般发生在3-6岁孩子身上。任何病症都要找对原因才能治疗好，那么儿童口吃的主要原因是什么呢？
儿童口吃的主要原因1
小孩说话结巴是怎么回事？
1、精神上受到打击
一般孩子受到疾病或迁延性精神创伤后可出现口吃，因此口吃有时与精神因素有关。一部分孩子因为受到家人老师或其他小伙伴的严厉批评或训斥，其精神上受到打击。就是因为这种恐惧的情绪和惊吓导致孩子口吃。
尤其是过度焦虑和精神紧张时，口吃会更加明显。
2、遗传因素
口吃具有一定的家族遗传史，再加上学习语言环境差，如父母亲口吃或说话速度快、含糊不清、儿童不容易模仿等。
3、语言神经中枢发育不良
孩子语言神经中枢发育不良或神经生理异常时，也可导致口吃。因此一旦发现孩子有口吃症状时，应及时找言语治疗医师就诊，不可耽误。
4、左脑不正常
儿童时期出现持续性的口吃也和左脑不正常有关。左脑发育不正常时，会导致大脑皮层和说话能力有关的地带出现不衔接。因为左脑不能充分掌握让语言区域运作的时间性，左脑过度弥补此缺失，从而导致说话不能流畅。
5、生理上的疾病
当孩子患有生理性疾病时，如脑部受到感染或伤害。另外患有流感、猩红热、百日咳以及麻疹等传染病后，也容易出现口吃。
小孩说话口吃怎么办？
1、及时消除社会上的因素
口吃的孩子常常伴有自卑和恐惧感，在众人面前说话时或焦虑不安，担心受到他人嘲笑。因此老师周围的学生以及家长，不能太注重于孩子的语言缺陷，不能讥笑和模仿以及过度自责，给予他们一定的关怀和温暖，要及时消除精神上的紧张，为其创造良好的'治疗环境。
2、语言训练
可以让口吃的孩子用唱歌的方法说话，这样能训练发音的力度感和节奏感。鼓励孩子大声朗诵文字作品，能锻炼勇敢的精神，然后慢慢的更正。另外，要锻炼孩子的语速，从慢到快一字一字的发音，然后再连贯起来，最后加快语速。
温馨提示
可以让孩子尝试着做腹式呼吸，因为深呼吸时能让肌肉获得适当的运动和协调，缓解身体各个部位和脸部肌肉的紧张感。深呼吸能影响情绪，让孩子激动的情感得到缓解和平息。
儿童口吃的主要原因2
原因一：发展不平衡
在两三岁到七岁之间，随着自我意识的发展，宝贝的表达和表现欲望逐渐增强。但此时由于语言机能尚未发育成熟，宝贝的思维能力、词汇的掌握和组织句子的能力都在发展阶段，这使他们在表达复杂的思想时感到困难，说话过于急躁、激动或紧张。
宝贝急于表达时，造成头脑中储存大量语言信息，但表达能力却跟不上，思考与说话的速度无法配合，从而出现较多的口吃现象。
原因二：模仿
儿童时期是模仿性最强的时期，宝贝不单单喜欢模仿成年人的动作，也喜欢模仿同伴、同学的动作。口吃的感染性很强，宝贝们又具有强烈的好奇心，他们与口吃者经常接触，觉得口吃的人说话好玩而模仿，久而久之就容易养成口吃的习惯。
原因三：惊吓
儿童时期由于惊吓而口吃的不在少数。有的父母过于严厉，宝贝太顽皮或做错了某件事时，就对他们厉声地呵责。
尤其是在宝贝说错了某些话时，突然地大声呵斥使他们受到惊吓，从而变得口吃起来。另外，环境的惊吓刺激也可能导致口吃，如父母间的吵闹、发脾气都能使儿童在语言上突然发生口吃。
原因四：父母要求过急
宝贝的语言发展有快有慢，有的未满周岁就能说出简单的语言，也有的两岁后还不能找到适当表达方式。有些爸爸妈妈过于心急和敏感，把宝贝学话时犹豫不决或轻度顿挫看作是口吃。当宝贝学话时，作过多的矫正，或进行斥责、嘲笑。
爸爸妈妈的这些表现会对宝贝产生极大的副作用，使他们对自己说话也产生不满和紧张感，从而回避一些普通的交谈和某些特殊的场合，口吃现象也逐渐加重，形成恶性循环。
原因五：强行纠正“左撇子”
人们常常把控制说话能力的脑半球称为优势半球，习惯于使用右手的人优势半球在左侧，习惯于使用左手的人优势半球在右侧。
如果父母、幼儿园老师强迫左手优势儿童(俗称“左撇子”)用右手拿筷子、拿剪刀等，就有可能使大脑在形成语言优势半球的过程中出现功能混乱，出现口吃。
还有其它一些导致口吃的原因，如疾病、神经系统和遗传因素等。
儿童口吃的主要原因3
一、主要病因
1、心理社会因素：如在受惊、被严厉斥责或惩罚，或突然变换环境、家庭关系不和睦、父母丧亡、突然被强烈的声音刺激等情境下，儿童因恐惧、焦虑、愤怒等导致口吃。
2、家庭教育因素：父母的某种心理特征可直接影响到孩子，有的家长对子女不是过分严厉就是过分宠爱，缺少正当教育，造成孩子心理得不到健康的发展，生活适应能力较差，一旦改变环境或见到生人很容易出现口吃现象。
3、模仿：模仿口吃的人说话而引起的口吃，有人统计约占口吃者的75%。发现这种模仿现象后及时矫正可防止口吃，如果家长不注意或教育不当，如打骂、惩罚孩子等会引起小儿的恐惧和焦虑心理，不但不能矫治口吃，反而更加重了口吃的程度。
4、情绪不稳定：如神经质的人稍受到刺激易出现疲劳、发怒、悲观、失望、恐惧等心理，经常处于受惊吓等环境之中，易使小儿心理异常而发生口吃，性情暴躁者易加重口吃的程度。
5、遗传因素：口吃患者家族发病率可达36%~55%，故有人认为与遗传因素有关，可能为单基因遗传。也有人发现口吃患者及亲属中左利手多见，认为口吃与大脑优势侧有关。
6、发育性口吃：大多数孩子在1岁半至2岁时开始出现口吃，多是因为孩子正在锻炼讲话和语言功能，其为短暂性的。
二、诱发因素
较多儿童围产期或婴幼儿期曾受到有害因素作用，如胎儿期母体患妊娠毒血症、出血或躯体性疾病，或发育过程中患某些传染病使神经系统功能弱化、言语功能受累而致口吃。
5. 引起幼儿口吃的原因有哪些
【答案】 (1)口吃是语言的节律障碍，指说话中不正确的停顿和重复的表现。学前儿童的口吃部分是生理原因，更多是心理原因。口吃的心理原因之一是说话时过于急躁、激动和紧张，还有可能是来自模仿和暗示。(2)解除紧张是矫正口吃的重要方法，如果对儿童的口吃现象加以斥责或过急要求改正，将会加剧其紧张情绪，使口吃现象恶性循环。【答案解析】
6. 造成儿童口吃的原因有哪些
二三岁一般是口吃开始发现的年龄，三四岁是口吃的常见期。学前儿童的口吃现象，部分是生理原因所致，更多的则源于心理的因素。对二三岁的幼儿来说，口吃会随着年龄的增长逐渐消失，延续到青春期的不足百分之一，而且多是生理因素所致，但四至七岁的幼儿有了口吃，就不仅是生理的问题了，很大程度是心理问题。从生理上说，幼儿大脑语言神经中枢发育不良，语言发音器官及肌肉运动不协调、病变以及生理遗传等原因都有可能使儿童口吃。
从心理上说，导致幼儿口吃的因素较多，而情绪上的急躁、激动、紧张和焦虑是易引发儿童口吃最主要的心理原因。二三岁幼儿的语言机制还不完善，当幼儿急于表达自己的思想时，容易出现言语节奏的障碍。产生这种情况可能有两种：一是儿童头脑中已经储存了大量的语言信息，表达时回忆语言模式的速度相对较快，而说出语言的速度较慢，两者的时间差造成了语言表达的脱节。二是幼儿开始说话时，词汇量有限，对词义理解能力较差，因而找不到应有的语词去继续表达。这两种情况都使儿童在说话时出现过度激动、紧张和焦虑，从而使发音系统受到抑制，发音器官随之产生轻微的抽搐和痉挛。于是出现发音的停滞，多次的发音停滞和重复，致使儿童形成条件反射，以后每遇到类似的语言情境，就易出现同样的抑制现象，造成口吃。
另外，模仿也是导致幼儿口吃的重要心理因素。据北京某医院的调查研究：在44个口吃的成人中，30人有幼年模仿口吃的历史，占70％。幼儿最初的学习语言多来自对成人的模仿，由于好奇心强，他们觉得周围人的口吃“好玩”，于是加以模仿，不自觉地形成了习惯，于是就慢慢形成了口吃。在幼儿园里，口吃有时似乎是一种“传染病”，蔓延很快，其主要原因就是因为幼儿之间不良模仿所导致。
7. 学前儿童口吃的原因是什么
你好，儿童口吃的症状,可能是由于遗传因素,焦虑和应激(如家庭生活事件),或因躯体疾病神经功能失调,或因模仿而形成口吃。
8. 学前儿童口吃的原因及矫正
口吃是言语的节律障碍，说话中不正确的停顿和重复的表现，部分是由生理原因造成的，更多则是心理原因所致。口吃出现的年龄为2-4岁为多。
说话时过于急躁、激动和紧张，导致这种现象可有两种情况:
1.头脑中已经储存了许多语言信息，说话时回忆语言模式的速度相对较快。而说出的语言度相对较慢,二者时间差造成言语流的脱节
2.开始说话后，找不到应有的语词去继续表达。
儿童出现过度激动和紧张。发音器官很细致的抽搐和痉挛，造成发音的停滞和重复。
幼儿的口吃还可能来之模仿，成人或同班的口吃现象 ，不自觉地形成了口吃习惯。
有口吃的幼儿，性格大多自卑，羞怯，孤僻，不合群。矫正口吃的最重要的原则性方法:消除紧张。
1.大人应引导幼儿说话时不要着急，呼吸平稳，全面放松。
2.引导幼儿多练习朗诵和唱歌
3.为口吃的幼儿营造良好的环境，防止模仿。
9. 幼儿口吃的主要原因
孩子健康成长是我们的最大心愿。但是有些孩子在语言发育方面遇到了麻烦。今天我们为大家介绍的是口吃，这是一种常见的语言障碍，说话的时候会出现结巴、磕巴的现象。那么是哪些因素导致了幼儿口吃的发生?下面就跟着我一起来看看吧。
口吃的原因
1、遗传因素：口吃患者家族发病率可达36%～55%，故有人认为与遗传因素有关，可能为单基因遗传。有人发现的孩子口吃是有家族遗传史，主要外因是学习语言的环境不佳，如父母口吃，或父母口语快、含混，儿童不易模仿等。也有人发现口吃患者及亲属中左利手多见，认为口吃与大脑优势侧有关。
2、精神因素：儿童口吃往往发生在急性或迁延性精神创伤之后，因而不少学说认为精神因素可能为口吃的重要发病原因。有的儿童因为受到家长、老师或周围一些人的严厉惩罚或训斥，使精神突然受到严重打击，由于这种恐惧的情绪或惊吓引起了口吃，同时精神紧张、焦虑等也会导致口吃现象。
3、躯体因素：先天的发育不良也引起口吃。较多儿童围产期或婴幼儿期曾受到有害因素作用，如胎儿期母体患妊娠毒血症、出血或躯体性疾病，或发育过程中患某些传染病使神经系统功能弱化，言语功能受累而致口吃。
4、外界因素：强行纠正左撇子也会造成口吃。
5、方言性口吃：儿童学语期间改变方言，或兼学两种以上不同方言，可致口吃。
6、思维过速性口吃：因思路宽阔迅速，致使口齿追随不及，造成口吃。临床亦较常见。
7、其它因素：有的学龄前儿童罹患口吃是因模仿所致。有资料则根据脑电图、发音肌肌电图和氟哌啶醇临床疗效。推断口吃可能与边缘系统和网状结构复合体活动增强、发音肌功能不协调、和基底节存在生化障碍等因素有关，但尚待临床进一步论证。
口吃的表现形式
口吃的表现形式很多样，医学上通常把它分为三大类：首字难发型、语词重复型、语句中断型。而96%的口吃表现为首字难发。多数患儿初期仅有言语症状，部分严重患者可有唇、下颌、颈部肌肉痉挛、舌肌震颤、跺脚、眨眼、转头等因生理紧张而产生的各种伴随动作。此时，父母的态度、社交受挫、精神压力等因素可促使口吃不断加重及伴随动作增多。
1、首字难发型：表现为第一字发音时发不出，第一字重复，话语中途某字发音障碍;
2、语词重复型：经常出现语音或音节的重复或延长，影响说话的流畅性;
3、无表达内容障碍;因发音-呼吸器官的紧张性痉挛，导致语言节奏失调
4、排除抽动症及其他神经系统疾病。患儿说话时，可伴有跺脚、摆手、挤眼、歪嘴、口唇颤抖、躯干摇晃等动作。部分患儿常易兴奋或激惹，并伴有情绪不稳和睡眠障碍等。
如果出现口吃的情况，我们做家长的一定要重视起来，及时的治疗，否则会导致顽固性口吃，那样就不好治疗了。
口吃的危害
患者有口吃,不仅自己痛苦,而且连下一代也可能会因此而被人耻笑和挖苦,还可能会把口吃遗传和感染给下一代,酿成代代遗传。
在学校里,口吃的孩子往往有疑难问,有话难答,难与其他同学合群,无法保持正常的学习生活,因此,势必影响学业成绩。
说话结结巴巴、摇头吐舌,往往易引人取笑,久而久之,口吃患者就会因怕说话而变得沉默寡言、郁郁寡欢,性格也会趋于保守、内向、孤僻等等。
口吃患者因讲话吞吞吐吐,言不达意,前言不搭后语,有些连打招呼都困难,买东西不能讨价还价,电话不敢接,恋爱不会“谈”……
口吃患者往往讲话词不达意,含糊不清,在升学、高考、提干、征兵面试中过不了关,即使勉强地过了关,以后仍然有比正常人多许多的难关逾越不了,使原有的美好前途大打折扣。
世俗的眼光往往瞧不起口吃患者,不仅口吃患者本人受人轻视,感到低人一等,抬不起头来,往往连其家人也会不受人敬重。
如何矫正口吃
1、纠正字音法矫正口吃
口吃的人有个通病,即常对某些字的发音有困难。如遇到b、p、m或zh、ch、sh时就口吃。所以,口吃患者要注意自己在哪些字上口吃,把这些字单独记下来,进行专门训练。
2、朗读法矫正口吃
朗读能保持语言的连贯性,可以不断地提高大脑皮层和发音器官的协调能力,有助于口吃的矫正。
3、写字法矫正口吃
说与写有着极为密切的关系。有位科学家要求口吃患者把他们所写的一切都用印刷字规规矩矩地写出来。这比潦潦草草地写要花费二、三倍的时间。据说,有的口吃患者坚持这样写字10个星期,讲话的节奏逐渐均匀,最后就不再口吃了,这是因为一丝不苟地写字会养成从容不迫的思维活动。
治口吃的偏方
材料:凤婷茶200克、陈皮150克、桂皮20克、花椒10克、铁观音花茶5克。
做法:凤婷茶、陈皮、桂皮、花椒切碎或碾碎,均匀掺合在一起,每次取用这种混合的配料5-6克放入杯中加入开水浸泡或放入锅中加水煮沸,等待开水温暖时把水饮尽。每天两次,早晚各一次。
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