Ⅰ 如何剖析和发现科学问题背后的原因
A、等位基因随同源染色体分开而分离是基因分离定律的实质，不是发现问题的现象，A错误；
B、雌雄配子结合的机会均等，这是孟德尔对一对相对性状实验现象作出的解释，B错误；
C、F1与隐性亲本测交，后代表现型之比1：1，这是孟德尔验证实验的结果，不是发现问题的现象，C错误；
D、孟德尔在一对相对性状的实验中，发现具一对相对性状亲本杂交，F1都是显性性状，F2出现性状分离，且性状分离比为3：1，D正确．
故选：D．
Ⅱ 如何发现问题、分析问题、解决问题的综合能力
发现和分析问题，要先对问题进行拆解，找到解决问题的关键因素。
拆解问题需要运用一些工具，比如MECE法则。MECE法则说的是把一个复杂问题分成了若干个分支问题。一般一个复杂问题可以拆分为3-5个分支问题（可以根据实际情况一直拆分下去），经过拆分得到一个个具体需要解决的问题清单。举个例子，假如你想要提高阅读能力，你可以把提高阅读能力拆分成几个小问题，比如“提高阅读速度、提高阅读理解、提高阅读记忆”等，然后再拆分，比如把提高阅读速度拆分成“训练打开视幅、训练感知能力、减少回视、克服默读”等等。以此类推，在不断拆分的分支下面，问题会越来越聚焦，从一个大而难的问题变成了容易解决的小问题，慢慢的你会发现“提高阅读能力”这个问题可能变成用“精英特速读记忆训练软件”来训练，以及用“提问阅读法、便签读书法、九宫格笔记法”来读书等具体实际的问题上。
解决问题，可以通过建立初始假设来解决问题。
建立假设是一种用结果去指引过程的方法（以终为始），通过对“解决问题的假设方案”进行评估和预测，找到问题或不足之处，以便达到预期效果。
在建立初始假设的时候、或者对假设进行分析的时候，不必针对所有的信息，只要专注那些与“关键驱动因素”相关的信息就可以了。所谓关键驱动因素，用二八法则就很容易理解了，就是在一个问题中百分之20的因素会对结果产生百分之80的影响，这百分之20的因素就是关键驱动因素。比如影响阅读速度的因素中有视幅、默读、焦点移动、感知力、回视等等，其中“视幅”是关键因素。
Ⅲ 如何确定产品问题的必然原因
想要确定产品问题的必要炎原因，就应该用心去分析你所能得到的一些因素，然后得出必然原因的结果
第一步：思考问题是什么？
S是活动产品经理，主要对接用户运营部门，跟进各类活动项目的需求-开发-上线，工作中涉及的系统有运营平台的活动管理模块及app端的活动banner位。
时间是周五下午3点，S在wiki上写完周报。虽然为了赶下周上线的排期，RD周六要来公司加班一天，自己作为负责任的PM也要来，但是最近项目进展还比较顺利，心情大好。这时上级T在内部通讯工具里@S让她过去一趟。
T：老板刚刚组织了一个电话会议，要求下周一上线一个预约活动，运营部门已经制定好活动规则，现在开始协调库存。你出一个产品方案，找研发协调人力，明天加班赶一下，下周一晚上就上线。
相信多数PM都有经历过类似的情况，如果S是菜鸟，可能不问三七二十一就按上级吩咐的做了，毕竟有这张免死金牌也能把项目推起来。但是结果不一定尽如人意，在研发超负荷工作的上线关键阶段，突然插进紧急的新需求，将使两个项目的质量都受到影响。
如果S是老鸟，她可能会这样思考：为什么要做这个项目？今天是周五，虽然老板不靠谱（员工多少会有这种想法），但是现在人力超负荷的情况他是知道的。而且开发中的项目也是一个大型活动，早就规划好了，是不论如何都不能延期的，在这种情况下还有新增一个活动，是出于什么考虑呢？运营制定好活动规则一般会先同步给PM，为什么这次跳过PM直接汇报到老板那？运营方案才通过就开始协调库存，这个节奏也不正常，是什么原因需要做的这么匆忙？
S：我们做这个项目要达到什么目的和目标呢？
T：老板听说对手Q想要做一个与我们对标的活动，而且有可能先于我们上线，所以紧急批了预算并且找运营新加了预约的活动，目的是狙击对手和给大型活动预热，并没有具体的目标。
到这里，情况相对比较清晰了，S分析目前的情况：
有一个高优先级的项目紧急插入；
（不用协调也知道）RD资源不足，可能会顾此失彼；
以现在的资源情况，不能完全开发好活动并且按时上线。
1是问题吗？
第一感觉好像是，但是类似情况到处都有，而且没有说明危害性如何，所以这只是问题的表象。
2呢，资源不足是问题吗？
有道理，但是在互联网公司资源不足是常态，没见哪家公司因为这个原因挂掉的。
3才是问题！在项目管理里，时间、质量、成本是“不可能三角”，强行提高其中一个指标都会对其余两个指标造成影响。现在的情况是要在短时间内以有限的资源完成项目，那么只能牺牲一部分质量。这样问题就明确了。
第二步：分析背景和利益相关方
外部背景：Q是公司的死对头，在过去几个月一直打得不分上下，一方有动静另一方马上跟进。现在S的公司稍占上风，目前集中全公司的力量都在设法保证优势能持续下去。
内部背景：大家连续几个星期周六加班，已经有些疲惫，而且早就安排了研发任务，也不可能抽调更多人力投入新任务。
利益相关：老板和上级自不用说，这个项目必须要能在他们预期的时间上线；运营方面需要尽快去了解他们的活动规则是什么，这样才能出方案；研发方面，研发leader已经知道情况，表示后端人力都在项目上，前端有一个人力可以支持；既然做活动，肯定需要UI的支持，虽然她们在项目上，但是调整一下优先级是OK的。
第三步：分析产生问题的原因
这一点上面已经说过，是因为时间和资源没有什么调整空间，但是还要尽量保证质量。
第四步：用演绎法列举出所有可能的解决办法
用归纳法得出每个解决办法的优点和缺点。
Ⅳ 如何进行问题原因分析
1、收集资料。2、分析问题产生的逻辑关系或因果关系。3、找出解决问题的答案。4、优选答案。
Ⅳ 如何在毫无头绪的情况下找到问题的根源
要在毫无头绪的情况下找到问题的根源的话，那么就应该让自己有一定的观察力，而且也要让自己对这个问题有一定的了解，这样才会知道如何去解决这个问题，才会让自己找到问题的根源加以解决，这是一个不错的方法。
Ⅵ 如何发现问题和解决问题
发现问题方法总结起来包括:
一. 实践自己去做,实践有助于积累经验也可以发现问题.
二.多问问的对象有自己,高手,同事,只要是可以问的人.因为他们会帮助我们发现忽略了的问题.
三. 多听多听同行内和个人的总结计划,通过判断可以发现问题.
四.重视结果(用数据说话)分析结果或数据对比结果数据可以获得很多信息也可以发现问题.
五. 多交流不仅限于个人重要是团队之间的交流,详细介绍各自工作情况,俗话说旁观者清,站在其他的角度更容易发现问题.
六. 重视细节随意发现的问题背后可能存在重大问题，道听途说、偶然听说等等不经意间的信息来源往往成为发现问题的方式.
七. 比较跟好的团队比,很容易发现自己的不足,与过去比较，则容易发现规律.与其他分站比较可以找到有用的更好的方法.
解决问题的方法总结起来包括:
一.对问题进行多角度多层面的分析和思考.不固执地以为，一个问题就只有一种解决方法.其实如果从不同角度对问题进行分析，往往就能发现解决问题的不同方法.
二.要勇于尝试,那些看起来有风险的解决办法,也要敢想,不要一概不用.
三.要集思广益,注意收集所有的意见.如果他们与问题没有直接的利害关系,常常有发现解决问题的更好办法.
四.不要急于求成,草率地选择一个解决问题的办法.要明白没有最好,只有更好!!
发现解决问题的思路
收集问题-----确认问题------分析问题-----找出主要问题------解决主要问题-------解决次要问题-----发现新的问题(循环)
发现问题和解决问题的注意事项:一.
客观看待问题,不夸大,不缩小.
二.
一定要明确目的,全面分析问题是为了找到解决问题的方法.途径,来让事情往积极方向发展.
三.
在同时出现很多问题时要抓住主要问题,同时要找到主要问题的实质和根源.
四.警惕没有问题!!没有问题就是最大的问题.
做个有心人.
Ⅶ 怎样找到“行为问题”背后的原因
个体因素：
1.个人能力
小班有个孩子拿到剪刀就会到处剪东西，老师看到后递给他一张纸，孩子开始剪纸。看到第一个动作，有人也许会认为孩子故意违反规则；看到第二个动作就知道，原来他不知道该怎样恰当使用剪刀。
很多我们以为孩子知道的事情，孩子其实不知道。当我们排查过前面所有问题都找不到原因时，就可以开始考虑这一点。
为什么要根据原因处理行为？
因为只有找到原因，才能找到解决的正确方向。
还因为这样可以从好的方面看待孩子，而不是一出问题就抱怨孩子。解决原因，可以在更少对抗的情况下顺利建立良好的行为方式。
人性本善，相信我们的孩子没问题。 2.
情绪情感因素
情绪不好的时候容易有不好的行为，大概成年人也是如此。
自尊心是处理任何事情都要放在首位考虑的因素。与孩子打交道和跟朋友交往一样，尊重是基本。尊重的意思不是让步，而是即使我拒绝你，也给你保留面子。有些孩子因为成人处理时感觉不被尊重，会进一步引发更激烈的行为问题。同样一件事儿不同人处理结果会不同，区别往往就是处理时是否给孩子留面子。
3.
生理因素
有经验的家长都知道，孩子困了、累了、饿了的时候爱发脾气。这些都是容易引发行为问题的生理因素。
3岁的孩子发生的攻击性行为绝大多数跟语言沟通能力不强有关。因为嘴上说不出来，所以简单粗暴地用身体解决。批评行为不会解决问题，只有教会沟通才有意义。
4.
年龄阶段、个性特点是首先要考虑的两个因素。
年龄阶段决定了孩子的认知水平、思维能力、行为能力，这些，就是孩子行为的天花板。比如，控制音量是孩子发展到一定阶段的标志，也就是说，较小儿童没有能力恰当控制音量，这时用强制手段要求他们不能大声说话就是不恰当的规则。
个性特点是另一个维度的天花板。有些孩子活泼好动，强迫他们做长时间安静活动就是困难的事。一些孩子对新事物适应较慢，就要留给他们适应的心理时间，不留足这个时间很容易出现情绪问题。
1、物理因素
环境、玩具，都是物理因素。
《乔布斯传》中曾经提到，乔布斯坚持在苹果总部大楼设计了中间通道，这样可以增加不同部门的人碰面的机会，也就增加了沟通和思想碰撞的机会。环境是人的存在空间，是事物发生的空间。狭小、阴暗的场所容易引发负面情绪；孩子在空旷的场地里忍不住会尖叫、奔跑；这些都是环境的暗示。
在家里，书是否放在孩子看得到的地方？摆放的方式是否易于被他看见?是否方便他查找？这些都会影响孩子对书的选择（玩具也是一样）。
灯光、背景声音都是环境的一部分。有些咖啡厅让人安静，有些咖啡厅里人声鼎沸，就是环境组合的影响。
玩具（或者提供的图书、游戏）是否适龄也是需要考虑的物理因素。不适龄的内容无法吸引孩子。曾经有个家长问我：“孩子不爱看书怎么办？”而他提供给孩子看的书是《十万个为什么》《天方夜谭》（孩子两岁半），孩子当然不喜欢。难度过大的玩具因为难以操控，也容易引发烦躁情绪。想想让一个不懂维修的人修表时他的心情……
2、流程因素
网上有个妈妈曾经问我：“老师投诉孩子们洗完手就乱打闹，怎么办？”通常洗手后要吃东西，因此老师不允许孩子摸其他物品，可孩子们又呆不住，这时就会开始打闹。解决的方法很简单，老师带着做做手指谣，或者讲个故事，分散孩子注意力，问题就解决了。这就是流程不合理诱发的孩子行为问题。
儿童身心发展特点决定专注力时间不长，活动设计要一动一静。如果没有充分的活动量，情绪问题就会增多。
经常容易出现问题的环节还有:玩得正开心时开饭了/睡觉了，一些孩子为此大哭。这通常是因为日程安排不规律，或者没有过度环节帮助孩子做心理准备导致。
Ⅷ 如何发现问题，分析问题，解决问题
思维能力和分析判断能力来源于实践。 实践之前要学习，学习是最直接的方法。 首先，明确你要提高哪方面的分析判断能力。 第二，学习相关知识，因为你的分析判断、根据是什么？就是理论。理论是什么？就是自然规律、科学道理。不是吗？所以你要对这些有一个认识。 第三、开始使用你学到的东西，来分析案例。案例是什么?就是实际生活中的事情。若我学心理学.你现在提出的问题，就可以算是一个案例。 如果不会分析。可以先学习、模仿别人怎么做的。但学习时候，模仿时候，不是照搬别人的。而是要有自己的心得。心得就是感受感想。 当你有了感受和感想。你的分析判断能力就得到了锻炼。 方法原理已经有了,具体要做好就得多做练习了； 成功就是简单事情重复做。 认真而且要快,比别人先完成目标。 做什么事一定要有收获。