㈠ 怎么教自闭症儿童认识颜色急
假设要教孩子不认识红色，理解＂指＂．
把教具放孩子面前，获得视觉关注后，口语指令＂指红色＂，立刻拉着孩子的手指向红色，辅助下做到后立刻用强化物引导获得反应后眼神，此时马上给予强化物并伴随口语表扬．
反复多次，慢慢撤销辅助，比如一开始要手把手，逐渐变成拉孩子手到距离教具一半的的地方放手，让孩子自己碰到红色．
重复3，直到孩子可以在无辅助的情况下独立完成＂用手指向红色＂，之后才可以加入干扰物．
一开始干扰物找一个跟＂红色教具＂完全不像的东西，并且放到桌子上比较远的位置，下指令如果孩子能独立完成，那逐渐把干扰物靠近＂红色教具＂．
在有干扰物的情况下孩子也能独立完成后，换干扰物，从跟＂红色教具＂完全不相关，过渡到同种教具不同颜色，由于教具相同，一开始干扰教育还是要远离＂红色教具＂，然后慢慢靠近．
同种教具不同颜色，也可以区辩以后，换不同的颜色重复6，直到无论怎么换干扰物，孩子都可以达到连续3天80％以上的正确率，就可以视为精熟项目，在之后的教学中不断复习就好．
㈡ 3-6岁自闭症孩子认知训练方法（超级详细，点赞收藏！
孤独症孩子的特点：无法从过往经验中获得知识、形成规则，仅以单一方式处理物品与行为，死板学习，缺乏真正理解。
认知理解训练旨在帮助患儿理解周围环境、组织事物认知，进而发展概念理解能力。随着概念能力提升，儿童对环境的理解与沟通能力增强，焦虑减少，处理新事物更灵活，理解能力增强。
儿童认知发展包含基础认知与综合认知两方面。基础认知是儿童对事物的基本认识，包括命名、配对、模仿、物品功能理解、颜色与形状认知、人物与地点认识、比较与分类等。综合认知涉及思维反映与理解。基础认知训练分为：命名、配对、模仿、物品功能、颜色、形状、人物、地点、区分比较、分类、数学概念。
认知训练方法涵盖：大与小物品区分、身体部位指认、性别辨识、物品轻重感知、形状拼合、故事与节目回忆、手指游戏、物品一对一配对、长短物品指认、数目拿取、质料辨识、三角形绘画、图片记忆、时间关联、物品重量与数量辨识、拿取物品与数目记忆、颜色与形状理解、左右认知、拼音字母记忆、名字书写、拼音文字理解。
通过系统性训练，可显着提高孤独症儿童的认知能力，促进其社会适应性与沟通能力发展。