⑴ 摘抄格式是怎麼樣的
摘抄沒有什麼特定的格式。基本隨自己的喜好，摘抄的內容分類如寫景、寫情、寫人、記事等，並在旁邊備注摘抄的來源和緣由，最好隨時寫上自己的感悟，這樣才是有意義的摘抄。摘抄即從文刊、文件等里閱讀，再把語言優美，值得品析，值得學習的詞語，句子，段落記錄到本子上，閑暇時，拿出來翻閱。
摘抄的意義
摘抄的意義是從量變轉化為質變的一個破繭過程。一張語文試卷的構成主要三大塊：基礎知識、閱讀理解和寫作。平常的積累摘抄在達到一定量變得時候，會直接影響到閱讀理解與寫作的變化，意義就在讀書破萬卷，下筆如有神。抄寫過程可以擴充知識量，培養專注度、耐力等，以及加深印象。有的放矢，基本都是點滴的積累。
⑵ 摘抄格式是什麼呀
摘抄格式是即將書中或文章中一些重要觀點、精彩警辟語句，有用數據和材料摘抄下來，目的是積累各種資料，為科研、教學、學習和工作好准備。可按原書或原文系統摘錄，也可摘錄重要論點和段落，還可摘錄重要數字。
摘抄的重要性和說明
加深對原文內容的理解。留在印記，以便日後學習，借鑒方便。做摘抄筆記是一種很好的鍛煉，首先你需要閱讀一些材料，並選取你認為值得記錄的、有價值的內容，最後再把它抄在本子上。這個是一個發現、學習、認知的過程。
多讀書，行萬里路。好讀書，開卷有益。讀好書，良師益友。勤讀書，學海無涯。世界讀書日，願你遨遊書海，其樂無窮。下筆如神，收獲無限。
⑶ 摘抄的格式是什麼
摘抄的格式需要整齊劃一，控制長度，書寫規范。標明出處，摘抄時間等信息。
當讀書遇到好的句子和段落時，給它們加上標記。但是這些句子和帶下劃線的部分不會立即被摘錄。因為這會影響閱讀體驗以及對本書整體內容的理解和控制。
當完整閱讀一本書時，將從頭到尾進行閱讀。進行第二次選擇和摘錄。這樣可以更准確地選擇您認為重要的內容。然後總結這些內容並將其記錄在文檔中。該文檔標有標題，作者和閱讀時間。這樣可以清楚地記錄在什麼時間讀過哪些書。
摘抄要與課堂結合
摘抄作為語文課外學習的一項內容，與課堂學習不是截然分開的。一方面它應有自身的計劃與安排，另一方面它也應隨時成為課堂教學的好助手，與課堂教學相得益彰。如教學《盧溝橋的獅子》一文時，我考慮到盧溝橋的歷史意義對於不大關心歷史的學生來說是理解的難點。
於是，提前布置預習時，我安排學生摘抄「七七事變」的詳細經過，並談感受。既了解了敘事的方法，又了解了課文背景，還調動了課堂情感，成為課堂教學有力的補充。從這一方面來說，摘抄也為課堂教學承擔了收集、整理信息資料的重任。
⑷ 初中摘抄格式怎麼寫
摘抄的格式一般就按照每一段時間空兩行，然後標題寫不寫都無所謂，這樣就行。
⑸ 摘抄是不是做讀書筆記，摘抄什麼格式要寫哪些
首先要先在第一行頂格寫「摘抄」兩字，在下一行寫題目（記得要加書名號），最後再寫正文，把好詞好句標出來。
⑹ 摘抄格式是什麼啊
摘抄的格式需要整齊劃一，控制長度，書寫規范。標明出處，摘抄時間等信息。
方法：
當讀書遇到好的句子和段落時，給它們加上標記。但是這些句子和帶下劃線的部分不會立即被摘錄。因為這會影響閱讀體驗以及對本書整體內容的理解和控制。
當完整閱讀一本書時，將從頭到尾進行閱讀。進行第二次選擇和摘錄。這樣可以更准確地選擇您認為重要的內容。然後總結這些內容並將其記錄在文檔中。該文檔標有標題，作者和閱讀時間。這樣可以清楚地記錄在什麼時間讀過哪些書。
詳細介紹：
1、摘要式：即將書中或文章中一些重要觀點、精彩警辟語句，有用數據和材料摘抄下來，目的是積累各種資料，為科研、教學、學習和工作作好准備。可按原書或原文系統摘錄；也可摘錄重要論點和段落；還可摘錄重要數字。
2、評注式：評注式筆記不單摘錄，還要寫出自己對這些要點的看法和評價。常用方法有書頭批註。即在書中重要地方用筆打上符號或在空白處加批註、折頁作記號；也可用提綱方法把書和文章論點或主要論據扼要記敘下來；還可用摘要式綜合全文要點、記下主要內容；讀完全書或全文對得失加以評論也是一種方法。
3、心得式：即讀後感。是讀書或讀文章後寫出的自己的認識、感想、體會和啟發。常用方法有：札記，也叫札記，是摘記要點與心得結合的產物；心得，也叫讀後感。將讀書體會、感想、收獲寫出來；綜合觀點、見解，提出自己看法並記錄下來，也是很好的讀書方法。
⑺ 摘抄文格式怎麼寫
總起來說是不拘一格的，下面是我和網路結合的方法。
一．什麼叫做摘抄？
摘抄即從文刊、文件等里頭選擇一部分抄寫下來。例：這篇文章很好，我特地摘抄了幾段。
下面有篇文章，供參考
小議摘抄
語言的積累對於學習語文十分重要。郭沫若先生有言：「胸藏萬匯憑吞吐，筆有千均任歙張。」如果學生積累了大量的語匯、句式、段篇，下筆時就能辭直義暢，奔弛放達，任憑吞吐。那麼，如何加強語言的積累呢？筆者認為，指導學生摘抄是一種行之有效的方法。雖然二00一年新版教材已經注意到在每次閱讀教學的「思考、練習」中有意識地安排摘抄，但是，僅僅在課堂上練習幾次是遠遠不夠的。我們還應指導學生在課外進行摘抄，使學生養成日積月累的摘抄習慣，積硅步以至千里，積小流以成江河。筆者在指導學生摘抄方面作了許多探索，積累了一些經驗，現羅列如下以為引玉之用。 一、指導摘抄首先要充分調動學生的興趣。教師指導學生進行摘抄不僅要在不增加學生的課業負擔的前提下進行，而且要讓摘抄與抄寫生字詞、書面回答課後問題等課外作業區分開來，在內容、形式、時間等方面給學生一個自由廣闊的空間。讓學生按自己喜歡的方式進行活動：可看書報，也可看雜志；可邊讀邊抄，也可邊抄邊背；可以坐在家中的小書房慢慢品味抄寫，也可以在學校擠休息時間快速閱讀摘錄。看自己所想看，寫自己所想寫，樂而為之。這樣才能使摘抄成為學生的一種主動需要，真正促進學生的主動閱讀。 二、指導摘抄要有計劃性。摘抄最好從三、四年級開始。因為低年級階段識字量較大，根據學生年齡特點，課外學習主要以鞏固生字詞為主，所以很少有其它更多時間進行閱讀抄背。而三、四年級開始，識字量逐漸減少，學生的課外學習不需要埋沒在字詞堆里，就可以有時間閱讀、抄寫、背誦。另外，三、四年級開始，學生對字典的運用日趨熟練，也給課外閱讀帶來了方便。 摘抄的內容也不能完全任「天馬行空」，這樣對學生組織積累的語言沒有好處。最好能根據教材及教學實情進行分學期、分階段、分類別組織，如這一月摘抄寫景類，下一月摘抄寫人類等，有的放矢，事半功倍。 三、指導摘抄要循序漸進。如果摘抄從三年級到六年級持續進行，那麼在摘抄的數量、內容、形式上的要求都要有所變化，保持學生的「最近發展區域」，促進學生更有效地學習。如筆者根據本班學生情況分年級列要求如下： 年級 數量 內容 形式 三年級 30-50字 優美詞句 抄寫，不認識的字查字典，在旁邊批註 四年級 50-100字 優美句段 五年級 100-200字 優美段篇 抄寫，批註生字詞，賞析優美句、段 六年級 200-300字 抄寫，批註，讀後感 這樣，不同的階段有不同的具體要求，即使摘抄步步落實，又不知不覺地培養了學生良好的學習習慣，如查字典，邊讀邊想等。 四、指導摘抄要與課堂教學相結合。摘抄作為語文課外學習的一項內容，與課堂學習不是截然分開的。一方面它應有自身的計劃與安排，另一方面它也應隨時成為課堂教學的好助手，與課堂教學相得益彰。如教學《盧溝橋的獅子》一文時，我考慮到盧溝橋的歷史意義對於不大關心歷史的學生來說是理解的難點。於是，提前布置預習時，我安排學生摘抄「七七事變」的詳細經過，並談感受。既了解了敘事的方法，又了解了課文背景，還調動了課堂情感，成為課堂教學有力的補充。從這一方面來說，摘抄也為課堂教學承擔了收集、整理信息資料的重任。 五、指導摘抄要與要求背誦相結合。心理學家的研究告訴我們，6-13歲這一段是人一生中記憶力發展的黃金時段，一個人一旦錯過了13歲以前發展記憶力的黃金時段，不能形成很多知識的、情感的、經驗的豐富積累，將會給他的一生留下無法彌補的遺憾。所以，讓學生邊摘抄邊背誦，是讓學生盡可能多的記下那些應該記住且能記住的好東西，是充分利用學生這一年齡段的記憶優勢，是順應學生的發展規律的。而且，將摘抄的背誦下來，能使語言的積累更厚實。 當然，要讓摘抄真正落實，檢查是必不可少的。但若要求摘抄天天收發批改，也無太大實效。因為摘抄只要寫在作業本上，就不會有太大錯誤出現。所以平時只要有組長登記就可以了，教師可分周分月統一查看，平時抽查。另外，背誦的檢查也是一項不小的工程。於是我採取抽查與互查相結合的方式，每節課前五分鍾，隨機點幾人背誦，其它同桌互相背誦，既起到了交流的作用，又保證了檢查的效果。 總之，指導學生進行摘抄要堅持不懈，持之以恆，使之逐步形成影響學生一生的好習慣，使每個學生好讀書，勤積累，在不斷的內外吸收中提高理解和應用祖國語言文字的能力。
二．我給大家找的一些摘抄的材料（我自己的摘抄上的哦）
１．段落及句子篇：
① 秋是成熟的季節，是收獲的季節，是充實的季節，卻也是淡泊的季節。它飽經了春之蓬勃與夏之繁盛，不再以受贊美，被寵愛為榮。它把一切贊美與寵愛都隔離在澹澹的秋光外，而是願做一個閑閑的，遠遠的，可望而不可即的秋。
② 雨，該是春的使者。記憶里的春天沒有什麼好天氣。雨會不知不覺的灑起來。漫天的淋淋漓漓，似乎沒有一點重量。微風拂過，變斜斜的輕揚，給悄然復甦的萬物籠罩上了一層朦朧的輕紗。雨里帶來些潔凈清新的氣息，有些像薄荷的清香；濃郁時，竟發出泥土裡的腥氣，畢竟是春天啊！雨更是女性。她在人家的傘上，屋頂上，草木的綠葉上，花瓣上，跳起了輕盈的舞蹈，重復傾訴水的柔情。
③ 一彎銀鉤似的月亮已經嵌在街口那棵梧桐樹疏疏朗朗的枝葉間，很像是那深藍的天空含著靜靜的靜靜的笑容。
④ 月亮剛剛升起，又大又圓，黃澄澄的，就掛在山坳口。我相信，若是快些爬上山坡，准能用手摸著它。它是像鏡子一般的滑呢，還是像冰塊一般涼呢？
⑤ 秋雨，涼涼的，隨意的，任性的。給我以無限的沉實，讓我感受生命的飽滿和快樂。我喜歡秋雨，喜歡在秋雨中緩緩地走，緩緩地行。喜歡在秋雨中生出地這份美麗地心境。願生命永遠沉實飽滿。願人生如我所願。
⑥ 最動人是秋林映著落日。那酡紅如醉，襯托著天邊加深地暮色。晚風帶著清澈地涼意，隨著暮色浸染，那是一種十分艷麗地凄楚之美，讓你流幾行感懷身世之淚，卻又被那逐漸淡去的醉紅所攝住，而情願把奔放的情感凝結。
⑦ 霧紗裊裊，豎琴聲聲，秋風里蘊藏著無限的詩情，落菊飄灑成七彩瀑布，一道道，一簾簾，流瀉著思緒，和永不可及的夢幻。綉球依依，若燃燒的紅燭，一朵朵，一團團，開放著期待，開放著霞霓，開放著血染的樂章繕，霧里嬌容。陽光照射的時候，美麗在心裡。
⑧ 毫無置疑，綠是最令人心動的顏色。墨綠給人以淡泊寧靜；淺綠給人以恬靜輕快；嫩綠則給人以生命的暢想。而綠的樂章給人的或許就是對生存，生活，生命的思索。
⑨雨，像銀灰色黏濕的蛛絲，織成一片輕柔的網，網住了整個秋的世界。天也是暗沉沉的，像古老的住宅里纏滿著蛛絲網的屋頂。那堆在天上的灰白色的雲片，就像屋頂上剝落的白粉。在這古舊的屋頂的籠罩下，一切都是異常的沉悶。園子里綠翳翳的石榴、桑樹、葡萄藤，都不過代表著過去盛夏的繁榮，現在已成了古羅馬建築的遺跡一樣，在蕭蕭的雨聲中瑟縮不寧，回憶著光榮的過去。草色已經轉入憂郁的蒼黃，地下找不出一點新鮮的花朵；宿舍牆外一帶種的嬌嫩的洋水仙，垂了頭，含著滿眼的淚珠，在那裡嘆息它們的薄命，才過了兩天的晴美的好日子又遇到這樣霉氣薰薰的雨天。只有牆角的桂花，枝頭已經綴著幾個黃金一樣寶貴的嫩蕊，小心地隱藏在綠油油橢圓形的葉瓣下，透露出一點新生命萌芽的希望。
⑩雨靜悄悄地下著，只有一點細細的淅淅瀝瀝的聲音。桔紅色的房屋，像披著鮮艷的袈裟的老僧，垂頭合目，受著雨底洗禮。那潮濕的紅磚，發出有刺激性的豬血的顏色和牆下綠油油的桂葉成為強烈的對照。灰色的癩蛤蟆，在濕爛發霉的泥地里跳躍著；在秋雨的沉悶的網底，只有它是唯一的充滿愉快的生氣的東西。它背上灰黃斑駁的花紋，跟沉悶的天空遙遙相應，造成和諧的色調。它噗通噗通地跳著，從草窠里，跳到泥里，濺出深綠的水花。
雨，像銀灰色黏濡的蛛絲，織成一片輕柔的網，網住了整個秋的世界。
2.美文摘抄
可以先摘抄整個文章，然後在你認為美的地方劃上波浪線，然後再寫上賞析也可。
3.名人名言摘抄
4.好詞摘抄
等等
總之，摘抄的格式是不拘一格的，只要你能有所收獲，都算得上。
參考文獻： http://ke..com/view/1150328.htm
⑻ 摘抄的格式怎麼寫正確格式
摘要 您好！摘抄即從文刊、文件等里頭選擇一部分抄寫下來。但是沒有固定格式，你把你喜歡的句子抄寫在筆記本上就可以了，或者你可以再添加一些你的感想。
⑼ 摘抄優美句子的格式
1、你若盛開，清風自來，心若浮沉，淺笑安然。
2、長街長，煙花繁，你挑燈回看，短亭短，紅塵碾，我把簫再嘆
3、誰使弦斷，花落肩頭，終是迷離
4、任它繁華三千，為你一笑間輪回甘墮
5、寄君一曲，不問曲終人散
6、誰將煙火焚散，散了縱橫的牽絆
7、一種春去紅顏老，花落人亡兩不知
8、如花美眷，似水流年，回得了過去，回不到當初
9、愛就是，無論你怎麼抵擋，它還是要來的東西。愛就是，無論你怎麼詆毀，它還是高尚的東西。
10、我只希望，不管三年，五年，或是十年以後。某一天，我們相遇，還能相認，你大喊一聲，我想死你了。那一刻，我定會淚流滿面。我們是朋友，永遠的朋友。
11、我自是年少，韶華傾負。
12、愛，從來就是一件千回百轉的事。不曾被離棄，不曾受傷害，怎懂得愛人?
13、如果我愛你，我就會理解你，通過你的眼睛去看世界。我能理解你，是因為我能在你身上看到我自己，在我身上也看到了你。
14、往事悠然一笑間，不必空憂。我們一路走來，只是為了告別往事，走入下一段風景。倘若讓憂傷填補了生命的空白，就真的是褻瀆了生命。
15、誰在歲月里長長嘆息。
16、寬恕並不是忘記，也不是赦免，而是放過自己。
17、荏苒歲月覆蓋的過往，白駒過隙，匆匆的鑄成一抹哀傷。
18、愛過痛過哭過，才知道，不是我的，我就不該要。
19、縱然是滄長錦綉三書筆墨，到頭來繁華褪盡不過訣別斷腸。
20、一夢醒來，恍如隔世，兩眉間，相思盡染