⑴ 小學生上課如何提高聽課效率
一、備好課
備好課是上好每一節課的重要環節之一。教師必須要做好充分的、切合實際的准備工作。課前要認真研讀大綱，領悟教學大綱的要旨，研究教材。弄清所授課的重點、難點。研究學生，了解學生的現有學習水平，考慮清楚如何講，用什麼樣的語言講，用什麼教法教，學生才會容易明白，如何啟發引導，如何指導學生理解課文，設計什麼樣的練習加以鞏固提高，研究可能出現的課堂問題等。備課時，教師要努力使自己成為學生的化身，站在學生角色地位上，用學生的價值觀念和思維方法去洞察學生的學習心理，理解他們的情感、願望,設計最佳的問題讓學生帶著去閱讀課文。教師還應廣泛閱讀書籍，積累相關資料，及時了解所教學課的發展新動向。對教材內容作必要的拓展延伸。才能提高課堂教學效率。
二、重視課前有效預習
預習是課堂教學的准備。做好課前預習，既是順利地進行課堂教學的准備,又培養學生獨立解決問題的習慣，提高他們的自學能力。讓學生明白「自學催生自信」的道理。在以往的課堂教學中，我發現真正去思考的只是一小部分學生，很多學生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結果，從不思考。為什麼會這樣呢？原因是他們課前沒有預習。因此，我們必須重視和抓好課前預習。使他們熟悉課堂內容，有思考的時間，每個人都有自己的答案。但是，認識到預習的重要性，未必就讓學生喜歡預習;積極參與預習，更不等於有效的預習，為了提高他們的預習效果，必須做到：一要教給他們預習的方法；二要有針對性的設計適合於不同層次學生的預習項目，三要重視預習的課堂檢查。不然學生就會覺得課堂教學與學生預習不預習無關,從而降低了學生預習的積極主動性。
⑵ 小學校級公開課活動總結
小學校級公開課活動總結範文（精選6篇）
一次精彩紛呈的活動結束了，相信你會有不少的收獲吧，有了這樣的機會，要好好記錄下來。你想知道活動總結怎麼寫嗎？下面是我精心整理的小學校級公開課活動總結範文（精選6篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學校級公開課活動總結1
本校組織的「人人講公開課，校校評優質課」活動，旨在為全校教師搭建一個交流的平台，提供一個互相取長補短的機會，從而提高教師們的業務水平和專業技能，並推進新課程的改革與實施。現在我就本次活動作幾點總結。
一、教師參與面廣。
本次活動歷時將近半個月，全校共上了11節公開課，涵蓋了語文、數學、英語、美術等幾個學科。本在活動的第一階段中，各位老師認真聽課，積極討論，在課後與上課教師積極交流心得和體會，交換經驗和看法，最後推出的優質課從一定層面上真正體現了集體的智慧，從而更新了觀念，提高了認識。
二、參賽教師精心准備，效果較好。
在參賽教師的精心准備下，都上得很成功，起到了積極的帶動作用和一定的示範作用。
三、專業水平及教學能力得到提高。
大多數上課教師的都有這樣的感受：上優質課就逼著自己鑽研教材，這樣對教材的理解就深刻了；上優質課就逼著自己設計最佳教學教法，這個過程就是教學能力提高的過程。確實，開展優質課競賽也是全體教師積極進取的一個推動力。一方面教師可以通過互相聽課取長補短，借鑒學習他人經驗，對自己教學提高有幫助。另一方面別人聽自己的課，進行交流，能有益於組織教學。因為讓別人聽自己的課，當局者迷，旁觀者更清。這樣提出來的問題可能是自己永遠沒發現的問題，這些問題就在活動中迎刃而解了。
四、存在的問題及對今後工作的思考：
1、存在的問題：
①教師角色轉變問題：老師們都有體現教師的主導作用和學生的主體作用的意圖，但部分老師做得還不夠，在一些雙邊活動中，教師適當的引導是必要的，但停留在「指揮」的層面上，缺少探究性雙邊活動是不符合新課程改革要求的。隱塌埋
②在此次灶螞活動中，也有極個別的教師因畏懼而對整個活動表現出冷漠！
2、對今後工作的思考：
1）、教師衫腔之間業務學習、經驗交流還需進一步加強管理和引導。進一步建立健全適合我們學校現實的教研製度，營造嚴謹而諧和的教研氛圍，該提倡的一定要提倡，該改進的一定要改進。例如認真落實聽課制度和備課組集體評課制度等。
2）、抓住機遇，多組織各種教學教研活動，為老師的專業發展提供更多的機遇和更廣大的平台。
總的來說，這次優質課競賽活動，老師們各展風采，競賽活動取得了一定的成效，達到了預期的目的，活動取得了圓滿成功。
小學校級公開課活動總結2
為了全面優化課堂教學，提高教學質量，充分調動學生學習的熱情和興趣，致力於學生創新精神和實踐能力的培養，深化我校教學教研工作，加強教師之間的交流合作，做到共同提高。本學期我校開展了「人人上好一節公開課」聽評課活動，在高校長和李主任的帶領下，小學組教師都參加了本次活動。現將聽課活動總結如下：
一、教師講課情況分析
1、體現了新課程的理念。
1）、努力嘗試體現學生的主體性，初步體現了學生作為課堂主人的地位。學生是學習的主人，一切教學活動都要經過學生的內化才能形成知識和能力、情感態度價值觀以及思想和個性。課堂教學的一切活動都是為了學生的發展。教師在這些方面作了許多努力和嘗試，也取得了一定的效果。例如張心靜老師執教《月球之謎》，根據課文內容讓學生提出問題，用自己喜歡的讀書方式讀課文，李麗華老師執教《我家跨上了信息高速路》王瑩老師執教《自己的花是讓別人看的》讓學生選擇自己喜歡的段落、語句進行互動討論，然後匯報展示。注意讓學生用個性化的語言來表達。所有的這些，表明教師們開始關注學生的需要、興趣、個性，力圖幫助學生在原來的基礎上獲得發展。這種意識越來越明顯，說明課程改革已經引起了教師思想觀念和課堂教學行為的變化，學生正逐漸成為課堂的主人。
2）、師生關系得到了一定的改善，在體現學生主體性的同時，注重了教師的主導作用。教師的語言親切、課堂氣氛輕松、活躍。教師能夠走下講台，來到學生中間，和學生一起學習，平等交流。一些教師手把手教學生寫字，面對面和學生交談。教師的位置遍及課堂的各個角落，拉近了和學生的距離，大大促進了課堂的雙向交流和師生互動。在平等的交流中又體現了一定的引導、組織作用。例如：代傳美老師指導學生合作學習，聽取學生的匯報情況，同時給予規范的引導組織，小組匯報，師生互評，然後再改正不足，教師和學生完全是在平等地切磋、研討、交流。學生沒有心理負擔，但是往往又受著教師的知識、經驗和人格魅力的影響。另外老師在學生討論難以深入的情況下，能提出一些有意義的問題，引導學生進一步深入思考。
3）、比較注重扎扎實實的基礎的'學習。
各學科課程標准始終強調一定要扎扎實實打好學科學習基礎。這是我們教學傳統的優勢，決不能放棄。課程改革只能加強基礎，然後追求創新。決不能放棄我們好的傳統，片面追求「創新」。本次課堂教學老師基本都注重了學習的基礎，進行了扎扎實實的基礎學習。例如丁春霞老師在重視英語口語教學的同時，加強了學生對英語四會單詞的掌握及句型的應用。語文閱讀教學注意了一定量地讀的訓練，比較注意朗讀方法的指導。學生聽話和說話訓練，注意讓學生掌握方法。既體現了基礎，又體現了創新。教師能夠准確地把握教材內容，沒有出現遠離文本進行過度發揮的現象，注重教材資源和學生資源的挖掘和運用。
4）、利用多媒體，嘗試採用多種教學方式和指導學生應用多種學習方式。
英語老師王靜採用了自主、合作學習的方式，進行小組討論，或找小夥伴討論。教師讓學生熟瀆單詞，出示課件，游戲比賽等各種方式提高了學生的學習積極性。在學習中動口、動手、動腦，在識記單詞的同時提高了學生的口語表達能力。
2、存在的問題
在教學過程中，一定程度上雖注意體現了學生的主體性，但是，有的還體現得不夠充分，還不能真正做到以學生為本，以學定教。有的教師還被教案牽著走。教學目標的制定和實施不能以學生的狀況而制定和調整，挖掘教材不深。教師引導略顯繁贅，是非問頗多，常規教態問題須重視，以戒之。
語文課堂教學存在教材挖掘不深，緊緊抓住一詞一句不放體會其表達的情感，忽略了學段目標的體現，更缺乏深度的練習，沒有讓學生在課堂上掌握一定的語文技能。
小學校級公開課活動總結3
前段時間，學區開展了教學公開課活動。在這次活動中，我們中年級組老師給我最深的感受是：每位老師都認真對待，不甘落後，團結協作，積極參加每次教研活動，對課標，新評價標准有了更深的理解和感受，並在課堂上努力實踐，立求創新，教學水平在原有基礎上都有了不同程度的提高。下面我就把我們組在這次教學活動中的兩點思考、做法向大家進行匯報。
1、學區整體教研組的一點認識
本學期我組年輕、新擔任班主任工作的老師較多，教師能認真鑽研教材，整體把握單元教學重、難點，上完課能及時反思自己的教學設計與學生的實際是否融洽、和諧；為達到經驗共享、不斷提高的目的，大家一致認為以校本教研為依託，積極開展教研活動，是我們提高教育教學能力和教研活動的主陣地，只有扎扎實實地搞好教研，才能不斷地提高我們的教學能力。在此次活動活動中，南楊庄小學胡海穎老師做的課是四年級的《眾數》，西塔口學校老董華婕老師做的課是三年級的《小蘿卜頭的故事》。
2、公開課中的一點體會
公開課的展示，給教學以方向，給教師以動力。為此，我們的老師在教學中努力實踐，不斷探索，使課題探討不斷深入。在此次展示中，胡海穎老師、董華婕老師都是使用的多媒體教學，在同級教師教學中既體現了先進的教學理念，也體現了一定的教學技巧。雖然二位教師的教學存在了一定的缺陷，不完美，但是給大家展示的是一節創新有思想的的課，這也是我們開展聯片教研活動所希望看到的。胡海穎老師的課本身沒多少知識點，也沒有多深的知識技能，但是她能利用多美媒體全方位的展示眾數的概念與應用，讓學生真正體會眾數在生活中的應用，完全能詮釋教材的用意。
董華婕老師的《小蘿卜頭的故事》一課，運用多媒體，創設了故事的情景，完全符合課文的文本要求，在教學中，多媒體與學生的讀、思、想、問結合在一起，體現了新時期的語文教學的要求，完全體現了現在的語文教學理念，所以，在研討時所有參與公開課的老師一致認為董老師的課非常成功，通過老師的「導」，能和學生的認知課文的情感融合在一起，達到了教學目的，一致評價董老師的課非常成功。可見我學區的老師在備課時的理念能跟上當前的時代，上課的要求也符合當前的新課程標准。大改以前的教學模式，給了其他教師極大的啟發。
通過本次教學公開課活動，我中年級組教師也認識到自己的不足，如對多媒體課件的運用不太熟練，以後要加強；有部分教師的理念還沒有及時更新，急需轉變；備課時的團隊精神要加強，多和其他教師交流等，這都是今後在學區領導下要及時解決的關鍵問題。通過公開課的展示，大家都有同樣的認識，那就是——集思廣益，多思多策，為努力提高我學區的教學質量奮斗。今後的路還很長，我們還要不斷努力進取，不斷探索實踐。崇高的職業，艱巨的責任感，將不斷地激勵我們中年級組所有教師向更高的目標奮斗。
小學校級公開課活動總結4
我校於20xx年3月19日、20日進行了兩天的公開課教研活動結束了，通過兩天的活動，一個突出特點就是講課教師都能比較好的把握教學新理念、運用教學新方法，努力構建新課堂，更加符合素質教育對課改的要求。
一、教學亮點回顧
1、教師能夠積極嘗試新的教學模式————導學案式教學。能在教學中起「組織者、引導者、幫助者」的作用；能立足於學生的「學」，注重學生的主動參與，注重學習小組的合作，體現學生的自主性。教師能夠管住自己的嘴，把時間留給學生。
2、注重學生的能力培養。每節課的學生四人小組討論和展示這兩個環節設計的都比較合理，調動了學生學習的積極性，培養了學生協作學習的能力。在討論中學生學會互相交流，學會傾聽別人的意見，尊重他人的不同見解，積極參與，培養了學生協作學習的習慣以及清晰、明白地交流思想和看法的能力。比較顯著的有六年級語數、四年級語數。
3、教師重讀重寫。
朗讀是語文課堂教學必不可少的環節。它不僅是學生識記、理解課文的有效手段，也是提高學生語言表達和鑒賞水平的重要途徑。因此，《語文課程標准》要求「各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀」。朗讀是將無聲的書面語言轉換為有聲語言的過程，是一種眼、口、耳、腦協同作用的創造性的閱讀活動。
因此，語文課上，最動聽的聲音便是書聲！在琅琅書聲中，學生用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接交流；在琅琅書聲中，學生不僅能夠感受和再現作品的情思美感，還能體驗語言的節奏感、音韻感。語文課上，每一位老師都能夠認真板書每一個字，用自己的實際行動去感染學生、引導學生。我校的張君梅和呂新花兩位老師深知這些，因此在這方面做的很好。
二、要努力的方面：
1、繼續加強「導學案式」教學模式的學習和使用，不做無味的討論和交流。
2、經常運用先進的教學手段提高教學效率，要不怕麻煩，多用多學。
3、課堂上要重視「展示」兩個字。我們鼓勵孩子在課堂上展示，就是鼓勵孩子有自己的思考，當然展示不是不讓老師講了，而換了個小老師上台講。所謂的高效，能不能在一分鍾內有更多的學生在展示。在同一時間，有五十個孩子有二十五個展示的，就是高效。
4、要注重課堂上的激勵評價，在教學中適時、正確地運用評價手段，這對激發學生的學習興趣，營造輕松和諧氣氛，全面提高課堂教學效益，提高學生的語文素養起到積極的促進作用。在課堂上，根據教學實例，面對一個個不同特點的孩子，其評價也必須具體化、准確化，即要求教師在教學實踐中應實現由概括性評價到有針對性評價的轉變。
如「你讀得這么出色，又流利，又有感情，我們大家都聽得入迷了。」鼓勵點燃了學生智慧的火花，使他們感到一種滿足，一種驅動。這種帶有鼓勵性、欣賞性的評價易激活學生的思維，激發學生主動學習的積極性。但教師在對學生給予鼓勵時還要注意因人而異。一個班學生的智力、品德、個性等方面往往存在很大差異，因此在教學中給他們的評價也是不同的。我贊譽鞭策優秀生，肯定、鼓勵中等生，寬容、激勵後進生。
小學校級公開課活動總結5
在此次活動中，老師們精彩的表現，讓我倍感欣慰。看到了年輕教師的扎實的教學基本功，以及嚴謹的工作態度，下面我就各位教師的公開課的情況做個點評。
首先是甘小雲老師執教的《日月潭》，她的語言組織能力給我留下了深刻的印象.每個問題的提出，環環相扣，從上面講的內容到下面要講的內容的銜接自然，使課堂結構渾然一體，而不是雜亂無序，特別運用多媒體合理精準，起到了畫龍點睛的作用，增強了語文課堂教學的效果，在教學的過程中緊抓三維目標不放鬆，從學生的反饋來看，教學效果的確不錯。
接下來就是龔小玲老師執教的《小公雞和小鴨子》,龔老師本節課情緒飽滿，充滿激情.課前准備也是花了很大的功夫.用紙片分別剪了一個小公雞和小鴨子的樣子，後面的板書內容也是打字在紙片上，然後依次貼在黑板上，這種板書的形式十分直觀形象，符合兒童心理特點.在課堂教學的過程中加強了孩子們的朗讀訓練，以及讓學生去感悟句子中的詞語，培養了學生的思維能力，這節課達到了教學目的。下面談談王利老師的公開課。
王老師執教的是《畫楊桃》，王老師這堂課是一堂平時的課，扎實的課，緊密圍繞教學目標，抓住教學的重難點.用芮校長的話來說,王老師這節語文課，只要學生認真聽了的，他們做學習指導完全沒問題，因為王老師的課前准備充分，首先看了學生的作業以後，然後再才備的課，做到了有的放矢。的確在教學過程中，如果我們每節課都能抓住教學目標，能突破重難點就是一節成功的課，下面就是高老師執教的《蝙蝠和雷達》。
高老師這節課利用幾個問題的設計來組織教學的，教學的程序流暢，利用多媒體課件演示了科學家做的幾次實驗，十分形象直觀，學生的積極性高，課堂氣氛活躍，學生回答的正確率很高，所以說這一堂課也是很成功的。當然也得到了冉校長的高度評價。我記得冉校長評課的時候激動地說高老師你是名師，我是你的粉絲。最後就說說我執教的《燈光》
我上的這篇課文是一篇閱讀課文，首先導入，然後讓學生讀閱讀提示，再就是掃清生字障礙，再按照閱讀的提示中的問題去讀課文，再就是學生讀課文去找答案，最後談感受和收獲。課堂的流程安排問題不大，但是，這是一篇遠離孩子們生活實際的戰爭年代的故事，學生的理解的確有困難，所以同學們回答問題的時候不是脫口而出，要經過我的引導才能回答，的確看起來就顯得課堂氣氛不活躍，這也暴露出一個問題，課前准備不充分，老師准備不充分，學生准備不充分，但是有時候，我們上的課就真真實實是這個樣子，所以上起來就有種老牛拉破車的感覺。老師們以後遇到這這樣的課怎麼去上，我想老師們也該去想一想，皮老師沒有上好，如果是我，我怎麼去上，大家一動腦，我們的教學水平不就提高了。所以無論是一節成功的課還是不成功的公開課對我們都是一種成長。
的確在公開課的活動中，老師們很辛苦，課前要精心准備，上課想怎麼上好，中午本該是休息的時間，老師們又要馬不停蹄的來評課，在評課的時候，我認為老師們也做得不錯.老師們藉助了教育的理論來評課，說得頭頭是道，而不是一言堂，執教的老師虛心聽取並接受意見，在這里，我也提醒一下老師們，老師們不要有顧慮，怕說，怕執教老師有意見，這個我想應該是不存在的，有則改之，無則加冕，我們的目的就只有一個，通過評課取長補短，共同提高我們的教育教學質量。
最後我想說的是，我們不是為上公開課而上公開課，在平時的教學中，我們也要像上公開課這樣嚴格要求自己，課前多做准備，鑽研課標，鑽研教材，備好學生，課後多反思，我相信通過這樣的方法，我們的教學質量一定會提高，老師們也會不斷地成長。
小學校級公開課活動總結6
我校為期兩周的教師課改公開課活動圓滿結束。這次公開課活動是為鞏固課堂深化研究成果，在當前教育改革「少教多學，先學後教，以學定教」、「打造高效課堂」的大氣候下進行的，目的是讓每位教師以課堂教學達標為契機，學習改進我們的教法，注重指導學生學法，發揮小組合作探究鞏固、對子幫扶的作用，進一步提升自己的業務素質，提高課堂教學效率，每位老師都拿出了自己最高的授課水平，相互研討，集體備課，在達標聽評課中亮點頻出，各有所得。現將本次活動總結如下：
1、這次活動大部分教師從思想上引起高度的重視，為了打造出一堂成功的課，他們積極准備，刻苦鑽研，虛心請教，精心設計教案，製作了精美的課件。
2、課前准備比較充分，老師們普遍採用了導學案這種好的方式，這正是體現了我們老師更加關注學生學法的指導，每位老師都准備了精美的課件，同時對學生學情了解較深刻，做到預設問題能夠靠近學生學習的最近發展區。
3、注重課堂情境的創設，對學生加強情感道德教育，陶冶學生的情操，彰顯人文情懷。注重知識的前後連貫，溫故知新，知識的遷移，適時與實際生活相聯系，體現知識來源於生活，應用於生活的特點。
4、在課堂上，小組合作探究鞏固多了，學生扎扎實實學習的多了。敢於把課堂時間放手給學生，充分發揮學生主體作用，合作探究，師生互動、生生互動，學生學習的參與度高，課堂呈現濃厚的學習氣氛，一課一練，一課一得，收到較好的教學效果。
;⑶ 縣中小學、幼兒園「推門聽課」活動實施方案
縣中小學、幼兒園「推門聽課」活動實施方案
為了確保工作或事情順利進行，往往需要預先制定好方案，方案是綜合考量事情或問題相關的因素後所制定的書面計劃。方案應該怎麼制定才好呢？以下是我為大家收集的縣中小學、幼兒園「推門聽課」活動實施方案，希望對大家有所幫助。
為扎實推進我縣基礎教育改革，切實加強教育教學過程管理，聚焦課堂，規范課堂教學行為，提高教育教學質量，經研究，決定從20xx年11月起，在我縣中小學、幼兒園廣泛開展「推門聽課」活動，具體方案如下。
一、指導思想和主要目的
扎實推進新時代教育評價改革，提升課堂教學水平和育人質量，進一步強化每所學校、每個教師的教學質量意識，促進學校重視常規教學管理，促使教師將新課程理念轉化為具體課堂教學行為，重視上好每一節課，切實發揮課堂教學在提高教育教學質量過程中的主陣地作用。以提高課堂教學有效性為突破口，通過聽課、評課與研討、評價意見運用等方式，實現互學、互促，造就一支熱愛教育、業務精良的專業化教師隊伍，並促使一批骨幹教師脫穎而出。
通過隨堂聽課錄課與分析，掌握我縣不同層次學校同一學科課堂教學的差異，及時調整教師課堂教學行為和方法，進一步提高課堂教學質量。
二、分級實施的組織架構
此項工作由縣教育局領導牽頭，教育股統籌協調，教育科研和教師發展中心組織實施。
（一）領導小組
組 長：XX
副組長：XX
成 員：XX
（二）工作小組
1.中學組（含中職）
組 長：XX
成 員：縣教育科研和教師發展中心中學學科教研員
2.小學組（含學前教育）
組 長:XX
成 員:縣教育科研和教師發展中心學前教育、小學學科教研員
3.課堂實錄組
組 長：XX
成 員：XX
三、實施辦法
「推門聽課」工作按照縣、校兩級實施，做到分層推進，立體實施，長期堅持。
（一）縣級「推門聽課」工作的實施
縣教育科研和教師發展中心制定全縣「推門聽課」工作的指導方案，開展全縣隨機聽課（條件成熟，將進行課堂實錄），並組織學科專家對聽的課進行綜合評價，出具評價意見。具體實施如下：
1.「推門聽課」採取不提前通謹悄旁知授課教師的方式，由工作小組根據學校課表隨機選擇。開展「推門聽課」，盡量覆蓋到每個學科，兼顧全縣各中小學、幼兒園。
2.原則上每學期開展「推門聽課」不少於50節。
3.縣級層面的「推門聽課」，由課堂實錄組根據任務安排，在所到學校的課表中隨機選擇，進入課堂並對課堂教學過程進行完整的課堂錄制。授課老師不得以任何理由拒絕，也不得臨時調換上課教師或上課內容，上課教師下課後提供本堂課教學設計的復印件給實錄（聽課）組。
4.課堂錄制結束後，將課堂實錄視頻交給中學組、小學組（含學前），由各組組成評價團隊，對實錄課分類進行綜合評價，形成課堂基本評價和課堂指導意見。
5.課堂基本評價和課堂指導意見以階段性的方式報送給領導小組，供領導小組下一步工作決策參考。
6.聯系學校領導將結合實際情況組織教研員開展「推門聽課」。
（二）校級「推門聽課」工作的實施
學校是此項工作的主陣地主戰場，各中小學要制定切合本校實際的「推門聽課」工作實施方案，組建由學校校長任組長、學校分管副校長為副組長、學校中層幹部和學科（教研）組長為成員的工作領導小組，學校管理者、學科（教研）組長要常態化開展「推門聽課」活動，做到全面、科學、客觀，並正確運用評價結果。
校級層面原則上每學期開展「推門聽課」不少於25節（有條件的，要有課堂實錄）。
（三）其他工作要求
在開展「推門聽課」的同時，運碼要進一步了解學校教學管理工作，包括教學常規管理、新課程實施、學科研究、課程課時管理、教師隊伍建設以及學科資源建設等方面的工作，幫助學校提升整體辦學水平。
兩級層面的「推門聽課」，學科教研員和學校學科老師要積極參與聽課評課，校級領導和學科教研組長應盡可能多參加聽課評課，課後要及時對上課教師課堂教學進行評價，提出改進意見。要加強對薄弱學校和祥橡學科教師的聽課評課指導。
四、評價內容及形式
評價內容：主要突出對課堂教學的有效性、學生的學習主體性、小組合作的必要性、課堂練習的`實效性等方面進行評議，還可以對教師教學中的教學設計、教學語言、課堂管理、師生互動、習題配置、結構安排、知識密度乃至板書、教態等若干方面逐一進行評價。
評價形式：採取及時評價與事後評價相結合。
五、評價及運用
（一）對「推門聽課」所做的評價綜合考評，進行認真分析、總結，充分認識課堂教學能力和水平是老師的綜合素質和專業能力重要體現，但也不能用一節課的好壞來作為衡量老師教學水平和能力的唯一尺子。
（二）評價意見公布後，對優秀的課堂課例要予以提煉推廣；
對未達到基本的課堂教學要求的教師，將組成由教研、學科優秀教師的評價小組對其進行指導，並將對其進行第二輪推門聽課。
（三）若經過兩輪聽課後課堂教學仍不能基本滿足教學要求的，建議學校對該教師進行培訓、指導。
若還不能滿足基本教學要求的，建議進行必要的崗位調整。
六、保障措施
（一）認識意義，高度重視。
開展「推門聽課」活動，其目的是客觀、真實地了解學校教學管理及教師課堂教學的現狀，查找學校教學管理中存在的問題，以進一步規范學校的教學管理行為，促進學校提高教學質量。各學校要充分認識開展「推門聽課」活動的目的和意義，迅速組建和出台本校「推門聽課」領導小組和工作方案。
（二）認真組織，積極准備。
「推門聽課」活動是不提前通知的情況下實施，活動范圍覆蓋全縣所有中小學校（含幼兒園）。日常教學中要遵循教育規律和教學計劃，認真備好和上好每一堂課，學校和教師以教學管理的常態迎接「推門聽課」，不因「推門聽課」而突擊准備。
（三）加強指導，重視改進。
每一學期「推門聽課」活動結束後，縣教育科研和教師發展中心將對各學科組的意見進行再評議，形成最終評價意見，並將評價意見集中進行反饋。各學校要根據反饋意見，制定具體整改方案並抓緊整改，教育科研和教師發展中心將對後續工作進行跟蹤。
附件：「推門聽課」課堂教學觀察量表
附件：「推門聽課」課堂教學觀察量表
⑷ 小學聽評課活動實施方案
為有力保證活動開展的質量水平，常常需要預先准備活動方案，活動方案是從活動的目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，並有很強可操作性的計劃。我們應該怎麼制定活動方案呢？以下是我精心整理的小學聽評課活動實施方案，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學聽評課活動實施方案1
邀請式聽評課活動方案為激發我校教師參與課堂教學研究的主動性，提高教研活動的針對性和實效性，進而進一步提升教師課堂教學水平，經學校研究，制定邀請式聽評課活動方案如下：
一、目標與主題
強化學生課堂學習行為的規范性，優化現代化教學媒體手段的輔助作用。
迅指猜二、方式與程序
採用邀請式聽評課方式開展全員聽評課活動，逗旦活動圍繞統一主題，確定統一目標，通過聽課、評課等方式，不斷強化學生課堂學習行為的規范性，不斷優化現代化教學媒體手段在教學中的輔助作用，進一步提升廣大教師的課堂教學水平。具體實施程序如下：
第一步：講課教師主動邀請聽課。
要求講課教師在學校統一劃定的周次范圍內（見附表），提前一天邀請部分教師來聽課（邀請人員包括教務處人員一名，同學科教師不少於3人）。提出邀請後，學校教科室根據邀請先後順序每學科每天最多安排兩人講課，因行動滯後造成當周沒時間講課的按未落實聽課邀請處理。
第二步：學科組長發布講課信息。
講課教師所在學科組長面向全校教師，提前一天在QQ群發布該教師講課公告，公告內容包括講課時間、地點、節次、班級和學科等，以方便其它學科教師選擇性聽課。
第三步：組織評課交流。
要求講課教師上完課當天主動聯系教務處和同學科聽課教師進行評課交流。
第四步：追蹤聽課。
教學管理人員就當節課存在的典型問題做好記錄，並在講課後某個時間對講課教師選擇性進行推門聽課，以驗證問題的改進情況。
三、考核與評估
1.本次活動學校將根據教師參與情況進行量化考核，講課教師能按第一步要求主動完成聽課邀請記量化分5分，講課教師能按第三步要求主動聯系相關人員評課交流記量化分5分。被邀請聽課和評課的教師如拒絕參加聽評課活動每次扣2分。
2.集中聽課活動學校一學期集中安排一次，故本次活動開始後，各任課教師一定要積極參與，根據學校規定聽完規定數量的課，並力爭多聽幾節，以便相互借鑒畝型和學習，相關聽課數量量化標准參見以前規定。
小學聽評課活動實施方案2
一、目的意義
聽課評課是課堂教學研究的基本途徑和方式，是教研活動的重要內容，是了解、掌握並切實提高教師教學水平的重要手段。通過活動以評促研，濃厚小組合作探究的'教研氛圍；以評督學，促進教師加強我們的專題學習。通過活動不斷總結推廣教學經驗，解決教學中存在問題，促進教師專業發展，提高教師隊伍的整體教學水平，切實提高課堂教學效益，全面提升我校的教育教學質量。
二、加強領導，建立機構
為使「聽課、評課」活動有條不紊進行的同時能收到實效，教研室成立活動檢查小組。
組長：李秀哲
成員：齊艷萍 趙紅梅 杜書新 刁妍 史成濤 於雅娜 劉水蓮 蘇偉麗及各備課組長
三、實施要求
1、保證聽課數量，按時聽評課，認真做好聽評課記錄。
數量按教務處的統一安排，每周四次；具體每周聽課、評課時間（聽完馬上評課）由備課組長、教研組長統一安排，優先安排骨幹教師起到示範作用，盡量做到被聽課人串課，安排表交到教研室。聽評課考核記錄表由備課組長認真如實填寫，並做好考核，每月一統計，學期末綜合統計結果排出名次，交到教研室。聽課人必須在聽課筆記上認真做好記錄。聽課記錄主要包括教學實錄和教學點評兩個方面。
(1)、聽課時間、學科、班級、執教者、課題、第幾課時等；
(2)、教學過程。側重點在小組合作探究模式運用的情況及實效性
(3)、各個教學環節的時間安排；
(4)、學生活動情況；
(5)、教學效果。
教學點評主要圍繞「哪些方面好，為什麼好」、「哪些方面不足，為什麼不足」、「對於不足之處如何改進，為什麼這樣改進」的思路進行，
寫教學點評有兩種記錄形式:一種是間評，聽課感受隨時記錄下來；二種是總評，就是對間評綜合分析後所形成的意見或建議。
2、完善聽課形式，強化聽課管理
聽課的形式應該靈活多樣，主要包括以下幾種：
（1）備課組、教研組聽課
（2）集體聽課。教研室集體組織的校級公開課（觀摩課、匯報課等）；
（3）新教師與指導教師跟班聽課；
（4）骨幹教師示範課；
（5）外校學習聽課；
（6）觀摩優質課堂教學錄象課。
3、落實評課工作，提高評課質量
原則上聽課當天由備課組長、教研組長組織研討和評課，聽課人必須對所聽的課與授課者進行交流點評，授課者要做好有關記錄，可作為教後小記，吸收和借鑒忠肯、科學、合理的意見和建議。聽課者要根據小組合作探究的要求，對授課教師作恰當的評價，達到取長補短、互相促進、共同提高的目的。
評課要求
（1）評課前執教者應匯報設計構想。
（2）在評課過程中，所有參加者均須發表個人見解，盡量避免重復評述。
（3）評課者不得顧及私人感情而片面或偏激評述，必須實事求是，肯定優點，指出不足。被評者應虛心聽取意見，並適當採納、改進。
（4）評課交流可選擇個別交流和集中交流方式。個別交流應在當天完成，集中交流應在教研組活動日或備課組活動日完成。
（5）聽課教師應與主講教師就課堂教學充分交換意見。聽課教師應指出主講教師本次課堂教學的優缺點。聽課教師、主講教師應與學生交談，及時了解教學的反饋情況，並就此做出相應的改進和調整。
（6）備課組長安排授課教師做好評課記錄
四、相關措施
1、加強對聽課評課活動的考核
教研室組織聽課評課活動的考核工作，按照要求既考核教師聽課到班情況以及聽課的數量，更關注聽課評課和授課質量考核，注重教師聽課過程中是否有深入思考，評課中是否點出授課教師的優點，又提出存在問題和改進建議，能否為今後的教學工作提供服務。對聽課過程發現的授課能力較強、教學效率較高、總體反響好的教師定期組織上示範觀摩課，發揮他們的輻射作用，並對其做適當的加分獎勵；對聽課過程中發現的授課能力較弱、教學效率較低、教學效果較差的教師組織跟蹤督查，明確專人跟班指導，促進其不斷改進提高。
2、建立聽課評課記錄審查制度
採取定期的方法對教師的聽課記錄和組內評課記錄進行檢查，聽課記錄、評課記錄、聽課評課考核賦分記錄表（100分）每月末由備課組長交教研室，由我和各科教研組長查後有簽字、有評價記載並定期予以公布。
3、大力開展聽課評課活動比賽
教研室根據上級要求，結合我校小組合作探究課題研究的實際情況，大力開展聽課評課比賽活動，通過比賽活動促進整個活動的有效開展。
「聽課、評課」活動是教師提高自身素質的重要措施，也是提高教育教學質量的重要環節，「聽課、評課」活動重在實效，貴在堅持，因此建立「聽課、評課」長效機制更為重要。教研室將實行長期把該活動納入教學常規檢查，實行定期檢查與不定期抽查相結合，對教師「聽課、評課」活動督查，為全面提升我校教育教學質量提供又一重要保
⑸ 如何提高小學生課堂聽課效率
依據課堂教學內容，選擇恰當的教學方法
每一堂課都有每一堂課的教學任務，目標要求。教師能隨著教學內容的變化，教學對象的變化，教學設備的變化，靈活應用教學方法。數學教學的方法很宴仿大多，我們還可以結合課堂內容，充分利用小組討論、小組合作等方式，靈活採用談話、讀書指導、作業、練習等多種教學方法。有時，在一堂課上，要同時使用多種教學方法。俗話說：「教無定法，貴要得法」。只要能激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助於學生思維能力的培養，有利於所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。各種教學方法的運用，都是為一定的教學任務服務的。教師運用恰當的教學方法進行教學，學生學起來就有興趣，易於接受，就會收到良好的效果。
關愛每一位學生，培養學生良好的學習習慣
學生學習習慣對知識的掌握至關重要。對於小學生來說，良好學習習慣的養成不僅對現階段的學習有巨大的幫助作用，對於未來的學習，甚至成長都有著重要的影響。應使學生養成在課堂上認真聽講、善於動腦、學會傾聽的好習慣。良好學習習慣的養成也會有助於課堂效率的提高。
1、課前預習，課後復習的習大銷慣。要求學生每天做到課前預習，請學生家長監督。課後復習要求做到「一日一小結，一周一總結，一章一報告」。
2、課堂上動晌豎起來的習慣。課堂上我要求學生必須做到「四動」：動手、動腦、動口、動眼。另外我還常對學生說「學數學，不僅會做題，還要會講題」。如可以讓學生當「小老師」。
3、正確使用數學語言的習慣。在課堂上要訓練學生正確表達數學知識，注意三種語言：文字語言、圖形語言、符號語言。
教學過程是一個雙向的過程，提高課堂效率就必須既要提高教師授課效率又要提高學生聽課效率，只有兩者都得到提高，並將兩者有機結合在一起，才能產生的效果。
⑹ 小學聽課活動方案
小學聽課活動方案
為了確保事情或工作能無誤進行，預先制定方案是必不可少的，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。你知道什麼樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？下面是我整理的小學聽課活動方案，希望對大家有所幫助。
小學聽課活動方案1
為進一步加強學校常規教學管理，保障課堂教學的有效性，促進教師課堂教學水平的提高，經研究決定，本學期開始學校將實施行政人員抽課聽課制度，並以此作為反饋教師教學效果、教學態度和教學水平的有效手段。每周一定為「行政聽課日」。
「行政聽課日」活動中，所有聽課人員必須保證在協調好自身教學工作和分管工作的前提下，擠出時間走入課堂，認真詳細記錄教學過程，關注課堂教學常規，課後及時進行評課，並做好聽課評課記錄。
一、抽課對象：（名師工作室導師除外）
年齡在35周歲以下的在職全體任課教師（新學年第一學期新進校老師除外）
授課人員由校長室在周四教師例會時以抽簽方式確定。
二、聽課人員：
抽課聽課由校長室負責領導，由督導處負責組織，由學校領導、中層行政人員、教研組長和年級組長組成聽課小組。
聽課內容包括：聽課、評課、檢查教學計劃、教案、作業等。
三、上課安排與要求
1.上課時間：每周一下午第一節課
2.三樓多媒體教室（體育課在操場）
3.上課要求：
（1）授課老師在周一上午提供授課內容及紙質教案一份，藝體類學科教研組長需提供本學科各年
段教學內容紙質稿一份。（上交給督導處周瓊妹老師）
（2）授課教師不得採取變通的辦法，臨時有意調換教學內容，更不得拒絕或變相拒絕授課任務。
四、評課要求：
1.評課時間：聽課人員對每次聽課做到聽後即評。
2.評課角度：
要突出對課堂教學有效性的評議，還可以對教師教學中的教學設計、教學語言、課堂管理、作業設置、結構安排、知識密度乃至板書、教態等若干方面逐一進行評價。
3.評課人員：
根據學科性質，評課以同學科的老師為主，其他聽課老師以評課記錄表方式反饋聽課感受或建議。
每次評課由專人負責收集、整理評課記錄表，檢查、收集授課老師教案，填寫《達八小學「行政聽課日」評價反饋信息表》。
4.評價形式：
聽課行政及時向授課教師反饋聽課評價，對教學能力強、教學態度好的教師給予表揚；對教學亮點和教學特色充分肯定；對課堂教學中值得商榷的問題積極地提出來進行探討；對教學中出現的問題誠懇的提出改進辦法或建議。
五、資料的整理與歸檔：
1.每次聽課後，教案、聽課記錄表、《達八小學「行政聽課日」評價反答搭饋信息表》等均由專人負責收集、整理，並於周三前交由督導處存檔。（名單附後）
2. 為便於積累教學資料和評課的進行，授課過程由信息中心全程錄像。
達八小學「行政聽課日」評課記錄表
授課老師 教學班級 教學內容 評課人員
聽課感受或建議：
小學聽課活動方案2
一、活動目標：本次活動的主要目標就是構建高校課堂，促進教師專業化發展，打造「優質輕負、充滿活力」的新課堂，提高教育教學質量，推進我校教育教學的全面發展。
二、聽課安排
1、全面動員：召開全體教師聽課動員會議，明確活動目標，要求老師們帶著問題去聽課，比如我在平時課堂教學中有哪些困惑？如何結本班實際情況和自己的個人教學特點，構建我的高校課堂。聽課後要有所反思，我們要帶著問題與思考李脊走進區直優秀教師的課堂。
2、時間安排
10、13上午語文
10、14上午數學
要求有關教師所任哪舉滲教學科的上課情況請自行安排
3、上交材料：做好聽課記錄，並寫一份聽課反思或心得。
4、匯報成果：我們學校待活動結束後，將組織一次大規模的聽課匯報活動，要求每位聽課教師上一節展示課，匯報自己的學習成果。
小學聽課活動方案3
幾年的教學實踐，不斷地研究與改進，「控制自學」教學模式的五個環節逐步完善，形成了一個整體的循環。但在課堂的具體操作時，總會出現或多或少的細節問題。本學期開展的巡迴聽課活動，主要是解決這些問題為主，對教學模式進行創新。為保證本次活動有效開展，特製定活動方案如下。
一、指導思想
以課程改革基本理論為指導，以「堅定不移沿著海格小學教學模式改革實驗道路前進」為主題，圍繞語文學科「控制自學「教學模式實驗研究工作的中心，按照求實創新的基本原則，採用校本教研行動研究的基本方法，以「控制自學」教學模式中解決學生提出的問題以及教師預設的問題為重點，從而使學生掌握解決問題的方法，以提高解決問題的能力。
二、活動目標
1、結合前幾次聽課活動研究的結果，學生已經初步學會提出問題，並且會進行問題的篩選，質疑能力有了進一步的提高，本學期主要是初步完成「控制自學」教學模式中培養學生解決問題的能力有效方法的初步驗證工作。
2、初步學會運用校本研究中行動研究的基本方法。
三、活動原則
1、全員參與原則。語文教研組的成員全體參加，以及學校主抓教學的領導，並積極邀請其他教研組的'教師。
2、注重過程原則。活動要關注結果，更要重視備課、說課、聽課和評課過程。組內教師要按照活動方案做好參與集體備課、說課、聽課和課堂教學評價和反思，提煉經驗，發現問題，提出問題，分析問題，解決問題，提出改進措施。
3、實事求是原則。評課活動要立足實際，圍繞本次的研究問題展開，不說套話，直入主題，互相學習，共同提高。
四、活動要求
1、上課教師要提前三天提交教學設計（其中包括「導學案」）。組內所有教師搜集培養解決問題能力的方法，經過集體討論，根據即將教授的課文內容和學生的實際情況，確定方法，最後組內通過，必須經過各級領導審批通過，再授課。
2、小組內教師要積極參與集體備課、說課、聽課、評課活動。
3、授課教師要在課後撰寫教學反思，並發表到博客上。
4、進行閱讀教學。
五、活動地點
海格小學各班教室。
六、活動方式
採用「集體備課——上課——評課——課後反思」的方式。
七、組織機構
1、領導小組：組長：鄭友山副組長：劉志寶成員：王鳳英焦忠宇
2、工作小組：組長：焦忠宇成員：付志芹劉丹徐曉明
八、日程安排
活動計劃階段
1、10月1日焦忠宇負責起草活動方案。
2、10月8日—10月9日，集體討論並修改活動方案。
3、10月10日上報各級領導審批活動方案。
活動實施階段
1.課前備課：時間10.13——10.14地點：網路教研
2.課前說課：時間：集體備課前以及上課前兩分鍾地點：各班教室或多功能教室。
小學聽課活動方案4
一、 活動目標：
本次活動的主要目標就是構建高校課堂，促進教師專業化發展，打造「優質輕負、充滿活力」的新課堂，提高教育教學質量，推進我校教育教學的全面發展。
二、 聽課安排：
1、 全面動員：
召開全體教師聽課動員會議，明確活動目標，要求老師們帶著問題去聽課，比如我在平時課堂教學中有哪些困惑？如何結本班實際情況和自己的個人教學特點，構建我的高校課堂？聽課後要有所反思，我們要帶著問題與思考走進區直優秀教師的課堂。
2、 時間安排
10、13上午語文
10、14上午數學
要求有關教師所任教學科的上課情況請自行安排
3、 上交材料：
做好聽課記錄，並寫一份聽課反思或心得。
4、 匯報成果：
我們學校待活動結束後，將組織一次大規模的聽課匯報活動，要求每位聽課教師上一節展示課，匯報自己的學習成果。
⑺ 如何提高小學語文課堂有效性
提高課堂教學的有效性，一直是學校和教師的不懈追求，認真反思小學語文課堂教學，以學生發展為本，優化課堂結構，提高課堂教學的有效性。今天，朴新小編給大家帶來有效的語文教學方亮嘩法
重視課前師生交談，及時將學生注意力拉回課堂
課間十分鍾里，孩子們盡情地玩耍、嬉鬧……上課鈴一響，他們雖然都會陸續走進教室，但只有平時成績較好的學生會很快進入課堂角色，而部分自製力弱的學生往往還沉浸在課間的玩耍嬉鬧當中，不會一下子就把注意力轉移到本節課的學習內容上來。如果教師仍「單刀直入」：「這節課，我們將要來學習……」「上節課，我們學習了……這節課，我們繼續學習……」此時，那些自製力弱的學生，根本就聽不進去，當他們「醒」過來時，課上到哪兒都不知曉。這既影響學生聽課效率，也會造成班中學生「兩極分化」。
怎樣才能把一顆顆童心從沸騰的課間及時拉回到課堂中來呢?這時，教師只要稍微留意一下周圍環境，從學生身邊的人和事談起，這個問題便會迎刃而解。課前適當的即景閑談，能使學生課間留存的亢奮情緒逐漸穩定下來，再加上教師親切的教態，對學生關愛的眼神，激勵性的語言，更能起到引導調節的作用。
藉助新穎有趣的導課。激發學生主動學習的熱情
語文教育家於漪說過：「在課堂教學中，要培養激發學生的興趣，首先，要抓住導入課文的環節，課的第一錘應敲在學生的心靈上，像磁石敬辯行一樣把學生牢牢地吸引住。」可見，一個精彩的灶氏導入環節，無疑會為整堂語文課的教學奠定下良好的基礎。
導課沒有固定的模式，應力求多彩多姿。一般常用的方法有游戲導入法、創設情境法、故事激趣法、巧設懸念法、課題質疑法、溫故知新法等等。但無論採用那種方法，都應該有助於學生理解新知識，掌握新知識。這就要求教師在教學時，能根據學生的心理特點，圍繞教學重難點，以靈活生動的形式導入新課，取得最佳的教學效果。比如教學《驚弓之鳥》一課時，我設計了繪畫導入的方式。先利用簡筆畫在黑板上畫出「弓」和「箭」，然後通過與學生談話，巧妙地導入新課。有效的課堂導入，猶如樂曲的引子，戲曲的序幕，能使學生學習興趣盎然，激起他們強烈的求知慾，使整個教學活動進行得生動、活潑、自然。
⑻ 孩子現在上小學一年級，家長該如何培養孩子的聽課效率
課堂上，我不怕孩子理解得慢，我也不怕孩子答隱旦錯問題，我不怕孩子調皮，我也不怕孩子貪玩，我不怕孩子上課走神，我更不怕孩子聽不懂。我最怕的是，孩子不會聽課。這位老師，說出了真相，也是對家長說判余的一句，最掏心掏肺的話。那麼今天就讓我們一起來看看孩子現在上小學一年級，家長該如何培養孩子的聽課效率？
3.為孩子選購合適的文具用品
一年級的孩子普遍存在愛玩的特點，哪怕是上課期間，孩子依然會情不自禁地想玩。但是，上課時的活動范圍受到限制，孩子不敢明目張膽地走下座位玩耍，可以玩的東西當然就是擺在課桌上的文具用品。所以，家長最好不要讓孩子自己挑選文具用品，而是要親自為孩子選購合適的學慣用品。因為孩子通常會選擇造型別致、操作復雜的文具用品，比如：汽車造型的多層文具盒等。雖然這樣的文具用品看起來美觀大方，也有一定的實用價值，但是，一年級的孩子沒有足夠的自控力，很容易受到這些文具用品的誘惑而影響到聽課效率。所以，家長要注意文具用品的款式和顏色，最好是款式簡單、顏色單調的文具用品，因為這樣的文具用品通常不會對孩子產生視覺刺激，也就不會激起孩子玩的慾望。