❶ 如何管理好班級
我也是班長噢，這是我給老師查的資料，查找、整理和編輯幾乎花費了我一下午，希望能有用.
一、 心中有盞明亮的燈，即班訓
班訓的確定，為師生昭示了努力的方向，它猶如一盞明燈指引著師生不斷進步。
注意：1、班訓確定的主要依據是班級群體的實際狀況。
2、班訓確定的基本方法在於要發動師生共同討論，民主確定。
3、班訓的內容要簡明扼要，便於記憶。
二、 讓正氣抬頭
（一）增強班級的意識
我們為身為中華兒女而自豪，同樣作為班級的一員應為班級而驕傲。如果一個班級不能令學生自豪，更何談愛班呢？因此，認為教師首先應為學生增強班級的意識。
可行方法：⑴齊動手裝飾班級。盡量體現「活」「新」「愛」。「活」要突出活潑，靈活，「新」要突出新貌、新思想,「愛」要班內充滿仁愛，兄妹愛，朋友愛。⑵教師要愛他們，融入學生之間，與他們交流、共舞。教師要做盞指路燈，使他們看到光亮、看到希望；要做一面旗，引導他們攀上峰頂，敢於爭先；要做其良師益友，爭取給他們一次次機會，一次次驚喜。
（二）班級利益高於一切
作為班級的一分子，應把班級的利益放在首位，願意為班付出、貢獻自己的力量。著眼點：①全體動員、互幫互學、互敬互愛，彼此汲取他人力量；②任何事從大處著眼，小事著手，奮起努力達到目的；③做事要從大局出發，個人服從集體；④勞動敢於爭先。作為現在的孩子生活優越、自私，自我意識較強。所以平時應注重培養他們敢於吃苦，樂於奉獻的精神。⑤積極參與學校活動。學校是班級的一個大課堂。
綜上所述，要想使學生愛班，必須培養他們的自尊心、自信心，盡自己的能力改變班級的環境，營建一個融洽、和睦、勞動敢爭先、學風正濃，值得他們高興，自豪的一個班級。難道樹立一個有利於學生成長的班風，還培養不出人才嗎？
（三）引導學生樹立科學的人生觀、世界觀，形成穩定、和諧、向上的集體。
班級工作中用名人軼事引導學生樹立遠大的理想、正確的人生觀、增強使命感。同時藉助他們身邊學習榜樣的力量進行教育。如今社會是張揚個性，崇尚個性的年代。基於此，學生極易與集體不和諧、與他人不融洽，小則出現學生間矛盾產生，大則影響班級風氣。 因此要幫助學生處理個人與他人、個人與集體、個人與社會的關系，一定要讓學生學會合作共事。工作中，引導學生了解自身、發現他人、尊重他人、還要學會感恩、學會分享。學生是涌動著活力的生命體，是德育的對象，是德育的主體，學生良好的道德品質不是靠家長和老師的苦口婆心教育出來的、更不是"管逼壓"出來的 ，關鍵是在積極參與的主體活動中自我規劃，自我約束，自我矯正，加上學校老師的合理引導、定合理目標合理檢查、合理落實等逐步培養出來的。
（四）給學生樹立榜樣，充分發揮表率作用
車爾尼雪夫斯基說：「教師把學生造成一種什麼人，自己就該當是這種人。」班主任的表率作用，就是將自己一絲不苟的工作態度、工作熱情和不斷進取的精神，勇於克服困難的決心和毅力，逐漸地潛移默化地轉移到學生身上。在班級工作中，要求學生做到的，自己首先做到。「喊破嗓子不如做出樣子」，孔子曰：「其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。」以身作則，時常會收到「無聲勝有聲」的效果。高尚的品格，是一種無形的感召力量，只有具備高尚品質，才會使學生感到可敬可信。願意聽從其教誨，陶行知說過：要想學生好學，必須先生好學；惟有學而不厭的先生．才能教出學而不厭的學生。作為班主任．應該給學生以表率作用，讓學生信服你，信賴你，親其師，才能信其道，這是其一。其二，在學生中樹立榜樣，每天可以將一些「口算能手」、「紀律標兵」、「小雷鋒」、公布在「表揚欄」里，讓學生去感受身邊的表率，更具有真實性，影響將更大。只要持之以恆這樣做，就一定會使班級向良好的方面發展。實際上師生的表率作用就為良好班風學風的形成創設了環境。
（五）加強管理者群體建設是培養良好班風、學風的根本
管理是一門學問和藝術。班級的管理和其他行業的管理一樣，都需要一個管理者的群體。這個管理群體就是班委會。班主任就是這個群體的班長。要使一個班級工作高效的開展下去，必須合理的選擇班干，加強管理者群體建設。因為一個好的班干隊伍，既是班集體的核心力量，又是班主任最得力的助手。眾所周知，沒有得力的小助手，班主任將只能疲於應付，弄得自己焦頭爛額。我告訴他們，班主任——我就是他們的堅強後盾。結果是使每項工作井然有序，落到實處，做到「班級的事，事事有人做，班級的人，人人有事做，」通過讓學生參與管理，增強主人翁責任感和班級凝聚力，產生強烈的自我完善的願望和競爭意識，既鍛煉了工作能力，增強了自信心，又促進了學生素質的全面發展，讓每個學生樹立「班興我榮，班衰我恥」的自覺意識，把全班學生的積極性調動起來。有了他們這支得力的管理隊伍，班主任的工作往往事半功倍，為形成良好的班風學風解決了根本問題。
（六）利用主題班、團會集中解決學生思想中的模糊認識，培養學生的使命感和責任感。
在學生中，總有些人對學校的各項管理有不滿情緒，認為束縛太多，自由時間太少。可在班會中讓學生廣泛討論：1、怎樣認識常規管理；2、能否做好；3、做到什麼程度。班主任要予以認真引導，進行習慣養成教育，強調無論做什麼事，要盡最大努力做得最好。這樣的班會不僅解決同學們的思想問題，而且能促進班級工作的順利開展，開創班級工作的良好局面。確實，班主任要做好本職工作，一定要有較高的思想境界，才能居高臨下，引導學生向更高層次發展，使工作做到實處，收到事半功倍的效果。
（七）狠抓學風形成，磨練意志，培養創新精神。
學生中確實存在這樣一些人，他們學習很努力、很認真，但由於智商、心理等諸多因素的影響，不管平時怎樣付出，成績都不盡人意。為此，在教育過程中，首先摸清學生的學習現狀，讓學生明確課程的容量、難易程度，讓他們有心理准備；同時指導他們正確面對生活，明確學習是馬拉松，而非百米沖刺，讓他們重視過程，輕視結果，堅持持之以恆，就能取得好成績。其次，指導學生學習，明確在人生的旅程上，需要像高爾基筆下的海燕那樣，無論遇到什麼艱難險阻，都要用堅強的翅膀去搏擊長空，幫助他們樹立目標，培養意志，教育學生把握現在，立足腳下。
三、 步調一致
（一）讓每個同學都成為班風建設的主人
從信任學生尊重學生出發激發和培養學生的責任感。讓每個學生都成為班級的主人，把自己的教育力量和學生集體的教育力量結合起來。根據不同學生的特點，採取不同的方式，使每個學生都在班級中負一定的責任，都有機會為大家服務，真正成為班級主人。根據中學生自信心、上進心強，渴望表現自己才能的特點，給每個學生安排一項為集體服務的固定工作，使學生感到自己是班級的主人，班級就是自己的家。每個人的一言一行都與班集體榮譽緊密地聯系在一起。
（二）健全制度，嚴格紀律
各項制度的內容要具體，並切實可行，最好實行目標管理，並確定目標值，使目標管理的效果、質量做到量化，易於具體操作比較，體現直觀性，以便於考核。根據目標管理的要求、具體設計班級目標管理的內容和學生質量評價指標。其次，班級規章制度一旦制定，就具有指令性和嚴肅性，不能隨意更改或因人而異。班主任應加強督促檢查，尤其是在開始執行時要處處留心，發現有違紀現象哪怕是微小的事情也不能聽之任之。而要及時糾正。把違紀現象制止在萌芽狀態，對自學遵守紀律則及時表揚。要特別重視值日班幹部的每日講評，並加以補充小結，做到所有的規章制度紀律要求對班級所有成員都一視同仁，學生幹部與一般同學同樣對待，好學生和差學生同樣對待；因為班主任對學生的態度要求不公正不一致，教育評價上不平等都會引起學生的不滿情緒，進而拒絕遵守班級規章制度，甚至故意違反紀律，引起班級紀律疏散，影響班級工作的順利開展。
另外還要引導學生進行自我管理。班規的制訂在於教育學生，學生違反了規章制度應引導學生自己反省，班級同學共同幫助他進步，而不能由班主任個人說了算。這些措施統一前採用民主方式，大家討論表決，這樣學生才能從小養成民主的習慣。在大部分人能接受情況下就執行。要抑制自我中心意識，要明確對學生指責、埋怨、強迫、命令就等於在師生的心靈之間挖鴻溝，只能增加師生之間不理解、不信任折程度，只能降低學習效率。
（三）養成學生文明的行為習慣
抓兩頭、帶中間是培養良好班風、學風的關鍵。俗話說：「萬事開頭難」。對班級的管理工作，開創一個良好的局面固然相當重要，但這是不夠的，我的做法是：在時間上狠抓學期的開始和結束工作，穩定中間階段。對全體學生來說，要抓住好學生和「後進生」，以促進一般的學生。具體措施是：在學期開始，舉辦班干短訓班；對「後進生」進行家訪和個別談心。班干短訓班的主要內容是：總結過去的工作，研究制訂本學期的工作計劃，交代工作方法，以提高班乾的素質。在學期行將結束時，由於事情比較多，容易造成混亂。這時，及時召開班會，引導同學們選擇自己學習、復習的最佳方法，穩定同學們的思想情緒和學習情緒，是最為重要的。
對學生抓「兩頭」，這牽扯到做「後進生」思想工作問題。轉化「後進生」是門較深的學問，對每個班主任來說，都面臨這一棘手問題。可行的辦法有：
1、保護他們的自尊心。「後進生」一般有這兩個心理特點：一是自卑感比較嚴重。這是自尊心被扭曲了的一種變態心理；二是惰性較強，自控能力很差。他們往往自由散漫，逐漸變得意志薄弱。要使他們向好的方向轉化，首先要保護他們的自尊心，增強他們的上進心。
2、對待「後進生」的「閃光點」要及時給予表揚，加倍的愛護他們。對任何「後進生」都要一分為二的看待他們。對他們身上的「閃光點」要以誠摯的情感，及時肯定，及時表揚，尊重他們的人格，這樣才能找到轉化差生的「突破口」，才能使他們對老師、同學產生信任感和親切感。這時，你指出他身上的缺點，他才能接受。總之，要以攻「心」為上策，批評和簡單的說教為下策。
（四）開展班級特色活動
（五）強化自我教育活動：激活競爭機制，培養學生的自我管理能力
良好班風學風的形成，必然有充滿活力的激勵機制。馬卡連柯認為，培養人就是培養他對前途的希望，要鼓勵學生全面展其一技之長，欣賞到自己的亮色，人人找到自信和希望，制訂班級獎勵條例，引起學生的競爭意識，在班級中開展各種競賽活動，通過一系列活動，使學生有能力、有信心、有勇氣去迎接所面對的一切。
（六）挖掘潛能，注入動力，增強信心，制訂目標
每個學生都有理想，有抱負，但不能持之以恆地努力去奮斗，這就需要班主任充分挖掘學生潛能，在課堂上、作業批改上、日常交談中，能給學生肯定的要及時肯定，在日常工作和學習中，要鼓動學生積極參與，調動學生參與信心，強化學生參與精神，深化學生參與意識。樹立了信心，帶動全班學生制訂工作目標。人只有確定了目標，才會產生要實現目標奮斗的動力。每個人都渴望成功．但成功是一個艱苦的過程．目標對於成功的重要性，就如人對空氣的重要性一樣，目標必須切實可行。要具有遠景性、激勵性，學生才能保持高昂的士氣，堅強的信心，持久的恆心，不屈的雄心。這樣就為良好的班風學風的培養注入了永恆的動力。
（七）群策群力
培養良好的班風學風，不只是班主任一個人的努力就能完成的，而是全體教師集體智慧的結晶，為此，要注意與各科教師的信息溝通。一方面，深入學生之中了解學生對各任課老師的反映情況，對教師教學工作的意見和要求，並把有關信息及時反饋給任課老師；另一方面，班主任更要積極主動向任課老師了解班級的各方面情況，定期召開學生座談會，召開班幹部會議，引導他們提出一些合理建議，一些存在問題，把班級的動向把准，工作做到有的放矢，以便不斷改進，不斷進取。加強了與各任課老師和的協作，及時了解學情班情，也就為良好班風學風的形成架設了橋梁。
❷ 如何管理好班級
注重感情投資，學生並不在乎你知道多少，讓他們知道你多麼關心他們，雖然你並不需要和他們成為摯友，但你可以利用課前課後的時間多和學生交流，顯示出你對他們生活真正感興趣。
學生可能會試探你的底線，以及你是否勝任班級管理工作，這種試探表現為各種違反紀律的行為說悄悄話開小車等等，這是對你老師管理能力的考驗，面對這種小挑戲需要保持冷靜及時做出適應的反應，但不要反應過度。
保證教學過程中的連續性，這意味著師生全力以赴，每一個學生全神貫注，整個教學過程緊張有序的進行，當教學過程中難免會出現各種突發情況，如有線廣播，火警電歌炒雞的聲音突然敲門聲，還有的時候是教師無意間打破了教學的連續性，如視聽教學設備沒有準備好教具，放錯了地方停下來找停下來，批評違反紀律的學生等突發的事件打破了正常的教學秩序，教室里陷入了混亂之中。
那麼還有就是讓學生能動的參與，在整個教學過程中保證教學內容的趣味性，條理性和教學節奏感，可以有效的減少課堂行為問題，學生不遵守紀律的行為，大多數都是乏味枯燥的教學的反應，當然即使最好的准備，充分的老師的課堂上也存在距離問題，只不過程度相對較輕而已，此外快節奏的教學更容易吸引學生的注意力。
❸ 如何管理好一個班集體
作為班主任，每天都要面臨這各種各樣情況，性格多樣的學生，天資聰明的、勤勞愛學的、平庸懶散的等，每天都要面對這些，那麼，怎樣的管理才能把多樣性的學生管好，建立一個友好和諧的班集體，我個人覺得可以從一下幾方面入手。
❹ 怎樣管理好班級
1、樹立強烈的「三心」意識，愛心、耐心和細心
2、注重加強二個建設，班委會建設和班風建設
3、信任管理學生
4、掌握六個技巧。
1.語言方面主要是演講和談話，如班會發言、談心交流、等，要擅於即興發揮，體現輔導員的基本素質要求。
2.寫作方面主要是應用文的寫作，如工作計劃、總結、報告、請示、教育隨筆（可隨時在博客上更新，做到與時俱進）、輔導員日誌書寫等。
3.生活指導方面主要包括日常生活事物的指導與處理（如消費選擇、寢室安全、假期社會實踐、交通安全防範、突發事件的應對等）。
4.禮儀社交方面主要包括人際交往禮儀、公眾禮儀、賽場禮儀等，隨時言傳身教給學生。
5.體育游戲方面主要包括各種體育活動的組織、指導與裁判；集體游戲的編創與組織；掌握活動的規則（如足籃排球比賽等），能促進與學生深層次交流。
6.活動運籌方面主要包括活動的整體策劃、主題設計等，活動方案實施完成後要注意反饋，總結經驗。
5、加強師生間溝通
除此之外，要重視兩類特殊群體學生的溝通。一是貧困生，二是心理有問題的學生。要在思想上幫助他們擺脫自卑心理，培養自信。對於心理存在一定問題的學生，要讓心理健康指導老師對其進行必要的心理咨詢和輔導，同時與家長及時聯系，全面了解學生情況。
❺ 你打算如何進行班級管理
1、用「心」管理：
一個班主任只有用心去管理班集體，班級才有可能成為優秀的班級，用心是最主要的條件和因素，只有自己熱愛班級，熱愛學生，班主任想把班級管理成優秀的班級，才管理中自己才有動力，才不會倦怠，才會有信心克服管理中遇到的各種困難。
❻ 如何有效的進行班級管理，如何有效管理班級，有效班級
一、確立集體的共同目標，增強班集體的整合力。
班級管理目標的建立，是班級管理操作的出發點和歸宿。班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以在班級管理中首先要有—個明確的奮斗目標。對形成優秀班集體具有引發作用、啟示作用和向心作用。
當集體目標與成員個人的目標是一致時，就能形成強大的教育合力，產生整體教育效益，整個集體成員能齊心協力為實現共同一致的目標而積極參與，共同奮斗。如個人目標與集體目標不一致時，就會對其產生制約的作用，從而使其行為得到修正，使集體目標能更好地實現。
二、結合班級實際情況，有針對性地制定一套切實可行的規章制度。
規章制度具有影響班級成員的思想情感、行為的力量，在價值觀、信念、理想和道德准則上形成統一的規范，影響並制約學生的心理和行為。具體方法如下：
1、運用各種激勵制度，充分調動學生的積極性。
激勵含有激發動機，形成動力的意思。它能使人產生自覺行為，形成一種推動力、自動力。貫徹激勵機制，要求班級管理者公正無私，一視同仁，用同樣的情感和尺度對待每個學生。懷有同樣的工作責任感，機會均等地給每個學生創造成功條件，把其培養成為合格的人才。
2、運用量化管理方法抓班級常規管理
在班級管理中，我特別注意量化管理。所謂「量化管理」，就是把班級的基本工作分為幾大項，如課堂紀律、作業完成質量、出勤、早操、衛生、獲獎等，由專人負責，規定加分、扣分細則。
三、從「人本」思想出發，讓學生進行自行管理，提高班級管理的實效性。
制度能否發揮作用，關鍵是有效實施，貫徹落實。在這方面，原則是讓學生實現「自行管理、自行監督、自行完善」。總是抱著的孩子是長不大的，必須給其以實踐、鍛煉的機會，在實踐中成長，在鍛煉中提高。
四、開展豐富多彩的班級文化、文娛活動，全面提高學生的綜合素質。
作為一名新時代的學生，不僅應具有崇高的思想境界，淵博的文化知識，而且更需要多方面的實際能力，如組織能力、表演能力、表達能力等，畢業後才能適應社會的需要，迎接社會的挑戰，從而實現自身的人生價值。
提高學生的知識水平和專業技能
通過開展異彩紛呈的活動，來鞏固加深課堂知識，擴大學生的知識領域，提升學生的知識水平和專業技能。具體方法如下：
1、建立縱向的幫輔關系。
請高年級同專業學生給其講學習體會、學習方法，並利用早、晚自習為其補課，鞏固、提高學生的專業知識和技能。
2、建立橫向幫輔關系。
充分利用所帶專業的人力資源，在幾個專業之間開展交叉學習、幫輔活動，讓學生在完成學業的基礎上，廣泛吸收各科知識，為就業做准備。
3、開展平行班的學科競賽活動。
在所帶專業班裡經常性地開展學科競賽活動，為了使自己能更好地開展工作，特聘請學科教師或高年級品學兼優的學生擔當評委。這樣既增強了班集體凝聚力，又能激勵學生學習的積極性。
4、組織學生積極參加校內一切活動，珍惜每一次鍛煉機會。
5、抓好班、團活動工作，做到在管理中放權，充分培養、鍛煉學生的能力。
❼ 如何管理好一個班集體
要想管理一個好班,首先就得從自己出發,做好自己的每一件事,這樣才能讓他們心服口服.
❽ 怎樣可以管理好一個班級
一、要細心去做好每一件事情，班主任要想管好一個班集體，除了靠制定一套切實可行的班級公約，以制度去管理學生外，要靠班主任去細心做好每一件事情。教師的思想、行為對學生產生潛移默化的影響，特別是班主任，影響更為直接。所以，班主任應該時時處處以身作則，嚴於律己，寬以待人。這樣，才能給學生以良好的影響，做起事來也得心應手。我覺得班主任想管好一個班級就應該細心去做好每一件事情，表裡如一，言行一致；凡是要學生做到的，老師必須先做到，並且做得最好。這樣，才能影響和感染學生，促進他們養成良好的行為習慣。
二、要認真負責，腿勤手勤
做好班級工作，最主要的是了解學生群體和個體的特點，這樣，工作才能有的放矢，事半功倍。學生的思想狀況如何、學習態度怎樣、能否遵紀守法、有什麼個性特點和興趣愛好……這不是班主任整天坐在辦公室里就能了如指掌的。我靠的是勤跑、勤觀察、勤了解。學生一到校，我就出現在教室里；早自習課，我也會去教室看看；學生上課，我在教室外轉轉；課間操，我跟隨學生到操場練練；活動課、午飯後，我常到學生中間談談。腿勤，聽的多、看的多、了解的多，使我掌握了大量的實情和第一手資料，為制定出針對學生實際的治班措施，採取切實可行的治班方法，提供了科學的依據。
俗話說得好：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。班主任雖是班級工作的組織者和領導者，但是在做好指揮官的同時，還得做好戰斗員。在實際工作中，要求學生做到的，班主任首先要做好。班主任的行動最有說服力和影響力。在日常學習、生活中，要十分注重多動手，以自己的行為去帶動學生。教室里偶爾出現紙屑，我會彎腰撿起來；教室里桌椅擺放不整齊，我也會動手清理。班主任的手勤，產生了巨大的感召力和凝聚力，使班級的一切工作都變得得心應手了。
三、要去捕捉每一顆心靈，作為一個班主任，要想管理好班級，就應當首先了解學生，誠心與他們交朋友，用心去捕捉每一個幼小的心靈，做到心中有學生、心中想學生。特別是注重誠心與學生交朋友，要和他們談心，學生有缺點，批評時要尊重學生的人格和自尊心，同時批評學生要因人而異，講究時機、地點與方法，不誇大、不諷刺、不挖苦，要誠心誠意幫助學生改正缺點。對學生提出的問題或要求，不光要從自己的角度去分析，更重要的是從學生的角度去考慮，多為學生出主意，讓學生覺得你是真心實意為他著想。要和學生平等相處，以誠相見，做到如師如友，亦師亦友。不要高高在上擺班主任的架子，要經常深入到學生中去，做個熱心人，及時了解學生的思想狀況，對學生中出現的問題，要積極主動，誠心解決好。只要教師用心去觀察了解學生，發現每個學生心靈深處的微妙變化，並把自己的思考過程告訴學生，坦誠相見，這比直接把結果告訴學生收效要好得多。
四、要做到民主，尊重和理解學生
作為班主任，一定要克服一個誤區：班主任是居高臨下的，學生必須惟命是從，我教你聽，我管理你服從，教師和學生永遠保持距離，對於犯錯誤的同學，一味高聲訓斥或請家長。這樣的做法我向來不贊成。對於溫順的學生也許會點頭稱是，但對於性格暴躁的，有反叛精神的學生則會怒目而視，甚至還有可能出言頂撞。這樣不但樹立不起老師的威嚴，反而使威嚴掃地，事倍功半。
因此，採取民主的方式對待班級的學生，當他們出現問題時要設身處地的為學生想一想。我堅信：每一個人都有一顆成為好人的心！沒有一個學生是故意搗亂的。作為年輕人，教師對待學生應該像對待朋友一樣，理解他們，尊重他們，適當的寬容他們。在這個前提下引導他們進步。
我所帶的班級中有一位同學因為在課堂上講話，而受到科任老師的嚴厲批評，而他感到不服，便頂撞起來老師來。過後我找這為學生了解情況,我並沒有嚴厲的批評他頂撞老師不對，相反我是站在他的立場上，告訴他做人應有禮貌，尤其是在對待父母和師長這些道理，同時教育他，課上講話不僅影響自己，而且影響其他的同學，是對不起大家的事，幫他分析錯在哪裡。聽了我的一翻說教，這個學生向我道歉並保證以後不會再出現類似情況。
五、要去關愛每一位學生，班主任應該用愛心去關愛每一位學生，班主任在工作中無論對人對事都要公正、平等，特別是對待後進生要真心實意，不要給學生一種「老師做個樣子」的感覺。平等可以營造融洽，愛心可使枯木復甦，耐心可以修好「破罐」。班主任雖然不可能將自己的精力在同一時期平均分給每一個學生，但只要我們心中裝著全體學生，用心去關愛每一位學生，就一定能夠發現學生身上潛藏的智慧和創造力，挖掘出每一位學生的閃光點。
六、做到民主，尊重和理解學生
作為班主任，一定要克服一個誤區：班主任是居高臨下的，學生必須惟命是從，我教你聽，我管理你服從，教師和學生永遠保持距離，對於犯錯誤的同學，一味高聲訓斥或請家長。這樣的做法我向來不贊成。對於溫順的學生也許會點頭稱是，但對於性格暴躁的，有反叛精神的學生則會怒目而視，甚至還有可能出言頂撞。這樣不但樹立不起老師的威嚴，反而使威嚴掃地，事倍功半。
因此，採取民主的方式對待班級的學生，當他們出現問題時要設身處地的為學生想一想。我堅信：每一個人都有一顆成為好人的心！沒有一個學生是故意搗亂的。作為年輕人，教師對待學生應該像對待朋友一樣，理解他們，尊重他們，適當的寬容他們。在這個前提下引導他們進步。
我所帶的班級中有一位同學因為在課堂上講話，而受到科任老師的嚴厲批評，而他感到不服，便頂撞起來老師來。過後我找這為學生了解情況,我並沒有嚴厲的批評他頂撞老師不對，相反我是站在他的立場上，告訴他做人應有禮貌，尤其是在對待父母和師長這些道理，同時教育他，課上講話不僅影響自己，而且影響其他的同學，是對不起大家的事，幫他分析錯在哪裡。聽了我的一翻說教，這個學生向我道歉並保證以後不會再出現類似情況。
六、要捕捉每個學生的閃光點，一個班幾十名學生，各人有各人的個性特點。這就需要班主任平時留意觀察、了解、掌握每位學生的脾性，注意捕捉他們的閃光點，因勢利導，揚長避短，因材施教。當今時代大力推行素質教育，素質教育既要讓學生全面發展，又要充分發揮他們的特長。因此，班主任平時要留意了解學生，捕捉學生的閃光點，因材施教，使每一位學生都能充分發揮自己的特長，取得盡可能多的進步。
❾ 如何，更好的管理一個班級
一、確立班集體的奮斗目標。
班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班的實際，制定出班級的奮斗目標。在實現班集體奮斗目標的過程中，要充分發揮集體每個成員 的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。因此，根據我班各方面基礎都較好的前提，我給同學們制定了班規和一日常規，結合《小學生守則》和《小學生日常行為規范》進行有效的教育。 使學生認識到自己所做的行為規范和不規范，直接影響到班級的集體榮譽。這樣增強了學生的集體榮譽感。故此我班學生都做得比較好。例如：在學雷鋒活動月當中就涌現出許多的」小雷鋒」。行為規范方面也做得很出色，放學排隊總是很有秩序，集隊做操快靜齊。每個學生都能養成良好的習慣。
二、培養正確輿論和良好的班風。
一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響、制約每個學生的心理，規范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。因此，班內要注意培養正確的集體輿論，善於引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成」好人好事有人誇，不良現象有 人抓」的風氣。因此，我注重學生的行為規范，抓典型，樹榜樣，在班級中開展評比激勵機制，形成互爭互賽的競爭氛圍，讓學生通過競賽看到自己的閃光之處，明白自己的不足和今後努力的方向。這學期，學校德育狠抓了《小學生日常行為規范》，其中」不到小攤上買東西」這一條行為規范，針對班中有個別同學不自覺的現 象，我就讓大家開展一個小小討論會，讓大家一起來談談為什麼不能在小攤上買東西的原因，談談其中的利與弊，讓那些同學明白學校、老師這樣做的原因是什麼，從而養成自覺遵守學校規章制度的好習慣，並讓所有的同學都明白什麼事該做，什麼事不該做。
三、實行班級管理民主化、細致化。
有句話 說：」抓在細微處，落在實效中」，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效，而在細致管理基礎上還應充分發揮民主。班主任要有意識的讓學生參與管理，創設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。班幹部既要有 管理能力，又要民主管理。因此每個幹部都要清楚地明白自己的職責，及時認真的完成每一項工作。為此我在期初評出十位同學作為值日班長，充分讓他們自主把班級管理好，兩個學期來他們表現得都非常出色。在班幹部中，我定期開展批評和自我批評，讓大家意識到當班幹部不是為了一時的光榮，應該更加以身作則，成為班 級中各方面的示範。對於各方面不太自覺的同學，我請小幹部和他們結成手拉手小夥伴，班幹部進步的同時也要幫助這些後進生一同進步，效果比較明顯。班主任和同學也為這些幹部進行打分、評比，為期末的幹部考核、評比打下基礎。
四、開展各種有意義的教育活動。
集體活動能發揮娛樂、導向、育人的功能，又能充分體現素質教育。班主任要積極組織、參與學校各項有意義的活動，在活動中，促進學生相互關心，尊重理解和協作的關系。因此，兩學期，我根據學校大隊部的要求，根據學生的興趣、愛好，結合」我能行」活動，在班內開展了」智力」比賽、」易拉罐」小製作比賽、小品表 演……要求學生小組合作、同學合作共同完成任務。通過活動，學生的合作能力得到了提高，增進了同學之間的友誼，學生對這類活動樂此不彼，興趣盎然，積極地投入到班級活動中去。長此以往，就會不自覺地喜歡上這個集體。這學期，我班小朋友自己舉行了一次有趣的，別開生面的《神秘的太空》的主題班會，取得了圓滿 的成功。在活動中，同學們充分發揮主人翁的精神，自己回家收集材料，分組研究，匯總資料，自己排練，自己製作道具，幹得不亦樂乎。
只要班主任和全體同學同心協力，把握好道德行為習慣的航向，我相信我們這個班級會建設得越來越好。