① 校長管理好學校的策略
導語：校長處於學校管理系統的核心地位、領導地位和決策地位，校長是學校辦學方向的引導者，教育方針政策的貫徹者，師生員工的教育者，人際關系的協調者，學校運轉的組織者。校長僅僅依靠自己的職能發揮作用很難實現學校的創新發展。將職能轉化為藝術才是帶領廣大教師提高辦學水平，促進學校穩健發展的有效途徑。
校長管理好學校的策略
一、努力提高校長的自身素質
1.政治素質。校長應加強職業道德修養、時事政策和各種法律、法規的學習。使自己能懂得法律，依法治教、依法治校。辦事做到有章可循、有據可依，否則就會遇事隨意下結論甚至出現違法言論或違法辦事。
2.業務素質。校長是學校的指揮者，要懂得教育藝術，精通教學業務，才能指導學校的教育教學工作，對青年教師進行培訓，並能和教師一道進行教法改革。同時要不斷總結經驗，形成理論文章，指導學校各項工作。反之，如果一名校長不懂業務，教學能力極差，就根本談不上去指導工作。只能說是靠權力吃飯，不能起到好的帶頭作用和模範作用，更無威信可言。
3.組織管理素質。學校工作靠校長個人的深謀遠慮和勤奮工作是不夠的，只有發揮校長的組織管理能力，統帥好各處室的中層幹部，分析各類人員，用其所長，避其所短。這樣使學校形成團結和諧、充滿生機的領導班子，形成強勁的集體領導，體現校長的核心領導作用。
4.社交素質。教育、教學和學校管理等先進經驗的引入，對外界各類信息的獲取，辦學條件改善的支持，學校內部教育、教學在社會上的影響力及其信息反饋，學校與主管部門、當地政府、社會組織、兄弟學校之間的關系，都主要靠校長有較強的社會活動能力去獲取、聯系、協調，以期及時有效改善學校的辦學條件，改進教學方法，提高管理水平，進而促進學校教育教學質量的提高。
二、做好校長工作應完善的幾個機構
1.教代會。教代會是教職工代表大會，它代表教職工的意志和願望。教代會的組成人員由學校通過民主選舉產生。在各級人員聘任中，要防止行政一切包乾的不規范工作方式，為聘任機構提供合理意見和建議，使教師聘任工作順利進行。
2.年度考核小組。小組成員在平時工作中就能有意識地收集教職工的工作情況和工作業績，對教職工進行客觀公正“准確無誤”的評價。
3.聘任機構。該機構是確保聘任工作順利、高效進行的一個重要機構。聘任機構由校長親自組建，教代會監督工作。其機構人員必須對每個崗位人員數量和質量作全面、准確定位，以保證各項工作有效開展。組建機構應在學年或學期工作結束時，保證新學年或學期開始時能正常運行。
三、校長工作應注意的其他常規問題
1.正確處理與其他班子成員的.關系。校長除了具有較高的素質和一定能力外，同時還要處處以身作則，起表率作用，正確處理與其他班子成員的關系。身教勝於言教，群眾事事處處都盯著校長的一言一行，往往用校長的言行來衡量和評價整個班子。因此校長要以身作則，身體力行，率先垂範，要求別人做到的，自己首先做到，禁止別人做的，自己首先不為;做到言必信，行必果，不以權壓人，要以理服人，以實際行動取信於人。特別是經濟方面，手續要清，辦事要廉潔，真正做到兩袖清風。在具體工作中，對於班子成員不能厚此薄彼，由於班子成員經歷不同，能力各異，所以在完成各項工作方面難免有所差異。對此校長不能看不起能力差一點的同志，也更不能看誰的脾氣相投就重用誰，要對班子每一個成員都平等對待，做到用人不疑，疑人不用，工作上支持，生活上關心，把一班人團結在自己周圍。另外還要統籌全局，對政策性、關鍵性問題要抓緊、抓好，對於具體工作、具體事情要依靠班子成員，並且要大膽放權，讓他們放開手腳來工作，做到日常工作按分工辦、按制度辦，重大問題按原則辦。
2.評價工作應注意定量和定性結合。學校工作是紛繁復雜的，任何工作都不能用一個簡單的分值給予評價，學校對教師的各項工作進行量化，只能是對局部工作而言，如果是可操作性的，就可以量化，不可操作的，就不能量化。因此，用定量和定性相結合的方式作為學校工作的評價，是較為科學的。定量考核部分可制定可行的量化考核實施意見。學年、學期結束便可根據意見打出得分，不能量化的就要考評小組平時觀察了解，做好有價值的記錄，多交談多調查，聽取不同意見，收集材料，最後綜合各方面意見，由考核小組全面考核，通過討論，逐一評價評比，得出相應的結論。
3.在權力上注意有限性。實行校長負責制雖然把辦學的主動權交給了學校，增大了校長權力，但校長權力仍然受到國家法律、法規的控制。在治理學校過程中，應當把學校工作中的重大事件提交到行政會上集體討論決策，同時要主動徵求黨支部的意見，進而明確學校工作目標，權力與制衡互動，整體全面地開展學校的組織管理工作，並自覺接受上級的指導，接受群眾的監督。
總之，在實行校長負責制中，校長從以上幾方面去開展工作，並注意幾個相應問題，那麼，校內工作效率就會不斷提高，進而提升素質增長率，推進學校課程改革，提高教育教學質量，學校就能健康穩定地發展。
校長管理好學校的策略
一、以人為本，營造和諧的工作氛圍
校長的影響力很大程度來自於為人的親和力。以人為本，關心教師和學生。在工作中，不僅關心教師的工作業績，更要關心教師的身體狀態及生活狀況。教師首先是普普通通的人，具有其他人共同需要的情感激發。在積極愉悅的情感狀態下個人將發揮難以想像的潛能。所以提高工作效率的有效途徑之一就是情感激發。此外，誠信在領導工作中十分重要，它能充分體現一個人的人格魅力。教師是學校大家庭中的重要成員，學校的校長就好比這個大家庭的家長。家庭氛圍是否融洽取決於家長的教育方法。一個懂得寬容，懂得體貼，懂得理解的領導才會真正體恤教師的辛苦。教師工作不同於其他職業。這是一份需要付出心血，付出愛心的工作，需要不斷研究和探索的工作，需要教師擁有一定的恆心和毅力。所以和諧的工作氛圍和積極快樂的工作心態對教師的健康非常重要。對教師施加過多的壓力，並適時採取方法使其放鬆心情，調節情緒。認可教師的工作，使其不斷感悟自身的價值。
二、因人而異，激發教師的工作熱情
物以類聚，人各有異。校長只有深入了解每一位教師的性格特點，興趣所在，愛好專長，才能合理使用人才，使其發揮最佳效用。在教師中，存在以下幾種類型：
頂尖型。這類教師具有教育專業性動機，工作能力和競爭意識均強於其他人，對挑戰性工作特別感興趣，易於管理。
求進型。這類教師積極上進，工作能力較強。當教師只是他們的一種選擇，求進型教師在教師中佔主流。
安穩型。這類教師只對職業穩定和保障感興趣，所以他們只想在規定限度內較好地完成工作，而不想付出校長所期待的更多的努力。這類教師，不易管理。
散漫型。他們認為在工作時間和對自身工作狀態的控制方面能夠有較大的自由空間，有時分不清主次，這類教師管理難度更大。
根據教師的類型及特點，安排相適應的工作。對於頂尖型教師可以安排難度大，標准高的挑戰性工作;求進型教師適合安排需要付出超常責任心的工作;對於安穩型教師適宜分配難度小的普遍性工作;對於散漫型教師可以安排約束力弱的外事性工作。在分配工作量時盡量做到均衡。既不能挫傷教師工作的積極性，也不能使教師感到過重的壓力。
工作的積極性來源於什麼?對於頂尖型和求進型教師來說，他們本身就對自己有嚴格的要求，所以始終會對工作保持一定的積極態度。而其他類型教師則不同，他們的積極性需要校長來激發。從心理學的角度看，人的積極性是有盛有衰的，需要經常性的刺激，才能保持積極的工作狀態。沒有刺激的情況下，很難維持旺盛的工作熱情。因而校長應該用心研究如何對不同類型的教師採取不同方法進行情緒刺激，以此提高工作效率。
一個受下屬歡迎、在群眾中享有威望的領導者應有的工作作風表現在：對下屬公正，賞罰分明;對下屬指令明確，決斷及時：對下屬要求嚴格，一旦出現問題，首先承擔責任：不輕易許諾，既許諾就必須切實做到，不失信於下屬;不強迫下屬做力所不及的事;既用下屬，就充分信任。激勵也是一種重要的管理手段，激勵是組織和吸引人才的重要方法。學校管理工作中要發揮激勵的作用，用好表揚、獎勵、福利等激勵手段。
三、面向社會。構建開放式校園
一校之長眼光要深遠，思想要前衛。學校不應是封閉的教育部門。陶行知老先生說：學校即社會。既然學校是社會的縮影，我們就該發揮它的社會效應。在校內培養學生多方面能力，並聯合社會力量參與教育：逐步向社會推薦自己，展示自己：使學校融入社會大環境，實現教育價值。
學校要學會自我宣傳。首先，通過精心設計學校外觀形象來進行自我宣傳。比如學校的建築風格、隱形教育格局、環境設計等物質性的空間形象，以及校服、校訓和校風等外觀形象。這些外觀形象都會對社會產生直觀直覺的影響，對於樹立學校形象具有積極有效的作用。
其次通過有計劃的學校特定的專項活動來進行自我宣傳。比如教師節、婦女節、兒童節、運動會、家長學校、專題社會活動等，產生社會效應，提高學校聲譽，從而得到社會各界的支持。在踏踏實實工作的基礎上，聯合多方面教育資源，將學校推向社會，讓教師和學生融入社會，讓百姓看到教師的風采，感受到學生的發展變化。從而，拉近學校與社會的距離，拉近學生與社會的距離，增強學校工作的透明度，構建開放式校園。
四、用人之長，精心打造特色學校
校長不僅要成為教育專家，還應成為創辦特色學校的工程師。創新型校長必須具有超前意識，有一定的預見性。要從實際出發，順應時代發展，形成“人無我有，人有我優、人優我精”的獨特辦學風格。特色學校是一種在尋求服從於一般學校共性的基礎上竭力打造富有個性特徵的辦學風貌的學校。特色學校應具有獨特性。表現在獨特的辦學思想、獨特的辦學內容和獨特的辦學策略等方面。創辦特色學校需要校長具有豐厚的學識和獨特的辦學思想，擁有一批精乾的教師隊伍。
鄧小平指出：“一個人才可以項很大的事，沒有人才什麼事情也搞不好。”這說明如何用人是領導首先要關注的問題，校長要掌握用人藝術首先必須樹立正確的人才觀。其次要確立選用人才的基本准則，要做到知人善任、唯才是用。另外在使用人才的方式方法上，要做到用人所長，避其所短。創建特色學校，校長是關鍵。蘇霍姆林斯基的“相信孩子”的教育思想就締造了具有國際意義的以和諧為特色的帕夫雷什中學。
教育是立國之本，而師資則是教育之本。有特色的教師是學校的寶貴財富，校長必須以擁有特長教師為辦學前提。積極提供機會發揮教師的特長。人各有長，用人必用其所長，對教師也是如此。教師都有其獨特的個性、特長、愛好以及工作習慣、教學風格。校長要充分了解教師的這些特點，提供機會及平台讓其展露、發揮。教師是學校教育力量中最為活躍的因素，學校的教育目標和一切教學活動都要通過教師才能得以實現和完成。學校要發展，要強大，要提高質量，教師是關鍵，是根本，是決定的因素。因此，加強教師隊伍建設是當前學校改革、發展的根本任務，是學校管理工作的核心，是學校管理工作的重中之重。它關繫到改革措施的有效實施，新課程標準的全面落實，教育教學質量的穩步提高，還關繫到良好校風、教風、學風的形成及良好社會效益的取得。
只有在優秀校長和優秀教師的共同努力下，才能創建出特色式校園。因此校長要在培養教師特長發揮教師特長打造特色學校上下工夫，只有這樣才能提高辦學水平，才能使學校在激烈的競爭中立於不敗之地。
② 校長需要具備哪些能力
1、「世事洞明」的觀察力。
「世事洞明皆學問，人情練達即文章」。校長要深層次地熟悉學校情況，做到心中有數，「世事洞明」十分重要。
校長要善於建立全方位的思維方式，使自己的視野在3600空間「掃描」。
2、「高瞻遠矚」的預見力。
「凡世預測立，不預則廢」。「預」即有預見、有準備、有計劃。
要管理好一個學校、校長必須具有預見性的素質，能從錯綜復雜的事物中看出規律性，察出新意，從而制定好切實可行的學校管理目標，提出近期指標和遠期規劃，不斷推動學校向前發展。
3、「博採眾長」的綜合能力。
「梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香」。人各有所長，也有所短，作為一把手的校長，不論其資力、經歷如何，個人能力總是有限的。因此要發揮其他領導的能力，用整體優勢來彌補個體不足。
③ 校長如何管理學校
導語：教育實踐中，我深深領悟：教師以學生為本，才能培養出人格健全、全面發展的學生;校長要管理好學校，尤其是農村學校，就必須不斷地提升自身技能，不斷強化服務意識，更新理念，科學管理，營造育人氛圍，提升教育教學質量，才能辦好人民滿意的學校。校長以教師為本，才能形成個性鮮明、學識高超、師德高尚的教師群體。
校長如何管理學校 篇1
一、一名好校長要有較高的思想政治素質
學校實行校長負責制。黨的教育方針和政策，國家有關教育工作的法律、法規和規章制度，靠的是每一名校長去執行;為社會培養輸送什麼樣的人才，靠的是每一名校長去實踐。這就客觀地要求校長首先要做到講政治，講黨性，講大局，講原則。一位稱職的校長，首先必須具有較高的政治素質，包括有明確的政治方向、正確的政治觀點、敏銳的政治鑒別力、嚴格的政治紀律。同時，作為優秀校長還需具有優良的道德品質。一所學校風氣如何，師德如何，學生的行為習慣如何，關鍵在於校長，關鍵在於校長的品質和行為。校長要有對教育事業無限忠誠的高度的事業心和強烈的責任感，要有為教育事業奉獻的精神。只有這樣，才會有持續不衰的工作動力，才會在群眾中樹立威信，受到群眾的擁護;也只有通過言傳身教，才能帶出一支好的隊伍，帶出一個好的校風，才能在工作當中有所創造，有所成就，有所前進。
二、一名好校長要有先進的辦學理念
校長的辦學理念直接決定著辦學方向、辦學目標和治校方略。素質教育要求學校教育必須面向全體學生，要使學生得到全面、健康的發展。因此，校長的辦學理念一定要遵循黨的教育方針，要緊跟時代的要求，要切合學校的實際。如果將基礎教育的任務僅僅理解為把少數人從多數人當中選拔出來，這是片面的、也是錯誤的。基礎教育的任務不僅僅著眼於學生知識的發展，更要著眼於學生的做人和健體，要使學生在德、智、體、美、勞等諸方面都能得到協調發展。解決這些問題不僅需要校長從思想上要提高認識、更新觀念，更要真正切實有效地把素質教育的理念落到實處。
三、一名好校長要具有扎實的業務素養
好校長是既懂教學又懂管理的人。只有具有扎實的業務素養，才能帶領學校不斷發展。一是要做表率。業務精湛，專業冒尖，學術帶頭，才能更好地發揮帶領作用、表率作用，才會說話有人聽，走路有人跟，才能服眾。校長應主動走近講台，親自帶課;要走近更多的講台，多聽課，成常態，成習慣。校長要做「專家型、學者型」的校長。作為校長，只有專業才是長青的，才是最真實的，也是最管用的。校長的課本、備課本不能丟，專業不能荒廢。二是要懂管理，會管理。管理也是校長的業務。校長是學校的領航人，是學校的風向標，懂管理、會管理是每名校長的主要工作、經常性工作。對於學校管理，校長要在精細化管理上抓落實，在內涵式發展上想辦法，要注重學習、吸納新的教育思想、教育理念、教學模式、教育方法和教育途徑，緊跟時代步伐，啟發工作思路，創新工作方式方法，推進工作實現新突破，達到新高度。
四、一名好校長要有科學管理學校的能力
校長在學校管理中處於核心地位，這要求其必須具有科學的管理能力。包括統攬全局、果斷決策、組織協調、知人善任、拒腐防變等能力。學校管理包括行政管理和教學管理兩個方面。行政管理主要是抓好隊伍建設。辦好學校的關鍵是校長和教師，學校的可持續發展關鍵還是校長和教師。有一個好班子和好隊伍，才會有一個好校風，才會有一所好學校;有高素質的教師，才會有高質量的教育。因此，校長必須把隊伍建設作為管理工作的重中之重來抓。要通過思想政治工作、崗位責任制度、內部分配製度、考核獎懲制度等手段，充分調動廣大教師的工作積極性，實現教書育人、管理育人、尊師愛生、教學相長、互相促進的目標。教學管理主要解決如何全面、有效地提高教育質量的問題。校長應當「跳出來」做領導者,「紮下去」做教育者。
五、一名好校長要有高尚的人格魅力
如今，人格力量的作用越來越重要，以德服人、以德聚人比以權制人更具向心力和凝聚力。一要以高尚的師德師風塑造高尚的人格魅力。校長要首先成為「為人師表」的典範和旗幟，要以高尚的人格、豐富的學識、和藹的態度、博大的胸懷、整潔的儀表、得體的言行舉止，使周圍的人「信其道、樂其道、隨其道」。二要以廉潔自律的風范塑造高尚的人格魅力。廉潔自律主要是要求校長按法律法規、政策方針和規章制度辦事，做到身正人端。核心是要克服我們心靈深處的弱點，控制住慾望。校長要主動做到：經濟上清清白白，人際關繫上簡簡單單。三要以不懈的學習修煉提升人格魅力。人格魅力是一個人的性格、氣質、能力等方面的綜合體現，更多的表現為一個人的道德品質，也是一名校長德才表現的外在顯現。人格魅力的形成是個綜合的、漸進的過程，需要不斷地加強學習和總結，不斷地感悟和提升，它是個軟實力，只有厚積才能薄發。
六、一名好校長要有戰勝困難的膽識和魄力
黨和政府對教育工作非常關注，教育的外部環境在逐步改善，教育的地位在逐步提升，教育的投入在逐步加大，教師的待遇在逐年提高。但教育也客觀地面臨很多矛盾和問題，作為校長要敢於正視，敢於擔當。除了正常的學校管理、隊伍管理、經費、信訪、安全隱患等問題外，校長們還要敢於面對一些潛在的、隱性的矛盾和困難，主要體現在三個方面。一是改革創新帶來的困難。一所學校要想辦出特色，實現新跨越，沒有改革和創新的舉措是不可能的，但要改革創新，必然帶來一些矛盾和困難，如果我們沒有敢於擔當的精神和戰勝困難的膽識和魄力，就只能墨守陳規，安於現狀，沒有發展。二是社會過多的苛求帶來的困惑。教育是最大的民生，也是全社會關注最多、焦點最集中的一個領域。教育工作的一點一滴，教師隊伍的一言一行，時刻曝光於廣大民眾面前。目前，全社會對教育的關注度超過以往任何時期。在教育形象的社會知名度提高的同時，給校長帶來的更多的是壓力和責任。擔當的社會責任越多，校長對自己必須要求更高，做的更好。三是體制機制帶來的困惑。教育改革不斷深化，新觀念、新模式、新創舉在不斷地演繹，給教育工作帶來了新挑戰。比如，教育均衡發展還很艱巨，師資隊伍還很窘迫，硬體投入尚有待完善，學校公用經費依然不足。機遇往往潛藏在差距之中。校長要敢於面對各種挑戰和差距，敢於創新，向內挖潛，尋求突破。
校長如何管理學校 篇2
一、校長要有先進的教學管理理念
校長要有全面合作的理念。校長要有足夠的威信與良好的口碑，能夠取得社會各方面對教育的大力支持，與其他有關教育部門、單位取得良好的合作關系，以推進學校的`良好發展。校長要有科學發展的理念。校長要正確認識到自己學校的不足，正確認識到農村與城市學校的教育差距，正確地定位自己的學校，從思想觀念上幫助當地群眾對教育的認識，為學校的發展奠定群眾基礎。
校長要有與時俱進的觀念。能夠通過定期召開家長會、教師會及領導視察等活動，與教師、家長及領導進行交流、溝通，及時了解到新的教育教學理念及自己的不足，從而使學校的教育教學理念得到補充、發展、延伸。校長要有創優創特的理念。校長要有居安思危的精神，要將學校發展的眼光放得長遠一些，要虛心向其他先進學校學習，先進的管理思想、管理模式、管理經驗等均可拿來參考借鑒，結合本校具體情況，取長補短，辦出自己的特色，辦出自己的風格，在學習發展中創優創特，形成自己獨特的品牌。
二、校長要有先進的管理才能
校長只有先進的理念，而沒有管理是不夠的，校長還要有先進的管理才能。這樣才能將理念落實到實處，使想法變為現實。校長要有足夠威信，以其品德、學識、才能、作風、氣度等凝聚成校長的特有魅力，能對學校師生產生足夠的吸引力，使師生產生向心力，凝聚人心，最大限度地發揮群體的積極性。
校長要有科學的管理行為。在學校管理方面，校長要根據辦學規律，創設多種條件，使學校的常規管理、教學管理及教師管理處於良性運行狀態。校長要善於抓大事。一所學校所涉及到的大小事情數也數不清，作為一校之長，自然不能事事參與，事事管理，這沒有必要也不可能。校長要越是事多越是清醒，什麼事情是需要自己抓的，什麼事情是要其他校務人員做的，決不能把自己變成一個事務工作者，碰到什麼做什麼。
三、校長要精通業務
作為校長一定要精通業務，才會有先進的教育理念，才能懂得教育教學規律，才能利用規律來為我所用，才能引領學校健康發展。校長精通業務的目的是為了指導學校的教育教學工作走向更好。
校長要抓好教學常規管理。教學常規是教學的基礎，抓好教學常規是提高教學質量的前提。校長要抓好教育科研，建立和完善教育科研機構和網路，強化校本教研，使教育科研在教育教學中發揮其重要作用，切實提高教育教學質量。校長要抓好課堂教學改革。課堂是教學的主陣地，提高教學質量的關鍵在於提高課堂教學效率，而課堂教學效率的提高，又依賴於課堂教學改革。因此，校長要從多方面入手，扎實開展生本教育課堂教學改革，通過政策獎勵、名師帶動等活動，不斷推進課堂教學改革，提高教學質量。
四、校長要為教師提供自由發展空間
通過總結現代教育理論，可以得知若想把一所學校辦好，校長是核心，而教師則是不可或缺的關鍵所在。校長的教育理念、想法，需要教師來執行、實踐，所以，一個好的校長應該對教師隊伍的建設有足夠的重視，要為教師的成長和發展提供自由、和諧的空間。最大限度地為教師提供必要的生活、工作、發展平台，全面提高教師的素質素養。
校長要為教師營造良好的工作環境，積極鼓勵優秀教師大膽創新，加強青年教師與老教師之間既競爭又合作的有效機制;努力挖掘青年教師的潛能，促進他們的專業成長;激勵教師要「一專多能」，為他們的發展定方向、定目標、定措施;為教師創設使其身心舒暢、思維活躍、充滿競爭與互助的工作環境，使教師身心愉悅地工作、生活、成長發展。
五、校長要保證學生的健康成長
學校是培養學生的場所，學生是國家的未來和希望，因此，做為一校之長，一定要保證學生的健康成長。學校要做到面向全體，關注每一位學生，決不能只注重所謂尖子生的培養而放棄任何學困生，因為教育公平是國家和社會對教育的基本要求。學校要做到學生的全面發展。學校對學生的培養不能只看到學生的學業、成績的好壞，要做到既要重視知識的掌握，又要重視學生良好習慣的養成，學生正確人生觀、世界觀的養成等等。
學校要最大限度地發展學生的潛能。每個學生由於其家庭背景、生活習慣、心理素質的不一而有各不相同的表現，學校應該創設條件，為每個學生的發展提供最大限度的保證，使學生可以在輕松愉悅的環境中得到提高。此外，作為一校之長，一定要依法治校，以制治教，使學校健康有序地發展，把學校辦成各方面都滿意的好學校，這需要我們小學校長不斷努力學習，促進自身素質的不斷提高，積極開發自身潛力，發揮自己應有的作用，把內在積極性與理論知識結合起來，促使學校朝著更健康的方向發展。
學校管理之中學章程
第一章 總則
第一條 為加強學校的規范管理，全面貫徹教育方針，全面提高教育質量，依據中華人民共和國教育法》及其有關教育法律，法規，制定本章程。
第二條 學校名稱：任丘市議論堡中學
第三條 學校性質：任丘市教育體育局直屬公辦中學。學校實施初等義務教育，學制為三年。
第四條 學校辦學宗旨：全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，為國家培養高素質人才。
第五條 學校的辦學目標：全國知名，省級一流，教育高質，管理高效。
第六條 學校的育人目標：全面發展、身心健康、學會求知、善於創新。初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想感情；遵守社會主義公德的意識，集體主義意識和文明行為習慣；良好的意志品格和活潑開朗的性格；自理能力、分辨是非的能力，具有閱讀、書寫、表達、計算的基本知識和基本技能，具有初步的觀察、思維、動手操作和學習的能力，養成良好的學習習慣。具有健康的身體和初步的適應環境能力，具有較廣泛的興趣和健康的愛美情趣。
第七條 校風：堅定、團結、勤奮、活潑
校訓：誠實儉朴、文明守紀、全面發展、立志成才
教風：嚴謹治學、教書育人、務實奉獻、開拓創新
學風：學有雄心、聽講專心、作業細心、預習耐心
第八條 學校實行校長負責制，校長是學校的法人代表，全面負責學校的行政工作。
第二章 管理體制
第九條 學校按編制設置校長、副校長、主任、副主任、教師和其他人員。設置教導處、德育處、教科室和總務處等機構。
第十條 學校成立黨支部，全面負責黨務工作。黨支部有書記、支委等人組成。
第十一條 學校黨支部是黨在學校的基層組織，是團結、帶領教職工完成黨在學校的各項任務的政治核心。要解放思想、實事求是，適應改革和發展，全面提高教育質量。
第十二條 學校實行校長負責制，校長是學校的法人代表，對學校教育教學和行政工作全面負責。其主要職責和權利如下：
1、貫徹執行黨的教育方針，執行教育法律、法規和教育行政部門的指示規定。遵循育人規律，提高育人質量。
2、有權根據黨的方針政策和上級指令，在聽取各方面意見的基礎上，對學校的重大問題行使最後決定權。
3、按有關規定許可權和程序，根據學校實際情況，有權對教職工進行分工和管理。
4、對國家撥給學校的辦學經費及其他經費，校長有權決定使用方案，對校舍和設備，有權合理安排和使用，並不斷改善辦學條件。
第十三條 校長工作原則：
1、正確處理黨政關系，充分發揮黨組織的政治核心作用，定期向黨組織通報工作，重大決策要主動徵求黨組織意見，請黨組織提出意見，參與決策。
2、校長應充分尊重教職工的民主權利，聽取他們的意見和建議，對有不同意見者，應正確看待，不得阻撓，打擊報復。
3、不搞特權，廉潔奉公，不搞以權 謀私。
4、努力加強政治思想及業務、文化知識的學習，提高個人素質，率先垂範，深入教學第一線，不斷提高管理水平和業務素質。
④ 校長應該如何加強對學校的管理
校長作為學校管理的核心力量，自身具備良好素質至關重要。
深思熟慮，制定明確的目標及政策，使成員為其後果負責，並提供合適的技術支持，以計劃、協調及實施學校的政策和工作。
支持成員，鼓勵合作，提高成員的責任感及滿足感，並肯定正面的人際關系。
能說服有關人士互相團結及支持，並能有效地解決他們之間的沖突。
具有信心和魅力，建立影響個人或集體的使命、價值及規范的學校文化。
鼓勵專業發展及教學改進，診斷教育問題，給予專業意見及指引。
有效整合配置校內顯性和隱性教育資源，積極發掘利用社會人力、物力、財力資源。
總之，作為校長應了解國內外學校管理的知識，把握教育發展趨勢，面向社會需求開展教育經營，使自己成為敢於直面教育國際化競爭的校長，使學校的教育管理提升為動態性管理，力求在教育實踐上不斷創新和超越。
⑤ 校長如何有效開展學校管理工作
「校長是學校的靈魂。」「有什麼樣的校長，就有什麼樣的學校。」「一個好校長就是一所好學校。」以上說法頗有一定道理，校長的思想觀念、品德風貌、管理水平對學校工作影響極大。 新課程改革明確提出，學校要致力於教學管理制度的重建，充分發揮學校管理者、教師和學生的能動作用，有效促進學校素質教育的發展。作為校長，要積極適應課程改革的新形勢，在學校管理工作中勇於探索，才能有效地開展學校工作。 一、尊重和欣賞教師，營造一個和諧的管理環境 為貫徹「以人為本」的學校管理理念，我們提倡以誠相見，尊重和欣賞每一位教師。我們注重尊重教師的意見，調動教師參與意識和創造意識。在管理工作中，無論是學校良好形象的樹立、各項規章制度的建立，還是制訂課改方案和校本課程實施方案等，總是先讓教師討論，提出自己意見或設想，在此基礎上形成學校決議。學校的辦學目標、發展規劃及年度工作計劃，都是在全體教職工廣泛參與、集思廣益的基礎上完成的。我們還建立了民主協商對話制度、民主評議制度、班主任聯席會議等，校長在管理中盡量做到指導不指令，參與不幹預。這樣做的結果激發了教師的主人翁意識，激活他們工作的主動精神，也增強管理的透明度和可信度，使學校成為一個團結而有活力的集體。 尊重教師，就是尊重教師的人格，尊重教師的工作，尊重教師的合理需要;欣賞教師，就是欣賞教師的才能，欣賞教師的點滴進步，欣賞教師的個性特點。教師的需要是多方面，多層次的，如事業上的需要、生活上的需要、情感上的需要、發展上的需要等等。校長要想方設法去滿足教師的合理需要，做到關心每一個人、關注每一個人的價值和奉獻。例如：我們學校有位教師，先是教語文，後又被調換教數學，但都不能勝任，眼看就要到下崗的邊緣，大家都為他著急。後來我發現他很喜歡體育運動，就讓他做學校專職體育教師，從此他有了施展才華的舞台，不僅把課上得有聲有色，還多次在市級以上的教學比賽中獲獎。目睹他的成績，我深有感觸：身為校長，必須尊重教師，欣賞教師，善於發現教師的才能和個性特點，為教師創造最適合發展的學校環境。 二、胸懷寬廣，善納眾言，用好校長的「加法和減法」 「宰相肚裡能撐船」，身為一校之長，一定要豁然大度，寬宏大量，胸襟坦盪。這是一個校長團結群眾必須具備的心理素質，也是學校領導內部團結共事最重要的一條。特別是與教師發生矛盾或產生誤解時，一定要有寬宏之心，要甘當教師的「出氣筒」，為他們提供發泄積郁的條件和環境，以緩解教師的心理矛盾並逐漸消除。當教師被理解之後，就會油然而生「士為知己者死」的心理，從而忘我地投入到學校工作中去。作為校長千萬不要計較下屬什麼時候對你態度不好，傷了你的「威信」，什麼時候說話不注意場合，給了你難堪。要知道「如果沒有不滿，就沒有改進」，教職工有意見，不一定是壞事，你一到場，就鴉雀無聲，不一定是好事。如果一個校長一聽見批評就暴跳如雷，甚至給反對自己的人穿小鞋，那很快就會喪失群眾基礎，工作起來會困難重重了。要使自己有度量，關鍵就是牢記全心全意為人民服務的宗旨，具有高度的使命感、責任感，做到嚴於律己、寬以待人、一心為公、實事求是。 作為校長，不可能處處都比別人能幹，這就要求校長必須虛心、真誠地發現教師身上的長處，努力向他們學習。學校是培養人才的地方，這里匯集了不同學科、不同個性和不同特長的人。要使這些人和諧相處，發揮出「1+1>2」的效應，校長應該主動發現和學習別人的優點。由此可見，校長更要用好自己管理中的「加法和減法」。所謂「加法」，是要注重工作經驗的積累。一是要重視知識的實際應用，運用科學的思維方式，系統、深入地思考問題，努力提高自己的觀察能力和判斷能力;二是要積極擴大社會交往，取人之長，補己之短;三是要在積累實踐經驗的基礎上，逐步增強決斷問題的信心和能力;四是要努力團結和依靠群眾，要明確學校工作開展順利，僅憑校長個人的聰明才智是不夠的，必須發揮好群眾的力量。所謂「減法」，是要減少個人偏見，客觀全面地對待人和事情。任何一個群體，都難免有說三道四的人，都會有閑言碎語存在。作為領導者，要看全面、看主流、看本質、看發展，不求全責備，要胸懷寬廣，善納眾言，堅持「舉大功不記小過、舉大善不記小瑕」的原則，做到知人善用、惟才是舉，最大限度地調動每個教師的積極性，充分發揮整體優勢，形成分層管理、層層負責的群體結構。同時，要清除私心雜念，校長的權威不是來自職位和權力，而是來自其人格力量。「公生明，廉生威」，只有公正無私，方能樹立威信。在學校管理中，利益分配是個大問題，如：評職晉級、評優選先、外出培訓和發放年終獎金等，容易引發矛盾，也往往影響學校工作，處理不好會影響教師工作熱情和積極性。這幾年來，作為校長我總是把這些機會優先考慮那些勤奮工作且成績突出的教師們，自己從未涉足評優選先。榜樣的力量是無窮的，幾年來，全體教職工對這類問題沒有怨言、心情舒暢、工作熱情高。各位領導和教師都能嚴於律己、精誠奉獻，使「以人為本」學校管理理念真正落到了實處。 三、業務精湛，以身示範，發揮領導模範作用 實施素質教育和推進新課程改革實驗教學工作，對教師的專業技能、學識和業務水平提出了更高的要求。而作為學校「領頭雁」的校長，更應該在業務上不斷錘煉，技高一籌。「校長是教師的教師」([日本]安藤堯雄《學校管理》)。為此，作為校長，其才學必須寬廣博大，做到一專而多能，要有進取心，敢於創新。校長要有效地指導教師開展教學工作，就必須樹立終身學習的觀念，不斷接受新思想、新觀念、新科技、新方法和新教育理論，使自己知識淵博，儲備雄厚，做到精通一門，通曉各科。校長要解放思想、與時俱進、大膽創新、勇於開拓，這樣指導教學工作才能得心應手，師生員工才能心悅誠服。 教師的職業特點決定了教師的服飾打扮、言談儀表。學校無小事，事事有教育;校長無小事，處處是楷模。對人生尚處於懵懂時期的學生來說，校長是一切美好形象的化身和可資效仿的榜樣。校長的衣著打扮、言談舉止，甚至興趣愛好都會感染和影響師生。校長要從「一切為了教育學生，一切為了影響教師」著眼，不能忽視自己形象的魅力。在師生面前要注意自己的儀表風度，衣著要整潔、大方、得體;舉止要文明、穩重、端莊。自我塑造一個美好的校長形象，不僅能體現出校長的職業特點和美感，而且容易引發師生的敬愛之情。要讓師生從校長身上懂得真、善、美，學會創造美好的人生，更要讓師生從校長身上學會分辨假、惡、丑，不斷增強扶正驅邪、除惡揚善的能力，從而樹立正確的人生價值觀。 四、以人為本，嚴格管理 學校管理要講究方法，講究科學。一句話，就是要依法治教，要通過建立規范的制度，以制度管人。著名教育家魏書生先生就是這方面的典範。在他管理的學校，制度就是法律，制定了就必須執行，不折不扣，「雷打不動」。同時，大家職責分明，什麼人干什麼事，各級的職責許可權，都有明確的規定，實現了「時時有人管，事事有人管」。這樣講究方法，講究科學，管理起來便會事半功倍。管理講究方法、講究科學，除了要依法治校、依法治教、制度管人外，還要崇尚人本，靈活應變。因為學校的管理對象主要是人，是不斷發展變化的獨立個體。為此，就應該注意反饋，隨時調節，保持充分彈性，及時適應變化，也就是講究「活」化管理，體現管理的人文性。 要把一所學校治理得有條有理，校長除了要有人情味，同時還要彈性用權、柔中有剛，能夠處事果斷、堅持原則，能勇於改革，做到有「硬肩膀」、「硬耳根」和「硬手段」。「硬肩膀」是指敢於承擔責任。作為校長，要有統領全局的能力、處變不驚的魅力和凝聚人心的「引力」。對學校工作管理不善的地方，校長應主動承擔責任，盡力、盡快挽回消極影響，使集體或個人重新步入健康發展的軌道。 「硬耳根」的意思是指校長要有主見。作為校長，經常會聽到各種不同的聲音，如果缺乏辨析和判斷，會在工作中陷入進退維谷、窮於應付的地步，甚至使整個學校人心渙散。因此，在聽到各種不同意見時，我習慣於對被反映的人靜觀默察，經過自己了解和思考以後，再決定以什麼樣的態度來對待。我通常採取或者解釋說明、或者批評忠告、或者乾脆置之不理的做法，感覺效果不錯。 「硬手段」是指敢於果斷的處理工作中的人和事情。校園並非「世外桃源」，教師們的思想修養和認識水平也有著高下之分。對於那些思想消極、工作不認真、業務能力欠缺而又不思進取的個別教師，有時侯也需要採取一些「硬手段」，該批評就批評，該處理就處理，不能姑息遷就和妥協，特別是在處理全局性重大問題上，校長必須講究原則。但是，校長在處理問題時要講究方式方法，以幫助教師、指導教師和指明今後努力方向及目標為主，以體現管理的「人本化」和「制度化」並重，起到制度制約人、感情激勵人、目標發展人的管理目的。 總之，在新課程實施中，作為一名學校管理人員，必須樹立終身學習的意識，不斷更新教育觀念，提高自身素質和管理水平。在學校管理中改善用人機制，以學校師資、學情為本，樹立與時俱進的學校發展觀，真正實現管理的人本化、科學化、民主化和制度化，為廣大師生營造和諧的校園環境，為新課程的實施保駕護航。作為新時期的校長需要記住
⑥ 校長怎樣管理好學校
導語：學校管理既是一門學問，又是一門藝術，學校的聲譽與管理是否得法息息相關。校長不僅是學校的管理者，更是學校發展的決策者。因此，校長對學校的管理好壞，直接決定著學校的未來發展和命運。一個好校長只有懂得管理，會管理，才能充分發揮教職員工的積極性和創造性，從而使所管理的學校充滿和諧、團結、積極向上的氣氛，使教育、教學質量逐年上升。
校長怎樣管理好學校
一、注重構建和諧校園，使學校常規管理更有效
1.打造和諧的校園氛圍
和諧是一種潛在的力量，如果在學校管理中能充分運用和諧的力量，那麼我們將收到事半功倍的效果。首先是校長應著力培育好外部環境，要和當地政府及各級部門、愛心人士搞好關系，取得他們對學校工作的支持和幫助。其次是處理好領導班子的和諧，校長要建立健全各部門管理機構，以公平的原則創造各盡所能、各得其所的激勵和分配機制，要淡化權力意識，實施集中領導，分層管理，調動所有管理人員的積極性，各自管好身邊的人和事，遇到教師關注的熱點問題，如評優、職稱晉升、工作調動、功課安排、財務收支等，校長要主動召集領導共同商量，最後才作出決定，建立公正、公開、透明的管理機制。三是校長要協調好與教師之間的和諧，學校管理工作涉及面廣，頭緒紛繁，單憑校長個人的力量當然不可能完成各項工作，只有在各教師的配合下，工作的開展才能順利。
2.注重打造優美的校園環境
校園環境建設是學校精神文明建設的窗口，同時又是學校日常工作的載體。學校應發揮環境育人的作用，創設一個個“時時受教育，處處受感染”的德育環境，充分健全德育陣地，如宣傳欄、黑板報、廣播站、圖書閱覽室、少先隊活動室等，還可用磁磚燒制的進化圖，如《中小學生日常行為規范》《小學生守則》《弟子規》、名人名畫等構成的文化藝術長廊等標志，每個班級里設有自己獨特的文化布置，讓每一堵牆壁成為無聲的語言，在潛移默化中，對學生進行各方面的良好行為習慣教育，並讓學生自覺地將養成良好的行為習慣和文明禮儀作為一種內在的要求。
二、校長要注重培養自己的人格魅力，不斷提升學校管理的能力
校長高尚的人格，使人產生敬佩感，能吸引人，促使人模仿，給教師帶來巨大的影響力，對形成良好的集體具有強大的.凝聚力。孟子曰：“以德治人，心悅誠服也。”因此，作為校長必須具有令人信服的思想品德修養，堅持嚴於律己，以身作則。凡要求教師做到的，自己首先做到;凡禁止教師做的，自己首先不做，以實實在在的行動給教師樹立榜樣。堅持公正無私，平等地對待每一位教師。特別是在分配工作、考核評優、晉級升職等教師關注的敏感問題上，一視同仁，不搞厚此薄彼。要事先制訂並提出標准或准則，交由行政班子或全體教師討論後再實施，以同樣的標准來衡量每位教師的德能勤績等方面的情況，使整個教師群體有一種大家都是“自己人”的感覺。實踐證明，只有踏踏實實做事，清清白白做人，才能使教職工內心信服而自願接受影響，才能確立起穩固的權威，有效地領導管理好學校。
三、要重視“人文”管理，提高管理的實效性
當前科學發展觀下教育改革的目標和方向就是教育必須以人為本，為了使得管理模式順應教師成長和學生發展，要充分激勵教師工作的積極性和學生學習的熱情，使得學校得到整體發展。堅持剛性制度約束與人性化的人文管理和諧統一，在合理合法、堅持原則的基礎上，把各種任務、要求和教師的情感、發展需要結合起來。
1.以崇高的理想激勵教師
一個校長，帶領著教職工共同擔負培養學生的重任，更應有高遠的志向，設置高遠的目標，不能滿足於已有的成績和經驗，不斷給自己提出新的挑戰，實現新的超越。在這種高遠目標激勵下，工作始終才會充滿生機和活力。學校工作每天都會顯得熱烈而有序，充實而富有詩意。
2.以真誠的愛心感動教師
作為校長，就要有全心全意為師生服務的思想。面對教師，不要以“領導”自居，而要尊重教師，善待教師，要關心他們的疾苦，力所能及的為他們排憂解難。要經常深入到教師中去，詢問、了解他們教學、生活等情況，要時時注意、留心及時發現教師在工作、生活中遇到什麼困難，或者心理、情緒發生什麼變化。針對教師在工作、生活中的問題和困難，要及時地給予善意的指導和幫助，要誠心誠意地安慰或者出主意，為教師提供方便，要發現教師的優點，及時表揚，虛心學習。校長與教師發生利益上的沖突，無論是精神方面，還是物質方面，都要禮讓教師，要寬宏大量，以教師利益為先。校長如果能用一顆真誠的心對待教師，那麼教師們也會以同樣的心回報你。
校長怎樣管理好學校
一、堅持制度管理學校
人常說，“沒有規矩不成方圓”。這個規矩在學校管理中就是制度，就是規范，就是對人的一種約束。有了制度學校管理就會有章可循了。作為一校之長，在制定管理制度時就要考慮到學校的方方面面，考慮到每個環節，每個細節。制度不僅要有，更要全面、科學、規范，要能涉及到教育教學、總務後勤、財務，還要把宿舍、門衛、食堂等都包容進去。
學校制度制定時一定要從實際出發，不斷改進、完善、修訂，突出學校的辦學方向和思路，突出管理理念、管理特色。此外，還要集思廣益，發揮民主，採納教職員工的好建議，做到“從群眾中來，到群眾中去”。
筆者任校長多年，在堅持虛心學習先進的管理經驗的同時，還根據本校的具體情況，因地制宜地突出自身管理的優勢，避開自身的弱勢，突出獨特的辦學特色。在堅持辦學理念的同時，多採納教職員工的合理化建議，吸引更多富有經驗和善於管理的青年教師到管理隊伍中來，發揮他們的優勢特長和聰明才幹為學校管理獻計獻策。
學校堅持用制度管理人，不是人管人。對學校方方面面的工作，以規范完善的制度、細致考核進行管理、規范和約束，要求學校領導班子成員要以身作則，嚴格執行制度。學校行政部門將每個教師的德、能、勤、績等，以量化考核形式與獎勵政策掛鉤。量化考核結果與教師的評優樹模、職稱晉升、績效工資、年度考核掛鉤。通過制度約束規范學校領導和全體教職員工，共同遵守學校規定，達到激勵教師、調動教師工作積極性和工作熱情的目的。
二、堅持人性化管理學校
人性化管理就是堅持以人為本，尊重教師意見，調動教師的參與意識和創新意識，把制度與人性發展有機結合起來，達到情智交融，和諧發展，共同進步的理想境界。
學校的人性化管理，就是要尊重師生的地位、人格、權利、意見和建議。在管理中要讓師生能夠體會到被尊重、理解和支持，感受到一種關愛，一種和諧的人際關系。要為師生創設一種輕松愉快的生活環境，一種能夠發展個人才智、展現個人才能的空間，使師生產生積極向上的工作激情和動力。
筆者任校長以來，堅持對事不對人，秉公辦事。在制定製度和執行制度過程中，都要把人性化管理滲透到工作的各個環節。比如，教職員工的婚喪嫁娶，學校要全力幫助，力求讓教職員工感受到組織的照顧、領導的關懷、單位的重視和同事的關愛。教師家裡有特殊情況可以打電話請假;教師受傷、生病還堅持上班的，可以不出早操;教師出現工作拖拉，可以限時整改，到期整改不了的再依照制度辦事。
人性化管理，就是營造一個相互尊重、平等互助、團結共進的和諧氛圍。工作中和諧穩定是前提，健康發展是保證。只有領導與領導之間、領導與教師之間、教師與學生之間、學生與學生之間相互尊重、團結友愛，學校才能擰成一股力量，上下一致，團結一心，各行其是，各盡其職，各盡其能，將學校各項工作落到實處，將學校的發展不斷向前推進。
三、堅持情感管理學校
古人訓：“親其師而信其道。”情感是粘合劑，能增強一個團隊的凝聚力、戰鬥力;情感也是潤滑劑，能促進人與人之間的交流、團結，建立和諧的人際關系;情感還是一種原動力，它激勵人們建立友誼，促進人們奮發向上的工作熱情和創造力。用情感管理學校是如虎添翼。
作為校長不僅要學會用制度管理，更要善於用情感管理、激勵教職工。筆者多年堅持以情換情，以愛暖人，注重對教職員工的情感交流和情感輻射。在工作中，力求用愛的情感激活職工的積極情緒和情感，用愛的情感組建一支和諧的團隊，一支富有激情和戰鬥力的教師隊伍。
情感管理不是感情用事，是讓教職員工充分感受到集體的溫暖，感受到領導的關懷，感受到自己就是學校的主人，在工作中能樹立“主人翁”的心態。學校的制度修訂、各項考核的公開、長遠發展規劃和奮斗目標以及工資變動和培訓等方面，保障教師有知情權、參與權。
校長應該關心每個員工的成長和健康，發展和進步，事業和前途，給每個人有鍛煉的機會，培訓的機會，升遷的機會。校長還要時刻為教職員工的前途、利益著想，讓他們感受到家的溫暖，他們才心甘情願為單位奮斗，為教育事業奉獻自己的微薄力量。
總而言之，校長要管理好一所學校，就應該用制度管理、用情感管理、用人性化方式管理，更應該在善管、會管上做文章。為了適應教育發展的新形勢，校長要不斷地學習，揚長避短;不斷地拓展知識面，豐富管理經驗，提高自我修養，使管理水平更科學，更民主，更人性化。
⑦ 校長如何管理好學校
導語：陶行知先生曾經說過：「校長是一校之魂。」後又有人極而言之：「有了好的校長，就有了好的學校」。那校長該如何做一位好校長呢？下面是我為大家整理的校長如何管理好學校，希望大家喜歡！
校長如何管理好學校 1
一、校長要有凝聚力較強的人格魅力
(1)校長要有很高的政治道德責任。具體工作中，校長要摒棄官位意識，提高為師生服務的熱情，增強幹事創業的責任感;淡化管束意識，體現人文關懷;拋開功利意識，提倡腳踏實地的作風;要知人善任，在思想品德、道德修養上做教師的楷模。時刻用苛求的眼光看待自己，用欣賞的眼光看待師生，做師生的知心人。
(2)校長要樹立終身學習的觀念。校長必須視野開闊，觀念更新，不斷學習新知識。要善於取人之長、補己之短，善於思考總結，把學科知識轉化為實際的能力，使決策達到科學化、最優化。
(3)校長要有創新精神和能力。現代型的校長應該具有創新精神，有科學的判斷力和決斷力，有自己獨特的思路和獨到的見地，不人雲亦雲，不步人後塵。 (4)校長要有良好的人際關系和處事藝術。良好的人際關系和高超的處事藝術能夠團結人、凝聚人，把學校的目標化為全體教職工的共同行動，有利於校長意圖和學校整體的實現。校長對人要有信任感、期望感、同情心、寬容心，要相信人、鼓勵人、成就人，理解和滿足教職工追求自我利益最大化的心理，創造條件為教職工謀利;要做到表揚用喇叭，批評用電話，使其有溫暖感;對取得成就的教師給予鼓勵，使其有成就感;對優秀教師評優、提拔給予傾斜，使其有歸屬感。 二、校長要有自己先進的辦學理念
「理念」就是一個人具有的准備付諸行為的信念，它是一種觀念，是行動的指南。校長要把自己的「理念」明明白白地告訴教師、學生和家長，並在工作中得到有效的實施。
在實施素質教育的新形勢下，校長一要做到實事求是，重視未來，強調發展的超前觀點，以使所培養的人才超前時代。
二、要有「會當凌絕頂，一覽眾山小」的視野
以便為自己的學校確定高遠的辦學目標和正確的辦學方向。只有站得更高，才能看得更遠，也才能更好地把握未來，擁有未來。三要有虛心向人家學習的態度，在向人家學習先進的管理經驗的同時，還要根據本校的具體情況，因地制宜地突出自己的優勢，展開自己的弱勢，辦出有自己特色的學校。
三、校長在管理上要做到人性化與制度化相輔相成
人性化管理無論是作為一個口號，還是作為一種理念或是一種管理方式，它的提出是符合現代人心理需求的。人性化管理充滿魅力，它最大限度地去滿足人們的需要，使每位教師感受到人文關懷，而這種關懷又成為連接學校、管理者與教師情感的紐帶。實施新課程改革，教師面臨著前所未有的壓力和挑戰。如何使教師緩解這種壓力?如何使教師的喜怒哀樂得以釋放?人性化管理起到重要的作用。如每期臨近期末，我都要走訪部分中、老年教師，讓老師們都能親身體驗到來自基層領導的關懷。
人性化管理的核心是以人為本、追求和諧。可學校管理仍然需要剛性的管理。如果說人性化管理講感情、重「親情」、照顧情緒、滿足需要，那麼只講人性化未免有失偏頗。因為只講感情並無限度地寬容，會滋生惰性，心理需求會膨脹，索取慾望更強烈，事業心和責任感會減弱，工作隨之失去干勁兒，這不是人性化管理的本質。因此，校長在人性化管理的同時不能淡化了制度化管理;否則，工作也就無法正常運轉。
沒有制度的約束，教師上課遲到就會司空見慣，甚至上課時接聽手機也會習以為常，管理秩序、教學秩序會一片混亂。
在管理實踐中，我們不難發現，人性化管理必須以制度化管理為基礎，制度化管理為人性化管理提供了保障和支撐。因此，強調人性化不能不要制度化，強調制度化一定要有人文色彩，制度化要充滿人性化的溫情。人性化不是你好、我好、他也好，制度化也不是冷冰冰、赤裸裸的。管理應有條框，但不冰冷，應有彈性，但不盲從。學校管理是在科學的辦學理念、辦學目標的引領下，以健全的剛性制度和彈性的人性管理做支撐，在二者相輔相成中動態生成，從而有效地促進辦學目標的實現。
四、校長要「知人善任」
鄧小平同志說過：「善於發現人才、團結人才、使用人才，是領導者是否成熟的主要標志。」「知人」就是發現人才，了解人才。作為校長，必須對本校教師各自的思想狀況、學識專長、興趣愛好、性格品質、家庭結構和社會關系有一個較為全面的了解。「善任」就是會任用人;它包括唯才是用、用其所長和人盡其才三個方面。也就是合理地分配他人的工作任務，以便達到出色地完成。一所學校辦學的好與差，光幾個班子人員是不夠的，必須有一批德才兼備的合格人才。只要組織得好，他們就會人盡其能;反之，積極性調動不起來，發揮不出應有的作用。所以，當校長必須知人善任，切忌任人唯親。對工作中的「能人」，應充分讓其釋放能量，各盡其能、各得其所。如有的在教研上有專長，可安排其擔任教研組長、教導主任;有的教學過得硬，可安排在畢業班把關;有的善於管理，讓其做班主任，充分施展才華。在用人問題上，要有「用人不疑、疑人不用」的膽識和魅力，讓其大膽工作，發現取得成績，應及時給予表揚和鼓勵。同時，校長要有寬廣的胸懷，對同志在工作中走了彎路，出現了問題不要動輒訓斥，要幫助尋找原因，及時解決問題，要勇於承擔責任。這樣，老師才能信服，教職工才能全心全意為學校出力，學校的工作才會有起色。
五、校長要常常搞教研、理性思考教育問題
當前基礎教育課程改革向中小學校長提出了一個新的課題，我們的教學如何變知識灌輸為能力培養?如何使培養出來的學生，既有扎實的知識基礎，又有一定自主學習的能力?中小學是開啟學生心智的主要階段，如何培養學生的基本素質，讓他們得到自然健全的發展，為將來知識積累作準備?這是每一位校長都必須思考的問題。思考的深度決定著學校發展的`水平。勤勤懇懇工作，管理好學校是校長的責任;思考如何讓我們的學生更好地發展，能夠贏得未來的競爭是校長的另一種責任，而且是更主要的責任。只要對這些問題有了清醒、正確的認識，素質教育才不會成為一句空話。校長要帶頭搞教研，積極探索、研究教育改革中的問題，站在理論的高度去指導具體的教育教學工作。這是提高學校管理層次的根本途徑。
六、校長要有自己的辦學目標
學校管理不能僅僅停留在制度化管理的層面上，也不能僅僅停留在調動教師積極性的層面上，更不能僅僅滿足於學生考分上。作為校長，在抓好常規管理的基礎上，應該考慮學校如何進一步發展，如何提高辦學水平和辦學層次。用開闊的眼界和抱負，認真規劃學校未來的發展，把培養學生的社會責任感、創新精神、實踐能力和綜合責任作為辦學的根本目標，使學生情感、道德、能力、體魄、精神諸方面全面發展。校長應善於提出學校各個時期的發展目標，並且把制定目標的過程變成動員、激勵全體師生不斷奮斗、進取的過程，以堅定的信念、鍥而不舍的精神去實現自己的辦學追求。比如，我校在制定2006年的目標，就定位辦學條件、教學質量進入全縣一類，在全體師生的共同努力下，實現了這個目標，在總結時，又以此激勵全體師生向更高的目標邁進。
總之，管理一所學校不容易，把學校辦出特色更不容易。這就要求我們的校長們不斷充實自己，不斷拓展自己，加強修養，提高管理能力，這樣才能適應全面實施素質教育發展的需求，才能辦好人民滿意的學校。
校長如何管理好學校 2
學校管理是一個復雜工程，學校的好壞與管理是否得法息息相關。校長是學校管理的核心人物，是學校的神經中樞。校長的素質、管理理念、決策水準、工作技能等方面的優劣，直接關繫到學校管理項目的質量和各環節工作中的順利進行。只有懂得管理,學會管理,才能充分調動師生員工的積極性,使學校充滿和諧、團結、積極向上的氣氛,使教育、教學水平逐年上升。
目 標
有了目標才能確定每個人的工作中。所以「企業的使命和任務，必須轉化為目標」。在現代管理中，目標管理不失為良策。學校要有奮斗目標，且可分為遠期、中期、近期目標。
校長要避免成了「維持現狀」的校長，要讓「爭創優秀佳績、爭辦一流學校」成了校長牢固的信念。
制 度
目前，疫情防控工作成了全球關注的難題，而在防控工作中有突出表現的當屬中國。國際輿論紛紛熱贊「中國組織力」，高度評價中國集中力量辦大事的制度優勢。「中國力量」何以源源不斷？國際社會逐步認識到，答案就關鍵在於體現人民意志、保障人民權益、激發人民創造活力的中國制度優勢。
同樣，學校要良好運作和發展也離不開制度的保障。事實上，制度管理是學校走向法治的必由之路，法治可減少減輕很多不必要的校長負擔，克服「人治」的負面作用。抓好制度建設以法治校，這是學校管理取得成功的根本保證，沒有規矩，不成方圓。只有制度才能更好地理清問題。面對不完善的制度要不斷與時俱進；面對已有的制度，要嚴格加以執行。學校只有靠科學的制度和認真的落實，才能較好地規范師生的角色活動。
作為校長，不僅要規范學校的規章制度，發揮維護和監督的作用，同時還必須明確自己的管理職能。在學校管理中要正確劃分若干管理層次，確定每一層次每一崗位的權、責、利，進一步要求學校中每一級成員都能在其位、謀其政、行其權、盡其責、取其酬、獲其榮、懲其誤。
培養名師
建名校，必須育名師。名師不是個人的，而是學校的、集體的。無名師就無名校。做好青年教師工作是辦好學校的前提條件，是辦好學校的戰略任務。學校師資力量差異性與教學水平差異性相等。為此，校長一定要下定決心培育名師，造就一批優秀的教師。
名師不是自然產生的，而關鍵在於學校培育，關鍵是看校長是否致力於培育。培育教師的方式很多，在具體操作過程中要注意：
①強化教師的成才意識，告知「既然當老師就要立志當一名優秀教師」；
②跟蹤指導工作，對「特定對象」在政治思想、教育教學、德育工作等各方面進行持續的跟蹤指導；
③及時總結經驗，對培養對象要硬性規定他們及時總結教育教學工作經驗，通過專題和系列活動等形式，展示他們的教學風格；
④集中評優評先，在一定時期內各級評優評先優先考慮培養對象，讓教師在多頂「皇冠」下發光發亮。
學生培育
教育不是工業，教育更多地把古老的上一代逐漸積累下來的那些優秀的文化積淀傳承給下一代人。對一所學校，我們可以從多方面、多角度進行綜合性的評價，最根本的評價因素是學校是否讓每一個學生的潛力得到挖掘。要教給學生一些生活智慧，但這是相對的；而教給學生以善良的品質，這是絕對的！把學生培育成具有服務人類共同體能力的人。
紐 帶
教書育人是學校的核心使命。校長要以教師為本，老師要以學生為本。經常聽到有校長說：沒有學生要老師干什麼？言下之意，教師要善待學生，沒有學生，教師就沒有存在的必要。
反過來說，沒有老師 ，尤其是沒有名師 ，學生從哪裡來？
善待教師，是校長的「大事」「要事」！如今一講到以人為本，首先想到的是以學生為本。這也沒有什麼不對的地方，問題是，以教師為本呢？我們關注了多少？
作為校長在學校面對的是你的教師隊伍，教師才是你和學生之間的唯一紐帶，教師是要以學生為本，但校長就必須要以教師為本。
怎麼做？你需要深入了解全體教職工的疾苦，知道他們需要什麼，追求的又是什麼，校長要像春風化雨般地為教師排憂解難，化解工作中的矛盾，充分地調動廣大教師的工作積極性。
所以，作為校長要以師為本，增強學校領導班子的凝聚力，戰鬥力，這樣才能取得全體教職工的理解、支持，教學水平也會得到提升，學校的發展更會得到長足的進步。
溝 通
溝通是管理工作的靈魂，是提高工作效率，實現共同目標，滿足各種需要的重要工具。
①與教師溝通
校長在與教師溝通的過程中要區分年輕教師、年老教師、困難教師、弱勢教師等，不同性質的教師要因人而宜，講究策略。保持好與教師的廣泛的溝通和接觸，與教師有著密切的聯系，在溝通中消除隔閡，形成共識，增進友誼；在接觸中了解教師，傾聽心聲，解決問題；在接觸中交流思想，融洽感情，傳達信息。這也是校長的為人之道，治校之策。
②與學生家長溝通
一個孩子的健康、健全成長，僅靠學校或僅靠家庭都是遠遠不夠的；教師觀察不到學生在家的情況，學生家長也很難看到學生在校的表現，需要的是兩者之間的合力，教育才會有針對性和連貫性。作為校長要主動跟學生家長及時溝通，或者督促老師與學生學生家長經常溝通，反饋學生近期在校表現，哪些方面較為弱，學生家長也會感到你一直在關注他們的孩子。做到真正關心學生，認真負責地面對，讓學生喜歡你，讓學生家長喜歡你，即使一不小心工作中出了點小問題，也會較為寬容大度的面對，同時有助於學校學生招生，續費。
榜 樣
「榜樣的力量是無窮的」。榜樣是人們心中的理想人格模式的規定和彰顯，個體期望自身也可以實現榜樣的水準和層次。這種理想與現實間的距離是個人不斷提高和發展的動力。校長要大力營造和樹立「表彰先進、學習先進、爭當先進」的文化氛圍和輿論導向。讓教職工學有榜樣、干有標桿，既激勵榜樣本人，又激發其他員工。數量上宜少而精，機制上需要常態化，讓每個員工看到希望。
結 語
總而言之，校長要管理好一所學校，就應該不斷地學習，不斷地拓展自己的知識面，不斷地自我修養，不斷地提高管理能力，這樣才能適應當今教育管理形勢發展的需求，才能更好地管理學校。
⑧ 校長要有條不紊地管理和經營好學校必須具備什麼條件
作為校長，要有條不紊地管理和經營好學校，就必須有深厚扎實的理論功底，要有前瞻性的管理思想和理念，而不能做牆頭蘆葦，「頭重腳輕根底淺。」
⑨ 校長的管理策略是什麼
導語：校長有什麼樣的辦學思路，學校就會按怎樣的思路發展;校長有什麼樣的辦學理念，學校就會為社會提供怎樣的教育。作為校長，要始終堅持用科學的發展觀治校，力求使教師、學生得到全面、協調、可持續的發展。作為一名好校長就要有強烈的使命感、責任感和創新精神。勤勤懇懇工作，實實在在做人，與時俱進辦學。
校長的管理策略是什麼
一、抓好第一要務
校長的第一要務是什麼?就是教師隊伍建設。沒有一個思想過硬、業務精良、團結合作的教師隊伍，學校的發展就是一句空話。因此，必須抓好教師隊伍建設，不斷提出新的奮斗目標，採用行之有效的科學方法，提升每位教師的做人水準、執教水準，努力打造學習型、能力型、敬業型的教師隊伍，讓教師成為愛學習、會教育、懂合作、樂奉獻的人。
1.感悟體會勤交流
一個物品給了你，我就沒了;一種思想，經過交流就變成了兩個或者多個。一個新的教育思想，一種正確的教育理念，硬性灌輸決不能轉化為教師自覺的教育行為。因此，組織教師學習，要盡量避免那種念聽式，而應採取人人參與討論的學習方式。不時把問題拋給大家，讓大家談自己的學習體會和感受，讓教師通過有效的學習方式積極主動參與。這種方式不但讓教師們學習更加主動了，而且通過討論交流大家取長補短，獲得更多的信息，能力得到了更好的提升。
2.才華能力常展示
要提高教師隊伍的綜合素質，校長要給教師創造條件、搭建平台，讓老師們的才華能力得到充分發揮。我經常組織教師的書畫作品展、演講朗讀賽、歌舞表演、課堂教學展示、教學錄像及教學知識競賽活動。通過這些活動彰顯教師的個人特長，增強教師的自信，也為教師提供互相促進、互相學習的機會。由於營造了濃厚的學習氛圍，教師的生活也變得更加豐富多彩。
3.業績成果多肯定
校長要讓教師隊伍長久保持工作的熱情，就要多聽多看，多發現教師的優點，多肯定教師的工作。熱心幫助每一位教師成長，讓每一位教師感受到校長的關注，校長的欣賞。我在工作中能及時了解每一位教師的工作情況，肯定教師所做的工作，所創造的成績，使教師們快樂自信地工作，使教師隊伍的素質扎實有效地提升。經過堅持不懈地努力，打造出一支教育思想端正、教育方法科學、教學能力過硬、教育效果顯著的教師隊伍。
4.喜怒哀樂總關心
校長要帶好教師隊伍，就要懂得關心每位教師的身心健康，了解每一位教師的喜怒哀樂，把教師的思想情緒放在心上。要把理解、體貼、關愛和幫助適時地送到他們身邊。送到他們的心上。這樣的校長才會有感召力、親和力、凝聚力。我一直摒棄那種居高臨下、盛氣凌人的心態和行為。強化權利，強化責任，努力成為教師的知心朋友。
將自己置身於教師群體之中，把自己放在教師一員的位置上。真正了解教師隊伍的內情，急教師所急，幫教師所需，成為教師的親之所在、信之所在。總之，我覺得一個好的教師群體，應該積極向上，充滿活力，而校長所營造的人文關懷是這支隊伍團隊精神的內在動力。
二、瞄準主攻目標
校長的主攻目標是什麼?就是以人為本，全面推進素質教育。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“你作為校長，不僅是教師的教師，不僅是學校的主要教育者，而且形象的說，也是一個特殊樂隊的指揮。這個樂隊是用極精細的樂器――人的心靈來演奏的，你的任務就是要聽到每個演奏者(教師、教導主任、班主任)發出的音響，你要看到並從心裡感受出每個教育者在學生心底留下什麼。”教師不能扼殺學生的創新精神，不能剝奪學生自主、合作、探究學習權利。不要僅僅滿足學生學會了什麼，而一定要注意學生學習方式的轉變。
1.學習研究新方式，課堂教學大改革
要做手持鮮花的使者，適時把那些激勵、關愛、肯定、賞識的鮮花送到孩子們的手中、心上。學生學習方式的轉變是學習貫徹新課標的重大課題。為了教師的.教學活動更具科學性，我們要認真領會並實踐葉聖陶先生關於“上課在學生是報告和討論而不是一味地聽先生講;在老師是指導和參與，而不是一味地講解”的教導。校領導要經常走進課堂，發現教師優秀的教學方式。
學校要通過家長會，與學生家長溝通教育觀念，使他們能夠和我們一樣認識到改變學生學習方式的重要性。這些行動有利於推進學校的教學改革，尤其是學生學習方式的改變。學生們逐漸從被動接受轉變為主動學習;從消極等待轉向積極探究;從自我封閉式學習逐漸開始參與討論、合作式學習了。
2.教學資源勤挖掘，課外活動功勞大
在學生學習的內容里，除課本知識外，還有很多教育內容有待挖掘。這些內容都可以變成校本教材。學生的很多能力是通過這些形成的，很多知識也是在這其中獲得的。學校可以通過校園廣播、校報、作業展、體育藝術節、書法繪畫展、合唱比賽等活動，拓展學生的知識面，培養學生的綜合能力;各種表演、座談會、作文賽、演講比賽，增強學生的口語表達能力;小幹部、小記者培訓活動，輪流做班幹部活動，值周生管理學校等活動，可以鍛煉學生的管理能力，培養學生自主精神。
在這些活動中，學生的綜合素質會逐步提高。通過日常教育和各種方式的活動，學生會逐漸形成良好的學習習慣、衛生習慣、禮貌習慣、勞動習慣。他們的自信心、良好品質、創新精神會得到發展。陶行知先生說：“教育是心心相印的活動，惟獨從心裡發出來的，才能達到心的深處。”發自於心靈深處的“以人為本”的素質教育，打動和影響著學生，引發了學生健康的興趣愛好，培養了學生的各方面能力，提高了學生的綜合素質。
三、立穩治校基石
要辦好一所學校，必須立穩治校基石。學校的基石是什麼?是校長的人格、作風、能力。作為一校之長，要公正廉潔，求真務實。公正的校長會關注每一位教職員工，最大限度地凝聚人心。在學校實行民主管理，堵住人情、謝絕金錢。對師德好、能力強、業務精、愛學校的教師，要給予重用。要充分調動每位教職工的工作積極性。要調查、了解、研究每位教師所需、所想、所好、所做。並在了解各體的基礎上進行綜合分析，得出集體的情況，做到既見樹木又見森林。要用多種方式去激勵教師，要做到“頌善於公堂，規過於密室”使被管理的教師感到溫暖可親。
學校的管理是一門藝術，是一門科學，對學校管理的目的是引發教師的向上力和向心力，形成教師創造開展教育教學工作的局面，促進教育教學質量的大面積提高。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”，實踐是檢驗真理的唯一標准。作為校長，要不斷學習，勇於實踐，用全新的理念、意識，開拓進取，向管理要質量。
總之，在工作中，要富有理想給人以堅定感;善於創新給人以敏銳感;循循善誘給人以信任感;關心他人給人以親切感;豁達大度給人以寬厚感;一身正氣給人以欽佩感;處事冷靜給人以穩重感;率先垂範給人以楷模感;朝氣蓬勃給人以向上感;管理有方給人以啟迪感。
沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山，只要勇於創新，以人為本，就一定會把學校管理好。