⑴ 教育部發布中小學生作業管理十條要求，具體有哪些要求
現在中小學生的學習壓力實在是太大了，有很多家長學校提出要求給學生減輕負擔，學生需要更多的時間來進行運動鍛煉，讓學生可以快快樂樂的度過整個童年。由於學生的作業太多，針對性的給不同年齡的學生規定了不同的減負辦法:教師指導小學生基本在校內完成書面作業，初中學生基本在校內完成大部分書面作業。還有規定了學校老師不可以任性懲罰學生寫作業，不可以為了痛快發泄給學生留重復性作業，而且要求教師自行批改作業，不可以再讓家長幫助學生批改作業了，規定如下:教師要對布置的學生作業全批全改，嚴禁給家長布置作業，嚴禁要求家長批改作業。眾多家長都大呼，總算解放啦！希望學校可以按照教育部做出的規定嚴格執行，教師之間可以互相監督，互相管理，在保證高質量的教學水平上，讓家長和學生一起度過美好的童年時光。
那麼，你對教師批改作業有什麼好的意見嗎？
⑵ 教育部提出中小學生作業管理10條要求，這10條要求分別是什麼
現在學生的壓力是非常大的，每天都要面臨很多的作業，同樣父母也要跟著他們一起，深夜都還要輔導孩子學習，並批改作業，教育部提出中小學生作業管理10條要求，這10條要求分別是什麼？
一、把握作業育人功能。而不是把學生變成一個學習的工具
現在小學生的書包都是非常重的，我們成人背起來，時間久了，都有很大的困難，學校布置作業是教育管理工作的需要，使知識的補充與回顧，但是現在布置的作業實在太多了，學生每天放學回家，就要馬上寫作業，吃完飯還要寫，一直持續到深夜十一二點，甚至到一兩點，都不一定能完成作業，所以各地要堅持因材施教，執行嚴格的教學計劃，布置合理的作業，真正的做到幫助學生鞏固知識，老師，能夠通過學生的作業，看一看學生對知識的掌握程度，改進教育的方法，提高教學的質量
七、不給家長布置作業，要求學生家長批改作業
現在有一些不良的風氣，就是將作業給家長帶回家，讓家長批改，無形之中就像給家長布置了作業，嚴禁給家長布置作業，嚴禁要求家長批改作業
還有哪一些要求？大家一起來補充吧！
⑶ 教育部提出中小學生作業管理新規，你對孩子的作業管理有何建議
我認為關於學生的所有作業都應該由學校的老師負責任，老師絕對不能夠把責任推卸給家長，而且對於中小學生的作業的布置必須要有一定的限度。
中小學生的作業壓力還是比較大的，教育部為了能夠讓中小學生獲得更好的發展，已經提出了要對中小學生的作業進行一些規范，在這一次解決問題的過程當中，我認為最好是減少學生的負擔。
一、應該減少中小學生的作業量。我認為教育不應該對中小學生的作業量進行關注，很多學生的作業量是非常多的，而且每天的作業所需要耗費的時間都已經超過了兩三個小時，很多的學生的睡眠質量已經產生了嚴重的問題，有的學生甚至睡覺的時間已經延遲到了11點左右。
以上三個方面其實就是我自己關於中小學生作業的一點理解，作為一個曾經的學生，我認為課後作業對於孩子的影響還是比較大的。很多學生的課後作業需要耗費大量的時間完成，但是往往最後卻得不到應該有的效果，所以必須要減少量。
⑷ 關於規范中小學生作業管理有哪些舉措
（一）建立作業常規管理制度
管理離不開規則和標准，任何一個成功的管理，必須靠制度來運行。為使學校作業管理行之有效，建立適合學校實際、又能使廣大教師接受的以下作業管理制度，顯得很重要。
1．備課組長把關制度
一些教師認為：我不布置作業或布置得少，學生課後時間很難控制，別的教師布置得多，時間都花在其他學科上了，我就虧了。殊不知若每位教師都這樣想，就造成了惡性循環，學生必會不堪重負，結果大家一起虧。
為此提出備課組長把關制度，在作業內容、數量、要求等方面，經過備課組成員集體討論，由備課組長把關。不僅加強了教師對作業內容的研究，還可以有效防止組內成員在作業數量上的互相攀比，防止作業過多、過濫。
2．作業檢查制度
加強對作業的常規檢查，對檢查反映出的問題，及時反饋給備課組和任課教師，讓有關備課組和教師及時調整好作業布置的質與量，協調好與其他備課組的作業布置關系，對學生作業總量有效控制。通過檢查，發現一些好的做法、好的經驗，及時加以推廣，使作業輕負高效。檢查形式可以多樣：有作業情況記載，有學生座談和問卷調查，有教務處、年級部的隨機調查，也有師生互查，期中、期末系統檢查等。
3．講義印發審批制度
對於講義印發，需根據學科和年級特點進行適當的限制。通過年級部審批登記，便於年級部對備課組印發的講義有總體把握，防止講義發得過勤、過多，同時防止講義偏少，學生得不到應有的訓練。年級部可以對問題及時反饋交流。
4．作業精編制度
學校的教學質量要上台階，教學要有自身特色，必須在作業的編制上下足功夫。大力提倡教師充分利用好學校教學資源庫，組織力量編制出一套符合學校教學實際的高質量、有特色的作業訓練系列，以提高教學質量。我校採用先斷其後路，學校提倡不統一征訂教輔資料。再通過規范印發，迫使教師去研究、去精選習題。
5．作業五必制度
只有下得水去，才能知道水的深淺。教師只有做過作業，才能掌握題目的含金量。為此，要求教師布置給學生的作業發前教師先做，凡是要求學生做的題目，教師必須先做一遍；教師在做作業的過程中，了解作業的難易程度、所需時間、規范格式、容易出錯的地方和適合不同層次的學生，才能做到布置作業適量且具有針對性。學生作業要求當天完成，當天上交。要求所有作業 必須批改，批改的方式可多樣，但要尊重學生的作業心理，講求實效。同時督促做錯題目的學生認真反思出錯原因，把錯題仔仔細細重新審做一遍；教師通過二次批改，掌握學生的訂正情況，合理選擇講評形式。
6．作業考評制度
學校為激勵備課組與教師更好地設計作業，落實作業過程，提升學科作業講評效果，要求學科作業必須把握目標，控制難易，嚴禁用現存的套題、濫題，強化作業的檢測、評估、導向功能。以備課組、教師為單位，對學科作業的數量、質量、印發、批改、講評、審核等實行考評，考評採用定性與定量相結合。並把考評結果與優秀教研組、備課組、教師評優等相結合，以促使教師科學布置作業，確保每次作業的有效度，並加強團隊合作，減輕學業負擔，提升學校作業品位。
7．學科資源庫建設制度
要不斷提升教學質量，就必須研究克服制約質量提升的瓶頸，我們認為：教師自身的素質，教學技能和教學水平是影響質量提升的最重要因素，其中教師的命題能力和選題的水平是影響作業效能的主要因素。因此，學科資源庫建設主要是引導教師對學科課程標准、教學指導意見、學科考試說明和教材進行研究。
8．學科筆記本制度
由教研組長設計，每門學科製作具有學科特色的學科筆記本，讓學生作為糾錯本或者記錄本，便於復習。讓教師用來記載好題，每節課的作業批改情況以及每次作業的評補設計等。記載通過批改，掌握學生的作業情況，了解哪些學生需要個別輔導，哪些題目需要集體輔導，提高輔導的針對性，講評的有效性。
（二）強化作業常規制度的執行力
制度的生命力不在於制度本身，而在於執行，也就是說執行制度比制定製度更重要。如果在執行上打折扣，制度的權威性不能得到保證，再好的制度也會形同虛設，不能發揮作用。為把以上制度落實到位，可從以下幾點去落實：
1．常規落實氛圍的營造
要使作業常規落實到位，老師們心裡認可。首先學校領導要統一思想，大會小會、大小活動上廣泛宣傳、高調推進。再次要不斷組織專題研討、常規沙龍、講座等活動。一方面讓老師們感覺到學校是在做真功，另一方面真正認識到：如果作業常規落實到位了，教學效益必會有效提升。這樣，我們的作業管理也就成功一半了。
2．作業檢查考評的規范
在作業常規考評中，必須嚴格按照學期初由
⑸ 教育部提出中小學生作業管理十條要求，具體是哪些要求
教育部提出十條對於中小學生作業管理的要求，關於這十條主要包括以下幾個方面，布置的家庭作業的要求，書面作業時長的要求，要求老師認真指導、批改和反饋作業，不能給家長布置家庭作業，以及對輔導班、輔導機構的要求。為中小學生減負成了一個熱門的話題，現在的孩子競爭壓力過大，不僅僅是家長著急，老師和學校對作業和任務的布置也是越來越重。所以，教育部提出了十條關於中小學生作業管理的規定，要求對中小學生進行減負工作。
這十條規定，要求為學生減負，非常切實可行。
⑹ 教學常規管理之作業管理
做好教學常規管理是每個校長或者教務主任應該做好的工作，然而要想真的做好卻是難上加難，工作量大面廣，有時候真的有老虎吃蒼蠅的感覺，不知道該怎麼下口。其實，只要分清主次，列出要做的事情，逐一解決，也就不難，當然有些方面需要重點關注，比方說作業。
教學常規管理中必須注重作業的布置與批改管理， 作業是鞏固知識形成技能的重要環節，是反思教學改進教學重要依據，因此要求教師作業布置與批改做到三精、三必、三杜絕。精心布置學生作業內容。作業內容設置必須要有針對性、選擇性。堅決杜絕重復抄寫與罰作業現象，減輕學生過重的課業負擔，使不同的學生得到不同的提高。精心批改作業方面，教師批改要做到及時准確，不使用×，必須用鼓勵性語言，同時，學校要求教師採取一對一面批的形式，把批改作業作為教師與學生情感交流的載體。對學生作業中出現的錯誤，教師要督促學生改正，並進行再次批改。堅決杜絕教師誤批現象。精心小結。善於總結工作才會有提高，細節決定成敗。
任課教師要善於發現學生學習中的問題，反思自己的課堂教學行為。因此，學校要求教師建立錯題檔案記錄，要求教師必須把學生常錯的典型試題進行簡單地登記、分析、歸納、小結，記錄在教師作業批改本中。堅決杜絕了教師的隨意性。為科學有效在地指導學生學習提供了第一手資料，形成了典型的學生作業案例。
在抓好作業管理的同時，還要 抓好課後輔導和質量檢測 ，起到相輔相成的作用。抓好了課後輔導，是教師對學生因材施教的重要手段。在抓好課堂教學的同時，始終持之以恆抓好尖子生和學困生轉化這一工作。開學初，每位教師必須高質量制定出尖子生和學困生轉化計劃，並結合本班學生的實際情況認真做好各項記錄，做到尖子生要定時，學困生要隨時，特別是對學困生的輔導要耐心而細致，努力使每位學生在原有基礎上有進步。
學期末學校通過學生座談，家長問卷等形式，了解學生輔導的情況。還要督促抓好教學質量檢測。質量檢測是教學環節的重要部分，為了及時發現教學薄弱環節和存在的問題，學校對教師的教學效果每到月末都通過月考的形式進行質量檢測，檢測結果上報學校，教務辦及時進行分析匯總，並以年級為單位，召集各科教師進行集中反饋。在反饋中對於教師工作中的成功之處予以肯定，對於存在的問題及時指出並提出整改意見。
堅持下去，行成機制，穩扎穩打，幾年以後，一回頭，猛然發現，原來自己的學校在不經意間已經成了別人眼中的名校。
⑺ 你希望學校在五項管理(作業、手機、睡覺、讀物、體質)方面採取那些措施
我希望學校在五項管理中。
1.作業管理。小學部分作業不要太多。第一年幾部分不要超過半個小時，高年級部分不要超過一個小時就好。中學因為科目比較多，所以時間會相應長一些，但各科作業也不要太多。
2.手機管理。 盡量讓孩子遠離手機，不讓孩子把手機帶入學校。學校對手機管理要嚴格一些，家裡邊對孩子手機管理也要嚴格起來。
3，睡覺管理。要保證孩子八小時睡眠，中學的學生也要保證六個小時睡眠。
4，讀物管理。建議學生讀一些積極向上。有正能量的。圍繞著學習內容有關的讀物去閱讀。
5.體質管理。為了確保學生們的體質健康，所以要上好每一節體育課。身體營養必須跟上。
我覺得學校的無線管理應該從這些方面去採取措施。
⑻ 教育部要求強化學生作業管理採取什麼措施
教育部要求強化學生作業管理採取的措施具體如下：
各地各校要完善作業管理辦法，特別是要加強學科組和年級組的統籌，嚴格按照規定來控製作業總量。
要切實提高作業設計質量，確保作業難度符合學生實際，不得超過課程標准要求;要將作業設計工作納入校本教研工作體系，系統設計一套符合學習規律、體現素質教育要求、覆蓋德智體美勞各學科全面育人的一套基礎性作業。
鼓勵分層布置作業，布置彈性作業、個性化作業，注重設計探究性作業、實踐性作業，探索跨學科作業、綜合性作業，就是要進一步創新適應不同學生學習需要的作業形式。
要堅決克服機械的、無效的作業，杜絕重復性的、懲罰性的作業，任課教師要認真批改作業，及時做好向學生的反饋、講解、答疑等工作。
特別是要注重面批講解，認真分析學情，對存在問題的、學習困難的學生要做好答疑輔導工作。特別強調，不得給家長布置或者變相布置作業，不得要求家長檢查和批改作業，這是我們教學工作的一個紀律要求，要傳達到每一個老師。
(8)學校在作業管理方面應該怎樣做擴展閱讀
教育部要求切實提高課後服務水平：
各地要推動落實義務教育學校課後服務全覆蓋，每個學校都要做起來。在時間安排上，要與當地正常的下班時間相銜接，切實解決好家長接學生困難問題，幫助學習有困難的學生在學校完成好作業。
要盡量指導學生的作業在學校內完成，指導學有餘力的學生拓展學習空間，積極開展豐富多彩的文體活動、閱讀、興趣小組以及社團活動，盡最大努力使學生願意留在學校參加課後服務活動。同時，要進一步完善課後服務的保障機制，充分調動教師參與課後服務的積極性。
⑼ 教育部提出中小學生作業管理十條要求，分別是什麼
近日教育部印發了關於加強義務教育學校作業管理的通知，並在通知中還提出了十要求，這個十要求就為了讓中小學生得到全面的健康的發展。不讓他們為了考試而學習，盡力擺脫應試教育的束縛，成為國家發展的棟梁之才。
這十個要求主要是針對中小學校如何提高教學質量，如何改善中小學的課外時間等方面做了要求。第一要求是作業方面，學校必須要按照課程標准和教學計劃給學生安排相應的作業，不能私自的改動課程標准和教學計劃從而給學生帶來很多的學習負擔。第二必須要嚴格控制教學書面作業的總量，這里尤其要注意，小學一年級和二年級不能布置書面家庭作業，小學其它年級的書面家庭作業的完成時間不能超過一個小時，初中的書面家庭作業不能超過一個半小時，寒假和暑假的作業總量也不能超過以上每天的時間作業量，保證中小學生充足的睡眠。
⑽ 教育部提出中小學生作業管理十條要求 ，分別是什麼
教育部提出中小學生作業管理十條要求，分別是把握作業育人功能、嚴控書面作業總量、創新作業類型方式、提高作業設計質量、加強作業完成指導、認真批改反饋作業、不給家長布置作業、嚴禁校外培訓作業、健全作業管理機制、納入督導考核評價。
一、把握作業育人功能。作業是學校教育教學管理工作的重要環節，是課堂教學活動的必要補充。各地各校要遵循教育規律、堅持因材施教，嚴格執行課程標准和教學計劃，堅持小學一年級零起點教學。
在課堂教學提質增效基礎上，切實發揮好作業育人功能，布置科學合理有效作業，幫助學生鞏固知識、形成能力、培養習慣，幫助教師檢測教學效果、精準分析學情、改進教學方法，促進學校完善教學管理、開展科學評價、提高教育質量。
二、嚴控書面作業總量。學校要確保小學一二年級不布置書面家庭作業，可在校內安排適當鞏固練習；小學其他年級每天書面作業完成時間平均不超過60分鍾；初中每天書面作業完成時間平均不超過90分鍾。周末、寒暑假、法定節假日也要控制書面作業時間總量。
三、創新作業類型方式。學校要根據學段、學科特點及學生實際需要和完成能力，合理布置書面作業、科學探究、體育鍛煉、藝術欣賞、社會與勞動實踐等不同類型作業。鼓勵布置分層作業、彈性作業和個性化作業，科學設計探究性作業和實踐性作業，探索跨學科綜合性作業。切實避免機械、無效訓練，嚴禁布置重復性、懲罰性作業。
四、提高作業設計質量。學校要將作業設計作為校本教研重點，系統化選編、改編、創編符合學習規律、體現素質教育導向的基礎性作業。教師要提高自主設計作業能力，針對學生不同情況，精準設計作業，根據實際學情，精選作業內容，合理確定作業數量，作業難度不得超過國家課程標准要求。
各地教育行政部門要經常性組織開展作業設計與實施的教師培訓與教研活動，定期組織開展優秀作業評選與展示交流活動，加強優質作業資源共建共享。教研機構要加強對學校作業設計與實施的研究與指導。
五、加強作業完成指導。教師要充分利用課堂教學時間和課後服務時間加強學生作業指導，培養學生自主學習和時間管理能力，指導小學生基本在校內完成書面作業，初中學生在校內完成大部分書面作業。
六、認真批改反饋作業。教師要對布置的學生作業全批全改，不得要求學生自批自改，強化作業批改與反饋的育人功能。作業批改要正確規范、評語恰當。通過作業精準分析學情，採取集體講評、個別講解等方式有針對性地及時反饋，特別要強化對學習有困難學生的輔導幫扶。有條件的地方，鼓勵科學利用信息技術手段進行作業分析診斷。
七、不給家長布置作業。嚴禁給家長布置或變相布置作業，嚴禁要求家長批改作業。引導家長樹立正確的教育觀念，切實履行家庭教育主體責任，營造良好家庭育人氛圍，合理安排孩子課餘生活，與學校形成協同育人合力；督促孩子回家後主動完成學校布置的作業，引導孩子從事力所能及的家務勞動，激勵孩子堅持進行感興趣的體育鍛煉和社會實踐；不額外布置其他家庭作業。
八、嚴禁校外培訓作業。各地要按國家有關規定，把禁止留作業作為校外培訓機構日常監管的重要內容，堅決防止校外培訓機構給中小學生留作業，切實避免校內減負、校外增負。
九、健全作業管理機制。各地教育行政部門要指導學校完善作業管理細則，明確具體工作要求，並在校內公示。學校要切實履行作業管理主體責任，加強作業全過程管理，每學期初要對學生作業作出規劃，加強年級組、學科組作業統籌協調，合理確定各學科作業比例結構，建立作業總量審核監管和質量定期評價制度。
十、納入督導考核評價。各地教育行政部門要將作業管理納入縣域義務教育和學校辦學質量評價。督導部門要將作業管理作為規范辦學行為督導檢查和責任督學日常監管的重要內容。學校要把作業設計、批改和反饋情況納入對教師專業素養和教學實績的考核評價。各地要設立監督電話和舉報平台，暢通反映問題和意見渠道，切實落實各項工作要求，確保義務教育學校作業管理工作取得實效。
以上內容參考新華網-教育部針對中小學生作業管理提出十條要求