『壹』 新入職的幼兒園教師如何有效管理幼兒
首先我們定義常規，常規不是服從老師，而是孩子能夠自律，服從集體規則，這是三年的任務，小中大班的孩子都不一樣，但是基本道理和步驟是一樣的。第一步，讓孩子喜歡班級，小班是喜歡老師，中班是喜歡朋友，大班是喜歡集體；第二步，減少孩子之間的干擾和影響，中國幼兒園班級人多，所以容易干擾，2-3個孩子是相互交流，10個孩子就一定是互相干擾；第三步，建立孩子對於常規的正確和明確判斷標准。不管是什麼年齡段，其實就是這三步，我現在一步步詳細解說：
第一步：讓孩子喜歡班級。
小班是最容易的，老師記得八字真言「甜言蜜語，連哄帶騙」就可以，千萬不要對小班孩子凶，除非安全情況，否則不要嚴厲，因為小班孩子是根據老師態度來感受老師的關愛。所以對小班孩子盡量態度溫柔，嘴巴甜一點哄孩子。對調皮孩子一樣，經常對孩子說「老師很愛你，很想你」 孩子喜歡老師，大問題就解決了。
中班孩子就不一樣，甜言蜜語不一定有效，老師可以採用「長大了」策略，「你是中班的孩子了，長大了就是不一樣，懂事了，不會影響別人」。 小中班孩子，除非心理有特殊問題的，一般老師堅持常規性的語言，兩周左右大部分孩子都可以建立集體意識，喜歡班級。
大班孩子就不一樣，因為大班孩子自我意識形成得比較強烈，所以老師必須建立孩子集體價值觀，所以老師要用「班級的集體安全和舒適」來給孩子一個標准。老師經常提問孩子「這樣做，我們班級會更舒服還是不舒服？你們都是班級的孩子，只會做讓班級更舒服的事情」
所以小班是喜歡班級，因為有喜歡的老師和同學；中班是在班級感覺到歸宿感，因為老師和其他孩子會感謝他對班級的貢獻。老師引導孩子之間多用謝謝，老師自己也多用謝謝孩子對班級貢獻，然後多用「我們」「一起」，少用「你」；大班孩子在班級找到集體榮譽感，因為這個班是最舒適開心的班。老師引導孩子「我們這個大班是最舒適最開心的班，因為每一個孩子都愛這個班」。
關鍵點：
1. 老師應該堅持用正向語言，什麼是正向語言？中大班孩子之間發生的矛盾、沖突，老師應做一位觀察者，引導者，不去裁判對錯，反而是信任孩子自己能夠解決好，會做好。盡量避免用負面語言，例如不可以跑，別跑等，應該是「我們慢慢走。。。」。
2.班級的三位老師要堅持使用一致的常規性語言。因為孩子是根據老師常規語言慢慢建立價值觀。好多時候老師沒有堅持，或者班級三個老師之間沒有統一語言標准，孩子就沒辦法很快建立常規標准。
3.班級人多，老師很難照顧到每一個孩子。我的經驗是分組，首先每一個老師負責一組孩子，熟悉後再交換，這樣比較容易快速建立關系和價值觀。
第二步：減少孩子之間的干擾和影響
對老師來說，常規基本分為：生活常規和教學活動常規。採用清晰的視覺標識系統和規律的一天環節安排是建立生活常規的主要方法。
如圖所示，這些是最基本的標簽識別。對小班孩子來說，最好就是照片，對中大班孩子就可以是數字和文字，包括喝水位置，排隊位置等都需要明確下來。從直觀到抽象，意思是小班要具體直觀，到大班就可以給抽象指示。
「別影響別人」，當然分組進行還是必須的，盡量減少同一個空間裡面的孩子。例如戶外活動回班裡的時候，最理想是分組，一組幫忙老師收拾，另外一組先回班如廁等。小班的時候，最好將動作慢的孩子放在一組，因為快的孩子不會影響慢的，反而慢的孩子會影響快的孩子，中班的時候可以稍微混合一下。
教學活動的常規是老師的另一個問題，但是集體教學本身就是不應該在幼兒園的。所以可以減少集體教學活動是最合理的，如果減少不了，方法是分組進行，寧願分組進行，老師重復組織兩次一樣的教學活動，孩子分組來學**，在分組進行教學活動的過程中，老師可以更有針對性地對幼兒進行觀察指導，根據孩子學**情況及時調整教學活動時間。
第二步的關鍵點：
1.把孩子分組，盡量減少同一個空間的人數。
2.採用清晰的環境標識，例如飲水位置，排隊界線，背景音樂等。
3.要安排一些讓孩子手忙起來的活動，不要讓孩子閑著，最好是區域活動，能充分發揮孩子的自主性和創造性，也可以是手指操之類的。這些活動要盡快教會孩子掌握游戲玩法及規則，老師給指令，孩子就能坐在原位忙起來，這樣老師才有精力思考和處理個別情況。
讓孩子在圍欄打繩結解開繩結也非常有趣；
總之就是讓孩子在固定位置忙起來；
最後一步：建立正確價值觀
老師在中大班盡量避免採用「聽話」「服從」，應該從小班開始給予孩子原則，秘訣是「不斷重復說」。
小班的時候說「我們不能夠傷害別人身體，也不允許別人傷害我們身體」；中班的時候說「長大了的孩子是不會影響別人的」；大班的時候說「我們這個班的孩子都會讓這個班成為最舒適開心的班」，然後表揚孩子也採用統一語言「某某是我們班的驕傲，他剛才做的就讓班級更舒適開心」。遇到孩子違反常規，老師可以引導孩子「我們相信他不是故意的，他以後就會注意」。當然有個別孩子可能基於某些原因會故意挑戰班級常規，一般分析背後動機有以下幾點：
1. 故意引起別人注意，從而滿足到自我價值體現。這種孩子往往在家裡缺乏「正確」的關注，老師可以滿足孩子在其它正確行為的關注，例如畫畫後用孩子的畫來美化班級，然後集體面前感謝孩子的畫讓班級更漂亮。
2. 孩子在家裡形成壞**慣。遇到這種孩子，最有效的方法是採用「角色分離」，孩子回到班級就不斷提醒孩子「你是大班的某某，不是家裡的某某，大班的某某會讓班級更舒適的」 堅持兩周，見證奇跡。
『貳』 幼兒園教師怎麼做好常規管理
導語：幼兒園的一日活動帶有明顯的目的性、組織性和協調性。這些活動的安排對幼兒的身心和諧、健康發展，有重要的意義和價值。良好的常規可以使幼兒生活具有合理的節奏，既能使神經系統得到有益的調節，促進身體健康，又能使幼兒積極愉快地參加各種活動，從而受到更為全面的教育。
幼兒園教師怎麼做好常規管理
一、“愛心”是常規管理的奠基石
對於年齡小的幼兒來說，充滿愛的班級氛圍對孩子的常規形成十分重要。這個“愛心”中包括各方面的愛。只有給予孩子愛，孩子才會因為你的愛而感動，從而去改變自己的行為習慣。
1.理智關愛
當我們給幼兒愛護和關心時，這種情感必須是理智的，應善於把這種愛滲透到教育活動和日常活動的每一個環節中去，做到愛中有教，嚴中有愛，從而使每個孩子都感受到老師是愛他的、喜歡他的，感受到老師的親切。
2.全面關愛
幼兒年齡小，課上，從教態到語氣都要十分真摯而親切，使幼兒感受到母愛般的溫暖，課下，要主動接近幼兒，愛撫幼兒，給他們講故事。要真心體貼幼兒，既要關心幼兒的教育問題，還要注重幼兒的養護問題。從睡眠、起床到用餐、喝水，都要事事關注，事事細心。
3.人格關愛
我們要把幼兒當作具有獨立人格的人，保護他們的自尊心，如平時和幼兒講話時可蹲下來，這個看似簡單的動作在一般人看來是一件微不足道的小事，但正是這件小事體現了教師的一種觀念，一種尊重幼兒，和幼兒建立平等關系的觀念。
4.科學關愛
教師要通過課堂教學和課外活動，及運用移情訓練的方法幫助幼兒認識善惡美醜，以科學的教育思想塑造幼兒美好的心靈，並注意引導幼兒建立友好合作的同伴關系。讓孩子們在老師、保育員的關愛之下，逐步養成了一日活動常規。
二、“童心”是常規管理的雙仞劍
孩子的心靈是一方最純凈的沃土，孩子的世界是一個充滿了“真、善、美”的童話。我們應該走進童心，了解孩子內心世界。游戲是孩子最喜愛的活動方式之一，嘗試把常規管理與多種游戲方式結合起來，可以讓孩子在玩中培養常規，在玩中養成習慣。
1.在兒歌故事游戲中學習常規
兒歌琅琅上口，孩子很容易就能記住和把握動作的先後順序，並且能熟練地掌握要領。故事是幼兒非常喜歡的，把常規管理內容故事化，編出有趣的故事情節，讓幼兒從故事中來理解常規的內容，按故事情景來做。既符合了幼兒活潑好動的特點，又收到了意想不到教學效果。有了琅琅上口的兒歌和生動有趣的故事，不用刻板地說教，這些規則便印在每一位孩子的腦海里，在孩子的心裡紮根，潛移默化地教育著孩子。
2.在標記游戲中遵守常規
孩子年紀小，自製力差，易遺忘，我們把日常生活中的各種規則繪製成形象有趣、色彩鮮艷的標記圖，設置在相應的環境中，以提示孩子作出相應的行為反應，促進良好行為的'產生和發展。
如，我們在樓梯口畫上箭號幫助孩子掌握“上下樓梯向右行”的規則;讓幼兒如何正確的洗手時，我們把洗手的五個步驟通過圖片展現在幼兒面前，同時加上動作的輔助，使幼兒一下子就明白了正確的洗手方法，娃娃家裡，形象可愛的掛飾不僅幫助孩子分配角色，而且規定了參加游戲的人數;在玩具區里，小小標志可以幫助孩子強化“玩完玩具歸類整理物品”的好習慣------隨著幼兒年齡的增長和思維的發展，直觀形象的標記圖可以慢慢過度到抽象的符號標記，讓幼兒在活動中，自由地去遵守各種標記規則。
3.在情景游戲中練習常規
游戲是幼兒的基本活動，幼兒園教育應富教育於游戲之中。富有情趣的游戲對幼兒具有很大的誘惑力，也是幼兒開展常規教育的良好手段。孩子喜歡游戲，在游戲中孩子的狀態是積極主動的，所以教師要創設游戲情境，幫助孩子遵守練習常規，往往能取得好的效果。
4.在音樂游戲中串聯常規
音樂能給人帶來輕松愉悅的感受。讓孩子在清脆的樂曲中執行規則，孩子始終處於輕松愉快的狀態下，可以達到事半功倍的效果。如，要集中活動了，隨著一曲歡快活潑的《鈴兒響叮當》，孩子們騎著歡樂的“小馬車”回到座位上;要洗手了，伴隨一曲悅耳動聽的《嘩嘩流水清又清》，孩子們唱著“嘩嘩流水清又清，洗洗小手講衛生，大家伸出小手比一比，看看誰的最干凈”，認真完成了洗手任務，在常規教育的過程中，巧妙地運用音樂，讓孩子主動積極地執行各項規則。
5.在競爭游戲中鞏固常規
能合理運用獎勵機制是促使孩子更好發展，進一步鞏固常規管理的有效方法，建立了評比欄，開展“我最棒”的評比活動。根據孩子的表現在自己的風車標記上貼大蘋果，大蘋果的獎勵在各個階段的要求也是不同的，並開展定期、不定期或周末進行評比。小朋友在評比活動中不知不覺地改變著自己的行為，朝著目標不斷努力，各種常規也得到鞏固。
三、“恆心”是常規管理的護身符
蒙台梭利認為：“孩子們的工作習慣一旦形成，接著就必須做到嚴格監督。經驗告訴我們，在建立紀律的過程中，一定要按一定的原則和方法嚴格進行，按照不同層次、分階段練習，不強制和用說教來達到目的。”的確，規則一旦建立，只要它合理、正確，教師就有責任和義務監督幼兒遵守常規，持之以恆，逐步建立規則意識，建立起真正的“內在紀律”。
在這一階段，教師可以靈活採取各種方法對違規幼兒進行監督，如必要的懲罰、暫停活動、“驚叫”、眼神提醒、適時的獎勵和表揚等等。總之，這個階段屬於鞏固成果階段，教師的作用至關重要。只要教師獎懲得當，幼兒就會逐步建立起生發於他們內部的、真實的、穩固的常規意識和常規習慣。
四、“合心”是常規管理的潤滑劑
幼兒園的班級管理是離不開家長的理解、支持和參與的。家園的密切配合對常規管理的有效開展更是起著潤滑和推動作用。如小班孩子剛入園時，由於分離焦慮使得孩子不能適應幼兒園的生活，許多家長要求陪吃陪住，對老師和保育員不放心，這給剛入園的新生班級管理帶來了一定的難度。
於是，為了讓孩子盡快擺脫分離焦慮，適應集體生活，我們就從班級管理的角度出發，請家長在孩子入園後及時離開，由老師和保育員以教育的手段來吸引孩子，以轉移注意力。很快，孩子們適應了集體生活，哭聲漸漸被笑聲所代替，班級常規管理也漸入正軌。可見，家長的配合和支持對班級管理是多麼重要。
總之，幼兒園常規管理是一項十分細致而又具有一定挑戰性的工作。需要多方力量共同努力，需要更多的保教人員和管理者不斷探索管理的新思路，這樣，才能促進幼兒身心全面和諧地發展，促進幼兒園教育管理再上新台階。
『叄』 如何做好幼教管理工作
導語：園長是幼兒園全面工作的組織者、領導者、參與者。如何尋找突破口，充分發揮班子的職能，使幼兒園管理工作有序地進行，是園長的要務之一。
如何做好幼教管理工作
一、幼教管理的概念
幼兒園綜合管理工作是一門藝術，它是指幼兒園管理人員遵循一定的教育方針和保教工作的客觀規律，採用科學的管理手段，將人、財、物等各種因素合理組織起來，調動各方面的積極性，優質高效地實現國家所規定的培養目標和幼兒園工作任務所進行的實踐活動。
傳統的幼兒園管理者專注於繁瑣的事務，因為他們只是關心發生的事務，所以這些管理者所有的時間都用在處理別人的事情上，而忽略了對人的培養，他們總是不相信下屬，認為他們做事總是達不到自己的要求，任何事情都親力親為，但結果卻總是事與願違。
真正的.幼兒園管理者應該做到“有效管理”，簡單地說，就是確定優先順序，根據事情重要性進行統籌合適的安排，確定每一件事情都有時間的設定，都能夠合理地解決。此外，對於人的培養是管理者最根本的職責所在，如果可以讓每一位員工成長起來，管理的績效就會得以發揮，如果可以讓每一個成員勝任職責，組織的效率就會提升，因而幼兒園管理者應該注重以人為本，充分發揮每一位教師的潛力，才能讓幼兒園順暢、高效地運轉。
二、管理中存在的問題
當前幼兒園管理中主要存在著以下問題：
1.部分幼兒園管理者素質偏低，不能處理好教育理念與市場理念問題
有的管理者只重視幼兒園的市場開發，而忽略了作為一個教育工作者應盡的職責;有的只注重教學，而忽略了園所生存與發展，片面地強調某一方面都是不對的，這就要求管理者不但要懂教學基本技能，而且也要懂得市場經濟導向。
2.我國現行幼兒園管理大多都以獎懲性評價為主
幼兒園教師的每項工作都有嚴格的考驗標准，評價制度過細、過於量化、過於機械，評價標准缺乏可操作性，評價方法、手段不健全，而且經常與晉升、獎金等獎懲性措施掛鉤。這種自上而下的評價制度，給幼兒園教師帶來了巨大的心理壓力，影響了幼兒園教師的工作積極性。
三、如何做好幼教管理工作
1.管理者要以身作則
管理者的工作態度和責任心將直接影響到園所老師的工作表現和潛能的發揮，作為一個管理者應該樹立榜樣，在工作中，要在其位謀其職，在困難面前要勇挑重擔，對任何事情都必須嚴於律己，具有高度的責任心，不斷地提升自身素質，在員工中起到表率作用，這樣才能帶動老師們一起努力工作，共同提高。此外，新的思想、概念層出不窮，管理者應時常對決策進行反省，並用開放的態度廣泛地學習，持續不斷地吸取知識和磨煉自身技能，以維護作為管理者、領導者的地位。
2.提高溝通與協調技能
一個管理者需要具備良好的溝通能力，要善於傾聽，唯有如此，才不至於讓下屬離心離德，或者不敢提出建設性的提議。管理者通過及時、有效的溝通不僅能解決許多工作中現存的和潛在的問題，還能讓團隊成員知道團隊需要他們，激發他們的工作熱情，形成和諧的團隊。對待園所員工應該要有真心、愛心，不要擺出高高在上的姿態，讓員工感覺到你我之間有一條不可跨越的鴻溝。在平時的工作和生活中要盡可能地多給員工以體貼、關愛，讓員工感受到溫暖、被重視、被尊重的感覺，工作起來才會真正發自內心，才願意為集體全力以赴。
幼兒園是一個大家庭，矛盾沖突是不可避免的，如何及時、巧妙地解決問題，不讓問題遺留、嚴重化是幼兒園管理者的責任。管理者應該能敏銳地覺察教師的情緒，切勿等到矛盾擴大後，才出面排解。對於情節嚴重的沖突，或者可能會擴大對立面的矛盾事件，更應該果決地加以排解。即使在狀況不明、是非不清的時候，也應即時採取降溫、冷卻的手段，並且在了解情況後，立刻以妥善、有效的策略化解沖突。只要把握消除矛盾的主動權，任何形式的對立都能迎刃而解。
3.要學會授權
選一個適合的人，比選一個優秀的人更重要。人的精力是有限的，不可能一個人做所有的事，所以，作為園所管理人員應該把權力授予適合此項任務的人，信任他們，給他以責任，並賦予權力，使員工認識到自身價值。同時，我們也要幫扶老師們學會工作中自我協調，提高自身能力。
4.管理的科學規范化與細致化
幼兒園的管理工作應該走科學規范化與細致化的道路，粗放型的管理模式已經被淘汰。幼兒園管理者在決策執行某一項工作時(如計劃某一項大型活動)，應該首先將所有計劃信息傳遞到每一個人，每一個人可以在計劃中提出自己的意見，以供管理者更好修正計劃，使計劃性更加全面，更加有可行性和可操作性。然後分析每一訂細節，制訂出有效方案，並不斷有效修正，最後實施，同時保證有相應的監督機制。
總之，幼兒園管理者應該努力提高自身技能，以身作則，圍繞以人為本的方針，走向科學規范化與細致化的管理道路，注重人才培養，激發教師的工作熱情，發揮他們的主觀能動性，才能實現管理的目標，提高管理的效率，開創幼教管理工作的新局面。
『肆』 幼師怎樣管理幼兒方法
幼師管理幼兒方法有學會換位思考、學會賞識學生、學會制怒。
1、用寬容的心態克制自己，學會換位思考。多從學生的角度看問題，設身處地的為學生處境著想，站在學生的角度感受當代學生所面臨的成長煩惱，學習壓力，甚至對一些不成熟的想法做法多一份理解，對他們多一份關愛，從而減少師生的矛盾與沖突，實現師生之間的和諧相處，讓學生「親其師而信其道」。
2、用新型的學生觀來充實自己，學會賞識學生。調皮淘氣的學生一旦犯錯，會使我們更生氣。遇到這種情況，我們應多在印象中搜尋該生的閃光點，用發展的眼光看待學生。
3、用轉移方法來控制自己，學會制怒。當人的情緒激動時，為了使它不至於爆發和難以控制，可以有意識地轉移注意力，把注意力從引起不良情緒反應的刺激轉移到其他事物或活動上去。課堂上發生不良情緒，要及時把情緒轉移到與學生的交流談心上，轉移到與課堂教學有關的話題上。下課後再慢慢解決。訓練有素的教師總善於用冷處理的方法來解決突發問題，使學生心悅誠服。
幼兒教師是教師隊伍中不可忽略的重要力量
她們主要以女性教育者為主，負責教育學齡前兒童也就是幼兒。幼兒教師主要對幼兒進行啟蒙教育幫助他們獲得有益的學習經驗，促進其身心全面和諧發展。幼兒教師在教育過程中的角色決不僅僅是知識的傳遞者，而且是幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。
幼兒園的日常工作是瑣碎和平凡的，同時情況又是復雜多變的，有時孩子的行為不正確，有時孩子的生活又需要教師特殊的照顧，在這樣艱巨的工作下，許多教師不免會出現煩躁情緒，而這種情緒會傳遞給敏感的孩子，使他們感到焦慮不安。所以教師應該對幼兒教育工作的特點有一個正確的認識，有充分的准備，堅定信念，保持一顆執著的事業心。
『伍』 新入職的幼兒園教師如何有效管理幼兒
新入職的幼兒園老師要想有效管理幼兒，那麼就應該首先多學習些。關於兒童心理的一些書籍，要多以兒童的心理去看待問題，而不能用成的眼光去處理問題。
我們應該用同理心把自己置於和兒童一樣的位置上，同時又要在體見識水平上，體現出來自己成人的特點。
管理幼兒是一個非常煩惱的事情，但是如果你也善於把自己置於一個媽媽的母親的這種位置，你會感覺不是那麼厭煩的，相反如果孩子又哭又鬧，你又缺乏方法的話，那麼管理起來是非常吃力的。
對於幼兒的管理盡可能多做一些活動，多動手多讓他們活動起來，這樣小朋友們才會能夠老老實實的聽你的。
『陸』 新入職的幼兒園教師如何有效管理幼兒
幼兒園教師在剛入職時其實會遇到很多的困難，比如說自我該如何調整心態，並且在這個過程中該如何有效的管理幼兒，其實像這些只需要掌握三個步驟，其他的就可以輕松解決了。關注孩子的衣食住行以及身體健康，其實許多幼師在別人的眼中都會被當成看孩子的，其實更多的時候幼師除了在課上教育孩子，平時也會關注孩子的衣食住行，畢竟幼兒有很多的地方都不具備自理能力，所以幼師就需要幫助孩子。
『柒』 新入職幼兒教師個人工作計劃
新入職幼兒教師個人工作計劃範文（精選5篇）
時間真是轉瞬即逝，我們的工作又邁入新的階段，不妨坐下來好好寫寫工作計劃吧。估計許多人是想得很多，但不會寫，下面是我為大家整理的新入職幼兒教師個人工作計劃範文（精選5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
新入職幼兒教師個人工作計劃1
一個漫長而炎熱的暑假已過去，迎面而來的又是一個新的學期，一個「新」字告訴我們，昨日已經過去，本學期為了提高自己的業務水平和教學素質，提高幼兒學習和游戲的積極性，做到一切以幼兒為主，具體計劃如下：
一、加強教育教學理論學習，提高個人的教學質量。
使幼兒在德、智、體、美等方面全面發展，並讓他們能夠從玩中學，學中玩。
二、加強思想業務學習，加強師德教育，加強責任心，規范言行。
當好幼兒的鏡子，用自己的一言一行、一舉一動去潛移默化幼兒。業務上精益求精，敢於改革創新，緊跟形勢，適應時代的要求。
三、認真學習幼兒園內的各項規章制度。
做到上班不遲到，下班不提早，當班教師不能擅自離崗，不能走廊閑談，避免意外事故發生。
四、做好安全、衛生工作，強化安全管理，加強「安全第一」的意識。
做到時時事事處處講安全，並必須做到「四勤「眼勤、嘴勤、腳勤、手勤」，發現不安全的隱患及時處理，杜絕事故的發生，確保幼兒的人身安全。並且做好安全教育工作，對幼兒進行自我保護意識教育，教育幼兒不玩火，不跟陌生人走。要求當班教師點名，並做好交接班工作，發現問題匯報，妥善處理。
五、我將繼續做好帶頭作用。
和班裡兩位老師團結合作達成共識，認真對待工作中的每一件事，盡自己最大的能力完成到最好。
六、每次教學活動我都會課前認真准備所需教具，備好每一次教案。
多學習，多反思，在工作中發現問題、及時記錄教育教學中的困難，多和有經驗的老師交流探討，把平日里的精神壓力轉為動力。
七、家長工作一直是我們幼兒園工作的重要組成部分。
只有社會、家庭、幼兒園緊密結合，才能使每個孩子都得到全方位的健康和諧發展。
班級內屢次出現家長不信任的事件發生，本學期加強與家長溝通，以靈活多樣的方式，如實的交流對孩子教育方面的看法，對家長提出的要求盡量去滿足，對家長提出的教育孩子方面的疑問幫著查資料解答，讓家長慢慢的信任老師，接受老師。當問題出現，第一時間與家長聯絡，讓家長知道老師對問題很重視。使溝通既根據實際需要有重點突出，從而共商教育策略，協同進行教育。
總之，在本學期的工作中，還是要做到一切為了孩子，為了孩子一切的原則，認認真真、踏踏實實做好每一件事。我一定會嚴格遵守幼兒園的規章制度，盡善盡美的做好每一項工作，爭做一名合格、優秀的幼兒教師，用飽滿的熱情投入到工作中去，讓孩子快快樂樂地成長。
新入職幼兒教師個人工作計劃2
隨著新課程改革的不斷推進，幼兒教師專業的發展越來越得到重視，盡管教師已經掌握了一定的專業理論知識與技能，但大量的知識仍然需要通過自身的教學實踐和自我反思獲得。一個教師如果缺乏對日常教學行為進行反思的意識，是很難成為一名優秀教師的。在教學實踐中，既會有成功的經驗，也有失敗的教訓，對我來說都是財富。每次課後我都會把這些寶貴的財富及時進行分析、整理，由感性認識上升至理性認識，不斷加以總結與提煉，逐漸形成自己的教學風格，熱愛教育事業，愛崗敬業，教書育人，積極參與各項素質教育實踐，這一直都是我從教以來奉行的准則。我嚴於律己，和同事們和睦相處，有良好的團隊合作精神。
然而，教師的專業發展要求我們幼兒教師要有終身學習的能力，要根據社會、經濟、科技和教育的發展，通過各種形式的繼續教育，不斷更新自己的知識。因此要不斷提升自己的專業水平，但是我在很多方面還需要加強和鍛煉。為了今後更好的開展教育教學工作，現為自己制定三年內個人發展提升計劃。
第一學年：
1、盡快提高自己對小班幼兒的管理和教學能力。
2、努力提高自己的專業素質，認真學習、鑽研業務，除了小班組，也同時了解、掌握中班及大班幼兒的年齡特徵和發展特點。
3、繼續加強家長工作的開展，做到與家長適時、有效的溝通。
第二學年：在第一學年的基礎上：
1、繼續提升自身的教育技能技巧，如：繪畫、手工製作、彈奏樂器等。
2、多向富有教學經驗的搭班老師學習，注重榜樣借鑒，爭取盡快提高自己對多學齡幼兒的管理和教學能力。
3、主動關心國內外學前教育信息和專業理論，並通過多種途徑：幼教刊物、多媒體技術、觀摩、聽講座等，吸取教育學科的新知識、新技能。
第三學年：在前兩年發展的基礎上：
1、積極參加專業學習培訓和教研活動，進一步探索適合本班的教育內容、教育方法。
2、幼兒園教師既有良好的思想品行和職業道德是不夠的。我們還要苦練各種技能技巧，把自己綜合素質提高。如：教育教學觀摩、教師技能技巧的評比和教案評比來提高自己的教育技能。
3、利用空閑時間來學習繪畫手工製作和彈奏樂器的技巧，多參考專業書籍，使自己在這幾個方面有所提高。
以上是我的三年自我發展規劃，希望在園領導的培養與自身努力下，有所收獲，有所成長。
新入職幼兒教師個人工作計劃3
作為一名幼兒教育工作者，要想完成教書育人的責任，首先必須具備良好的政治思想素質，樹立正確的世界觀和人生觀。在這一年中我認真參加每次政治學習和業務學習。作為川一聯合團支部書記我努力團結團員，與團員共同合作共同前進。有句成語是：只要功夫深，鐵杵磨成針。是的，作為一名年青教師，我在工作中無意中會考慮不周顯得毛毛糙糙，不甚妥當。當意見、建議來臨時，現在的我不再不悅，不再拒絕。而是以更高的要求來要求自己，努力告誡自己：換個角度靜心仔細想想如何能的好一些，讓別人滿意，自己高興。
下面我從2個方面總結一下這一年的工作情況：
1、不斷學習，努力提高自身素質。
在這一年中，我不僅有了優秀的師傅傳授我為人處事的點點滴滴而且又有幸參加名教師李慰宜老師的培訓班。在學習中我認真聽取經驗，仔細記錄，並在活動後的空餘時間認真思考推敲，有目的的在班中進行一些嘗試。如：幼兒在進行塗色時，由於小肌肉群發育未完全，手眼協調能力弱，注意又以無意注意為主，所以他們的作品往往會出現白色空隙，會畫到邊線外。針對此現象，我嘗試著用孩子們的語言用兒歌地形式幫助孩子們自我提醒自我約束，從而在愉快地念兒歌聲中又濃又滿地著色。色彩鮮艷了，孩子的成功感得到了滿足，從而作畫的興趣也提高了。
在教研活動中，我也能認真投入，認真學習。我感到人人都是我的師長，我能學，要學的東西還很多。如：幼兒數學教育活動中教師規范、正確、科學的語言。教具的設計要根據幼兒年齡特點，等等。
在各次教育活動交流，質量自查，及「一二九」青年比武活動中,我都能積極准備認真參與。每次實踐後我總對我自己說：「這並不是過了，就結束了。而是仔細想想，認真聽聽，好好學學。哪兒還不夠，該怎樣做會妥當。」通過這一次次的自我反思與實踐，我覺得我自己只要堅持認真學、認真做，我會做的更上一層樓的。
在空餘時間，我會閱讀一些自己訂的幼教雜志，去圖書館翻閱有關幼教資料，去書城自費購買與教育教學有用的各類書籍和音像資料進行觀看學習。我學的有滋有味，我深切的感受到學習對自己的幫助確實很大。
2、全身心的投入，熱愛尊重理解幼兒。
為了讓每個孩子都能長好、學好、玩好，每人的能力在原有基礎上有所提高，我根據班級情況以「綱要」為准則，制訂班級計劃、月周計劃、等各類計劃。在半日活動中不僅以游戲貫穿各科教學，並積極使用肯定鼓勵等方法，使幼兒身心愉快地學習，使每個學生都能在原有基礎上有所提高。
幼兒園是個兒童的世界，而我們正生活在這色彩斑斕地兒童世界裡，要用我們的愛心去撥動一棵棵幼嫩的心弦，彈奏美妙地樂章，用愛心去滋潤一株株纖細的幼苗，培育他們。我們要善於觀察，發現孩子的閃光點，在與孩子的相處中，尊重熱愛每一個孩子，不僅要愛那些活潑聰明的孩子，同時也要對那些特別的孩子給予更多的關愛，在這中思想的指導下，平時我注意細心、耐心地體貼他們，關心他們，愛護他們。
如：本學期琦琦剛從崇明轉學來我園。剛來時由於陌生再加上心臟動過手術，在心理與身理上對與其他幼兒交往存在距離，沒朋友。為此，她本人總顯得鬱郁寡歡，我也看在眼裡，急在心裡。針對此情況，我便主動牽線搭橋幫她找朋友，幫他們互相介紹。並時時提供任務、困難給他們，讓他們共同完成。在活動中也給她們便利，讓她們彼鄰而居，多接觸多交往。漸漸地小琦琦的臉上有了笑容有了朋友，教室里有了她與別人的交談聲。對此改變，我還不滿足，我試著讓她多發言並及時以動作、語言、眼神給予她表揚和肯定。現在，小琦琦已從沉寂變為了活躍。由於我幫她走出了困境，現在的她對我特別的親。無論我教什麼她都學的有滋有味。
又如：我班的棟棟，從小由於膀胱小午睡時就要比別人多起床小便一次。隨著年齡的增長、社會性情感的發展，對於午睡時小便一事被別人知曉開始覺得難為情。針對此情況我便試著從輕柔著手，採用輕輕喚醒，輕柔地扶一把，輕輕為其蓋上小被著手，努力做到輕、快，不讓別的孩子聽到。也正由於我的輕柔，棟棟的心離我進了，我倆有了種心照不宣的親近感。平時，我也盡可能尋找每個孩子身上的閃光點。活動中，當孩子們提出建議時，我總是用滿意的眼光支持他們，並鼓勵他們有自己的想法，讓大家暢所欲言，老師與學生就如朋友一樣。
新入職幼兒教師個人工作計劃4
一、指導思想：
本班幼兒都是新入園的小朋友，安全意識淡薄，《綱要》中指出「幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位」。所以無論從家長還是還是教師出發，誰都不願意讓幼兒受到傷害。家長將幼兒交到教師手裡，希望幼兒在幼兒園里愉快安全的生活。教師從家長手裡接過孩子後，就得讓幼兒在幼兒園里健康成長，讓家長安心的工作。可是幼兒年齡小，自我保護意識較差，這就意味著教師要擔負起這個責任。安全工作是我們的一項重要的工作，目的是為了培養幼兒初步的自我保護的意識，了解集體生活中的一些的規則，知道危險的動作和事情是不能做的。為了培養幼兒的安全意識和學習簡單的安全自救方法，避免發生各類安全責任事故，確保教育教學秩序的穩定開展，針對我們小班幼兒的年齡特點和實際情況，我班制定了一份安全教育計劃。
二、班況分析：
由於小班幼兒的自我保護能力較差，安全意識薄弱，需要老師不斷地提醒與督促。為了培養孩子的安全意識，避免發生各類安全責任事故，確保教育教學秩序的穩定開展，針對我們小班幼兒的年齡特點和實際情況，通過三名保教人員討論，特製定了以下安全工作計劃：
三、工作目標：
1、創設安全、健康的發展環境。
2、加強安全教育、提高安全意識。
3、提高警惕，防止幼兒意外事故的發生。
四、具體措施：
（一）嚴格執行幼兒園安全工作制度，杜絕意外發生。
全面考慮小班幼兒年齡特點，尊重小班幼兒身心發展的規律，在安全的意識滲透下，為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足幼兒多方面、差異性的發展需要。
1、堅持每天晨午檢，保證幼兒不帶危險物品入園，如發現要及時沒收，並教育幼兒，和與其家長溝通。
2、把好幼兒服葯關，葯一定要放在幼兒夠不到的地方，並寫好幼兒姓名。根據家長的服用要求，確保服葯及時、准確，嚴禁錯服、漏服現象的發生。
3、嚴格執行衛生安全消毒制度，保證教室每天開窗通風、保持干凈；保證桌椅的安全、衛生；定期消毒玩具；保證幼兒的水杯和毛巾每天清洗消毒；保證寢室干凈、並按時消毒，利用太陽無盡的能量，在天氣好的時候晾曬被褥，及時預防傳染病的發生，合理地安排好幼兒的一日生活。
4、日常生活中，教育幼兒不動插座，以防觸電；不將手指放在門、窗處，以防夾傷；注意不玩水、火、肥皂以及消毒物品；教育幼兒入廁時不推不擠，以防撞傷、碰傷。嚴格書寫交接班記錄，及時清點人數和物品與接班教師交代清楚。
（二）強化安全意識，加強幼兒的自我保護意識。
1、小班上學期對幼兒園環境不盡熟悉，幼兒在適應環境的探索過程中容易新奇。平時利用晨間談話、教學活動、游戲活動，對幼兒進行淺顯的安全常識教育，提高幼兒的安全意識和自我保護能力。
2、在常規培養中教育幼兒遵守活動規則，不攜帶危險物品參與活動（如：剪刀、玩具等尖銳物件），游戲中不做危險動作（如：頭朝下滑滑梯、由下向上爬滑梯、不攀爬等），不擅自離開集體，同伴間友好相處，互相謙讓，不擠不撞，不（打、推、咬、抓）人。
3、來園、離園人流較大，幼兒園空間也較大，而且小班幼兒容易被環境的興趣點吸引，所以來園時要求家長送到老師手中，並與教師相互問好，不在園內其他地方逗留；離園時要求幼兒與教師道別，並說明來接者的身份，不跟陌生人離開或擅自離園。眼觀四路，要是家長自己在離開班級之後帶孩子在園內大型玩具區玩，一定要提醒家長看好孩子。如果有事不能來園，要及時、主動與班級教師聯系，教師及時做好缺勤情況登記。
我們要時時刻刻提醒自己，提醒孩子，沿著計劃的大方向，注重細節，適時地在實際情況下進行調節，在工作中必須做到時刻高度警惕，把安全放在首位，眼睛不離開幼兒，孩子到哪，教師的眼睛就到哪。創設有關安全教育的活動環境，結合一日活動各環節，對幼兒進行衛生安全教育並開展相關的活動，使幼兒掌握一些自我保護的技能，提高幼兒的保護能力。將各種活動在幼兒園一日生活、教育教學活動、游戲的各個環節中自然地進行，通過形式多樣的活動幫助幼兒懂得自我保護的簡單知識和方法，才能真正保證幼兒的安全。我們相信一定可以讓我們的孩子健康、快樂地成長。
新入職幼兒教師個人工作計劃5
一、思想方面：
對自己嚴格要求，積極參加幼兒園的每次活動，做到不請假不遲到。盡力完成領導交給的任務，每天抱有服務孩子、服務與其她老師的心理。關愛孩子、關心家長、為家長提供最大的方便，配合張老師抓住每次家長會的機會向家長展示孩子在幼兒園的收獲，每每聽到家長「孫老師是個可愛的.老師，孫老師的笑真燦爛」這些話語是我最高興的時候，每每聽到孩子說「我喜歡孫老師」時是我最滿足的時候。此外配合班裡搞好各項活動並且做好事後的總結和反思記錄。每周按時完成教，教學反思隨筆，童話創編的要求及時上交，此外利用業余時間參加兒歌的創編，從而不斷提高自己的創作水平。
二、教育保育方面：
1、我是半途中來到這個班，所以對幼兒比較陌生，為了讓自己盡快熟悉幼兒，也讓幼兒能盡快地適應我，我一有時間就合幼兒談心，聊天，拉進我們之間的距離。讓幼兒對我產生安全感、親切感，這樣不到一個禮拜的時間孩子們便和我無話不談了，這個說：「孫老師我們家新要了一隻小狗。」那個說：「孫老師我昨天去廣場了。」聽到這些後我知道孩子們已經完全信任我、喜歡我了。
2、在活動組織上，我事先認真研究教材，認真備課，有時活動本上的內容需要自己發揮主觀能動性，我知道這是檢驗我的創新能力的時候，所以每到這時我便會精心設計豐富多彩的主題活動，並運用多種教學方法，製作精美的教具來完成此次教學任務。做到課題與環境結合、與戶外活動相結合，例如在講到「親親小動物」這個主題時，我在班裡創設了「和螞蟻交朋友」這個主題，我和孩子在後外活
動時間觀察螞蟻的體型，觀察它們搬東西......孩子們的興趣非常濃厚。除此之外我還從網上下載了好多螞蟻的圖片給孩子們看，這個主題我們進行的很順利也很有價值。因為我們班是小班且又有好多新收幼兒，所以常規方面比較亂，在開始建立了良好的生活常規、游戲常規、活動常規，培養幼兒養成良好的行為習慣是首要的，我們三位老師要求一致，貴在堅持，事實證明，心中有孩子的老師才會不斷提高。
3、在衛生保健方面，每天我一進教室，第一件事就是開窗通風，做好毛巾、杯子的消毒工作，以及各項衛生工作。在平時以培養幼兒各項生活習慣為重點，抓好幼兒在園生活習慣，照顧好幼兒的身體健康，我們的生活習慣培養包括了：培養飯前便後洗手，飯後擦嘴、漱口等良好衛生習慣，在這方面我改變了往常由老師提醒的慣例，每次進行時選一名幼兒在旁邊監督指導，我發現孩子們心裡更加註重自己在同伴心目中的形象，這個的做法很有效果。做到每次活動結束後督促幼兒多喝水，對大、小便需要幫助的幼兒給予照顧，對出汗過多的幼兒，及時更換衣服，以防感冒，對體弱多病的幼兒給予特別照顧。在午睡時，我嚴格要求幼兒養成良好的午睡習慣，培養幼兒正確的睡姿，安靜入睡。
三、在家長工作方面。
在參加工作這幾年以來我深深的知道，幼兒的進步離不開家長的關心，我們工作的順利開展更加離不開家長的支持。於是我在配合張老師開好每次家長會的同時利用接園時間和家長主動溝通孩子在園的喜與憂，每天選幾個孩子，做到對每個孩子都有與家長交流的時間。我在與家長的溝通中提出每天關注你的孩子，哪怕在忙也要抽出時間了解孩子每天的所學，在幼兒園舉行手工大賽期間我負責孩子們的捏橡皮泥，這時我要求孩子把我交給的回家捏給家長看，還要把每天家長交給的來園捏給我看。這樣更大的鍛煉了孩子們的小手們同時
也為孩子爭取了和自己爸爸媽媽在一起的時間，我知道家長的「我的孩子變巧了，我的孩子開朗了」這些話是我得到的最好的收獲。此外每月認真填寫按時發放《家園聯系手冊》，如實反映了幼兒在園在家學習、生活情況。
在本學期，我利用業余時間上網學習各種教育理論、教育新聞充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。我一直覺得幼兒教師是很有意義的工作，每一個幼兒都自己的一個世界，要想走進他們的世界他們成為的朋友，得到他們的信任，就要付出很多的心血。我會在自己的工作中不斷付出，爭取有更大的進步。
;『捌』 幼兒園教師如何管理幼兒
導語：班級是幼兒園的核心單位，也是幼兒學習、游戲的主要場所，幼兒日常行為習慣的養成、一日活動的組織都是依託班級這塊基地進行的。作為落實綱要精神，引導幼兒成長的主要承載單位，班級管理的水平在幼兒良好生活習慣養成方面有著舉足輕重的作用。
幼兒園教師如何管理幼兒
一、看幼兒、適宜教學促進管理
案例一：鞋子也會排隊了
午睡時候孩子們紛紛脫去自己的鞋子，上床睡覺了。可是當我放眼望去，鞋子亂七八糟地擺放著。怎樣才能教他們把脫下來的鞋子排放整齊呢?這時午睡起床音樂響起，立即要排隊出操了。
我突然有了想法，他們中的大部分孩子已經有了會排隊的經驗。那我為何不引用這一點讓孩子給自己的鞋子排排隊呢?在幼兒給鞋子排隊的時候，要求孩子先學會區分左右鞋。區分好了再給它們整齊排隊。從此之後，孩子亂放鞋子的現象幾乎沒有了，穿錯穿反的現象也減少了許多。
案例二：衣褲會穿了
小朋友們在家裡通常是小皇帝、小公主，衣服也是由家長幫忙穿的，這樣一來就造成在學校不會動手穿衣褲的現象。尤其在小班裡這樣的現象比較多，通常是拿著衣服在那裡等著老師給自己穿或者能力強的同伴幫助他。
但是班上折紙步驟圖的展示給了我啟發。我何不用步驟法讓孩子學會自己穿衣呢?第一步做什麼、第二步做什麼，讓孩子起先看著圖完成。看不懂的可以提出問一下再鍛煉。這樣孩子完全自我學習，也可以鍛煉自己的看圖理解能力和動手能力。
幼兒在園一日學習生活中，很多事情是幼兒有獨立完成的能力或者可以試著做做的，可是老師卻會不假思索地替代幼兒做了未能給予孩子這樣嘗試的機會。
所以在工作中細心發現問題，積極探索解決方法，如案例“衣褲會穿了”就通過觀察學習步驟圖的訓練方法讓幼兒很快掌握穿衣褲的要領，既讓孩子自我學習能力得到了很好地鍛煉，又大大減輕老師的工作。所以可以通過一些訓練使幼兒在實踐中養成良好的生活習慣和促進自理能力提高。同時運用一些生動有趣的排隊，讓孩子們在輕松的音樂聲中完成給鞋子排排隊。並讓孩子先學會區分左右，這樣孩子穿反鞋子的現象就越來越少了。
以上兩個案例中給鞋子排排隊、穿衣褲的活動過程就抓住了學齡前幼兒的年齡特點，採用形象生動的排隊及看圖示步驟圖完成練習，充分調動幼兒主動參與和操作的積極性。使孩子在輕松自然的氣氛中迅速學會這些技能，在某種程度上體現“做中學”的原則，孩子們的自理能力提高了。
二、想幼兒，注重個體差異增強管理
案例三：誇一誇
候弈凡是班上調皮活潑的孩子，精力最充沛的孩子。每次戶外分散活動或者課間休息的時候，總能見到他飛奔的身影及大聲嚷嚷;區域活動時，常常帶著孩子模仿動畫片里的人物進行打鬧;平時總有幼兒告他的狀，說他打人。對於他這樣的表現我總是對他進行嚴厲批評，次數多了我的批評漸漸變得沒有了效果。
於是對他我進行了認真思考，決定採用措施教育。決定採用取長補短的方式影響和改變他。利用他較強的邏輯思維及語言表達能力的特點，把好動好玩化為教育活動中的積極發言;利用他自我服務能力強的特點，把好動轉化為熱心為同伴服務;利用他號召力強的特點，把打人變成約束自己爭做小老師。這樣，他忙著幫這幫那，也就沒時間淘氣搗蛋了，他的短處逐漸得到克服。半年下來，他變成班上的小骨幹。
案例四：區別對待
在教學過程中，老師提問的'時候總是那麼幾個孩子在舉手想回答，可是那些不舉手的孩子無論多麼簡單的問題拋出來都選擇默默坐在椅子上不動聲色。採用獎勵政策幾乎也不能引起他們的注意。對於這個情況我平時較為注意每一次有可能讓他們這些不愛在集體面前講話的孩子獲得講的機會。
比如：我會請孩子上來念一念兒歌，對於膽小的孩子則選擇較簡單一點的讓他表演。之後進行肯定及時的表揚，讓同伴誇一誇。這樣一次次鍛煉下來孩子漸漸的自信心和膽子大了起來。上課舉手次數慢慢多起來。
孩子的另類行為是有原因的，如果教師僅憑借自己的直觀判斷，則往往會歪曲誤解孩子。如果像之前一樣對待搗蛋的孩子採用嚴厲的批評或者否定他，則會讓他對老師的評價看得不重。
因此改用把缺點縮小化把優點放大化的想法再重新看他和綜合評價他，讓這樣的孩子能從老師的評價中了解自己身上的優點和缺點。真正做到走到孩子身邊耐心地觀察和了解，努力發現他的閃光點。其實每個孩子都有多方面的潛能，需要教師充當伯樂努力發現。另外我們班級里的每個幼兒來自不同家庭有不同的成長過程與背景，因此他們都是獨立個體，實施班級管理時顧及幼兒的個別差異，不用統一的標准要求幼兒。教師平時應該多多與孩子溝通談話，鼓勵引導孩子大膽說出自己的感受，以便盡早發現並區別對待。
三、請幼兒，激發主人翁意識完善管理
案例五：小管家
班級中部分孩子自控能力比較差，在玩區域游戲的時候常把玩具材料到處亂扔，不能及時收拾整理。針對這一情況，我採用物品管理責任到人的做法。把活動區分成幾個區，並設計了徽標，每天早上在幼兒插牌過後就評選今天該游戲區的“小管家”。具體方法落實為“娃娃家”小管家負責提醒幼兒在游戲時候不把玩具亂扔，並且在游戲結束時帶領該區把玩具材料整理好。“
銅鑼燒”小管家負責檢查有無把創意泥的塑封袋口封起來。如發現口袋沒封好，及時提醒;“圖書區”小管家負責檢查圖書損傷取放情況，及時制止撕書行為並要求修補破書，等等。面對一雙雙熱情的小手，共選出了七個崗位的小管家。孩子們都很高興老師分配的工作，並把它看做一個榮譽。
以往班級管理往往是老師和阿姨，對於孩子的管理常常是發現問題就解決。孩子體驗和領會的也是最最淺層的。通過小管家這樣的方式可以讓孩子在參與管理的過程中體驗一些平時教學生活中遇到的問題及自己如何解決、如何協調分配好工作。在這一過程中體驗發現問題，從而約束好自己平日少犯這類錯。如在案例“小管家”中督促好同伴在玩玩家中不亂扔玩具，結束時候要學會整理，就要和同伴討論出分工、合作等細則。無形中讓他們學會了如何正確順利地開展游戲。這種方法很好，把班裡的事情分配給孩子管理，既讓孩子得到了鍛煉，又培養了孩子的責任心，更使班級井井有條。不過這並不是讓老師“放假”，無事做，而是加重了擔子，需要動更多腦筋。既要了解班級情況，又要掌握各位小管家開展工作的情形及他們的思想波動，適時加以引導啟發。
總之，幼兒園班級管理表面看上去是很細小瑣碎的事情，但只要平時做一個有心人遇到問題及時思考反思，抱著一顆充滿愛的心、凡事先放手讓孩子試一試的態度，那麼一定會有意想不到的收獲。一個管理得好的班級，就像優美的歌曲傳出陣陣溫柔動人的旋律。一個個活潑可愛的孩子就像五線譜上一個個跳動的音符，譜寫著一首首動聽的樂曲，智慧而充滿愛的班級管理就是奏出樂曲的主旋律。