㈠ 如何做好中職學生管理
學生管理工作是中職學校不可或缺的重要管理工作，筆者從事學生管理工作十多年來，堅持以學生為本，在管理方面作了一些有益的探索和實踐，取得了一定的效果。 一、中職學校學生管理者的基本素質要求 職業學校是學生走向社會的橋梁，要使職校學生成為有用的人才，學生管理者起著重要作用，要想帶好、管理好學生，最關鍵的就是要體現在「愛」字上，愛學生才有凝聚力、號召力。 我們要明確自己肩負的責任，中職的大部分學生剛脫去稚氣，有的還留有幼稚成分，他們首次離開父母，離開了家鄉。家長把孩子交給了學校，作為管理人員，我們對學生要有深厚的感情，真心誠意地愛學生，教育學生健康成長，這是我們管理好學生的基本出發點和落腳點。對學生一視同仁，不能偏愛，特別對那些平時有違紀的學生，不能有親疏厚薄之分，愛惡生熟之別，所有學生都是祖國未來的希望，我們只有充滿愛心去關懷教育他們健康成長，才算得是一個稱職的教師。 教師以身作則，是無聲的命令，也是帶好學生的基本功。為人師表，體現在各個方面，努力提高自己的思想素質和業務水平，熱愛學校，熱愛教育事業，熱愛學生，做學生的貼心人，模範執行校紀校規，作風正派，言行一致，表裡如一，艱苦樸素，克己奉公，有較強的事業心和責任感。具體要做到以下幾點：第一，要經常想到自己肩負的責任，不辜負學校和廣大學生家長的託付。第二，是要樹立以校為家的思想。第三，師生同樂，融洽感情，加強理解，增強凝聚力。 二、以學生為本，進一步改進學生管理方法 （一）「禁」、「導」結合，以導為主 所謂「禁」就是對違反道德規范及校規校紀的行為堅決予以禁止。所謂「導」就是要動之以情，曉之以禮，做好思想疏導工作。「禁」與「導」相輔相成，互相補充。「禁」靠「導」來疏導思想，有效地「導」才會有自覺的「禁」。我們要把握好「禁」與「導」的有機結合，堅持以「導」為主，切實做好說服教育工作。 「導」，要啟發學生講真話，講心裡話，摸准學生思想情況，掌握學生的喜怒哀樂，找到症結所在，才能及時地，有針對性的開展思想教育工作。同時要做到「三得」：「得心」，即得到學生的信任，學生有話願意跟你講；「得理」，能把道理說到學生心坎上，得到學生的理解；「得法」，對不同對象採取不同方法，得到學生的尊重。 「導」要廣泛開展談心活動，我們如對學生的思想情況掌握不清，工作就會被動，要學會談心，在談心中的溝通思想，了解情況，解開思想疙瘩，幫助學生提高思想認識，達到超前預防。 （二）「嚴」字當頭，從嚴要求 十年樹木，百年樹人。要使所有學生都成為國家有用之材，就必須從嚴要求，嚴格管理，如果我們對學生放鬆要求，從學校畢業出來的學生就會不合格，不為企業所歡迎。 「嚴師出高徒」。一個學校，教育秩序穩定，學生思想穩定，積極性高，好人好事不斷涌現，往往就是嚴格要求和管理得當的結果。反之，學生思想混亂，風氣不正，經常出現問題，往往與管理不嚴，遷就姑息直接有關。我們堅持高標准、嚴要求、是對學生真誠的關心愛護，是高度負責的表現。 「嚴」要大膽管理，嚴之有據。學校的各項規章制度是經過探討摸索而制定出來的行之有效的措施，是學生必須遵循的行為准則，我們必須按照學校的各項的規章制度嚴格要求學生，大膽管理，同時也要耐心說服，以理服人，不簡單粗暴，講究方法，啟發學生自覺，實行文明帶學生。 「嚴」要求持之以恆，鍥而不舍。從學生報到的第一天起，就要嚴格要求，此後不能時緊時松。嚴格管理，把落實學校一系列規章制度貫穿到各個活動之中，從大處著眼，小處著手，經常檢查督促才能在學生中逐步養成良好習慣，形成風氣，達到學生一日生活規范化的要求。 （三）發揮長處、培養能力 職校學生普遍存在幻想多、興趣廣、好勝、好強的特徵，用之得當，導之有方，就能發揮他們的優點和長處，為社會培養出有用人才。用之不當，就會產生一些思想問題。我們從學生報到的第一天起，就要注意了解各個學生的特長和愛好，充分發揮他們的長處，給他們創造一個展示自己能力的平台，同時經常開展各種類型的競賽，演講、文體活動，讓每個學生都有露面的機會和用武之地，在實踐中不斷長才幹，培養獨立工作的能力，為學生走向社會打下好基礎。 教育好、管理好、關心和愛護好每一個學生，是中職學校學生管理者義不容辭的責任。只要我們堅持正確的辦學方向，樹立現代職教理念，不斷探索實踐新的工作方法，就一定能培養出更多有用於社會的中職畢業生。
㈡ 怎樣加強教學管理
1、制定學校教學工作計劃，明確教學工作目標，保證學校教學工作有計劃、有步驟、有條不紊地運轉。
2、建立和健全學校教學管理系統，明確職責范圍，發揮管理機構及人員的作用。
3、加強教師的教學質量和學生的學習質量管理。
4、組織開展教學研究活動，促進教學工作改革。
5、深入教學第一線，加強檢查指導，及時總結經驗，提高教學質量。
6、加強教務行政管理工作。
教學管理是運用管理科學和教學論的原理與方法，充分發揮計劃、組織、協調、控制等管理職能，對教學過程各要素加以統籌，使之有序運行，提高效能的過程。教育行政部門和學校共同承擔教學管理工作。教學管理涉及教學計劃管理、教學組織管理、教學質量管理等基本環節。
(2)怎樣做好中職教學管理擴展閱讀
教學管理主要內容
（1）業務管理
教學業務管理是對學校教學業務工作所進行的有計劃、有組織的管理活動。教學業務管理是學校教學管理的重要組成部分，它決定著學校教學管理的水平。
（2）質量管理
教學質量管理是按照培養目標的要求安排教學活動，並對教學過程的各個階段和環節進行質量控制的過程。學校教學管理的中心任務在於提高教學質量。
（3）監控管理
教學監控分為教學質量監控（可歸科組管理）和教學過程監控(可歸年級管理)。所謂教學質量監控，就是根據課程對教學的要求，對教學的過程和情況進行了解和監測，找出反映教學質量的資料和數據，發現教學中存在的問題，分析產生問題的原因。
提出糾正存在問題的建議，促進教學質量的提高，促進學生學習水平的提高和教師的專業發展，從而保證課程實施的質量，保證素質教育方針的落實。監控是過程，評價是結果，目的是促進。
㈢ 如何提高中等職業學校學生的管理水平
【摘要】：要提高中等職業學校學生的管理水平，人本管理是關鍵，在學生管理過程中，要樹立人本管理理念，為此，本文結合中等職業學校的特點，就學生管理堅持人本觀的相關問題談談筆者的一些看法。
【關鍵詞】：提高中等職業管理水平以人為本
一、人本管理觀的基本內涵
以人為本強調的是「天地萬物，唯人為貴」和「人乃發展之根本」，人本管理就是在管理活動中把人作為管理的核心，在滿足人、理解人、尊重人的基礎上，通過充分發揮人的積極性、主動性來實現管理目的，從而達到管理者與被管理者的利益雙贏[1]。就學生管理而言，人本管理就是以學生為中心，對學生進行人性化的管理，促進學生身心健康發展，以達到「教」與「學」雙贏的目的。因此，以人為本的學生管理應體現以下基本內涵：重視人本思想，既把學生視為教育對象，又要把學生當做服務主體。
二、「以人為本」學生管理的實施
1、樹立人本理念，強化服務意識
以人為本的科學管理，管理者首先要轉變觀念，樹立科學的管理理念，強化服務意識。在傳統觀念里，教師以「授業解惑」為天職，具有絕對的權威性，學生對教師只能命聽言從，但是，隨著社會主義市場經濟的日趨成熟和職業教育大眾化的發展,使教育成為一種消費,學生越來越成為特殊的教育消費者，作為消費者,學生有權利要求高質量的教育,學校也有義務為學生提供優質服務[2]。所以，作為管理者，必須轉變觀念，樹立人本理念，增強服務意識，轉變工作作風，放下架子，以「老師」的形象影響人，以「服務生」的姿態服務人，堅持「一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切」的服務理念給予學生人性化的關懷，為學生的成才保駕護航。
2、構建和諧的師生關系
管理實際上是調和人際關系的過程，處理好人際關系是人本管理的關鍵，在學生管理中需要處理的人際關系很多，如師生關系、同學之間關系、教師之間關系、上級與下級關系等等，其中師生關系是學生管理中最為主要的、首要解決的人際關系問題。教師作為教育者、管理者，同時又是服務者，首先，要主動與學生進行溝通，了解學生的心理特點，爭取得到學生的配合和支持；其次，善於與學生進行溝通，態度和善，尊重和愛護學生，把學生當作朋友、兄弟姐妹看待，給予學生貼心呵護，建立起和諧的師生關系，師生關系和諧了，管理也就理順了。
3、注重「教育」與「管理」相長，融管理於教育之中
「教育為主」是人本管理始終倡導的理念。
從學生來源看，中職學校存在不少的「學困生」和「問題生」，從他們身上，我們看到不是「管理不到位」，而是「教育缺失」，包括家庭教育、學校教育和社會教育。
從調查中發現，「學困生」或「問題生」當中不少是來自獨生子女家庭、留守兒童家庭或單親離異家庭等[3]，由於家庭教育的缺失，使他們要麼因為備受家庭「溺愛」而形成依賴、任性的個性，要麼因為缺少親情的「呵護」而變得自卑、封閉和叛逆，加上從小學到初中學校教育不到位以及社會不良風氣的影響，使他們一步一步地淪為「學困生」或「問題生」，當他們因為中考的「落榜」而湧入中職學校的時候，我們不要一味地認為學生素質低下而怨天尤人，更多的是要把缺失的「教育」及時補回來，給予他們人性化的教育和關懷。一方面，要加強「心理教育」，促進心理健康。中職學生多處於人生的青春期階段，心理發育尚未完善，他們或因對前途感到迷茫而產生抑鬱，或因低層次的中職教育而感到自卑，學生的心理活動是錯綜復雜的，如果得不到及時有效的心理疏導，這些學生往往會情緒低落，自暴自棄，學校不少的惡性事件都是由於學生心理問題引發的，所以，對學生進行心理干預是必要的，這就要求作為管理者要掌握一定的心理學知識，有條件的學校，可以設立心理咨詢機構，為學生提供心理咨詢服務，幫助學生走出心理困境，促進其心理健康發展。另一方面，要加強「情感教育」。有的學生因從小缺少父愛或母愛而變得自我封閉，有的因「成績差、紀律散漫」而備受指責和白眼，因而出現性格孤僻，甚至對社會產生抵觸情緒，遇事易沖動而釀成大錯，因而在管理中，要多一些溝通，少一些責備，多一些鼓勵，少一些批評，動之以情，曉之以理，讓他們感受親情、師生情和友情，感受集體的溫暖，促進人性的回歸。注重「教育」與「管理」相長，融管理於教育之中。
4、充分發揮人的主觀能動性
「人本管理」更強調人的主觀能動性在管理中的作用。在學生管理中，教師與學生是管理與被管理關系，保持兩者之間良好的互動性和協調性是「人本管理」實施的關鍵。雖然中職學生的自我管理和自我約束能力均相對偏低，但是，其中也不乏具有較強組織能力的學生，如班委組織、學生會、共青團、學生社團等都是學生自我管理的生力軍，是一面旗幟，如果讓他們參加到學生管理中來，管理效率將會顯著提高，一方面鍛煉他們的組織管理能力，另一方面通過他們的模範帶頭作用，樹立正氣，弱化邪氣。
5、營造良好的文化氛圍
良好的校園文化可以凈化人的思想，陶冶人的情操，用「文化」管理人是高層次的管理形式，與「制度管人」相比，更能體現管理的人性化。中職學校生源主要是初中畢業生，學生綜合素質低下已是不爭的事實，這部分學生身上尚帶有初中階段養成的不少壞習慣，如沉迷網路、尋釁滋事、酗酒賭博等，加上多數正處於人生的青春期階段，思想比較單純，對是非曲直缺乏判別能力，遇事易欠思考，處置能力差，容易釀成不良後果，這與他們的成長環境不無關系。所以，經常性地給予學生普法教育、礪志教育以及開展一些有益身心健康的文體、公益活動是有必要的，如專題班會、文化論壇、無償獻血、助困救災等，通過這些先進文化的熏陶，以增強學生法制觀念，培養其集體主義精神和社會責任感，文化氛圍濃厚了，管理的人情味也就更濃了。
三、結語以人為本管理是當今社會的高層次的管理模式，是一個系統而復雜的管理工程。以人為本學生管理只是學校管理的重要組成部分，它不能脫離學校的其它管理而獨立存在，它需要與師資管理、教學管理等相互配套，共同發展，同時，也需要充分調動全體教師員工的積極性，發揚團隊管理的精神，用「心」管理，即教人要有責任心，育人要有愛心，待人要有誠心，才能使人本管理真正落到實處。
㈣ 如何加強中等職業學校班級管理
關鍵詞：特殊性 班級管理 和諧 向心力 近年來，隨著職業教育的不斷發展，越來越多的人認可職業教育、重視職業教育並選擇了職業教育。然而職業學校總體錄取分數線低，學生素質參差不齊，這對學校的教學管理帶來了很大的挑戰。班級作為學校教學工作的基礎單位，其管理水平的高低對每個學生的全面發展以及對教學各項任務的完成起著舉足輕重的作用，在管理過程中如果能夠平等對待每一位學生，用信心去引導他們，用愛心去感化他們，用制度去約束他們，用真理去教育他們，就能夠凝聚成一個具有競爭力的班級。 一、嚴格要求自己，形成以班主任為核心的班級 要做好班主任工作，我認為班主任老師在學生眼中的形象是非常重要的。如何塑造自己在學生面前好的形象，提高自己在班級管理中的威性？我認為做好「愛、勤、細、全」四個字非常重要。「愛」，即熱愛教書工作，熱愛自己從教的學校，熱愛班主任這個崗位，熱愛自己所教的每一個學生。「勤」，即班主任應做到腿勤、眼勤、嘴勤，經常深入到學生學習、生活的教室和宿舍，勤與學生溝通，勤向任課老師了解，勤與學生家長聯系。「細」，即班主任了解情況要詳細，發現問題要仔細，處理問題要細致，使動機和效果、手段和目標有機地統一起來。「全」，即班主任對班級工作要全面抓，面向全體學生，對學生成長要全面關注，做到一切為了學生。只要嚴格要求自己，做到以上四個字，就能夠成為學生心目中的好老師，在以後的班級管理工作中才能夠做到「以德服人」，從而確定真正的班主任核心地位，形成以班主任為領導核心的班級。 二、健全班級制度，形成制度完善的班級 「無規矩不成方圓」，好的班級制度是班級管理成功的一半。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館在管理過程中，可以分成幾個部分進行：第一，從整個面來看，分為獎懲制度，將所有的條例囊括在其中，具體到獎懲范圍、獎懲辦法、獎懲程度等，盡可能將學生所涉及的任務、要求和活動等各方面考慮在內，並將每一條細化，學期末作為班級獎懲和考核的主要依據。第二，在不同的線上做到相互聯系又有所側重，如在宿舍管理一塊、清潔方面、紀律方面的制度各有不同，在學習方面立足點又有所不一樣。第三，在不同點上做到重點突出。如班幹部這一點是整個班級管理中重要的一環，和它有關的就設置了班幹部選舉制度、評議制度、分工制度、例會制度、交流制度、任期流動制度等。只有通過各種制度的建立，教師管理板塊才能夠清楚，學生學習、生活才有章可循，各項工作才能得以有條不紊地開展。 三、齊抓「兩頭」和「中間」，形成和諧的班級 「兩頭」指班級中的優等生和待進生。對於「兩頭」和「中間」的和諧統一，教師應該採取橫向促進和縱向協調相結合的班級管理方式。面對「優等生」，表揚適度，安排各項活動時進行優差混合搭配，使他們去發現別人身上有其沒有的優點，並培養他們的合作意識。要厚愛「待進生」，除了在舉手投足間表示喜愛關心外，充分利用對話本，經常在他們的本子上寫下表揚鼓勵的話語，盡量讓他們感到這是老師對他一個人的特別關心和信任，同時也寫下老師的期望，避免令他難堪的當眾批評，使他們的犯錯和改正成為與老師之間的小秘密。另外，可以在每年的元旦節，總結上年的進步以及下年需要努力的方向以小卡片的形式送給他們，使他們將感動化成向上的動力，激發他們「我並不差」、「我更行」的意識和對自我成功感的體驗與追求。對於「中間生」，班主任應該更深入地走進他們、感受他們，鼓勵他們形成自己的文化生態，激發出他們本有的活力與創造力。只有在關愛優等生、厚愛待進生的同時重視中間生，才能調動全班積極性，淡化競爭意識，加強班級縱向協調，促進班級成員間的交流與合作，以形成一個和諧的班級。 四、營造良好班風，形成向心力強的班級 一個班級要想有好的班風，必須有鐵的紀律，一切行動聽指揮、步調一致才能取得各項活動的勝利。班主任在教育、教學、生活和各項活動中，該肯定的就肯定，並給予適當的表揚和獎勵，該否定的就否定，並給予適當的批評和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論，決不允許那些破壞班集體的言行舉止存在。同時應重視學生的思想教育，在思想上讓他們徹底接受老師所貫徹的各種制度主張。 一個班級相當於一個企業，它的核心目標應該是充分發揮學生們不同的優點，讓班級具有凝聚力、競爭力，同時讓每個學生各方面都能夠得到長足的發展。職業中學學生的特殊性決定了中職的班級管理比其它中學更需要有正確的方法和策略。因此，職業中學的班主任更需要思考不同的學生個體，運用不同的班級管理方法，從而提高班主任的管理水平，促進整個教育工作的發展。 [2]趙才甫 班級管理思維遷移趣談[J].教學與管理, 2000, (2)。
㈤ 如何做好中等職業學校教務管理工作
在當今信息化高度發展的時代，要想做好學校的教務管理，肯定要選擇管理系統，進行管理操作，但卻不是所有的管理系統都能很好的適用於學校的管理工作，因此一定要選擇合適的管理系統才能幫您更好的進行管理工作，我向你推薦學來蜂系統，它全面的功能設計，以及便捷的操作方式，使得它能夠更好的適用於學校的教學管理工作中，同時系統靈活的功能設計，使其能夠滿足不同類型的培訓學校的不同管理需求，你在管理過程中完全可以根據需求自由配置功能需求，這樣好用的管理系統當然使得您的管理工作能夠更加順利完成了
㈥ 如何管理好中職班級
1、加強思想教育，幫助學生找到目標，重拾信心
技校學生一般年齡尚小，三觀未成型，需要老師加強思想品德教育，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。
很多技校學生由於學習成績一直不太理想，從而喪失了對學習的信心，對未來也沒有規劃，這就需要老師幫助學生找到自己的興趣和特長，揚長避短，探索更適合自己的學習方法，重拾學習的信心，樹立遠大的理想和目標。
2、堅持以人為本的思想，關心學生，了解學生
每個人都有自己的長處和短處，老師應該對所有學生一視同仁，多花時間了解學生，關心學生。中職的學生正處於青春期，心思較為敏感，老師要關心學生的心理狀況，在引導的同時注意方法技巧，保護學生的自尊心。
也可以多關注下現在的學生都喜歡什麼，適當在課堂中進行引用，從而吸引學生上課的注意力。
3、加強自身素養，提升教學能力水平
老師也要加強自身的素養，以身作則，言傳身教。同時也要不斷提升教學能力水平，教好課，打造豐富有趣味的課堂，讓學生愛上你的課堂。
4、學校要完善管理制度保障
正所謂沒有規矩不成方圓，學校要制定完善的管理制度，對於違紀的學生要有相應的處分。同時要讓學生了解學校制定製度是為了保障學生正常生活和學習，它是要求大家共同遵守的，也是為步入社會做准備。
同時要加強校園安全防範管理，保障學生的安全。
㈦ 如何做好中職教學中的學生管理工作
發展職業教育是推動經濟發展、促進就業、改善民生、解決「三農」問題的重要途徑，是緩解勞動力供求結構矛盾的關鍵環節。職業教育要面向人人、面向社會，著力培養學生的職業道德、職業技能和就業創業能力。加強中職學校學生管理工作，對於落實黨的教育方針，提高教育教學水平，促進中職學校科學發展，具有十分重要的意義。
一、中職生源現狀
人們受傳統觀念的影響以及現行教育體制的局限，目前，職業教育仍處於一種層次的教育，是一種終結教育。中職生畢業後，繼續深造、提升層次的渠道不暢。隨著經濟的快速發展，普工的需求量大，很多初中畢業生不經培訓，直接去打工。中職學校辦學市場化，招生市場惡性競爭。就讀中職的學生有應屆生、歷屆生和社會青年，中職生源構成多元化，給學生管理工作帶來了很大的困難。在中職學校，出現嚴重違紀事件的概率要比普通中學大得多。要抓好中職學生管理工作，必須堅持以學生為中心，樹立為學生服務的理念，創新管理模式，結合教學改革實際，採取切實可行的措施，提高學生管理水平。
二、如何加強中職學生管理
1.加強班主任工作
中職班主任崗位是重要的專業性崗位。班主任肩負班級的組織、教育和管理重任，需要聯系家長，溝通科任教師，發揮組織、指導和管理職能。
（1）做好學生的思想工作。深入分析學生的思想、心理、學習、生活狀況，開展思想道德教育和法制宣傳教育，加強日常行為規范管理，提升學生的思想道德品質。
（2）認真組建班委會和團支部。要選拔刻苦學習、遵守校紀、盡職盡責的學生當幹部，發揮班團幹部的先鋒模範作用。制定班級公約，貫徹學校的《學生日常行為規范》，維護良好的教育教學秩序和生活秩序。根據中職生源現狀，堅持以學生為中心，採取以鼓勵為主的評價方式，調動學生的積極性。
（3）重視心理指導。心理指導是以心理學理論為依據，以完善人格為目的的指導，其效能比簡單的教育指導要大得多。心理指導有行為心理指導、個性心理指導、學習心理指導、社會適應性心理指導等。針對學生心理問題，通過正確引導、耐心勸導、反復開導、潛心誘導，對學生導而化之。
2.溝通和協調部門之間的關系，形成學生管理合力
學生管理是一個系統工程，教務科、實訓工廠、各專業系、學生科、保衛科、總務科、團委、學生資助中心等部門都是為學生管理服務的，應加強溝通和協調，形成管理合力。
（1）強化新生入學教育。新生入學時，學生科和各系組織學生學習學生管理規章制度，組織學生軍訓，收集錄取及助學金資料。
（2）加強安全教育，維護班級及學生安全。一般來說，中職學校絕大部分都採用封閉式管理，因此，周日、周五到車站或校外迎送學生應成為一種慣例。保衛人員、值班老師到指定地點巡視，可以避免不良社會青年對學生的騷擾。同時，要加強法制宣傳、消防安全教育以及交通安全教育，認識毒品及艾滋病的危害，掌握防控措施。
（3）加強學生會幹部隊伍建設。為了增強學生的自我管理能力，加強學生幹部的培養和管理，學生科指導學生幹部查寢，檢查衛生、出勤情況，及時通報，讓學生自我教育、自我管理、自我服務。保衛科在每班設立信息員，預防重大違法案件，防止突發事件；定期輪訓學生幹部，組織學生幹部參觀紅色教育基地，在假期進行社會實踐活動，提高學生幹部隊伍的素質。
（4）建立財產損壞賠償制度。由總務科設專人配合學生科，負責財產管理並進行定期檢查，做到「調換有原物，損壞要賠償」的制度，將財產管理納入到班級和專業系的考核之中。
（5）建立定期例會制度。各班每周召開班會，進行日常工作總結；各專業系每周召開班主任例會，對學生管理工作進行總結；每兩周召開一次全系學生點評會，批評通報違紀行為，表揚先進，布置後階段工作。
（6）開展「一五十」工程，豐富學生的文體生活。開展「一五十」工程：培養學生有一門體育特長，會唱五首歌，能背誦十首唐詩宋詞；開展禮儀講座，開設普通話培訓以及書法練習，提高學生自信心，為頂崗實習面試做准備。
（7）創新班主任工作模式。一方面，外聘一部分有實踐工作經驗的專職班主任，以解決班主任總量不足的問題；另一方面，提高班主任津貼，規定不當滿一定時限班主任的教師在職稱評聘方面將受到限制，從而調動教師當班主任的積極性。
（8）加強校園文化建設。以黑板報、宣傳欄、廣播站、校園網、電子屏、廣告標語等形式，大力宣傳學校的辦學的指導思想、校訓、警示語等，促進良好校風、學風的形成。
（作者單位：萍鄉市高級技工學校）
㈧ 如何加強中職學校學生管理工作
中職學校的教育及管理工作相對嚴峻，需要老師和學校加強對學生的教導。
1、加強思想教育，幫助學生找到目標，重拾信心
中職學生年齡尚小，三觀未成型，需要老師加強思想品德教育，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。
很多學生由於學習成績一直不太理想，從而喪失了對學習的信心，對未來也沒有規劃，這就需要老師幫助學生找到自己的興趣和特長，揚長避短，探索更適合自己的學習方法，重拾學習的信心，樹立遠大的理想和目標。
2、堅持以人為本的思想，關心學生，了解學生
每個人都有自己的長處和短處，老師應該對所有學生一視同仁，多花時間了解學生，關心學生。中職的學生正處於青春期，心思較為敏感，老師要關心學生的心理狀況，在引導的同時注意方法技巧，保護學生的自尊心。
也可以多關注下現在的學生都喜歡什麼，適當在課堂中進行引用，從而吸引學生上課的注意力。
3、加強教師隊伍建設，提升教學能力水平
老師要加強自身的素養，以身作則，言傳身教。同時也要不斷提升教學能力水平，教好課，打造豐富有趣味的課堂，讓學生愛上你的課堂。
4、學校要完善管理制度保障
正所謂沒有規距不成方圓，學校要制定完善的管理制度，對於違紀的學生要有相應的處分。同時要讓學生了解學校制定製度是為了保障學生正常生活和學習，它是要求大家共同遵守的，也是為步入社會做准備。
5、加強校園安全防範管理
學生的安全問題是重中之重，一定要提升校園自身安全防範和周邊治安防控能力，同時加強學生的安全法治教育。
㈨ 如何做好中職學校課堂管理
隨著我國高考擴招的逐步推進，大學門檻逐年降低，高職將實施「零門檻」入學，上大學不再是難事，多數家長又有能力負擔孩子的大學讀書費用。所以，成績稍微好一點的孩子，寧願進高中，上大學，也不願到中職學校就讀。使得中職學校招收的學生普遍文化素質差，缺乏學習興趣，學習目標不明確，既沒有進取心，又沒有良好的學習習慣和學習方法等。因此，在中職學校的課堂中學生說話、睡覺、做小動作就常有發生，甚至在課堂上互罵、打架等嚴重違紀事件，課堂紀律難以控制則成為中職學校不正常的常態，而「亂」直接影響課堂教學效果。所以，要創造一個和諧、有序和高效的課堂氛圍就顯得尤為重要。
一、對課堂管理要有高度的認識
教師只有認識到課堂管理的重要性，才會用心管理課堂。「良好的課堂紀律才可能保證教學質量。」當然！組織教學必然包含著課堂紀律管理，良好的課堂紀律是順利進行課堂教學活動的保證。有位學者說得好：「進行教學，它首先必然包含紀律管理。」通過課堂紀律管理，可以培養學生自覺遵守紀律的好習慣，創設一個最佳的教學環境，提高課堂教學效率。課堂紀律的好與壞直接影響了教師施教時每一個環節的銜接。著名的加拿大華裔心理學教授江紹倫曾經說過：「教師必須把紀律作為他進行教學的一個重要部分教給學生。可以肯定，其重要性不低於所規定的課程的學科內容。」可見，課堂紀律管理不僅是教學工作的一個重要內容，它更是組織教學的重要環節，又是培養學生自覺遵守紀律的途徑和方法。
二、良好課堂管理對教師素質的要求
1.熱愛教育，才能成為最好的老師。才能專注於教學工作的研究，專注於對孩子的研究，研究教育的本質，研究能夠實現我們教育理想的最為切實可行的教育方法，才能真正地把握教育的內涵。才能將教學視為快樂，將上課視為赴宴，將學生視為自己的兒女或兄弟姐妹。課堂上才會精神飽滿，才會激情洋溢，情趣昂然，才能充分發揮自己的聰明才智，才能適度袒露自己的真情實感，感染學生，使學生得到愉快、振奮的情緒體驗，才有助於形成高昂的士氣和良好的課堂心理氣氛。教師以無窮的魅力、美好的情感，為學生樹立起做人的典範，讓學生心理上產生對教師的認同和敬意，激起自覺或不自覺的學習、模仿習慣，達到親其師、信其道、樂其學的心理效應。
2.愛學生、尊重學生。老師雖然是學生的師長，但也是學生的朋友，絕不能以自己是學生的師長自居，忘乎所以。尊重學生，愛護學生是每一個教師都應具備的品格和職業道德，忽視了這一點，就很難處理好師生關系，直接影響課堂效果。當學生從教師那裡感受到真誠、關懷和尊重，感受到積極的期望時，他就會有一種受到信賴、鼓舞與激勵的內心情感體驗；就會愉快的接受教師的教誨，在內心涌現出一股求知慾，在學習上迎合老師的需求，在課堂上會自覺約束自己的不良行為，對提出的問題會積極思考，總之，你的關愛和尊重他不想讓你失望。反之，如果學生感受到教師對他漠不關心，甚至蔑視、討厭，學生往往會對學習抱應付甚至放棄的態度，會有意在課堂上說話或做小動作對抗你、氣你。
3.具有良好的語言表達能力。語言是交流思想的工具，是表達內容的形式。在整個教學過程中，語言是完成教學任務的手段。教師的語言表達直接影響到教學工作的效果。良好的語言表達能力是教師上好課的基礎。教師授課必須語言精煉生動，句法嚴謹，思路清晰，條理清楚，解釋概念准確，邏輯性強，把抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，枯燥的知識趣味化，還要求教師語言富有節奏感，生動、形象化，趣味、幽默化，及具有啟發性。一堂45分的課，學生被教師的講授所吸引，教師就如同樂團的指揮者，課堂的氣氛、節奏完美有序地進行。一節課不再漫長，也不再枯燥乏味，學習興趣得以培育，課堂注意力得以加強，課堂管理得以控制，教學效果則更顯成效。
4.保持良好的儀態。教師的一言一行都是教師內在素養的外在體現，都會給學生以潛移默化的影響，而學生也正是通過這一點來了解教師的思想，「桃李不言，下自成蹊」，教師注重修養，注意言行，處處給學生做出表率，言教輔以身教，身教重於言教，學生受到影響，其不良的行為和習慣受到約束，得以修正。因此，教師在課堂上要做到①衣著合體干凈利索，②舉止優雅大方得體，③幽默詼諧談吐風趣，④表達自然親切和藹。
三、教學環節中實施的管理方法
1.備好課。備課是教學工作全過程中的一個重要環節，備好課是上好課的重要保證。備課不僅是教學設計，還是對教學資源開發、整合與利用的過程，也是對學生的研究與關注。教師備課要做到五備，即備教材、備學生、備目標、備過程、備教法。學生是教學對象，又是教學活動中認識的主體，備課時必須透徹地了解學生，了解學生對相關學科的有關知識、技能掌握的范圍和質量，學生的學習態度、能力和方法以及學習習慣等等，以便使自己的教學有的放矢、因材施教。教無定法，貴在得法，尋找適合中職學生的教學方法，尋找適合本課程的教學方法，發揮現代信息技術手段的優勢。要設計好課堂提問環節，提出哪些問題，學生會如何回答，要用到哪些教具等等，都要做好准備。課沒備好，課堂上就會有失誤，就容易亂方寸，學生對老師的尊重、崇拜在心中會大打折扣，言令不從，從而不為，課堂秩序就很難控制。
2.控制課堂過程。課堂教學過程包括組織教學、復習、提問、講授新課、課後練習、小結、布置作業，根據授課內容設計教學課程，合理分配每個過程的時間，該短則短該長則長，使整個教學過程有序、緊湊。
3.教學要有的放矢。中職學生基礎知識差、學習興趣和能力低，因此教師在明確大綱要求的情況下，依據學生的心理特點和個體差異性，大膽地調整課程內容，靈活教學，降低知識深度，以夠學夠用為主，使學生學則能懂，懂則會用。讓學生願意參與到課堂教學中，從而提高課堂氛圍，有利於課堂管理。
4.明確紀律、嚴格要求。由於職校學生自控能力相對較差，遲到早退、曠課、上課說話及睡覺等現象時有發生。對違紀學生的處理往往會耗費大量的時間，因此，制定一份學生有能力遵循的課堂規則是課堂管理的頭等大事。課堂規則不可由教師憑個人好惡獨斷設立，而應經過學生的討論與認同。學生參與討論，共同制定課堂規則，並能自覺遵守和樂於承擔責任，教師執行起來就會順利得多。規則一旦建立，教師首先要嚴格遵守，勤於監督嚴格執行。教師對學生要平等對待，言出必行，賞罰分明，才能讓學生信服，才能駕馭課堂教學和學生管理的整個局面。
總之，職業教育的工作重心應該放在教會學生做人、教會學生做事上。中職學校課堂管理應體現尊重、關心和鼓勵學生的原則。教師不應帶任何歧視和偏見對待職校生，要加強與學生溝通和交流，以求相互理解和信任。建立良好的師生關系和同學關系，關注學生的基本心理需要，教給學生用正確的方法滿足個人需要的技能。課堂管理既是教師一種重要的職業能力，也是一門教學藝術，教師要在平時的教學過程中多探索、多實踐、多總結、多學習，就可積累一套行之有效的課堂管理經驗。