❶ 怎樣做好班級管理工作
一句話：團結！
班級的管理可不是一個人的事，也不是一個人就能完成的事，要團結好其他的班委會和團支部成員，大家集思廣益，共同為班級管理獻計獻策，營造班級「領導班子」的內部團結，起好帶頭作用，這樣，班級才會更加團結。威信是建立在班委會和團支部內部的團結上的。另外，工作要積極，同時注意學習，訓練一下自己的責任心和管理能力，首先是要團結，這是最重要的。
給你看看我的論文，要認真看哦。
《團結是班委會和團支部管理班級的基礎》
班委會和團支部只有搞好團結的義務，沒有破壞團結的權力。搞好團結，講話才有人聽、做事才有威信。寬容是維系團結最好的紐帶，懂得尊重和欣賞別人多姿多彩的個性，諒解和包容別人的缺點和不足，大事講原則、小事講風格，不攬權、不爭功、不諉過，團結共事就會有一個堅實的基礎。
團結是班委會和團支部管理班級的基礎，是一個重要的問題。實踐證明，班委會和團支部內部只有搞好團結，才能出凝聚力、出戰鬥力，講話有人聽、做事有威信；才能出智慧、出成績，什麼壓力都可以化解，什麼難題都可以解決；才能出幹部、出人才，有健康成長的沃土，有成就事業的舞台。這樣才能團結好班上的其他同學。大家在一起共事，是班級的需要、班主任的重託、同學們的期望。我們一定要識大體、顧大局，用高尚的人格增進團結，用堅強的性格保證團結，用共同的事業維護團結，像愛護自己的眼睛一樣愛護團結，像珍惜自己的生命一樣珍惜團結。
搞好團結，最重要的是按規矩辦事，嚴格執行民主集中制。凡是重要的事情和大額度班費的使用，都要充分發揚民主，廣泛聽取同學們的意見，多溝通多商量，集思廣益，擇善而從，集體討論決定，班長和團支部書記絕不能搞「一言堂」，一個人說了算。集體決策一旦作出，即便個人有保留意見，也要各負其責，不折不扣地貫徹執行，絕不能搞自由主義，發出「兩種聲音」。
就一個班來說，搞好民主集中和團結合作，團支部書記和班長最關鍵。團、班「一把手」都要有強烈的合作意識。必須明白，兩個「一把手」是事業上的搭檔，不是競爭的對手；是工作上的分工，不是權力的分配。各盡其職、分工合作，相互理解、相互支持，不攬權、不爭功、不諉過，班級的和諧之路就會越走越寬廣。
懂團結是大智慧，會團結是大本事，真團結是大境界。在團結問題上，最能看出一個人的修養，也最能看出一個人的品行。班委會和團支部成員的工作經歷、認識水平、性格特徵各不相同，看問題難免有意見分歧，干工作難免磕磕碰碰。維護團結，還要加強性格修養，以高尚的人格魅力為班級營造心情舒暢、和諧共處的良好的學習環境，這樣，大家的學習成績才能更快的進步。
寬容是維系團結最好的紐帶和粘合劑。班幹部和團幹部要有寬廣的胸襟，懂得尊重和欣賞別人多姿多彩的個性，諒解和包容別人的缺點和不足，做到容人、容言、容事。要堅持大事講原則、小事講風格，使班委會和團支部成員之間成為學習上志同道合的同學、思想上肝膽相照的知己、工作上密切配合的幹部、生活上相互關心的摯友。私心是影響團結的大敵，也是導致不團結的主要根源。
❷ 班主任如何做好班級管理、課堂管理工作
摸清班情是班級管理的第一步；良好的師生關系是做好班級工作的基礎；常規管理是班主任管理好班集體的有力保證；呵護「差生：是班級協調健康發展是班主任搞好班務工作的重要內容；培養良好學風是班主任工作的主要任務之一；班級管理工作要與時具進，富有創新精神。
❸ 請問班主任如何做好班級的常規管理工作
學校的工作主要是學生工作，而學生工作又是班主任的主要工作。班主任是班集體的領導者、教育者和組織者。他在班集體建設中負有直接責任，起著主導作用。表現在班級管理、教學活動的組織和調控上，建立良好的師生關系，讓學生參與班級自覺管理，對班主任工作的藝術和技巧提出了更高的要求，要做好班級的常規管理工作，就要做到以下幾個方面：
一、班主任要加強自身修養，提高自身的綜合素質
俗話說「打鐵全憑自身硬」。要做好班級各項工作必須加強自身建設，全面提高班主任自身的素質，樹立班主任的權威。首先，要不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不在是學生獲取知識的唯一途徑。因此，學生並不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是你確實有才華才尊重和信任你，班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實自己。不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業知識。其次，要加強道德修養，做學生為人的楷模。教師的一言一行都對學生起著潛移黙化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印象。班主任要注意自身的修養，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示範，做學生的榜樣。再次，班主任要具備多種能力。能體察學生的思想、情感、需求等，達到知人知面知心的能力，達到啟迪學生心靈的能力。
二、轉變觀念，強化集體意識，營造良好的學習氛圍。
一個班級體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創優，愛班好學的敬業精神，它來源於班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好其他各項工作的基礎，是建立良好班級的法寶。班主任可利用班會、辯論會、座談會、家長會等多種途徑對學生進行思想教育，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀。以此來增強班級體的凝聚力和戰鬥力，真正做到心往一處想，勁往一處使。
三、發揮班幹部的管理和模範帶頭作用是管理好班級的基礎。
一個班級體單憑班主任是絕對做不好的，而應形成以班團幹部為中心的學生骨幹力量。班幹部作為班級管理的支柱，是教師進行班級管理和教學活動的得力助手。首先創造一定的條件，樹立班幹部的威信。作為班幹部應有較強的處理事情的能力，能讓學生心服口服。他們犯錯誤時，盡量私下進行說服教育，切忌當著全班批評。其次，對班幹部落實實權，充分發揮其主觀能動性，為班級發展做貢獻，讓班幹部在教師的指導下獨立的開展班級的工作。再次，要設法增加班幹部與周圍同學的相容度，帶動同學共同進步。
四、大膽管理學生，嚴格按校規校紀辦事，同時注意工作方法，做好後進生轉化工作。
應經常在班裡講解遵守校規校紀的重要性。要堅持表揚、公開場合少點名批評。正面疏導的工作方法。不能放縱學生，要下一定力量做好後進生轉化工作，對有困難的學生要從生活上給予關心，讓他們感到溫暖。實踐證明：這樣做效果往往較好。此外，要知人，做學生的知心朋友。班主任了解學生、熟悉學生，學生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。如此，也就能為班級各項工作的開展打下良好的思想基礎，若本班與其他班級之間有矛盾時，班主任要妥善處理好，化消極因素為積極因素。總之，在班級的常規管理過程中，不能搞一個模式，一刀化，不能壓抑學生積極主動性。只有學生有創造性，才能夠形成一個生動活潑的局面。班主任應在素質教育理念指導下，不斷探索和改進班級常規管理，力求做好教育與班級管理相結合。
❹ 班主任如何搞好班級管理工作
（一）人的管理（學生）1、品德教育--根據學生年齡和心理特點，學校的要求及班級的特色，開展多種活動，對學生進行品德教育和行為習慣的訓練。關懷每一個同學，特別要做好潛能生的轉化工作，嚴禁體罰和變相體罰。2、關注學習--調動學生學習積極性，培養良好的學習習慣，及時了解和掌握學生各科學習情況，協調好各科教學工作，配合各科教師，指導學生學好各科。
3、關注發展--注意學生的個性發展，認真組織學生參加學校的各項活動和社會實踐活動，培養學生良好的生活習慣，衛生、勞動習慣。
4、家校合作--認真做好家、校聯絡工作。每學期家訪學生人數要達到50%以上（可走訪、電話聯系等多種形式）。關心和指導學生的校外生活，比如放學後學生的上網，要進行正面教育。5、積累資料--做好本班學生操行評語和填寫學籍卡、評價手冊等，配合學校做好學生獎懲工作。
（二）事的管理——日常工作與活動
1、制定計劃--根據學校工作計劃，結合本班學生實際，認真制訂班級工作計劃，確立班級工作目標（遠期、中期、近期）。
2、建設班級--培養學生的集體主義觀念，重視樹立正確的輿論，發揮集體教育的作用，逐步形成良好的班風。有的班級制定了自己班級的班規，張貼在牆上時刻提醒學生非常好。
3、大型活動--重視班級幹部培養，有目的地開展有質量的活動，每月至少開1次班級幹部會議，每周開好主題班會，每月出好2期黑板報。
4、課題研究--大膽實踐探索學生思想教育工作的方法和（三）物的管理——班級財產
1、學生桌椅、講桌等用品--定期清洗，如有損壞及時報修。
2、電器用品--了解正確使用方法，並按照學校要求指導學生正確使用並教育學生愛惜。一旦損壞立即報修。
3、 其它財物--認真做好保潔工作，教育學生愛惜，有的班級衛生角非常干凈整潔，說明班主任非常有心，而有的班級就顯得臟亂。另外要指導學生管理好班費，並賬目要清晰。
4、學生物品 --教育學生養成良好習慣，各伺其位，並經常清點。 有的學生課桌上放一摞書，影響聽課，也給溜號、看課外書、玩游戲提供方便條件。 途徑，不斷總結經驗，進行交流，開班主任經驗交流會就是很好的學習機會。每學期期初有計劃，期末有工作總結。 我認為應從以下幾方面努力：
「愛」，做好班主任工作，首先要突出一個「愛」字。即熱愛教育事業，熱愛教師職業，熱愛教書工作，熱愛自己從教的學校，熱愛班主任這個崗位，熱愛自己所教的每一個學生，只要有一顆愛心，才會有愛的奉獻，才能幹好自己所愛的事業和工作。
「勤」，做好班主任工作，要體現一個「勤」字。即勤了解、勤觀察、勤發現、勤解決。這就要求班主任應做到腿勤、眼勤、嘴勤。要經常深入到學生學習、生活的教室和宿舍，勤與學生溝通，勤向科任老師了解，勤同學生家長聯系，從而做到及時了解情況、及時發現問題、及時解決問題，防患於未然，解決問題於萌芽狀態，不使問題與矛盾擴大和激化，不給管理工作留下隱患。
「細」，做好班主任工作要做到一個「細『字。首先了解情況要詳細、要認真，全面觀察和了解；其次發現問題要仔細，不讓任何問題的蛛絲馬跡逃過自己的眼睛；第三處理問題要細致，不能急躁、簡單、粗枝大葉、甚至粗暴。必須言之有據，言之有理，曉之以情，達到和風細雨、潤物無聲的效果，使動機和效果、手段和目標有機地統一起來。 「全」，做好班主任工作應注意一個「全」字。第一對班級工作要全面抓。班風、班紀、德智體美勞等各方面都要重視；都要搞好。不能只抓學習，放鬆或放棄其他工作；第二要面向全體學生。班主任對全班所有同學都要一視同仁，公平對待，不能有男女之別、貧富之別、親疏之別；第三對學生成長要全面關注。即不但關心學生的學習，更要關心學生的思想品德、生理心理，要注重對學生思想道德品質教育和心理健康等方面的教育。要做到一切為了學生。
「嚴」，做好班主任工作，要把握一個「嚴」字。努力做到從嚴要求，從嚴管理，從嚴衡量。首先要嚴而有「章」，即要制定科學合理、切實可行的管理制度；其次要照章管理，即要嚴格按照校紀、班紀、「民約」辦事，在執行過程中應做到嚴而有恆，善始善終，不能有頭無尾，半途而廢；第三要違章必究，即要嚴肅認真地處理一切違犯紀律的人和事，做到「法律」面前人人平等；第四要嚴而有度，即要處理好嚴和愛的關系，管理和教育的關系。要從嚴愛出，嚴而有理，嚴而有格；要嚴中有愛，嚴中有情，使學生能夠理解老師的嚴，接受老師的嚴格管理。
「法」，做好班主任工作，要講究一個「法」字，管理上要有法，處理問題要得法，遇到問題要積極想辦法，解決問題要依法，即必須遵守國家的憲法和法律、各類教育行政法規、學生行為規范和學生守則、校紀班規等。在處理具體問題時，應因時、因地、因性別和性格的差異，採取適合各自情況且行之有效的不同方法，要具體問題具體解決。要運用教育學、心理學、管理學等原理、方法和手段去管理班級、去處理班級管理工作中的問題和矛盾。總之，要注重處理問題的效果，要注重方法的運用和效果取得的和諧統一。
「學」，做好班主任工作要注重一個「學」字。要做好新時期的班級管理工作，做一個合格的班主任，必須努力去學習，不斷提高自身的管理水平和能力。一要向書本去學，學習新的教育思想、現代教育理論、科學的管理方法和手段，以及管理藝術；二要向同行去學，要經常向管理有方、管理有道、管理有成效的優秀班主任學習；同他們互相切磋、互相交流、取長補短；三要干中學、學中干，現代社會日新月異，班主任工作不斷會有新的內容，也會隨時產生新的問題，作為班主任就應在工作中不斷地學習，在總結經驗教訓的基礎上，不斷地改進完善，以適應其工作的需要和提高工作的效率與質量。
「心」，做好班主任工作，最後要歸結為一個「心」字。即對工作要熱心，對學生要有愛心，發現問題要細心，處理問題要精心，思想工作要耐心，做事情要用心。世上無難事，只怕有心人。只要真心想做好，真正要做好，且用心去做好，那麼就能真正把班級管理工作做好，幹得出色，富有成效。
❺ 小學班主任怎樣做好班級管理工作
如何做好班主任工作在小學階段是一個非常重要的環節，學校的文化教育、思想品德以及課外活動都離不開班主任工作，把一個班級的幾十名學生組織成一個堅強的集體，把他們培養成為德、智、體全面發展的一代新人，在一定程度上取決於班主任工作的好壞，因此班主任是學生成長的引路人。在工作中我做到以下幾點：
一、緊抓常規，養成良好的行為習慣良好的班風和學風的形成，與班主任善於培養學生的良好的行為習慣分不開。班級是學生參加學習活動的主要陣地。學習生活常規管理得好，可以培養優良的學風，促進學習質量的提高。因此，我在剛接新班時，總會將自己的工作重點放在學生良好的行為規范養成教育上。從要求學生的站姿和坐姿開始，從點點滴滴的小事上對學生加以規范，讓學生時時刻刻以《小學生日常行為規范》來嚴格要求自己。老師的一言一行，直接影響著孩子的行為。我以自己的言行舉止，在一步步地潛移默化地感染和引導著學生，使學生養成良好的行為習慣。如學生掃地無序，抹牆磚和窗戶始終不幹凈。我以身作則親自拿起掃把示範，拿起抹布邊說邊教，逐漸地學生會掃地、抹牆磚、抹窗戶了……同時根據學生的競爭意識,我結合學校每月的綜合評比，在班級中設立了每日規范檢查員，要求學生將行為規范當作一面鏡子，時刻檢查自己和別人。這樣狠抓學生的規范養成教育，給班級帶來了勃勃生機。因此我班在學校綜合評比中總是名列前茅，多次被評為文明中隊。
二、建立良好的師生關系熱愛學生，是做好班主任工作的基礎，也是班主任教育好學生的前提。班主任只有關心愛護學生，才能贏得學生的愛戴和尊敬，才能使學生樂於接受老師的批評教育，才能使學生「親其師」而「信其道」。1．生活上關心愛護學生。在同一片樹林里，總有陽光照不到的地方。在我所教的班級里，有的學生被奉為家長的掌上明珠、小皇帝，有的學生因家長離異或其他原因失去了家庭的溫暖。其中有一名學生父親已去世，母親改嫁，跟年老多病的爺爺奶奶一起生活，生活很困難，對學習失去了信心。我如實向學校反映了情況，學校免去了他的學雜費，並領到了救助款。有一次，他不小心和同學撞到了一起，眼腳裂開了一道口子，我帶他去醫院包紮傷口，打針吃葯。這名學生很受感動，一再表示一定要好好學習，不辜負老師、爺爺奶奶的一片真心。2．學習上關心學生，對學生一視同仁。陶行知先生說「愛是教育的潤滑劑，教師有了愛，學校成了樂園，師生成了朋友，教育就能取得最佳效果。」每個班級都有不同程度的學生，我們決不能幻想以一個完全統一的標准來管理參差不齊的學生。作為班主任，不僅要愛「優」等生，更要愛「差等」生，把愛撒向每個學生。班主任不能對「優」生有任何的偏愛，這樣的偏愛會使差生不平、自尊心受到傷害、對學習失去信心，從而對班主任的教育工作增加了一定的難度。只有對差生更多的關愛，才能有助於我們的教育工作。
三、選拔和培養一支優秀的班幹部隊伍要建設一個積極向上、團潔友愛的班集體，僅靠班主任的力量是不夠的，這就需要有一個得力的班級助手，這個助手就是班級幹部。班幹部隊伍的好壞，將直接影響到班風。因此，選拔班幹部要以知識、能力、品行等多方面嚴格要求考核。在充分尊重大多數學生意見的基礎上，真正選拔出一批工作能力強、吃苦耐勞、遵紀守法、以身作則的班幹部來。班幹部隊伍形成後，要盡量放手讓班幹部去開展工作，要隨時觀察班幹部的表現，有針對性地幫助他們，給他們指導工作方法，對他們既要熱情鼓勵，又要嚴格要求。只有這樣上下齊心，才能共同建設好班級。
四、培養學生的集體榮譽感集體榮譽感是以集體的光榮為榮耀，並能維護集體榮譽的思想觀念。它能給人以自信、自尊，給人以前進的力量，它是團結人共同奮斗的巨大凝聚力。良好的開端是成功的基石。接一個新班，要全力以赴盡快地樹立起班級的良好形象。全校的集會、出操、清掃衛生、勞動……事無巨細都爭取做得最好。多次受到表揚，就會迅速增長學生對班級的感情，鼓舞士氣，久之為班級爭光就成了共同的心聲。如果沒有表揚而受到批評，也是受到思想教育的良好時機。開學不久，學校為了慶祝國慶節，要求每個班都要准備一個舞蹈節目，並且將進行年級組評比。為此，班中的女生在我的輔導下認認真真地排練節目，一個動作有時一連要做好多遍，她們還是那樣的興致勃勃，旁邊的男生也不斷地為她們吶喊加油。轉眼就到了國慶節，同學們對這個節目滿懷希望，相信一定能夠得獎。當表演結束，評委老師宣布結果時，卻沒有我們班的名字。雖然他們年紀小，可當時的情景令我終身難忘：學生都耷拉著腦袋，一言不發。這都說明學生們有了思索，有了集體觀念，有了榮譽感，有了競爭意識。以至於在後來的跳繩、踢毽比賽中都獲得了第一，我們班被評為冬鍛先進班集體；為了迎接期末寫字驗收，我班學生刻苦練習，終於在寫字驗收中獲得低年級組一等獎。
五、做好後進生的轉化工作
1.師生交流促情感情感是人對客觀事物所持的態度的體驗，情感和需要是密不可分的。前蘇聯教育家霍姆林斯基認為「教師熱愛學生是教育素養中起決定作用的一種品質，是教育的基礎。」因此，師生間的情感交流是必不可少的。後進生，因各方面原因而落後，往往會產生自卑的心理，總覺得矮人一等，認為事事不如其他同學，在班內抬不起頭，這就要求教師注意多和他們進行交流，不能厭棄他們，要在信任的基礎上，敞開博大無私的胸懷，要用情感去溫暖、感化他們，幫助他們克服自暴自棄的心理，讓後進生感受到老師的愛護和尊重。我班中有位唐開同學，由於學習基礎差，成績就一直落在後面，因此一直很自卑，所以平時就很膽心，很少說話，怕同學看不起他，甚至在課堂上發言聲音也像蚊子嗡嗡叫。我問他，他說怕說錯會引起同學們的哈哈大笑。了解這一情況後，我就三番五次找他談心，談家裡的事或他主要關心的事，讓他想說話，多說話，大聲說，說好話，通過一段時間的交流，同學們在課堂上能聽到他的心聲了。因此我認為師生之間的交流多了，師生間才會有共同的語言，感情就能水乳交融，教育才會有所成功。
2.講究方法護自尊教師對學生的評價，在班級管理中是有導向作用的。後進生也是個有豐富的思想感情和可能獨立的人。平時我能尊重他們的自尊心，在動用表揚和批評的方法時，因人而異，注重學生的心理承受能力。有一次上自習課，蔣明丟了一支心愛的鋼筆，恰好被李芳撿到，李芳沒有交還，而是偷偷地放進自己的文具盒，被同學發現後，她又把鋼筆放到家中。當我知道後十分惱火，真想當眾狠狠地批評她，學習成績差，作業拖沓，居然還會做這種事。但自己又冷靜地想一想，如果方法簡單，當眾批評，只能使後進生暗長自卑，不利於後進生前進。於是我把她叫出教室，讓她自己說一說班內拾金不昧的同學，講講列寧小時候去姑媽家做客的故事，問她想不想做一個誠實可愛的孩子，用滿腔熱情去感化她，她承認了錯誤，流下了悔恨的眼淚。第二天，她把鋼筆送給了蔣明，事實說明後進生自尊心強，要面子，要想他們有所改變，就得掌握好方法。
3.創造機會立自信自信是成功的基石，它能使人的潛能充分地被調動起來，使學生的積極性、主動性和創造性得到充分的發揮。在平時的班級活動中，學生都有極強的表現慾望，希望得到別人的贊賞和肯定。在班級活動中，特別要注意那些後進生，別忘了他們也是班級活動的主人。在一次「踢毽」比賽的報名中，我看到吳倩的手慢慢地舉了起來，當我們四目以對時，她又慢慢地放了下去，最後用期待的目光看著我。我知道這是她鼓足勇氣才舉起的手，我應該給她一次機會。為了幫她在比賽中取得好成績，我就以此激發她的信心，有空和她一起練習，在她遇到困難時給予鼓勵「勇敢點，你會行的！」「相信自己，給自己加油，你一定會成功！」終於在比賽中她不負眾望，為班級贏得了第二名的好成績，同學門向她送去了熱烈的掌聲，她從大家贊許的目光中看到了希望，有了自信心，邁開了前進的步伐，在期末考試中取得了前所未有的好成績，我真得感到好欣慰喲！
4.發展個性促全面個性是指具有一定傾向性的比較穩定的心理特徵的總和。每個學生都有自己的興趣愛好。作為後進生，雖然在學習上較落後，但個性的發展是健全的。這就要求教師因人而異，因勢利導地發展他們的特長，充分讓他們看到自己的長處，捕捉他們的閃光點，從而更好地完成學習上的各種任務。我班有個叫宗萍的學生，平時學習成績不夠理想，對學習缺乏信心，有一段時間總完不成家庭作業，經過詢問同學和家訪，她竟在一位老人的引導下迷上了剪紙，我並沒有責怪她，而是耐心地給她分析，要她合理分配好課余時間。通過交談，她能合理安排學習文化和剪紙的時間，在我的鼓勵下，她的學習成績和剪紙水平都有了不斷的提高。後來在她的帶動下，有多位同學跟她學習了剪紙，以後班裡有什麼活動，他們都自告奮勇地布置教室，而且布置的相當漂亮。在當時，如果只是一味地批評，很可能就扼殺了他們這方面的才能。因此我們應該抓住後進生的閃光點，讓健康的心理和真善的東西伴隨著他們，使他們在每一步成長中都能有良好的心境、飽滿的熱情，以形成出色的能力、不凡的氣質。
六、做好家訪工作，多與家長溝通班主任作為學校全面負責班級教育工作的教師，處於學校、家庭和社會的中心，是聯結三方面教育力量和影響的核心。眾所周知，家庭教育是學校教育的補充，家長是教師尤其是班主任教師的得力助手。班主任與學生家長的根本利益和願望是一致的，都是為了把學生教好，使學生成才。班主任必須充分利用家庭教育的有利因素，避免或克服不利因素的影響，積極主動地爭取和依靠家長配合學校教育學生，使學校教育和家庭教育趨於一致。這就需要班主任與家長的溝通。班主任與家長溝通時可以通過多種形式，如召開家長會、打電話、家訪、來校面談、網校聯系等。不管採用哪一種方式，不管學生有沒有犯錯，作為班主任首先得尊重家長，應在心平氣和的情況下，在實事求是的基礎上，用徵求意見的態度與家長進行溝通，用愛心感化家長。事實表明，和學生家長交流溝通應本著誠懇的態度，有服務的意識和理性認識，就一定能獲得比較好的效果，就一定有利於學生的發展。
總之，班主任工作任重而道遠，是持之以恆的工作。我們只要有一顆博大的愛心，真正做好學生的引路人，就無愧於我們的職業--人類靈魂的工程師。讓我們共同編織一條愛的河流，讓那涓涓細流流入每個學生心田，在那裡生根、發芽、結出碩果。「十年樹木，百年樹人」，我將在班主任工作崗位上繼續探索。
❻ 如何做好班主任的管理工作
學校教育教學工作主要是對班級教學管理，學生的思想變化主要靠班主任做好班級管理。下面我就班級管理工作談幾點體會和感受：
一、真心對待，身正為范。
在我多年的班級工作中，深深感到要搞好班級管理工作，就必須搞好班風建設，而要形成良好的班風，就必須用心去做，必須加強班主任教師自身素質的培養與提高。我要求學生要遵守紀律，不遲到，不早退，那我就首先做到這些。在上課時，從我自身做起，要求學生做到的，我自己首先必須做到。比如：要求學生早上八點半前到學校，我一定按時到。要求學生上課不準講與課堂無關的話，我也要求自己不接打電話，不隨便出教室；上課不準喝茶，我也從不把杯子端到教室。我在集體性的活動中如周會、集會期間，我絕不和其他教師閑聊。學校規定學生校內不準亂扔垃圾，亂吐痰，我也一定會做到。不管他們看到與否，我也要身體力行地做到這些。
二、了解、尊重、熱愛、理解學生
對學生，特別是剛接到的新生，對他們的學習、生活等各方面都要全面的了解 。這期我剛接村小來的四年級學生，他們年齡小，開始必須教會他們如何獨立生活，如：疊被子、蒸飯、掃地等日常事物。了解他們家庭情況，其中有二十八名學生都是留守學生，我組織全班同學關愛他們，還專門辦黑板報表揚他們。定期與他們父母聯系，交流學生在校學習、生活情況。如：馮桂香同學，她是個孤兒，同學們都很關心她，經常給她買學慣用品，我有時也給她買些生活用品。我們班有的學生還得到了上級領導的幫扶，我們市市委李仲彬書記還多次來校看望過我班學生。形成了一個家、校、社會共同關心的氛圍。 尊重、熱愛學生，溝通師生之間的感情。 師德之魂在於「愛」，愛是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得熱愛學生，因為愛生之心是教育的前題，是教育力量之所在。教師對學生的愛和理解，可以使學生感到溫暖、關懷，可以溝通師生之間的感情。總結多年做班主任工作的體會，我認為：教師的愛應灑在學生集體中，教師的愛應插在學生的心坎上，包括對優等生的培育，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊的關懷，對後進生給予的偏愛。如：我班學生余浩文在四年級剛分入我們班時，自由散漫，說話沒有禮貌，上課說話搗亂，對於這樣一個學生，我沒有急於批評，而是進行多方面觀察，與他交談。在交談中，我發現他有一種玩世不恭的態度，好像別人都欠他什麼似的。有好幾次我發現他一個人在教室外走來走去，這更讓我感到奇怪。後來我了解到他是留守學生，無人傾訴，才採取一些方法來發泄自己。當我了解到這個情況後非常同情他，像他這樣的孩子如不及時教育，給予特殊的愛，會使他失去學習的信心，發展下去有可能走上邪路的。為了能使他轉變，我經常找他談心，讓他與同學們多交流，用身邊的真實事例感化他。使他樹立正確的人生觀。我記不清多少次和他促膝談心，有多少次和他一路同行，我的關心教育終於融化了他冰冷的心，他開始努力學習。 理解是一種更重要的愛，對學生的思想、學習和生活等各方面的關心，與學生盡可能多的心靈上的溝通，就會使他們有不願同父母家人講的話願意同我講，家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對我談，想不通的問題願意從我這兒找答案。我們班已形成了這樣的班風，我們班學生有什麼想不通的事都能主動找我談心，有些時候有的同學看我很忙，但有事想說，就很有禮貌地在我桌上放一個條子，或在作業本中寫一句話告訴我：「老師，有時間我想對您說說心理話。」等等，這樣的溝通，拉近了師生之間的距離。我把愛奉獻給學生的同時，自己也在收獲著學生們的愛。如：教師節時，同學們悄悄的買了一束花放在講台上，讓我激動萬分。一句句親切的問候，讓我感到欣慰，尤其是當不少學生把我稱為他們人生路上的導航員時，我為之一震，認識到自身的價值，增強了自豪感。現在，我們班基本上建立了師生之間的和睦關系，形成了班級團結、和諧的氣氛。
三、採取正確的引導方法
學校是教育教學的基本單位，是教師和學生開展各項活動的最基本的組織形式，班級管理在學校教育教學中有著舉足輕重的地位。幾年來的實踐，我摸索了一套管理班級的方法--示意法。
示意法應用於班級管理中的作用在於它以無批評的形式接受批評，對學生不產生心理壓力，不強求學生接受，但能產生積極的、主動的影響，起到潛移默化的作用。其示意大體可分為：
（一）、環境示意。好的環境能使人身心舒暢。產生良好的心理效應。差的環境則使學生產生不良的影響。因此，我根據實際情況創設以下幾種環境：
1．制定班訓。我結合本班情況，制定出切實可行的簡明扼要的班訓置於教室前面，其對學生的學習有激勵督導作用。如：「團結友愛、求是創新」，這樣既美化了教室環境，又能夠使學生時刻接受教育，對他們的行為有一定的約束力。
2．懸掛名人畫像。在教室內懸掛名人畫像，如：竺可楨、牛頓、富蘭克林、愛因斯坦、魯迅等等。這些在各個領域做出重大貢獻的偉人，都是學生崇拜的偶像，他們能使學生在心目中樹立正確的學習目的，產生良好的學習動機和克服缺點、戰勝困難的力量。
3．在班內配置《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、《班級公約》、《優秀小學生條件》、《學生管理條例》、《文明班級條件》、《八榮八恥》等，積極利用教室內黑板報牆報等，提出班內近期奮斗目標，給學生創設一個積極的、向上的、奮斗的示意環境。
4．每周在黑板的左邊寫一句名言或格言。如：「少壯不努力，老大徒傷悲。」一方面可積累好詞好句，另一方面激勵同學們不斷前進。
5．成立讀書角。懸掛一些學生學習報；讓學生自願捐一些書籍，如：《童話》、《作文精選》、《安全知識》等，讓學生在課余時間自由選自己喜歡的書看。形成一種學習的氛圍，這樣的示意環境會起到意想不到的效果。
（二）、語言示意。我對不同性格、不同氣質、不同表現的學生要用恰當的方式，合適的語言進行意在言外的暗示方式傳遞信息、交流感情，這樣就更容易使學生接受，更容易溝通師生之間的感情。例如：一次，學校舉行歌詠比賽，我發現我班有幾位同學顧慮重重，思想壓力大。就如何解決他們的思想壓力問題，我想了很多。如果直言相勸：「你們大膽地參加吧，一定能賽出好成績。」這可能得不到應有的效果，反而更加重了參賽同學的思想負擔。後來，在這幾位同學正在談論此事時，我湊過去非常神秘他說：「告訴你們一個好消息，昨晚我做了個夢，夢見你們在比賽中取得了優異的成績。」他們一聽都笑了，歌詠比賽結束後，他們都說：「班主任的話還真管用呢！我們取得了第一名，還真得感謝班主任。」
（三）、行為示意。在恰當的環境下，給學生以行為暗示能夠起到語言所不能表達的效果。如：一次，班內剛打掃完衛生，又有幾位同學亂扔紙屑。我發現後，沒有板著臉孔讓學生撿起來，而是自己走過去彎腰把紙屑撿起。這無聲的語言教育了全班同學，他們都立即動手把地上的紙屑撿起。這樣反復幾次，全班同學無形中就養成了一個講究衛生，愛護班級榮譽的良好習慣。
（四）、心理示意。心理是一種比較持久的微弱的影響整個人精神活動的情緒狀態。良好的心理環境能促使學生克服困難積極主動地學習。反之，則使學生煩悶消沉。因此，創設良好的心理環境，可提高學生學習的積極性和主動性。例如：我班學生馮桂香，是位孤兒，她平常心情很壓抑，整天愁眉苦臉，情緒低落，上課常走神，學習成績下降。當我了解到她的反常情緒後，就號召在班內成立一個幫扶小組，負責照顧她的日常生活，從而使她看到了人生的希望。從此，她心情舒暢，學習努力刻苦，消除了不良情緒，全班也因此形成了和睦團結的良好班風。
（五）、識己示意。我善於抓住學生的思想狀況，利用積極的識己暗示，以促成良好班風的形成。前一階段，我發現班內一部分學生紀律鬆懈，有許多缺點，但我沒有正面點出這些現象，而是利用班會開展各種各樣的活動。如：「說說你的缺點和優點」。具體做法是：讓學生分別上講台，先說說自己的優點和長處，分析自己的缺點和不足，再談談自己的決心，同學們互相尋找閃光點，互相鼓勵，互相進步，不久，班內有缺點的同學基本上改正了自己的缺點，這種意想不到的效果是學生在向老師匯報的過程中充分認識了自己，了解了自己，進行了自我反省，避免了師生對抗的結果。
總之，班主任在班級管理中根據各自不同的特點，可採取相應的措施和方法。用真情去感化學生，用真心去教育學生，會收到意想不到的效果。
❼ 班主任如何管理好班級的方法有哪些
班主任管理好班級的方法有「細心」去做好每一件事情、「誠心」去捕捉每一顆心靈、用「愛心」去關愛每一位學生、「留意」捕捉每個學生的閃光點。
1、「細心」去做好每一件事情
班主任要想管好一個班集體，除了靠制定一套切實可行的班級公約，以制度去管理學生外，要靠班主任去細心做好每一件事情。教師的思想、行為對學生產生潛移默化的影響，特別是班主任，影響更為直接。所以，班主任應該時時處處以身作則，嚴於律己，寬以待人。
這樣，才能給學生以良好的影響，做起事來也得心應手。我覺得班主任想管好一個班級就應該細心去做好每一件事情，表裡如一，言行一致；凡是要學生做到的，老師必須先做到，並且做得最好。這樣，才能影響和感染學生，促進他們養成良好的行為習慣。
4、「留意」捕捉每個學生的閃光點
一個班幾十名學生，各人有各人的個性特點。這就需要班主任平時留意觀察、了解、掌握每位學生的脾性，注意捕捉他們的閃光點，因勢利導，揚長避短，因材施教。當今時代大力推行素質教育，素質教育既要讓學生全面發展，又要充分發揮他們的特長。
因此，班主任平時要留意了解學生，捕捉學生的閃光點，因材施教，使每一位學生都能充分發揮自己的特長，取得盡可能多的進步。
班主任工作基本方法：
1、掌握班級、學生的情況
班主任工作的第一要務就是掌握班級和學生的詳細情況。獲取信息的過程，其實就是交流、溝通、做思想工作的過程，也是找到問題解決辦法的起點。
2、制訂工作計劃
工作計劃就是對一個學期班級工作的規劃，是班主任的工作指南和目標。按照計劃努力去完成，班主任的工作能力必然就會提高得快。如果真的想讓計劃發揮作用，在制訂時就要注意務實，不要寫空話套話，要有實現的可能。
❽ 如何更加有效的做好班級管理
一、要細心去做好每一件事情
班主任要想管好一個班集體，除了靠制定一套切實可行的班級公約，以制度去管理學生外，要靠班主任去細心做好每一件事情。教師的思想、行為對學生產生潛移默化的影響，特別是班主任，影響更為直接。所以，班主任應該時時處處以身作則，嚴於律己，寬以待人。這樣，才能給學生以良好的影響，做起事來也得心應手。我覺得班主任想管好一個班級就應該細心去做好每一件事情，表裡如一，言行一致；凡是要學生做到的，老師必須先做到，並且做得最好。這樣，才能影響和感染學生，促進他們養成良好的行為習慣。
二、要認真負責，腿勤手勤
做好班級工作，最主要的是了解學生群體和個體的特點，這樣，工作才能有的放矢，事半功倍。學生的思想狀況如何、學習態度怎樣、能否遵紀守法、有什麼個性特點和興趣愛好……這不是班主任整天坐在辦公室里就能了如指掌的。我靠的是勤跑、勤觀察、勤了解。學生一到校，我就出現在教室里；早自習課，我也會去教室看看；學生上課，我在教室外轉轉；課間操，我跟隨學生到操場練練；活動課、午飯後，我常到學生中間談談。腿勤，聽的多、看的多、了解的多，使我掌握了大量的實情和第一手資料，為制定出針對學生實際的治班措施，採取切實可行的治班方法，提供了科學的依據。
俗話說得好：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。班主任雖是班級工作的組織者和領導者，但是在做好指揮官的同時，還得做好戰斗員。在實際工作中，要求學生做到的，班主任首先要做好。班主任的行動最有說服力和影響力。在日常學習、生活中，要十分注重多動手，以自己的行為去帶動學生。教室里偶爾出現紙屑，我會彎腰撿起來；教室里桌椅擺放不整齊，我也會動手清理。班主任的手勤，產生了巨大的感召力和凝聚力，使班級的一切工作都變得得心應手了。
三、要去捕捉每一顆心靈
作為一個班主任，要想管理好班級，就應當首先了解學生，誠心與他們交朋友，用心去捕捉每一個幼小的心靈，做到心中有學生、心中想學生。特別是注重誠心與學生交朋友，要和他們談心，學生有缺點，批評時要尊重學生的人格和自尊心，同時批評學生要因人而異，講究時機、地點與方法，不誇大、不諷刺、不挖苦，要誠心誠意幫助學生改正缺點。對學生提出的問題或要求，不光要從自己的角度去分析，更重要的是從學生的角度去考慮，多為學生出主意，讓學生覺得你是真心實意為他著想。要和學生平等相處，以誠相見，做到如師如友，亦師亦友。不要高高在上擺班主任的架子，要經常深入到學生中去，做個熱心人，及時了解學生的思想狀況，對學生中出現的問題，要積極主動，誠心解決好。只要教師用心去觀察了解學生，發現每個學生心靈深處的微妙變化，並把自己的思考過程告訴學生，坦誠相見，這比直接把結果告訴學生收效要好得多。
四、要做到民主，尊重和理解學生
作為班主任，一定要克服一個誤區：班主任是居高臨下的，學生必須惟命是從，我教你聽，我管理你服從，教師和學生永遠保持距離，對於犯錯誤的同學，一味高聲訓斥或請家長。這樣的做法我向來不贊成。對於溫順的學生也許會點頭稱是，但對於性格暴躁的，有反叛精神的學生則會怒目而視，甚至還有可能出言頂撞。這樣不但樹立不起老師的威嚴，反而使威嚴掃地，事倍功半。
因此，採取民主的方式對待班級的學生，當他們出現問題時要設身處地的為學生想一想。我堅信：每一個人都有一顆成為好人的心！沒有一個學生是故意搗亂的。作為年輕人，教師對待學生應該像對待朋友一樣，理解他們，尊重他們，適當的寬容他們。在這個前提下引導他們進步。
我所帶的班級中有一位同學因為在課堂上講話，而受到科任老師的嚴厲批評，而他感到不服，便頂撞起來老師來。過後我找這為學生了解情況,我並沒有嚴厲的批評他頂撞老師不對，相反我是站在他的立場上，告訴他做人應有禮貌，尤其是在對待父母和師長這些道理，同時教育他，課上講話不僅影響自己，而且影響其他的同學，是對不起大家的事，幫他分析錯在哪裡。聽了我的一翻說教，這個學生向我道歉並保證以後不會再出現類似情況。
五、要去關愛每一位學生
班主任應該用愛心去關愛每一位學生，班主任在工作中無論對人對事都要公正、平等，特別是對待後進生要真心實意，不要給學生一種「老師做個樣子」的感覺。平等可以營造融洽，愛心可使枯木復甦，耐心可以修好「破罐」。班主任雖然不可能將自己的精力在同一時期平均分給每一個學生，但只要我們心中裝著全體學生，用心去關愛每一位學生，就一定能夠發現學生身上潛藏的智慧和創造力，挖掘出每一位學生的閃光點。
六、做到民主，尊重和理解學生
作為班主任，一定要克服一個誤區：班主任是居高臨下的，學生必須惟命是從，我教你聽，我管理你服從，教師和學生永遠保持距離，對於犯錯誤的同學，一味高聲訓斥或請家長。這樣的做法我向來不贊成。對於溫順的學生也許會點頭稱是，但對於性格暴躁的，有反叛精神的學生則會怒目而視，甚至還有可能出言頂撞。這樣不但樹立不起老師的威嚴，反而使威嚴掃地，事倍功半。
因此，採取民主的方式對待班級的學生，當他們出現問題時要設身處地的為學生想一想。我堅信：每一個人都有一顆成為好人的心！沒有一個學生是故意搗亂的。作為年輕人，教師對待學生應該像對待朋友一樣，理解他們，尊重他們，適當的寬容他們。在這個前提下引導他們進步。
我所帶的班級中有一位同學因為在課堂上講話，而受到科任老師的嚴厲批評，而他感到不服，便頂撞起來老師來。過後我找這為學生了解情況,我並沒有嚴厲的批評他頂撞老師不對，相反我是站在他的立場上，告訴他做人應有禮貌，尤其是在對待父母和師長這些道理，同時教育他，課上講話不僅影響自己，而且影響其他的同學，是對不起大家的事，幫他分析錯在哪裡。聽了我的一翻說教，這個學生向我道歉並保證以後不會再出現類似情況。
七、要捕捉每個學生的閃光點
一個班幾十名學生，各人有各人的個性特點。這就需要班主任平時留意觀察、了解、掌握每位學生的脾性，注意捕捉他們的閃光點，因勢利導，揚長避短，因材施教。當今時代大力推行素質教育，素質教育既要讓學生全面發展，又要充分發揮他們的特長。因此，班主任平時要留意了解學生，捕捉學生的閃光點，因材施教，使每一位學生都能充分發揮自己的特長，取得盡可能多的進步。
❾ 班主任如何管理好班級
孩子是祖國的未來，是祖國的花朵，班主任就是辛勤的園丁。那麼班主任該如何管理好自己的班級呢，今天小編跟您分享下心得體會。
第一，班主任要走進學生，走進學生的心理，和學生做好朋友，只要這樣老師才能了解學生的困惑有哪些，有哪些難題。