❶ 班級管理的八大原則
班級管理是個復雜的工程，自主管理更是一門科學，它不能缺乏理性，更不能少了人性，以下六項原則必須遵循。
1、制度約束原則。
沒有規矩不能成方圓，一個好的學校，必須有嚴格的制度，學校要制定一個科學規范切實可行的校規來約束學生的日常行為，班主任也要根據校規制定班規，也就是學生日常生活的准則。制度是管理的保障。
2、公平公正原則。
任何組織或團體的衰敗幾乎都是緣於自身的缺漏，而這缺漏很多是領導人沒有搞好平衡，失衡而致亂。和別人鬥了一輩子，人最終還是敗給了自己，人和團體，道理都是一樣的。班主任一碗水要端平，才能管理好班級，公平是班級管理的基礎。
3、民主集中原則。
班級管理只有有班主任的滿腔熱忱是不夠的，還要有學生的積極響應，這就需要師生的民主參與意識。班主任要想辦法調動學生參與班級管理的積極性，班級活動才能火熱的開展起來。班級管理既要參與，也要秩序，既要民主，也要集中。
發揚民主是學生自主管理的前提，班級生活需要學生自主、自理、自治與自評，沒有民主，自我管理根本無法實現，只有學生積極參與班級管理與建設，才能取得班級自主管理的成功。教師只有依靠學生的智慧和力量，才能把班級辦好、管好。
4、集體責任意識原則。
在班級管理中班主任的責任意識十分重要，班主任重視，學生才重視，班主任對班級的責任感直接主導著學生的責任心，規范著學生的日常行為。
同樣，在班級管理中，師生的集體意識十分重要，有了集體意識就有了集體榮譽感，學生對班級也就有了責任感，有了責任感，也就有了自己的行為准則，一切以班級榮譽為准則。
有了集體意識，有了責任感，班級就成了師生自己的家，哪有不好好建設自己家園的呢?
五、人性化管理原則
班級管理最終是對學生的管理，必須是人性化的管理。學生是教育活動的主體，教育要充分尊重學生的個性，學校的一切活動都為滿足學生的成長和發展而設計和組織。只有充分尊重學生的感情需要、人格獨立和個性自由，才能創造一種良好的和諧的積極向上的班級氛圍。
教師必須尊重學生成長中的個性特點,把學生看成是平等的交往者,建立良好的師生感情。教師要關心愛護每一位同學，讓學生感受到集體的溫暖，這樣，才能達到和諧的管理氛圍。
制定「合情」的班級規范、「合理」育人目標來激發學生的群體意識，使學生把自己的思想、情感、行為與整個班級聯系起來，自覺地為創造健康向上的班風而努力奮斗。人性化的管理對形成自主性管理班級起著有十分重要的作用。
六、和諧發展原則
創造和諧的人際關系，創建和諧的班級氛圍，人人互相尊重，個個積極向上，團結友愛，愛班如家，讓班級在不斷的進步中發展，學生在不斷的進步中成長，教學相長，和諧發展。
教學有法，教無定法。教育有規律可循，有原則可守，有許多教育工作者對班級自主管理進行過深入研究，很多經驗值得借鑒。如：教育均等性原則，對每個學生進行等距離教育；教育充分性原則，提高活動頻率，增強師生間，學生間互動空間的密度、時間的密度，使每個學生均衡地得到教師的關懷和輔導，讓學生有更多機會處於活動的中心地位，潛能得到充分挖掘；教育主體性原則，以學生的存在為前提，以學生的主體發展為歸宿；教育激勵性原則，以表揚激勵為主要手段，及時發現學生新的閃光點，鼓勵學生新的進步；顯形評價原則，學生內在的素質必然外現於日常行為，所以，教師應關注學生的日常表現，並適時的做出恰當評價，突出評價對學生的引導和表率作用。
這些先進的思想和理念給了我們班主任工作很多啟示，相信班主任工作會越來越走向科學化。
❷ 如何走進學生心靈 做好班級管理
一、曉之以理，動之以情 相信任何一個教育者都會說自己愛學生，處處為學生著想，但君不見，好些老師為了學生的不聽教而採用一些自認為是為學生好的方法，比如體罰、挖苦等等方式，這樣不但效果差，更會激起師生關系的緊張。記得自己剛畢業分到現在這所中學，就攤上了一個差班班主任的差使。這個班的學生常把自己氣得兩眼呆直，面紅口青。我原以為辱罵、諷刺、斥責可以鎮住學生，結果關系越來越糟，以至簡直無法上課。在一個偶然的機會，拜讀了魏書生的《班主任工作漫談》，如一道閃光，劃亮了我充滿疑雲的心靈。魏書生在書上談道:「光強師要愛學生是不全面的，還應具體研究怎樣去愛，想愛還要會愛。如果不會愛，原來想愛，後來也變得不愛了。」是呀!自己對學生也有愛呀，可從來沒有想過如何去愛，一犯錯，就大聲斥責、批評，沒真正試過如何走進他們的世界，心平氣和地用道理去說服他們，從不冷靜下來想想，如何愛才得法，才能讓學生明白道理。想通了，就先從轉變自己的教法做起。試著去了解他們，如有學生在上課講話了，我一改過去那種罰站、批評、諷刺的做法，而是先以目示意，到了下課之後再找他談心，先跟說話者了解自己講課的情況，有哪些地方聽得不明白，並檢討了自己的教法，然後再他言行弊病，讓他明白這種做法首先對自己不好，再就是對他人的不尊重，說明一個人處於一個環境里，一定要先學會尊重他人的道理。同時我也常常站在學生的角度去關心他們，我們這里的學生父母多數是出外工作，留下的子女多讓老人看管，或者就是他們自己照顧自己，這種疏於家庭教育的學生很容易走上消極厭世，甚至走上犯罪道路。為此，我多從關心他們的生活著手，多找他們談心，了解他們的需求，掌握他們的困惑，跟他們一起解決難題。正因為對他們施於感情，所以他們都很樂意找我聊天。一個雙差生跟我談心的時候說到:「老師，你試過自殺嗎?我就試過，幾次站在路中間，想讓汽車撞死。」我大吃一驚，細問，才知她在戀愛，男的對她愛理不理，她很煩。我了解後，跟她推心置腹地說:「生命只有一次，失去了就再也不會回來，愛情可不只一次，你認為這樣做值得嗎?老師理解你的做法，不過，作為女人，一定要先才談戀愛，這可能會幸福些，也不會浪費自己的青春，你認為呢?……」一直聊了二個小時，最後她的眼淚巴巴掉下，說了句:「謝謝你，老師，我知道怎麼做了。」最後因為她的成績進步很大，被調到重點班。 「走入學生的心靈世界中去，就會發現那是一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不解不得其解的教育難題都會在那裡找到答案。對學生細致入微的了解，使教師的工作如同有了源頭活水，常做常新。」正因為自己吸取魏書生這種走進學生心靈的精華，才能讓學生受我的情感打動，理解到我灌輸給他們的道理，讓我最終能順利轉變一個又一個的差生，使他們成為為社會創造財富的勞動者。 二、疏以成通，導以成行 俗話說:「疏能通導成行。」作為心理、生理正在發育的青少年，他的行為有很大的變化，常有不確定性和反復性，其行為變成一種良好的行為習慣，中間還有一段距離，在這個過程中，老師必須掌握一定要方法去疏通、導行。從書中看到，魏書生自己十分重視學生情感的培養和熏陶，他讓學生把人當做一個廣闊的世界去看待，把心靈當做比天堂更廣闊的究竟去想像，想五千年睥後的地球。走錯了路，犯錯誤，他不是訓斥、整治，而是以導師之情，、平等的態度讓學生寫「說明書」「心理病歷」，來達到疏以成通、導以成行的目的，以此來使學生自我認識、自我教育。我把魏書生這種方法引用在自己在教育上，頗有成效。有一次，一個雙差生在陽台對我大唬:「神經病」。我呆了，如果是以前，我一定震怒地把他拉到教導處進行訓斥，可是此時我沒有，而是心平氣和地把他叫到小間，拿出紙和筆，讓他寫一份說明書，剛才說那句話的原因，還要說明「神經病」如何解釋，字數為一千。當他把那份說明書交上來時，自己不禁一笑，原來他因不舒服想在歷史課睡覺，卻因臨時改上語文課，他不敢睡，所以心很煩，才會說那三個字。明白了他的起因，我就與他作了一次交流，引導他進行自我反省，使他心悅誠服地認識到自己所錯之處，更明白了如何去尊敬師長、尊重自己的道理。在擔任由後進生組成一個班的語文，我讓他們每天都寫一篇日記，通過日記的形式，促使他們思想的反思，而自己也用點評的形式，以書面交談的形式，幫助他們認識問題，促進他們成長。 「教師的疏導的責任是很大的。學生的思想航船既可導向河汊擱淺，也能導入大海乘風破浪。不要輕易責備學生不該做這樣，不該那樣，而要引導學生去干這樣，去干那樣。趨利避害，樂以忘憂，流連於美好廣闊的精神境界而忘返狹隘自私的小圈子」。要了解學生心靈，而要讓他們信服你，讓你走進他們的心裡，必先疏通他們的思想，使他們心悅誠服地接受教育，這樣方可能進到他們的心靈，探索他們的需求，從而達到教育的真正目的。 三、真誠以待，持之以恆 「教師的心靈對學生如果是一個未知的世界，那麼就談不上教學。教師應該把自己對人生、對事業、對教學等的看法都真誠地和學生傾談，這樣學生才會真誠地、無保留地談他們的看法。師生在充分信任、理解的基礎上探討問題，才能最大限度地發揮學生的積極性。」師生的關系是建立在一種平等、互助的關系之上，所以你想要學生對你真誠，老師就必須先付出真誠，尊重與發展他們的人性和個性，只有這樣，才會使學生生活在一種相互理解、尊重、關懷、幫助、諒解、信任的和諧氣氛之中，從而真正體驗到做人的幸福感與自豪感。去年，學校把一個年級中成績紀律比較差的學生組成一個學困班，我主動要求擔任這個班的語文課。剛踏進這個班，他們很排斥我，起鬨的、聊天的等等，課堂的混亂實在不可想像。我沒生氣，等他們稍顯安靜後，也不急於上課，跟他們聊起昨晚鎮里發生的一件事。從中說明為人必先立德的道理，接著表揚了他們班同學的一些優點，然後跟他們一起制定了一些規則，一節課都在師生交流中度過。到了第二節課，正式上語文課了，先讓他們自己看書，有不懂的字、詞、句等等，說出來，讓大家幫忙解決，最後自己作評點。因為氣氛、平等，所以他們學起來興趣很濃。在課外，我有時帶他們去打乒乓球、籃球;有時與他們聊他們喜歡聊的話題;每次國家或社會發生什麼大事，我都會把報紙拿來與他們讀，讓他們寫寫心得體會，或作個小評論;每個星期都用一節課來作為師生懇談會，互相說說今個星期上課的體會;而在他們犯錯的，我用說明書代替了檢討書，用寫日記評語代替平常的訓話……。這些交流，因為流露出自己的真誠，所以不到半個學期，學生們都喜歡接近我，跟我談他們的心裡話，有什麼問題都會跑來找我解決。而在這個過程里，也自然培養了他們關心他人的行為。班上有個學生摔斷了手，他們自發捐款，並派兩個代表去慰問他，使那個本身紀律學習各方面都很差的學生，大受感動，傷愈出院後，一改過去的陋習，成為班上的學習帶頭人。就這樣，我用真誠換來了學生的信任和親近。 然而「大凡一個很淘氣的學生，都是經歷了無數次內心良知與邪惡斗爭，才具有了今日之現狀的。這樣就決定了他們的轉變不可能是一朝一夕的、幾朝幾夕的事。」因為學生反復性很強，常常有些錯誤行為今天改了，過了幾天又犯，如果老師中途放棄，那就會讓一切教育毀了。學生思想多變，教育者必須有個堅定態度，對這些學生，尤其對一些思想轉化比較慢的差生，要真正走進他們的心靈，不是一天兩天就可以做到的，必須要進行持之以恆的教育，方能見到成效。只要一天不離開學校，他都是你的學生，你都有責任把他教育好，只要堅持這個信念，那學生哪有理由不讓你走進他的心靈深處呢? 魏書生的《班主任工作漫談》讓我深深體會到:要走進學生心靈，就應具備進入學生心靈世界的本領，在學生的心靈世界中耕耘、播種、澆灌，讓他們的心靈綻放出真誠善良、美好光明、積極向上的花兒。
❸ 班級管理的概念和內涵是什麼
班級管理的概念和內涵如下：
班級活動狀況直接關繫到學生的生活、學習和教學質量，任何一個好的學校都會把班級管理放在極其重要的地位。
班級管理的對象是班級中的各種管理資源，而主要對象是學生，班級管理主要是對學生的管理。
班級管理的主要手段有計劃、組織、協調、控制。
班級管理是一種組織活動過程，它體現了教師和學生之間的雙向活動，是一種互動的關系。參與者是教師與學生雙方。教師的管理與學生（班委會）的管理合起來，構成班級管理。
功能和目的
1、有助於實現教學目標，提高學習效率
班級組織產生的根本原因是為了更有效地實施教學活動，因此，如何運用各種教學技術手段來精心設計各種不同的教學活動，組織、安排、協調各種不同類型學生的學習活動，是班級管理的主要功能。
2、有助於維持班級秩序，形成良好的班風
班級是學生全體活動的基礎，是學生交往活動的主要場所，因此，調動班級成員參與班級管理的積極性，共同建立良好的班級秩序和健康的班級風氣，是班級管理的基本功能。
❹ 如何管理好一個班級心得體會
這學期的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果並不理想，我想這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而後已？後來逐漸體會到，問題的症結就在於沒有很好的培養一支高效率的班幹部隊伍。班主任、班幹部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。
在班級里，我讓學生充當助手，參與班級的管理：既能使同學產生一種輕松愉快的學習氛圍，又能使助手得以自我表現，體現自我價值。當然，參與班級管理的同學應該是廣泛的，絕不能把差生冷落到一邊，而要讓他們感受到自己存在的價值，發現自己的優點長處,使他們從內心深處迸出進步的火花。一個班級猶如一個家庭，家長會平等的對待每個孩子，班主任也應像家長一樣平等地對待每一個學生。
班主任作為班級管理的策劃者，首先，就是要在班風的形成中發揮積極地培育和引導的作用。班風是一個集體精神面貌的集中體現，是指班集體對其成員的吸引力。心理學指出，在一個良好班風的影響下，成員之間的溝通與交往比較頻繁，交往方式以正面的友善的為主，成員參加集體活動的出席頻率較高，成員比較願意承擔更多的責任和義務，它成為影響著每個個體的日常行為的准則。而班級文化氛圍的建設水平在班風的形成中起著舉足輕重的作用。
❺ 做好班級管理工作的核心是什麼
魏書生管理班級的核心是：一是民主，二是科學
關於民主，有四個要點： 一是要樹立為學生服務的意識，二是要建立互助的師生關系，三是要發展學生的人性與個性，四是決策過程要民主，要做到商量商量再商量，讓大家「說了算，定了干」。
關於科學，他講三個系統：
一是建立計劃系統，二是監督檢查系統，監督檢查學生要過好五道關：一為自檢良心關、二為互檢關、三為責任人檢查關、四為班集體檢查關、五為老師抽查關。三是總結反饋系統，
❻ 班級管理理念
一、班級管理中教師的職責和地位 做了多年的教師工作，我每天都和那些天真、可愛的孩子們在一起。在這一過程中真正的體會是「愛應充滿教室」，並且「以情動人」。只要和幼兒打交道，最能打開局面的就是「情」，而班級的管理中，「情」更應是始終貫穿其中的主線。對幼兒要做到：關愛、友愛和慈愛。 1、多給幼兒一點關愛、理解和體貼。 做好班級管理工作需要正確地處理好各方面的關系。如：教師與幼兒的關系、教師與家長的關系、幼兒與幼兒的關系、家長與家長的關系等。只有相互的了解、彼此的尊重與信任，才能增加班級的凝聚力，幼兒只有在情感上接納教師，班級的各項工作才能順利開展 2、做幼兒的好朋友。 在班級管理中，教師要以身作則，成為幼兒的表率，在幼兒和班級組織的集體活動中，老師也是其中的一員，是他們的朋友之一，最重要的是老師作為幼兒的朋友，要尊重他們，愛護他們，這樣良好的班級氛圍就會慢慢地形成了。其次，教師對待幼兒要保持一種平等的心態，與幼兒談心聊天，成為幼兒最忠實的聽眾。 3、給幼兒慈母般的愛 在學習和生活中，時刻把幼兒的利益放在第一位，注意從一點一滴的小事做起，把溫暖送到每個幼兒心頭，從點滴的小事中逐漸讓幼兒接受集體生活，讓幼兒感到老師也有一顆慈母心，時刻在關心、幫助著他們，讓愛充滿整個班級，充滿幼兒的心房，使幼兒感受到學習和成長的快樂。[小精靈兒童網站] 三、班級日常教育教學工作方面 1、對班級幼兒能有全面的了解 我覺得作為一名工作在第一線的教師，將班級常規帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因為幼兒之間本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對每個幼兒都能熟悉，了解幼兒的個性和習慣，並結合幼兒的這些特點才能制定出符合本班幼兒發展的常規管理方法。 2、常規教育要日常抓 「千里之行，始於足下」，幼兒良好的常規也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細小處開始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規其實是很廣泛的，它包括生活常規、學習常規，而生活常規隱含了幼兒良好的衛生習慣、在園的生活習慣、集體規則意識的培養等等，教師要根據幼兒在幼兒園的一日生活的內容，有計劃地開展教育教育活動。 3、常規教育要抓重點、反復地抓。 幼兒年齡比較小，自控能力比較弱，要讓幼兒養成良好的常規意識，教師首先要幼兒知道為什麼要這樣做，應該怎樣做，進而提高幼兒分辨是非的能力。但是由於幼兒的可塑性比較強，他們良好的常規養成並非一朝一夕就可以達到的，還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發展規律，要將常規教育曉之以理，要講究培養的形式，要不怕反復的練習，並不斷的改變形式，以此幫助幼兒養成良好的常規意識。 四、班級常規建立的方法 1、利用餐前小故事促進幼兒進餐常規 ，我們班的孩子在以前進餐前這幾個方面都做得不是很好，現在通過餐前小故事的方法後幼兒的明顯的得到了改善。每次進餐前我們都會根據昨天的進餐情況或者是當天的食譜，自編一個相關的小故事，當然還少不了不要的要求。通過這樣的方法也能促進幼兒的進餐質量。 2、利用榜樣促進常規 每個孩子都有不同的個性特點，教師要善於捕捉孩子身上的不同的閃光點，並以為為榜樣激勵幼兒互相學習。 五、溝通，是家園同步教育的關鍵 在日常的教育教學工作中，我們與家長在一些問題上的溝通，是做好家長工作的關鍵。只有在家園雙方的溝通中才能互相了解、互相交流、互相合作，本人認為應做好以下幾點： 1、與家長建立良好的信任關系 現在，絕大部分家庭的孩子都是獨生子女，有些家長老是怕孩子在幼兒園不習慣，會吃虧，對老師也缺少一定的信任。這時，教師就應該「以心換心」真心與家長交朋友。如在平時的工作中，孩子的衣服穿反了，鞋子穿反了等，這些雞毛蒜皮的小事，都會引起家長對我們的工作的不信任與不放心，這就需要我們班的老師和保育員齊心協力，把家長的小事當做大事來做，一分耕耘一分收獲，家長對我們的工作的滿意度提高了，彼此的關系也親近了。 2、以平等謙虛的態度和家長談話。 與家長的溝通中，講話的技巧也非常的重要。教師不可以總是以教導的口吻對家長說話，有的家長可能比你懂得多。家長對孩子在幼兒園最關心的問題是吃、穿、睡等，所以，教師要經常把幼兒在幼兒園的事情主動與家長交流，特別是一些特殊的事情，不要讓家長去亂猜、亂想，盡量把「大事化了，小事化無」。
❼ 新手班主任在班級管理中的問題
其實只要是管理班級，就肯定會得罪同學``畢竟每個人的個性和生活方式都不相同``
最重要的是做事要公開 公正 公平``只要是符合大多數人的意見就可以的``
只要對得起自己的良心``問心無愧就可以了``
平時盡量和大家多溝通``了解大家的想法``知道每個人的性格 脾氣``對不同的人要用不同的辦法``有時候還是要有魄力的``不要黏黏糊糊的``讓同學們覺得你沒本事``
慢慢來``相信你能做好的``
❽ 我們如何進行班級的管理
對學生要張弛有度的進行管理，用自身的人格魅力來引導學生，現在的孩子都討厭說教，卻喜歡你跟他說一些和他們生活相貼近的事情，時刻掌握學生的心態，對於學生喜歡的進行最大限度的支持，如果孩子們的想法過於偏激 ，作為一名班主任，你應該用她們的思維方式進行引導，多帶孩子們做些活動，增強他們的凝聚力，讓他們彼此之間活絡起來，注意是他們感興趣的活動哦，我覺得既然你擔任班主任就該努力和孩子們打好關系，能揉入他們的生活，同時又能樹立你作為老師的威信，這個尺度就需要你來掌握了，孩子們雖有時會叛逆，但也還是會喜歡那些真心對他們好的老師，所以，既為人師，就該盡自己的一份力，讓他們健康成長！！！祝您成為受人愛戴的好老師。管理學生也要分層次的，首先，要確定一個好的班長和班委成員。這里不是指學習好，而是要聰明，大膽，敢說敢為，加上你的指導和幫助，可以基本保證班級大體平穩。其二，永遠不要讓學生知道你下一步要干什麼。不要去做讓學生都滿意的班主任，有這一想法就錯了，而是要做自己心裡無愧的。其三，對問題學生沒必要要求太嚴格，要給他們一個緩沖的時間，商定一個底線。讓他們去堅持。不要太靜靜計較。適當寬容。其四，要讓有前途的學生明確自己的目標，嚴格要求自己，而不去計較他人。
❾ 如何當好班主任心得體會3篇
如何當好班主任心得體會
篇一：如何當好班主任心得
利用假期時間把買了很久，卻一直沒有讀完的《如何當好班主任》讀完了。感覺魏書生就像藝術家一樣，把班主任當成了藝術。再差的學生，他都有辦法教好。想來我當班主任也有半年了，但有些時候還是有強烈的無力感，對有些學生，對有些問題，無從下手，更不知該如何解決。《如何當好班主任》對有些問題講的很清楚，還給出了具體的解決問題的方法。
比如「班主任控制情緒的方法」。對這一點我的感受很真切。剛做班主任的時候，面對犯錯誤的學生我會不自覺地笑，覺得他們犯得那些錯誤無比幼稚，覺得那竟然也會稱之為錯誤，更可笑的是學生竟然會為此而非常害怕。這些都令我很不解。在批評他們的時候，就算我的表情很嚴肅，但心裡仍會在笑。後來慢慢的，隨著學生犯錯誤次數的不斷攀升，種類的不斷增加，我由原來的假嚴肅，變成了後來的真發火。前一秒我還平靜如水，下一秒就有可能是狂風暴雨。我知道有時發火並不利於問題的解決，可有時的發火是瞬時的、不受控的。魏書生也提到，有時在面對很混亂的局面和很過分的學生，耐心受到挑戰，失去了抵抗力，於是就發火、發怒，脾氣暴躁。
但「每次發過脾氣之後，都使學生的自尊心、自信心受到傷害，自己也陷入情緒陷阱之中，懊惱後悔。」面對這種情形，魏書生採取的辦法是，「請同學們幫忙控制自己的情緒，除了請大家幫忙外，還請一位同學具體負責。當他發現老師的臉色多雲轉陰的時候，便及時提醒、勸告。」而這個具體負責的同學需要單純、直爽、熱情，心地善良，做什麼事，說什麼話直截了當，不拐彎抹角。在後來的實踐中效果非常好，有人幫著老師一起克服一些問題，會使問題的解決變得簡單。我想這是我需要好好的學習的地方。
還有「商量的魅力」。我想現在很多班主任都存在的問題便是太專制，「我說什麼就是什麼」。有時老師總是太相信自己，而太低估學生，其實學生的潛力很大，但相當多的時候得不到充分的發揮，和學生商量既能彌補老師自己的不足，也能更好的發揮學生的潛力。魏書生發現商量的好處，於是「班級紀律不好，找班幹部商量，大家幫我想了許多辦法。」剛開始當班主任時，「不會開主題班會，又和學生一起商量，大家幫我想出了提高班會質量的好辦法。」不僅在班級管理中採用商量的方法，在教學中也會商量。憑著這一秘密武器，在外地講課的時候，即使在課前與學生素不相識，但仍可以在一節課的時間內獲得學生的理解與信任。凡事與學生商量著來，師生關系於是就更像朋友關系，互幫互助，理解與信任就變成了比較容易的事。「嚴師出高徒」固然沒錯，但慈師仍可以出高徒，魏書生就很好的詮釋了這一點。
在班級管理中，為了更好的維持班級自習紀律，魏書生採取「選舉閑話能手」的辦法。對於某些自尊心強、承受能力差，又自我感覺良好的學生，可能「閑話能手」會給他們造成心理壓力，但總體來說還是利大於弊。這個方法可以把個人置於全班同學的監督與幫助之下，「有利於及時給自己施加壓力，也有利於找到激勵自己前進的動力，為減少票數，獲得同學們的好評而努力„„」這個辦法我在班裡進行過實驗，效果確實不錯，自習紀律明顯好轉，學生自習效率也提高了許多。試用一段時間後，學生得票數越來越少，就停用了，但學生的自習習慣也基本養成了。
在「如何提高學生學習效率」一章中，令我印象最深刻的就是「學生能講語文課」。魏書生讓學生講課多數情況下是因為忙，各種領導的視察，各種老師的參觀，但是後來慢慢發現，讓學生講課不僅可以發掘學生蘊藏的才能和潛力，鍛煉學生的勇氣和魄力，還能增強學生的學習興趣，活躍大家的思維。老師旁聽可
以給學生指導，也能從中發現學生智慧的閃光點。「學生講課，次數適當，安排得法，要比只由老師統治課堂效果好。」這個在我的教學實踐中也是可以拿來試用一下的。
魏書生的這本《如何當好班主任》既蘊含豐富的智慧又極為實用，雖然我只是領悟了一星半點，但也對我的工作產生很多啟發，以後還會更多的讀魏書生的著作，以期望學更多的東西，更好的做好教學和班主任工作。
篇二：如何當好班主任心得
為期兩個階段的班主任培訓已經結束。在這次班主任培訓中，學校安排我當領隊，因此做事認真的我每場都早到，每次都認真地聽，且作了詳細的筆記，當然這次培訓給我受益匪淺。各位專家和名師都談了自己的觀點，涉及到班主任的方方面面，如突發事件的處理，班主任的談話藝術，班主任自身的心理調試，如何設計班會課和管班的具體方法等等。這次培訓開闊了我的視野，調整了我的心態，了解到自身的不足，明白了努力的方向，同時通過這次培訓我也給自己提出了更高的要求，在今後的實踐中大膽嘗試，不斷創新，爭取做一名更優秀的班主任。這次培訓從內容方面歸納起來都是圍繞這個中心：如何當好班主任和提高班主任的素質。當然這也是舉辦這次班主任培訓的目的所在。班主任培訓結束以後，我也一直在思考這個問題：如何當好班主任，下面我就這個問題談談自己的一些觀點和看法。
第一、 勤。我認為要做好一個班主任，勤是前提條件
第二、培養一支高效率的班幹部隊伍
班主任要勤快，但不是事事必躬。我記得剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果並不理想，我想這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而後已?問題的症結就在於沒有很好的培養一支高效率的班幹部隊伍。曾經一個班主任在介紹經驗時，把班主任、班幹部及學生三者之間的關系比喻成傘柄、支架和布，他說一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。我很贊同這個觀點。經常採用給班幹部戴高帽子的方法來培養班幹部，這一招還是蠻有用的。但不要經常在公共場合過分誇大
班幹部的作用，這樣可能無意中會引起另外一部分學生的不滿情緒，給班幹部帶高帽子後班幹部的做事情的積極性高漲。但每一個人的情緒不可能永遠高漲，班幹部遇到挫折的時候也很容易沮喪，這個時候班主任應該教他們一些工作方法和技巧，給予他們強有力的精神支持和信心鼓舞。
第三、正確引導班級輿論，營造良好的班級氣氛
一個班幾十個學生，他們的情緒、氣質、意志、興趣和愛好不盡相同。如果每個人都我行我素，各行其是，班集體豈不成了一盤散沙?正確引導班級輿論，顯得尤為重要。經常利用班會課根據是非標准進行褒貶，該肯定的就肯定，並給予適當的表揚;該否定的就否定，並給予適當的批評和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論。在具體實施的過程中我的方法是借力用力，藉助集體的力量。如開展一些主題班會。營造良好的班級氣氛，學習上我大張旗鼓的鼓勵學生向老師發問甚至是發難，要問到所有的科任老師當場回答不出你的問題、滿頭大汗的時候才算真正的動了腦筋。紀律上我積極主張「先專政後民主」，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能得勝利。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那麼你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中，必然會有少數學生對於處理不滿意，那麼班主任在這個時候應該馬上進行疏導工作，這就是「法」和「情」的關系，法律不外乎人情，我們先講法律再講人情，這是班主任的工作原則。
第四、不斷完善自我，提高素質。如何當好班主任作為班主任，要不斷地完善自我，努力改變自我，提高自己的綜合素質。一方面，積極學習，加強文學修養。老師是學生的表率，必須知識淵博，令人信服，平時多看書，多學習。第二方面，認真鑽研業務，提高教學能力。老師教學能力的強弱決定著老師能否在學生中樹立起良好的威信，老師在學生中有了威信，學生自然就會服從你的管理和安排。第三方面，要虛心學習別人的管理經驗，向其他班主任請教，特別是一些優秀班主任，他們有很多好的經驗和辦法，值得我們參考和借鑒。
第五、處理好幾種關系
1、班主任與學生關系。班主任和學生在政治上是同志關系，在學業上是師生關系，在生活上是親人關系，在平時是朋友關系。千萬不可把它看作是舊社會的師徒關系，對他們可以任意的訓斥，甚至打罵。班主任必須尊重、關心、愛護、平等對待自己的學生。
2、班主任與科任老師關系。科任老師是班級的組成成員，在班級工作中是班主任的重要幫手。班主任要信任、團結、依靠他們，主動幫助他們解決一些實際問
題，要注意充分發揮他們的積極性。
3、本班與兄弟班關系。一個學校、一個年級是一個大集體，各個教學班都是這個大集體的一員。班主任在工作中既要激發本班學生的集體榮譽感，激勵他們的競爭意識，也應有全局觀念，有團結互助精神，引導學生用正當行為進行競爭，互相取長補短，共同進步。
4、本班和學校各部門關系。學校各部門與教學班是上下級關系，各部門有權根據學校計劃向各教學班布置工作，提出要求，評議工作效果;各教學班有義務完成各部門布置的工作任務，要為各部門負責，要接受各部門的檢評，不可有抵觸情緒，或陽奉陰違。
5、主要矛盾與次要矛盾的關系。班主任要把握班級的思想動態和大局，要把主要經精力放在抓班風和學風上。班主任要像一位船老大(舵手)一樣密切注意前進的方向，出現了方向偏移就要及時地採取措施調整方向，使班風一直朝著健康的方向發展。
第六、愛是永恆的主題
英國教育家羅素說過：「愛，是一縷金色的陽光，凡是教育缺乏愛的地方，無論學生的品格還是智慧，都不可能或自由地發展。」關心愛護每一位學生是教師職業道德的核心，是教育學生的前提和基礎。作為一個稱職的班主任，必須心中裝著學生，用言語關心學生，用行動說服學生，放下架子，深入到學生中間去，把學生的得與失、冷與暖、好與惡、喜與悲惦記在心，讓學生從內心深處感受到老師對他們的誠摯的關心和愛護，特別是對後進生的關愛，即是「雪中送炭」、「雨中送傘」。
只要是真誠的關愛，都將會深深地留在學生的記憶中，進而萌發出旨大的原動力，產生意想不到的效果，正是「愛心最是有情物，化作春雨更催人」。作為班主任，應少把愛掛在嘴邊，更多地把愛字放在心裡，盡量不在學生面前講：「我是從關心你們出發，為你們好」，「你們要體諒老師的良苦用心」等。我覺得行動是最有說服力的，哪怕你認為是很平常、很微小的一個關愛行動，學生也會永遠銘記於心。如，學生身上不小心粘上了灰，你給他拍一下，學生的筆掉在地上，你彎腰給他拾起，天氣變冷你的一句問候，„„學生都很感動。
第七、魏書生的檢查關(我很欣賞，所以引用)
監督檢查，班主任把自己放在什麼位置呢?班主任要放在第五道防線 。第一道防線是自檢關。自檢關也叫良心關，既然班級這些規矩制度大家定的，為了每個人好，那麼沒做到這些事，先對不起的是誰呀?不是對不起老師啊，是對不起自己的良心，我們把忠實於自己這面旗幟高高舉起。我一直主張同學們，一定要珍愛自己，愛自己絕不是自私自利。一個人如果不自珍、自愛、自重，你說談得上怎麼愛別人嗎?愛什麼?愛自己的長處，愛自己的特點，愛自己所有的工作，
愛自己眼前所乾的事情。這不是好事嗎?所以人要忠實於自己。 第二道關口是 互檢關。互相檢查，保護人互相檢查，互助組互相檢查，同學之間形成互助的關系。 第三道關口叫責任人檢查關。承包者檢查。第四道關口我這個班主任還不出面兒，誰查呀? 集體輿論關。 最後一道關口，才是當班主任的抽查。即使班主任抽查發現了問題，盡可能地不動聲色，不直接出面去處理，找承包者去處理。只有這樣，才能使這個班集體成為一個民主的、自動化運轉的(班集體)。老師不在，大家也能高高興興、扎扎實實為了自己的利益去努力地學習、奮斗、鍛煉、思考。
班主任工作是一門藝術，只要獻出自己的一片愛心，忠於這項事業，不斷學習，不斷反思，不斷總結，加強自身修養，提高自身素質，科學管理，我相信一定能當好班主任，且能成為一位優秀的班主任。
篇三：如何當好班主任心得
《如何當好班主任》是當代著名教育改革家魏書生最新力作，它是魏書生老師對自己多年工作方法和經驗的提煉和總結，對班主任老師的工作有著方向性的指導作用，我仔細拜讀了此書,它從 一、班級管理民主化 1.樹立為學生服務的思想 2.建立互助的關系 3. 發展學生的人性和個性 4. 決策過程要民主 二、班級管理科學化 1.計劃系統 2.監督檢查系統
3.總結反饋系統 書本內容一、班主任要努力改變自我 二、學生素質培養三、班級管理原則
四、班級管理方法 五、班級管理細則 六、如何提高學生學習效率,六個內容充分展示了魏書生「民主與科學」、「以人為本、以法治班」的管理思想，從理論和操作層面上盡現班級管理的藝術。《如何當好班主任》一書讓我全方位、多角度地領略了當好班主任的奧秘。讀完此書重新審視自己的班主任工作再一次應證了蘇聯教育家馬卡連柯曾經說過的：「沒有愛就沒有教育。」讀了《如何當好班主任》，聯系自己這一年的班主任工作中我是這樣理解愛的：
一、愛是寬容和信任
著名的教育家蘇霍姆林斯基說得好：教育技巧的全部奧秘也就在於如何愛護孩子，教育者的愛護和關注在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。面對學生，心懷愛意，教育之花必然璀璨盛開。而這種愛是寬容和信任。
在小學生的成長過程中，總難免會出現一些不良行為，這就需要教師進行適當的引導、點撥。教師以寬容、信任的態度去感化學生、叩開學生心扉，引起學生內心的震動，使之心悅誠服地接受教育，是一副難得的良葯。我始終認為：多一分信任，多一些寬容，就多一個棟梁之材!」
二、愛是關心、信心、耐心
在後進生的教育的教育上，我始終堅持三個心：
1. 關心 在班級管理中，我始終將自己「與人為善」的愛心和班集體「普遍的友愛」傾注給後進生。在班集體，我精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓後進生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。怎樣讓後進生感受到班主任關心他們呢?安排座位，我堅持好中差的搭配，組織建立「1+1」學習互助小組，讓優秀學生在完成自己學業的同時幫助他們，自己更是在課後精心輔導，不斷鼓勵他們，促使他們取得更大進步;課堂提問，我激勵後進生踴躍發言，使他們集中注意力主動地參與到課堂中來;班級活動，我不忘留給他們一展身手，表現自我的機會。讓後進生感受到成功的喜悅，獲得成功的體驗。對屢教不改的，我則寓愛於嚴，嚴中有愛。
2信心 後進生往往有一種自卑心理，長期的落後，讓他們感覺樣樣不如人。實際上後進生雖然有很多不足之處，但即使再差的學生也總有某方面的特長或優勢，比如學習差的，他在體育方面很好，或在音樂、美術方面有特長，班主任要善於捕捉他們身上的閃光點，發掘其身上的潛能，充分肯定，千萬不要吝惜「好話」，積極的評價能使學生的進取之火燃得更旺，使後進生重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心。為了給他們以自信，我還試著吸收後進生參與班級管理和班級活動，讓他們承擔某一方面力所能及的工作，讓他們在管理中和完成某項活動的過程中克服自身不良的行為習慣，為他們提供展示自身價值、樹立自尊形如何當好班主任象的舞台，實踐證明，這種委以任務的方法能使後進生產生班主任相信我，我也一定要做好的想法。這不失為轉化後進生的一種行之有效的方法。
3.耐心 後進生意志薄弱，自控力差，行為極易反復無常，所以做後進生的思想工作是不可能通過一次談心他們就能徹底改好的。班主任一定要有耐心客觀分析不良行為反復出現的原因，要及時發現、及時抓住、及時誘導，做到防微杜漸。所以遇到後進生不良行為出現反復，我常常告戒自己做好後進生的工作不是一朝一夕的事，需要不斷地反復做教育工作，必須要有「馬拉松式」的耐心;耐心地與他們交談，耐心地幫助他們。於是，憑著這份耐心和對他們的信心，我一次又一次、不厭其煩地與他們交流，做他們的思想教育工作。
三、愛是了解、引導
在剛接手這個班級，從學生還未報到之時，我就把所有的空餘時間都放在了了解孩子上：翻檔案查閱，向同事了解，雖未謀面可對每個孩子我已能略知一二，從孩子報到之時，找孩子談心，約家長交流，僅用一兩天我就掌握了他們的第一手資料，比如：誰乖巧懂事，誰擅長寫作，誰又調皮好動„„雖是初次見面，可上第一堂課時，我就能像老朋友似的喊出他們的名字。這一小小的舉動，讓他們驚訝不已，他們總覺得這個老師不簡單。良好的開頭是成功的一半。有了這良好的印象，學生便對我產生了好感，這樣接下去的工作就容易開展了。全面了解、研究學生是做好班主任工作的前提。在日常工作中，深入學生與學生打成一片，應事事注意，時時留心，細心觀察每一個學生。當學生在生活上遇到困難，學習中失去信心時，我就能及時地應給予慈母般的溫暖和幫助，以增強他們的自信心。當學生體驗到你的愛心，他們就會直視困難，努力克服生活和學習上的困難，揚起理想的風帆，乘風破浪，勇往直前。
我們要培養出德、智、體等全面發展的學生。對於六年級的學生來說就要做好對他們的引導工作。在平時的生活中，老師要率先垂範，言傳身，在課外，老師是學生的朋友，心心相印，開誠布公。在課堂上，教師諄諄教導，利用班隊課、晨會課經常性地總結，發現學生的閃光點及時地、大力地表揚;有不足的地方，決不輕易放過，敢於批評，善於批評，使自己在學生心目中樹立了威信。引導學生分辨善惡，引導學生學會學習，引導學生學會交友，引導學生懂事明理，引導學生學會做人。
班主任的愛是一種細致的愛，是無微不至的愛。我一直在用心地進行著這種愛。我的真心付出得到了孩子們的理解和信任，尊敬和愛戴，看到他們快樂成長就是對我最好的回報。魏書生老師的成功我想歸根到底還是一個字——愛。對教育事業的愛，對學生的愛，對班主任工作的愛。所以也許我不能夠做到最好，但我堅信：我一定會做到更好，因為我有愛。
❿ 班級管理的感悟與收獲有哪些
班級管理的感悟與收獲有如下：
1、每位學生應做到尊敬師長、團結同學、禮貌待人，不頂撞老師、不與同學發生沖突、不用不雅語言。
2、所有作業必須獨立完成，不準抄襲，考試不準舞弊。
3、自覺維護學習秩序，不遲到，不曠課，不早退。
4、不沾煙酒，不打架斗毆，不得有早戀跡象。
5、課間不得有追逐、起鬨、大聲喧嘩、串班現象。
6、有事請假報告，不得隱瞞欺騙。
7、自覺遵守勞動紀律，按要求完成勞動，衛生任務。
8、遵守寢室紀律，服從管理，積極營造良好的衛生和休息環境。
9、愛護公物，對班級工具使用要經心，不要丟失。
10、放學後進行正當的活動，在家堅持學習，可閱讀健康有益的課外書籍和觀看科學性的電視節目。不去網吧和機室及其他娛樂場所。