A. 學校軍事化管理與學生個性化發展的完美結合
XX學校軍事化管理方案
一、我認為軍事化管理在XX學校的具體體現應當主要是：全面系統的正規化定理，具有軍隊管理特色，借鑒軍隊管理的傳統和經驗，培養和提高領導、教師、學生骨乾的管理意識和水平，提高組織紀律性，提高大家特別是學生互相管理、自我管理的意識和能力，逐步形成獨具特色的軍事化管理模式。
一日生活秩序正規、統一，有一套針對性很強的日常生活管理規定，起床、內務衛生、早操、洗漱、就餐、上課、午休、講評、就寢都有嚴格的規范和要求，大家逐步養成自覺遵守的習慣。
內務衛生方面是顯示管理看得見摸得著的東西，是養成良好管理習慣的基礎，提高被子疊的質量，鋪面平整，物品擺放到位統一，地面、牆壁、桌椅、床、櫃、門窗干凈明亮，校區衛生干凈整潔沒有死角。
隊列動作可以培養學生的組織紀律性，所有集體活動都要列隊整齊，集體轉場隊列整齊、口號歌聲響亮，服裝干凈整潔，老師和骨幹都有較好的帶隊能力，學生有隊列動作基礎，集合站隊有良好的精神面貌。
有良好的軍事化管理機制，各項管理任務和目標能有效的落實好。
有良好的軍事化管理的氛圍，大家都認可軍事化管理，一進校園通過老師、學生的一舉一動就能明顯感覺到軍事化管理，通過軍事化管理的標語、圖板提升軍事化管理的氣氛。
內部關系協調，有良好的師生、同學之間的關系，禮節禮貌到位。
對軍事化管理的績效各級建立定期的檢察講評制度，表揚先進，批評落後。
二、我初步認為學校現在的正規化管理現狀：學校領導和老師都很重視正規化管理，具備正規化管理的水平，有明顯的管理痕跡，領導和教師管理積極性很高，學生具備一定的組織紀律性，課堂紀律好，室內外衛生打掃經常，保持也較好。和軍事化管理相比還是有明顯的差距：主要一是隊列動作差，集體活動隊列不整齊，帶隊老師和骨幹不會帶隊，學生根本不能談上步伐整齊，只能說是聚到一起，沒口號、歌聲，隊伍沒有士氣，象開飯等一些活動根本就沒有集體列隊。二是內務衛生標准差，被子不方正、褥子不平整、物品隨便擺、門窗角落到處是垃圾、被褥衣服鞋子不幹凈、廁所臭味大；整理內務的水平不高，分工職責不明，運行機制不科學，檢察對提高內務衛生水平針對性不強，沒有真正起到對學生督促作用。隨地亂扔東西，室內有室外也有，沒有養成良好的習慣，衛生保持不好。三是時間觀念不強。早操集合有學生下來過早，內務沒有整理好，有的學生出來太慢，造成集合動作拖拉當然還有其它方面。四是食堂秩序很亂。五是內部關系需要加強。學生見老師不問好，有的學生衣著不整、走路吃東西、亂扔垃圾。
三、我認為可以採取的措施
（一）、抓重點、帶全局、逐步深入。可以先抓隊列養成訓練和內務衛生擺放（具體抓這兩個方面問題不大），集體活動都能做到隊列整齊，精神振作，內務衛生干凈整潔，被褥整理和物品擺放美觀統一。
（二）、抓示範、訓骨幹、逐步鋪開。可以先抓好一個班或一個年級，同時在各班選一部分接受能力強，有一定組織管理能力的老師和學生骨幹一起跟著示範班訓練，提高將來帶隊等集體活動的組織能力。
（三）、建規章、立機制、立足長遠管理。建立隊列、內務、紀律等方面的規章制度（這個制度學校有可以結合部隊管理的規章制度進行完善），確立科學的機制，沒有好的機制再好的制度也落實不好，比如室內衛生，個人整理好自己的床上床下和櫃子，值日生打掃宿舍內的地面等公共衛生，檢察個人不容易做好的衛生死角比如櫃子內的物品擺放，舍長早操回來後按規定把本舍公共和個人的衛生再檢察一遍，老師再挨班抽查一遍一般情況下衛生都能做好，長期養成習慣內務衛生擺放的標准就好了。
（四）、明確分工、定期講評、適當獎懲。每一個大項的管理工作都要明確責任到具體人，這個人只要按照學校的規章制度執行就行，管理者對管理的人和事要全程跟蹤，經常的檢察，定期進行講評，做的好壞要給於適當的表揚獎勵或是批評。
說明：這個方案不全面，也不十分具體，針對性肯定也不很強，這是由於我對教育行業的特點規律，學校和部隊管理比較接近的方面以外的東西看不明白，不過以我從事部隊管理的經驗，從和部隊管理比較接近的內務衛生和隊列動作逐步抓下去我想信XX學校的軍事化管理特色會逐步體現出來。
B. 怎麼實施准軍事化管理
實施標准軍事化管理，是對非軍事單位效仿軍事管理方法，並讓該單位達到一定得管理目的的手段。
我感覺目的是最重要的，應該根據不同的單位要會相應的變通規則，避免准管理與生活、工作之間的沖突和矛盾，並確定正確的目標，制定相關的規章制度，在實施過程中不斷檢驗並修改，才能盡善盡美。
以學校為例，參考一下
實施准軍事化管理模式的內容及方法
1、 構建全員化德育網路體系，開展家校合作。
學校以師資隊伍建設為素質教育的切入點，通過開展師德師風建設系列活動，著力構建全員化的德育網路，組建強化了四條主線：
（1） ——教學副校長--教務處--—任課教師為主體的課堂主渠道教育主線；
（2）——德育副校長—政教處--班主任為主體的德育工作主線；
（3）——教官--團委（學生會）--團支部（班委）為主體的學生自我教育主線；
（4）——學校--社會（實習單位）--家庭為主體的社區輔助教育主線，成立家長委員會，開展家校合作，共同教育學生。
2、 以德立校，依「法」治校，重細化 促養成，對學生實行全程無縫隙管理。
新的教育形勢下，學生管理工作也需要不斷探索新的方法。怎樣創設有益於學生健康成長的學習環境，怎樣讓學生管理更好的為教學這個核心服務？是我們一直探討的問題。
為了促使學生養成良好的行為習慣，首先對「海爾部」學生實行了「軍事化管理」。學校在學生管理方面不斷細化，形成了一整套嚴格而科學的規章制度。每學年開始，學校都要組織為期2周的軍訓，讓剛入校的新生接受軍事化的「洗禮」。 學生們將「學習軍人作風，完善自我形象」、「烈日下煉就鋼筋鐵骨、風雨中培養鐵的紀律」的口號化為一種自覺的行為，增強了體質和意志，接受了教育，學到了軍人的內務管理、部隊的優良傳統。不少學生在軍訓中掉肉不掉隊，流汗不流淚，產生了「准軍人」的自豪。 然後，學生在校的一切活動便都帶上了「軍事化」的鉻印：到教室上課要站隊，見到老師要行軍禮，到餐廳就餐要站隊，下晚自習回宿舍也要站隊。學生往返教學區和生活區時，哪個班在前哪個班在後，走哪條路也都有嚴格的規定，不能「亂道」。吃飯時，有一名教師陪餐，保障學生合理飲食，並檢查餐桌的整理與紀律狀態。學生用餐完備，都要自己把餐具洗刷干凈，並按統一的角度擺成一條直線。宿舍里，每天都有生活教師負責學生的午休和晚休，並檢查學生的內務整理情況和體能訓練情況。學生起床後，要在10分鍾內完成一系列高標準的內務整理——被子疊成「豆腐塊」，鞋跟沖齊床外沿，刷牙杯子一條線……。「軍事化」的管理受到了在校學生、家長以及社會的認可和贊同，在校學生說：「這種嚴格而有序的生活，使我們養成了『在什麼時間做什麼事，在什麼地方做什麼事，做什麼事就要把什麼事做好的習慣」。新生的家長說：「孩子上學才一兩個月，就象長大了好幾歲，自己的事再也不想讓大人操心了」。從青龍、承德等地慕名前來就學的學生家長也說：「我把孩子送到貴學校，不光沖著孩子將來能就業，關鍵看中了這里嚴格的管理，在學校，孩子受到的是軍人的教育，學到的是過硬的技能」。
3、 建立多平台的教育陣地。
用先進的校園文化佔領思想文化陣地，是學校一貫堅持的做法。在充分利用課堂、板報等傳統的德育陣地外，學校建立了廣播站、德育專刊、校園網，班級主頁、家校e網通等教育平台，使一些抽象、單調的教育內容變得形象、直觀。廣播台在早餐期間播放新聞，中餐期間播放「友誼橋」、「心雨亭」、「校園之星」等學生節目，晚餐前後播放文學、娛樂、體育節目。計算機互聯網作為開放式的信息傳播和交流工具，是素質教育的新陣地。學校高度重視網路道德與法制教育，設立專職的網路管理員，有效保障了校園網路安全和文明。同時，我們運用校園網路系統，結合學生思想特點和教育熱點，精心設計學校網頁、班級主頁，不斷充實教育內容，積極開展正面宣傳。此外，通過設立心靈網站，指定教師廣泛開展心理健康教育，鼓勵學生在校園網上表達自己的觀點和建議，反映一些心理負擔過重、人際交往中的困惑、青春期煩惱和升學就業中的憂慮等思想和心理上的問題，使校園網站成為學生的精神家園。
4、 開展主題鮮明的文體活動。
寓教於樂，以喜聞樂見的形式對學生進行潛移默化的教育，是素質教育取得實效的重要手段。為此，學校充分利用教育資源，高舉愛國主義旗幟，舉行多種形式的教育活動。如「祖國頌」國慶大合唱比賽 、「樹文明形象，做文明學生」比賽、「有限讀書無限共享」團隊讀書交流活動、講故事比賽、 「我愛我的專業」 演講比賽等全校性活動。周六組織學生輪滑、拉練，開展拓展訓練、素質教育講座；周日組織學生學習太極拳、羽毛球、形體訓練等，進行專業思想、海爾精神教育等，由班委、團支部及學生社團發起的各類文體活動更是不勝枚舉。
學校通過舉行一些富有生活情趣的活動，積極營造富有軍營色彩的生活氛圍。如中秋節賞月晚會，元宵節包湯團、包餃子比賽，假日折被子比賽，寢室美化設計比賽、水果拼盤製作比賽，球類、棋類比賽等，使學生在活動中感受到了友情、親情，培養了互助互愛和團結協作精神。
5、 提高學生自我管理能力。
讓每一個學生都能在工作中擔任一種職務，肩負起一種責任是提高學生管理和自控能力、樹立自信的有效手段。實行班幹部輪流制和崗位職責制，80%以上的學生在班級中能有合適的職務，不同個性、不同長處、不同興趣的學生在班級工作中體現了自身的價值。學校採用競爭上崗的方式選擇學生幹部，他們以「主人翁」的姿態參與學校日常管理，提高了管理和教育效果。如住校生管委會，對全校住校生分層實施管理，有條不紊。此外，學校建立了糾察隊，負責檢查學生的「軍風」、「軍紀」，培養了學生自我管理能力和服務意識。
C. 如何看待中國學生宿舍及宿舍管理問題
學生宿舍普遍存在軍事化管理，其實從一定層面上來說不利於學生成長，只是因為軍事化統一管理，較為方便，而且相對更整潔美觀，但卻讓學生壓抑，其實對於宿舍管理可以更加人性化，比如部分高中，宿舍門開窗，只為了半夜查寢方便，但卻侵犯了學生們的隱私。
D. 你好，我想問一下半軍事化管理必須住宿舍嗎。可不可以回家
半軍事化管理，是必須住宿舍的。一般情況下，每天需要起床晨練，宿舍內務之類的工作都是需要做的，中午休息的話，還有一些私人的活動時間不過要是回家的話應該是不可以的，可能出校門一般都不允許。半軍事化管理的好處就是可以在學校進行，不用去部隊進行。當年軍訓的時候都是直接去部隊的，那個比現在要嚴多了，現在可以在校園能有更多的活動時間。軍事化管理，連活動時間都沒有。
E. 如何看待學校的軍事化管理
其實所謂的軍事化管理就是要剝奪自由。因為完全的自由是一種恐怖，所以要定向管束。
自由教育的優點是不確定性，缺點也是不確定性。沒有目的你根本不知道要把學生培養成什麼，這件事只有上天知道，但是上天的能力比人強，所創造的人可能都無法想像，這是優點。
缺點也很明顯，這個孩子可能不合群，倒不是不能融入集體而是跟這個集體的集中趨向會有矛盾。就拿軍隊為例，軍隊的第一職責是統一作戰，服從是必須的，所有的行為都是為了實行這個目標。真的開戰了，誰亂起來，很多細枝末節都管不了了，長期維持的核心卻不會消失。
在應試教育的大環境下，至少在大多教師，家長，學校眼中成績是第一核心，採取軍事化管理就是為了能讓存在的第一核心能得到保障。
再說對於社交能力的影響，這方面影響其實沒有多大，三個人就夠了，能圍起來的就可以說是一個社會了。
但在獨立自主方面會有，自主是需要自我核心的慾望的，在這方面軍事化管理有消磨慾望的成分，一旦慾望被消磨干凈了，獨立自主就不可能了。但是消磨的是什麼慾望就不好說了，每個人的慾望是有差異的，如果學生比較活躍喜歡探索發現，實驗操作，學校就可能消磨這種慾望，但如果學生本身就是喜歡安靜讀書思考的，好像沒有什麼影響。
自主一定要以自我為主，至於學生內在的主與學校外在的主是否一致就不好說了，看學生本身，不消磨就行。看有些人理解的自主能力更像是自理能力，在這方面是軍事化是更好的。
很簡單的例子，奴隸的自理能力強還是奴隸主的自理能力強，奴隸主的自主能力強還是奴隸的自主能力強，沒有什麼其他的意思就是舉點稍微極端的例子。
F. 新生軍事化管理宿舍需要准備什麼
首先這些一般都需要一些洗漱的用具，然後台燈然後筆記本之類，另外就是馬扎被褥還有一些日常生活品就好。
G. 孩子如果想要住宿，宿舍整體條件好不好啊有什麼具體的管理制度
本身孩子就特別小，我也特別擔心孩子的住校問題。為此，我還特地咨詢了招生老師，環境設施各方面我覺得挺好的。宿舍是6人間，房間內床、衣櫃、空調、陽台、獨立衛生間、沖涼房，24小時熱水都非常的齊全，採取的是統一的軍事化管理，可以讓孩子合理的規劃自己的時間。
H. 請問，學校宿舍實行准軍事化管理，宿舍的教官能否體罰學生
不能，全軍事化管理也不能。但是體罰也是有輕重的，罰站軍姿之類的就不算了。。。。
I. 學校怎麼實行准軍事化管理
按軍校要求編班和區隊、中隊、大隊（可用黃埔名人命名班名、班有口號）對一、二年級的學生實行「准軍事化管理」；起床、早操、內務、整隊上課、正裝日、校園糾察、衛生區劃分等按軍校要求進行組織；配備軍事教官，組織軍人特質訓練（隊列、拳術、障礙、品質、紀律、習慣）等。
J. 對小學生宿舍管理的建議15條
為讓小學生能有一個更加安全、干凈、舒適的生活環境，養成良好的生活習慣，作為小學的管理方，應該多舉措，全力做好小學生宿舍管理工作。
對於宿舍管理的建議，比如說有：
對校園關鍵部位實施監控。學校在大門口和宿舍樓安裝監控，時時監控學生動向，嚴控非學校人員出入校園。
要嚴格門崗制度，不經領導同意，任何非學校人員，不得隨意進入學校。
對於門崗應該建立制度，如何更好的規范管理學校大門。
要堅持進行一日一查。每天由值周領導、值周教師對宿舍進行檢查，包括內務是否清潔。
檢查有沒有亂拉電線、吸煙等安全隱患，是否做到「六個一條線」。
比如，被子折疊擺放一條線、鞋子擺放一條線、牙膏牙刷口缸排成一條線、毛巾晾成一條線、水壺擺成一條線、臉盆和水桶擺放一條線。
應該定期開展內務評比。按照小學生宿舍管理制度要求，每周對宿舍進行內務評比，評出「優秀宿舍」「整改宿舍」「最差宿舍」。
並且要每周、每月匯總，結果上牆進行公示。
還要加強行為習慣養成教育。
班主任利用班會等時間對學生進行安全、衛生、養成教育，教育學生節約用電、用水，養成良好的生活習慣，提高生活自理能力。