1. 如何對科研項目進行管理
科研項目以項目課題為主，項目相關文件龐雜，涉及項目信息、人員、實驗資源、采購物資、文檔、成本等多方面的管理內容，OA系統實現研發全生命周期的管理，全面了解機構所有項目的狀況，人財物在一個平台上管理；能夠靈活適用不同類型的科研項目管理，靈活搭建各領域的標准流程體系，可復制復用。
科研項目一體化管理應用：
1、項目全流程管理，提供統一標准：通過工作流打造課題項目過程體系，實現項目從啟動規劃、執行、收尾結題、評估的全過程管理。項目各個階段的執行通過流程流轉形成數據報表，滿足項目全過程跟蹤、統計與分析。
（科研項目全過程管理架構）
2、項目人員工時績效統一管理：人員統一管理，項目管理與績效考核一體化管理，讓績效考核有據可依。
3、科研物資采購報銷一體化管理：物資與項目課題信息打通，在科研系統中同步物資類型信息，通過物資資料庫，精確統計科研物資信息，縷清采購報銷審批流程。
4、實驗資源管理：OA系統通過在線申請機制，實現項目執行中，實驗室服務、資產有序申請與管理，優化實驗室資源，提升服務響應速度及服務質量。
5、成本精細化：借力信息化手段，在平台化OA系統的基礎上，以項目為核心進行預算費用控制，通過預算管控、流程管控、定額管控等全方位、精細化費用管控。
6、知識管理-項目資料和成果歸集與共享：OA系統提取流程中的文檔，對項目過程和所有文件進行自動的匯總和管理。建立標准、完整的知識地圖和標准化資料庫體系：按項目、部門多維度進行統計，項目資料與項目流程實現聯動，實時更新，將眾多知識文檔有序整理並且沉澱下來，易保存易查找。
2. 如何做好科研管理信息化系統建設
科研項目管理系統（簡稱「RPMS」）是面向科技型企業的各級領導、項目管理部門、項目負責人、項目研發人員的項目管理、流程管理、知識管理軟體。
系統主要功能包括「項目管理、研發費用管理、成果管理」三大核心模塊，通過對進度、經費、成果等全方位的管理，方便企業全面管理研發項目，確保項目執行並跟蹤項目的成果，提升項目管理能力及效率，同時便於各級部門(管理部、研發部、財務部等)及時掌控所有項目的情況，將項目的各種信息結合在一起，自動為項目建立過程檔案。軟體從流程上可貫穿科研項目申報，從內容上規范內部管理，真正提高企業科研管理效率，而天翎公司是國內唯一一家從貫標、咨詢、落地為一體的一家專注於科技項目服務的公司。
3. 如何更好的促進科研體系的發展
1、強化政府職能，加強政策導向。 高校科技成果轉化是個復雜的系統工程，同時也是一項風險性事業。沒有政府作後盾，沒有政府資助，單個個人或企業很難做到。高校的科技成果要迅速轉化，首先是政府要加強引導，制定相應的政策。目前，我國已出台的政策有：《科學技術進步法》、《促進科技成果轉化法》、《專利法》、《創業投資企業管理暫行辦法》、《科技型中小企業創業投資引導基金管理暫行辦法》、《關於企業技術創新有關企業所得稅優惠政策的通知》、《關於國家大學科技園有關稅收政策問題的通知》、《關於科技企業孵化器有關稅收政策問題的通知》、《國防科工委關於進一步推進民用技術向軍用轉移的指導意見》、《關於印發關於支持中小企業技術創新若干政策的通知》等等，這些政策需要不斷修訂和完善，更好地鼓勵科技創新，促進技術轉移和科技成果轉化工作。 由於我國的科技體制有一個很大的弊端，就是高校和科研機構獨立於企業之外，長期形成了科技與經濟相分離的局面，必然存在大量的科技成果亟待轉化的問題，因此，政府應當在科技成果轉化和推廣過程中起到良好的引導作用，各級政府應加強職能建設，出台相關引導政策，積極引導和支持高校與企業建立相關科研機構和研發平台，盡快承擔科技成果轉化主體的重任，推動搞好科技成果的轉化。政府應組織金融、稅務、工商等有關部門應盡快制訂有效的產業政策、產業技術政策和產業結構政策，根本目的就是引導和推動技術轉移和成果轉化，促進經濟社會快速可持速健康發展。
2、加強企業創新，促進科技轉化。 企業是科技成果轉化和推廣過程中的重要主體。企業可以自行發布信息或者委託技術交易中介機構徵集其單位所需的科技成果，或者征尋科技成果的合作者，也可以獨立或者與境內外企業、事業單位或者其他合作者實施科技成果轉化、承擔政府組織實施的科技研究開發和科技成果轉化項目，還可以與研究開發機構、高等院校等事業單位相結合，聯合實施科技成果轉化。我國絕大部分企業仍然通過資金、人力投入來實現量的擴張，通過上規模來增加企業的效益。而以科技創新和科技進步為主的內涵式擴大再生產，還沒有成為企業發展戰略的主流。在市場經濟的條件下，企業的生存和發展，本質上取決於企業的技術創新、吸納科技成果能力和經營管理能力的增強，而不是僅靠資金、人力的投入、上規模來實現量的擴張及效益的提高。企業的擁有者和管理者應該清醒地認識到科技企業是科技成果轉化的主體，要勇挑重擔，努力實現適應市場、自主經營、自負盈虧、風險自擔、自我約束、自我完善、自我發展的科技企業創新發展之路，將科技創新成果融於產品開發和生產發展之中，真正成為促進科技成果轉化的重要途徑。
3、提升高校實力，有利成果轉化。高校等科研單位是知識創新的源頭，也是科技成果的供給主體。隨著「科教興國」、「創新型國家」戰略的實施，高校實行「985工程」和「211工程」質量工程建設，加大了我國高校科技體制和管理體制改革的力度，高等教育在「聯合、共建、合作、合並」的方針指導下，高校管理體制改革取得了歷史性的發展，高校科技創新工作也取得了突破性的進展。高校已發展成為基礎研究的主力軍，應用研究的重要方面軍，高新技術產業化的生力軍，高校科技工作是國家科技創新體系的重要組成部分。在國家有關部門的大力支持下，高校及科研機構承擔建設了一大批科技創新基地和平台，承擔了國家科技重大專項、「863」計劃、國家科技支撐計劃、「973」計劃、國家自然科學基金以及國防軍工等一系列科研任務，高校總體科技實力不斷提升，自主創新能力和綜合競爭力大大增強，已成為我國科技自主創新的強大力量，提高了知識對於經濟和社會的貢獻率，促進了高校的科技成果轉化，科技服務社會的能力和水平有了顯著改變。
4、建立中介機構，推動科技轉化。 我國自技術市場開放後，科技中介服務機構大量涌現。特別是創新型國家體系建設，重點要加強以社會化、網路化的科技中介服務體系建設，培養一大批懂業務、善經營、會管理、高素質的技術經紀人隊伍，讓他們介入技術市場化的全過程的各階段，溝通技術供給方與需求方的聯系，解決技術與經濟結合的切入點，使技術真正進入市場的重要渠道，推動技術市場化的進程，切實發揮技術經紀人在技術市場中的作用。目前，北京、上海、江蘇等省市，技術轉移工作和成果轉化工作相對比較成熟，已經開始創新驛站建設和技術經紀人培訓工作，建立了相應組織機構，形成了一支技術經紀人隊伍。但是，技術經紀人和資格認定工作尚未全面開展，必須盡快出台相應政策，完善技術服務體系，穩定技術經紀人隊伍，有利於科技中介機構和隊伍建設，推動科技成果轉化工作。希望科技部門、各地科委和成果推廣機構積極通過科技成果展示和科技洽談會、技術成果交易會、校企科技對接活動、大學科技園、創業園、孵化器、生產力促進中心、技術轉移中心等機構和形式，加速技術轉移工作，促進科技成果的迅速轉化，努力實現科學技術是第一生產力的發展要求，發揮科學技術服務國家經濟建設和社會發展的應有作用。
4. 怎樣做好學校教科研工作
教學質量是學校的生命，沒有高的教學質量就沒有好的生源，沒有好的生源學校就無法生存，在學校之間競爭日趨激烈的情況下，教學質量的高低決定了學校的未來。所以各個學校的領導無不把教學質量的提高當作學校工作的核心，視為工作的重中之重。那麼如何真實有效地開展校本教研呢？我有幾點小建議：
1、校本教研不應是宏大科研。
近些年來，由於課程改革的需要，教研方式有了很大的改革。小學教師的任務不是科研，而是行動研究，已成為普遍認同的研究方式。於是，全國上下，很多小學把學校的科研定位在「校本教研」上。建議教師在具體的聽課、評課中，變寫論文、寫某個空泛的課題，為寫教學案例、寫教育敘事——這真是明智之舉。因此，聽課，評課，寫課，就從「美聲唱法」回歸到「通俗唱法」，但這並不意味著我們的水平降低了，相反，唯有如此我們的科研，才是紮根沃土，腳踏實地的實踐研究，不是好高騖遠不倫不類的嫁接課題。
由於每一所學校的歷史文化不同，聽課評課的校本教研方式也不同。有的學校教師普遍自覺備課，幾乎每堂課都能高質量完成，那麼領導者的聽課任務一定和一所這方面比較薄弱的學校有所不同；再有，每一所學校教師的專業認識和職業認同感不同，對此教學引領者採取的教研策略也不同。在我們學校，採取的「共教、共評、共寫」的校本教研，作為對教師專業尊嚴的一種喚醒，期待著喚起教師，尤其是語文教師的專業興趣、專業認同與專業嚮往。這也是基於郝穴小學背景下採取的校本教研辦法。
2、教研必須要有學科領袖。
這里的領袖不是指「特級教師」，更不是行政領導。需要的是真正有執行力、有影響力、有專業水平的教學幹部。有質量的「聽課、評課、寫課」，需要有專業水平又有現代教研文化意識的「核心人物」，換句話說，缺少這樣的「核心人物」，「聽課」或評課只能流於中庸，甚至平庸。更為重要的是，「核心人物」最好是局內人，紮根與學校教學工作一線，立足於學校精神文化的長遠發展，而不應是一個「外來者」，或說「局外人」。今天請一個專家，下一月聘一個人指導課，終究遠水解不了近渴。從這個意義上說，學校要培養學科領袖。校長要給這些教學引領者更大的平台，更多的呵護，要出於發自內心的「心疼」。不要只「擠奶」，而不給更好的「草料」，核心人物的誕生一定是「重用」，而不是「使用」中培養出來的。當然，另一個命題是——更需要教師們自覺追求課堂教學藝術的動力，把心思全部用在備課與上課上。
這些年，大家共同的努力，在創造教師專業主體意識覺醒的文化。當然，這種覺醒實現起來並不容易。如果說在教師專業成長道路上，「專業引領者」有很大的期望，那麼學校教研文化的「積習」則是永遠的敵人。常常耗費心血，動了許多腦筋，但即使建立起了合作共同體，這個號稱具有實現「共同發展」的平台，但星星之火最終並不一定能夠形成燎原之勢。
學校教研，常常由於學校管理諸多因素的影響，束縛了教研引領者的「手」、「腦」，織就了一種沒有陽光的缺氧的桎梏的感覺。有些時候，那種心氣喪失殆盡的落寞，是一種無法言說的苦悶。但是，作為教學管理者，無論如何你不能想的太多，顧及太多，你必須心無旁騖，挺身而出。只要從學術出發，而不是從「心術」出發，哪怕遇到槍林彈雨，你也坦然前行。
3、有質量的聽課與評課，必須體現深入的思考。
沒有反思的評課，最多也只能成長為狹隘的經驗。通過聽課、評課，將出現的問題提出來，共同討論、解決，這不正是我們所期待的嗎？
這么多年的教學經驗讓我堅定一個信念，一個一心研究教學的教師，哪怕不會和教師們打成一片，哪怕不會和家長溝通關系，也較之於那些只停留在「好人緣」和「人際關系」上的教師不知道要強多少倍。當然，我的意思不是要否定前面提到的那幾個問題，我要說的前提是，一個課教得好的老師，一定是最好的德育教師，其道德影響不在於開展多少活動，更不是特意的匯報表演，而是立足於所教學科的專業影響的釋放，這影響永遠影響其學生的學業學習，甚至影響學生一生的人格操守，也就是說，其道德對學生的影響是不言而喻的。
教研文化的變革的確會是一個漫長的過程。在校長的帶領下，我們學校已經形成了比較良好的教研氛圍。但陽光再高也有照不到的陰影處。我們還是任重而道遠。當你面對「法不責眾」的普遍的對課堂教學尊嚴的漠視，將其作為謀生工具的時候，在你沒有任何能力改變的前提下，也只能姑且找一種辦法——「共同教研」，算作一種喚醒。從而期望牽動、帶動，變成教師日常的教學行為。
即使這樣，困惑也依然存在。「共同體」已經初見成效，但也很難讓教師們在教研中盡情綻放出來。教師在專業研討中的「失語」現象還是存在。由於各種活動，各種壓力的影響，授課教師上完了課，沒有機會在大家的議論中做解釋，更深層次地陳述自己的想法，於是，許多靈感的火花就此沉寂。為了有更充分的研討時間，許多教研上的交流，更多的是利用下班的時間，試想，有多少老師甘心情願不下班也跟著評課？有多少真正的把教學當作「命業」，哪怕事業來做的？ 這是一種可怕的沉淪。教師是深耕於教育這片土壤中的農夫，是對這片土地最有發言權的主角。一旦失卻其專業主體意識，將會是一個多麼貧於思考的盲目群體。但，不管怎樣，我們還是讀到了一些教師一貫持有的「激情」與「熱情」，讀到了一種對於專業見解的強烈的表達願望，讀到了一種可貴的「堅持」，讀到了有的教師把教學當作享受的那份喜悅。作為教學引領者的我們，此刻也找到了些許安慰。
路還要走下去，而且還要堅定不移地立足課堂，做好聽評課這看起來平常，卻能為學校的發展提供能量的工作。接下去怎麼做？我以為，無論聽課，評課，還是寫課，應當一如既往地和教師實現「真正意義上的對接。」什麼是教師眼裡「真正意義上的對接」？那就是一如從前，徹底而真誠地交換意見，具有實質意義地，平等深入地討論課堂問題。讓教師在理解你的同時，自己也變得深刻。最終形成自己獨特的專業見解，獨立的思考能力，進而獲得真正的專業成長。
擺在我們教學幹部眼前的路是，在利用課堂，在和老師們一起成長的過程中，讓老師感覺到，自己的專業主體意識的喚醒，是可以通過聽課評課獲得的。因此，教學幹部要做的，不僅僅是張羅主持，上傳下達，而應當是基於學校的情況，努力探索新的教研思路。一旦見效，這一思路里就富有了文化意義。它使得教研活動得以在很大程度上超越傳統模式的束縛，獲得符合教師專業成長內在需要的現實道路的構建。
5. 科研項目管理的管理系統
科研項目管理系統（RPMS）被廣泛應用於有效實現組織目標，構建科研單位核心競爭力的重要理念、模式和技術。
科研項目管理系統（RPMS）以項目中心、信息中心、報表中心，將科研項目管理的管理功能劃分為集成管理、范圍管理、時間管理、費用管理、質量管理、人力資源管理、溝通管理、風險管理、采購管理9個知識領域；。
科研項目管理系統（RPMS）專注於科技人員的使用體驗，通常都加入了甘特圖的輔助項目進度管理並結合強大的工作流程平台實現PMP項目過程的控制和管理。
科研項目管理系統（RPMS）以項目中心為核心管理目標，為項目組提供更為規范化、科學化、精細化引導和控制；同時結合信息中心和報表中心，為科研單位合理利用資源、應對內外部變化、達成理想目標提供高效、全面、精細的管理思路和管理方法； RPMS通常是以項目中心為核心的管理平台，並以信息中心及報表中心進行輔助管理及分析。
科研項目中心依託PMP項目管理的精髓，並結合甘特圖及流程平台將將項目過程管理劃分為五在過程：項目啟動、項目計劃、項目執行、項目控制、項目結尾。
同時充分運用PMP項目管理中的九大知識體系，將九大知識體系融入項目管理的管理功能：進度管理、人力資源管理、成本管理、溝通管理、風險管理、采購管理等。
下面以一張簡潔的流程圖說明整個科研項目管理系統對科研項目進行管理和控制模式：2.1科研項目中心
科研項目規劃管理
本功能模塊可規定了科研單位產品開發項目規劃管理的工作程序、職責分工和要求，其目的在於加強科研單位產品開發項目規劃水平，提升科研單位產品項目價值，並指導科研單位有效資源的高效使用。
科研項目規劃管理流程如下圖示：科研項目研發管理
科研項目研發管理，是項目管理系統的核心功能，它支撐了項目從立項下達到項目結項整個過程的管理和監控。
科研項目研發管理對不同角色的用戶進行不同許可權級別的管控，主要分為以下幾種角色：項目經理、項目監理、項目管理員、項目督導等。
科研項目研發管理簡單流程如下圖示：科研支撐工作管理
劃分支撐項目類和支撐任務類的管理，主要是對各部門合作情況及員工的工作情況的跟蹤和管理。
歷史科研項目查詢
對科研單位舊年已結項的項目進行管理，可跟蹤和查看舊年已結項項目。
科研文檔庫
對所有研發類項目及支撐工作所產生的文檔進行一個集中、分類的管理。便於相關人員對相關所需要文檔進行查閱和管理。
相關科研模板
包含各類型項目的參考文檔及各類型工作制度和模板和一個倉庫。
2.2 科研信息中心
集中對科研單位內部各類型資料和信息的集中管理。
其中包含以下幾個模塊：2.3 科研報表中心
為提升科研單位項目管理能力，為科研單位合理利用資源、應對內外部變化、達成理想目標，以項目中心為基礎數據分析的報表中心為科研單位提供高效、全面、精細的管理思路和管理方法。
劃分三個層面的報表分析：科研單位報表、部門報表、項目組報表；為科研單位提供不同層面，不同方式的報表分析，為科研單位實現項目高效率、精細化、全方位、決策型管理提供快速、准確的分析數據。
報表中心功能結構劃分如下圖示： 科研項目管理系統整體系統結構如下圖示：科研項目管理系統以Microsoft SQL Server 2005數據存儲、結合簡訊發送服務及郵件發送服務為信息數據基礎支撐，並依靠強大的工作流管理平台和甘特圖組件為項目的過程管理提供強有力的服務。
3.1數據存儲及其他服務
Microsoft SQL Server 2005
SQL Server 2005是微軟的下一代數據管理和分析解決方案，它將給科研單位級應用數據和分析程序帶來更好的安全性、穩定性和可靠性，使得它們更易於創建、部署和管理。
科研項目管理系統通過以SQL Server 2005為基礎數據存儲，並創建相關的數據備份計劃及數據維護解決方案，為項目管理系統存儲數據的安全和穩定提供保證。
簡訊發送服務
科研項目相關數據信息能否及時傳達給相關項目角色人員，一定程度上影響著項目實施的進度和項目過程管理的監控效率和最終的項目成果。
科研項目管理系統在項目的整個管理過程中提供相關的簡訊提醒服務，為項目相關角色人員提供及時高效的信息服務，保證項目實施的高效率。
郵件發送服務
郵件發送服務貫穿於整個科研項目管理系統，為用戶提供及時有效的待辦事項，提高相關角色人員的辦事效率。
3.2 中間件
工作流管理平台
工作流管理平台為科研項目管理中各領域的管理提供流程規范和流轉服務；用戶只需要定義相關流程所需要的角色、表單數據，即可實現項目過程管理的支撐和管控，並為項目實施和管理提升效率。
甘特圖組件
科研項目管理過程當中，進度管理為項目管控的核心，為對各類型項目進行規范化程序化和管理，項目管理系統加入甘特圖組件的輔助，其強大的甘特圖管理功能及結合工作流管理平台的相關功能，形成獨具特色、規范化、程序化、易監控的進度管理功能，為項目的規范化管理提供強大的支撐。
3.3 WEB管理平台
WEB管理平台，即項目管理系統用戶使用平台；項目管理系統以項目中心、信息中心、報表中心，將項目管理的管理功能劃分為集成管理、范圍管理、時間管理、費用管理、質量管理、人力資源管理、溝通管理、風險管理、采購管理9個知識領域；。 4.1功能指標
科研項目管理系統採用先進的工作流管理平台作為項目過程管理控制的支撐平台，並結合甘特圖的一個進度管控，為項目規劃化、細粒度的管理提供強大的支撐，更直面全面地支持項目各個過程和領域的管理。
報表中心以直觀豐富的報表，為科研單位各層面人員合理利用資源、應對內外部變化提供准確的數據依據。
4.2性能指標
科研項目管理系統支持200人的同時在線用戶量。
。。。。
4.3兼容性指標
科研項目管理系統平台為B/S架構，其支撐用戶在內核為IE6.0、IE7.0、IE8.0等版本瀏覽器下進行相關操作。
6. 如何做好科技項目的項目管理
實際上來說，科技項目的項目管理與其他的項目管理有相通支出。
項目管理簡單的說也就是人財物，流程時間控制的管理。相關的項目管理的知識，有很多的書籍可以供你參考。
但是，就建議來說，科技項目的項目管理，請務必了解該科技計劃的要求和方向，有助於你進行科技計劃項目的驗收工作，同時，要關注該科技計劃是否對財務及費用支出有特殊的要求，以便於在賬務核銷上能按要求執行，於項目驗收和稅務核查有好處。
舉一個簡單的例子：
大部分的科技計劃要求科研經費必須用於研發設備購置，研發費用投入等等，如果你的企業財務將該項費用沒有按要求列支，那稅務在核查的時候，將對該部分資金作為營業外收入，收繳所得稅。同時，在項目驗收的時候，沒有按照要求列支，驗收也會有問題。
7. 大學科研項目要做什麼
一項完整的科研大致包括信息與知識收集、發現研究空白、設計研究方案、分析研究數據和撰寫科研論文。
在信息與知識收集階段，你需要學會如何全面系統地搜集與整理信息。這包括搜索引擎和資料庫的使用、高效閱讀技巧、以及歸納和統合能力。
在發現研究空白階段，你需要深入思考你收集到的信息，試圖尋找可以進一步研究的方向。
在設計研究方案階段，你需要掌握各試驗、模擬方法和設備的使用，以及各種理論和實踐知識，根據前期搜集到的信息和掌握的技能，設計合理的實驗方案。
在分析研究數據階段，你需要掌握各種數據分析理論和分析軟體的使用，以及最關鍵的：如何分析出有價值的結論。在撰寫科研論文階段，你需要有技巧的組織你的整個研究，向讀者講述一個有趣的，有價值的故事。
介紹
無論你未來的人生規劃是什麼，盡早參加科研都會對你有好處。我們國家的高校基本上都是研究型大學，因此大學是你最容易接觸到科研的地方。參與一個科研項目可以全方位的提升自己的綜合實力，這些能力無論以後在哪個行業都是寶貴的財富。
科研訓練重在思維和能力的培養，能夠讓你更加深入的了解這個世界，當你接納足夠多的知識之後，你的邏輯性、洞察力、想像力、判斷力就會形成，而這些東西加起來，統稱：智慧。科研，不僅是內部發展所需，也是外部力量要求。
8. （原創）學校如何搞好教育科研工作
教育科研是一種運用科學的理論和方法，有意識、有目的、有計劃地對教育領域中的現象和問題進行研究的認識活動。教育科研工作是促進課程改革與發展的強大動力，是提高教育教學質量、全面實施素質教育的堅實基礎和有效途徑。
一、提高認識，強化意識
長期以來，「談研色變」現象一直在廣大教師頭腦中存在，一提到教育科研，大部分教師就產生畏難情緒，認為搞教育科研是科研部門的事，甚至認為搞科研會影響教學，更有甚者覺得教育科研深不可測、高不可攀。針對以上「無用論」、「神秘論」等模糊認識，作為學校領導，首先要幫助教師解除思想顧慮，幫他們揭開「神秘」的面紗，認識到教育教學工作是教育科研的「沃土」，一線的教師有著得天獨厚的搞科研的條件，每天的工作都有「問題」需要研究，「問題」即課題，所以教學的過程就是研究的過程，是一線教師天天在做、人人會做的事情，只不過沒有把研究的問題標准化、規范化而已，如果教師能把每天的研究工作規范化、系統化並作好詳實的記錄就達到了「工作課題化，課題工作化」的境地。這樣就會增強廣大教師搞好教育科研的信心，與此同時，教師的科研意識也會得到強化。
二、加強學習，掌握理論
沒有扎實的科研理論作指導，搞教育科研只能是一句空話。因此，必須加強科研知識的普及和科研基礎理論的學習。
首先，可以利用業務學習時間組織廣大教師集中學習，科研主任可以《中小學教師教育科研讀本》為藍本，結合工作實際進行系統的輔導講座，使之認識中小學教師進行教育科研的重要意義和作用，了解中小學教育科研的基本理論，掌握中小學教育科研的基本程序、方法。每次學習都要求教師認真做好筆記，每月檢查一次，學期末將學習情況納入考評細則中。同時，可以聘請有經驗的專家或科研人員到校做專題講座，也可以把教師帶到科研基地校學習，讓大家坐下來討論討論、介紹介紹，談談體會，寫寫心得，之後學以致用。在實踐中獲得的直接經驗來得更快、更有價值。
三、領導重視，齊抓共管
要搞好教育科研這項重要工作，使之取得顯著成效,
領導必須高度重視，積極配合上級教育科研部門的工作。各學校要充分發揮教育科研室的作用，結合上級指示精神制定符合本校實際的教育科研計劃、方案、獎懲制度等，並將其納入年度考評細則之中，嚴格執行。
9. 如何構建更加高效的科研體系
我國科研院所和高等學校是源頭創新的主力軍，開展了大量基礎研究、戰略高技術研究和重大公益研究，高等學校也肩負著培養高層次創新人才的重要使命。同時，這些機構還是公共財政支持形成科技成果的主要供給方，與成果轉化能否有效實現緊密相關。
至2013年，我國共有各類研究與開發機構3651家，中央所屬711家，地方所屬2940家；當年這些研究與開發機構的R&D經費內部支出為1781億元，R&D人員全時當量達36.4萬人/年，分別佔全國15%和12%。2013年，我國共有高等學校2491所，其中理工農醫類高等學校1070家；當年高等學校R&D經費內部支出為856.7億元，R&D人員全時當量達32.5萬人/年，分別約佔全國7%和9%。雖然僅從R&D經費內部支出、R&D人員全時當量的指標來看，科研院所和高等學校開展科研活動的規模不及企業，但他們所開展的知識創造、應用研究、成果轉化等活動奠定了我國國家創新體系的基礎。
近年來，科研院所和高等學校在發展中面臨一些突出問題。一方面，沒有根據不同創新主體的活動特點，進行有針對性引導，從而造成定位不明確、活力不足。例如，院所改革政策不配套不落實，公益類院所管理僵化，開發類院所轉制後行業定位不清、服務功能弱化，高等學校科研體系需要完善等。另一方面，由於成果轉化機制不健全，科技成果難以有效滿足市場需求。例如，科研項目立項和研究過程中，未能與市場需求有效對接，成果市場適應性不強，後期轉化困難；許多高校、科研機構單純以論文數量和項目經費作為科技人員評價標准，對面向市場的成果轉化重視不足；職務科技成果轉化的激勵政策不落實，影響了科技人員成果轉化的積極性。此外，近年不少地方開展了以建立工業/產業技術研究院為主要內容的新型研發機構的探索。這些機構主要開展公益性、應用型的技術研發，雖然基本定位相似，但在注冊類型、運行機制等方面存在很大差異，被稱為「四不像」。這些機構的發展，反映了各地方產業技術創新的現實需求，但也面臨著一定程度的不確定性和發展風險，需要專門的政策進行引導。
針對這些問題和新的需求，《實施方案》從三個方面提出了改革的思路，出台了針對性強、含金量高的具體改革措施。
第一，明確不同類型科研院所的定位，提升院所的治理水平。對於公益類院所，以完善機制和激發活力為導向，明確要求制定章程，探索以理事會制度為核心的法人治理結構，推進取消行政級別，規范領導人員管理，落實內部管理自主權，提高院長、所長全球招聘比例，建立績效評價和績效撥款制度。對於開發類院所，在堅持企業化轉制的同時，強調分類改革，「集團化」和「市場化」是改革的重要方向。其中，承擔較多行業共性業務的轉制院所，可組建產業技術集團，對行業共性技術研究和市場經營活動進行分類管理、分類考核；以市場經營為主的轉制院所，深化市場化改革，引入社會資本或整體上市。對於新型研發機構，《實施方案》提出了鼓勵其社會化、非營利性運行的方向，並提出制定相應政策進行宏觀引導。
第二，完善高等學校科研體系，建立研發和服務網路。此次改革，無論是從學科設置、評估、人員培養，還是科研基地建設，都要求高校更具廣闊的視野。例如，面向世界一流大學和一流學科，進行專業設置並建立相應的動態調整機制，學科評估要逐步以國際同類一流學科為參照，與國際接軌和對接。啟動高等學校科研組織方式改革，開展自主設立科研崗位試點，推進高等學校研究人員聘用制度改革。同時，優化國家實驗室、重點實驗室、工程實驗室、工程（技術）研究中心布局，按功能定位分類整合，構建開放共享互動的創新網路，使公共投入形成的研究基地能夠更廣泛地服務於經濟社會。
第三，打通成果轉化通道，通過成果轉化創造財富。對高等學校、科研院所、國有企業事業單位，完善科技成果使用、處置和收益管理制度，加大對科研人員轉化科研成果的激勵力度，構建服務支撐體系。例如，推動修訂《促進科技成果轉化法》的基礎上，用系統工程的方法，著眼於強化對人的激勵、制度的可操作性和轉化的便利性，下大力氣完善配套政策體系和服務體系，比較系統地提出了推廣成果使用、處置和收益管理改革政策，推行實施股權和分紅激勵政策，完善職務發明獎勵報酬及工資總額管理制度，探索事業單位無形資產管理制度，制定技術類國有股轉持豁免政策，健全高校和科研院所技術轉移工作體系等多項具體改革措施。這些改革措施的落實落地，將使科技成果轉移轉化邁上一個新台階。
(作者為科技體制與管理研究所所長)
10. 如何更好的做科研項目.如何更好的做本科生科研項目
隨著學校挑戰杯課外學術科技作品競賽的報名開始，已經有不少的同學開始聯系學院的各位教授擔任指導教師，而按照學校的慣例，這學期期末我們年級的「大學生創新創業計劃項目」也即將啟動，相信到時會有更多的同學參與到其中，在此也有一些心得體會跟大家分享。
做好思想上的准備，培養好自己的研究興趣。為什麼要在本科生期間參與到科研項目中，我相信大家都會有自己的原因，比如說希望發表科研成果在以後評獎保研出國中得到很大的幫助；比如說希望有這樣的一段科研經歷讓自己更清楚我們專業的研究生生活是怎樣的；也比如說憧憬著自己在實驗室鼓搗瓶瓶罐罐和實驗儀器的樣子。前兩類原因是有自己的明確目標，這樣很好，因為有目標就有動力；但我也認為最後的一類原因很重要，因為本科生參與到科研項目中一個很重要的前提和基礎就是培養自己對於專業的興趣，通過科研實踐讓自己更加清楚我們專業是做什麼的，我們專業研究的發展方向是什麼。還有就是要去享受科研的樂趣。科研是什麼？科研在某一程度上可以說就是探索未知的世界，和大家參加的教學實驗如工科化學實驗不同，你不能在做科研實驗之前就預知到這次制備出的材料是什麼性能的。科研的樂趣就是不斷的去探索去研究去嘗試如何讓你的材料具備理想的性能，要去享受這個研究的過程。
養成良好的實驗習慣。在日常的實驗中細心觀察，如實記錄。精確的把握每一次的原料用量，詳細的記錄每一次的實驗操作和實驗現象，讓每一次的實驗不管失敗還是成功，都能有實際的價值，同時為自己以後的科研生活養成良好的習慣和奠定堅實的基礎。
多看文獻，多總結思考和討論。學而不思則罔，思而不學則殆。現在的科研日新月異，經常都會有很多新的研究文獻發表出來，因此一定要堅持多看自己研究領域的文獻，利用好他人已經研究出的科研成果，讓自己站在巨人的肩膀上去研究。同時要多跟研究生師兄師姐和導師討論，有的時候，他們的一個觀點或者思路能讓你少走很多彎路。
收獲得絕不僅僅是科研成果。每一個參與科研的同學，不管是博士碩士還是本科生都希望自己能夠發表科研成果，這一點毋庸置疑，誰都希望自己能夠研究出具有重要價值的成果。作為本科生，能發表科研成果固然很好，但不應該將這個作為唯一的目標收獲，畢竟發表的論文只是一時的。更重要的應該是要去養成良好的實驗和思考習慣，去收獲這一段珍貴的科研經歷，這些才是能夠讓你在以後的讀研、工作中感受大有幫助的技能和能力。
堅持，還是堅持。學校啟動創新性實驗應該是已經有10年的時間了，幾乎每年都是最開始積極參加的人很多，不過能夠堅持到最後依然還是在做實驗的同學就並不多了，但這些同學往往是最後發表了很不錯的科研成果的。究其原因是由於科研是需要時間積淀的，同樣也不可避免的會走彎路，會經歷很多次的失敗，需要一次次的去調整自己的實驗方案。不少同學可能會開始覺得沒意義，會放棄，但還是要給大家說堅持，還是堅持。因為像上面說的，為什麼本科生要參與到科研項目中，並不僅僅就是為了發表科研成果，更多的是去培養自己的實驗能力和思維習慣，去收獲這一段珍貴的經歷，在未來能夠更有力的幫助到自己的發展。