Ⅰ 在我們生活中存在一些校園暴力,具體造成的原因有哪些
一。教育模式功利化傾向明顯是引發校園化的關鍵
雖然中國已經逐漸開始重視素質教育，但教育觀念的轉變不是一蹴而就的，
我們現在所進行的仍然是一種無情的淘汰教育。分數仍然在很大程度上決定著學生和教師的未來。從學生踏進校門的第一天起，就好像進入了戰場。一路走來，學生「學為教」，教師「教為教」。許多教師也習慣用制度和規則約束學生，用成績和分數來評價學生。
四。在寒冷、破碎、暴力的家庭環境中成長
這樣的青少年往往缺乏適當的指導。而且對別人的態度也很冷淡和可疑。在這樣暴力的家庭環境中成長的孩子，往往會跟隨家庭的語言暴力和行動暴力去對待同學。
Ⅱ 校園暴力的原因是什麼
?校園暴力指在校園里發生的暴力事件。以下是校園暴力的原因：家庭因素一個人的人格是否健康地形成與家庭的教育很有關系。如果家庭成員文化素質低下、道德品質敗壞;父母的管教方法過嚴或者過於溺愛或者父母疏於管教;家庭氣氛緊張、不和諧，使孩子缺少關愛和安全感等情況都會對孩子的健全人格培養產生不利影響。尤其值得強調的是，父母本身的心理健康對孩子的成長也極其重要。在研究中，我們發現許多父母在社會經濟文化轉軌中自身產生的社會心理疾病，例如緊張、恐懼、冷漠或不安全感等，潛移默化地傳染給了孩子，使他們在社會化的過程中也產生人格障礙，這也是校園暴力的誘因之一。學校因素長期以來，我國的學校教育一直偏重於知識教育。教師被沉重的教學任務以及升學率壓著，學生也被老師布置的作業壓得喘不過氣來。師生間處於一種緊張的關系中，很少有時間進行交流和溝通。一些學習上有困難的同學，由於他們學習不好，自然而然地被別人貼上「壞學生」或「差學生」的標簽，時時處處地受到別人的歧視。在這種情景下，這些所謂「壞孩子」、「差學生」從內心經常會產生不平衡的感覺。他們認為，老師和同學這樣對待他們是不公平的，這樣做傷害了他們的自尊心。所以從行動上自覺不自覺地站到老師和同學的對立面，尤其在老師對他們進行批評時，行動上易出現攻擊性。校園里師生間的暴力行為的發生，即學生打老師的情節大多發生在學習不好的學生與老師之間。此外，個別素質低下的老師對待學生不是以身作則，而是以打罵、諷刺、挖苦或體罰的形式替代教育，致使某些學生身心受到嚴重的傷害。在這種情形下，由於老師的打罵，極易引起學生的反擊，校園暴力的發生也就在所難免了。社會因素青少年生活在社會轉軌的變化時期，市場經濟帶來的思想意識形態的變化，也使他們受到很多負面的影響。例如，越來越多的游戲場所，歌廳、舞廳和游戲機室影響著青少年的學習生活。有的學生為了滿足玩游戲機的願望，不顧一切地勒索低年級學生的錢財，如果得不到錢，就實施暴力行為。另外，帶有暴力傾向的影視作品、書刊對青少年暴力行為的形成影響很大。 免責聲明：本文僅代表作者個人觀點，與鳳凰網無關。其原創性以及文中陳述文字和內容未經本站證實，對本文以及其中全部或者部分內容、文字的真實性、完整性、及時性本站不作任何保證或承諾，請讀者僅作參考，並請自行核實相關內容。
Ⅲ 校園欺凌產生的原因
（一）家庭因素
父母是孩子的第一任老師，父母的言傳身教對子女的成長起著至關重要的作用。在校學生走上違法犯罪道路與其家庭教育的缺失存在密切關系，主要表現在：
一是對家庭教育缺少重視。一些家長長期忙於工作，極少過問子女在學校的學習及生活情況，還有一些隔代撫養的家庭，祖父母、外祖父母與孩子之間也缺少溝通交流或有代溝無法正常交流，造成一些學生容易受外界不良誘因影響而拉幫結派，實施校園欺凌(暴力)。
二是家庭教育方式不當。一些家庭在教育管理子女時簡單粗暴，有的溺愛無度，有的不講道理暴力相對。這種放縱過度、不講道理、不講方法、不會認真傾聽的教育方式，極易使子女放任自己走向違法犯罪道路。專制型、放縱型撫養方式家庭中的孩子，當其內心不堪重負、怨恨無法排解、積累到一定程度時，往往會通過一個極端暴力的途徑來發泄內心的積怨。
三是家庭結構不完整或家庭關系不融洽。單親家庭、離異家庭、家庭成員關系惡劣等不和諧因素不但容易造成子女心理陰影，而且會導致他們因缺乏家庭關愛而在復雜的社會環境下迷失人生方向。家庭生活缺乏關愛使這些孩子容易形成孤僻、仇恨、冷漠、自卑等性格特徵，他們很容易拉幫結派以通過欺凌弱小來釋放內心的壓抑，獲取心理上的平衡。
（二）加害人自身因素
一是自控力差。這一階段的學生因其生理、心理發育特點，其心理發展明顯滯後於身體早熟，自控能力較差，處理問題時考慮不充分，缺乏對事態發展的整體評估和預測，容易意氣用事。
二是缺少正確的世界觀、人生觀、價值觀。在校生正處在人生觀、世界觀逐步形成的時期，也是人生中最富於變化和不穩定的時期，模仿心理強，是非分辨能力弱。
三是法律意識淡薄。部分學生不懂法，習慣以暴力行為解決問題；部分學生不畏法，試圖以自身行為挑釁學校規則甚至法律制度；還有的學生是非分辨能力較差，容易被一些輟學的閑散青年利用而引發校園欺凌。
Ⅳ 大學生暴力案件原因
一、學校方面的原因，
學校是培育新生代使其進入社會角色的重要力量和場所，校園暴力首先直面學校。從宏觀角度而，
言，當前教育體制和教師管理體制存在的諸多弊端是校園暴力得以產生的根本原因。
二、家庭方面的原因，
家庭是個人社會化過程的開始，家庭對個人的影響構成個人社會化的重要一環，因此，校園暴力，
主要是學生的暴行，與家庭環境的影響密不可分。
校園暴力主要有三類：
語言暴力：指學生經常用污言穢語對其他學生進行攻擊，從而產生矛盾；
身體暴力：指藉助身體的優勢打擊比較弱小的同學；
心理暴力：指不斷地用語言、行為等給其他同學造成精神或心理上的壓力，使其出現不良表現。
如果遇到了校園暴力，學生要注意以下幾點：
一、提高自我保護意識。如遇事不要忍氣吞聲，要及時告訴家長或著老師；身上盡量不攜帶太多的錢物；受到暴力侵害時，立即採取靈活的應急措施，不刺激對方，以減少被侵害程度，事後立即報案。
二、提高社會交往能力。如交友要謹慎，少與行為不端的人聯系，不要上網交友，更不要網戀或私自會見網友；出外辦事不單獨行動，要與同學結伴而行，以免發生意外。
三、養成謹言慎行習慣。在學校日常生活中，不要說刺激、傷害別人的話；在公共場合遇到可疑者時，設法避開；化妝、服飾要得體，不要過分暴露；不要貪圖小便宜，不要對陌生人交付現金以及物品；與他人發生矛盾或沖突時，盡量用和緩的語言和手段加以處理等等。
【法律依據】：《中華人民共和國刑法》第二百三十四條 故意傷害他人身體的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制。犯前款罪，致人重傷的，處三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴重殘疾的，處十年以上有期徒刑、無期徒刑或者死刑。本法另有規定的，依照規定。
Ⅳ 校園暴力頻發的背後原因是什麼
校園暴力頻發的背後原因有很多，主要有以下幾點：
一是家庭環境的影響。家庭環境不良，缺乏父母的關愛和管教，孩子們缺乏正確的價值觀，容易受到外界負面信息的影響，從而導致學生的暴力行為。
二是社會環境的影響。社會環境混亂，缺乏社會公德，社會腐敗，社會暴力，社會不安定，這些都會對學生的思想和行為產生影響，從而導致學生的暴力行為。
三是學校環境的影響。學校環境混亂，缺乏管理，缺乏紀律，缺乏教育，缺乏社會公德，這些都會對學生的思想和行為產生影響，從而導致學生的暴力行為。
四是個人心理的影響。學生的心理發展不良，缺乏自尊心，缺乏自信心，缺乏正確的價值觀，容易受到外界負面信息的影響，從而導致學生的暴力行為。
Ⅵ 校園暴力產生的原因
校園暴力事件產生的因素：
(一)人的潛在本能——攻擊性是校園暴力的淵源
在校園暴力中，我們會發現產生校園暴力的主要誘因之一是青少年的個體攻擊性太強。根據心理專家的研究，當一個人受到挫折時，容易引起情緒上的沖動和憤怒，因而產生對一定的對象報復和攻擊的行為。
所以在學校學習和日常生活中，一遇沖突就會把這種不良的心理帶出來，釀成校園暴力。
(二)家庭因素
一個人的人格是否健康地形成與家庭的教育很有關系。如果家庭成員文化素質低下、道德品質敗壞;
父母的管教方法過嚴或者過於溺愛或者父母疏於管教;家庭氣氛緊張、不和諧，使孩子缺少關愛和安全感等情況都會對孩子的健全人格培養產生不利影響。尤其值得強調的是，父母本身的心理健康對孩子的成長也極其重要。
在研究中，我們發現許多父母在社會經濟文化轉軌中自身產生的社會心理疾病，例如緊張、恐懼、冷漠或不安全感等，潛移默化地傳染給了孩子，使他們在社會化的過程中也產生人格障礙，這也是校園暴力的誘因之一。
(三)學校因素
長期以來，我國的學校教育一直偏重於知識教育。教師被沉重的教學任務以及升學率壓著，學生也被老師布置的作業壓得喘不過氣來。
師生間處於一種緊張的關系中，很少有時間進行交流和溝通。一些學習上有困難的同學，由於他們學習不好，自然而然地被別人貼上「壞學生」或「差學生」的標簽，時時處處地受到別人的歧視。
(四)社會因素
青少年生活在社會轉軌的變化時期，市場經濟帶來的思想意識形態的變化，也使他們受到很多負面的影響。例如，越來越多的游戲場所，歌廳、舞廳和游戲機室影響著青少年的學習生活。
有的學生為了滿足玩游戲機的願望，不顧一切地勒索低年級學生的錢財，如果得不到錢，就實施暴力行為。另外，帶有暴力傾向的影視作品、書刊對青少年暴力行為的形成影響很大。
Ⅶ 校園暴力事件發生的根源具體有哪些
校園暴力產生的根源之一：家庭教育的缺失
施暴的學生往往在貧困家庭、暴力家庭、離異家庭、溺愛家庭、缺管家庭等環境中長大。一個不健康的成長環境容易導致孩子的身心發育不健全，他們缺少應有的榜樣示範和關心愛護，缺少安全感，不知對錯，養成了刁蠻專橫、唯我獨尊的習慣，從而形成「攻擊性的人格」。為此他們往往採用暴力去恃強凌弱，獲得一種暫時的心理平衡，藉以釋放心中的壓抑感，也可以藉此在同學中建立所謂的「威信」。
盡管我們一直在學校規章制度上強調是公平公正的，但如果這種校園暴力的狀態得不到有效改善，學生受到嚴重侵害而感受不到學校的作用，那麼不但受害者本人會對學校失去信心，就連家長也會對學校失去信心。校園暴力的存在和發生，使學生不得不擠出時間和精力採取相應的防範措施，既影響了正常的教學秩序，又給學校管理帶來很大困難。
Ⅷ 為什麼會出現校園暴力
問題一：為什麼會發生校園暴力事件？ 其實發生暴力的地方不只是校園，暴力是人類的天性，我們習慣性的認為校園的約束力很強，並且有知識傳授可以使人更加理性而溫和，但畢竟百密一疏，我們在用理性對抗天性。所以一旦有個別不被教化的人由於心態扭曲、遭遇不公、嫉妒、怨恨、誤解、爭寵……都會誘發暴力行為。而這種反社會的行為其實從某種程度上來說也是周遭環境對他或她產生影響之後繼而對環境的一種反饋。
個人覺得，多數的暴力行為是社會的不完美的惡果，從這個意義上來說，其實施暴者和被害人都是犧牲品。
問題二：為什麼初高中會有校園暴力？ 因為年少無知，那樣的老大很風光？你確定？小混混而已，只是在學校年少無知，在社會隨便打人，打傷普通人最多隻是坐牢幾年，惹有背景的人，分分鍾弄死他，很風光？螻蟻而已，沒遇見更硬的
第二個問題:因為已經成熟了，沒有這么幼稚，認識到更厲害的人，懂法，也知道暴力不是社會的主流，不被接受的
問題三：引發校園暴力的主要原因有哪些?? 校園暴力的主要原因有學校方面、家庭方面、社會方面和主體自身方面的因素：
一、學校方面的原因
學校是培育新生代使其進入社會角色的重要力量和場所,校園暴力首先直面學校。從宏觀角度而
言,當前教育體制和教師管理體制存在的諸多弊端是校園暴力得以產生的根本原因。
1 、教育模式的明顯功利性傾向是引發校園暴力的關鍵
雖然我國已逐步開始強調素質教育,但一種教育觀念的轉變並不是朝夕之間即能完成的,事實上,
我們現在實行的依然是一種無情的淘汰式教育,分數在很大程度上仍然決定學生及教師的前途。學生從踏進校門的第一天起,就像進了戰場,一路沖鋒陷陣,學生「為教而學」,教師「為教而教」。許多教師還慣於用制度和規則來約束學生,用成績和分數來評價學生。這種做法帶來了嚴重的後果:
一是學生和教師均面臨巨大的壓力,以致於情緒緊張,容易誘發暴力性事件。
世界兒童發展組織曾在調查了75 個國家的教育環境後,針對各種各樣的校園事件,發布了一個備忘錄,明確列出學校生活帶給青少年的20 個不良壓力,其中包括學習壓力、作業壓力、考試壓力、升學壓力、同學競爭壓力、教師言辭壓力等,[2 ]這些壓力顯然都是由片面追求升學率的教育模式導致的。壓力太大,一旦達到個體無法承受的程度,其極端的宣洩方式就是暴力。
二是成績較差者由於得不到教師的肯定,很容易產生自卑感、挫折感。
從心理學的挫折攻擊理論來看,當人類受到挫折時,即會產生攻擊行為,而暴力行為正是攻擊行為的主要方式。教育失敗和學校對這種失敗的反應結合起來,決定了反社會的後果。[3 ]由此,我們便不難理解,為什麼有的差生自暴自棄,在盲從和厭惡中產生逆反心理,對優等生、對教師懷有強烈的敵意以致無事生非、濫施暴行。這實際上是由於他們不能接受現行教育體制下學校強加給他們的「失敗角色」,而意圖通過這種「特殊方式」來獲取教師關注與同學「承認」的結果。
三是學生的道德觀念淡薄,不能明辨是非。
一方面少數學生動輒以武力解決問題,甚至違法犯罪尚不自知,另一方面受害的學生大多乖乖就範,不懂得尋求保護自己的途徑。由於各類學校都把及格率、升學率、考試通過率作為評價教師教學和學生學習好壞的主要標准,因此在教育的內容上有所偏失,重視智育,輕視德育,法制教育也沒有真正開展起來。另外,性教育作為一個諱莫如深的話題,也遲遲難登大雅之堂,正因為如此,才會出現小學女生把同學遭受「性暴力」當作挨打的無知局面。[ 4 ] 這種無知,無疑給了諸多校園施暴者以可乘之機,以致其一再恣意妄為。
2 、教師權威的傳統在相當程度上阻礙了師生間良好的人際互動,為師生間的暴力沖突埋下了隱患;
而矯枉過正又助長了學生的囂張氣焰,致使校園暴力不斷升級良好的師生關系猶如「潤滑劑」,能夠很好地抑制雙方暴力心理的沖動。但是師生關系是相當復雜而微妙的,民主平等的師生關繫到目前為止還只能說停留在口號階段。而之所以導致這一局面,則不能不談到教師權威的傳統。在以往的社會中,教師擁有社會所賦予的絕對權威,能夠行使包括體罰學生在內的各種權力,以傳達一種主導的社會價值觀念與行為模式。學生則被要求尊師重道,不折不扣地聽從教導。不難發現,權威時代是極度漠視學生的身心健康與個體權益的。正因為如此,隨後的教育改革便提出了師生關系等、要給學生尊嚴的主張「, 學生主體」思想也開始被廣泛倡導。然而實際生活中,卻有一部分教師始終抱著「教師中心」、「教師權威」的錯誤觀念不放。他們要求學生無條件地服從教師,對教師的話言聽計從,不允許任何反叛。本來處於成長過程中的學生就有較強的反抗權威的傾向,尤其是在這種「教師權威」已然式微的背景之下,教師在學生心目中......>>
問題四：為什麼會有校園暴力 法盲，學習不夠。
問題五：為什麼會有校園暴力事件 熱血青年，誰都不服誰，一言不合，打
問題六：為什麼學校會出現校園暴力呢？ 年少懵懂，加上本性使然，沒有太強的自控和自製能力。
問題七：為什麼中國校園暴力這么嚴重 可能是因為現在的小孩子都是比較嬌生慣養的吧，所以都會比較任性。
問題八：遇到校園暴力怎麼辦 放學結伴而行，不走小路
避免校園暴力的第一個方法就是惹不起我躲得起，至少要保證自己的人身安全，那麼放學之後要和同學們結伴而行，有校車的盡量坐校車，有家長接送的就家長接送。結伴而行也不要走小路抄近路之類的，一定要避免一些潛在的危險地帶。
問題九：為什麼中國校園暴力那麼多 很多原因的，可以寫一篇論文了。
總之，離不開個人、家庭、學校、社會四方面的。
不得不承認，目前的孩子們有較多的焦慮，壓力也較大。
問題十：為何校園暴力事件頻發？ 現在獨生子女居多，都是受寵愛長大的，而且誰也不服誰，加上現在的家長有權有勢的也不少，還有古惑仔，熱血高校的播出，流行，和追捧唬偶像劇的影響，是孩子們都過多的早熟，對事物的態度也是這樣，肯德基，麥當勞成了家常便飯，一說吃餃子，面條便鄒起了眉頭，加上網路的開放性，可以說，是這個社會，毀了他們，我們光顧著，個人利益，公司利益，銷售額，票房的銷售，與盈利，卻忘了還在成長的他們！
Ⅸ 校園欺凌的原因有哪些
校園霸凌發生的原因有很多，主要包括以下幾種：
(1）語言攻擊：一種是你已經知道你所受的「欺負」是出於什麼目的或動機；
(2）羞辱：一種是你已被同學認為是惡霸式的或在他眼裡是壞人；
(3)忽視：當他看到別人認為自己所受的欺凌不是惡霸式的時（通常是在他眼裡是好人），他就會以為他所受到的欺凌是一種可以原諒的羞辱（通常是被批評了、甚至是毆打）;
(4）羞辱：比如在你考試成績不理想時侮辱他以及告訴他你所受的欺凌令他很難忘記的時候（通常是在你考試成績不好時）;
(5）欺負：如打你的人是你的好朋友或親人（一般都是故意或無意中的）而你覺得他們會同情你對他們做的一切，也會原諒他們（通常是因你做錯了事）讓你受到他（她）的欺負、不想告訴他們而故意做出來的錯誤行為等等。
(6）忽視：當我們遇到無法解決的問題時，我們會很難及時地將自己的想法向他人說出並尋求幫助（尤其是父母或者其他家庭成員等）。】
2．校園霸凌有哪些特點？
暴力是欺凌的主要形式，因此很多學校都把霸凌行為作為學生安全的重要方面之一。校園霸凌的特點主要包括三個方面：
霸凌者霸凌對象的特點，校園霸凌的隱蔽性和欺凌者主觀上對霸凌對象缺乏正確認知，而其校園暴力行為更容易發生在無人干預的校園環境中；霸凌者霸凌手段的特點，實施霸凌行為的地點多在學校周邊、學校內部、校際之間；
霸凌者在霸凌中受教育程度的特點多數霸凌者認為受過良好教育的人對霸凌事件都會較好地處理；霸凌者有一定文化基礎的特點，少數霸凌者文化基礎較差、受教育程度低或文化基礎薄弱的人更容易受到欺凌。
3．學校應採取哪些措施避免霸凌事件發生？
1）重視學生的心理健康：及時發現和干預霸凌行為，對霸凌行為進行批評和教育；
2）開展學生心理健康教育與咨詢工作：利用各種手段開展主題班會等心理健康教育活動來增強學生的心理承受能力；同時學校還應加強相關法律法規的宣傳普及，提高學生自我保護意識；
3）加強對學生安全教育：應加強校園安全意識教育與行為訓練，對校園霸凌行為引起警惕、迅速採取有效措施的學生給予表揚和獎勵；
4）加強心理咨詢與輔導工作：針對存在心理問題的學生建立專門心理咨詢小組；
5）關注學生生活：教師應關注學生心理健康問題。
4．被霸凌學生如何應對？
很多同學遇到被霸凌時第一反應都是忍氣吞聲，這種方式是不可取的。
如果遇到校園霸凌事件也要保持冷靜態度和沉著。霸凌行為並不是一朝一夕就能發生的。在學校的霸凌事件中，霸凌者的行為往往是長期存在的，這也是為什麼有人說霸凌者是世界上最可怕的人之一的原因之一。
校園霸凌現象往往是很難避免的，不可能是一朝一夕就能形成的，所以面對這種事情一定要冷靜下來思考再做決定。