A. 存在問題的原因分析及整改措施
存在問題的原因分析及整改措施：
一、存在問題的主要原因：
1、思想上對政治學習缺乏正確的認識。平時雖然經常參加政治學習，但思想上未引起高度的重視，學習目的不夠明確，學習時缺乏思考，流於形式，理論與實踐相脫節，自己思想意識的更新與黨的政策、方針脫節。
2、為人民服務的意識不足。對「一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來到群眾中去」的群眾路線的領會不夠，為人民服務的宗旨意識不強。
3、業務水平有待提高。對業務水平的高低對工作效率和質量起決定性作用的認識有不足，一方面，理論與實踐相結合做的不夠，有理論與實踐相脫節的情況存在。另一方面，缺乏敬業精神，對專業知識結構的更新不能跟上國家勞動法建設的速度，有知識結構滯後的問題。
4、工作方法簡單。對問題的認識不夠深入，思考不深刻，處理事情方法比較簡單，工作作風還不夠扎實。不能從講政治的高度認識問題，處理問題。
二、整改措施：
1、進一步增強群眾觀念、公僕意識，真正提高自己的思想覺悟。
2、加強自我改造，提高綜合素質。
3、以高度的政治責任感、使命感和愛崗敬業的事業心，腳踏實地、勤勤懇懇的扎實工作作風完成黨和人民交辦的各項工作任務，提高工作效率。
4、四是要嚴格要求自己，以身作則，做遵守工作紀律的標兵。
存在的問題：
1、政治思想意識不夠強。
表現在：對黨的思想路線、方針政策的理解、貫徹、執行不夠堅定，不能做到與時俱進，及時的提高自己的思想政治覺悟。
2、為人民服務的宗旨觀念不夠牢固。
表現在：對待群眾不能始終保持熱情服務的態度，當手頭工作稍多時，性子就有些急燥，態度不夠和藹，遇到當事人反復詢問的問題時，缺乏耐心，沒有合理調整自己的情緒。有時過多考慮個人得失，存有「事不關己，高高掛起」的思想。
3、工作作風不夠扎實。
表現在：對待工作有時報有應付了事的態度，沒有做到腳踏實地，總想在工作中找到捷徑，不要花費太多的精力就可以把事情做好。
有時由於私心作怪，存在「多做多錯，少做少錯，不做不錯」的態度，除了自己必需完成的以外，可以不做的就不做，有時因此產生工作效率低的問題。
4、存在好人主義、形式主義思想。
表現在：處理問題時的原則性有待加強，對工作中發現的問題，礙於情面，能不提的就不提，能不管的就不管，好人主義。有時有隻求形式，不求落實的問題，具體制度的落實不夠嚴謹，工作時只求是否做了，不求做得好壞。
B. 分析問題原因關鍵項的方法有哪些
目前在實際工作中,通常採用的分析方法有五種：
1、對比分析法
也叫比較分析法，是通過實際數與基數的對比來提示實際數與基數之間的差異，藉以了解經濟活動的成績和問題的一種分析方法。在科學探究活動中，常常用到對比分析法，這種分析法與等效替代法相似。對比法， 戲劇常用的一種主要藝術手法。一般有三種對比:人物對比、場面對比、細節對比。
2、因素分析法
又稱經驗分析法，是一種定性分析方法。該方法主要指根據價值工程對象選擇應考慮的各種因素，憑借分析人員的知識和經驗集體研究確定選擇對象。該方法簡單易行，要求價值工程人員對產品熟悉，經驗豐富，在研究對象彼此相差較大或時間緊迫的情況下比較適用，缺點是無定量分析、主觀影響大。
因素分析法是利用統計指數體系分析現象總變動中各個因素影響程度的一種統計分析方法，包括連環替代法、差額分析法、指標分解法等。 因素分析法是現代統計學中一種重要而實用的方法，它是多元統計分析的一個分支。使用這種方法能夠使研究者把一組反映事物性質、狀態、特點等的變數簡化為少數幾個能夠反映出事物內在聯系的、固有的、決定事物本質特徵的因素。
因素分析法的最大功用，就是運用數學方法對可觀測的事物在發展中所表現出的外部特徵和聯系進行由表及裡、由此及彼、去粗取精、去偽存真的處理，從而得出客觀事物普遍本質的概括。其次，使用因素分析法可以使復雜的研究課題大為簡化，並保持其基本的信息量。
3、相關分析法
揭示某一礦區鑽孔自然彎曲趨勢的另一方法是進行相關分析，又稱回歸分析，即利用數理統計原理,求出反映鑽孔自然彎曲趨勢的回歸方程。通常設孔深為自變數，頂角和方位角為因變數，建立相關關系式這兩個相關關系式就代表鑽孔頂角和鑽孔方位角隨孔深而變化的規律。
4、差額計演算法
確定引起某個經濟指標變動的各個因素的影響程度的一種計算方法。與"連續替代法"內容相同。在幾個相互聯系的因素共同影響著某一個經濟指標的情況下，可應用這一方法計算各個因素對該經濟指標發生變動的影響程度。在衡量某一因素對於一個經濟指標的影響時，假定只有這一因素變動，而其餘因素不變。確定各個因素替代順序，然後按照這一順序進行替代計算。這種方法是假定各個因素依照一定的順序發生變動而進行替代計算的， 因此分析出來的結果具有一定程度的假定性。
5、比例法
比例法亦稱「間接計演算法」。它是利用過去兩個相關經濟指標之間長期形成的穩定比率來推算確定計劃期有關指標的一種方法。
C. 產生問題的原因分析及整改措施有哪些
一、存在的問題：
一是學習的要求和動力不夠。對學習的要求不夠高，學習的資料較淺，學習的范圍較窄，系統性、專業性、深入性不強，從而使得學習的效果不明顯。動力不足，缺乏學習的主動性。
主要表此刻：一方面，學習的自覺性不強。沒改變那種「要我學」為「我要學」的良好學習習慣。自我較注重單位安排的各種政治、業務學習，而對其他學習的主動性不夠。
另一方面，學習的鑽勁不夠。學習過程中，我認真做了筆記，但往往淺嘗輒止，沒有做深入消化，領會內涵，全面貫徹；
第三，學習重點不清。自我沒有認真把握學習重點，但求面面俱到，結果忽視了直接相關工作需要的重點學習。二是職責意識不夠強。由於大局意識不夠，往往只管自我職責以內的事，其它的事就少有過問。
有時，自我明明看見其它同志工作中存在的問題，因礙於面子或是認為不該自我管，也就沒有主動提出來幫忙改正，而是放之任之。
有時自我認為無足輕重、無礙大局、可干可不幹的事，也就無動於衷；有時本該今日幹完的事，也隨便拖到明天干。
三是處理問題理論聯系實不夠。盡管我也經常學習，但學習的深度不夠。我經常告誡自我要用辯證的觀點和方法去分析和處理問題，可總是講在嘴邊，忘在手邊，結果分析和處理問題的方法簡單，對具體問題分析力度不夠，不能全面運用發展的、聯系的、辯證的眼光看待和處理問題。
二、產生問題的原因分析：
一是平時疏於學習。在知識結構日新月異的今日，不學習，就要落伍。以往我總認為，只要能把本職工作干好，其他學習都無關緊要，殊不知，學習與工作是相輔相成的。僅有深入地、系統地、全面地學習，才能更好地勝任自我的工作。
在日常工作中，我認為只要能幹好本職工作就行了，而放鬆了對其他知識的學習。理論知識的學習上也只滿足於看看黨報黨刊、聽聽時事新聞，讀讀書本，偏重於時事了解，而對於_的學習不夠，致使理論基礎薄弱。
由於忽視了對黨的路線、方針、政策的學習和掌握，對於自我所學的東西，也沒有認真去深入消化，吸收，也就不能很好地做到把自我所學貫徹到實踐中去，落實到行動上來，致使在實際工作中政策水平較低。
加之學習的主動性不夠，對於學習制度堅持不夠，老愛犯「三分鍾」熱情的毛病，這一不良習慣致使學習收效不大。
二是思維局限，認識落後。思維局限，認識落後，進取意識不夠強，認為工作上過得去就行，不求冒尖，但求穩而不亂，奉行多一事不如少一事的原則。
按部就班，認為只要規規矩矩地按條款、按規章制度辦事，工作不出錯，不給組織添亂子，也就問心無愧。沒給自我樹立起跨越的高標桿，讓自我朝著目標堅定地走下去，反而缺乏向更高目標追求和奮斗的活力與勇氣。
三是群眾觀念弱化。我們的一切出發點應著眼於廣大人民群眾，想人民群眾之所想，急人民群眾之所急，真正做到情為民系、權為民用、利為民謀。
由於我們工作經常直接與企業職工接觸的機會多，與他們之間的交流較多，看到群眾的疾苦多，聽到群眾的呼聲多，漸漸地麻木了、習以為常了，群眾觀念弱化，為人民服務的意識弱化。
三、整改措施：
隨著機關作風整頓活動的不斷深入，經過對自身存在問題的排查，更加清醒地認識到自我存在的問題，也更加增強了我改正錯誤、提高自我思想素質的信心和決心。在今後的工作中，我決心從以下幾方面進行改善：
一是加強理論學習，提高政治素質。全面認真系統地學習黨的方針政策，認真學習黨的有關政策和省委一屆一次全會以發市委一屆一次全會精神，在工作和學習中牢記共產黨員的六條基本要求。
按照合格共產黨員的標准要求自我，時刻把堅定共產主義夢想信念放在首位，把它作為自我的立身之本、奮斗動力和行為坐標，立黨為公，甘於奉獻。
二是進一步改善工作作風。努力做到善於克服消極思維、模糊認識所造成的各種束縛，破除急躁情緒，迎難而上，進取工作；善於對遇到的問題進行理性思考，深挖其中的規律性。
善於從事物之間的種種聯系去分析和解決問題；善於從政治、全局的高度認識事物；善於根據個人具體情景和自身工作特點，不斷完善和提高自我，腳踏實地地投入到工作中去。
三是加強自身建設，提高服務本事。經過學習，牢固樹立共產主義的夢想信念，緊跟不斷發展變化的新形勢，進一步增強大局意識、職責意識、憂患意識，在強化服務意識上下功夫，為領導決策出謀劃策，獻智獻力。
時刻遵守各項規章制度，從思想上築起抵禦腐朽思想侵蝕的堅固防線，增強拒腐防變的職責感和緊迫感。
堂堂正正做人，真正做到自重、自省、自警、自勵，時刻以樹立機關幹部良好形象為自我行動、處事的准則，在生活上嚴格要求自我，敢於抵制各種不正之風和腐敗行為，努力做到勤政廉潔。
今後，我將以這次活動為契機，繼續查擺自我在各方面存在的不足和問題，進一步提高思想認識，轉變工作作風，改正不足，提高自我，真正使自我的思想得到進一步凈化、工作得到進一步提高、作風得到進一步改善、行為得到進一步規范，努力把自我的各項工作做好，取得成效。
D. 產生問題的原因分析是什麼
產生問題的原因分析：
（一）放鬆了嚴格的政治理論學習。
由於對政治理論學習的重要性認識不足，自覺不自覺地放鬆了政治理論學習，自以為憑已有的社會知識和近40年的工作經驗，做好本職工作應該沒有問題，經驗主義作怪，缺乏學習新理論、新知識的強烈願望。
常把工作當成硬任務，學習變成軟任務，總認為自己是做實際工作的，不是理論工作者，沒有必要去深鑽細研，懂得一些基本觀點、基本原理能適應工作就行。「經驗主義」的思想導致理論學習的興趣不濃，運用理論知識指導工作實踐的能力不夠強。
（二）放鬆了嚴格的黨性修養鍛煉。
反思我在思想作風方面存在的問題，一個深層次的原因，就是近些年來在嚴格黨性鍛煉上所下的力氣不夠多，世界觀的改造抓得不夠緊，為人民服務宗旨觀和艱苦奮斗精神有所淡薄。
隨著年齡增長和環境變化，主觀主義多些，久而久之，對群眾的呼聲、疾苦、困難了解不夠，解決得也不及時。研究解決一些矛盾和問題，實事求是、群眾路線堅持得不夠好，工作作風不夠深入，得心應手的工作抓得多一些、實一些，難度大、難見效的工作抓得虛一些、少一些。
（三）放鬆了嚴格的主觀世界改造。
認為自己工作了近40年經驗不少，且有文史、經濟、行政三個專業學歷經歷，加之工作多而事務纏身，以致學習理論的勁頭小了，深入基層解決實際問題的時間少了，精神狀態和進取心也差了。
深入剖析這種思想，還是考慮個人的利益多了一些，考慮人民群眾的利益少了一些。由於宗旨觀念在頭腦中扎得不夠牢，總認為基層、扶貧對象反映的熱點、難點問題是帶有共性的問題，沒有很好地針對問題沉下去，尋求解決問題的最佳方法途徑。
E. 如何進行問題原因分析
用5why分析法進行原因分析。5why分析法，又稱「5問法」，也就是對一個問題點連續以5個「為什麼」來自問，以追究其根本原因。雖為5個為什麼，但使用時不限定只做「5次為什麼的探討」，主要是必須找到根本原因為止，有時可能只要3次，有時也許要10次。
5why法的關鍵所在：鼓勵解決問題的人要努力避開主觀或自負的假設和邏輯陷阱，從結果著手，沿著因果關系鏈條，順藤摸瓜，直至找出原有問題的根本原因。
(5)如何分析問題的主要原因擴展閱讀
實施方法：
5WHY從三個層面來實施：
1、為什麼會發生？從「製造」的角度。
2、為什麼沒有發現？從「檢驗」的角度。
3、為什麼沒有從系統上預防事故？從「體系」或「流程」的角度。
每個層面連續5次或N次的詢問，得出最終結論。只有以上三個層面的問題都探尋出來，才能發現根本問題，並尋求解決。
F. 如何進行問題原因分析
根本原因的分析 根本原因分析（RCA）是一項結構化的問題處理法，用以逐步找出問題的根本原因並加以解決， 而不是僅僅關注問題的表徵。根本原因分析是一個系統化的問題處理過程，包括確定和分析問題原因，找出問題解決辦法，並制定問題預防措施。在組織管理領域內，根本原因分析能夠幫助利益相關者發現組織問題的症結，並找出根本性的解決方案。
根本原因分析的應用
組織的多數疑難雜症都有不止於一種應對之法， 這些各不相同的解決之法，對於組織來說亦有不同程度的資源需求。 因為這種關聯性的存在，就需要有一種最為有利的方案，能夠快速解決妥善地解決問題。
因此，只顧解決表面原因、而不管根本原因的解決之法成為一種普遍現象，就不足為怪了。 然而，選擇這種急功近利的問題解決辦法，治標不治本，問題免不了要復發，其結果是組織不得不一而再、再而三地重復應對同一個問題。可以想像，這些方法的累積成本肯定是驚人的。
根本原因分析法的目標是找出：
· 問題（發生了什麼）；
· 原因（為什麼發生）；
· 措施（什麼辦法能夠阻止問題再次發生）。
所謂根本原因，就是導致我們所關注的問題發生的最基本的原因。因為引起問題的原因通常有很多，物理條件、人為因素、系統行為、或者流程因素等等，通過科學分析，有可能發現不止一個根源性原因。
根本原因分析法的步驟
根本原因分析法最常見的一項內容是，提問為什麼會發生當前情況， 並對可能的答案進行記錄。 然而，再逐一對每個答案為一個為什麼，並記錄下原因。根本原因分析法的目的就是要努力找出問題的作用因素，並對所有的原因進行分析。這種方法通過反復問一個為什麼，能夠把問題逐漸引向深入，直到你發現根本原因。
找到根本原因後，就要進行下一個步驟： 評估改變根本原因的最佳方法，從而從根本上解決問題。 這是另一個獨立的過程，一般被稱之為 改正和預防。當我們在尋找根本原因的時候，必須要記住對每一個業已找出的原因也要進行評估，給出改正的辦法，因為這樣做也將有助於整體改善和提高。
根本原因分析作為一個一般性的術語，存在著一系列不盡相同的結構化的具體方法，用於解決具體的組織問題。
根本原因分析的工具[1]
1．因果圖。
這是一種描述一個結果和所有可能對它有影響的原因之間的關系的方法，其步驟包括：定義問題，作圖，描述所有相關的任務，復核圖表，確定糾正行動。
2．頭腦風暴法。
頭腦風暴法是揭示所有可能的原因和所有的選擇方案並導出糾正措施的最有效的一種方法。
頭腦風暴法規則：決不批評任何一個想法；快速地寫下每個想法並保持思維流暢；鼓勵在他人的意見的基礎上提出想法；鼓勵發散性的思考；將規則張貼在團隊成員都能看見的地方。指派一個記錄員將各種想法寫在紙上，要使討論充滿樂趣，記住即使愚蠢的想法也可能引發他人想到一個有用的點子。
3．因果分析——魚骨圖。
（1）清楚地陳述問題或目標；
（2）確認三到六個主要的原因類別；
（3）運用頭腦風暴法在每個類別下填寫原因,並將每個原因聯繫到主要類別上去；
（4）針對每個原因思考可能對其起作用的因素,把這些因素放在從原因出發的一條線上；
（5）討論每個因素和它如何對某個原因起作用，將該信息列在原因旁；
（6）對最可能的原因達成一致,將它們圈出來，尋找那些重復出現的原因；
（7）同意將採取的步驟，以收集數據確認原因或通過採取糾正措施消除原因。
4．因果分析——WHY-WHY圖。
這是一種簡單卻有效的方法，通過層層分解原因找出導致一個問題不斷發生的根本原因,主要有四個步驟：選擇問題，該問題為何出現，那些原因為何發生，找出最重要的原由（可能不只一個）。
WHY-WHY圖使用概述：
（1）確定問題或目標的，把它寫在圖的最左邊的一個方框內，要確保所有成員都知道這個問題或目標。
（2）確定原因或任務，寫在方框的右邊的分枝上。
（3）繼續闡明原因或任務，並在右邊畫上新的分枝。
（4）重復上述步驟直到每個分枝到達它的邏輯終點。
（5）檢查樹狀圖，確定是否需要增加其它信息或者在層次上是否有欠缺的地方。
（6）制定行動計劃。
根本原因分析的案例分析
案例：可靠性工程分析[2]
RCA分析工作包括對問題的復查和評估問題的可能原因,過程的每一步都要注重效果、關注有數據支持的目標,深入分析這些「因」怎麼導出故障的「果」。RCA過程如圖所示,簡單描述如下：
1)界定問題,明確與問題相關的條件,找出哪些可能和哪些不可能與特定問題有關的因素。
2)描述並界定特定問題的可能原因。通過背景資料和數據(可來自FTA、FMEA或其他工程失效分析結論、試驗結果、模擬研究結論、預試驗結果等)說明每個原因。為了挖掘根本原因及其影響,可能需要預先進行假設,並對假設進行定量或者定性的驗證。
3)通過統計分析工具或者工程判斷將可能原因列表,評估後判定最有可能的根本原因。採用的評估判定方法可以是諸如假設檢驗,或利用試驗分析技術進行定量統計,如果數據本來就是定量的,那麼就運用決策技術(可有統計數據,也可無)以找出主要原因,或採取格式化的(決策樹或效益矩陣)或者非格式化的(比較分析)決策技術來縮小根本原因所在的范圍。
4)通過現場試驗、實驗室試驗或者過程描述提供准確定位真正原因的有效信息,用有助於再現問題的手段,在不同的環境條件下多次模擬可以提高置信水平。
RCA提供了一個分析問題的簡單易行的方法,該方法通過正確的提問來引導思考,快速有效的定位問題的原因。這個分析工具可用於產品的設計和生產階段的失效模式鑒別,做好RCA工作的幾點好處是:1)提供了一個鑒定和證實特定問題原因的邏輯思維方法；2)有助於使組織並完成失效模式鑒定的方式規范化,有助於證實產品設計和生產過程中的FMEA分析的失效模式,進而更准確的進行風險評估；3)提供了一個簡單、恰當的決定和評估可能原因的方式；4)適用於產品研發過程的各個階段,有助於許多工程領域問題的根本原因分析。
[注]:通過根本原因分析(RCA)明確主要根源後,針對性地確定改進目標,採取改進措施,如果要求進行優化參數,則可使用例如優選法、尋優技術(例如單純形法、EVOP……、)試驗設計(DOE及田口玄一方法)等工具輔助解決。當證明措施有效後,控制改進過程的穩定運行以保證落實改進措施。
G. 如何進行問題原因分析
問題分析法的一般步驟是：
1.
第一步是確定問題。是不是問題，要看實際狀況與要求標准有無偏差；
2.
第二步是進一步的分析問題，即把問題分解為各個比較小的問題，區分出緊急、嚴重性或可能性等問題。然後制訂研究這些問題的先後程序；
3.
第三步是說明什麼是偏差、什麼不是偏差、並提出問題；
4.
第四步是找出可能導致偏差的各種因素，如人員的減少、新換的設備、方法的改變等；
5.
第五步是從上述各因素中，最後肯定什麼是產生偏差的真正原因，並經過檢查核實
H. 產生問題的原因分析是什麼
是自身問題，分析問題產生的原因，解決問題的措施。原因分析是剖析產生問題的原因，從思想認識、工作態度、履職責任等方面逐層剝離。存在問題是目前工作中已經真實產生的不足和短板，有主觀方面的，有客觀方面的。
分析問題產生的原因
政治學習經歷了階段。停留在形式上，敷衍了事，在政治學習中有一種應付心理，不參加學習，積極接受思想，作為黨員幹部的必修課，要認真對待。因此，我們在看待問題和尋找方法方面缺乏敏銳和前瞻性。我們應該立足現在，不應該瞻望未來。
在大的對與大的錯面前，我們仍然可以正確地把握它們，但是我們必須在小的方面得過且過，不能嚴格要求自己。
原因分析是一個系統化的問題處理過程，包括確定和分析問題原因，找出問題解決辦法，並制定問題預防措施。在組織管理領域內，原因分析能夠幫助利益相關者發現組織問題的症結，並找出根本性的解決方案。
I. 產生問題的原因分析五個方面是什麼
產生問題的原因分析五個方面是：
(一)理想信念方面。
通過對比學習x等基層先進典型，他們始終都堅持著飽滿的精神狀態、務實的工作作風、紮根基層的奉獻精神，在工作細節、修為上與這些先進榜樣還有一定的差距。
(二)政治紀律和政治規矩方面。
能自覺做到將紀律和規矩挺在前面，但執行的標准不高，有「隨大流」思想，存在「完成規定動作」、機械照搬現象。重大事項按規定報告請示，在緊急事務中也存在「先斬後奏」情況。
(三)作風方面。
工作有時主動性不夠強，真正深入到偏遠村組、困難家庭，與群眾心貼心、面對面交流較少，對脫貧攻堅等工作布置安排任務多，督促檢查少，有些工作推進緩慢、成效不理想，存在「只求過得去、不求過得硬」思想。
(四)擔當作為方面。
求穩怕亂思想較重，對待發展中出現的新問題、新困難，習慣性的按照老辦法解決，不敢打破原有條條框框，不能夠完全按照與時俱進的要求開創新局面。
(五)組織生活方面。
能做到自覺交納黨費和報告個人事項，但有時候認為「三會一課」枯燥乏味，而沒有認識到其重要作用，「重業務輕黨建」思想依然存在，對黨建工作重視不夠，組織生活形式不夠活躍，創新組織生活思路不寬、辦法不多。
J. 產生問題的原因如何分析
產生問題的根源可以從政治素養不高、業務知識、工作作風等方面來寫。
範文如下：
1、政治素養不高，不善於運用「三個代表」重要思想和科學發展觀等黨的最新理論來武裝自己的頭腦，從政治的角度來觀察、分析問題，解決問題的能力不強。
2、業務知識鑽研不夠，表現在對待工作不夠主動、積極，滿足於完成上級機關和領導交給的任務，在工作上遇到難題時，不善於思考、動腦，等待領導的指示，說一步走一步，未能把工作做實、做深、做細，滿足於過得去。
3、工作作風不夠扎實，對窗口的工作情況和自己負責的業務工作若明若暗，沒有深入調查和全面的把握，以致很少提出針對性強的工作措施。
總結正文的結構由前言、主體、結尾組成。
前言。即正文的開頭，一般簡明扼要地概述基本情況，交代背景，點明主旨或說明成績，為主體內容的展開做必要的鋪墊。例如：「群眾富不富，關鍵在支部；幹部強不強，關鍵在班長」。
選配好支部「一把手」，是加強農村基層黨組織建設的核心。在工作中，我們積極圍繞支部班子建設這個重點，緊緊抓住配好支部書記這個關鍵，著力走好「選人」「育人」「用人」這三步棋，努力把工作引向深入。