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❷ 如何練字視頻
一、寫字的字體已經成形，能不能改，怎樣改法？
答：能改，而且用不多久。很多同志認為：寫字已經成形，年齡已經漸大了，不能改了……，這種看法不對。要知道，寫好字並不是什麼難事，也不是高不可攀，而是極其好學，只要你方法對頭，改正舊的寫字習慣。具體地說，在你練寫的時候，必須端正寫字的姿勢和執筆方法，這是首要條件。
現在列舉先人練字二例，現結合本身體會，談談這個問題。
大家知道，中國書聖王羲之，他先從衛鑠學書，之後又多見先代名家鍾繇等名著，遂改變初學。正是他，繼往開來，把古樸的書體變成嬌美流暢的今體，對楷、行、草書均有創造性的貢獻，這就是王羲之在中國書法史上的歷史功績。
再說顏真卿，他初學褚遂良，後從張旭得法。他參用了篆書筆意，寫出了端莊雄偉的楷書。是他開創了二王以外的新風格。
我本身先從鍾紹京的楷書摹法，後又從歐陽詢、黃自元的楷書得法，在行書上追學黃若舟的筆法，自感距離尚遠，自己仍須努力。但不論你寫的字成形多少年，都是可以改的。
有的同志提出：寫鋼筆字摹仿毛筆字帖行嗎？實踐證明，可以，其效果一樣。
寫好鋼筆字和毛筆字，不論年齡大小，不論你寫字是否成形，只要勤字當頭，下定決心，認識到對工作對前途有著相關的重要性，經過一番努力，是能寫好的。
起步雖晚猶可追，古往今來，有許多三十而立後學成才的名師。宋朝的梁顥，八十二歲才考上進士，他詠道：「也知少年登科好，爭奪龍頭屬老成。」明朝李贄，棄官就學，立志著書的時候已是五十四歲了，他的名著《焚書》，《藏書》先後在六十四歲和七十三歲時完成的。
成就的取得，不在於年齡大小，關鍵在於志向和恆心。
二、寫字應當從何學起？
答：先要選好你所理想的字帖，又要考慮是否近似你所寫的字形，選好了，先看上幾遍，分析其中字形要點和結構的規律。這叫「意在字先」，然後用透明白紙先描摹，後臨摹，熟記每個字中的關鍵部位。具體步驟分述如下：
寫字的姿勢和執筆
（1）坐要正，肩要平，背要直，身子和頭部不能歪，更不要低；兩眼距桌面約一尺，前胸距桌沿約三寸。
（2）執筆要正，筆尖應直向前，切忌內斜，（只要掌心放平些，筆尖就自然向前）；食指指尖距筆尖約一寸。拿筆不正或筆尖向內斜，就寫不好捺，寫不好橫，寫不好鉤，很難順手，甚至每寫一筆，就得挪動一下右手。同時，寫出的線條一無骨氣，二無韻律，字形也就談不到舒展大方。
（3）筆桿的斜度，寫大字拿筆往上些，筆桿斜度要稍大，寫小字往下些，筆桿斜度稍小。一般的斜度應傾斜在食指關節處，超過這個部位，寫出的筆畫，不是拘泥，就是呆板。筆桿斜度不適當，筆速要受到局限的，並且不可能寫出飄然、神韻的字形來，因此不應傾斜「虎口」處。
（4）握筆要輕松，運筆才自如；握筆太緊，寫出的字，不能開闊大方。據在中學講課所見，一個有五十人的班級里，就有四十五人拿筆不正或筆尖向內斜，大學里也是這樣，正是這個緣故，這些同學寫出的字，鉤不象鉤，捺不象捺，筆畫全是平拖堆砌。
前已說過，寫字好壞，在姿勢和執筆上有絕對關系。如同木工鋸木一樣，如果姿勢和拿鋸不正，即便「線條」畫得再直，你也要鋸歪的。這和寫好字的道理是一樣的。
三、學書法的步驟應當怎樣安排？
答：先從楷書基本筆畫學起，即點、橫、豎、撇、捺、提、鉤、折八種。
一個字好比一台機器，基本筆畫練好，等於把「零件」加工好；練好偏旁部首，就好比開始「組裝」；練整個字形，就等於進入「總裝」。就是說，先學「分解」，後學「連貫」。所以說，楷書是基礎，而基本筆畫則是基礎的基礎。
在練寫基本筆畫時，要分類去練。如練寫「丶」時，要把丶、丿、丶、丨等分別練好，然後後再寫「連貫」，進行組合。
一般的規律：練楷書先練基本筆畫；再練筆畫順序；三練偏旁部首；四練字形結構；五練分行布局。
漢字的「點」畫寫時要加重，如石墜地。什麼樣的部位需要什麼樣的點，要做到「意在筆先」。如「宀」上頭的點按鍾紹京、歐陽詢的寫法，用短小豎勢書寫是比較有力的。
四、為什麼說學字必先練楷書？
答：大家知道，幼兒開始走路時，必先學站立，站穩了才能學邁步，步子熟了，才能快步走，然後跑起來。
這和練字的三部曲一樣，先練楷；再練行；三練草。歷代書家一致主張，只有練好楷書，基礎牢了，再寫行、草就容易了。只有練好楷書，寫出的字，才能筆不浮滑，體不支離。
五、先學楷書需要多久呢？
答：只要你選好字帖，每天堅持寫兩頁，持之以恆，兩個月就可以收效。至於練寫的方法，仍是先描摹，後臨摹，然後對照找差距。對難寫的字，要分別記下來，專門突破。
當你練有成效的時候，你就自然產生了興趣：越寫越愛寫，越看越高興！這就是你成功的開始。
六、寫行書已經習慣，再練楷書能成嗎？
答：沒問題，而且還快呢。因為你對字形的結構已有一定的印象，在書寫上也有一定的基礎，手指和腕部更有一定的素養，只要方法改變一下，糾正你原來拿筆和運筆姿勢，按著楷書的基本體系，堅持練下去，那麼，在半年的時間就可收效。
七、要想寫好每個字，其重點應當掌握哪些？
答：第一要掌握筆力，這里指的是該用力的筆畫就要用力；不該用力的就要輕筆過渡。
例如寫國、紅、真、鋼等字，輕重分得清，看起來就會給人以美感。
一般來說，寫「丶、一、丨、丶（捺）」等筆畫著筆應用力，其它稍輕些。但一個字中的個個筆畫不能都用力。比如，寫「人、大、天」等字的撇畫應當輕，捺畫應當重。相反，撇畫寫成重，捺畫寫成輕也可以，總之不能平均用力。
八、有人說，基本筆畫好練，間架結構難寫，是這樣嗎？
答：說起來好象很難，實際上只要你方法找准，路子對頭，是很容易的。
比如，你首先練好了基本筆畫之後，就有基礎功底了。所說方法找准，路子對頭，指的是在結構上分清是獨體字，還是合體字。
如果是獨體字，就要掌握字的中心和重心。例如「上、下、千、十」等字全是獨體字，這就要掌握它的重心：橫畫稍長，豎畫稍短，而豎畫必須居中而下（楷書）。
如果是合體字，則要分清是左右結構；還是上下結構；是左中右結構，還是上中下結構，是半包結構，還是全包結構。
弄清這六個區別，再按字的定義和組織規律去掌握。這樣，就可寫出一個完美而秀麗的字形來。
例如：「好」「媽」屬於左右結構；「幸」「素」屬於上下結構；「常」「掌」屬於上中下結構；「匠」「醫」屬於半包結構；區別這些不同的結構定義，就好辦了。
比如：幸、素二字的上下兩豎，注意居中對齊；常掌二字是個長形體勢，不要寫太長，稍加緊縮；好媽二字是個左右結構，左邊稍小，右邊稍大些，只要掌握好疏密得當，參差有序，不就好看了嗎？相反，不分字形，疏密不當，一寬一窄，線條輕重不分，那就難看了。
九、有人說，要想寫好鋼筆字，必先練好 毛筆字才行，是這樣嗎？
答：不是。實踐證明，那樣要多走彎路。為什麼？道理很清楚：因為漢字的結構規律完全一樣，只是字形大小書寫工具及手法不同，兩先學哪一種都行。
繼承和臨摹古人作品，應力求形似，神似，但不能丟開個人的風格。
有些人對怎樣寫好字過於神秘化，也有的人把寫好字說成是天生的……。事實上，不論寫毛筆字還是寫鋼筆字，都不需要十年或二十年。不客氣地說，毛筆字我只練了兩年。當我把兩年後寫的字聯拿給一位書法編輯看時，所得到第一句評語是：「你的字起碼有十年的功夫」。這位編輯問我：「你都跟誰學過？」我說：「沒跟誰學過」。事過三個月之後，我寫的字聯在一本雜志上選登了。
此事使我聯想到，多少人和書法資料都一再聲稱：要想寫好字，沒有十年以上和更多的年頭是練不成的……。又說，寫好字是天才等等。這些論斷是不符合實際的。事實上，只要字帖選好，方法對頭，下定恆心，用不上一年的時間就可取得成效，請同學們試試看。
有的人提倡寫好鋼筆字必先練好毛筆字，實際不必要，因為你不可能在短時間內同時掌握兩種筆法。
十、怎樣安排好字形有大小？
答：中國漢字有大有小，形狀各異，不論用毛筆或鋼筆，寫出的大小不能完全一樣，我們管它叫「參差有序」。
具體要求：筆畫多的寫細稍收縮，筆畫少的寫粗稍擴散。要寫得大小勻稱，不要象棋子不分大小一律排列。例如：「騰」字同「小」字；「口」字同「國」字；「工」字同「騫」字。
十一、寫字講究呼應，這指什麼說的？
答：要想把字寫得生動活潑，就得注意線條的往來和筆勢的呼應。筆畫相間有呼應，句間的開頭和末尾也講究呼應，這樣的寫法是為了避免機械式和堆砌現象。我們經常提到的「筆斷而意連」，使點畫互相間的聲勢具有連貫性，這種聲勢好比幼兒伸手喊媽媽，媽媽伸手接幼兒的那種動作。
《書筏》中說：起筆為呼，收筆為承。反之，如果寫完一筆再考慮下一筆，中斷筆間勢能，那就是《續書譜》所批評的：「圖寫其形，末能涵容，皆支離而不貫，其結果多成珠子，字形當然活不起來」。
所以要使字寫得生動活潑，情趣誘人，呼應二字是不能忽視的。
十二、據說橫豎有原則寫法，是這樣嗎？
答：是的，這是當代書法家鄧散木說的，鄧老講得有道理。寫「橫」要稍斜，左邊低，右邊高，其斜度約在5-7度上下。不要低於5度。不要高於7度。這是因為人的兩眼視覺並不平衡，如果把「橫」畫寫成平直，那麼，由於兩眼的錯覺，看上去右端的末尾似乎倒下去了，很不自然。
漢字的「豎」畫比較重要，在一字當中起著棟梁作用。虞世南在《筆隨論釋行》（引王羲之語）說：「為豎必弩，貴戰而雄。」故寫豎畫要剛勁有力。如中、牛、千、山等字。
十三、練字用什麼樣紙好？應注意些什麼？
答：用方格本較好，因為它有一定的方格，對你練寫的字形在規范上有一定的約束。在練寫時要按行按序進行，每寫完一頁，就要分析一下，看看差距在哪？每寫完一本，也要留存起來，以鑒別對照，衡量進步的程度。在練寫時，切不能無規律地東寫一個，西寫兩個，這樣的練字會影響你掌握章法和布局。
按著次序練寫，一能練好章法，二能安排好整篇布局，更會幫你養成寫好行序的好習慣。如果任意亂寫一通，那你在正式寫作時，雖然字形本身寫得尚好，但全篇布局肯定不規整，這是個大事。
十四、寫字在快慢上有關系嗎？
答：關系很大。寫字在行筆快慢上有極大關系，字形的優美，線條的神韻，大部在快速行筆中體現出來。呼應的連貫筆勢也是在快速運筆中體現。慢筆寫出的字是沒有神韻的。
大家知道，一些快速行筆的人寫出的字形和篇章，不拘泥，不呆板，具有高昂的氣勢！這就是他們運用了「一氣呵成」的良好效果。
要想快速行筆，達到滿意的效果，除了要對字形本身結構具有素養之外，更重要的是執筆要正，並盡量往上些。
書寫每個字要按照字的基本定義去構思，信指而書，信腕而行，不要做作，不要修飾。「筆勁洞達美而韻，書貴瘦硬方有神」。這就是寫字在快慢上應當體現的一面。
十五、書寫基本筆畫時，應注意哪些？
答：（1）寫「點」重如石，形斷而意連；
（2）寫「橫」要稍斜。一字有兩「橫」上「橫」要仰勢，下「橫」寫俯勢；
（3）「豎」畫粗而壯，寫直不要歪；
（4）「撇」之發筆利，「捺」之發筆揚；
（5）「折」的發筆緩，「鉤」之發筆沖。
初練稍慢，循序漸進。要知道，書體成就的取得，都必需先把楷書的基本筆畫練好，它是寫好一切書體的立足點。
十六、學字非得模仿古人的字體嗎？
答：是的，這是一個繼承傳統的問題。但是時代在前進，事物在發展，各種藝術總是要不斷創新，因此也不能一味照搬古人的，應當取其精華。
明代的陳洪綬說：「謂學者，竟言鍾王，顧古人何師？擷諸家法意，自創一體」。蘇軾在「畫論」中也提到：「出新意於法度之中，寄妙理於豪放之外。」王羲之變隸法為行楷後稱「書聖」；張旭變二王草法為今草稱「草聖」。如果照古人一翻再翻，千人一體，千字一面，那就說談不上書法藝術的發展。脫其窠臼，創出新貌，沒有個性創新，就等於失去其生命力了。這是兩種書法在發展上的必然趨勢。
十七、怎樣選擇字帖？
答：這要看你對哪種字體感興趣，也要看你的字近似哪種，然後就可定下來。如果選不到理想的鋼筆字帖，也可選毛筆的字帖。如「靈飛經小楷字帖」，歐陽詢的「三十六法」，黃自元的「九十二法」，這些秀麗端莊，遒媚勁健的楷書雖屬毛筆字帖，但它的字形和大小，都可做學習鋼筆字的範本。
十八、衡量一個字、一篇文章應從哪些方面來評價？
答：第一要看字的「筆力」；第二要看字形和間架結構規律的掌握；第三要看全篇手法和布局。
「筆力」分布怎樣，結構相間的疏密程度是否適當，字間、行間、開頭、結尾等，條理是否分明。
要知道，真正的書法功底還要注重在挺拔雄勁的楷書上面。
十九、 怎樣才能掌握好章法和布局？
答：書寫文章時，不能看一個字寫一個字，應當看準一句，接連不停地寫下去。這樣的寫法，能使字序整齊，氣韻豐滿。如果看一個寫一個會產生字間、行間以致整個篇幅的不規則現象，這雖然是個小事，但對衡量作品的整個格調是很主要的。
鋼筆字橫寫居多，要邊寫邊向左方看齊，豎寫時邊寫邊向上部看齊。
字的大小，一般在5×8mm的寬高度，字間的距離應佔一個字的一半，行間距離應佔一個字的寬度。
字形寫得雖好，但章法和布局安排不當，是要降價三分的。因此必須重視對章法布局的安排，要在平常寫作時養成好的習慣。
二十、怎樣體現書法藝術美感？這種美感從何而來？
答：書法藝術是運用聯想來喚起人們內心情感的萌發，其中包括「形、神」兩方面。
書法「形」的美主要運用點線、結構、疏密、輕重、行筆的緩急組成形象的「字形」，以這形式的美、力度的美、結構的美喚起人們的情趣和美感！
書法「神」的美，指的是線條組合後總體的外貌。它不是象幾何學里那樣機械式的配合，而是書家以唯物的、運動著的氣勢和本能，發自熱愛生活的審美理想。「壯則雄健以嵑嶫，麗則綺靡以清遒」。這就是書法「神」美的應有體現。
古人說，情之喜、怒、哀、樂各有分數，它體現在書者的廣闊胸懷中。喜則氣和而字舒；怒則氣憤而字險；哀則氣郁而字斂；樂則氣平而字麗。書者內心蘊含著生命激發的意念，洋溢於字里行間震撼著欣賞者的心靈，從而引
起共鳴。
我國書法藝術「形神」兼備，氣勢生動！正是這種美，中國的書法藝術價值已被世界所重視。一九七七年四月美國耶魯大學舉辦的首屆國際書學史討論會上，就有《中國書法對現代畫家的影響》的論文。
具有典型東方美並成為世界上獨樹一幟的中國書法藝術，其影響之大，可窺一斑了。
二十一、今後在寫字上應注意哪些？
答：要注意「識、簡、連、美」四個方面。這四個字，對今後硬筆書法規范化具有重要指導意義。
「識」指的是寫出的字要准確，清晰易辨。既然文字是代表無聲語言的符號，表達一個人的心意和行動，那麼，這個符號寫出來就得叫人認識。如果寫得七扭八歪，誰也不認識，日子久了，連自己也不認識了，這種字還有什麼用處呢？
「簡」指的是按國家規定的簡化字去寫。要知道，漢字由繁向簡發展、不斷輾轉演變已不是現在的事。從秦始皇統一文字並做了規范以後，小篆變隸書，草書變楷書，漢末的草書又變成楷書的草體。字體的不斷簡化是漢字發展的規律。 今天，我們正在建設物資文明和精神文明，人們對漢字書寫效率要求更高。因此簡寫漢字的提法就十分必要了。但提倡寫簡化漢字，不是亂來的。
「連」指的是用連寫的筆勢寫出的字，簡單地說,就是快寫的連筆字。 不論行書或草書，都必須有規范性的約束，不是無規律地亂來。重復地說，寫出的字，必須叫人看得懂，領會其意，不給別人為難才行。
「美」是指一個字寫出後的最高要求。書法美的表現形式是以線條造型美，而不是以象形美。
比如寫個「魚」字，欣賞者如果根據這個「魚」字象不象自然界里的「魚」而判斷它美不美，這就混淆了美的含義。
評價字形美不美，應摒棄漢字古老的原型，而是以其線條造型所體現的「形、神」為依據。
在漫長的歷史發展中，漢字象形性的古老寫法已不被人們所重視。如果有人認為象形性強的甲骨文是美的，那麼，沒有象形性的楷書就不美了，這顯然不符合中國書法史的實際情況。
線條本身的美，來源於造型。毛筆字表現在「筋、骨、血、肉、神、氣、韻、味」上，鋼筆亦如此。
這種美不是牽絲拖沓或牽強做作，而是線條整體自然美，它通過「形、神」的具體化所表現出來的。
❸ 如何學習寫字速寫 視頻
寫字的時候為了加快進度，會選擇使用擔著直尺寫字，這樣會導致寫出來的字底下一線平，沒有了漢子應有的美觀，但練字的時候盡量保證每一個字都「正」，字寫得丑很大一部分原因在於字看上去歪歪扭扭的，先不要急於進度，把字寫的「正」是第一點
❹ 如何教小學生寫字視頻教學
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如果沒有一定的控筆能力，寫字是很容易出亂子的，無法准確表達筆畫或者筆法。
這里有控筆訓練和筆畫教學視頻，希望能幫到你.
❺ 正確寫字視頻教程
正確寫字三部曲
第一部曲：握筆姿勢正確。
需要掌握正確的執筆姿勢，寫字才會省力不傷手。右手執筆時，食指和拇指按住筆桿，其餘三指彎曲，中指和拇指固定筆桿子。
正確寫字視頻教程如下，希望可以幫到你。https://v.youku.com/v_show/id_XMzEzMTk0OTU4NA==.html
❻ 學寫字 幼兒學寫字視頻 怎麼教大班小孩寫字
最好5歲開始學寫字，我們幼兒園是大班才教寫字，中班有一個課程，是畫字，不要求任何筆順，只要寶寶憑形象思維去畫。幼兒園學寫字一要注意不要影響寶寶手骨發育，通常不建議5歲前握筆過多；二要注意和小學同步，特別是筆順方面。
如果孩子喜歡畫畫，寶媽可以讓她畫畫，開始隨便畫什麼，慢慢地開始畫字，不要求筆順，只要最後畫出字的樣子就可以。也可以用其它游戲，介紹一個，逃離格子--小白兔要逃避大灰狼的追趕，逃回家裡，路上經過5個格子，每個格子里填上一個字就可以過去。我們班孩子大多喜歡這個游戲。同樣，不要求筆順，把字畫進格子里就好。
❼ 寫字怎麼教
教孩子寫字前首先要讓孩子學習書空，空書是學前兒童書寫的准備，即用食指在桌面、地面或者空中比畫漢字的筆畫和筆順，樹立漢字的書寫意識。通過一段時間的空書孩子慢慢有了寫字的意識，這時就可以開始教孩子拿筆寫字了。
學習寫字要先教會孩子寫字姿勢，寫字姿勢包括坐姿和握筆姿勢兩個方面。正確的寫字坐姿不是一次性行為，是需要長期養成的習慣。老師和家長說多了，孩子已經知道什麼是正確的寫字坐姿，但是他們自我監督和自我控制的能力 有限，需要家長時常提醒孩子。而單一的要求和簡單的命令容易造成孩子的逆反心理，所以家長不能總是依賴口頭語言指導孩子，還要善用肢體語言提醒孩子。
漢字的特點是要寫得方正。要使字寫方正，最初可用田字格來指導，先教兒童認識田字格的位置（准備好田字格的小黑板）如，左上格、右上格、橫線、豎線等名稱，再叫他們和作業本上的田字格對照。假使不這樣細致的指導，有的兒童會把格子看錯，有時會把字寫到田字格的小方格里去，變成一個田字格里寫上四個字，或是寫得過大，寫出了田字格。田字格的好處， 在於方便指導兒童寫好字的間架。總之沒有規矩不成方圓，讓學生正確使用田字格可以使兒童的字體寫得有間架、方正美觀。因此用田字格指導兒童寫對今後的書寫能力的提高是非常重要的。
如何指導孩子寫字
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指導孩子把握合適的寫字力量孩子剛學習寫字的時候，把握不好寫字的力量，要麼握筆和用力過輕，要麼握筆和用力過重。如果寫字力量過重，容易折斷鉛筆芯、戳破紙，寫錯了用橡皮塗擦後顯得臟。所以，家長要親自指導和幫助孩子掌握合適的寫字力量。家長可以採取逐步減少外界幫助的方法，使孩子最終達到在自然狀態下獨立寫好漢字。
第一步：最初幾次，父母握緊孩子的手協助描紅。
第二步：父母減輕握手的力量，讓孩子描紅。
第三步：父母不再握孩子的手，用手指點孩子握筆和描紅不正確的地方。
第四步：父母不再提供身體幫助，只是用言語提示。
第五步：沒有父母的幫助，孩子自己描紅。
第六步：取消描紅字帖，孩子自己掌握書寫的間架結構。
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指導孩子按照筆畫順序運筆漢字的書寫講究運筆的順序，就是按照漢字約定俗成的順序書寫每一筆畫。如果家長發現孩子書寫漢字的筆順不正確，就要進行指導。孩子常犯的錯誤是把一筆分成幾筆寫，或者把幾筆連成一筆寫，或者筆畫倒著寫，例如把從上到下的 「豎」 寫成從下到上，把從左下到右上的 「提」寫成從右上到左下的 「撇」。
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指導孩子仔細觀察漢字的部首與結構反寫數字、字母和拼音是初寫漢字常見的現象，家長容易把它歸因於孩子粗心大意、沒有責任心。實際上，有的孩子很想細心，態度很認真，結果還是會寫反字、寫錯字，這種現象不是孩子的主觀意志所決定的，而孩子的視知覺能力發育不完善導致的。 漢字是象形文字，它的筆畫筆順、間架結構具有一定的空間關系，是一個空間上有組織、有結構、相互包繞的實體。需要孩子能夠運用分析和綜合的視覺能力來辨認這種空間關系，既能把一個完整的漢字分解為一筆一畫、偏旁部首，也能將分離的一筆一畫、偏旁部首統合成一個完整的漢字。因此，面對一個孩子，家長不要拿起筆就寫，要指導孩子先觀察漢字的部首與結構，然後再動筆寫， 這樣能有效地減少寫反字、寫錯字。
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初步把握字體的大小與勻稱在寫字規范、工整的同時，可以初步指導孩子把握漢字的整潔與美觀。整潔就是不要塗改過多、字跡要清晰，美觀就是字體大小合適、字體結構勻稱、字與字之間的間距不大不小。幼兒學寫字之初，對漢字的認識、理解和審美水平有限， 主要限於機械寫字的心理狀態，所以寫出來的字歪歪扭扭、大小不一，一個左右結構的字可能寫得左邊大、右邊小。在孩子書寫正確的基礎之上，家長可以提醒孩子觀察字體的美觀，暫時達不到理想的目標也沒有關系，可以作為孩子寫字應該關注和以後努力實現的目標。
❽ 怎樣教孩子學寫字
隨著國家對漢字書寫規范要求的不斷提高，家長們也認識到了寫好漢字的重要性。下面我收集了一些關於教孩子學寫字的方法，希望對你有幫助 准備寫字的5大良策
1、觸摸法
父母可以用硬紙板把孩子常寫的漢字做成卡片，然後再用剪刀把卡剪成漢字模型，讓孩子用寫字的那隻手，按照該字的書寫筆順方向觸摸，強化孩子的正確書寫意識。如果能在市場上買到現成的模型，那就更方便了。
2、書空法
這是幼兒學寫字的常用方法，即用寫字的那隻手的食指在空中、桌面上比畫著寫孩子;還可以讓孩子用食指蘸點水，在桌面或地面上寫，增強寫字的趣味性。
3、走字法
用粉筆在地面上寫出孩子常寫的漢字，要寫得大大的，然後讓孩子按照正確的書寫順序在上面走步，也是增強孩子記憶力的好辦法。
4、臨摹法
讓孩子握筆在習字帖上描紅，臨摹熟練後可在田字格作業本上練習。幼兒一次寫字不要超過20分鍾，並特別注意正確的坐姿和用眼衛生。
5、常操作
寫字需要孩子有一定的手部精細動作操作能力，手指肌肉具有一定的力量、靈活性和協調性，但是這種能力的獲得不能為寫字而寫字，它需要孩子在日常生活中有較多的動手操作機會。所以，在生活中讓孩子自己的事情自己做，不僅可以鍛煉孩子的自理能力，也為孩子寫字所需要的肌肉和動作發展水平打下基礎。例如穿衣服、系扣子、系鞋帶、拿杯子、用筷子、拎袋子、用剪刀，還有折紙、捏泥、彈琴、畫畫，都會促進孩子手部精細動作操作能力的發展。
養成正確的寫字姿勢
(1)了解正確的寫字姿勢
寫字姿勢包括坐姿和握筆姿勢兩個方面。有的家長只重視孩子的寫字質量和寫字速度，而對寫字姿勢不夠重視，實際上，寫字姿勢決定寫字質量和寫字速度。家長要為孩子配備高度合適的桌椅，太高和太低的桌椅都不利於孩子保持正確的坐姿。有的家長自己從小缺乏這方面的正視訓練，所以也無從指導孩子。
(2)用肢體語言提醒孩子注意寫字坐姿
正確的寫字坐姿不是一次性行為，是需要長期養成的習慣。老師和家長說多了，孩子已經知道什麼是正確的寫字坐姿，但是他們自我監督和自我控制的能力有限，需要家長時常提醒孩子。而單一的要求和簡單的命令容易造成孩子的逆反心理，所以家長不能總是依賴口頭語言指導孩子，還要善用肢體語言提醒孩子。例如摸摸孩子的頭，溫和地進行提醒注意坐姿;或者家長不時地看看正在寫字的孩子，現場用手比畫或者用尺子測量孩子的坐姿是否達到“三個一”，用無聲的語言幫助孩子調整距離。這種指導和溝通方式營造了一種尊重和關愛的親子關系，能最大限度地幫助孩子提高自我管理能力。
(3)用拍照的方式培養孩子正確的坐姿
現在的手機和相機都是數碼科技，使用起來很方便。家長可以把孩子平時寫字的姿勢拍下來，讓孩子自己辨別哪種姿勢是正確的，哪種姿勢是錯誤的;並與孩子一起分析錯誤的姿勢錯在哪裡，應該怎樣矯正。孩子樂意接受這種具體形象的教育方法，他的大腦里存儲著自己寫字坐姿具體信息，有助於他進行自我監督。
(4)用寫字坐姿矯正器幫助孩子調整坐姿
小學低年級的坐姿問題不是一個個別現象，已經引起社會的廣泛關注，家長可以為孩子購買小學生讀寫坐姿提醒器。這種提醒器有的掛在孩子的脖子上，有的直接戴在耳朵上，如果出現坐姿不端正，它會立即發出“嘀、嘀”的報警聲或音樂聲，有的會發出“坐姿不端正，請注意”的提醒聲音，孩子比較感興趣。但是家長不能以為買給孩子就不用管了，還要監督孩子聽到聲音後立即改正。否則，年幼的孩子可能把它當做玩具，只顧新奇好玩，卻不調整自己的姿勢。
(5)孩子不要在幼兒園寫字太早
不少家長認為孩子入學適應的重要方面就是要學會寫字，如果孩子3歲能讀、4歲會寫，是一件多麼令人驕傲的事情，於是就早早地讓孩子在幼兒園就開始習字。但這是一個書寫技能訓練的誤區，建議孩子在5歲以前不要學寫字。
矯正孩子寫反字、寫字臟
1、指導孩子把握合適的寫字力量
孩子剛學習寫字的時候，把握不好寫字的力量，要麼握筆和用力過輕，要麼握筆和用力過重。如果寫字力量過重，容易折斷鉛筆芯、戳破紙，寫錯了用橡皮塗擦後顯得臟。所以，家長要親自指導和幫助孩子掌握合適的寫字力量。家長可以採取逐步減少外界幫助的方法，使孩子最終達到在自然狀態下獨立寫好漢字。
第一步：最初幾次，父母握緊孩子的手協助描紅。
第二步：父母減輕握手的力量，讓孩子描紅。
第三步：父母不再握孩子的手，用手指點孩子握筆和描紅不正確的地方。
第四步：父母不再提供身體幫助，只是用言語提示。
第五步：沒有父母的幫助，孩子自己描紅
第六步：取消描紅字帖，孩子自己掌握書寫的間架結構。
2、指導孩子按照筆畫順序運筆
漢字的書寫講究運筆的順序，就是按照漢字約定俗成的順序書寫每一筆畫。如果家長發現孩子書寫漢字的筆順不正確，就要進行指導。孩子常犯的錯誤是把一筆分成幾筆寫，或者把幾筆連成一筆寫，或者筆畫倒著寫，例如把從上到下的“豎”寫成從下到上，把從左下到右上的“提”寫成從右上到左下的“撇”。
3、指導孩子仔細觀察漢字的部首與結構
反寫數字、字母和拼音是初寫漢字常見的現象，家長容易把它歸因於孩子粗心大意、沒有責任心。實際上，有的孩子很想細心，態度很認真，結果還是會寫反字、寫錯字，這種現象不是孩子的主觀意志所決定的，而孩子的視知覺能力發育不完善導致的。
漢字是象形文字，它的筆畫筆順、間架結構具有一定的空間關系，是一個空間上有組織、有結構、相互包繞的實體。需要孩子能夠運用分析和綜合的視覺能力來辨認這種空間關系，既能把一個完整的漢字分解為一筆一畫、偏旁部首，也能將分離的一筆一畫、偏旁部首統合成一個完整的漢字。這就像認識一個三維立體的杯子一樣，孩子既要知道一個完整的杯子由杯口、杯身、杯底和杯把組成，也能把分離的杯口、杯身、杯底和杯把組成一個完整的杯子。因此，面對一個孩子，家長不要拿起筆就寫，要指導孩子先觀察漢字的部首與結構，然後再動筆寫，這樣能有效地減少寫反字、寫錯字。
4、初步把握字體的大小與勻稱
在寫字規范、工整的同時，可以初步指導孩子把握漢字的整潔與美觀。整潔就是不要塗改過多、字跡要清晰，美觀就是字體大小合適、字體結構勻稱、字與字之間的間距不大不小。幼兒學寫字之初
對漢字的認識、理解和審美水平有限，主要限於機械寫字的心理狀態，所以寫出來的字歪歪扭扭、大小不一，一個左右結構的字可能寫得左邊大、右邊小。在孩子書寫正確的基礎之上，家長可以提醒孩子觀察字體的美觀，暫時達不到理想的目標也沒有關系，可以作為孩子寫字應該關注和以後努力實現的目標。
5、不要讓孩子機械地過度抄寫漢字
如果孩子寫反字、寫錯字，老師和家長容易採取讓孩子多次重復抄寫的辦法來矯正，這種做法是不科學的。多次重復抄寫會讓孩子寫字疲勞，產生應付的心理，降低寫字效果。有的孩子甚至“肢解”漢字來應付抄寫，例如當抄寫20遍“們”字的時候，有的孩子先寫20遍左邊的“亻”，再寫20遍右邊的“門”，他感覺這樣寫起來簡單、熟練和快速，實際上這是錯誤的書寫方式。所以，家長不要以為孩子最後寫出來的漢字形狀對了就是正確的書寫，還要觀察和指導孩子的書寫過程。
6、在游戲中鍛煉寫字所需要的基本能力