‘壹’ 教师县管校聘是什么个意思,通俗一点解释
中小学教师“县管校聘”管理改革是一项通过改革教师编制、岗位设置管理和创新公开招聘、考核评价、待遇保障和退出等机制，推动各地加强县域内中小学教师的统筹配置和管理，实现县域内教师由“学校人”向“系统人”转变的综合改革。
“县管校聘”的主要目的是为了用城镇优质师资去援助乡村教育。乡村教育应当关注乡村教员，而非经过“行政手腕”把教员交流到乡村去。
教育主管部门应当思索乡村教育和乡村教员的现状，教育不应当作管理，“县管校聘”则是为了完成“行政手腕”的人事制度。只想简单的经过“行政手腕”把教员交流到乡村去，不利于教员的开展。
以上内容参考 云浮市人民政府——什么叫中小学教师“县管校聘”？
‘贰’ 县管校聘即将在全国推广，请问这能否真正调动老师们的积极性
“县管校聘”在我们县区一直在提，但是迟迟没有落到实处，为何？政策是好的，但是执行起来并不容易！从政策层面来讲，“县管校聘”是个好的做法，让学校，老师能够双向选择，引入竞争机制，做到能者上，平者让，庸者下。老师不再是“学校”的人，而是县区“教育系统”的人，促进老师的流动，对那些混日子的老师能取到鞭策警醒的作用，今天工作不努力，明天落聘去待岗。
为何这么好的政策，却并不受一线老师的欢迎呢？因为执行起来很难。谁来主导竞聘工作？在竞聘过程中如何保证公平公开透明？就目前很多地方实施情况来看，先是由县区教育主管部门聘任城区中小学校长或者乡镇中心校校长，再由各校长们去聘任各校的老师。
总结语：任何政策都需要经过实践的检验，而且并不是放之四海而皆准的。“县管校聘”的政策也一样，也许在试点学校能行，未必在所有地方都能行，因为政策终归是要人来执行，各地教育部门的领导们素质能一样吗？执行标准能一样吗？“县管校聘”可能会进一步加剧城乡教育发展的不均衡，也容易出现腐败空间！
‘叁’ 今年将全面推行“县管校聘”，对此你怎么看
看到这个问题，心中就有许多疑问。这些疑问需要看具体怎么实施来解惑。于是上网去查一了一下。
2014年，教育部、财政部、人社部三家联合发面了一个文件，就是《关于推进县（区）域内义务教育学校校长教师交流轮岗的意见》，要求全面推进义务教育教师队伍“县管校聘”管理改革。2015年6月国务院办公厅印发《乡村教师支持计划（2015-2020年）》，再次对“县管校聘”改革予以强调。
2020年，全国实行义务教育教师“县管校聘”管理改革。
基本方案是：“教师编制，总量控制；教师岗位，科学使用；教师聘任，竞争上岗。”
具体怎么实施呢？在网上找到一份《浙江慈溪市关于推进老师“县管校聘”管理改革工作的实施意见》下载来看了一遍。大致上弄明白是怎么回事了。
我想，县管校聘对于全县教育的最大意义是解决城乡师资均衡的问题。而本质上是解决农村师资缺乏的问题。
我认为这种“县管校聘”的流动模式还不如让由政府部门做出制度，由县城中各个学校的副校长带队，每个人带领本校3、4个优秀老师分别到一所农村学校，扎根三年到五年，帮、辅、带动农村学校老师教学水平发展进步。效果或许更为显着。
‘肆’ 县管校聘弊大于利，你认为应暂缓全国推行吗
解答这个问题之前，我们先来了解下。
什么是“县管校聘”“县管校聘”是义务教育教师管理体制的一项重要改革。简单而言，“县管校聘”就是义务教育学校教师和校长由县级政府统一管理，学校根据需求对这些教师进行聘任。这一制度可以改变教师“一校定终生”的状态，将教师和校长从过去的某学校的“学校人”变为县义务教育系统的“系统人”。
其次，中老年教师成家了，房子大概率买在学校周边，有家庭要照顾。 万一被交流得远了，交通的时间成本怎么办？以前6点多起床，现在要5点起床吗？ 人的基本需求无非就是衣、食、住、行，先做好基础保障，再深化改革。
‘伍’ 全面实行“县管校聘制度”，对教育和教师有什么影响
“县管校聘”并不是个新名词，早在2015年，教育部就分两批公布了49个“县管校聘”的试点区，各个省也相应出台了自己的关于教师管理改革方案。什么是“县管校聘”？它和目前的教师管理体系有什么不一样？目前的教师管理制度中，老师事由所在学校管理，老师是“学校”的人，教师的流动性不强，一般只能乡镇内或者校内调整，跨乡镇，跨校调动比较困难。而实行“县管校聘”之后，校长，老师统一由县区教育部门管理，老师成为“教育系统”的人，这样一来校际之间，乡镇之间的老师交流，调动，调整就比较容易。
再次，老教师和年轻老师一起参加竞聘，会不会不太公平？比如原来民办老师转正的老师，他们素质普遍不是很高，如果真的要让他们和现在分配的本科生同台竞聘，对他们来说公平吗？
总结语：“县管校聘”在全国范围铺开只是时间问题，教师管理机制也确实需要改革。给老师队伍注入活力。但是要防止借改革之名排除异己，滋生腐败，防止钻营之辈横行，“老实本分”老师很受伤的局面。‘陆’ 什么是县管校聘，那教师编制还有用吗何来的稳定啊
编制没有取消，还是归政府管，财政支出还是政府拨款，县管校聘的重点是把老师从固定学校改为按照县的安排流动到县所在的各个学校，促进县区内的教育资源均衡发展。
“县管校聘”是指全体公办义务教育学校教师和校长全部都实行县级政府统一管理，特别是统一定期强制流动到县域内的义务教育学校，从而将教师和校长从过去的某学校的“学校人”改变为县义务教育系统的“系统人”。
实行“县管校聘”管理重大改革后，公办义务教育学校教师和校长将不会再有一辈子都在某学校工作。“县管校聘”改革的缘由是为了大力促进义务教育均衡发展。
待遇不同：
既然难易程度不一样，待遇肯定也不相同。而这是分为两方面的。一方面是两者工资不同，合同老师较编制老师来说工资是低的，虽然这二者在教学过程当中的辛苦程度可能并无差异，但是事实上来说，有很多福利待遇是编制老师有，而合同制老师没有的。
另一方面关于五险一金制度不同。对于合同制老师来说，学校会给缴纳五险一金，但是是按照企业保险的规定来缴纳的，但是事业编制老师是会按照事业单位编制来缴纳，自然要更高更重一些。这五险一金的利与弊就更不用说了。
‘柒’ 县管校聘是哪个部门提出的
法律分析：根据相关文件，县管校聘是由教育部办公厅提出的。
法律依据：教育部办公厅《关于组织申报首批义务教育教师队伍“县管校聘”管理改革示范区的通知》 为贯彻落实党的十八届三中全会关于义务教育学校实行校长教师交流轮岗的决策部署，2014年8月，教育部、财政部、人力资源和社会保障部联合印发了《关于推进县（区）域内义务教育学校校长教师交流轮岗的意见》（教师〔2014〕4号），对推进校长教师交流轮岗工作做出了全面部署。根据全面推进义务教育教师队伍“县管校聘”管理改革的部署安排，经研究，我部决定组织申报首批义务教育教师队伍“县管校聘”管理改革示范区（以下简称示范区）建设。
‘捌’ 若对教师实行县管校聘，真的就能实现教育资源均衡吗
校长说: 刘老师，下周搞教师竞聘，你今晚来我家一趟。刘老师想，我是老资格了，教学不错，不怕竞聘，没必要来你家说情拜访，于是没去。一周后，学校通知刘老师，他落聘了，因为没有班主任聘他上课。
偏远乡村学校就该收落聘的教师么？会不会造成师资力量分配极端化？
教师应该抱着随遇而安，干好本职工作的心态，还要回归家庭，也是不错的生活方式。没有永远的敌人也没有永远的朋友，只要是“人治”的机构都会有一些问题，只要对得起学生、对得起良心就是一个称职的教师！
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‘玖’ 县管校聘的利与弊
“县管校聘”要想真正“化解县域内教师资源配置矛盾”前提则是教育主管部门非常公正、清廉。当前县域内教师资源配置不公平的现象，难道教育主管部门就没有一点点的责任吗？难道真的都是因为学校校长的原因？即便我们假设县域内教育主管部门是公正、廉洁的，那么“县管校聘”使教师由“学校人”变为“系统人”，打破教师交流轮岗的管理体制障碍，也就意味着县域教育主管部门可以随意的交流县域内的任何教师，这种权力如何进行约束呢？或许当前教育主管部门为了推进教师交流轮岗，认为把教师纳入到“系统”内，更方便调动，可是我们如何保证教育主管部门的调动对于教师资源配置是有效的呢？而在这种对教师的毫无约束的调动中，如何保证不产生腐败呢？当然，我们推崇“县管校聘”的专家们会说，为了均衡教师资源，遇到点困难也是需要克服的。可是在这里我们需要厘清一个概念：教师资源均衡。什么是教师资源均衡？仅仅是教师轮岗交流就能解决的吗？当然从我们简单的数字来看，每个学校刚好有足够的教师配备，就是教师资源的均衡了。如果这样想就把教师资源均衡想的太简单了。每个教师身后都有一个家庭，每个好教师，随着环境的变化未必还能继续是个好教师。如果仅仅是一个小县城的轮岗，这无所谓，毕竟县城不大，对教师的生活影响不会很大，也不会影响到工作。但是县域内的交流，那却是会给教师的生活带来严重的影响，出行、住宿、饮食、家庭、子女上学等等都会受到影响，在如此的情况下，我们字面上的教师资源均衡有什么意义呢？笔者认为，“县管校聘”加速教师交流来化解教师资源分配不均衡的问题，是用一种短期功利性的行政行为，来掩饰过去教育行政化的问题造成资源分配不公的事实，而没有真正去思考如何根除“教育”资源分配不公的问题。一字之差，效果却是天壤之别。如果不考虑到在教育资源分配的问题上存在的问题，诸如教师评职称的问题、教育经费分配的问题、学校编制和岗位设置、教师培训进修，校长任命等问题，而只是把“教育”资源分配不均衡的所有问题都归结为“教师资源分配不均衡”上面，似乎是重视了教师在教育中的重要性，但是却完全不顾及教师自身生活和自身发展的问题。这不仅不能解决“教育资源分配不均衡”的问题，反而给整个教师队伍带来恐慌，使得教育质量进一步下滑，甚至产生严重的教育腐败问题。当前我们需要认识到教育行政化在教育资源配置上带来的严重问题，也需要正视这种问题，不能把“教育资源不均衡”简化为用“教师资源不均衡”，从而用“县管校聘”不考虑教师实际感受而加快教师交流轮岗的简单粗暴的方式来遮掩股教育行政化所犯的错误。只有正视问题，才能解决问题，希望在鼓吹和推进“县管校聘”的政策的时候，多考虑教师的切身利益，教师好了，教育才会好，用整教师的方式促进教育发展是可笑和荒谬的。
‘拾’ 教师实行县管校，这制度有哪些有好处
教师这个职业在以前就十分的稳定，可以说教师在一个岗位上如果不出什么大的问题一般可以做到退休，而这也造成了部分教师养成了一种“混日子”、“得过且过”习惯与观念，这是非常不利于我国教育的发展的，而为了打破这种局面，许多地方慢慢地开始实行县管校聘，让学校教师这潭“水”变成“活泉”；让优秀的教师得到更好的平台得以更好的平台；让学生获得更加优质的教育。
县管校聘有着诸多有利的方面，这里就不一一详述了，且教育乃治国之大计，人才乃是未来的希望，因此县管校聘将会被越来越多的人支持与实施，但是县管校聘因其实施主体与对象的特殊性，在实施的过程中势必会遇到多重困难与阻碍，这就需要我们给予更多的力量与支持了。