1. 老师如何说才能有效制止课堂上捣乱的学生
上课的老师遇到有学生在课堂上捣乱，该如何说才能及时有效地制止学生的捣乱行为呢？
1.用愤怒的眼神制止捣乱行为。
老师们可别一看到“愤怒”就一脸惊吓：学生可是未成年人啊，是受教育者，身为老师，在课堂上向学生表达愤怒，会不会被他人质疑为不懂教育啊？且不管他人的质疑，管理好自己的课堂，让每个孩子好好学习，天天向上才是大事！愤怒是一种力量，对于学生在课堂上表现出来的不良行为，老师就要把力量大胆地释放出来，以制止学生的不良行为！只是老师们在操作的时候，需要找到一个合适的小工具。在此，我抛砖引玉，抖一个工具出来：
假如学生正在不亦乐乎地捣乱，搞得周遭同学的注意力全在他身上去了，老师讲的重点、难点，全都当了耳旁风。那么这个时候，老师就不能假装佛系，也不能假装生气，而是要让学生感到老师在真生气：沉默不语，让人压抑，表情严肃，感觉要吃人，眼神凌厉，仿佛要喷火。然后，定定地，或者直勾勾也行，逼视着那个捣乱的学生，直到把他盯得发毛才作罢。
老师长时间把目光愤怒地聚焦在某个人身上的沉默，特别有力量。这份力量释放得当如有千钧，当然也如有神助，捣蛋的学生立即就会收手，尴尬地进入听课状态。捣乱学生一旦罢手，其他学生把心收了回来，老师就不要借题发挥了，而是若无其事地继续讲课。
2.走到学生身边喝令其停止捣乱行为。有些学生情商低，眼力劲不够。老师即便目露杀气，愤怒地盯视着他，他也没反应，捣乱不仅没停止，还搞得更欢脱了。这个时候，老师就要一边讲课，一边走到该学生身边，不要着急，也不要失态，稳稳地站定在该学生身旁，低沉有力地断喝一声：停！就一个字，力抵千钧！此时千万不要对学生的捣乱行为进行评价。万一该学生脑子转得快，嘴巴又凌厉，胆子还特别大，他就要抓住老师的评价性话语进行回怼。事情演变到这个地步，就不是学生课堂捣乱这么单纯了，而是师生矛盾冲突，还搭上了其他学生的学习时间，整个课堂上，没有谁是赢家。
正确的做法是老师喝声一出，学生行为一停，老师就要若无其事地继续讲课。心平气和地把课讲完了，再找时间跟捣乱的孩子掰扯掰扯，帮助他改掉这个坏毛病。
3.一对一表达自己的真实感受。
课间时段，将捣乱的学生约到一个僻静的地方，问他，你觉得老师今天的做法让你难堪了吗？老师发问时就选用这种是非问，学生只能做肯定或者否定来回答。显而易见，课堂上只断喝了一个“停”字，又没有做任何评价，学生一定会选择否定来作答。只要学生做出了这个否定回答，老师后面说的话学生就能听进去了。
老师可以这样说，我在课堂上百般维护你的脸面，可是你却没把我当回事，让我没法认认真真讲完一堂课，我真是太难受了！
老师说这句话的潜台词就是：为了保住你在同学面前的颜面，哪怕丢尽我的脸面也在所不惜，我可是把你装在我心里啊！可你呢？不停地往我心窝里插刀，你可真是“插刀教”培养出来的高材生啊！
此时是师生一对一的表达，老师重点表达的是自己的感受：难受！学生听到这里必然心生内疚。
老师一旦体察到学生的内疚情感，立即向学生提出要求：哎，某同学，请你记住，今后在我的课堂上管住自己的手和脚，千万别影响到我讲课，干扰到同学听课，好吗？
老师真诚地向学生提出请求，并且还用了商询的语气，学生莫不应允。学生应允之后，教师最好与学生有个约定，并且这个约定还要搞得有点仪式感。比如，与学生击掌为誓：学生在老师课堂上绝不捣乱，老师也绝不无端指责学生！
在此我还得说句真话，教育没有我们想象的那么容易。即使学生真心诚意向老师承诺今后一定会改正自己的不良行为，过段时间，很有可能还会再犯，甚至变本加厉也未可知。对于这种“认错极快，坚决不改”的学生，老师该怎么说呢？当然不能气急败坏地责骂，而是耐着性子提醒：记得我们的约定哦！反悔的后果你懂滴哟！
老师采用上述三大策略确实可以很好地减少课堂上的捣乱行为，但获此效果必须有个前提条件，那就是捣乱的孩子并非故意，只是自控力差，或者有注意力缺陷。对于那些故意捣乱的孩子，未必有效。因此，老师在采用上述言语表达时，还需要进行适当的惩戒，方能保证老师和其他学生的权益不受损失。具体如何惩戒呢？
首先，我给每个学生三次课堂违纪的机会。也就是说，哪怕学生在课堂上捣乱三次，都可以得到我的原谅。但如果同一个错误出现了四次，严惩不贷！人家颜回可以做到“不贰过”，行吧，他是孔子的学生，师高弟子强！那么我的学生，至少可以做到“不四过”吧，做不到，那就乖乖受罚！
其次，惩罚的目的是让学生学会自我教育。所以，我会给到学生一张表格。第一栏，生动形象地描述自己在课堂上的捣乱行为。让学生描述的目的是还原现场，把自己置身场外，再看场里那个自己的所作所为究竟好不好？第二栏，分析自己捣乱的动机。一个人若想自我成长，就必须学会解剖自己。我经常给学生转述鲁迅先生的一句话：真正的勇士敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。因为之前做了心理建设，所以学生基本上都愿意直面自己的错误。第三栏，扪心自问，课堂捣乱会对他人造成哪些负面影响？这些负面影响将会通过我和其他学生的讨论呈现出来，捣乱的学生不难发现他们的行为对他人的伤害。不论这个学生内心有多强大，观念有多固执，你让他个体对个体，他未必胆怯，但如果他们的对立面是整个群体，他们的尾巴就不得不夹起来。第四栏，对自己的课堂表现提出具体要求，一、二、三……罗列出来。
最后，自请惩罚。既然敢犯，那就该罚！怎么罚呢？
一是向学生提供教育部2020年颁发的《中小学教育惩戒规则（试行）》，虽然是试行，但毕竟是教育部正经颁发的文件，是有理有据的惩罚，学生不敢置喙。
二是学生自定，比如跑操场，比如做深蹲，比如取消校本活动。
总之，罚就是要让学生知道，他的这个行为不受老师和同学保护，他的这个行为伤害到了他人的感情和利益，他的这个行为若不改正，将会受到这个群体的排挤。一句话，一个总是给别人带来麻烦的人，没有好日子过！
2. 上课爱捣乱的学如何管理
第一步：区分捣乱方式“冷”与“热”，不同方法来攻克
“冷捣乱”：个别学生在违纪，而没有影响到其他同学，没有影响到老师正常讲课，如伏在课桌上写信或写其他与课堂内容无关的东西、看课外书、打盹等，但却影响到他自己的学习。
“热捣乱”：不是一个学生没有融入到学习的行动中，而是他已经影响其他同学，影响老师正常教学，如有的学生小声与前后左右的同学说话，别人不理他，还动手拍别人的肩膀和脊背，有的同学用小镜子照人，做练习的时候大声和别人讨论等，对他们的言行不加以制止，势必会影响其他学生的学习，有时还会耽误好多上课时间，影响教学任务的完成。
对于“冷捣乱”的学生，老师不应太过大声呵斥与强硬指责，而是应该选用较温和的管理方法。方法的主要核心是：提醒试教育。比如表情、动作暗示：用眼睛示意，或者走到他身边轻轻拍拍他……你帮他搪塞过去，并且富有耐心，这样下来他自己也就不好意思再不听课了。
而对于“热捣乱”的学生，老师应该马上机智有效地采取措施，停止他的违纪行为。除采取上面的方法，老师可以通过管理周边同学的方法，曲线救“生”。当老师没有“搭理”他时。其他同学也不配合，那这个学生自己就会感到没有兴趣，只能跟着大家一起学习了。
第二步：注意力不集中是问题关键，老师陪学生来改变
孩子适时释放过多的精力非常有助于他注意力的集中。可以先从孩子感兴趣的事情入手，让他一步一步地转变，最终达到学习时也能集中精力的目的。或者采取一些训练小措施，来训练孩子的注意力，帮助孩子早日改掉学习做事精力不集中的坏习惯。
平时可以在班里开设兴趣小组，带着这样注意力难以集中的孩子们以玩游戏的方法进行注意力集中锻炼。比如拼图游戏，字谜游戏，棋类游戏。不仅可以让孩子们训练注意力的集中，还可以使他们的思维得到拓展。
第三步：惩赏要得当，不做“大灰狼”或“小绵羊”
情节太过严重的老师不能一味的只是说服教育。这样时间久了反而会适得其反让孩子们觉得你没有威信，太好“欺负”，管理起来会越来越难。
在管制教育上老师可以采用指名读书或到黑板上做作业，或指名站起来回答问题，甚至也可以让他站一会儿，用轻微的惩罚来制止。需要注意的是，对待课堂上不听话的学生，在处理时一定要冷静分析，要很好地控制自己的情绪，千万不能因学生的一点课堂问题而愤怒，以至出现过激的言行、惩罚，伤害学生的自尊心，打消学生的积极性。
在处理时要本着一对事不对人，就事论事，以理服人；不要对人不对事，翻陈年旧帐，以力压人，以权压人，把事情搞复杂，或者动不动就找班主任解决，在班主任或家长面前告状。这样久而久之不但会伤了孩子的自尊心还会使孩子对你产生极大的逆反心理。
但当孩子有了一点进步，一定要及时鼓励。不能让孩子觉得进步了也没有明显改变索性破罐子破摔。甚至可以加一些适当的奖励。
第四步：幽默的老师最可爱，换种方式孩子改变会很快
一般对于孩子扰乱课堂的行为老师都会本能反感，甚至会发出语言攻击，责骂孩子的做法。这样的方法会把自己与学生变成对立面，造成矛盾冲突。
对于特别调皮的学生要反复抓、抓反复，要有耐心，想让这些特别调皮的学生一次就改好，那是不可能的。一个好的老师应该在课堂偶发事件面前灵活机智地把大事化小、小事化了，让学生受到良好的思想教育、心服口服。或者，幽默对之。
老师用幽默的话语来处理，这样会让他们在他们懂得幽默的同时，懂得老师的良苦用心，才能有所改变。
第五步：给调皮的孩子一个舞台，让他们的“缺点”转换成课堂上的“精彩”
给学生展示自己的机会，调动他们学习的积极性。很多学生对老师一成不变的上课很不感兴趣，对填鸭式教学不感冒。那么老师可以改变一下上课的方式，比如学生好动，那你就安排情节让他们多上台、站起来动动！对于爱说话的学生，就经常叫他们起来回答问题！
对待上课捣乱的学生需要我们灵活处理，讲究艺术性和实际效果，才能改变学生的态度，提高课堂效率。因为这类学生一般表达能力强，聪明，幽默，理解能力快。给他们一个机会，让他们合理的展示自己的与众不同，他最终能变成老师期待的样子。
总之呢，“以暴制暴”肯定是行不通的。老师要多和学生谈心，尽量把他们当好朋友，用爱去感化。不要伤他们的自尊，这样学生和你之间的矛盾就化解了。学生也就愿意快乐的学习咯。
3. 班主任如何就可以管理好混子学生
在很多的班级当中，总有一些混子同学，这些混子同学不会选择去认真的听课。而且经常会做出捣乱的行为，对于班主任而言，最烦的就是这样的同学了。因为这样的同学，班主任不知道该如何进行教育，说也不行，打也不行，跟他们说道理也是讲不通的。今天小编就来跟大家仔细的说一说，该如何解决这个问题？
三、总结。
作为老师，我们也要用爱去感化学生，其实很多的学生并不是冥顽不灵的，只是他们觉得老师不管自己，所以说就会越来越过分。作为老师的我们，如果没有办法去管理孩子的话，其实也可以跟家长谈一谈，老师跟家长一起去管孩子，这样的话也能够让孩子有一个更好的未来。
4. 如何管理不听话的学生
导语：老师的关爱才是孩子最渴望的，用真情去感化他们，抚慰他们的心灵。而且要因人而异，逐渐摸索，不直接批评学生，让他们自己意识到自己的不足。要有耐心，要持之以恒，对症下药，做孩子们的朋友，并健全自己的人格品质，让孩子们从心底服你，与孩子们共同进步。下面为大家带来如何管理不听话的学生，快来看看吧。
如何管理不听话的学生1
一、用爱去育人
情感是教育的基础，师爱是教育的动力。它可以开启紧闭的心扉、耕耘荒芜的田野。在整个教育过程中，无论什么样的教育只有通过孩子们的理解、认同后方能起到作用。那些不听话的学生往往是学习成绩低下，思想表现差的学生，他们形成的原因不是一朝一夕的。存在的内因有：基础差，自控能力差，脾气性格暴躁等。外因有：社会、家庭、学校、老师的教育方法等。只有按不同情况制定不同方案，才能因势利导，因材施教，才能从根本上改变他们。他们中有的是在学习上多次遇到困难而厌学的，有的是在个别老师不恰当的评价方式中受到心理伤害，对学习失去兴趣的等等。只有找准了突破口，然后把握最佳的教育契机，对症下药，施之以爱，方能药到病除。
二、用赏识去培养自信
每个人都有他的特长与优点，即使最不听话的学生，身上也有闪光的地方。随意而无端地给学生扣上一顶“不听话”、“蠢笨”的帽子，实在有失客观公正，更是对孩子一种不负责任的表现。作为一名教师，就应该用赏识的眼光看待学生，善于发现其优点并进行放大，以便形成良性效应。给他们营造宽松的环境，理解他们的内心需求，增强他们的自信和勇气，使他们体验赏识的滋味及成功的喜悦，从而和他内心原本积极向上的愿望结合起来，就更加强化了前进的动力，大大提高了教育效果。
三、坚持不懈，不言放弃。
一个人的习惯是不容易改变的，尤其是那些不听话的学生。要让他们的不良行为彻底转变，单凭一时的心血来潮，就会劳而无功。这就要求老师要有毅力、有恒心，坚持不懈地抓下去。因为在通往成功的道路上，不好的习惯会不时冒出来好习惯与坏习惯也会不停地反复。已进入状态的学生，需要我们及时地、更深入地引导，不断形成良性循环。作为一名专业教师，就应该用母亲一样的爱心，去对待每一位学生，用自己的言行潜移默化地影响学生，为学生的全面发展、终生发展奠定坚实的'基础。
如何管理不听话的学生2
一、用心与心进行交流。
课堂上总会有些同学爱捣乱，扰乱课堂秩序。我们要用平和的心与他们交谈，要有意识地改变与孩子们沟通的方式与方法，如了解学生，用爱心感化他们、平等对待他们，当学生向你诉说时要专心倾听，这样你会收到意想不到的效果。用平等的态度对待每一位同学，与他们倾心交谈，听取他们的意见，鼓励他们不断进步，这样会使他们对老师产生亲切感，愿意与老师好好沟通。
二、赏识与激励学生
教师在平时生活中应多注意这些调皮捣蛋的学生，多观察他们，多发现他们身上的一些闪光点，并及时的在全班小朋友面前给予表扬和激励，让他们对自己建立起自信心。
孩子们正处于身心发展阶段，他们的天性就是好动，爱说，什么都会感到好奇，即使再调皮捣蛋的孩子，也都有其优点和缺点。因此，作为教师首先应去掉“有色眼镜”，要发现他们在学习生活等方面所表现出来的优点和进步，看到优点就表扬，发现长处就扶持，有了进步就鼓励。
三、理解和宽容学生
所谓的“调皮学生”就是师生之间没有协调好，不能很好的沟通。如果我们在教育实践中采用正确的教育方法，对调皮的学生多一些理解信任，多一点宽容，会收到意想不到的效果。
只要我们理解学生，宽容学生，爱护关心学生，引导帮助学生，把每个学生都看作是有价值的，独特的人，并有自我发展，自我完善的能力。师生才能协调好。才能沟通好。就不会出现所谓的“调皮”学生。
四、做好家校联系工作
做好“家校联系”工作是班主任工作的重要内容，也是学校教育成功是否的关键。“家校联系”是一座搭起学校和家庭之间的桥梁，是加强家庭教育与学校教育联系的纽带，是提升教师威信，构筑教师人格魅力的主要途径。
如何管理不听话的学生3
第一，敢于嬉笑怒骂，树立教师威信
刚任课时，学生和老师都处于一种相互观察期，这时候的课堂纪律问题不大。但很快就会有第一个吃螃蟹的勇敢者出来挑战新教师的权威，这时新教师一定要冷静处理，因为其他的学生都在看老师会如何处理。处理得好，虽然不能一劳永逸，但对于树立威信很有帮助。处理不好，学生可能群起围攻，新教师就要疲于应付。对待老师，学生的趋向是欺弱怕强，所以新教师在课堂上应该扮演硬朗的角色。这可从细节作起，例如声音要响亮，表情比较严肃等。对于公然挑战权威者，新教师不可软弱、逃避，并且一开始就要敢于正视、教育，体现自己的原则。否则等到学生都欺到头上才发难，已经很难再扭转不利局势了。但是这要求新教师要尽快了解学生的情况。所谓“知己知彼，百战百胜”。大部分学生外强中干，大声斥责有立竿见影之效;但有些学生自尊心特别强，如果屡次公开批评，有可能导致师生的对立。对于这样的学生要多鼓励多表扬，就算是批评了课后也要及时安抚;对于特别难对付的学生，不要在课堂上与其对峙，一者教师没风度，二者容易使自己下不了台。暂且冷淡处理，待下课后将其叫到办公室慢慢教育，必要时候还可联系家长共同做思想工作。
第二，以爱感化，以情动人
当然，新教师如果一味硬朗，学生可能口服而心不服。所以还应该多关心学生，以爱感化学生，以情打动学生。平时上课善于察言观色，发现学生不认真听课，可先找学生了解情况。有时学生不认真听课，是由于某段时期思想出现问题或是情绪比较低落。如果学生真有问题，能解决的帮忙解决，不能的再向班主任反映。就算明知学生没有问题的，也可找学生谈谈，让他知道老师很关心他重视他。对于关心重视自己的老师，学生就算是不想听也会给面子。此外，还可利用课余时间和学生多沟通多接触。和学生沟通最好是在教室里，办公室里的师生对话容易给学生造成压力。上完课不要马上离开，在教室里多呆一两分钟，就课堂内外的话题聊聊，这样使师生关系融洽，也有利于搞好课堂纪律。
除了多关心学生还要多关心所任教班级的事务。由于分工的不同，任课老师不是班主任，对于班里的事务关注较少。但是从搞好课堂纪律的角度出发，新教师作为任课老师这一点应该要做好。我所教的某个班级，桌椅总是摆放不整齐。上课时我的第一件事就是要求他们做好这些事。班里面得了荣誉我及时鼓励，出现问题我提出建议或帮忙解决。学生感觉得到老师不是只关心所任教科目的成绩，对自己班级也很关心，情感上就愿意接近老师、配合老师。这个班有几个学生确实比较爱讲话，但是很多时候不用我出声其他的学生会马上帮忙制止。
第三，培养学生尊重他人的意识和习惯
新教师在控制课堂纪律时普遍遇到的问题是“一放就乱”。根据课改精神，课堂必须注重师生互动、生生互动。在互动的过程中，难免会人多口杂，而一些爱讲话的学生也往往趁机捣乱。如果不加以制止，这种现象极可能愈演愈烈，课堂纪律放了就收不回来。针对这种情况，新教师要在平时就培养学生尊重他人的意识和习惯。具体而言，就是严格要求学生遵守发言纪律，有秩序地发言，不随意插嘴和打断别人的发言。操作时按照年龄特点，初一举手发言。只要教师鼓励得好，刚上中学的学生还是爱举手发言的。初二、初三的学生积极性较差一点，可用点名或轮流发言的方式。全班讨论时，则要求新教师能眼观四路耳听八方，一发现有不符要求的苗头就要及时处理。尤其是刚任课的时候，更要如此。久而久之，学生自自然然就形成了尊重他人的意识并强化为习惯。而学生一旦形成了这样的习惯，课堂纪律就有保证。
第四，省时度势提问，灵活处理回答
提问，不仅是教学的需要，也是控制好课堂纪律的需要。如果是教学需要，提问肯定要精心设计，而在课堂上如果纪律出现问题，也可随机提问。对于爱走神的学生，提问是提醒;爱讲话的学生，提问是警告;爱睡觉的学生，提问是惩罚。利用好提问，充分调动学生参与教学巩固课堂纪律。学生的回答正确的要给予肯定、表扬，但要暗示其专心听讲。对于回答不知道或者回答不正确的，不要轻易放过学生，否则达不到警告或惩罚的目的。对策是可以循循善诱，从更容易理解的角度提问，或是给予提示，让每一个站起来的学生都要开口。学生回答中可能出现离题的情况，离题万里肯定不好，但是如果可以借题发挥的话，新教师不要怕影响课堂纪律或教学进度而一棍子打死或者马上将学生引回主题。这种情况下，引导得好能够激发更多的智慧火花，还能够营造民主的课堂氛围，从而优化课堂纪律。例如在讲述八年级关于国家保护未成年人的生命健康权，我提问为什么国家禁止使用童工，有学生回答的是为什么社会上会有童工。我抓住这个机会让学生讨论，进而再抛砖引玉提出应如何解决童工现象的问题。学生围绕这个话题积极发言，教育效果显着，课堂纪律也优良。
第五，与班主任建立亲密的“联盟”关系
在学生心目中，班主任的威信是毋庸置疑的。新教师可与班主任建立亲密的“联盟”关系，借助班主任的力量来搞好课堂纪律。可经常向班主任反映该班上课的情况，包括好的和不好的。只反映不好的情况，别说学生不爱听，就是班主任也反感。发现好的现象及时反馈，班主任更乐意帮忙。一些棘手的问题，可让班主任帮忙解决。当然，并不是说事无巨细都要班主任出面，这样反而让学生认为这个老师无能，适得其反。学生看到这个科任老师和班主任关系不错，怕老师随时会告状，上课时候就不敢捣乱。
如何管理不听话的学生4
1、强化学生责任感。责任感能使学生进步，能使学生产生自信心和自豪感。
2、交换角色进行体验。在学生的交往中，争吵与冲突是无法避免的，学生的心情、态度都会影响到他们之间的交往。当学生之间发生冲突时，可以让他们相互交换一下角色，互相体验，相互认识到自己的不对，相互谅解了对方。
3、让学生明确老师的指示。学生常因为不明确成人给他的指示而做出不当的行为，因此，要让学生学会听话时，就必须让学生明确什么时候该怎么做。
4、适度的惩戒。当面对不听话的学生时，不能总是温和地讲道理，特别是在处理攻击性行为和危险性行为时，必须要让学生懂得这些行为所产生的不良后果，让学生明白自己的行为是错误的、是不能再做的。
5、以身作则。教育孩子要面对错误，勇于承认错误时，自己应该以身作则，放下自己所谓的面子，与学生平等相交。
如何管理不听话的学生5
1、积极鼓励
老师应该积极鼓励孩子，多沟通、多交流，表达自己内心的想法，不能不听话就否定了孩子的成长，也要看到孩子变得成熟、变得独立等进步的一面，同时让孩子继续努力的表达出来自己的想法，才能够解决不听话的问题。
2、花时间关心学生
作为老师要做的。就是让学生感到老师重视我、关心我。比如课堂提问，可以增加频率，并做好点评。比如作业部分，写得不好，评语中尽量多写点儿。另外，也要关心孩子的生活。一个人当感知到有人重视他时，他内心里会产生感激的，学生也一样。
3、施之以爱，融化冰雪
“动人心者，莫先乎情。”情感是教育的基础，它可以融化冬天的寒冰、开启紧闭的心扉、耕耘荒芜的田野。在整个教育过程中，无论什么样的教育只有通过孩子们的理解、认同后方能起到作用。
管理学生的技巧：
正面要求，明确方向老师因为每一位学生讲清楚学校课堂纪律的内涵:它包括“讲文明、懂礼貌、不打架斗殴、不影响他人学习，按时完成作业、认真听课、认真听取并尊重他人的课堂发言、积极而主动地思考问题，并回答老师提出的问题，有疑而问”等。
老师要目的地训练他们的自我约束能力，要求他们做守纪的乖孩子，教给他们自我评价的方法。
自我评价，树立榜样，渗透自觉纪律意识心理学家认为小学低年级学生对人对己的自主评价，几乎完全以教师的评价为转移。
所以教师应在每堂课结束时做一次总结，坚持公平公正原则，注意对孩子们的日常行为和每个学生的自觉纪律表现作出呈阶段性的范例性极强的评价，并树立遵守课堂纪律的榜样。
5. 生活老师怎样管理不听话的学生
生活老师管理不听话学生的方法：
一、用心与心进行交流。
课堂上总会有些同学爱捣乱，扰乱课堂秩序。我们要用平和的心与他们交谈，要有意识地改变与孩子们沟通的方式与方法，如了解学生，用爱心感化他们、平等对待他们，当学生向你诉说时要专心倾听，这样你会收到意想不到的效果。用平等的态度对待每一位同学，与他们倾心交谈，听取他们的意见，鼓励他们不断进步，这样会使他们对老师产生亲切感，愿意与老师好好沟通。
二、赏识与激励学生
教师在平时生活中应多注意这些调皮捣蛋的学生，多观察他们，多发现他们身上的一些闪光点，并及时的在全班小朋友面前给予表扬和激励，让他们对自己建立起自信心。
孩子们正处于身心发展阶段，他们的天性就是好动，爱说，什么都会感到好奇，即使再调皮捣蛋的孩子，也都有其优点和缺点。因此，作为教师首先应去掉“有色眼镜”，要发现他们在学习生活等方面所表现出来的优点和进步，看到优点就表扬，发现长处就扶持，有了进步就鼓励。
三、理解和宽容学生
所谓的“调皮学生”就是师生之间没有协调好，不能很好的沟通。如果我们在教育实践中采用正确的教育方法，对调皮的学生多一些理解信任，多一点宽容，会收到意想不到的效果。
只要我们理解学生，宽容学生，爱护关心学生，引导帮助学生，把每个学生都看作是有价值的，独特的人，并有自我发展，自我完善的能力。师生才能协调好。才能沟通好。就不会出现所谓的“调皮”学生。
四、做好家校联系工作
做好“家校联系”工作是班主任工作的重要内容，也是学校教育成功是否的关键。“家校联系”是一座搭起学校和家庭之间的桥梁，是加强家庭教育与学校教育联系的纽带，是提升教师威信，构筑教师人格魅力的主要途径。
五、软硬兼施
也有些孩子需要软硬兼施，上课时和其他孩子说话，影响课堂秩序，你一定要严肃处理，等下课后，也要及时和这个孩子交流，关心他，让他明白老师不是不喜欢他，只是不喜欢他上课爱说话的行为，只要他改正了，老师一样很喜欢他。小学生内心其实很重视老师对他的看法。一般孩子爱上你了，就会爱上你的课。也会在你的课上很听话。
6. 老师是如何管理那些调皮捣蛋、故意扰乱课堂秩序的孩子的
老师是如何管理那些调皮捣蛋、故意扰乱课堂秩序的孩子的？
一、有些老师会分散这些调皮的孩子的位置。
每个孩子的性格是不同的，有的很听话，自觉遵守课堂秩序，听老师的话，虽然这样的孩子不一定成绩有多好，但是，会让老师比较省心。也有些孩子非常调皮，上课经常扰乱课堂秩序，这也给很多老师带来了不少麻烦。当然，每个老师都不一样自己的班上有这样的学生。但是，现实中，几乎每个班都会有几个调皮的学生。有些学生一个人的时候比较老师，但是几个调皮的学生凑到一起，就开始捣乱，针对这样的学生，老师也会有意让他们的位置比较分散，这样也就会让情况好一些。
7. 如何处理不听话的学生
1、强化学生责任感。责任感能使学生进步，能使学生产生自信心和自豪感。
2、交换角色进行体验。在学生的交往中，争吵与冲突是无法避免的，学生的心情、态度都会影响到他们之间的交往。当学生之间发生冲突时，可以让他们相互交换一下角色，互相体验，相互认识到自己的不对，相互谅解了对方。
3、让学生明确老师的指示。学生常因为不明确成人给他的指示而做出不当的行为，因此，要让学生学会听话时，就必须让学生明确什么时候该怎么做。
4、适度的惩戒。当面对不听话的学生时，不能总是温和地讲道理，特别是在处理攻击性行为和危险性行为时，必须要让学生懂得这些行为所产生的不良后果，让学生明白自己的行为是错误的、是不能再做的。
逆反心理产生的原因：
1、随着身心发展的加快。中小学生自我意识有了新的飞跃。不再愿意接受教师和家长的“保护”。希望得到像成人那样的尊重。
2、强烈的好奇心。特别是对成人世界的好奇。使得对于越是得不到的东西。越想得到越是不能接触的东西。
3、思维的独立性和批判性的发展。使得开始喜欢争论。对生活中和书本上遇到的各种问题总愿意独立地衡量是非、判断曲直。对老师和家长的教导。常用批判的眼光来审视ꎻ对书本上的一些定论也会提出质疑。
8. 怎样管理不听话的学生
不听话的学生可以通过积极鼓励、花时间关心、让学生有成就感、保持平和心态、与学生谈心等方面进行管理。
1、积极鼓励
老师应该积极鼓励孩子，多沟通、多交流，表达自己内心的想法，不能不听话就否定了孩子的成长，也要看到孩子变得成熟、变得独立等进步的一面，同时让孩子继续努力的表达出来自己的想法，才能够解决不听话的问题。
2、花时间关心学生
作为老师要做的。就是让学生感到老师重视我、关心我。比如课堂提问，可以增加频率，并做好点评。比如作业部分，写得不好，评语中尽量多写点儿。另外，也要关心孩子的生活。一个人当感知到有人重视他时，他内心里会产生感激的，学生也一样。
3、让学生有成就感
不听话的学生，往往就是缺乏自信、缺乏成就感的表现。他所表现得无所谓的样子，无非就是没有团体的责任感。这时，不妨利用一些活动，让他成为领头人，去带着几个学生完成一个活动或者任务。完成后，老师进行全班表扬。慢慢的，学生就会发生变化。
4、保持平和心态
保持平和心态，这是非常重要的，不可与这样的学生生气，更不能由于愤怒而和学生发生冲突，怒伤肝，对自己身体也不好。无论怎么说，他们都是孩子，调皮一点也是很正常的。
5、与学生谈心
开学之后，学生刚刚露出调皮捣蛋的苗头之后，要立即引起重视，课余找机会交流一下，侧面指出他的错误。这是讲道理的阶段，苦口婆心的谈心也是很必要的。
9. 生活老师如何管理不听话学生
1、要用发展的眼光看待孩子
一些孩子，由于学习不好，所以家长、老师、同学见了都很头疼，这给孩子们造成了许许多多的压力，个性强的孩子，常常破罐子破摔；而生性内向的孩子，会更加自卑。因此，建议各位朋友一定要有信心，用发展的眼光看待孩子，全面地评定孩子，孩子一时表现不佳，不代表以后不行。
2、坚持不懈，不言放弃
一个人的坏习惯是不容易改变的，尤其是那些不听话的学生。要让他们的不良行为彻底转变，单凭一时的心血来潮，就会劳而无功。这就要求老师要有毅力、有恒心，坚持不懈地抓下去。
对于这些孩子，老师要特变关注，无论课上课下，都要让孩子感受到自己对他们很重视，哪怕孩子有一点点不轨，都难逃老师法眼。同样，即使有一点点进步，老师也会看在眼里，露出欣喜和赞赏。
3、多亲近孩子
对待学习成绩一时不很理想的孩子，千万不能歧视孩子，一定要去鼓励孩子；要让孩子从父母、老师的关爱中感受到生活的美好，学习的快乐；培养孩子乐观向上、热爱人生的优秀品质，这样才有利于培养他们对学习的兴趣。
4、从孩子的家长入手
古代经典着作《周易·家人》就指出：“教以家为先”。曾看过这样一句话：“好父母和好家庭就是孩子的好学校。”古代着名教育家孔子也曾说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”可见家庭教育对孩子的影响是极大的。
当孩子惹老师生气时，如果不假思索开口就骂，动手就打，这通常是无济于事的，而这样的行为正是训诫孩子不再做的，这样一来我们的言行就成了一种反面教材，因此，应该注意教育的方式和方法。
5、从教师自身入手
前苏联着名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教师，是学生智力生活中第一盏灯，继而也是主要的一盏指路灯。”捷克斯洛伐克着名教育家夸美纽斯曾说过：“太阳底下再也没有比教师这个职业更高尚的了。”我们敬爱的周总理对教师是这样评价的：“学校教师是培养下一代灵魂的工程师。”
可见，从古到今，从国内到国外，对教师的评价是数不胜数的，这些都说明了教师对孩子一生的影响是极为重要的。作为教师，面对的学生，是天真烂漫的学生，他们对老师有一种极强的模仿欲望，而且会很自豪地说：“这是老师说的！”
这份童心和自豪是发自内心的，是对老师的信任与崇拜。因此当面对不听话的小学生时，应该尝试一下改变心态，或许这样会对小学生的行为起到好的影响。
6、和学生一起做深呼吸
当学生不听话时，他们的情绪往往很不稳定，这时先别急于训斥，可以对学生说：“来，让我们一起安静一下。”然后深吸一口气，再慢慢地将气吐出来，并示意学生也这么做。大家都平定一下情绪。
这种动作学生很容易学会，等大人与学生的情绪都平和了，解决问题才会有效。要记住：发火时是不会有好的教育方法的。
(9)怎样管理乱的学生扩展阅读
1、以满足学生的发展为目的
学生的发展是班级管理的核心。纪律、秩序、控制、服从是传统班级管理所追求的目标。在现代教育活动中，班级活动完全是培养人的实践活动，满足学生发展的需要既是班级活动的出发点，又是班级活动的最终归宿。班级管理的实质就是让学生的潜能得到尽可能的开发。
2、立学生在班级中主体地位
发展学生的主体性是学校管理的宗旨。现代班级管理强调以学生为核心，尊重学生的人格和主体性，充分发挥学生的聪明才智，发扬学生在班级自我管理中的主人翁精神。建立一套能够持久地激发学生主动性、积极性的管理机制，确保学生持久发展。
3、有目的地训练学生进行班级管理的能力
要实行班级干部轮换制，让每个学生都有锻炼的机会，并学会与人合作。以训练学生自我管理能力为主的班级管理制度改革的重点是：把以教师为中心的班级教育活动转变为学生的自我教育，即把班集体作为学生自我教育的主体。
具体的做法包括：适当增加“小干部”岗位，并适当轮换；按照民主程序选举班干部；引导学生干部做“学生的代表”；引导学生“小干部”做好合格的班级小主人！